许嫣娜乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案(15篇)
乌鸦喝水教案(15篇)乌鸦喝水教案1活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。
能够依据故事内容创编新的情节3、培育幼儿的倾听技能和想象力活动预备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小伙伴在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的'天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。
三、再次讲解并描述故事，并进行提问。
乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。
它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你预备怎么样运石头？〔请幼儿用试验演示〕四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。
———老师展示幼儿收集的各种工具。
———请幼儿说一说各种工具的用途。
———感受劳动人民的聪慧才智。
活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。
鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。
尊敬孩子的性格，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。
着重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
乌鸦喝水教案2教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使同学养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前预备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课〔一〕同学们，你们看老师给你们带来了一位新伙伴贴乌鸦图：〔二〕老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？〔三〕放课件：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案模板10篇《乌鸦喝水》教案篇1一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
《乌鸦喝水》教案五篇
《乌鸦喝水》教案五篇《乌鸦喝水》教案篇1第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。
小组汇报、师生评议。
乌鸦喝水的教案(大全8篇)
乌鸦喝水的教案(大全8篇)教案的编写是为了更好地组织教学活动，提高教学效果。
下面是一些小学教学案例的分享，希望能给大家带来一些新的教学思路和方法。
乌鸦喝水的教案篇一1、能认识11个生字和1个偏旁“攵”。
书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3、教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。
识字、写字。
一、谈话导入1、同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？2、板书课题。
二、初读识字1、自由朗读，画出生字、新词。
2、汇报是怎么认识这些字的。
3、同桌互相拼读生字词。
4、“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
三、朗读课文，感悟内容1、边读边标出自然段序号。
2、“开火车”读，分段读课文。
3、齐读课文。
4、讨论交流怎样能喝到水。
哪种办法好。
5、再齐读一遍课文。
四、实践活动1、你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？2、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
一、温故知新1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习生字1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，“开火车”认读。
3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、师范写，生模范写。
三、创设情境，拓展延伸放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。
）乌鸦喝水的教案篇二“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
《乌鸦喝水》教案3篇
《乌鸦喝水》教案3篇《乌鸦喝水》教案3篇《乌鸦喝水》教案篇1 第一课时教学目的：知识与才能：1、认识本课生字新词2、理解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣过程与方法：1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经历，理解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。
2、结合插图，调集学生的生活经历，把词语跟所表达的生活形象联络起来，重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观：1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。
教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片教学过程：一、导入同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的风光都不同，谁能说说关于春天的词语。
今天老师就带你们去看看夏天的风光。
请翻开书翻到识字5。
板书课题：识字5二、初读，整体感知夏天特点1、过渡：夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？〔生答〕夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。
〔出示课文插图〕接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文〔多媒体课件〕自由读，要求读准每个字的字音。
〔读好的同学把手举起来〕3、再读，要求把词语读连接。
4、检查〔1〕你能读准哪些词语了，来当小老师领读〔2〕同桌互读，帮助正音〔3〕去拼音，开火车读〔出示课件〕〔4〕齐读词串三、品读词串，认物识词1、过渡：如今让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！2、学习：夏天台风雷雨〔1〕交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。
〔播放图片帮助学生体会〕多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。
〔2〕台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一看吧。
3、学习：桃子梅子西瓜〔1〕出示图片，指名答，根据学生答复把图片贴在黑板上。
指名给图片找出对应的词语贴在图下。
〔假如读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉〕〔2〕这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
乌鸦喝水教案（精选16篇）
乌鸦喝水教案（精选16篇）乌鸦喝水篇1教学目标1、知识和能力：正确流利朗读课文。
