《恐龙的灭绝》说课稿

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恐龙的灭绝说课稿10篇

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恐龙的灭绝说课...

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恐龙的灭绝教案范文

一、教学目标：

1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、特征和生活习性。

2. 使学生明白恐龙灭绝的原因，提高他们对生态环境的认识。

3. 培养学生的探究精神和团队协作能力，激发他们对自然科学的兴趣。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：恐龙的基本知识、恐龙灭绝的原因。

2. 教学难点：恐龙灭绝的原因及其生态环境的意义。

三、教学准备：

1. 教师准备：教案、PPT、恐龙化石图片、视频资料等。

2. 学生准备：预习相关知识，准备讨论问题。

四、教学过程：

1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引导学生关注恐龙，激发他们的学习兴趣。

2. 基本知识介绍：讲解恐龙的定义、特征和生活习性，让学生了解恐龙的基本情况。

3. 恐龙灭绝原因探讨：分析恐龙灭绝的原因，引导学生认识到生态环境对生物的重要性。

4. 案例分析：以恐龙为例，让学生了解生物灭绝对生态环境的影响。

5. 课堂讨论：分组讨论恐龙灭绝对现代生物圈的影响，培养学生团队协作能力。

五、教学评价：

1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握程

度。

3. 学生团队协作能力：评价学生在课堂讨论中的协作表现，了解他们的团队协作能力。

六、教学延伸活动：

1. 组织学生参观恐龙化石展览，增强他们对恐龙的直观认识。

2. 开展恐龙知识竞答活动，巩固学生对恐龙知识的掌握。

3. 布置课后作业：要求学生绘制一幅恐龙生活环境的想象图，培养他们的创新能力和审美意识。

七、教学反思：

小学二年级语文《恐龙的灭绝》原文、教案及教学反思

【导语】《恐龙的灭绝》这⼀课的科学性⽐较强，所以我在使学⽣获得科学知识的同时，更重要的是激发学⽣对⾃然现象进⾏科学探究的兴趣和愿望。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》原⽂

我们⼈类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上⽣活了⼤约两亿年。⼈类的历史与恐龙的历史相⽐，可就短多了。但是，庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？

⼀种说法是，有⼀段时间，地球上突然变得⼗分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙⾝上没有⽪⽑来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

另⼀种说法是，宇宙⾏星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上⼀⽚⿊暗。因为没有阳光照射，植物⼤量枯萎、死亡，那些以植物为⾷物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，⾷⾁的恐龙找不到⾜够的⾷物，也渐渐地灭绝了。

还有其他的种种说法，⽐如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流⾏的传染病，使恐龙灭全部死亡；全球⽓温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的⼩恐龙……

这些说法都有⼀定的道理，但⼜不能让⼈完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，⾄今还没能解开。今天的⼈类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往⽇的辉煌了。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《恐龙的灭绝》教案

