2.2 海水中的氯(共3课时)漂粉精和水的消毒

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高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯漂粉精和水的消毒》292沪科课标教案教学设计

沈阳市回民中学郑跃12.2第2课时《漂粉精和水的消毒》教学设计●课标解读1．知道漂粉精的主要成分、制法，理解漂白粉的漂白原理。

2．初步认识海洋中重要资源的利用方法和用途。

●教学目标1．讲解漂粉精和漂白液的制取方法；2．利用实验探究认识漂粉精和漂白液在生产和生活中的应用和对生态环境的影响;3.了解自来水消毒的方法。

●教学地位本章内容从海水资源的利用入手，为学生介绍了如何从海水中获取食盐、氯、溴、碘等重要资源，学习本课时内容之前，教材已经介绍了从海水中获取食盐的方法，电解饱和食盐水制取氯气的方法，还介绍了氯气和次氯酸的性质，氧化还原反应的相关知识。

本课时介绍的漂粉精知识，实际上是对氯气在工业生产中的应用，水的消毒方法是对含氯元素强氧化性的应用。

通过本课时内容的学习学生就可以形成从海水中获取氯并加以应用的整个产业链。

●学情分析学生通过本章前几课时的学习已经了解了海水中提取氯元素的常用方法，知道氯水具有漂白性和强氧化性，掌握了氧化还原反应的相关概念和方程式配平方法。

上一课时学习过程中教师课上进行的演示实验让学生对化学实验充满了兴趣，都想真正参与，动手一探究竟。

●教学流程教学环节学生活动教学目标1.新课导入播放漂白剂妙用的视频激发学生探究兴趣2.新知授课给出氯气制取漂粉精和漂白液的化学方程式提出问题:问题1：工业制漂粉精用澄清石灰水还是石灰乳？问题2：漂粉精和漂白液是纯净物还是混合物？学生思考并回答使学生理解漂粉精和漂白液的制法,分析得出其主要成分.3.实验探究1分组实验:探究漂粉精的漂白成分投屏学生实验现象，小组分组实验,写出实验方案,进行实验探究,得出实验结论学生通过自主探究，小组合作的方式认识到漂粉精的有效成分是次氯酸钙，迁移到漂白液的有效沈阳市回民中学郑跃2代表描述实验现象，阐述实验结论成分。

培养学生的合作能力和科学探究能力4.思考1漂粉精，漂白水的漂白原理，引导学生利用上组实验观察到的现象解释利用漂白原理解释生活中漂白水使用的注意事项。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯漂粉精和水的消毒》291沪科课标教案教学设计

第1 页共4 页氯气用于自来水消毒的秘密：——微型实验揭秘新制氯水成分和性质上海市宜川中学储月芹【教学目标】1、知识与技能1）通过分析氯水的成分，氯气与水反应的化学性质，了解氯气用于自来水消毒的原理；2）初步掌握氯气与强碱反应的化学性质，漂粉精制备和漂白原理。

2、过程与方法1）小组合作分析氯水的成分，进一步感受科学研究的一般方法；2）通过实验，学习描述实验现象的方法，经历学习元素知识的过程。

3、情感态度与价值观1）通过分析理论推测与实验现象的差异，学会理论结合实际；2）通过氯气相关性质的学习，知道当遭遇氯气泄露时如何处理以及一些生活小常识。

【重点难点】氯气的化学性质，氯水的成分【准备材料】药品：新制氯水、碘化钾淀粉溶液、pH试纸、蓝色石蕊试纸、镁带、硝酸银溶液、稀硝酸仪器：10mlPET眼药水瓶、点滴板【教学流程】【教学环节】一、引入环节师：同学们知道自来水是用什么来消毒的么？生：氯气师：氯气可以用于自来水消毒这个用途是由什么来决定的？用途由性质决定，氯气可用于自来水消毒，这与氯气溶于水后生成的氯水的性质有关，性质又是由成分决定，今天这节课我们首先来研究新制氯水的成分，揭开氯气用于自来水消毒的秘密。