2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程课时：第2课时教具准备：、瓶子、玻璃珠、生字卡片教学过程：一：复习导入上节课我们看《乌鸦喝水》课文里面的生字，相信小朋友都已经掌握了，那么在这节课的开始呢，我们先来做个小游戏。
也叫做乌鸦喝水。
1、游戏：现在啊，你们是一只只小乌鸦，你们看，这里有好几瓶水，如果你读对了，那你也可以喝到水。
游戏乌鸦喝水2、现在小乌鸦们都不口渴了吧，那么我们现在准备来看一部简短的动画片，看的时候注意，乌鸦的心情有什么变化。
3、现在你们看出来这部动画片知道这部动画片讲的就是我们昨天学过的《乌鸦喝水》的故事。
那你们愿意来读读这个故事，体会一下乌鸦的心情是怎么变化的吗？等一下我在请小朋友来说说看好吗？根据学生回答，点出乌鸦心情。
板书：着急难过高兴难过高兴4、出示并学习第一自然段5、（1）喝过水的小乌鸦们，你们肯定不口渴了吧，那么让我们开始学习课文，首先用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看你从中了解了什么？①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
并指导朗读第一句。
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
板书：水不多口又小——喝不着水（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。
（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。
并指导读好这一句。
）4、小结朗读第一自然段。
乌鸦喝水的教案15篇
乌鸦喝水的教案15篇乌鸦喝水的教案1《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。
我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。
一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。
2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
二、活动流程：看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：〔一〕观测《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。
这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得需要两两合作进行。
要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
〔二〕用石子和沙子进行试验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的奥秘，由于让幼儿充分地表述活动阅历能援助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的.理解更加深刻。
这个问题只有一位小伙伴龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。
他们已经观测到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆集图援助幼儿理解。
由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简约了。
关于《乌鸦喝水》教案九篇
关于《乌鸦喝水》教案九篇《乌鸦喝水》教案篇1活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点1. 领悟故事中的含义；2. 复述故事中的语言表达。
活动预备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 观赏故事《乌鸦喝水》1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最末它喝到水了吗？〔幼儿进行分组争论，最末每组派一名小伙伴进行总结〕3. 老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一活动目标：1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。
2、培养幼儿遇到困难学会思考。
3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。
活动准备：1、课件、电脑。
2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。
3、核桃若干。
活动过程：1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉？最想干什么？（幼儿回答）2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。
（打开课件，按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。
）（继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？）3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？如果你是这只乌鸦，你会想什么办法呢？4、小组讨论后幼儿回答。
师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有……有……这些办法都是你们动脑筋想出来的。
①那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的？（教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前）除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看！②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗？这些可都是你们说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。
5、教师和幼儿共同操作。
师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。
6、教师：乌鸦也想到了几种办法，它和我们想到的办法一样吗？我们一起来看看。
（继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子）7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。
（按再看一遍按钮）8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢？你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢？（教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题）9、活动延伸（教师出示核桃）师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看！可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀？那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。
《乌鸦喝水》教案八篇
《乌鸦喝水》教案八篇《乌鸦喝水》教案篇1《乌鸦喝水》全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。
学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导同学感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。
