五年级语文上册小麻雀第二课时教案s版
语文S版五年级小麻雀教案
第一课时：小麻雀的生活
教学目标：
1.了解小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
3.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的态度。
教学重点：
1.理解小麻雀的生活习性。
2.掌握小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
教学难点：
1.理解小麻雀的飞行技巧。
2.分辨并描述小麻雀的外貌特征。
教学准备：
图片、视频、小麻雀模型、小麻雀图鉴。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师向学生展示图片或播放小麻雀的视频，介绍：“同学们，你们
知道麻雀是怎样生活的吗？”
2.鼓励学生讨论并提出自己的猜测。
Step 2 学习新知
1.教师出示小麻雀模型和小麻雀图鉴，让学生观察，描述其外貌特征。
2.教师介绍小麻雀的外貌特征，如体长、体型、羽毛、嘴巴等。
3.教师出示小麻雀模型，让学生观察，了解小麻雀的飞行技巧。
4.教师介绍小麻雀的飞行轨迹和姿势，如盘旋飞行、急停急起等。
2.教师和学生一起讨论小麻雀的生活习性，如栖息地、筑巢、繁殖等。
Step 4 拓展阅读
1.教师向学生推荐一本关于小麻雀的科普读物，鼓励学生课后阅读。
Step 5 小结归纳
2.教师提问学生关于小麻雀的相关问题，进行复习和巩固。
Step 6 作业布置
1.布置课后作业：阅读推荐的科普读物，写一篇关于小麻雀的文章。
2.鼓励学生参观动物园或野外，观察和了解其他野生动物的生活习性。
板书设计：
五年级语文《小麻雀的生活》
教后反思：。
五年级上册语文教案1小麻雀 语文S版-教学文档
《小麻雀》教案深度解教材：本文是一篇寓意深刻的童话故事。
通过小麻雀成长的故事，一方面告诉学生自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。
选编本文的目的是通过阅读这个有趣的童话，让学生体会作者所表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。
这篇童话对于促进学生的成长具有现实意义，课文情节切合生活实际，加之浓厚的童话色彩，容易引起学生的阅读兴趣。
教师可利用这一点引导学生朗读，自学自悟其中的道理，培养其自学能力。
但是本文的中心并不是很明确，这就要求学生多动脑思考，学会提出问题，教师可以让学生结合自己的实际辩证地去理解。
另外从故事中还体现了妈妈为保护孩子勇斗花猫的伟大母爱，这些也要引导学生进行体会。
知识与能力：1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。
2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
突破重难点：重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。
突破方法：通过有感情地朗读，找出小麻雀“从不听劝告到被妈妈解救”的线索，仔细体会故事的脉络，总结主要内容并从中受到教育。
难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
突破方法：先让学生找出能反映主要人物的词句，然后小组讨论探究，体会小麻雀和妈妈的心情，再用谈话的方式梳理汇总。
教法与学法推荐：教法：利用朗读法让学生感知课文主要内容；利用小组讨论法，探究主要人物的思想感情，并受到启发、教育。
学法：有感情地朗读，理清课文的条理；抓住重点词句深入分析体会，了解人物的思想情。
师生齐准备：教师：多媒体课件，高尔基资料，生字新词，讨论提纲。
学生：搜集童话故事。
课时巧安排：2课时。
《小麻雀》教案 (S版五年级上册)
《小麻雀》教案(S版五年级上册)教学目的要求：1、细读课文，理解文章的中心。
2、体会文章的生动具体。
3、练习有感情地朗读。
教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书）二、细读课文。
（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。
（出示幻灯）2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。
（稍轻、稍慢）5、齐读第一段。
（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。
4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。
《麻雀》第二课时教案（通用10篇）
《麻雀》第二课时教案《麻雀》第二课时教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《麻雀》第二课时教案篇1第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
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最新整理五年级语文教案五年级语文上册《小麻雀》第二课时教案s版五年级语文上册《小麻雀》第二课时教案s版第二课时一．导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
同学们，在你们成长过程中，你们的妈妈可以说是对你们关怀备至．在动物界，母爱的力量同样是伟大的．这节课咱们继续学习＜＜小麻雀＞＞的故事．二．展示汇报，交流成果（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？品读，体会妈妈对普季克加以规劝的爱．妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
同桌分角色读，探究普季克的特点．画读，想象普季克说话时的语气和心理．１.画出普季克问问题时的动作的词语，辅助动作练习朗读．２.画出普季克一系列问题，体会它的心理活动．普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
要求声情并茂．（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。
2语文S版五年级小麻雀教案
教案教学目标：1.培养学生乐于阅读的兴趣，增强阅读能力和理解能力。
2.提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生正确的价值观和道德观念。