二、实验环节师：科学研究的一般方法：提出问题、建立假设、设计方案、实验验证、得出结论。

生：分小组推测氯水成分，设计实验方案，观察现象，得出结论。

猜测微粒设计方案实验现象得出结论三、交流反馈创设情境：氯气可用于自来水消毒提出问题：用途由性质决定，性质由成分决定，那么氯水有哪些成分？提出假设，根据假设设计实验方案实验验证：分小组进行实验，记录现象微视频：小结氯水成分，氯气可用于自来水消毒的原因微视频：进一步了解氯水中次氯酸的性质应用：氯气制备稳定的消毒剂第2 页共4 页生：借助实物投影仪投影学生的实验，分小组交流实验方案、现象、结论，发现新的问题推测微粒设计方案实验现象得出结论H+ 1）镁带上滴氯水2）pH试纸上滴氯水3）蓝色石蕊试纸上滴氯水1）产生气泡2）先变红后褪色3）先变红后褪色有H+，氯水具有酸性，褪色，说明有漂白性物质Cl-滴加AgNO3、稀硝酸产生不溶于稀硝酸的白色沉淀有Cl- Cl2 1）观察氯水颜色2）KI淀粉溶液中滴加少量氯水1）氯水呈淡黄绿色2）溶液变蓝有Cl2分子H2O 无水硫酸铜上滴氯水无水硫酸铜变蓝有H2O分子其他微粒微视频：小结刚才所做实验，根据实验，确定氯水中存在氯气、水、盐酸（H+、Cl-），在实验中我们发现氯水滴到pH试纸或蓝色石蕊试纸上，试纸先变红后褪色，这说明氯水中存在具有漂白性物质，是何种物质呢？生：参阅课本p33、34，找出这个新的物质是次氯酸（HClO），书写氯气与水反应的方程。

2.2-海水中的氯

2.2 海水中的氯1.掌握氯气的物理性质和化学性质。

2.理解氯水和漂粉精消毒的原理。

3.理解影响气体体积的因素和气体摩尔体积，并能进行有关的化学计算。

Ⅰ相关知识回顾1.化学基本概念和基本理论。

（1）氯原子的结构示意图与电子式。

（2）强酸、强碱的电离方程式。

（2）物质的量、微粒数、摩尔质量等基本知识。

2.元素及其化合物知识。

（1）O2的物理性质和化学性质。

（2）氯化钠、盐酸和氢氧化钠的性质。

盐酸、氢氧化钠和氯化钠溶液中，其溶质全部电离，有大量的自由移动的离子，导电能力很强。

它们的电离方程式如下：盐酸、氢氧化钠和氯化钠溶液的性质，实际上是这些离子所具有的性质。

只要有相同的某种离子，它们就有某些相同的性质。

如盐酸和氯化钠溶液中都有氯离子，所以都能与硝酸银溶液反应生成氯化银白色沉淀。

Ⅱ新知识点一、氯气性质的研究1. 氯气的初步认识。

下面是有关氯气的一些资料：氯气常用与自来水生产过程中的消毒杀菌。

氯气曾用于制化学炸弹。

第一次世界大战期间，德国向英法联军阵地施放氯气，造成2万多人伤亡。

某化工厂曾因发生氯气泄露而造成环境污染和人员中毒事件。

通过阅读资料，你对氯气有何认识？从阅读上述资料可知，氯气是一种有毒气体，但量少时能起到消毒杀菌作用。

2. 氯气的物理性质。

观察一瓶氯气的颜色和状态。

氯气是一种黄绿色的气体。

从上面资料可知，氯气是一种有毒气体。

闻氯气气味的时候，必须十分小心。

应该用手轻轻地在瓶口扇动，仅使少量的氯气飘入鼻孔。

注意：当嗅未知气体的气味时，无论它有没有毒性，都应当采用与闻氯气相同的方法。

取一个注射器吸入50ml氯气，再吸入10ml水，观察氯气的溶解性。

我们看到剩余30ml氯气，生成约10ml淡黄绿色的液体。

实验表明，氯气能溶于水，通常状况下，1体积水中能溶解约2体积的氯气。

氯气的物理性质：在通常情况下，氯气是一种黄绿色、有强烈刺激性气味的气体，有毒，易液化，常压下冷却到-34.6℃时变成液氯，液氯继续冷却到-101℃变成固态氯。

化学22《海水中的氯》教案(第3课时)(沪科版高一第一学期)2

2.2 海水中的氯〔共3课时〕第3课时探究气体体积的规律一、教学目标1．知识与技能〔1〕理解气体摩尔体积的概念。

〔2〕从微观角度理解影响物质体积大小的三个因素。

2．过程与方法〔1〕通过气体摩尔体积概念的学习，经历数据筛选、信息加工等科学方法。

〔2〕感受“假设——验证〞这一科学探索过程，学习科学研究的方法。

3．情感态度与价值观影响气体体积大小的有微观的因素，也有外界的条件，学生通过这两方面的分析，能够体验到外因通过内因起作用的哲学道理。

二．教学重点和难点1．重点气体摩尔体积概念的建立。

2．难点从微观角度分析影响气体体积的因素。

三．教学用品电脑PowerPoint 幻灯片、Flash 动画和实物模型相结合四．教学流程1．设计思想气体摩尔体积是一个非常重要的概念，很多学生因对该概念理解不透而经常犯错误。

