当前语文教学尤其是阅读教学中普遍存在着这样一种现象1

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阅读教学中的形式主义及应对措施

阅读教学中的形式主义及应对措施作者：胡旭来源：《教师博览·科研版》2013年第12期[摘要]小学语文阅读教学中普遍存在着这样那样的形式主义，比如课堂质疑、自主学习和课堂评价等方面，教师应该把握形式，做课堂教学的创新者、务实者和引路人，真正实施有效教学。

[关键词]阅读教学；形式主义；创新务实近年来，从众多的公开教学中欣喜地发现教师的教学理念正逐步提升，学生的学习方式也在不知不觉中发生变化。

然而，我们也不容乐观，虚假的形式主义犹如一股旋风席卷课堂，具有普遍性，带着盲从性，形式主义现象屡见不鲜。

一、阅读教学中存在的形式主义1.课堂质疑是为疑而疑。

《课程标准》指出要注重培养学生的问题意识和创新精神。

于是，在课堂上教师就把质疑的绣球抛给学生，变传统教学模式中的教师“满堂问”为学生“满堂问”。

如读了《捞铁牛》，学生脱口而出：“谁捞铁牛？”“为什么要捞铁牛？”“是怎样捞铁牛的呢铁牛捞上来了吗？……” 学生已经从课题提问中归纳出了规律，即“是什么？”“为什么？”“怎么样？”“结果呢？”学完整篇课文，教师为了突现学生主体地位，也会问一个惯常性问题：“你还有哪些地方不懂吗？”通常情况下，学生摇头示意。

2.自主学习是流于形式。

新一轮课程改革突出了人的核心地位，强调以人为本，以人的发展为本。

课堂上，教师努力突出学生的主体地位，把学习的自主权交给了学生，然而，流于形式，缺乏深度的自主学习在课堂上屡见不鲜。

“采用自己喜欢的方式读课文”，学生就放声朗读，摇头晃脑，可是热热闹闹读了一节课，学生还不明白为何而读，云里雾里，一头雾水。

“采用小组合作的方式自学课文”，学生就围坐在一起，议论纷纷，红红火火，可实际上是个别优等生哗众取宠，大部分中等生应声附和，少数后进生沉默不语。

“采用自己喜欢的方式把你对课文的理解表达出来。

”学生要么挥毫作画，要么载歌载舞，要么深辟论述，要么动情朗读（在公开课上表现的尤为精彩），把一篇课文演绎得异彩纷呈，形象逼真，不禁让听课老师疑惑：既然学生已经理解得如此深刻，那还要老师干什么呢？3.课堂评价是言过其实。

语文阅读教学存在的问题及其对策

语文阅读教学存在的问题及其对策
一、语文阅读教学存在的问题
1、教学内容不够多元化：很多学校的教学内容仍然停留在传统的文
言文、古诗词上，缺乏现代的文章供学生读懂，而且部分老师在教学中也
偏重文言文，缺少新颖教学方法。

2、语言教学注重单项技能，缺乏综合能力测试：许多教学活动都停
留在学生背诵和空谈，缺乏训练学生把一些文章、一篇文章中各项语言技
能综合起来应用的能力提高。

3、不够关注学生的个性化需求：部分语文老师忽视了学生的个性化
需求，仅仅以面对面的授课和学生的背诵为主，没有创新性的教学活动。

二、对策
1、增加多元化的教学内容：拓宽教学内容，从文言文、古诗词以及
文字外的文章，例如童话、诗歌，甚至是电影剧本等内容来拓宽阅读内容，让学生从中发掘到更多的知识。

2、注重综合能力：在教学中加入多种阅读任务，让学生训练自己把
各种语言技能综合起来应用，例如对对话技能、记叙技能、结构技能进行
层次性的综合训练。

3、突出学生个性化需求：在教学中注重创新性，可以引入新的教学
活动，例如利用调查、问卷调查和其他新媒体等，来让学生有更多的参与
机会，发挥学生的潜能，并且可以注重学生的个性化发展，激发学生的学
习积极性。

初中语文阅读教学中存在的问题及对策

初中语文阅读教学中存在的问题及对策语文教学是学生学习的重要组成部分，阅读是语文教学的核心内容之一。

在初中语文阅读教学中，常常存在一些问题，这些问题不仅影响学生的阅读能力提高，也影响了他们的语文学习兴趣。

为了解决这些问题，我们需要深入分析存在的问题，并提出对策，以期望改善初中语文阅读教学质量。

一、存在的问题1. 题材单一在初中语文阅读教学中，常常存在着题材单一的问题。

教材中的阅读内容往往以古代文学作品为主，缺乏与学生生活和心理实际相联系的现代文学作品，导致学生对阅读材料缺乏兴趣。

2. 缺乏阅读引导在教学中，教师通常只强调学生对文章的理解与记忆，忽略了对学生阅读技巧的培养。

这样一来，学生虽然能读懂文章，但对于文章的理解深度和广度缺乏，也缺乏对于阅读的主动性和深度思考。

3. 考试为导向目前，许多初中语文阅读教学以应试为导向，过多地侧重于对学生的阅读理解水平的考核，追求学生的阅读速度与准确度，而忽视了对学生阅读兴趣和潜力的开发。

二、对策探讨1. 丰富阅读内容针对题材单一的问题，我们可以在教材中加入一些丰富多样的现代阅读材料，如小说、散文、诗歌等，尽量选择与学生生活和心理实际相联系的文学作品。