这篇童话对于同学来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一班级同学来说仍旧有肯定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动同学主动参加，积极思索发觉。
教学目标：1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。
理解"处处",能用"慢慢"一词说话。
2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读技能。
3、引导同学认识乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观测，仔细思索的道理。
逐步养成积极动脑的良好品行。
教学重点：1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。
理解"处处",能用"慢慢"一词说话。
2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读技能。
教学难点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。
教学预备:课件教学过程：一、激趣导入1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。
要不要看呢?师：(出示课文第二幅插图)好，那么请你们肯定要仔细地看。
生：看图。
师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。
生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。
师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。
生：乌鸦正在笑着喝水。
生：一只乌鸦正在喝水。
师：可以再短些吗?谁，干什么?生：乌鸦喝水师：对，乌鸦喝水。
(板书课题)2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有方法认识它们吗?生："乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".生："鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".生："喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。
《乌鸦喝水》教案3篇【最新】
《乌鸦喝水》教案3篇《乌鸦喝水》教案篇1教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教育。
教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗读课文，并背诵下来教学课时：两课时第一课时教学目标：1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。
能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。
3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。
教学过程：一、导入。
1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：乌鸦。
你是怎么知道的？2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。
你有什么好办法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。
3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书喝水（补充课题），齐读课题。
5、认识渴──喝这一组生字。
师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。
）二、初读课文。
1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）我们首先来读准字音。
（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）A、自己读读。
B、请小老师领读。
（2）男女生比赛读。
去拼音开火车读。
（3）齐读。
2、认准了生字，就能把句子读通顺。
自己再读读课文。
3、分段读课文。
其他同学听：是否读得正确、流利。
请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的`表扬，有错误的请纠正。
4、让我们一起把课文连起来读一读。
边读边想：联系课题，你知道了什么？三、教学生字我们读好书，还要写好字。
1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。
《乌鸦喝水》教学教案二：加强幼儿口语交际
本教案的教学目的是通过故事的形式来培养幼儿的口语交际能力，让幼儿能够利用所学知识进行日常交流，并鼓励幼儿大胆表达，主动参与交流。
本教案以《乌鸦喝水》为例，通过游戏、角色扮演等多种形式让幼儿更好地理解故事，并能够运用所学的语言技能与他人进行交流。
一、教学目标1.了解并理解故事《乌鸦喝水》的内容。
2.培养幼儿的口语表达能力，在日常生活中能够运用所学语言进行交流。
3.通过游戏、角色扮演等多种形式，让幼儿能够更好地理解故事，激发幼儿对语言学习的兴趣。
4.提高幼儿的观察力和思考力，发掘幼儿所拥有的潜能，培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学内容1.了解故事《乌鸦喝水》的脉络结构、情节，在口语表达中能够准确地表达自己的理解和感受。
2.学习故事中的生词、词组、句子，在游戏、角色扮演等活动中能够准确地运用所学知识。
3.进行角色扮演，通过模拟故事情境，加深幼儿对故事的理解，让幼儿感受故事中的情感，开口表达自己的想法和感受。
4.进行游戏，通过游戏让幼儿运用所学知识进行交流，增加幼儿间的互动和合作，同时培养幼儿的思考能力和注意力。
三、教学过程1.导入通过故事中的主要人物——乌鸦，来向孩子们介绍本节课的主题，引发幼儿对故事的兴趣。
一边讲故事，一边展示故事中的图片，为下面活动的展开铺垫。
2.学习生词、词组、句子学习故事中的生词、词组、句子，通过图片、声音、互动等多种方式进行教学。
3.角色扮演分组进行角色扮演，每组分配一个角色，并根据故事情节演绎他们的表演。
角色分配包括：乌鸦、狮子、大象、河流、松鼠等，让孩子们在角色扮演的过程中体验到故事中的情境，增强对故事的理解。
4.游戏通过游戏来巩固故事中所学知识，游戏包括：填词游戏、句子接龙、口语练习等。
游戏的形式多样，既有合作游戏，也有竞争游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识进行交流，提高幼儿的语言运用能力。
5.总结通过回顾本节课所学内容，让孩子梳理所学知识，加深对故事的理解，提高口语表达能力。
《乌鸦喝水》教案十篇
《乌鸦喝水》教案十篇《乌鸦喝水》教案篇1第一课时一、教学目标〔一〕学会本课11个生字，看懂图意。
〔二〕初读课文，初步掌控课文内容。
〔三〕熟读课文。
二、教学重点〔一〕学会本课11个生字。
看懂图意。
〔二〕读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点〔一〕本课生字较多，而且有的字易混。
掌控本课11个生字。
〔二〕看懂图意。
四、教学过程〔一〕导入新课，板书课题。
同学们，老师给你们讲个故事，有一只特别聪慧的乌鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，处处找水喝。
好简单看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不多，乌鸦试了好几次，怎么也喝不着水。
这只乌鸦特别爱动脑筋，它想呀，想呀，究竟想出了一个好方法。
你想知道它想了一个什么好方法吗？老师带你们学习完第7课，你们就知道了。
板书课题。
同学齐读课题。
