一年级数学上册 位置与顺序教案 北京版
北京版小学一年级数学上册教案位置与顺序
位置与顺序【教学目标】1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体上下，前后，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。
【教学重点】能准确地确定物体上下，前后，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
【教学难点】准确的区分左和右。
【教学过程】一、认识前后师：今天大森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看（课件演示）师：你知道谁跑在最前边？谁跑在最后？老师板书并解释前后。
你知道小蜗牛的前边是谁？小兔子的后边是谁？谁跑在小羊的后边？你还能用前后说说小动物的位置吗？说说你的前边是谁？你的后边是谁？1．先跟同桌说一说。
2．集体汇报。
为什么你一会儿在前，一会儿在后？生答。
师：看来所参照的物体不同，前后的位置也不一样。
二、认识上下1．游戏指五官。
老师说学生指，问：能说说眼睛在哪？嘴在哪？板书：上下你能用上下说说鼻子、嘴、眼睛的位置吗？2．师：你见过红绿灯吗？（课件）红绿灯都有什么颜色？你能用上下说说红黄绿灯的位置吗？师：刚才有同学说黄灯时，怎么一会儿在上，一会儿在下？为什么？生答。
师：看来，一个物体到底在上还是在下，是根据他旁边的物体说的，不是一成不变的。
你知道关于红绿灯的儿歌吗？（齐说：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，交通规则记得清。
）课件演示：汽车行驶师：绿灯亮时汽车向什么方向行驶？（前方）课间休息：和老师一起拍手：上上下下左左右右前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个，骨碌骨碌三，三变五，五变八，看谁是个好娃娃。
三、学习左右师：刚才我们在儿歌中说到了上下，前后，还有什么？生（左右）板书：左右师解释左右。
1．跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……2．说说你的右边是谁？左边是谁？用手势。
（1）先同桌说。
（2）集体汇报。
一年级上册数学导学案 位置与顺序 北京版 (5)
一年级上册数学导学案位置与顺序北京版(5)一、学习目标1.能够正确描述物品的位置和复杂的方向；2.能够在给定的平面中定位物体。
二、学习重点1.掌握物品位置和方向的描述；2.学会在平面内定位物体。
三、学习内容1. 位置感知（1）“上下左右”式的位置描述上下左右是一个人最常见的直观位置感知，“上下”是建立在“地面，在同一个平面”的前提基础之上的。
例如，“书架在桌子的左边”、“门在黑板的右边”等。
（2）“远近高低”式的位置描述远近高低则是建立在三维空间的基础之上，“远近”是指离人的距离，而“高低”则是指物体的高度。
例如，“飞机在天空中飞行”、“桌子在地上”。
（3）“正中间”式的位置描述“正中间”则是指在一个物体或区域中间。
例如，“草地正中央有一棵大树”、“这个方块的正中间是一个小圆”。
2. 方向感知（1）四个基本方向通常情况下，方向是相对于人体的正前方而言的，也就是说，人体正前方是北方，“上下左右”的位置描述也是以这个为基础的。
例如，“红旗飘扬的正北方”。
（2）八个基本方向除了四个基本方向外，我们还需要掌握另外四个间隔方向，以应对可能出现的复杂场景。
例如，“红旗飘扬方向为北偏东45度”。
（3）掌握方向角度当我们把方向细分到角度级别时，我们就需要运用角度的知识。
例如，“红旗飘扬方向为北偏东45度”。
3. 平面定位我们常见的平面主要有：直线、平面、立体几何等。
在定位过程中，我们需要使用这些基本几何图形。
例如，“确定在一个平面内两个不同的点A、B，那么这条线段所在的位置就被确定了”。
四、练习题1.在一张纸上，如果我们把一个点标记为原点，怎样能够确定纸面上每个点的位置呢？2.在一张纸上，我们用一支笔画了一条从左下方穿过中间的斜线，那么如何能够准确地描述这条线的位置？3.如何快速掌握“方向感知”的掌握？五、总结通过本次学习，我们不仅掌握了基本的位置和方向描述，而且学会了如何在平面内定位物体，对于以后的数学学习和生活实践具有重要意义。
一年级数学上册 位置与顺序教案 北京版
位置与顺序教学目标：1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学难点：分清左右，体验物体位置的相对性。
教学过程：一、游戏导入（兵儿板游戏）引入新课。
二、新授（一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。
师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序的词语呢？谁试着把它们找出来。
生：上---下左---右前---后师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点吗？（体会位置的相对性）。
一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。
（二）研究上下。
师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。
那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。
现在请大家观察这三种物品的位置关系。
你发现什么了？提示：谁和谁比？要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。