通过多样化的阅读内容，可以激发学生的阅读兴趣，促进他们的文学鉴赏和情感体验。

2. 注重阅读引导在阅读教学中，教师应该注重对学生阅读技巧的培养，包括阅读速度的掌握、阅读策略的运用、深度思考的能力培养等。

要引导学生学会提问、分析文章，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们的阅读能力和思维水平。

3. 培养阅读兴趣为了缓解过多的应试压力，教师可以在教学中设置一些与学生兴趣相关的阅读任务，鼓励学生自主选择阅读材料，并提供一定空间给学生进行个性化阅读，培养学生的内在动机，激发他们的阅读兴趣。

三、教学实施1. 特色课程设计在阅读教学中，学校可以设计一些特色课程，如阅读小组、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中参与阅读活动，提高他们的阅读兴趣。

小学语文阅读教学存在的问题及对策

小学语文阅读教学存在的问题及对策一、问题分析语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养和综合能力培养起着至关重要的作用。

当前小学语文阅读教学中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容不合理。

部分学校和教师在开展语文阅读教学时，忽视了学生的认知特点和阅读习惯，过分侧重于文言文或经典文学作品的阅读，而忽略了学生的实际需求和兴趣，导致学生对阅读的兴趣不高，难以形成良好的阅读习惯。

2. 教学方法单一。

当前大部分小学语文阅读教学过分注重传统的诵读和默读练习，忽视了多样化的阅读方法和技能培养。

这样一来，学生在阅读过程中缺乏探究和思考的能力，难以真正理解和消化所阅读的内容。

3. 学生阅读能力不足。

受限于所在学校和教师的教学水平，部分学生的阅读能力和阅读理解能力相对较低，面对较难的文本时难以理解和分析，影响了语文学习的效果。

4. 家庭阅读氛围匮乏。

当前社会快节奏的生活方式和互联网的普及，使得家庭阅读氛围越来越弱，部分学生缺乏良好的家庭阅读环境和引导，难以形成自主阅读的习惯，影响了阅读能力的提升。

二、对策建议针对上述问题，我们可以从以下几个方面制定对策，以提高小学语文阅读教学的有效性和质量：1. 科学设置教学内容。

在语文阅读教学中，教师应结合学生的认知发展特点和兴趣爱好，科学合理地设置教学内容。

可以通过引入一些富有生活气息和有趣味的文学作品、科普读物等，吸引学生的注意力和兴趣，提高阅读的积极性和主动性。

2. 注重多元化的教学方法。

除了传统的诵读和默读练习外，教师还可以引入分组阅读、问答互动等多种阅读方法，激发学生的思考和探究兴趣。

可以鼓励学生进行阅读笔记、作文表达等活动，提高他们的语文表达能力。

3. 个性化辅导与指导。

针对不同层次和不同水平的学生，可以采取个性化的辅导和指导措施，根据学生的情况设置不同的阅读任务，让每个学生都能找到适合自己的阅读方法和途径，提升阅读能力和阅读兴趣。

4. 增强家庭阅读氛围。

在语文阅读教学中存在的问题及解决办法

在语文阅读教学中存在的问题及解决办法根据自己平时的教学实践，我觉得在中学语文阅读教学中存在这些几个问题：1、学生自主阅读文本的兴趣不高。

按照教材的课时安排，一篇精读课文我们应该用两课时去完成，提前让学生朗读预习，但是在实际教学中，我们却常常发现很多学生对课文都很不熟悉，所谓的读也是浮光掠影，囫囵吞枣。