调动学生的积极性，让学生通过体验〔计算1摩尔固、液、气的体积〕，来激起认知上的冲突，然后带着疑问从微观角度探究影响物质体积大小的因素。

微观世界比拟抽象，因此教师借助于宏观的物质〔蓝球或乒乓球〕进行比拟，借助动画演示，加深学生对问题的认识，从而领悟影响气体体积大小的内、外界因素。

然后再引出气体摩尔体积概念，就已经水到渠成。

探究——建构模式比拟适合新概念的学习。

2．教学流程⑶提出假设：提出影响气体体积的内在因素⑴展示幻灯：给出数据表格给出数据 ⑷展示动画从微观角度分析验证影响固、液、气体积的因素〔6〕展示动画，从外界条件分析验证验证影响气体积的因素〔7〕得出结论：影响气体体积的内外因素〔9〕课堂练习辨析概念3．流程说明〔4〕播放fiash 动画：了解固、液、气微粒的运动状态，知道固体、液体微粒间距离较小，而气体的分子间距离最大。

〔6〕外界条件温度和压强对物质体积是否有影响呢〔动画模拟〕：动画一：外界条件温度升高，固体体积变化不大。

但对气体来说，当压强不变，温度升高时，气体体积增大，而且变化较大。

高一化学上册《漂粉精和水的消毒》教案、教学设计

3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对化学学科的热爱，激发学生的求知欲；
-引导学生关注生活中的化学问题，提高学生的社会责任感；
-培养学生正确的环保观念和绿色化学意识。
（二）教学想
1.创设情境，激发兴趣：
-以生活中的实例导入，如游泳池、家庭卫生间等消毒场景，引发学生对消毒知识的好奇心；
-通过实验演示，展示消毒剂的神奇效果，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.使学生认识到化学知识在实际生活中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生热爱生活、关爱健康、保护环境的情感态度，引导学生树立绿色化学观念。
4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
-结合日常生活，说明在不同场景下选择合适的消毒方法的重要性。
3.拓展性作业：
-请学生收集有关消毒剂对环境影响的相关资料，如氯气、臭氧等消毒剂对水质、大气的影响。
-结合收集的资料，撰写一篇短文，谈谈如何降低消毒剂对环境的影响，提高环保意识。
4.思考性作业：
-针对本节课所学内容，提出一个与消毒相关的科学问题，并尝试通过查找资料、请教他人等方式解答。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下步骤进行：
1.介绍漂粉精的化学成分、性质及其制备方法，让学生了解漂粉精的基本知识。
2.讲解消毒剂的作用机理，如氧化作用、氯化作用等，以及不同消毒剂的适用范围。
3.分析消毒剂对环境的影响，引导学生关注环保问题，树立绿色化学观念。
4.介绍水的消毒方法，如氯化、臭氧、紫外线等，并对比它们的优缺点。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯漂粉精和水的消毒》290沪科课标教案教学设计

揭秘“漂白剂”执教：叶佩佩学校：同济大学第一附属中学时间：2018年12月5日（周三）下午第一节地点：B309教室班级：高一（5）班一、教学思路分析（一）教学理念化学与人类的衣、食、住、行密切相关，对促进社会进步和提高人类生活质量有重要影响。

本节课以含氯漂白剂（“漂白水”）为载体，运用生活中的化学用品进行实验，通过观察、资料分析等多种手段获取信息，运用类比、归纳等方法对信息进行加工，将化学知识应用于生活和生产实际，引导学生体会化学与生活、科学技术和社会发展之间的紧密联系，形成合理使用化学品的意识，增强社会责任感。

（二）教材分析本节课选自沪科版《化学》高中一年级第一学期第二章第2节。

从教材的内容组织上看，本节内容包含“氯气的性质”“次氯酸盐”“氧化还原反应”等课题，旨在引导学生全方位、多视角地认识氯及其化合物的性质，由此建构“氯单质及其化合物”的知识网络。