【学习⽬标】

1、知识能⼒：认识11个⽣字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运⽤的兴趣。

2、过程和⽅法：⾃主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课⽂的深刻感悟。

恐龙的灭绝教案范文

教学目标：

1.理解恐龙是如何灭绝的。

2.探讨导致恐龙灭绝的可能原因。

3.讨论恐龙灭绝对地球生态系统产生的影响。

4.培养学生的科学观察和分析能力。

5.培养学生的团队合作和交流能力。

教学重点：

1.恐龙的灭绝理论。

2.影响恐龙灭绝的因素。

3.灭绝事件对地球生态系统的影响。

教学准备：

1.预先准备幻灯片或展示板。

2.准备相关的图片和视频资源。

3.准备学生合作小组。

教学过程：

引入（15分钟）：

1.通过展示恐龙的图片或视频引起学生对恐龙的兴趣。

2.讨论学生对恐龙的了解程度和他们对恐龙灭绝原因的猜测。

知识探究（30分钟）：

1.介绍几种恐龙灭绝的理论，如陨石撞击、火山喷发、气候变化等。

2.使用PPT或展示板将这些理论进行讲解，并展示相关的图片或视频资源以加深学生的理解。

讨论与分析（30分钟）：

1.将学生分成小组，每个小组探讨一种灭绝理论，并列出支持理论的证据。

2.每个小组通过讨论和分析提出自己的观点，并准备一个小组报告。

3.每个小组轮流进行报告，其他小组进行评议。

总结与拓展（20分钟）：

1.综合各小组的报告，总结各种灭绝理论以及相关证据。

2.引导学生思考恐龙的灭绝对地球生态系统有何影响，并进行讨论。

3.引导学生思考目前地球生态系统面临的挑战，以及我们应该如何保护自然环境。

作业：

1.要求学生撰写一篇关于恐龙灭绝的论文，包括各种灭绝理论的分析和自己的观点。

2.要求学生做一份关于地球生态系统现状和面临的挑战的研究报告。延伸活动：

1.组织学生参观当地的自然博物馆，进一步了解恐龙和灭绝事件。

《恐龙的灭绝》的教案

《恐龙的灭绝》的教案1

教学目标：

1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。

4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：

1.能流利地朗读课文

2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法

教学准备：教学.课件

教学方法：情境教学法、谈话法

教学过程：

一．联系生活实际引入新课

1. 谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?

(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)

2.个别说自己知道的恐龙的知识。师指导学生把话说完整

二．（恐龙博物馆）

1. 指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。

2. 指名说说。

三．（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界

1. 看恐龙的动画片。

2. 请生质疑。

四．（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。

1.自读课文读准字音。

2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。

3.看大屏幕开火车认读生字。

五．（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。

1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？

__若学生意见不统一，再引导读课文。同桌可互相交流：有几种说法。

2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。

3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。

师巡视指导同桌互说。

4.请个别同学反馈说自己的看法

六．拓展思维训练。

讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七．（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。

八．师生小结

《恐龙的灭绝》的教案2

二年级语文下册说课稿【小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿】

恐龙是怎么灭绝的呢?二年级语文老师在设计《恐龙的灭绝》说课稿时应该注意什么呢?小编在此整理了小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿1

一、设计理念：

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

二、教材简说：

打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》说课稿

人教版小学二年级语文《恐龙的灭亡》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的人教版小学二年级语文《恐龙的灭亡》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析：《恐龙的灭亡》这篇课文一篇科学类的课文，主要讲了恐龙灭亡的几种说法的介绍。

二、学生分析：

对于我们班级的孩子来说，尤其是男同学来说，对神奇的恐龙都有着深厚的爱好，他们在课外的时候，通过课外书、电视，对恐龙的名字、有特点的恐龙的样子，有了基本的相识，可是对空龙灭亡的缘由几种说法和恐龙生活在地球上的历史的`了解还是一片空白。通过课文，加深孩子对恐龙的了解，激发孩子对恐龙探讨的爱好，对科学探讨的爱好。

三、设计理念：

依据新课标中要求：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，”我从儿童的爱好入手，激发孩子学习的热忱，提高课堂效率。并激发孩子

们对科学的新奇心，感受世界的奇异。

四、教学目标

认知目标：学习16个生字即：恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、谜、或、者、籍。

实力目标：正确、流畅地朗读课文。理解、积累词语。

情感目标：有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。

五、教学重、难点

1、学习本课生字、词，能正确、流畅地朗读课文，理解并积累词语。

2、培育学生对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好。

六、教学打算

《恐龙的灭绝》说课稿

一说教材

《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略皆有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。

教学时重点引导学生分析这些说法的合理性。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导读”为课堂的主要模式。读中，要把课文读懂、读通，理解课文的意思；读中要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考质疑，提高认识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望。使学生主动参与、大胆质疑、合作学习、体味过程。

二说重难点

课时安排为两课时，本课时是第二课时。

（一）教学目标

1复习巩固生字，会写“迷”字。理解并积累“躲避”“耐不住”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3教学重难点

教学重点：读懂恐龙灭绝的5种说法。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的相关知识。

教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

（二）说教法和学法

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法。教学生学会学习。在本课的教学中采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重朗读，课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积极参与交流、归纳、激活学生内在动因，激发学生探索的欲望。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”。教学中并辅以“情景教学法”。

课堂上用音乐渲染，为学生创设情景，学生很快便能感知作者所要表达的情感。

在本课整个教学过程中，我充分采用探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。

《恐龙的灭绝》评课稿6篇

《恐龙的灭绝》评课稿

《恐龙的灭绝》评课稿6篇

《恐龙的灭绝》评课稿1

《恐龙的灭绝》是二年级下册的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的五种原因。课文层次清晰，脉络分明，首先第一段向我们提出了，庞大的恐龙为什么会消失这样一个问题。接着2-4段分别写了恐龙灭绝的一种说法、另一种说法和其他种种说法。最后一段总结恐龙灭绝的种种说法还不能完全让人信服，至今还是个迷，激励人们继续去探究。课文的内容和主题，引起了孩子们的探究心理，是一篇对学生进行用智慧的目光去观察，发现身边的科学，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣的好文章。