也就是说，学生回家自主读课文的时间太少了，或者有的学生可能就没读，而且我们也发现，往往基础较差些的孩子更是没读课文，这样我们在课堂上操作起来就不是很顺利。

从这一问题上，可以看出，很多学生自主阅读课文的兴趣不高。

课外阅读更是少得可怜。

有些学生连必读的名着都不能及时完成。

无明确目的，拿到什么读什么，感兴趣的非看完不可，甚至不管是什么场合，什么时间。

阅读面窄，一般只偏重于文艺作品，而不能有计划地阅读一些政治、科技读物。

暴饮暴食、长期偏食，必须会导致营养不良。

随着生理心理的渐趋成熟，中学生迫切希望了解世界，追求曲折离奇的情节，对侦破、武打类作品感兴趣，或者是对漫画之类兴趣浓厚。

2、是阅读面狭窄，不注重积累和吸收。

很多学生的语文学习局限于课本内的内容，对于课本中的课外阅读的要求就很难做到，更谈不上中外名着的阅读了，对比古人读书成诵，确有不如啊。

朱喜曾就此说过“读书之法，在于熟读而精思”，大抵须先熟读，使其言皆出吾之口，继而精思，使其意皆若出于吾之手吾之心。

”这就是语感的培养，思维的拓宽；殊不知“悬梁刺股”、“囊萤夜读”等等事传为刻苦攻读的佳话。

而读与写，密切相关。

实实在在的阅读一些名篇名着，可以使中学生拓展胸襟，开阔眼界，提高审美能力。

因此，语文课堂上第一位的是“读”，不但要让学生读，而且要多读、巧读，把听说读写思有机结合起来，真正把课文的书面语言转化为学生自己的语言。

培养语感，拓宽思维。

3、学生的个性化阅读被轻视淡化。

教师往往以自己的思考和经验代替了学生自身对文本的感悟和思考，师生对话、生生对话虽然多了，课堂虽然热闹了，但学生与文本的对话却少了。

中学语文阅读教学存在的问题与应对措施

中学语文阅读教学存在的问题与应对措施语文阅读是中学语文教学中的重要环节，它不仅能够增进学生的阅读能力和理解能力，还可以培养学生的文学素养和审美情感。

在实际教学过程中，我们也发现了一些存在的问题。

本文将围绕中学语文阅读教学中存在的问题，提出相应的应对措施。

一、存在的问题1. 学生对课文内容缺乏兴趣。

在语文阅读教学中，学生往往对课文内容缺乏兴趣，对学习的主动性不高，这导致了他们对文学作品的无法深入理解和感悟。

2. 阅读能力薄弱。

部分学生阅读能力薄弱，缺乏对文章整体结构和语言细节的把握能力，导致他们无法准确地理解和把握文章的主旨。

3. 缺乏阅读策略。

由于缺乏有效的阅读策略，学生在阅读过程中往往缺乏主动性和针对性，无法根据不同文章的语言特点和内容进行有针对性的阅读。

4. 文学素养不足。

部分学生对文学知识的了解不够，缺乏对文学作品背后的历史、文化和社会背景的深入理解，因此无法形成对文学作品的完整认识。

二、应对措施1. 激发学生的阅读兴趣。

教师可以在语文阅读教学中引导学生主动参与，鼓励学生通过多种方式（讲座、朗读、诵读比赛等）去接触文学作品，并结合学生的实际情况和兴趣，设计多样性的阅读活动。

2. 提高学生的阅读能力。

教师应在教学中重视对学生阅读能力的培养，引导学生通过分析文章结构、语言运用等方式，提高他们对文章的整体把握能力和语言细节的敏感度，增强阅读的深度和广度。

3. 引导学生建立有效的阅读策略。

教师可以通过讲解和示范等方式，引导学生建立起适合自己的阅读策略，教会学生如何根据不同文章的特点和内容进行有针对性的阅读，提高阅读效率。

4. 增强学生的文学素养。

教师在教学中应该注重对文学作品的历史、文化和社会背景的介绍和解读，帮助学生全面地了解文学作品，并在课堂上引导学生通过分析文学作品来提高其文学素养。

以上就是关于中学语文阅读教学存在的问题与应对措施的一些建议。

通过有效的引导和教学方法，相信学生的阅读能力和文学素养会得到进一步的提高。

语文阅读教学中的问题及应对措施

语文阅读教学中的问题及应对措施语文阅读是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中的重要部分。

然而，当前语文阅读教学存在一些问题。

本文将分析这些问题并提出应对措施。

问题一：阅读策略的不足许多学生在阅读时缺乏有效的阅读策略，这导致他们不能有效地理解和分析文本。

例如，他们可能会在阅读过程中失去主题的焦点，或者未能理解复杂的文本。

应对措施：教师可以帮助学生掌握阅读策略，如主题句识别和概括。

同时，为学生提供足够的练习，让他们逐渐形成自己的阅读策略。

问题二：语文课外阅读的减少随着学生学习压力的增加，他们很少有时间去阅读文学作品以外的内容。

这导致学生在理解长篇文章和文学作品方面缺乏经验和能力。

应对措施：教师可以为学生提供多种途径，如网络阅读和有声读物，来帮助他们掌握阅读技能。

同时，教师可以鼓励学生在非学校时间里阅读不同类型的书籍，以扩展他们的阅读经验。

问题三：阅读教学中缺乏足够的文本阅读教学的核心是文本，然而，当前许多教师在教学中缺乏足够的文本。

这导致学生在掌握阅读技能方面缺乏机会。

应对措施：教师可以选择多样化的文本，如报纸、杂志、小说和科学文献等。

同时，他们可以鼓励学生带有自己的喜好阅读，比如推理小说或漫画，以建立阅读的兴趣和自信。

问题四：对语文文化的忽视许多教师在教学中只专注于语言技能的教授，而忽视了语文背景和文化的教育。

这导致学生不了解文化背景，缺乏理解长篇文章的视角。

应对措施：教师可以通过让学生了解历史背景和文化传统，为学生提供更广泛的视野，以帮助他们更好地理解文本。

同时，教师可以鼓励学生就文化问题发表自己的意见，以增强其语言表达的能力。

结论说到底，在语文阅读教学中，关键是将学生的阅读能力提高到尽可能高的水平，并且在课外时间内继续阅读。

通过采取针对性的措施，教师可以帮助学生在阅读方面更有信心，更成功。

小学语文阅读教学中的问题分析与解决办法

小学语文阅读教学中的问题分析与解决办法语文阅读是小学教育中的重要环节，它不仅是学生学习语文的基础，也是培养学生综合素养的关键。

然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题。

本文将对小学语文阅读教学中的问题进行分析，并提出相应的解决办法。

首先，小学语文阅读教学中存在的一个问题是学生阅读理解能力不足。

这主要表现在学生对文章的理解和把握能力较弱。

造成这个问题的原因有很多，包括学生阅读兴趣不高、阅读材料选择不当、教学方法单一等。

为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。

首先，提高学生的阅读兴趣是关键。

教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，激发他们的阅读欲望。