看哪组同学动作最快。
（三）研究前后。
师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。
那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。
师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？说一说：你在谁的前边，在谁的后边？师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？课件出示：问：看图，你知道了什么？根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？（四）学习左右。
师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你还能介绍你哪的同学？在你的身上有没有这对好朋友？谁有好办法记住左右？你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (9)
一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)
一、知识点概述
本节课主要教授一年级学生关于位置与顺序的相关知识点。
通过本课的学习，学生能够掌握物品的位置与顺序，具备初步的比较、排序的能力。
二、教学目标
1.知道物品的位置和顺序；
2.能够比较、排序物品；
3.能够将物品按位置和顺序排列。
三、教学步骤
1. 导入新知识
引导学生观察桌子上的三件物品，包括一本书、一个笔筒和一瓶水，帮助学生观察它们的位置关系和顺序。
2. 学习新知识
让学生比较三个物品的大小和形状，并按照从小到大的顺序排列。
老师可以适当让学生借助小板凳、小桌子等道具，让学生模拟物品的位置和顺序。
3. 拓展练习
让学生自己带来三件物品，并在老师的指导下，按照大小和形状比较和排序。
4. 总结归纳
通过比较和排序，学生能够更加清晰地认识物品的位置和顺序，对于日常生活中教会学生如何将物品归类、整理具有很好的指导意义。
四、教学重点和难点
教学重点
1.让学生具备比较、排序的能力；
2.教会学生将物品按照位置和顺序排列。
教学难点
学生可能不理解什么是“位置”和“顺序”，需要老师详细解释并且通过举例来帮助学生理解。
五、教学评估
给学生出示一些物品，让学生根据所学知识比较和排序这些物品。
在观察学生的操作步骤和结果的基础上，对学生的理解能力和操作能力进行评估。
六、板书设计
序号物品大小形状
1
2
3
七、家庭作业
请学生家长在家中指导学生将家庭用品按位置和顺序排列，并在明天上课时带来自己排列好的物品，进行课堂展示和分享。
北京版-数学-一年级上册-【原创】《位置与顺序(认识前后、上下)》教学教案
位置与顺序（认识前后、上下）（第1课时）教学内容：北京出版社一年级上册P35-36例1、例2教学目标：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：使学生能确定前后、上下的位置与顺序教学难点：体验前后的意义和相对性，培养学生的空间观念。
教学具准备：主题图图片活动过程：活动一：创设情境导入新课一、引入谈话，揭示课题。
小朋友，我们一定都去天安门参加过升旗仪式。
有几个小朋友也和你们一样来到天安门，他们仔细观察了一下自己的位置。
请看图。
揭题：今天，这节课我们就来认一认位置。
【设计意图：充分结合北京的特点，以学生喜欢的升旗仪式导入，直观有趣，调动全班的兴趣和积极性。
】活动二：探究交流解决问题（一）认识前后：出示主题―――天安门前。
提问：观察主题图，孩子们面向哪里？讨论交流。
（1）、组内讨论：孩子们的前面是什么？后面是什么？（2）小组汇报。
注意学生语言表述的完成性。
（二）认识上下：出示立交桥图。
请观察图，填写书上问题。
你还能提出哪些问题。
（三）联系教室内真实场景，感悟位置关系。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
【设计意图：创设了几个学生熟悉的生活场景，升国旗中的前后位置、立交桥中的上下位置。
学生在思考的时候有个抓手，让他们进一步掌握并运用本课的知识点。
】（四）简要归纳小结后游戏。
（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。
【设计意图：利用这个简单的游戏，再次调动学生的积极性，让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣。
】活动三：巩固应用内化提高（一）先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。
一年级上册数学教案-五位置与顺序北师大版
一年级上册数学教案-快乐的家园教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，让他们在学习中发现数学的乐趣。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究和理解数学知识。
3. 培养学生的空间观念和顺序观念，使他们能够正确理解和运用位置和顺序的概念。
教学内容1. 位置和顺序的概念：理解上下、前后、左右等位置关系，能够正确描述物体的位置。
2. 识别和描述物体的特征：能够观察和描述物体的形状、颜色、大小等特征。
3. 解决实际问题：能够运用位置和顺序的概念解决实际问题，如找东西、排队等。
教学重点与难点1. 教学重点：理解和运用位置和顺序的概念，能够正确描述物体的位置。
