人教版小学语文五年级上册《8小桥流水人家》word教案 (1)

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五年级上册语文教案8小桥流水人家人教新课标

〔1〕、〝那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。〞〝美妙的印象〞详细表如今哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
〔2〕、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地盘绕着村庄。
〝师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、徒弟、先生〞而来。其中〝徒弟〞更早那么意指春秋时国君的教员。«说文解字»中有注曰：〝师教人以道者之称也〞。〝师〞之含义，如今泛指从事教育任务或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。〝教员〞的原意并非由〝老〞而描画〝师〞。〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。〝老〞〝师〞连用最后见于«史记»，有〝荀卿最为教员〞之说法。渐渐〝教员〞之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的〝教员〞当然不是昔日意义上的〝教员〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞，但其不一定是知识的传达者。明天看来，〝教员〞的必要条件不光是拥有知识，更重于传达知识。这条小溪的用途是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给〝我〞的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给〝我〞的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、
3、与当今〝教员〞一称最接近的〝教员〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟特殊貌，属句有夙性，说字惊教员。〞于是看，宋元时期小学教员被称为〝教员〞有案可稽。清代称主考官也为〝教员〞，而普通学堂里的先生那么称为〝教员〞或〝教习〞。可见，〝教员〞一说是比拟晚的事了。如今体会，〝教员〞的含义比之〝教员〞一说，具有资历和学问水平上较低一些的差异。辛亥革命后，教员与其他官员一样依法则任命，故又称〝教员〞为〝教员〞。读句子，回答以下效果。
五年级上册语文教案8小桥流水人家人教新课标

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】

2正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

4赏识课文中优美的语言累积。

2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。

3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。

教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。

2．学生收集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙》。

教课过程一、读诗，认识课题出处。

1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。

4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。

二、初，掌握文要旨。

1．自主学。

准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。

3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。

1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。

2．小沟通，合作研究。

3．展现沟通研究学的成就。

以小位派出中心言人研究学中的和领会。

4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。

．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。

先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。

．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。

人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案,五年级上册语文第8课教案

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人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(一)学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，掌握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a.指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音. (运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b. 一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子. (用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d. 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中. (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(二)教学目标1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。

(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计

4.收集有关田园风光的诗句或成语，与同学分享，并尝试在课堂上背诵。
-通过收集和分享，学生能够拓展词汇量，增强对传统文化的了解。
5.家长协助孩子观察身边的自然景色，引导孩子用语言描述所见所感。
-这个家庭作业旨在培养学生的观察力和表达能力，同时加强亲子互动。
6.阅读一篇描绘自然风光的文章，写下自己的读感悟。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解本课生字词，如“溪流、垂柳、炊烟、咩咩”等，掌握文章中出现的多音字、形近字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解作者通过描绘“小桥流水人家”展现的田园风光。
3.学生能够学会运用形象的语言描绘自然景色，提高写作能力。
-通过抄写，学生能够加深对生字词的印象，提高识字能力。
2.选择课文中的一个自然段，运用课文中学到的修辞手法进行仿写。
-通过仿写，学生能够更好地理解和运用修辞手法，提高写作技巧。
3.以“我心中的小桥流水人家”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
-这个作业旨在鼓励学生发挥想象，运用所学表达自己的情感和想法。
8.教学评价，以激励为主：注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘田园风光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？你们觉得这里美吗？为什么？”
2.学生回答问题，教师总结：“这个地方有小桥、流水、人家，充满了诗情画意。今天我们要学习一篇描绘这样美景的文章——《小桥流水人家》。”
三、教学重难点和教学设想

人教版五年级上册语文教案《小桥流水人家》

人教版五年级上册语文教案《小桥流水人家》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、小组讨论、情境模拟等多种方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到文中描绘的自然美和人情美，培养学生对家乡的热爱之情，同时树立保护环境的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

2.教学难点：通过教学，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力，同时让学生感受到文中描绘的自然美和人情美，树立保护环境的意识。

三、教学过程1.课程导入：教师通过展示一些有关乡村景色的图片和小桥流水人家的视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.知识点讲解：教师讲解课文中的生字词和重点句段，指导学生通过朗读、圈画等方式理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