从《普通高中化学课程标准（2017版）》来看，要求学生“了解氯及其重要化合物的重要主要性质”，并在情境素材中建议“含氯漂白剂及其合理使用”。

从《上海高中化学学科教学基本要求（试验本）》上看，要求学生“说出漂粉精的主要成分、制法，解释漂白原理及失效原因”。

次氯酸钠是氯碱工业的重要化工原料，对次氯酸盐的性质及变化的学习，可以促进学生将化学知识应用于生产、生活实践，形成运用化学知识解决问题的能力。

（三）学情分析学生已经学习了氯气的性质，知道氯气与水反应生成的次氯酸具有漂白性且次氯酸不稳定，见光易分解。

但生活中的漂白剂有效成分是次氯酸盐，学生无法建立氯气、次氯酸钠和次氯酸三者之间的关联。

二、教学整体分析（一）教学目标1.说出漂白水和漂粉精的有效成分和制备方法，书写相关反应的化学方程式；2.解释漂白水和漂粉精的漂白原理，解释漂白水在空气中失效的原因；3.通过实验探究有色纸条的漂白，初步形成基于物质性质和变化的认识模型及科学探究的一般方法4.列举常见的漂白剂，建立物质性质与用途的关联，增强合理使用化学品的意识。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯漂粉精和水的消毒》294沪科课标教案教学设计

呼和浩特市回民中学2018－2019－1高一年级化学学生版教学案1第二节富集在海水中的元素——氯知能准备【学习目标】1.了解氯气性质。

2新制氯水久置氯水的区别3.学习氯离子的检验方法。

【课前预习】1结构：氯原子结构示意图为在化学反应中氯原子很容易一个电子变成，表现出典型的性，氯在自然界中以存在。

一．物理性质颜色状态气味密度沸点毒性溶解性较低易液化第二部分：课堂课堂引讨——展示互动一二．化学性质1．与金属的反应⑴Na+Cl2⑵Cu+Cl2＝⑶Al+Cl2＝⑷Fe+Cl2＝【思考交流】：氯气能与大多数金属反应，若金属有可变价态，则生成价氯化物2．与非金属的反应氢气在氯气中燃烧：H2Cl2＝现象：讨论：燃烧是否一定要有氧气参加?比较铁、硫、碳等在氧气中的燃烧,以及铜、钠等在氯气中的燃烧，找出共同的特点并由此推论什么叫燃烧。

燃烧定义：3.Cl2跟水的反应：水厂用氯气来杀菌消毒，氯气如何杀菌消毒呢？探究“具有漂白性的物质是什么？是Cl2吗？Cl2有漂白性吗？”检验Cl2有漂白性吗？用品干燥的有色纸条湿润的有色纸条现象结论氯气溶于水所得的溶液叫“氯水”，氯水呈色。

Cl2+H2O2HClO=2HCl+O2↑（次氯酸不稳定，见光易分解放出氧气。

）呼和浩特市回民中学2018－2019－1高一年级化学学生版教学案2液氯氯水分类新制久置颜色成分性质①元弱酸，酸性比H2CO3____（强或弱）②不稳定性，见光分解：HClO____________ HClO的基本性质③强氧化性④漂白、杀菌能力，使有色布条、品红溶液等褪色，故氯水可用作漂白剂4．Cl2与碱的反应：（1）Cl2与NaOH溶液反应原理化学方程式离子方程式（2）应用：工业制漂白粉Cl2通入Ca(OH)2溶液，反应化学方程式及离子方程式，①：漂白粉主要成分是,有效是。