2. 教学难点：理解位置和顺序的概念，并能够将其应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：图片、模型、实物等与教学内容相关的教具。
2. 学具：学生自己的学习用品，如书本、文具等。
教学过程1. 引入：通过图片、故事等方式引入位置和顺序的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究：引导学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究和理解位置和顺序的概念。
3. 应用：通过实际问题，让学生运用位置和顺序的概念，解决问题。
4. 总结：总结位置和顺序的概念，强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 位置和顺序的概念：通过图示和文字，展示位置和顺序的概念。
2. 识别和描述物体的特征：通过图示和文字，展示如何识别和描述物体的特征。
3. 解决实际问题：通过图示和文字，展示如何运用位置和顺序的概念解决实际问题。
作业设计1. 观察周围的环境，描述物体的位置和顺序。
2. 运用位置和顺序的概念，解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生对位置和顺序的概念有了初步的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的参与和探究，让他们在实际问题中运用所学知识。
但在教学过程中，我也发现一些学生对位置和顺序的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
同时，我也发现一些学生在解决问题时，缺乏独立思考的能力，需要我在今后的教学中注重培养他们的思维能力。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (5)
一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (5)一、教学目标1.能够正确理解并描述数字在数轴上的位置关系。
2.能够正确地使用数轴表示数字的位置。
3.能够运用数轴解决简单的数值比较问题。
二、教学重点1.数字在数轴上的位置关系。
2.数字在数轴上的表示方法。
3.数值的比较问题。
三、教学难点1.数值的比较问题。
2.数字在数轴上的表示方法。
四、教学准备1.教师准备PPT课件和演示工具。
2.学生准备数轴、铅笔、橡皮等教学工具。
五、教学内容和步骤5.1 数轴介绍1.老师使用PPT展示数轴的概念和作用。
2.老师通过教学案例告诉学生数轴可以用来表示数字在数轴上的位置关系。
5.2 数字在数轴上的位置关系1.老师讲解数轴上的位置关系概念。
2.老师用实物数轴向学生说明数字在数轴上的位置关系。
3.老师让学生独立练习，画出数字在数轴上的位置。
5.3 数字在数轴上的表示方法1.老师介绍数字在数轴上的表示方法。
2.老师用实物数轴和数字向学生解释数字在数轴上的表示方法。
3.老师让学生独立练习，将数字在数轴上正确的表示出来。
5.4 数值的比较问题1.老师介绍数值比较问题。
2.老师用实物数轴和例题演示如何通过数轴进行数值比较。
3.老师让学生独立练习，完成数值比较的题目。
六、教学总结1.督促学生掌握数字在数轴上的位置关系。
2.激发学生的学习兴趣并提高自主学习能力。
3.帮助学生解决数值比较问题，提升学生的解题能力。
七、作业布置1.让学生完成课堂练习题和课后习题，检测学生是否掌握了本课程的知识点。
2.提醒学生在家练习数轴和数字的音数表达。
【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-说课稿
【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-说课稿一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第5单元“位置与顺序”是学生初步接触数学中的空间观念和顺序观念的一个单元。
本单元主要通过学生日常生活中熟悉的事物，引导学生理解上下、前后、左右等空间关系，以及物体的相对位置。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知发展水平。
二. 学情分析一年级的学生空间观念和顺序观念还在形成中，他们需要通过实际操作和观察来理解和掌握“位置与顺序”的概念。
同时，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、前后、左右等空间关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和顺序观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、前后、左右等空间关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2.教学难点：学生能够灵活运用空间关系和顺序关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室内的物品，引导学生发现物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过多媒体课件展示生活中的空间关系和顺序关系，引导学生认识上下、前后、左右等概念。
3.教学实践：学生通过实际操作，如排队、摆放物品等，体验空间关系和顺序关系。
4.交流分享：学生分组讨论，分享自己的体验和理解，培养合作意识和语言表达能力。
5.巩固练习：教师设计有趣的练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生展示自己的作品，拓展思维。