3.课文分析：教师引导学生分析课文情节、人物和主题，通过小组讨论、角色扮演等方式让学生深入理解课文，体会文中描绘的自然美和人情美。

4.语言点讲解：教师讲解课文中的语言点，指导学生如何正确使用，提高学生的语言表达能力。

5.作业布置：教师布置与课堂练习类似的作业，以便学生巩固所学知识，将所学内容应用到实际生活中。

四、教学方法和手段1.以学生为中心的教学方式：教师通过引导学生自主学习、小组讨论、角色扮演等方式，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主角。

2.情景模拟教学：教师通过展示小桥流水人家的视频、图片等辅助教学资源，让学生在模拟的情境中深入理解课文内容，感受自然美和人情美。

3.互动式教学方法：教师采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中学习，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上，教师可以组织学生进行朗读比赛、词语接龙等游戏，巩固所学知识，让学生在实际操作中掌握知识点。

(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2.能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其作用和效果。
3.能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情，提高对家乡的认识和理解。
在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，掌握生字词的正确书写和用法。同时，通过分析课文中的修辞手法，让学生理解其作用和效果，提高他们的阅读理解能力。此外，我还会在课堂上进行情景模拟，让学生身临其境地感受家乡的自然风光和风土人情，从而提高他们对家乡的认知和理解。
5.教学策略的综合运用：教师在教学过程中综合运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略。这些教学策略的运用使得课堂气氛活跃，学生参与度高，提高了学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的学科素养，使学生在学习过程中形成正确的情感态度和价值观。
本课的教学内容主要围绕着对家乡的描写展开，通过描绘小桥、流水、人家等景物，展现了家乡的美丽和和谐。在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解文本中的形象和意境，同时运用自己的想象力和创造力，对文本进行解读和拓展，提高学生的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，我还将注重培养学生的审美情趣和文学素养，通过引导学生欣赏文本中的美景和情感，让他们感受到文学的魅力，培养他们对美好事物的热爱和追求。同时，我也会注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，让他们学会与他人合作和交流，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够顺利完成作业。
3.鼓励学生积极反思自己的学习过程，总结经验教训，提高自我认知和自我调整能力。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案(精选15篇)

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案篇1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。

2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。

教学流程：一、谈话引题，检查预习。

1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。

3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。

今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。

二、学法引路，品味文字。

1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。

2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。

3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。

三、感受写法，仿写练笔。

1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。

把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。

2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。

文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。

五上《8.小桥流水人家》教案

五上《8.小桥流水人家》教案备注：这是一篇略读课文。

一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3.积累课文中优美的语句。

二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。

三、重点难点1.本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

第二课时一、导入新课讲起故乡，每个人都有说不完的话，道不尽的情。

因为，那里有我们最熟悉的景物、最热爱的土地、最熟悉的亲人......今天呐，我们就以异乡游子的身份跟随作者感受一下回归故里的那些人和事吧！二、初读课文（1）逐一找人读。

（2）纠正字音。

（3）标清段落。

三、教授课文题解（1）《小桥流水人家》：标题中的“小桥流水人家”一句引用元代有“元曲四大家”美称之一的马致远的《天净沙·秋思》中的第二句作为标题的。

人们常常用它来指代江南水乡。

（2）作者简介：谢冰莹（1906-2000），原名谢鸣岗，字凤宝，中国现代杰出的女作家，出生于湖南省娄底市冷水江市人。

很早便投身中国革命，建国前离开祖国，曾在台湾高校讲学，晚年定居美国旧金山。

生前出版过小说、散文等著作达近400部，2000多万字。

代表作有《女兵自传》等。

其一生经历了三段感情，可谓情路崎岖。

她是中国近代史上第一个女兵，也是中国历史上第一个女兵作家。

第一部分（第1段）：作者回忆故乡田园风景如画。

1.词语人家：住户。

潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

婀娜：多用来形容植物或女子的姿态柔软而美好。

粼粼：形容水、石等明净的样子。

2.分析（1）理解句子①一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

从表达方式上看，这几句话都属于景物描写（通过生动形象的语言对自然环境中的风景、物体的状态具体形象地描绘出来）。

人教版小学语文五年级上册《小桥流水人家》教学设计

人教版小学语文五年级上册《小桥流水人家》教学设计学习目标：1．学会本课的7个生字及相关词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。

学习重点和难点：体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

学习过程：一、导入1．由诗导入新课。

师出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”2、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.。

板书课题：小桥流水人家2．揭示课题，说说读了课题你想知道什么？二、导学活动一：初识小桥流水人家活动任务：讨论课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。

3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示并组织其他小组分享。

5．梳理提升：教师引导梳理“课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？”。

活动二：走进小桥流水人家活动任务：讨论“作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：默读课文，思考问题。