教学重点：1.理解文本，提取关键信息。
2.培养学生的写作能力，让学生能够真实而生动地描述事物。
教学难点：1.培养学生的写作能力，让学生能够通过文字表达自己的思想和想法。
2.培养学生正确的价值观和道德观念。
教学准备：1.教师准备教材相关课文和习题。
2.教师准备学习笔记本和评价表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张小麻雀的图片，引导学生观察、猜测，并讨论关于小麻雀的内容。
Step 2：阅读与理解（25分钟）教师课前布置一篇小麻雀的文章，要求学生带着问题去阅读，然后展开讨论，引导学生思考以下问题：1.小麻雀的特点是什么？2.为什么小麻雀爱吃虫子？3.小麻雀的家在哪里？Step 3：写作训练（25分钟）教师引导学生们用自己的话来描述小麻雀的形象和生活习性，并帮助学生完成一篇小麻雀的描写文章，要求学生注意语言的准确性和生动性。
Step 4：展示与评价（10分钟）教师要求学生将自己的作文进行展示，并进行评价。
教师评价学生的作文，给予鼓励和建议。
Step 5：知识迁移（15分钟）教师出示几个与小麻雀相关的问题，要求学生思考并回答。
例如：1.小麻雀属于哪一类动物？2.小麻雀为什么会飞？3.小麻雀有哪些特殊的行为习性？Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，总结学生在写作方面的表现，并鼓励学生继续努力。
教学反思：通过这堂课的教学实践，学生能够通过阅读理解来了解小麻雀的特点和生活习性，培养了学生对动物的兴趣，并且通过写作训练，提高了学生的写作能力和表达能力。
但是，在教学过程中，发现学生对于部分问题的回答并不准确，可能是因为他们对相关知识了解不够，因此在今后的教学中需要加强对知识点的讲解和巩固。
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
语文S版五年级语文上册教案小麻雀教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识生字词：小麻雀、躲藏、扑腾、摇2.了解小麻雀的生活习性，理解“小而美”的语言，感受自然之美3.能够正确朗读文章，并理解文章大意4.这是这部分教材的第一篇语文课，旨在引导学生认识语文学习的方法、规范学生的学习态度，提高学生学习语文的积极性和兴趣教学重点1.认知生字词2.理解“小而美”的语言，感受自然之美3.快速准确朗读整篇文章教学难点学生能否理解“小而美”的语言，感受自然之美教学方法和手段1.我说你做2.课前学生预习3.故事导学教学过程设计导入（10分钟）1.通过唐诗或宋词欣赏介绍自然之美2.引导学生感受美景，让学生用自己的语言来形容这些美景，或者用图片、诗歌来表达读前（10分钟）1.播放小麻雀的视频，引导学生猜测小麻雀的特点和生存环境2.阅读标题，并猜测文章的主题3.课外阅读或者教师讲解生字词和词语意思读中（20分钟）1.故事导学，以手势、表情等方式讲述躲藏、扑腾、摇等词语意思及生活场景，让学生在听讲的同时感受生动的语言和自然的美2.朗读课文，指导学生标点和语调，让学生快速准确朗读3.请学生回答关于文中的问题，以提高学生的理解和提问能力读后（10分钟）1.让学生小组讨论生活中美好的小事，展示生活中“小而美”的景象，然后跟其他小组分享2.教师总结本节课的教学内容并指导学生进行笔记课后作业1.默写本课生字词2.背诵课文3.完成练习册上相应的练习教学反思本节课的教学重点和难点都体现在“小而美”的语言上，因此在导入环节和读中环节都要充分体现美好之处，让学生充分感受到“小而美”和自然之美。
在未来的教学过程中，要着重加强生字词和词语的教学，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
语文S版五年级语文上册《小麻雀》教案
语文S版五年级语文上册《小麻雀》教案语文S版五年级语文上册《小麻雀》教案教学目标：1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：第一课时一、导入今天，我们学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀二、新课1、自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？（这些字的韵母都是ao）这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋… …你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
《麻雀》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《麻雀》参考教案（第二课时）教案教学设计导读：第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
”这里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想“嗅”的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对“野物”有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。
“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释“嗅”，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①“我”看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
小麻雀 教学设计(S五年级上册)
小麻雀教学设计(S五年级上册)小学五年级教学设计《小麻雀》一、教学要求：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
五年级语文上册小麻雀教案语文S版
五年级语文上册小麻雀教课设计语文S版
1、小麻雀
教课要求：
1、学会生字新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、经过学习课文、理解课文，领会文中要点句子的含义和人物的心情。
教课重难点：
１、掌握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
２、指引学生抓住句子中的要点词语，领会句子中人物的心情。
课时区分：
两课时
教课过程：
第一课时
教课目的：
１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流畅、有感情地朗诵课文。