②：漂白粉的漂白原理：反应化学方程式及离子方程式，③：漂白粉的保存：密封保存，露置空气中易失效三．氯气的实验室制法1．反应原理（实验室制Cl2的方法）MnO2+HCl(浓)==离子方程式：反应中盐酸作用2实验装置：呼和浩特市回民中学2018－2019－1高一年级化学学生版教学案33．收集：①用向排空气法收集②用排法收集4．验满：①观察法（黄绿色）②湿润的淀粉－KI试纸（现象：，化学方程式：）5．尾气吸收装置：烧杯中盛有NaOH溶液，离子方程式为：四、氯离子（Cl-）的检验1、填写下列表格：2[总结]：氯离子（Cl―）的检验方法：解释：Ag＋+Cl—=AgCl↓2Ag＋+CO32—=Ag2CO3↓Ag2CO3+2H＋=2Ag＋+H2O+CO2↑【精编精练】1.下列关于氯的说法正确的是()A液氯和氯水是同一物质B氯水久置后酸性将减弱C新制氯水可使蓝色石蕊试纸先变红后褪色D光照氯水有气泡逸出，该气体为Cl22.下列物质属于纯净物的是()A液氯B氯水C盐酸D漂白粉3．下列关于氯气的说法正确的是A．氯气是无色无味气体B．铁在氯气中燃烧生成氯化亚铁C．氢气在氯气中燃烧，火焰呈淡蓝色D．氯气与水反应生成盐酸和次氯酸呼和浩特市回民中学2018－2019－1高一年级化学学生版教学案4.用氯气跟单质化合不能制取的物质是AKClBFeCl2CFeCl3DCuCl25.下列物质中含无Cl-的是AKClBKClO3CNaCl晶体D氯水6.将下列物质分别加到湿的红色布条上,不能使其褪色是A.新制氯水B.液氯C.次氯酸钠溶液和HCl混合液D.氯化钙7.下列反应的离子方程式书写不正确的是向漂白粉溶液中通入过量二氧化碳ClOˉ+H2O+CO2=HClO+HCO3ˉB.氯气与水反应Cl2+H2O=2H++Clˉ+ClOC.二氧化锰与浓盐酸反应MnO2+4H++2Clˉ=Mn2++2H2O+Cl2↑D.碳酸钙粉末与氯水反应:CaCO3+2H+= Ca2++CO2↑+H2O下列说法正确的是A.向久置的氯水中滴入紫色石蕊试液溶液将先变红后褪色B.欲除去Cl2中少量HCl气体可将此混合气体通过盛饱和食盐水的洗气瓶C.漂白粉有效成分是CaCl2和Ca(ClO)2应密闭保存D.实验室用MnO2和稀盐酸加热制Cl2时若14.6gHCl参加反应则可制得3.55gCl29.有标准状况下的Cl244.8L其中氯原子的物质的量为___________所含电子的物质的量为__________与足量铁反应时转移电子的物质的量为_________, 10.写出下列物质与新制氯水反应的现象或化学方程式1.紫色石蕊试液2.硝酸银溶液呼和浩特市回民中学2018－2019－1高一年级化学学生版教学案5。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯漂粉精和水的消毒》293沪科课标教案教学设计

1课题：《氯水成分的探究》时间：2011年10月18日第3节教学设计说明（一）教材分析与学情分析上教版《化学》第二章“开发海水中的卤素资源”第二节“海水中的氯”第二课时。

氯水的性质在整个氯及其化合物的学习中具有很重要的地位，同时与生产、生活联系紧密。

学生已有知识基础：氯气的物理性质，氯气和金属、非金属、碱反应的性质，简单的电离知识，初中的实验基础。

（二）教学策略结合上海市二期课改的基本理念和学校的“问究思达”教学法进行教学设计：通过生活中的现象提出质疑，学生围绕着问题交流探究，提出解决方案，教师通过教学实际情况进行引动，并运用实验和多媒体等教学手段以期达到最佳的教学效果。

一、教学目标1、知识与技能①猜测氯气和水反应的产物，并设计实验加以证明，从而了解氯水的成分；②通过解释氯气和水的反应是可逆反应，概括可逆反应的特征并学会判断。

2、过程与方法①进一步熟悉科学探究的一般过程；②学会科学探究的一般方法——假设法、观察法、实验法等。

3、情感态度与价值观①通过实验，养成实事求是、严谨认真的科学态度；②通过探究氯水的成分，在参与和合作中感受到成功的喜悦，体验到化学活动充满探索性和创造性，树立勇于创新和实践的科学精神；③通过化学知识在现实生活中的运用，认识到科学在生活中的价值，养成“在解决生活问题中学习化学，在学习化学中联系生活”的习惯，从而激发学习化学的兴趣。

二、教学重点和难点1、教学重点：氯气和水反应的性质；科学探究的一般过程和方法。

2、教学难点：氯水的组成；氯气和水的可逆反应。

三、教学准备1、教学多媒体系统；2、学生实验所用的实验仪器及药品：氯水，硝酸银溶液，无水硫酸铜固体，碳酸氢钠溶液，镁条，稀盐酸；试管（4支），pH试纸，玻璃棒，表面皿，药匙，砂皮纸。

3、教师演示实验所用的实验仪器及药品：氯气（1瓶），无水氯化钙，红色皱纸，氢氧化钠溶液；气囊（1个），铁架台（3个），干燥管（3个），双孔塞（带有导管），烧杯（1个）。

