做学习型的教研员

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教研员工作努力方向

教研员工作努力方向作为一名教研员，我时刻以提升教学质量和促进学生发展为己任。

为了更好地履行这一职责，我将努力在以下几个方面不断提升自己。

我将注重教学内容的更新与创新。

教育是不断发展的，知识也在不断更新。

作为一名教研员，我要不断关注最新的教育理论和研究成果，及时更新教学内容，以适应时代的发展和学生的需求。

我会积极参加各类教育研讨会和培训课程，与同行交流心得，不断拓宽教学思路，提高教学质量。

我将注重教学方法的改进与优化。

教学方法直接影响学生的学习效果和兴趣。

为了更好地激发学生的学习热情，我将积极探索和尝试多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、合作学习等，以提高学生的参与度和主动性。

同时，我还将关注学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。

第三，我将注重教学评价的科学与公正。

教学评价是对教学效果的客观反映，也是教学改进的重要依据。

我将积极研究和应用科学的教学评价方法，如课堂观察、作业评定、学习成绩统计等，全面了解学生的学习情况和进步。

同时，我会注重评价的公正性，不偏袒、不偏重某些学生，确保评价结果客观准确，并及时与学生和家长进行沟通，帮助他们了解学生的优势和不足，制定个性化的学习计划。

我将注重与同事的合作与交流。

教研工作需要团队合作，只有与同事们密切配合，才能发挥出最大的效益。

我将积极参与教研组会议和讨论，分享自己的教学经验和心得，借鉴他人的优点和经验，共同探讨教学难题，共同提高教学质量。

同时，我也愿意主动帮助同事解决教学中的困惑和问题，共同促进教育事业的发展。

作为一名教研员，我将不断努力，追求教学的卓越和学生的发展。

通过不断更新教学内容、改进教学方法、科学评价教学效果和与同事合作交流，我相信我能够为学生提供更优质的教育，使他们在学习中不断成长和进步。

同时，我也将时刻保持谦逊和学习的心态，不断提升自己的专业能力和教育素养，为教育事业做出更大的贡献。

“学习型教研组”之我见

“学习型教研组”之我见（王效凤）学校教研组一般是由同一学科或同一年级段的多个教师组成的一种组织。

从组织学的角度来看，教研组学习不应是教师个体学习的简单相加，而应是一种组织学习。

其中的每一个人，都应是具有合作精神和创造力的组织成员，并能通过相互间的合作学习，获得富于绩效的个体与组织的共同发展。

但目前的教研组实践却与组织学习的要求有相当差距。

第一，教研组学习形式多、实效少。

学校虽然安排了教研组的正常学习和活动的时间、内容和要求，但在实际操作中，这些安排往往形同虚设。

第二，教研组学习缺乏合作精神和创造力。

教师在教研组学习中，独立多于合作，甚至出现不正当竞争。

第三，教研组学习绩效差，浪费时间、半途而废等现象屡见不鲜。

因此，必须对传统的教研组学习进行改革和创新!然而“学习型教研组”的提出，恰恰可以解决这些问题，是现今学习型是最好的指向。

它能充分发挥每个组员的创造力，具有积极、合作、自由的学习气氛，能大幅度提高教研绩效的教研共同体；它还可以通过“大家共同学习”，突破自己的能力上限，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，实现个人及组织的共同抱负。