３、能依据文章内容给文章分段，并能简单谈谈段落粗心。
教课过程：
一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、沟通领会，指引学生提炼学习目标。
（1）掌握文章的主要内容。
（2）品尝童话的语言。
（3）领会作者的思想感
情。
二、讲话引入。
三、初读课文，扫清文字阻碍。
1、自学课文。
2、检查自学成效。
四、再读课文，理清文章脉络。
、
1、本体掌握，、捋出线索，感觉小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思虑：普季克在成长过程中，大概经历了哪几个阶段？
（2）给课文分段：
第一段（ 1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝说。
第二段（ 14~18）：小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不管命保护他，他又急又
1。
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
一、教学目标
1.了解小麻雀是一种经常出现在诗歌中的鸟类。
2.能够理解小麻雀的习性及栖息地。
3.能够背诵并朗读古诗《小麻雀》。
4.能够通过学习小麻雀的形象及特点，培养学生对自然界的热爱。
二、教学重点难点
1.重点：理解小麻雀的形象及栖息地。
2.难点：鉴赏古诗《小麻雀》。
三、教学过程
1. 导入新课
•让学生描述自己见过的鸟类，让学生搜集一些关于鸟类的知识。
2. 学习小麻雀的形象及栖息地
•让学生看图片，看视频等多媒体形式展示小麻雀的形象和栖息地，并配以一定的知识点介绍。
3. 鉴赏古诗《小麻雀》
•课堂教师先背一遍，带着学生模仿。
•分析古诗的意境和语言，让学生理解古诗所表达的思想感情，引导学生唱完整首古诗。
4. 总结
•让学生通过展示、讲解等形式，概括有关小麻雀的知识点，总结本节课所学到的内容。
四、教学设计说明
本节课旨在通过介绍小麻雀这种常见鸟类的形象，栖息地及生活习性等系统知识，使学生对小麻雀有更深的了解。
同时，通过鉴赏古诗《小麻雀》，引导学生对自然界的热爱和关注，培养出学生对自然界的责任心。
五年级语文上册《小麻雀》课时教案s版【DOC范文整理】
五年级语文上册《小麻雀》课时教案s版小麻雀【教学目标】会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
把握的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
有感情地朗读【重点难点】重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
【教学过程】课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们都很喜欢看童话故事。
它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？二、展示汇报，交流成果自由读检查自学效果：同桌互读生字，认真听读，互相正音。
出示生字词，指名认读。
小组内的同学互相听读课文，正音。
小组合作，采取＂当小老师＂的方法，检查自学情况，并互相交流好的识记方法．３．逐段指名朗读三、再读课文，整体感知。
默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
出示：开始后最后文中哪些自然段分别讲述了上述内容？提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
四、通读课文，加深理解。
再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字，指导书写。
自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些地方不要写错。
指导写好生字。
＂摔＂字中的＂幺＂不要丢掉最后一点；＂蹲＂字右边的＂酋＂不要丢掉里面的小横；＂蹈＂字右下部和＂鼠＂字上部的＂臼＂里面是两小横，笔顺是：撇．竖．横．横折．横．横．六、布置作业。
熟读课文，认真写好生字词。
《麻雀》第二课时教案详细 麻雀第二课时教案
麻雀第二课时教案1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握麻雀的基本生态特征、习性和分布情况。
•能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力。
•情感目标：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
2. 教学内容•麻雀的生态特征•麻雀的习性•麻雀的分布情况3. 教学重点和难点•教学重点：麻雀的生态特征和习性。
•教学难点：培养学生的观察和比较能力，归纳麻雀的习性。
4. 教学准备•物质准备：教材、PPT、图片、幻灯片、笔记本、黑板、粉笔等。
•知识准备：教师对麻雀的生态特征、习性和分布情况有一定了解，能够回答学生的问题。
5. 教学过程5.1 导入（5分钟）1.通过放映图片或PPT展示麻雀的形象，引起学生的兴趣。
2.提问学生对麻雀有什么了解，师生互动。
5.2 了解麻雀的生态特征（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的生态特征，如体形、羽毛、繁殖周期等。
2.引导学生观察并记录麻雀的特征，并进行简单的比较和总结。
5.3 研究麻雀的习性（20分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的习性，如觅食、筑巢、沐浴等。
2.引导学生观察麻雀的习性，并由学生自主比较、归纳，总结麻雀的习性特点。
3.学生展示观察记录和总结，进行讨论和分享。
5.4 了解麻雀的分布情况（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的分布情况，如分布地区、数量变化等。
2.引导学生思考麻雀分布的原因，了解影响麻雀数量变化的因素。
3.学生以小组形式进行讨论，并展示自己的观点和理解。
5.5 总结和小结（5分钟）1.教师进行复习和总结，强调麻雀的生态特征、习性和分布情况。
2.学生进行自我总结和反思，写下自己对今天课堂内容的理解和感悟。
6. 教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的动物，了解其生态特征、习性和分布情况，并进行展示。