漂粉精和水的消毒-沪科版高一化学上册教案

漂粉精和水的消毒-沪科版高一化学上册教案一、教学目标1.理解漂粉精的含义、结构及制法。

2.了解漂粉精的性质、用途及危害。

3.能够运用漂粉精消毒的方法。

4.掌握水的消毒方法及注意事项。

二、教学重点1.漂粉精的性质、用途及消毒方法。

2.水的消毒方法及注意事项。

三、教学难点1.漂粉精的结构及制法。

2.漂粉精的危害及防范措施。

四、教学过程1. 漂粉精的含义、结构及制法漂粉精是一种漂白剂，也具有杀菌、消毒作用。

其化学名称为次氯酸钠，分子结构为NaClO。

制法：将NaOH固体溶解于水中，加入Cl2气体，反应生成NaClO，并同时放出热量。

2. 漂粉精的性质、用途及危害漂粉精是一种强氧化剂，具有强烈的刺激性和腐蚀性。

使用时应佩戴防护手套等防护措施。

在日常生活中，漂粉精主要用于漂白、消毒和卫生清洁等方面。

3. 漂粉精消毒的方法漂粉精消毒方法常用于家庭、卫生用品和器皿等物品的消毒。

步骤如下：1.取适量漂粉精和水混合，制成含氯溶液（一般浓度为1000-2000mg/L）。

2.把物品浸泡在含氯溶液中，15-30分钟后用清水冲洗即可。

4. 水的消毒方法及注意事项水的消毒是保障人们安全用水的重要环节之一，常用的消毒方法包括：1.煮沸法：将水煮沸15-30分钟即可消毒。

2.漂粉精法：将漂粉精加入水中，浸泡15-30分钟即可消毒。

3.紫外线法：使用紫外线器材照射水，照射20-30分钟即可消毒。

在水的消毒过程中，需要注意以下事项：1.使用漂粉精消毒时，要掌握好含氯溶液的浓度和消毒时间，以免物品遭到腐蚀或消毒效果不佳。

2.用紫外线器材消毒时，要保证照射时间和质量，以达到消毒效果。

3.需要定期检测水质，确保合格。

五、教学总结通过本课的学习，学生了解了漂粉精的含义、结构及制法，了解了漂粉精的性质、用途及危害。

学生掌握了漂粉精消毒的方法，理解了水的消毒方法及注意事项。

同时，本课程强调需定期检测水质的必要性，提高了学生的消毒和卫生意识。

漂粉精和水的消毒-沪科版高一化学上册教案

漂粉精和水的消毒-沪科版高一化学上册教案一、实验目的通过实验的方式，让学生了解漂粉精和水的消毒作用，并掌握使用方法。

同时，让学生了解消毒剂的分类和特点。

二、实验材料•漂粉精•自来水三、实验步骤及注意事项1. 实验步骤1.取两个试管，分别加入适量的自来水。

2.在一个试管中加入少量的漂粉精，用玻璃棒搅拌均匀。

3.取一片酵母片放入试管中，观察片刻。

2. 注意事项1.在实验前，要保证仪器仪表和实验场地的清洁卫生。

2.漂粉精属于强氧化剂，注意安全使用。

避免皮肤接触和误食。

3.本实验只用于观察漂粉精和水的消毒作用，不能用于消毒生活用品。

四、实验结果与分析经过实验，可以看出在加入漂粉精的试管中，酵母片消失得更快，说明漂粉精具有消毒作用。

认真观察可以发现，消失得更快的试管中有大量气泡的产生。

这是由于漂粉精产生了氧气，氧气和酵母产生的二氧化碳一起逸出试管，从而使酵母片消失得更快。

五、实验总结与思考1.漂粉精是一种消毒剂，具有强氧化性和杀菌能力。

能够有效消除水中的细菌和病毒，但对真菌、孢子等耐受力强的微生物的杀灭作用不太明显。

2.漂粉精的使用方法：漂粉精一般可以配制成 500 ~ 1000 倍稀释液使用。

在将漂粉精稀释后，可以使用喷雾器喷洒到作为消毒对象的表面上。

然后等待一段时间，让漂粉精充分发挥杀菌作用。

3.消毒剂的分类：消毒剂一般分为三类：氧化性消毒剂、还原性消毒剂和有机酸类消毒剂。

氧化性消毒剂如漂白粉、高锰酸钾等，具有氧化破坏菌体的作用。

还原性消毒剂如氯化钠、碘酒等，可以在一定浓度下杀灭大部分细菌、病毒、真菌和孢子。

有机酸类消毒剂如酒精、苯酚等，可以使菌体失去水分而死亡。