让知识成为个人和组织的连结点，学习和工作融为一体，让个人成长和组织绩效融为一体，让每个成员都有发展、成长、提升的空间。

一般来说，相对于教师的个体学习，教研组学习具有学习形式的合作性、学习知识的综合性、学习方法的灵活性、学习过程的持续性、学习行为的绩效性等特征。

在发挥教研组这种组织优势的基础之上，学习型教型组又具有如下特点：1．教研组拥有共同愿景。

共同愿景是在个体愿景的基础上建立起来的组织中所有人都共同认可和追求的景象。

共同愿景能激发人的归属感，使教研组更有活力、更有精神，是学习型教研组的重要因素。

2．教研组的学习能力强。

学习能力包括学习的合作能力和解决复杂问题的解决能力等。

教研组成员的整体学习能力必然高于个人学习能力的总和。

因为，在合作学习和创新精神的激励下，教师个体容易克服自己固有的思维定势和认知模式，能够在相互沟通、交流中，产生超越的学习动力。

一位优秀教研员的成长之路

一位优秀教研员的成长之路教研员是独一无二的职业。

我从事教研工作40年，深感教研工作是纷繁的。

在一个浮躁的社会，做一个坚守自己理想与信念的小学语文教研员，很不容易。

01 做一名学习型教研员我是一个地道的“土八路”，至今没登过大学的门，“高中肄业”便是我的最高学历。

“土八路”做教研员，既缺少理论支撑，又无良好的学业修养。

为了弥补先天不足，我把读书当成人生的头等大事，刻苦修炼，不断充盈自己的文化底气。

为了买书，我外出开会抽时间跑书店，外出讲学抢时间逛书店，外出办事挤时间找书店。

这一辈子在衣食住行方面，我都舍不得花钱，我出差常常是乘火车坐硬座，坐轮船买散席，住旅店睡加床。

但是，不管走到哪里，只要见到用得着的书，不管多少钱，我都要把它买到手。

一次，我去昆明讲学，在哈尔滨快上火车时，想买点水果，但一打听，水果很贵。

正当我犹豫不决之际，一位小摊主看出了我的心思，他指着一箱子烂梨说：“师傅，您给5毛钱全拿去。

”俗话说，“烂梨不烂味”。

我付了5毛钱，捧着一箱子烂梨，找了一个没人的地方，用小刀作了精心的“处理”……就这样，从哈尔滨到昆明，“八千里路云和月”，我花了5毛钱，吃了一路水果。

归来时，我在北京图书大厦买了几本厚厚的教学用书，我既没有邮寄，也没有托运，而是坐火车硬扛回哈尔滨。

我觉得，印在纸上的文字，拥有一种魔力，能使人上天入地，浏览古今。

守着一堆书过日子，是幸福的。

我给自己规定读书时间定额：每天一小时。

在正常情况下，每天保证一小时学习，这是可以做到的，在非正常情况下，我也尽量完成读书的时间定额。

开始时，我读书很杂，杂文小说、名人传记、经史子集、唐诗宋词、天文地理，无所不及。

虽然有些书并没有真正读懂，囫囵吞枣，不求甚解，但这种“蜜蜂采蜜”式的阅读，对开阔我的视野确实大有裨益。

后来，随着年龄的增长和阅历的丰富，我喜欢读“史”了，如《中国语文教育史纲》、《中国小学语文教学史》、《中国现代语文教育发展史》、《小学语文教材简史》、《中国当代教育实验史》等。

深入教学一线做一名合格的教研员

深入教学一线做一名合格的教研员
要成为一名合格的教研员，首先需要深入教学一线，了解教师和学生的真实需求。

以下是一些建议：
1. 提升教育专业素养：不断学习教育理论和实践知识，了解最新的教学方法和教育研究成果。

参加培训、研讨会、学术研究等活动，与其他教育专业人员交流经验。

2. 寻找合适的研究方向：根据自己的兴趣和专长，选择一个合适的研究方向。

可以关注当前教育热点问题，或者根据自己在教学工作中遇到的问题进行深入研究。

3. 关注教师需求：与教师保持密切联系，了解他们在教学中遇到的问题和需求。

可以通过观察课堂、听取教师意见和建议，以及与教师进行面对面的交流等方式，主动获取信息。

4. 建立团队合作：与其他教研员、教师和校领导建立良好的合作关系，共同探讨教育问题，分享教学经验。

可以组织教研活动、开展教学交流会议等形式，促进教师之间的交流与学习。

5. 总结与分享：将自身的教研成果进行总结，形成教材、教学设计或教学视频等形式进行分享。

通过与其他教师分享经验，收集反馈和建议，进一步提升自己的教育研究能力。

6. 不断更新自己的知识和技能：随着教育领域的不断发展，教研员也需要跟上时代的步伐。

持续学习新的教育理念、技术和方法，保持教育研究的前沿性。

最重要的是，合格的教研员应该抱持着对教育事业的热情与责任感，致力于提升教学质量，帮助教师和学生取得更好的教学效果。

只有在实践中不断提升自己的能力和水平，才能成为一名真正合格的教研员。

今天怎样当好教研员的八条建议

1987年在大同中学进行“减少必修课，开设选修课，积极开展课外活动”的课程改革试验。 1988年第二次调整部颁的教学计划、教学大纲、教材。以上一系列的改革为1988年上海的一期课改奠定了良好的基础。

5、1988---1995年上海市教育局教学研究室、上海中小学课程教材改革委员会办室。课程教材改革、教学管理、教学研究 1988.5受教育部委托、经上海市人民政府批准，成立“上海中小学课程教材改革委员会”及其办公室，正式启动上海中小学课程教材改革。

在谈八条建议之前,我们最好先来简单的审视一下今天世界教育改革的趋势。
1.美国《2061计划》

该计划是由美国促进科学协会联合美国科学院和联邦教育部等12个机构，聘请800多位科学家参与，从1985年启动制定的。它代表美国基础教育课程改革和教学改革的趋势，培养当今美国儿童能够适应未来 2061年科技急剧变化的生活。

4、1985---1988年上海市教育局教学研究室职能：教学管理、教学研究建立市区校三级教学研究网络建立学科中心教研组 1985年发布《中共中央关于教育体制改革的决定》 1985年秋上海市中学采用分类教学计划;