同时，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在愉快的氛围中培养阅读习惯。

其次，合理选择阅读材料也很重要。

教师应根据学生的年龄特点和实际情况选择适合的阅读材料。

对于小学生来说，故事类、寓言类的材料更容易引起他们的兴趣。

此外，教师还可以根据学生的个体差异，提供不同难度的阅读材料，满足不同层次的学生需求。

再次，教学方法的多样化也是提高学生阅读理解能力的关键。

教师可以采用多种教学方法，如问答法、讨论法、配对阅读等，培养学生的思维能力和合作精神。

同时，教师还可以通过提问、引导学生自主思考等方式，引导学生深入理解文章，并提高他们的阅读理解能力。

除了学生阅读理解能力不足外，小学语文阅读教学中还存在一个问题，即学生阅读速度慢。

这主要是由于学生阅读技巧不熟练、注意力不集中等原因造成的。

为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。

首先，教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握一些阅读技巧。

比如，教师可以教给学生一些快速阅读的方法，如扫读、略读等，帮助他们快速获取文章的主要信息。

同时，教师还可以教给学生一些标记和记忆的方法，帮助他们更好地理解和记忆文章内容。

其次，教师还可以通过培养学生的注意力，提高他们的阅读速度。

教师可以组织一些注意力训练活动，如观察细节、听力训练等，帮助学生提高专注力和注意力的持久性。

初中语文阅读教学问题及对策分析

初中语文阅读教学问题及对策分析初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，但在实际教学中，经常会面临一些问题。

本文将针对初中语文阅读教学存在的问题进行分析，并提出对策。

问题一：学生阅读兴趣不高学生对于阅读的兴趣较低是阅读教学中常见的问题。

原因主要有：学生对文学作品的理解能力不足，读书环境不够良好，阅读材料的质量不高等。

对策一：激发学生阅读兴趣教师可以通过改变教学方法，利用多媒体材料进行阅读教学，增加趣味性，培养学生阅读的兴趣。

教师还可以通过组织课外阅读活动，为学生提供更多优秀的阅读材料，引导他们主动去阅读。

问题二：学生阅读理解能力差学生阅读理解能力差是阅读教学中的一个普遍问题。

这主要是因为学生对于语文知识掌握不牢固，思维能力不足，缺乏对文本的分析能力。

对策二：提高学生阅读理解能力教师可以通过多次对文本的解读，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生的阅读理解能力。

教师还可以结合课堂教学和课外阅读，引导学生做一些分析阅读的练习，提高学生的思维能力和对文本的理解水平。

问题三：教材内容与学生实际生活脱节现阶段的初中语文教材内容多以古代文学作品为主，与学生实际生活脱节。

这使得学生对教材内容的理解和接受度较低，阅读兴趣不高。

对策三：调整教材内容，增强实用性教师可以适当调整教材内容，增加一些与学生实际生活相关的文学作品，例如现代小说、青春文学等。

这样能够提高学生对教材内容的认同感和兴趣，促使他们主动去阅读。

问题四：评价方式单一目前，初中语文阅读教学评价方式较为单一，主要以课堂作业和考试为主，对学生的阅读能力和阅读兴趣的综合评价不足。

对策四：拓宽评价方式教师可以通过设计多样化的阅读任务和评价方式，例如阅读报告、读书笔记、阅读心得等，综合评价学生的阅读能力和阅读兴趣。

这样能够更全面地了解学生的阅读情况，有针对性地进行指导。

初中语文阅读教学存在的问题有学生阅读兴趣不高、学生阅读理解能力差、教材内容与学生实际生活脱节、评价方式单一等。

中学语文阅读教学存在的问题与应对措施

中学语文阅读教学存在的问题与应对措施随着教学改革的不断深入，中学语文阅读教学在教育界备受关注。

现实中仍然存在许多问题需要解决。

本文将重点探讨中学语文阅读教学存在的问题，并提出相应的应对措施。

一、存在的问题1. 教师教学方法单一传统的语文阅读教学多以教师讲解为主导，学生被动接受知识。

这种教学方法容易导致学生的被动学习，缺乏主动思考和创新能力。

同时也忽视了每个学生的个体差异，不能满足学生的不同需求。

2. 学生阅读兴趣不高许多学生对语文阅读缺乏兴趣，这很大程度上是由于教学内容单一，难以引起学生的浓厚兴趣。

导致学生对阅读的积极性不高，影响到他们的阅读能力的提高。

3. 阅读材料不足学校提供的阅读材料较为单一，选材欠缺多样性和足够性，不能满足学生不同阶段、不同层次的阅读需求。

这在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。

4. 评价方式单一语文阅读教学中，评价方式主要以考试为主，并且多采用单一的评价标准，难以真实反映学生的阅读能力和语文素养。

这使得学生会在应试教育的框架下，导致他们对阅读的理解和应用能力缺乏培养。

5. 家校配合不足家长对学生的语文阅读教育缺乏关注和支持，很多家长不愿意花费太多时间和精力在学生的阅读上。

这使得学生在家庭环境下的阅读教育得不到有效的延伸和支持。

二、应对措施教师应该灵活运用多种教学方法，例如启发式教学、案例教学、探究式教学等，引导学生主动参与阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

要注意照顾到每个学生的个体差异，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学生的阅读能力。

2. 丰富多彩的阅读活动教师可以通过丰富多彩的阅读活动，激发学生的学习兴趣和学习激情。

例如课外读书会、朗读比赛、阅读分享会等，提供给学生更多的阅读机会和阅读乐趣，引导学生主动进行阅读，培养他们的阅读兴趣。

学校应该提供丰富多彩的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。

除了经典名著外，还应该引进一些当代流行文学、科普读物等，让学生有更多的选择，激发学生对阅读的兴趣。

语文阅读教学现状及其解决策略

语文阅读教学现状及其解决策略语文阅读教学是语文教学中的重要环节，它不仅是学生获取知识和信息的主要手段，也是培养学生综合语言能力和阅读素养的重要途径。

当前语文阅读教学存在一些问题，如学生阅读能力普遍较差、阅读兴趣不高、阅读课程和方法单一等，需要采取有效的解决策略来提高语文阅读教学效果，促进学生阅读能力和素养的发展。