〔二〕整体感知本课内容。
1．请同学们打开书，翻到第7课，看本课除课文之外，还有三幅插图。
课后有3个作业题，生字田格里有11个生字。
2．听老师范读课文，使同学整体感知课文，并思索本课写的是一件什么事？本课写的是一件乌鸦找水喝的事。
〔三〕认读生字。
1．读课文，从课文中找到这11个生字，并且画诞生字词。
2．借助汉语拼音，自己读准生字的读音，并把字和词连起来读一读。
3．检查同学自己读音的状况。
用词语卡片或得小黑板抽读检查。
口喝渴水处处找水喝怎么办方法很多很高就喝和渴这两个字易混，你怎么区分这两个字？〔利用偏旁记字区分。
喝要用嘴，所以是口字旁。
〕以上11个生字和生词要让同学反复认读，为熟读课文打下基础。
〔四〕读课文，初步感知课文大意。
1．小声读课文，留意你画的生字词的读音，把课文读通顺。
2．再小声读课文，标出本课共有几个自然段。
〔1〕先让同学自己边读边标。
〔2〕再指名说一说共有几个自然段。
〔全文共有4个自然段。
〕3．边读课文，边仔细观测书上的三幅插图，看懂每幅图是什么意思。
〔1〕同学自己边读，边观测图。
假如看不明白图意时，就引导同学再读一读课文，然后再看图就明白了。
实用的《乌鸦喝水》教案4篇
实用的《乌鸦喝水》教案4篇《乌鸦喝水》教案篇1教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
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许嫣娜乌鸦喝水教案乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解的。
许嫣娜乌鸦喝水教案范文，欢迎阅读。
许嫣娜乌鸦喝水教案一：一、与生见面，《乌鸦反哺》导入：课前十分钟1.师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵?乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
(孩子声音很响亮，但是没有把语气说出来。
)师：听得准，说得准。
谁能模仿老师的语气再来说说?生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
(孩子把“没力气”三个字说得低低的。
)师：你不仅说正确了，还说出了老乌鸦没力气的感觉。
请你再来。
生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
(孩子不仅把“没力气”三个字说得低低的，还突出“老了”这个词。
) 师：大家学着他的样子一起说。
生合：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
学生说得有声有色。
师：那谁来帮助老乌鸦呢?再听。
乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
生：乌鸦妈妈老了。
学生停住了，说不下去了。
师：别着急，谁来帮助妈妈了?是她的宝宝啊。
生：接着说小乌鸦捉虫子给她吃。
师：真聪明。
把这两个句子连成一句说，再来一次。
生：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
学生一口气把这句话说完整了。
师：我们一起说。
生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
师：你们觉得小乌鸦怎么样啊?生：小乌鸦很爱他的妈妈。
生：我还知道他很孝顺。
师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣，认识乌鸦师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。
大家看看，小乌鸦长得什么样?生：它黑黑的。
师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
【老师边说，边板书“乌鸦”。
】师：谁来和小乌鸦打招呼啊?学生开火车读词语。
学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好!”师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。
【老师边说，边板书“喝水”。
】小朋友看这个“喝”字。
这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它?生：我们喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。
右边是……学生遇到困难，不知怎么说。
师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家跟我一起书空。
【老师带着学生书空“喝”的右半部分。
】师：会写了吧。
前面的那个学生点点头。
刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗?喝是什么旁?生合：口字旁。
师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?三、初读课文，认读字音：师：小朋友赶紧读课文。
先给课文标上小节号，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲许老师点点头。
第二遍读完了，把课文纸放下，坐端正。
学生自由朗读课文。
【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。
】学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。
读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。
老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。
四、再读课文，随文识字：1.师：原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊。
【老师板书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊?学生兴奋地抢着说：是课题中的“喝”字。
师：你们真会观察。
这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。
渴是什么旁?为什么呢?生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。
师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。
每个字的部首都和这个字本身的意思有关。
要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快?【师生借助生字卡片互动游戏，缺水——渴，用嘴——喝。
三点水旁的是——渴。
口字旁的是——喝。
渴是什么旁?——三点水。
喝是什么旁?——口字旁。
】学生情绪高昂地回答老师，有的学生甚至抢在老师之前说题目。
师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊!看老师在田字格里写这个“渴”字。
【老师在黑板上的田字格里范写“渴”。
】学生一起在课文纸上书写“渴”。
师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗? 【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
】生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
学生是一个字一个字读的。
师：你把字读准了，但是没有读出句子的感觉，得把字连成词语。
谁来?生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
比前一个学生略有进步，但还是受到平时读书习惯的影响。
师：要不听老师读一读。
【老师范读】你能超过老师吗?生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