1985年上海市实行高考改革：“在高中会考的基础上，减少高考科目”。 1986年进行教学目标分类与评价研究。 1987年秋上海市小学采用分类教学计划, 为减轻学生课业负担，提出并实施“五控一改”。

2.练就基本能力专业能力，教学能力，教学研究能力(敏感性、前瞻性、判断力、创造力），教学指导能力，收集和处理信息能力，对话和交际能力，制定和实施计划的能力，撰写各种报告的能力。

如何做一名优秀的教研员

如何做一名优秀的教研员在幼教行业中,有一支新生的、特殊的队伍,她们不能每天陪伴在幼儿的身边,却熟悉幼儿的心理和生理。

她们无法亲身将爱倾注给孩子们,却能引导许多教师去正确运用她们的施爱手段。

她们就是幼教行业发展到高级阶段必然产生的工作人员——教研员那么怎样才能作一名合格的教研员呢?一、要有积极的思考态度和自信心教研员必须是一名善于思考和勤于思考的人,要善于抓住幼教发展最新动向,明确怎样的教育是顺应社会历史潮流的。

古人有句名言:一日三思吾行。

我想这也是一名成功的教研员时刻提示自己的座右铭。

每天要想自己所做的工作是否偏离方向,有那些工作是做了无用功。

要正确地评价自己,找到自己的长处和不足,发挥自己的优势。

增强自信心,竖立长期的目标。

并持之以恒地去完成。

二、要拓宽自己的眼界决不能沉溺于已掌握的知识,要有忧患意识,时刻牢记:逆水行舟,不进则退的道理。

教研员要时刻冲在教学的做前沿。

尽量多地涉猎各个方面的知识,尤其是幼教方面的崭新的教育教学方法。

并寻找机会亲自接触孩子、接触教学,避免教研成果形成空中楼阁。

随着幼儿眼界的日见开阔,授课时一些简单的挂图、头饰已不能最大限度地调动幼儿的学习积极性。

教研员要开发和掌握先进的多媒体教学方式,熟练掌握电脑操作,制作多媒体课件,运用动感的教学提高幼儿学习兴趣。

开发幼儿智能。

三、要善于分析、判断和选择当今时代是各行各业飞速发展的时代,幼教行业也出现品种繁多的教学方法。

出现了百花齐放的局面。

这有又为教研员提出新的更高的要求。

要对各种教学方法作出正确的判断。

进行有机的选择和整合。

优化吸收。

四、要有较强的组织能力作为教研员一职,其中一项重要的职责是提高教师教学技能。

这就要求教研员又较强的组织能力。

首先要组织好集体备课。

集体备课是全体教师在一起针对现有的教学进行相互学习和探讨的过程。

教研员作为集体备课的组织者,向教师提供理论性的知识,协助教师将理论和实际相连。

引领教育教学的方向。

使广大教师明确教育目标。

教研员述职报告(通用15篇)

教研员述职报告(通用15篇)教研员述职报告1今年9月，我有幸成为了一名小学英语教研员。

作为一名年轻的教研员，我得到了各级领导的帮助、各位同仁的关心与指导，较圆满的完成了本学期的工作任务。

从担任此职务以来，我始终以“研究、指导、服务”为我工作的主要职能，研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中的得与失；借着县教学三环节的东风，我积极与教师共同学习探讨，提升教师的教学研究水平；追求课堂实效，配合各教育科室部门做好各校评估等工作，为学生的有效学习和终身发展打下良好的基础。

具体工作总结如下：一、加强学习提升素质我深知教研员的水平决定着一个区域的教师素质；教研员的理念决定着一个区域的教改方向；教研员的工作决定着一个区域的教学质量。

我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。

为了充实自己的业务水平，我不断加强学习，开学初，我认真准备工作计划，根据工作需要，除再次认真学习《英语课程标准》与相关教育文件，并研读业务书籍，如《空中英语教室》，《中小学英语教师网》《小学教学设计网》《小学英语教学》等，在书海中，我犹如海绵碰到了水，觉得自己沉甸了许多。

今年我着重对教材进行了深度的研究。

首先整体研究全套教材的整体结构及编排特点；接着进行单元研究将每一册教材的单元布局及主要篇章列表；最后进行课时研究，做好每section的内容安排。

为教师教材培训等指导工作做好了准备。

通过书本学习，各级教学网站浏览，更新了我的教学理念，获取了最新的教学信息，逐步形成了自己的教学思想，力争使自己走在全镇小学英语教师的前面。

二、活动设计引领导航一次活动就是一次唤醒与反思，就是一次超越与提升。

我注重教研活动的主题策划和立体思维，尽心尽力打造学科的独特个性，通过开展一系列有特色的教研活动，引领小学英语教学的方向。

本学期共进行了以下几项大型的教师活动。

1. 网络教研活动我充分利用网络平台，借着20某某年10月至11月山东省全小学远程分散研修的机会，为老师们进一步提出了明确的要求，并与我县的三环节教学结合，将学习的精神与方法落实到课堂上来。