一年级上册数学教案-4.1 位置与顺序｜北京版
一年级上册数学教案-4.1 位置与顺序｜北京版教学内容本节课的主要内容是关于位置与顺序的学习，包括“前面、后面”以及“左边、右边”等概念的教学。
主要内容如下：1.掌握“前面、后面”、“左边、右边”等位置、顺序概念。
2.通过操纵各种形状，让学生熟悉这些位置和顺序概念。
3.让学生运用所学的知识，并进行各种实际操作练习，进一步巩固所学知识。
教学目标1.让学生了解并掌握“前面、后面”、“左边、右边”等概念。
2.提高学生对各种形状的识别能力。
3.将所学知识运用到实际操纵中去，加强实践能力。
教学重点1.让学生明确掌握“前面、后面”、“左边、右边”等概念。
2.通过各种实际形状的操作让学生进一步理解所学知识。
教学难点1.让学生准确地运用所学知识，进行各种实际操作实践。
2.让学生逐渐形成对各种位置、方向的直观认识。
教学过程及设计1. 课前准备首先前期需要准备好必须的教学资源以及教具准备。
本节课需要用到的教具主要包括以下内容：•彩色学具：方块、三角形、矩形、圆等。
•黑白板和白板笔。
2. 教学步骤Step 1 导入新课 (5分钟)•通过黑板上绘制森林，引导学生想象在森林中的各种位置，如树林前面还有草丛等。
引导学生认识前面、后面的位置关系。
Step 2 学习新概念 (15分钟)•教师在黑板上画出一个小人，分别给他戴上前、后、左、右4个标签，引导学生辨认位置；•教师用拼图等彩色学具教学生区分前后之间的位置关系，让学生自己做一下课本上相应的练习。
Step 3 操练实践 (20分钟)•采用多种形状的学具，例如方块、三角形、矩形、圆等，让学生进行相应的操作，并指导他们使用前、后、左、右四个位置标签；•让学生在本课的练习册上做相应的练习并互相检查，反复巩固学习成果。
Step 4 总结归纳 (10分钟)•教师为学生总结归纳所学内容，并采用一些小游戏来检验学生的掌握情况；•推荐学生做对应的练习，巩固所学知识。
教学评估1.通过观察学生在操练实践环节的表现，以及在游戏环节的表现来评估学生的掌握情况；2.通过布置问题来测试学生对所学知识的掌握情况。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (5)
一年级上册数学教案：位置与顺序（北京版）一、教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右等空间位置关系。
2. 学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。
3. 能在实际情境中运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上下、前后、左右等空间位置关系的概念，并能用正确的词语描述。
2. 教学难点：培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
四、教学准备1. 课件或教具：上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或教具展示生活中的实际场景，引导学生观察并说出物体之间的位置关系。
如：教室里的桌子、椅子、书架等。
2. 讲授新课（1）认识上下、前后、左右等空间位置关系① 利用课件或教具展示上下、前后、左右等空间位置关系的图片或实物，让学生直观感受。
② 引导学生用正确的词语描述物体之间的位置关系，如：上、下、前、后、左、右等。
（2）学会使用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系① 出示一些简单的空间位置关系的练习题，让学生独立完成。
② 针对学生的完成情况进行讲解和指导，纠正错误，巩固所学知识。
3. 实践活动（1）让学生在教室里找一找、说一说，哪些物体的位置关系可以用上下、前后、左右等词语描述。
（2）组织学生进行小组活动，互相描述自己组内成员的位置关系。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述上下、前后、左右等空间位置关系的概念。
（2）布置课后作业，让学生在实际生活中观察并描述物体之间的位置关系。
六、课后反思本节课通过直观的图片、实物展示和实践活动，让学生充分理解和掌握了上下、前后、左右等空间位置关系的概念。
一年级数学上册 位置与顺序 5教案 北京版
位置与顺序教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）2.小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1.引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2.亲身体验上下的位置关系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置关系。
3.感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1.说说书架上物品摆放的位置。
北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (2)
位置与顺序教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）2.小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1.引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2.亲身体验上下的位置关系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置关系。