3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。

4．展示分享：请一个小组展示并组织其他小组分享。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。

小溪两边的柳树:美、自然。

村民和小溪的关系:孩子们在小溪里嬉戏。

作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写这三方面景致时又抓住了它们各自的特点将景物写具体的，从中渗透着作者的思乡之情。

活动三：运用表达方法活动任务：讨论“应该怎样把课文中的这些方法运用到我们的习作中？”活动流程：小练笔：如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情（1）自主学习：自主写话。

2019人教版语文五上《小桥流水人家》word教案

2019人教版语文五上《小桥流水人家》word教案教学目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.教学重点理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的.课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.课时安排： 1 课时教学过程一、读诗，了解课题出处1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.二、初读，把握课文主旨1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.3.全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.三、交流.探究表达方式1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.2.小组交流，合作探究.3.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.4.根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)四、赏读，积累优美句段1.配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.3.摘抄课文中生动优美的语句.4.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.板书设计8．小桥流水人家那么美，那么自然我”热爱，“我”思念附送：2019人教版语文五上《小苗与大树的对话》word学案主编审稿班级姓名课时:1课时课前预习：1．借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。

语文五年级上新人教版8-《小桥流水人家》教学设计

二、出示自己指导，感悟文章内容。
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况。
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）
五、整体总结
师生共同总结课文：
1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？
２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！
【课时安排 1课时。
【教学流程】
一、导入揭题
1、出示马致远《天净沙•秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！
（有感情地朗读全文）
六、当堂训练
1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
2、摘抄课文中生动优美的语句。
3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。
【板书设计】
小桥流水人家
景 --小溪垂柳水鸟老家村庄（美）
小桥流水人家
溪中捉鱼虾故乡的怀恋和思念之情
事 -- 桥上丢野花（趣）

人教版五年级语文上册小桥流水人家教案及反思.docx

第八课《小桥流水人家》教案【教学目标】1•知识与技能学会认读7个生字，把握课文主要内容。

2.过程与方法止确、流利、冇感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生体会作者对故乡的怀恋和思念Z情，激发学生热爱故乡Z情。

【教学重点】通过小组合作探究，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念Z情。

【教学难点】引导学生领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1•师：我们为海外赤了的〃梅花魂〃而感动得热泪莹眶，更忘不了家乡的〃桂花雨〃，今天我们学习的这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？2.师：板书课题《小桥流水人家》。

师：听到“小桥流水人家”，你是不是想起了这首诗词《天净沙•秋思》（播放视频）师：作者以诗句作题目，到底写的是什么呢？让我们一起走进课文吧。

二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，教师纠正读音。

“和”读niang, “灌溉”读su, “野菌”读cango（2）教师范读课文，同学们标出口然段。

2.小组合作探究：课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？师总结：课文主要写了作者家乡如诗如画的风景和恬淡舒适的牛活，表达了作者怀恋和思念家乡的思想感情。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：潺潺婀娜粼粼干涸点缀螃蟹舞姿A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

诃语理解：潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容姿态轻柔美好。

粼粼：形容水很清澈的样子。

T•涸：本文指小溪枯竭。

点缀：衬托、装饰，使更好看。

三、精读领悟（小组合作探究，自主学习课文）1.全文共分几部分？第一部分（第1-2段）：写“小溪”。

第二部分（第3-4段）：写“小桥”。

第三部分（第5・6段）：写“人家”。

2.笫一部分（1）品读笫1 口然段，思考：“小溪”有什么特点？清澈见底潺潺环绕村庄（2）作者运用什么手法描写溪边的景物？表达了作者怎样的感情？柳树婀娜的舞姿，那么美，那么自然水鸟歌唱流水唱和拟人表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。

人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇

人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇篇一一、教学目的：⑴认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;⑵正确并有感情地朗诵课文。

⑶品读课文，领会作者的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。

教学难点：引导学生领会作者表达思乡之情的方法。

教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文⑴师：“月是故土明”，故土——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生挂念的热土。

今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故土去看一看那里的——小桥流水人家。

(板书课习题)⑵读课习题，看看这一课的课习题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。

这课课习题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

二、自读课文，整体感知⑴请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。

⑵边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查⑴出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故土的哪些景致久久不能忘怀呢?⑴溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

(你眼前好像出现了一幅画，好像看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最融洽的画面。

水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和如许美好!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