做一个合格的学习型的教研员

做一个合格的学习型的教研员一、学习内容——丰富而深刻1．学科教研员应具有扎实的学科专业基础对学科教研员的业务素质和专业水平的要求应高于普通教师，教研员应当成为该学科教学的区域性带头人，不应该随着工作性质的变化而淡化专业知识的学习，相反更应不断夯实学科专业基础。

教研员是区域性教研活动的主持人和引领者，应当对学科的课程标准、教学目标、教学任务有更深刻的认识，对学科的教学内容及其知识系统、能力要求有更清晰的理解，为此要认真学习课程标准，潜心钻研教材，逐步成为广大基层教师认可的该学科区域性的权威。

2．学习型教研员必须加强对教育理论的学习，研究教学规律，掌握现代化的教学手段。

教研员作为区域性教学改革的带头人，要全面提高区域性学科教学质量，必须踏踏实实地学习教育理论，认认真真地研究教学规律。

比如知识的认知规律与能力的形成规律，比如学生的主体地位与教师的主导作用，比如基本的教学原则、教学方法等等。

坚持教育科学引路，探索教学规律，才能使区域性的教学改革沿着正确的方向得到科学的发展，并在教学改革的实践中使广大教师和教研员都获得专业水平的提高与发展。

当前进行的新课程改革是建国以来规模最大、影响最深的一次教育革命。

教研员既是新课程的学习者，又是新课改的实践者，而且还是区域性新课改的组织者、新的课程资源的开发者。

这些重要角色，决定了教研员必须以空前的热情投入到学习与研究中。

要学习新课程标准，研究先进的教育思想，树立新的教学教研观念，指导新课改的实验。

随着课改的深入发展，实践中涌现出了许多问题与困惑，而难题的破解，既依赖于学习，又促进了教研员的学习。

将普遍性的问题当做“课题”，以学习先进的教育科学理论为先导，集中广大教师的智慧，攻克一个又一个课题，“在战争中学习战争”。

总之，课改是当前教研员工作的中心，更是学习型教研员自身专业发展的最佳契机。

3．教研员应不断加强人文修养，增强人格魅力。

教研员是教研活动的组织者，他必须扎根于广大教师之中。

学习型教研

三、学习型教研学习型教研以学为着眼点，旨在通过学习来提高教师的教学水平和专业素质，为提高教学质量提供保证，为教师专业发展奠定基础。

研究表现为一种学习——研究性学习，这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，学习理论所蕴含的反思和研究精神；不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考。

读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径。

读书笔记、读后感、观后感是研究结果的主要呈现样式。

（一）教师学习的意义1．对学生成长的意义——为学生而学习教师是引导和帮助学生进行学习的专业人士，要是教师自己不学习，那么，这种“引导”和“帮助”就会变成为一种说教和强制，其效果可想而知。

教师劳动的重要特点是“以身示范”，唯有学而不厌的教师才能培养热爱学习的学生。

教师教好书的根本支撑是自己要成为一本书，没有持续的学习，广泛的阅读，教师就不可能获得深厚的学识和素养，那样教学就会沦落为以书教书。

教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。

为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力。

2．对教育教学的意义——为教学而学习当前，面对新课程新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师必须不断学习、终生学习，成为学习型教师，唯其如此，教师才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。

相反，教师要是“吃老本”，固守原有的经验，缺乏学习和进取的意识，他就会落伍于时代的发展，甚至被时代所抛弃，成为学生眼里的“老古董”，成为新课程推进的阻力。

3．对教师个人的意义——为自我而学习对教师而言，学习不仅仅是对外在变化的一种适应，更应是内在生命的一种自觉，是来自教师内心深处的个人所需，是一种自我的要求，它与教师微观的教育教学工作可能无直接关联，并不是为了“教”而去“学”，而是作为完善现代“社会人”的角色而进行的修炼与自我提高。