3.感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1.说说书架上物品摆放的位置。
一年级数学上册位置与顺序5教案北京版
位置与顺序教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）2.小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1.引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2.亲身体验上下的位置关系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置关系。
3.感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1.说说书架上物品摆放的位置。
一年级上册数学教学设计 位置与顺序 北京版 (9)
一年级上册数学教学设计位置与顺序北京版 (9)一、教学目标1.能够用上、下、左、右等描述词语描述物体的相对位置。
2.掌握位置与方向之间的关系，能够正确描述物体的方向。
二、教学重点1.掌握位置与方向的概念。
2.学习如何正确使用方位描述词语。
三、教学内容1. 位置与方向的基本概念在前几堂课的学习中，学生已经掌握了一些数学基本概念：数的大小和数的比较。
在本节课中，我们将向学生介绍另外两个基本概念：位置和方向。
教师可以通过两个重要的教学资源来进行教学：图书和实物模型。
通过阅读相关的图书或者展示实物模型，将位置和方向的概念引入到学生的学习中。
2. 方位描述词语的学习在通过图书和实物模型的学习之后，教师可以引导学生学习方位描述词语，例如“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北”。
教师可以通过一些互动活动来帮助学生加深对方位描述词语的理解，并在课堂上进行实践练习。
3. 位置与方向的实践应用在学习了方位描述词语之后，教师可以与学生一起实践应用场景。
例如，将学生分成小组，让他们在教室中找到某一个物品的位置，并描述其和其他物品的相对位置。
在练习过程中，教师可以引导学生思考方位与物体之间的关系，帮助学生掌握正确描述物体方向和位置的方法。
四、教学方法和策略1.合理利用教学资源：通过图书和实物模型来巩固学生对位置与方向的概念。
2.提倡互动式教学：让学生通过互动活动来加深对方位描述词语的理解。
3.融入实践教学：让学生在教学过程中练习应用方位描述词语，提高学生的综合运用能力。
五、教学评价1.综合考察：根据学生的课堂参与情况、练习水平以及教学成果等综合考核，并给予学生针对性的反馈。
2.学生自评：让学生自我评价自己在课堂上的表现和学习成果，并给予指导意见。
六、教学后记本节课的目的是帮助学生掌握位置与方向的概念，学会正确使用方位描述词语，提高综合运用能力。
在教学的过程中，教师应该引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，教师应该注重学生的自我评价，让学生发挥主观能动性，主动完善自己的学习成果。
北京版一年级数学上册《位置和顺序》教案
《位置和顺序》教案
教学目标
1、知识目标：使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、能力目标：培养学生关于前后的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点
引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。
教学难点
让学生体会“前、后”的相对性。
教学过程
一、新授
今天我们一起到天安门城楼去看看吧。
（教师出示例一的ppt）
我们站在广场上，我们的前面是国旗，后面是天安门城楼。
我们来看看立交桥上的车辆位置情况吧。
（教师出示例2的ppt）
同学们互相交流车辆的位置情况。
我们走出校门的时候有什么位置关系呢？（教师出示例3的ppt）
大家想一想，自由讨论，并给出答案。
生：一年级各班同学从校门左边离校，二年级各班同学从校门右边离校。
同学们都表现的非常好。
我们生活中还有哪些位置关系呢？
二、练习。
（教师出示图片）
说一说，黄色车的前后左右分别是什么车？
老师找一位同学涨起来，说说自己与同桌的位置关系是怎样的。
三、巩固。
1、他们都住哪儿？
学生自主完成，然后和同桌对答案，看看谁做的又快又对。
2、他们都是靠哪边站的？
学生们先思考，老师找学生回答。
四、小结。
这节课大家都学到了什么？
课后作业。
同学们回家找一样家里的日常用品，看看它的前后左右都有什么？。
一年级上册数学教案 位置与顺序 北京版 (9)
一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握物体的位置与顺序的概念，能正确辨别物体之间的位置关系，能按照给定的顺序进行排列。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，使学生养成认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 物体的位置与顺序的概念：使学生理解上下、前后、左右等位置关系，以及顺序的概念。
2. 物体的位置与顺序的应用：使学生能够运用位置与顺序知识解决实际问题，如排队、找座位等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的位置与顺序的概念，以及在实际中的应用。