本文将分析当前语文阅读教学的现状，并提出相应的解决策略。

一、语文阅读教学的现状分析1. 学生阅读能力普遍较差当前，随着社会信息化程度的加深，学生接触各类信息的机会增加，但实际上学生的阅读能力并未显著提高。

一方面，学生缺乏对阅读的兴趣和动力，大多数学生将阅读视为一种负担，极少主动去阅读；学生阅读习惯不佳，喜欢浅尝辄止，缺乏持续阅读的习惯，使得阅读能力得不到有效锻炼。

2. 阅读兴趣不高目前，很多学生的阅读兴趣不高，他们更愿意花时间去玩游戏、刷短视频，而非阅读书籍。

这种情况导致学生对于阅读课程缺乏热情，难以主动去进行阅读，进而影响到阅读能力的提高。

3. 阅读课程和方法单一在教学实践中，很多教师倾向于采用传统的阅读教学方式，如背诵课文、填空题、选择题等传统的阅读教学方法，这种单一的教学方式容易使学生感到枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣和动力。

二、解决策略1. 培养学生的阅读兴趣为了提高学生的阅读能力，首先要从培养学生的阅读兴趣入手。

学校和教师可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、文学沙龙等，以此来激发学生对阅读的热情和兴趣。

学校还可以购买一些富有趣味性和教育性的读物，用以吸引学生，帮助他们养成良好的阅读习惯。

2. 关注阅读环境的营造学校和家庭都应该为学生创造良好的阅读环境。

学校可以建立起学生阅读角，配备各类图书和报刊，同时提供舒适的阅读场所，增强学生的阅读体验；家庭也应该为孩子提供丰富多样的读物，让孩子在家中得到良好的阅读氛围。

3. 创新阅读教学方式教师在阅读教学中应该尝试采用一些新颖的教学方法，如启发式教学、主题式阅读、小组合作阅读等。

语文阅读教学存在的问题及其对策

语文阅读教学存在的问题及其对策随着教育的发展，语文阅读的重要性日益凸显，但是近年来语文阅读教学中存在的问题也显而易见，对语文阅读教学中存在的问题，提出有效的对策及改进措施，是我们积极探索应对现实、解决问题的一项重要工作。

首先，语文阅读教学中缺乏创新性。

目前，大部分教师仍采用传统的教学方式，教学内容的呈现方式过于单一，忽视了学生的多元性及创新能力，增加了学生学习语文阅读的负担。

其次，普遍存在语文阅读教学与实际生活能力脱节的现象。

有些学生获取知识时，并没有将知识运用到实际中，无法将语文阅读知识与实际生活场景联系起来，距离实践状态比较远。

再者，语文阅读教学中缺乏积极性。

由于缺乏学习激发力，大多数学生在学习语文阅读时，态度欠佳，对课堂教学提不起足够的兴趣，学习效果不满意。

为了解决上述问题，在语文阅读教学中，应该采取多种改进措施。

首先，有效开展语文阅读教学创新，采用多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣及创新能力，给学生安排多种课外活动，利用新媒体等手段，改善教学的质量及效果。

其次，改进教学内容，增加人文关怀，挖掘学生的潜力，让学生在语文阅读中感受到生活的温暖，把语文阅读教学与实际生活融为一体，培养学生多面向的能力，实现知识与实际操作的统一。

再次，激发学生学习语文阅读的兴趣和积极性，采用多种形式引导学生形成良好的学习习惯，激发兴趣，集中精力，积极参加学习活动、思考问题、探究新领域，从而提高学习效率和学习成绩。

综上所述，语文阅读教学存在的问题十分突出，有效的解决方案不可或缺。

只有改革思想，把握时代特点，创新教学模式，积极调整教学计划，使语文阅读教学在学生中有更多的发展机会。

只有合理解决这些问题，才能使语文阅读教学更加充实和完善，学习效果更好，从而进一步拓展人才培养的模式。

初中语文阅读教学的常见问题及对策

初中语文阅读教学的常见问题及对策随着教育的发展，语文教学也逐渐受到了广泛的关注。

阅读是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和文学素养。

在初中语文阅读教学中，也存在一些常见的问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。

本文将对初中语文阅读教学的常见问题及对策进行探讨。

一、学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中语文阅读教学中普遍存在的问题。

很多学生对于阅读的兴趣较低，不愿意主动去读书，甚至对老师布置的阅读任务产生抵触情绪。

对策：激发学生的阅读兴趣是解决这一问题的关键。

老师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织阅读兴趣小组，让学生自由选择自己感兴趣的作品进行阅读；利用多媒体手段，通过图片、音频、视频等形式展现文学作品的魅力；鼓励学生参加课外阅读活动，通过开展读书分享会、写读书心得等形式，激发学生的阅读兴趣。