做研究型学习型的教师

做一名研究型、学习型的教师从踏上神圣讲坛的那一天开始，我就做好了默默奉献、淡薄名利的准备。

很幸运的是，刚走上工作岗位两三年后，我就遇上了新一轮的课程改革。

几年多时间以来，伴随着新一轮课程改革，我正在从幼稚逐步走向成熟，在发展学生的同时，也在完善着我自己，可以说，现在的我是与新课改共同成长的。

曾几何时，传统的教师被定位于：“教书匠”，教师年复一年，日复一日的辛苦劳作着，奉献了自己的青春年华，却忽视了自身知识能力的提高和专业化发展。

大多数的教师陷入了“教而不研”、“教而不思”的怪圈，成了地地道道的“教书匠”，从而制约了教师自身修养的提升和教育教学的可持续发展。

而新一轮课程改革更加关注教师专业化成长，倡导教师学会反思，这就促使我们教师要由单纯的“经验型教师”向“研究型、学习型教师”转化。

要实现这一转化，至少要做好以下两个方面：一、研究型学习和教师角色的转化。

教师应该积极转变角色，以平等、积极的心态对待新的课堂模式。

做教材的处理者，问题的开发者，学习资料的提供者、整合者，给探究活动做好前期的准备工作。

在探究活动中，要积极倾听学生的表述，中肯评价学生的意见，及时发现学生的闪光点，对于富有创意的见解要大力表扬，即使是明显错误的说法也要给予鼓励。

1、做研究型学习的倡导者当教师不难，当个好教师难。

今日教师既要传授知识更要介绍与培育方法。

常常听到教师的抱怨：责怪学生基础差，木瓜脑袋不开窍，也看到教师讲得口干舌燥，学生无动于衷。

凡此种种，我们看到了学生厌学，缺乏学习动力，教师的付出与回报不成正比。

但是，我们更深入一点思考，是什么原因造成如此情景的呢？让我们换位思考，如果你是学生，整天面对教师的喋喋不休，传经布道般地说教，又加上狂轰滥炸般的作业，还时常听到讥讽与挖苦，你是否还会对学习情有独锺，依恋有加？，答案是不难找的。

作为教师，如何更新教育观念、改进教育方法、提高教学效果，研究型学习就是方向，就是课题。

每个人都有自己的欲望，关键是我们如何来激发这种欲望，让孩子们在好奇中发现问题，在探索中培养毅力，在学习中体验成功，这就是我们抢先研究型学习的宗旨。

如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员

如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员转眼间，我从事小学语文教研工作已近七年。

回想一路的艰辛和付出，感慨颇多。

想要成为一名优秀的教研员，需要在很多方面不断完善自己。

一、不断提升人格魅力做为教研员，必须不断提高自己的人格魅力，必须存有服务意识和奉献精神。

1.教研员要有服务意识，树立全心全意为基层服务的思想，这是当好一名教研员的关键。

新时期，教研员的责任更加重大，要把大部分的时间放在基层学校，走近一线教师，与他们建立合作伙伴关系，倾听他们的困惑，解决实际问题，还要以精湛的教学艺术和人格魅力影响他们。

2.教研员必须存有奉献精神。

教研员工作的艰辛，可以总结为三多两太少：工作任务多，进社区出外多，自学钻研多；歇息娱乐时间太少，照料家庭时间太少。

这种奉献精神源自于我们教研员猛烈的事业心和责任感。

回忆起去年的4月21日，我们深入细致门鲁河学校积极开展“研培一体家访进社区”活动，早六时启程，一路高速行驶，七点五十分抵达该校，八时已经开始听讲，听到回去三节课后与教师交流。

整整一个上午，连洗澡的时间都没，评完课感觉口干舌燥。

下午我们教研员还要亲自听课，并与一线教师展开交流。

整个一天时间精心安排得非常八十，很难应付。

二、不断提升文化素养小学语文特级教师窦桂梅说道过：“不好教师的知识结构应存有三块共同组成，即为精细的专业知识，宽广的人文视野，浓厚的教育理论功底。

教师必须靠自学展开自身的填补和深造，必须像是潮湿的海绵一样不断稀释和纳取。

”做为一名教研员，很多人心目中“老师的老师”，不断提高文化素养更是不容担责的责任。

教研员要保持自己的专业优势、保持自己的思想锋芒，就要与经典为友、以大师为师，做一名永远的学者。

于丹说：“读书可以分成有用的阅读和无用的阅读。

前者是知识性的阅读，未来会有用，比如学习计算机的知识，让我们获得一个进入社会的门槛。

后者是成长性的阅读，就是说开卷有益，凭着兴趣信手翻来。

知识性的阅读是养心的，因为它给人以技能，成长性的阅读是养心的，因为它让人发现生命的能量。

学做一名合格教研员（角色定位之三）—教师专业发展的促进者

学做⼀名合格教研员（⾓⾊定位之三）—教师专业发展的
促进者
在新课程改⾰之前，教研员实际上主要是鉴定者，即通过⽇常课堂教学的听课看，做出教学“临床诊断”，诊断结果是对学校和教师评价的主要依据之⼀。