读出了句子的感觉，很连贯。
师：你比老师读得都好。
我们跟着这位小老师一起读。
生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
读书的连贯性明显提高。
2.师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。
注意看，老师是怎么做的?【老师把右手遮在眼睛上方。
】左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。
小朋友我们一起来帮乌鸦找。
所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。
我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。
这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。
【老师板画：古汉字“看”。
】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。
跟着老师一起写。
【老师在黑板上的田字格里范写“看”。
】注意啦，“手”字变成“手字旁”的时候，要把竖钩变成撇哦!学生一起在课文纸上书写“看”。
3.师：它看见了什么呢?【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。
】师：水装在哪里?生：水装在一个瓶子里。
师：瓶子里的水多吗?生：只有半瓶水。
师：小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢!【老师在图片上示意“哪里是瓶口”。
】学生看懂了瓶口，有的孩子还点点头。
师：【电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小】谁会读?注意瓶是后鼻韵。
生4：一个瓶子，半瓶水，瓶口小(“瓶”字读得很准)奶声奶气的后鼻韵朗读让现场的观众笑起来了。
师：瞧，大家都用笑声夸你读得准呢!谁再来试试?很多孩子举手。
师：这么多小朋友想读啊!那先请所有男生读，再请女生读。
学生分男、女生读词组。
学生齐读时，特意把“瓶”的后鼻韵读得很响，现场观众再次笑起来。
师：三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。
谁来读?【电脑出示课文的第二句话：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
】生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
师：后鼻韵咬得真准!谁想挑战他的朗读?生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
学生把“可是”表达的转折的意思读出来了。
师：我听出来了，瓶口小是个大困难，你真是个小小朗读家。
老师左手边的小朋友一起学着读。
右手边的小朋友呢?学生分左右两大组读长句子。
学生读书不仅不拖了，而且还读出了词语的意思。
4.师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊!【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢?】生1：怎么办呢?学生读得慢慢的，还作出思考的表情。
师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢!生2：怎么办呢?学生读得很高很快，还忍不住跺脚。
师：你都恨不得去帮帮他了。
我们一起来。
生合：怎么办呢?学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解。
5.师：后来，乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二小节。
学生自由朗读课文的第二小节。
6.师：乌鸦想出办法了吗?生：想出来了。
师：你来读读这句话。
【电脑出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
】生1：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
“终于”读得很有力。
师：【举出词语卡片：终于】终于想出办法来了，真不容易啊!【板书：想出办法】你读出了这样的感觉，真好!生2：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
“终于”这个词读得更到位了。
7.师：小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第二小节中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。
学生同桌互相读课文。
老师及时发现做的好的同桌，以此作为资源指导同桌学习，要互相看着对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。
师：小朋友快看。
这是小乌鸦的嘴巴。
【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。
】小乌鸦怎么做的呢?注意看。
【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。
】学生观察的非常仔细，后排的小朋友都站起来了。
师：你看到了什么?生：瓶子里的水慢慢升高了。
师：你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。
课文里哪个词语是慢慢的意思啊?生合：渐渐。
师：对啊，“渐”也是一个生字，两个字叠起来就是“渐渐”，也就是慢慢的意思。
【出示生字卡片：渐】学生根据老师的卡片读字、读词。
师：瓶子里的石子慢慢变多了，瓶子里的水渐渐升高了。
小乌鸦是怎么做的呢?生：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
师：就是这句话。
用嘴巴夹住石头，这就是“叼”。
【举出生字卡片：叼】师：叼起的“起”也是一个生字，这里面还包含着一个新部首。
谁认识?生：走字旁。
师：对，我们一起来数一数，它共有几笔?学生跟着老师书空“走”。
生合：7笔。
师：课文是怎么说小朋友刚才看到的画面的。
【电脑出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
】学生一起读两句话。
8.师：就这样，乌鸦喝着水了。
【老师板书：喝着水了】我们真为乌鸦高兴啊!咱们把全文连起来读读。
学生读书连贯，而且有些语句能带感情朗读。
学生齐读全文。
四、整体感知，巩固生字：1.师：课文学到这，课文中的生字词语，你都认识了吗?让我来考考你。
【出示三组词串：口渴了找水喝一个瓶子半瓶水瓶口小终于办法叼起渐渐】学生开火车读词串，第一次带拼音读，第二次不带拼音读，第三次齐读。
学生读词无人出错，尤其是前后鼻韵区分得非常清楚。
2.师：那离开了词语房子，字娃娃也想和你们交朋友呢!【举出生字卡片】学生第一次读在心里，用点头向老师表示。
第二次开火车读。
第三次齐读。
3.师：小朋友真聪明!现在我们知道《乌鸦喝水》的故事告诉我们：小乌鸦口渴了，后来想出办法喝着水了。
这究竟是一只怎样的乌鸦呢?我们下节课接着学习。
许嫣娜乌鸦喝水教案二：有幸听了一节许嫣娜老师的《乌鸦喝水》。
她的先进的教学理念、灵动的教学智慧以及对学生的关爱都在她细腻、亲切、活泼、风趣的教学过程中自然地流淌。
学生在这一堂课上获得了切实的发展，老师们也深受启示、深感佩服。
许嫣娜老师用这样一节课，让老师们明白了课上应该教什么、如何教等问题，让人感觉豁然开朗。
首先，这是一节有语文味的课堂。
这堂课许老师眼里有学生，心中有文本，扎扎实实教语文。
教孩子读书，一句一句读，每句话都读得有味道;教孩子认字，一笔一画地教，让孩子牢牢地记住每个汉字，了解字的意思，端正美观地写好每个生字，同时她不但教孩子们掌握生字，还教会他们怎么去学。
教师在教学“渴”和“喝”一组形近字时，依据汉字的结构原理，抓住汉字音、形、义的关系进行汉字教学，并利用学生识字过程中，前期的经验帮助后期的学习，使得识字学习成为一个逐步提升和相互联系的系统。