二、学生缺乏阅读策略与方法由于学生缺乏阅读策略和方法，导致他们在阅读过程中无法准确把握文章的主旨，理解文章的要点，甚至阅读效率低下。

对策：教师可以在课堂上向学生传授一些阅读策略与方法，比如扫读、略读、精读等方法，教导学生如何根据文章结构和段落关系进行理解，培养学生的阅读技能；老师也可以通过给学生提供一些有针对性的阅读练习，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。

三、学生缺乏文学素养学生缺乏文学素养是初中语文阅读教学中的另一个常见问题。

由于学生平时缺乏文学修养和接触，导致他们对文学作品的理解水平较低，也影响了他们对文学作品的欣赏与鉴赏能力。

对策：通过多种形式的文学作品欣赏与鉴赏活动，培养学生的文学素养是解决这一问题的关键。

教师可以通过向学生介绍一些文学经典作品，展示文学作品的魅力，激发学生的文学兴趣；组织学生参加文学作品朗诵、表演等活动，让学生通过实践感受文学作品的魅力，提高他们的文学鉴赏能力。

四、学生缺乏对课外阅读的重视由于学生缺乏对课外阅读的重视，导致他们只注重课内阅读任务，对于课外阅读缺乏自觉性和主动性。

浅谈当前语文阅读教学中存在的问题及对策

浅谈当前语文阅读教学中存在的问题及对策摘要：在语文教学中，阅读教学占有重要位置。

阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和认真阅读的习惯，促进思维的发展。

但是，不少学校的阅读教学离这一目标还有一定的距离。

本文对语文阅读教学存在的问题进行了浅显的分析，并就解决这些问题提出了自己的看法。

关键词：语文阅读教学问题对策在语文教学中，阅读教学占有重要位置，它不仅让学生习得一些文学知识、掌握一定的解读技巧,更重要的是让学生在文学作品阅读过程中获得贴切、深刻的文学体验,感受语言文字的魅力,丰富情感,提升生命价值。

倡导学生个性化的阅读，已经成为现今新课改语文阅读教学的一个科学理念。

一、当前语文阅读教学中存在的问题语文是门博大精深的学科，其底蕴的深厚、内涵的丰富、素养的高低，很多时候都取决于课外阅读的多少。

而且现在中考规定不考课本中出现的现代文阅读，可见课外阅读的重要性。

但是阅读教学仍存在不少问题，我认为主要存在以下几个问题：1.来自学生方面的问题。

（1）不想读。

首先，学生阅读兴趣不浓，上网、打游戏几乎占据了他们所有的课余时间。

这可能是由于学生缺乏对课外阅读意义的认识。

其次，很多学生和家长认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那薄薄的一本语文书，认真上好那短短的一节语文课，加上大量的练习，那就可以高枕无忧了。

再次，学生时间和精力有限，而在“唯考是举”的今天，他们没有时间和精力来“享受”课外阅读的乐趣。

（2）不会读。

许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史原因，要想理解其主题思想，在缺乏老师指导的情况下，对初中生来说是很难的，这在一定程度上阻碍了学生的阅读。

（3）没得读。

农村经济文化建设落后，硬件设施投入不足，农村个别学校没有图书阅览室，这种情况下不可能形成一种良好的阅读氛围。

2.来自教师方面的问题。

（1）教育观念落后，教学目的片面。

当下农村初中语文阅读教学的现状，仍然是传统教学占主流，素质教育、创新教育难以开展，有些学生甚至产生了厌学语文的情绪。

语文教学中不应忽视言语教学

语文教学中不应忽视言语教学在当前的语文教学中普遍存在着这样一种倾向，那就是重文轻语，即重视文本内容，而忽视了口语。

究其原因，一方面是由于应试教育的驱使，另一方面是由于对口语重要性的认识不足。

这使得现在很多中学生存在着书面语好于口语的现象。

简单的句子说不出来，结结巴巴，难以入听，而这种情况很难适应现代社会中越来越频繁的人际交往的需要。

因此，在语文教学中，必须对言语教学引起足够的重视。

一、对言与文之间的关系要有正确的认识要提高语文教学质量，必须抓住根本，必须弄清楚言与文之间的关系，才能在教学中改善教学方法，有的放矢。

1.从渊源上说，文本于言语言是文本的根本，口语是书面语的根本，人类先有语言，后有文字。

2.从功用方面说，言广于文在实际生活中，语言的应用范围和时间要比文字多得多，口头语的用途和重要性也绝不低于书面语。

3.从掌握难度来看，言难于文这里所说的言不是指日常生活中随便说话，而是在无准备或者少准备的条件下，为表明某种思想而进行的整段整篇的话。

说的能力比写的能力难得多，因为写可以起草，可以构思，可以修改，而说话则缺乏这样的条件，在短时间里，用语言准确表达要比用笔难得多。

4.从语文教学过程来看，言先于文人们学习语言的过程，总是先会说话，后会写字，语言的教学过程应该是耳目并用，而且是先耳后目。

但是，在大部分的语文教学过程中还是只抓书面作业，不从口语训练入手。

5.从语文教学的效果来看，应该言、文并重中学的语文教学，重文是应该的，轻文则是万万不可的。

言和文的关系应是相互为用，相互促进，忽视口语必然会削弱书面语的能力，结果只会是两败俱伤，全面降低语言的效果。

文字教学的内容之所以困难，正是因为没有重视语言教学，所以语言与文字应是两条腿并行，而不应只侧重于其中的一条腿。

二、忽视口语的痼疾要大力改正1.重文轻言的责任应该归咎于历史和传统其实，在我国封建社会的早期，人们还是很重视口语的，孔子设置的四科之一就是言语科，只是封建社会中期以后，搞起了科举考试，就越来越不重视口语的训练了。