新课程改⾰以后，为教师探索新的教法，在新的平台上处理师⽣关系，以课堂创制者的⾝份并依据课程标准创新课堂提供了更⼤的发展空间。

教师拥有了课堂教学⾃主权。

教研员和教师⼀起经历了新课程理念的接受、教学新⽅法的探索、课堂教学模式的创制过程，平⾏的经历了新课程改⾰。

但作为教研员，和教师承担这不⼀样的⼯作职责理当成为教师专业发展的促进者，⽽不再是鉴定者。

⾸先我们教研员要重新构建与教师之间的关系，成为教师专业发展的同⾏者。

通过教研⼯作，帮助教师理解新课程、掌握新⽅法、树⽴新教风。

⼆是要更新教学评价体系和评价⽅法，做教学评价的协同者。

通过学习和创制新的课堂评价体系，并通过⽇常课堂教学评价，引导教师关注学⽣、关注师⽣互动、关注学⽣⾃主合作探究精神的培养。

帮助教师⾃我反思、⾃我矫正、⾃我提⾼。

三是要为教师专业发展搭建平台，成为教师专业成长活动的组织者。

通过规范校本教研、联⽚教研，举办学术讲座，开展学科竞赛等活动，真正成为教师专业发展的促进者。

如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员

如何成为优秀的教研员教师怎样成为教研员作为一名优秀的教研员，需要拥有多方面的素质和技能，从教师到教研员需要进行转变，其所要面对的责任和挑战也相应地增加了。

下面，笔者将从“理念与态度”、“教学技能”、“团队合作”、“信息技术”四个方面，为大家分享如何成为优秀的教研员。

一、理念与态度作为教师，您是否有过为了学生而付出的经历？作为教研员，心态更要摆正，不得以个人的抱怨和疲惫去影响、弱化自己的任务。

所以，作为一个教研员，首先需要具备正确的理念与态度，强化一种培养学生的情操和能力的信念，不断提高自己的教学素质：1、学以致用的教育思想作为一名教师，不应该仅止于教科知识，而应该通过发扬优秀文化传统，向学生传递正确的价值观。

作为一名优秀的教研员，则应深刻认识到教育是对学生自主学习能力的培养，学以致用的教育思想使学生明白学习的重要性，激励学生自主学习。

2、专业的学习态度教育是一门需要不断学习和实践的艺术，而作为一名优秀的教研员，学习态度尤为重要。

我们应该不断开拓教育思路，了解前沿教育理论，不断学习教学方法，给自己的教育事业保持高度的热情和激情。

3、敢于尝试的创新意识我们不能仅止于传承世俗的教育模式，应该敢于尝试新的教育方法。

跳出教科板块的范畴，借鉴其他领域的思维方法，不断对教育模式进行创新，创造属于自己的教育方式。

二、教学技能作为一名教师，优质的教学是其职业生涯中最重要的。

而在教学技能的导向下，教师的工作效果和学生的学习效果会得到显著地提高。

在担任教研员的角色时，要更好地评估自己的教学技能，不断完善和改进。

1、技能掌握与精通技能不是生来就有，而是通过不断的锻炼和实践而获得的。

要求自己精通自己所教授领域的教学技巧，不断更新学科领域的教育知识，并将他们直接应用于课堂之中。

2、差异化的课堂设计差异化的课堂设计是一项关键的教学技能。

教师应该注意到每个学生的独特性和学习差异，制定具有针对性和差异化的教学计划，帮助每个学生达到其最佳学习水平，进而提高整体教育水平。

怎样当好一名优秀教研员？

怎样当好一名教研员基础教育正在进行着一场深刻的变革：人才观念在变、课程理念在变、教育教学思想在变、教学手段在变……而这些变化只为了一个目的：培养高素质爱国的创新型人才。

面对这样的变革，首先被洗礼的就是教研员。

在基础教育课程改革实施多年的今天，如何当好一名教研员呢？一、提升素质，打造教研专业队伍。

教研员应该是在某一学科教学领域的权威，是心里装着教育、装着教师生、装着社会、装着国家并能全心全意为教育事业服务的优秀教育工作者。

因此，教研员应具有终身学习的习惯和专业可持续发展的意识；具有研究的责任、能力和义务；具有研究者的风范和理论水平；具有超前的观念和求实的作风；具有精益求精、“止于至善”的境界。

我认为教研员要达到上述要求，具体应从以下几方面努力。

理念：每个教研员必须有自己的教学理念。

我的理念就是：生活态度：为人低调，吃亏是福。

人生信条：天行健，君子自强不息。

工作宗旨：建设和谐的以人为本的科学发展的教研教科室，促进教研员、教师专业素质提高，促进教育质量大面积提高，促进办学档次大幅度提高。

工作理念：树立科研意识、丰富教研形式、营造教研氛围、形成教研文化）。

学：教研员要学会学习。

只有通过学习，才能提高业务水平。

向书本学，横向的尽可能地博览群书，纵向的起码对自己担任的学科要起领军作用；向实践学，深入课堂、深入教师、深入实践，并善于归纳、提炼优秀的教学方法，并加以推广；向他人学，学习别人的优秀品质和教育教学管理经验及方法艺术。