2.学生可以进行户外实地考察，观察和记录野生鸟类的生态特征和习性。
7. 课堂作业1.继续观察和记录麻雀的习性，并整理成报告。
2.设计一个小实验，观察麻雀的筑巢行为。
最新-五年级语文上册 小麻雀 2教案 语文S版 精品
小麻雀教学目标：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点：1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学难点：1．如何全面客观地认识这对母子。
2．如何理解最后一段话所表达的意思。
教学准备：师生：查找有关高尔基的资料。
老师：小黑板1（写好本课生字）小黑板2（写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）课时划分：两课时教学设计第一课时一、课前谈话，导入新课1．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？今天，老师也给你们带来了一个童话故事——《小麻雀》，通过昨天的预习，你还记得这是谁写的童话吗？2．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。
二、初读课文，整体感知1．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？2．师生交流文章的主要内容。
3．默读课文。
思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。
出示：开始（），后来（），最后（）。
师生交流：开始（第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
）后来（第十四自然段：普季克不相信妈妈的话。
他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
）最后（第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
）4．依据所画语句划分段落。
（1-13//14-18//19//）5．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
语文S版五年级语文上册教案小麻雀一、教学要求：1．认识本课要求会认的蹈、瞪、舔、懊4个生字。
会写摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃等10个字，掌握纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时一、教学要求：1．认识本课要求会认的蹈、瞪、舔、懊4个生字。
会写摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃等10个字，掌握纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃等词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习着名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识舀（yǎo）你还知道哪些带舀字的字（稻、滔、韬）你有什么发现这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错（右边容易写成陷的右边）。
你还知道哪个字带陷的右边有什么特点（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好稻、滔、蹈、韬、陷、馅（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋你能根据意思，选正确的字填空吗懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
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五年级语文上册《小麻雀》第二课时教案s版
第二课时
一．导入：
同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
同学们，在你们成长过程中，你们的妈妈可以说是对你们关怀备至．在动物界，母爱的力量同样是伟大的．这节课咱们继续学习＜＜小麻雀＞＞的故事．
二．展示汇报，交流成果
以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
品读，体会妈妈对普季克加以规劝的爱．
妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
同桌分角色读，探究普季克的特点．
画读，想象普季克说话时的语气和心理．
１.画出普季克问问题时的动作的词语，辅助动作练习朗读．
２.画出普季克一系列问题，体会它的心理活动．
普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
要求声情并茂．
品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？
画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
花猫。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？
b出示书中的图。
教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。
自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫
咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？
学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话
还可以怎样说？
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
回归整体，交流感受
１.麻雀妈妈看似多余的唠叨实是经验之谈，切记＂不听老人言，吃亏在眼前．＂
２.不要自作聪明，不听劝告是要吃大亏的．
３．孩子的本领不仅需要家长的言传身教，更需要在生活实际中经受锻炼．
拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
总结。
课后反思：自然界的动物和人有着相似的经历，因此可以让学生体验小麻雀普季克的成长经历，并联系自身实际吸取成长经验。