当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策语文阅读是初中语文教学的重要内容之一，对于学生的综合素质提升起着关键作用。

在当前的初中语文阅读教学中，存在着一些问题，如学生乏味的阅读兴趣、学习策略不明确等。

为了改进这些问题，我们可以采取以下对策。

问题一：学生乏味的阅读兴趣。

当前许多初中生对于语文阅读缺乏兴趣，大部分时间是以完成作业为目的而进行阅读，缺乏主动阅读的意识。

这导致学生对于阅读材料的理解不深，思维不活跃。

为了培养学生的阅读兴趣，教师可以引导学生阅读寓言、童话、经典故事等各类优秀阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。

组织学生参观图书馆、书展等活动，带领学生感受阅读的乐趣，培养学生的自主阅读的能力和习惯。

对策二：设计多样化的阅读任务。

教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计多样化的阅读任务。

如让学生阅读与自己生活、学习相关的文章，并进行相关情境的分析和解决，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

教师还可以利用新闻、散文、小说等不同类型的阅读材料，让学生多角度地思考问题，提高阅读的深度和广度。

问题二：学习策略不明确。

当前一些学生在阅读时，缺乏有效的学习策略，导致理解能力和分析能力的欠缺。

对策一：教师引导学生形成良好的学习策略。

教师可以在阅读教学中，引导学生形成良好的学习策略。

如教师可以引导学生学会预读，通过速读或浏览全文手段了解文章主题，了解作者意图。

教师还可以教导学生学会提问，养成提出问题并寻找答案的习惯。

教师还可以鼓励学生学会进行段落扫读和理解，在阅读过程中提取关键信息。

对策二：提供积极的反馈。

教师可以及时给予学生积极的反馈，鼓励学生继续努力。

教师可以根据学生的阅读情况，适时进行阶段性的评价，并根据评价结果为学生提供进一步的指导和帮助。

教师还可以批改学生的阅读作业时，给予肯定和建设性的批评，帮助学生发现自己的不足，提高阅读能力。

当前初中语文阅读教学中存在着学生乏味的阅读兴趣和学习策略不明确的问题。

针对这些问题，我们可以通过培养学生的阅读兴趣和引导学生形成良好的学习策略来提高阅读教学效果。

语文阅读教学存在的问题及其对策

语文阅读教学存在的问题及其对策近年来，随着社会文化的发展，面对日新月异的社会现象，语文阅读教学经历了开放、深入、构建多样和互动等发展，但由于多种原因，语文阅读教学当中也存在许多问题，主要包括以下几点：一、教师教学素养问题。

语文阅读是一种技能，涉及到语言和文化背景知识，素养非常重要，但很多教师在平时缺乏系统的语言文化知识背景学习，从而影响了阅读教学的质量。

二、教材生涩乏味，影响学生阅读兴趣。

语文教材的选取和编写比较死板，大多停留在理论文本的讲解，无法激发学生的阅读兴趣，使学生在语文阅读上感到厌烦。

三、学生学习负担过重，影响学习动机。

语文教学中把重点放在了理论知识之上，以讲解为主，导致学生负担过重，而较少关注于学生心理活动，缺少激发学生的积极性和学习动力。

四、阅读能力普遍较低。

语文教学大多注重理论知识讲解，而忽略了实践性，也就是阅读能力的培养，导致了大多学生的阅读能力普遍较低。

针对以上存在的问题，可以提出以下对策：一、加强教师教学素养。

学校要为教师提供充分有效的语言文化背景知识学习机会，开展师生多元文化交流活动，提高教师理论知识水平，促进教学质量的提高。

二、优化语文教材。

利用多媒体技术编写丰富多彩的教材，引入趣味性的教学活动，提高教材的趣味性和生动性，培养学生兴趣，激发学生对语文阅读的热情。

三、降低学生负担。

学校要注重从学生角度来构建语文阅读教学，给学生提供更多可操作性的活动，重视学生在现实生活中的经验性知识，关注学生的学习动机，提高教学质量。

四、加强阅读能力培养。

学校要安排适当的语文阅读启蒙教学，丰富学生的阅读素材，在日常教学中及时引导学生获取思想和文化知识，培养学生的文字理解能力及阅读能力。

总的来说，语文阅读教学存在许多问题，但是只要采取有效的措施，努力改善学生的学习环境及阅读能力，一定能够更好地提高学生的阅读能力，构成更有效的语文阅读教学模式，推动语文教学的发展。

浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策

浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策语文阅读是初中语文教学的核心内容之一。

通过阅读，学生能够扩大知识面、提高语文能力和思维能力。

然而，在初中语文阅读教学中存在着一些问题，例如学生缺乏阅读兴趣，理解能力不强，阅读策略不当等。

本文将就这些问题进行浅析，并提出相应的对策。

首先，学生缺乏阅读兴趣是影响语文阅读教学的重要因素之一。

在当今社会，学生更倾向于通过手机、电视等媒体获取信息，而不是静下心来阅读书籍。

这导致很多学生对阅读产生抵触情绪，阅读成为他们的负担而非乐趣。

为了解决这个问题，教师可以通过采用趣味性强的教学活动，如朗读比赛、阅读分享等，来激发学生的阅读兴趣。

同时，教师还可以推荐适合学生阅读的经典文学作品，让学生亲身体验到阅读的魅力。

其次，学生的理解能力不强也是影响语文阅读教学的一大问题。

很多学生在阅读过程中往往只停留在表面，不能深入理解文章的内涵。

这主要是因为他们缺乏对文章结构、修辞手法等基本概念的理解。

解决这个问题的办法是，教师在教学中应注重培养学生的思辨能力和分析能力。

他们可以通过分析文本，找出关键词、短语，理解上下文的逻辑关系，提取文章的主旨等方式，帮助学生更好地理解文章的内涵。

另外，教师还可以通过提问的方式，激发学生的思考，培养学生的思辨意识，使他们逐渐提高自己的理解能力。

此外，学生在阅读过程中缺乏正确的阅读策略也是一个问题。

很多学生在阅读时只是简单地逐字逐句地阅读，却没有运用合适的阅读策略。

这导致学生在处理比较复杂的文章时容易感到迷茫和困惑。

为了解决这个问题，教师可以教导学生一些常用的阅读策略，如预测、推理、概括等。

通过培养学生的阅读意识和理解能力，使他们能够根据文章的结构和内容，选择合适的阅读策略，并快速准确地理解文章的意思。

同时，教师还可以组织一些针对性的练习，让学生能够巩固和运用所学的阅读策略。

最后，为了更有效地解决上述问题，教师在语文阅读教学中应注重培养学生的阅读能力，而非仅仅注重知识的传授。

中学语文阅读教学存在的问题与应对措施

中学语文阅读教学存在的问题与应对措施语文阅读是中学语文教学中的重要组成部分，对于学生提高语文素养、培养阅读能力起着至关重要的作用。

目前中学语文阅读教学存在一些问题，主要有以下几个方面：阅读内容单一、教学方法单一、学生阅读兴趣缺失、阅读能力提升不够等。

针对这些问题，我们应该采取相应的应对措施。

阅读内容单一是当前中学语文阅读教学存在的一个问题。

许多中学教材中的阅读文本往往集中在某一领域或者某一主题，给学生的阅读体验带来了单一和乏味的感觉。

解决这个问题，我们可以采取增加阅读内容的多样性的方式。

可以选择不同领域的文本，如文学作品、科普文章、文化随笔等。

还可以选择不同主题的文本，如人物传记、历史故事、科学发现等。

通过丰富阅读内容，提供学生多元化的阅读材料，可以拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣。

现有的语文阅读教学方法比较单一。

大多数教师采用的教学方法仍然是传统的讲解式教学，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。

针对这个问题，我们应该采取多元化的教学方法。

可以采用小组合作学习、问题导入、案例教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和创造力。

还可以引导学生进行文本分析和阅读策略的训练，提高学生的阅读水平。

学生阅读兴趣缺失也是一个问题。

现代中学生面临着许多课业压力和娱乐选择，很容易忽视阅读。

针对这个问题，我们可以采取一些措施来提高学生的阅读兴趣。

可以组织阅读俱乐部和读书分享活动，让学生有更多的机会与同学们交流和分享自己的阅读体验。

可以引导学生选择适合自己的阅读内容，鼓励他们发展自己的阅读兴趣，培养阅读的习惯。

阅读能力提升不够是中学语文阅读教学的一个重要问题。

学生在学校阅读教学环境中的阅读机会相对有限，导致他们在阅读能力的提升上存在一定的困难。

面对这个问题，我们应该采取一些措施来提高学生的阅读能力。

可以引导学生进行多种形式的阅读，如泛读、精读、速读等。

可以鼓励学生进行有针对性的阅读训练，如阅读理解题的练习、阅读速度的训练等。

谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策

谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策初中语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，对提高学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力具有重要作用。

在实际的教学中，初中语文阅读教学也存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足等。

针对这些问题，我们需要采取一些对策，以提高初中语文阅读教学的效果。

本文将主要从问题分析和对策两个方面进行探讨。

1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，随着互联网的发展，学生们的阅读方式也发生了变化，更倾向于通过网络、手机等方式获取信息，对于传统的书面阅读兴趣不高。

这导致了初中语文阅读教学中学生的阅读兴趣不高，主动性不足。

2. 学生阅读能力不足由于学生阅读的时间大多被用于网络、手机等方式，导致了他们的实际阅读能力不足。

包括字词理解能力不强、理解能力不足、阅读速度慢等问题。

3. 老师教学方法单一在实际的教学中，有些老师教学方法单一，以讲解和解释为主，缺乏多样化的教学方式，导致了学生对于阅读教学的兴趣不高。

以上就是初中语文阅读教学存在的问题，下面将从对策方面进行分析。

二、初中语文阅读教学的对策1. 增加教学媒体针对学生阅读兴趣不高这一问题，可以增加教学媒体，引导学生通过多种形式的阅读，例如多媒体、互联网阅读等，激发学生的阅读兴趣。

2. 提高学生阅读能力可以通过设置阅读计划、进行阅读量统计等方式，提高学生的实际阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯。

可以通过拓展课外阅读、扩大阅读领域、引导学生进行文学鉴赏等方式，提高学生的阅读能力。

3. 多样化的教学方式老师在进行语文阅读教学时，应当采取多样化的教学方式，例如利用故事、图画、实验等形式进行教学，激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。

以上就是初中语文阅读教学存在的问题与对策。

目前，我国各地教师在进行初中语文阅读教学时，已经开始注意到这些问题，并采取了一些对策来解决这些问题。

希望随着教育教学水平的不断提高，初中语文阅读教学的效果也能够得到进一步的提高。