思：思考性、研究性是教研员工作的特征，在新课改的背景下，怎样引导教师确立新的教学质量观、课程观、评价观，才能帮助教师解决“教什么，怎么教”的问题？怎样指导教师创造性地使用教材、超越教材？如何有效地开展校本教研，提高教学质量？通过思考，在教育理论与实践之间架起一座桥梁。

听：教研员要多听课。

除了多进课堂听课外，更应多听教师的想法和要求，才能与教师在共同反思研讨中提高自己。

教研员要会听，选择性地做记录、分析，及时地反馈，注意发现亮点，放大闪光点，才能有效地帮助自己组织开展教研工作。

做好教研员工作心得体会

作为一名教研员，我有幸投身于教育事业，为提升教师队伍素质和学校教育教学质量贡献自己的力量。

在多年的教研员工作中，我深刻体会到了这项工作的艰辛与快乐，以下是我对做好教研员工作的一些心得体会。

一、热爱教育事业，坚定信念做好教研员工作，首先要热爱教育事业，坚定信念。

作为一名教研员，我深知自己肩负着推动教育改革、提高教育教学质量的重任。

在工作中，我始终以饱满的热情投入到教研工作中，坚信只要付出努力，就一定能够为教育事业做出贡献。

二、加强自身学习，提升综合素质做好教研员工作，需要具备较高的综合素质。

我深知自己作为一名教研员，不仅要具备丰富的教育教学理论，还要具备扎实的实践能力。

因此，我始终把学习作为提高自身素质的重要途径。

通过阅读教育专著、参加学术研讨、观摩优秀教学案例等方式，不断提升自己的教育教学理论水平和实践能力。

三、深入一线，关注教师需求做好教研员工作，要深入一线，关注教师需求。

我始终坚持走进课堂，了解教师教学现状，关注教师在实际工作中遇到的问题。

通过与教师沟通交流，发现他们在教育教学中的困惑，为他们提供有针对性的指导和建议。

同时，我还积极参与教师培训，帮助他们提高教育教学水平。

四、注重团队协作，发挥集体智慧做好教研员工作，需要注重团队协作，发挥集体智慧。

我深知教研工作不是孤立的，需要教师、学校、教研部门等多方共同参与。

因此，我积极组织教研活动，搭建教师交流平台，促进教师之间的合作与交流。

同时，我还加强与学校领导、同事的沟通，共同为提高教育教学质量而努力。

五、创新工作方法，提高教研实效做好教研员工作，要创新工作方法，提高教研实效。

我不断探索新的教研模式，如开展“订单式”教研、实施“跟踪式”指导等，以满足教师的不同需求。

同时，我还注重利用现代信息技术，如开展网络教研、制作微课等，提高教研工作的针对性和实效性。

六、关注学生发展，促进全面发展做好教研员工作，要关注学生发展，促进全面发展。

我始终关注学生在学习过程中的需求和成长，积极为教师提供有利于学生全面发展的教学策略和方法。

教研员述职报告十篇

The only advantage of sustainable competition comes from the ability to innovate over competitors.同学互助一起进步（页眉可删）教研员述职报告十篇教研员述职报告篇1我叫__x，今年32岁， 2__年毕业于山东广播电视大学数学教育专业，同年8月被分配到罗西二中工作，至今已有11年时间，在这十多年的时间里一直从事初中数学教学工作，并长期担任班主任，20__年被聘任为临沂第二十九中学教导处副主任。

根据学校工作安排现任教导处副主任兼20__级7班8班两个班的数学教学工作一：现实表现本人自参加工作以来，能坚持四项基本原则，积极响应党的号召，落实党在新时期的教育方针和政策，认真学习各项教育法规，做到依法治教。

平时能严格要求自己，坚持政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟。

在教学工作中服从学校安排，从不挑剔，工作上勤勤恳恳，任劳任怨，能以大局为重，从不计较个人得失，尽心尽力做好自己的本质工作，用实际行动服务于学生，做到让学校放心，家长满意。

二：学识水平20__年我毕业于山东广播电视大学数学教育专业，因在大学期间学业成绩优异和实习成绩优秀，当年被评为“优秀毕业生”，参加工作以后，在老教师的帮助下，本人的踏实肯干和虚心学习，很快就适应了初中数学教学，特别是任现职以来连续两年中考成绩显著，根据学校工作安排现担任教导处副主任同时兼任两个班的数学，组织学校的教学、管理工作。

在这11年的教学生涯中，我时刻牢记“一桶水与一碗水”的关系，长期坚持边工作边学习，还经常利用节假日的时间参加各种各样的培训，以极大的热情参加了中小学继续教育的学习；多次参加班主任工作的业务培训；为了适应新时期教师业务能力发展的需要，长期自学计算机有关知识并把它应用到在教学中去，能轻松地用相应的软件制作课件，服务于教学，学海无涯，学无止境，我深知终身学习的重要性和教师这项职业的特殊性，今后我会在此基础上更加努力学习，充实自我。