2. 教学难点：正确辨别物体之间的位置关系，按照给定的顺序进行排列。
四、教学准备1. 教具：图片、实物、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“你能说出这些物体之间的位置关系吗？”从而引出本节课的主题——位置与顺序。
2. 探究新知（1）物体的位置与顺序的概念通过观察、操作等活动，使学生理解上下、前后、左右等位置关系，以及顺序的概念。
（2）物体的位置与顺序的应用创设情境，如排队、找座位等，引导学生运用位置与顺序知识解决实际问题。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案为一年级上册数学教案，适用于北京版教材，教学时间为9课时。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是物体的位置与顺序的概念和应用。
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位置与顺序
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学难点：
分清左右，体验物体位置的相对性。
教学过程：
一、游戏导入
（兵儿板游戏）引入新课。
二、新授
（一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。
师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序的词语呢？谁试着把它们找出来。
生：上---下左---右前---后
师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点吗？（体会位置的相对性）。
一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。
（二）研究上下。
师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？
师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。
那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。
现在请大家观察这三种物品的位置关系。
你发现什么了？
提示：谁和谁比？
要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。
看哪组同学动作最快。
（三）研究前后。
师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。
那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后
你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）
师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。
师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？
说一说：你在谁的前边，在谁的后边？
师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？
课件出示：问：看图，你知道了什么？
根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？
（四）学习左右。
师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你还能介绍你哪的同学？
在你的身上有没有这对好朋友？
谁有好办法记住左右？
你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？
请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。
问：为什么左右站起来的都是你？因为和它比的人不一样，“参照物”不一样。
看来咱们同学能很快的区分左右了，下面咱们来做点将游戏，看谁准备好了？
谁能用今天学的知识向大家介绍你周围的同学。
（手势）
谁能介绍你自己的位置？
师：你们真棒！已经能用前后左右清楚地介绍物体的位置了。
师：学习了半天了，咱们一起来做做操，轻松一下吧！
做操：轻轻站起来，左手举起来，右手举起来，两手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。
指前边，指后边，指上边，指下边，双手放下去，轻轻坐下来。
三、用学习的知识解决问题
师：看你们学的这么好，小动物们想请你们用今天学习的知识帮它们解决问题，行吗？
课件：小动物找家。
师：这些小动物的家，你们帮忙都找到了，可是啊，有一只小熊记性实在太差，它呀还是没有找到家，咱们再一起去帮它找一找好吗？
课件：小熊找家（二人一组互相商量）
师：谁愿意告诉小熊它住在哪？好让它记住。
谢谢你们，有了你们教我的方法，我再也不会找不到家了。
拓展欣赏：
同学们，其实在我们的生活中，常常会用到上---下左---右前---后来描述物体的位置，如果你有一双善于发现的眼睛，你会发现很多这样的现象，你们看。
让我们在这节课即将结束的时候，再来做一次把我们引领进今天的数学知识的兵板游戏好吗？
课件：放大红花
你们为什么惊叹？这31朵大红花是送给咱们班的31位小朋友的。
今天你们学的特别棒，老师奖励你们每人一朵大红花。
我相信每个同学在今天这节课上都会有收获的，对吗？谁愿意把你的收获与我们一起分享一下？。