五年级语文上册第8课小桥流水人家教案新人教版正式版

小桥流水人家一、说教材《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。

看到题目，不由想到马致远《天净沙?秋思》中的句子“小桥流水人家”。

课文的作者开篇如诗的几句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕乡村、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清爽而明快，情调漂亮而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们淡泊、安逸的生活状况，日出而作，日落而息，同舟共济，无“闹市”之乱耳，无“疲倦”之劳形，犹如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉”，表达了作者对故土绵绵不停的怀恋和想念。

本文的明显特色：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。

我家只有几间矮小的平方，我出生的那间寝室，光芒很暗，地面湿润，但我特别爱它。

”这类爱不须任何原由，没有任何功利的色彩，只由于它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，灰暗的光芒，湿润的地面，都改变不了“我”的爱。

这类爱，是光阴侵害不了的，是记忆忘记不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉。

”二、说目标教课目的1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

赏识课文中优美的语言，累积优美词句。

3、掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课要点有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美好风景及生活。

教课难点领会作者表达感情的方法。

三、说教法1、用马致远的词导入新课，检查预习状况。

2、自主学习，合作沟通作者对故土的哪些景、哪些事久久不可以忘却？领会文章表达思乡感情的方法。

1要点指引学生有感情地朗诵课文，经过朗诵，感觉作者家乡的美好，领会作者的思想感情及表达方法。

在文中有作者深情的旧事回想，也有直接的感情表露，念书时要指导学生注意领会。

在频频朗诵的基础上，鼓舞学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到累积语言的目的。

人教版五年级语文《小桥流水人家》教案

[教学目标]1．指导学生认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”等生字。

正确认读“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2．指导学生通过查字典、联系上下文等方式理解生词，理解课文内容。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4．引导学生想象文中描写的情景，体会作者浓浓的思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

[重点难点]引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

[课时安排] 1 课时[教学过程]一、谈话导入，揭示课题前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？（板书课题。

）二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？勾画出自己认为写得美的句子，并说说自己的想法。

三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。

感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。

）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。

）3．请你通过朗读表达出你的感受。

教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法1．“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。

2．作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。

）再读一读有关的句子。

3．这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。

）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

五、板书设计六、教学提示这篇文章语言十分优美，意境深远，情深意长。

教学时，建议少讲或不讲，教师主要的工作是营造一定的情境，把学生带入“小桥流水人家”的意境之中，或者以教师有滋有味的示范朗读感染学生，激发学生深入情境朗读的兴趣，然后引导学生反复地朗读体会，最后鼓励学生多读多背，积累优美语言。

人教小学语文五上《8小桥流水人家》优质课教案

教学目标1.认识生字,读读记记“干涸、点缀、螃蟹、流水潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼、日出而作、日入而息、守望相助”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

2学情分析本课的教学设计重在放手让学生自读自悟,通过品读优美句段,体会作者所要表达的情感,在朗读中感受作者的语言特点。

在此基础上,让学生借助语言文字感受文本所呈现的画面,在想象中感受江南水乡的美丽和作者对家乡的思念之情。

同时,注意引导学生体会作者通过写景、写人、叙事来表达自己情感的方法。

3重点难点教学重点:有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀念和思念之情。

教学难点:领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

激发学生热爱家乡的思想感情。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、想象画面，情境导入。

1..欣赏《天净沙·秋思》,教师范读后学生齐读。

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

”教师:这是马致远的思乡佳作《天净沙·秋思》,这篇课文以诗句作题目,到底写的是什么呢?读读课文,检验一下你的感觉对不对?2.听到“小桥流水人家”,你的眼前出现了一幅怎样的画面?有什么感觉?学生展开想象的翅膀,描绘出一幅幅充满诗情画意的画面,更快地进入课文的情境,为本课学习创造良好的情感基调。

活动2【活动】二、初读课文，领略大意。

1.展示自读提示:(1)、自读课文,自学生字词语。

(2)、体会课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情?(3)、文章哪些段落分别写了小桥、流水人家?2.学生朗读课文,师生共同正音。

(1)订正字音、理解词语。

干涸(hé) 、点缀(zhuì)、螃蟹(páng xiè)、流水潺潺( chán )、柳枝婀娜( é nuó)、波光粼粼( lín) 日出而作、日入而息、守望相助”(2)交流体会:体会课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情?(3)体会:文章哪些段落分别写了小桥、流水人家?活动3【活动】三、赏析课文，领悟写法。