做一个合格的教研员

做一个合格的教研员伊春市教师进修学院张晓光在我国基础教育发展中，教研系统一直是稳定教学秩序、推动教学改革、促进师资队伍建设、提高教育教学质量的重要力量。

教研员是一支非常独特的专业队伍，他们在贯彻落实教育方针政策，帮助教师领会课程标准和教材编写意图，组织开展区域性教学改革，促进教师的业务进步方面，有着不可替代的作用。

特别是新课程推进的几年来，对教研员的业务素质和工作能力的要求越来越高。

要做一个合格的教研员，首先要对职业角色有准确的认识，要理解教研员应该具有的能力素质的结构，并在日常工作实践中积极研练自己，在工作智慧的唤醒与积累中实现自己的专业成长。

一、教研员的职业角色（一）教研员的职业价值教研员一般是从优秀教师中选拔出来，主要从事学科教学研究和教师业务指导的专门力量。

教研员职业角色的独特性主要在于其角色的复合性。

首先，教研员角色的起点是一名教师，他必须精通学科基础，熟谙教学之道，有着丰富的教学经验，面对纷繁变化的课堂，也能清晰而准确地把握教育教学的规律与细节。

所以说，教学经验是其角色之本。

但是，他不能仅仅是一般的教师，他要有高于一般教师的视野，他要以较强的专业研究能力而成为一线教师的业务引领者，是一个以研究为主要职业任务的教师。

所以，学术视野与研究能力是其职业发展之“翼”。

不过，教研员不能满足于自我研究和纯理论研究，他的职业价值要通过“教师的教师”这一角色来体现，传播思想、普及方法、共同研讨探索是教研员开展工作的主要方式。

这要求教研员必须善于指导，对一线教师的工作状态了如指掌，且甘为人梯。

因此，教学指导能力与服务意识也是教研员应该的重要素质。

当然，教研员与一线教师的指导关系不能只是简单的师生相授。

要提高教师研修的质量与效率，就要求教研员必须善于运用多种形式的组织策划，来促进教师的业务提高，这对教研员的组织运作能力提出更高的要求。

其实，对教研员要求还不止于此，新课程推进更要求教研员不能仅限于“学科思维”，要有课程教学改革的“综合视野”，要有从社会发展的大局看教育的意识，要从基础教育课程改革的全局理解教育教学的真谛，在研究推进课程教学改革的同时，胜任学校教育教学管理的指导任务。

深入教学一线做一名合格的教研员

深入教学一线做一名合格的教研员导读：本文深入教学一线做一名合格的教研员，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

深入教学一线做一名合格的教研员湖北省孝昌教研室程国强我是一名从基层教师中走出来的教研员，之前在一所初中担任了13年的语文教师兼班主任，后来调到孝昌县教研室任小学、中学语文专职教研员。

13年的从教经历，为我从事教研工作打下了一定的基础。

但自从进入教研室以来，就感受到了自己理论水平的贫乏。

6年来，我潜心钻研，注重了自己教育理论的学习与研究，经常深入课堂听课、评课，感觉自己的教学研究能力有大幅提升。

但新的问题接踵而来：脱离教学一线后，自己的理论研究缺乏实践检验，有时就像空中楼阁般没有根基，许多理论就像雾里看花、水中望月般虚无缥缈。

一、主动申请，由“专职”变“兼职”去年10月底，恰逢孝昌县第一初级中学刘老师到新加坡学习，我便向组织积极申请，到该校担任七年级语文教师兼班主任工作，一月下来，虽“披星而去，戴月而归”，但日子充实而有滋味，收获也是满满的。

清晨，寒露袭人，操场上的露珠晶莹而剔透，我便带着孩子们晨跑；中午，燥热尚存，我又静静地守着他们午睡、自习或找学生谈心；放学后，我也不顾一天的疲惫，埋头批改学生的作业或备课，常常有十几个小脑袋围着我叽叽喳喳，走出学校时常常华灯闪烁。

周六、周日到学生家里家访，和学生及家长谈教育和学习，或者约几个学生来我家“做客”。

“弹指一挥间”，一个月的时光如白驹过隙。

这一个月的日子，我摸索的许多教学理论得到了亲身实践的检验，许多困扰我的谜团也迎刃而解，一些新的理念在我的头脑中也渐成轮廓。

我的教学成绩也有目共睹，期中考试我代课的班级语文成绩优秀率人数超过了全校四分之一，（全校15个班）合格率达到了90%，是大部分班级的2倍。

二、深入一线，感受教研与教学的角色转换古代《礼记》中就有“教学相长”的精辟教育名言。

现代教育理论也告诉我们：教学与教研二者相辅相成，不可分割，教而不研，只能成为传统意义上的教书匠；研而不教，从理论到理论，必然产生“纸上谈兵”的空头设想，一到运用阶段必然会漏洞百出，章法全乱。