听了郭叶青老师《恐龙的灭绝》一课，感悟颇多，体会如下：

郭老师的课层次清晰、环节分明，为我们展现了一堂层次感强、结构美的课。

在课堂中，郭老师从学生实际出发，以学生的学习基础为基点，始终以学生学习的引导者、帮助者的角色出现。复习字词时，郭老师运用“我是识字小能手”既检查了认字又导入了课题，引出了恐龙。接着郭老师和学生交流了一些恐龙知识，并随即引出了课题。探究恐龙怎么会灭绝？

为了使学生理解“短多了”，郭老师将人类的历史和恐龙的历史做了对比，引导学生结合上下文理解词语和朗读句子。

郭老师在整堂课中非常注重学习方法的指导，如：换词语理解词语，结合生活实际理解词语等。

教学有层次，多种学习形式相结合。比如在学习恐龙灭绝的第一种说法时，李老师在让学生先读，指名试着说说，然后再填空，最后自己概括，层次感很强。另外在学习恐龙灭绝的说法的重点段中通过填空、排顺序多种学习形式相结合，避免了学习的枯燥、乏味。

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇

《恐龙的灭绝》教案1

【文本简析】

《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。

【学习目标】

1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【学习思路】

整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、自主读书，感受语言。

3、召开“科学发布会”，感悟文本。

4、发现“新大陆”，整合读说。

【学习历程】

一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象

(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。)

1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?

2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

《恐龙的灭绝》说课稿

今天我说课的内容是人教版第四册31课《恐龙的灭绝》。下面我将从教材分析、教法学法以及教学过程三个部分进行说课。

一、教材分析

《恐龙的灭绝》是第八单元中的课文。这是一篇科学知识小品文，全文以科学探究为魂，以科学家关于"灭绝"的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。恐龙，这曾经的地球霸主，为何会突然消失得无影无踪？它们的灭绝之谜引发了人们的种种猜想，但谜底至今仍未能解开。本文就列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引起学生对恐龙灭绝之谜的探究兴趣。教学时重点引导和鼓励学生读通读懂课文，分析文中说法的合理性，培养学生的质疑能力。

此外，本课要识记的生字也较多，教学中要特别注意落实字词学习。考虑到课文的这些特点，结合学生实际，我确立了如下教学目标：一、认识15个字；二、朗读课文，理解课文，感悟并思考课文所引出的问题；三、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望，懂得保护环境，珍爱生命。教学重点是正确流利地朗读课文，了解文意，理解和积累词语。启发想象、激发探讨愿望则是教学难点。

二、教法和学法

1、用"以读导学"的方法引导孩子在反复而渐进的朗读中理解课文，分析各种说法的合理性；

2、用抓重点段落、归纳学习方法的形式来组织和引导学生自学、讨论、交流。

三、教学流程

（一）播放录象，激发兴趣

上课后，我就对学生说："孩子们，今天老师带来了一些朋友。快看，它们是谁呢？对，它们就是恐龙。在过去长达两亿多年的时间里，恐龙一直是地球的主人，它们自由自在地生活着。可是现在，我们还

《恐龙的灭绝》教学设计)

《恐龙的灭绝》教学设计

一、实物导入认识恐龙

出示恐龙玩具，问：这是什么?（与生交流）

师生一起识记“恐”(板书：恐龙)

是呀，当我们人类第一次看到恐龙的时候，它带给我们的就是这种……恐惧、恐怖的感觉。所以，我们给这种动物取名为——恐龙（生接着说）

二•交流资料了解恐龙

师：1•同学们知道的真多（认识了那么多恐龙，），那么，你们还知道有关恐龙的哪些知识？现在把你们课前收集的资料展示出来。

2•同学们收集的资料真多，令老师打开眼界，庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。（课件：比较两亿和三四百万）3、让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看好吗？准备好了吗？（播放视频：恐龙的繁盛时代）

4、同学们，刚才你们看到了什么？（生汇报）

师：这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？

(生：见不到了。)

师：这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）

庞大的恐龙在这个地球上称霸一亿多年。可是今天的我们，今天的人类却只能坐在教室里，从电影里观看恐龙，从博物馆和书籍里想象恐龙往日的灿烂•辉煌。这是因为恐龙已经灭绝了。此时此刻，你有什么疑问吗？

师：是啊，“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”

（课件：庞大的恐龙为什么会消失了呢？指导读出疑问无奈惋惜的语气）

师：老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀，恐龙的灭绝这的确是一个谜，今天我们就来了解一下这个谜。指导书写。（课件：谜字）

二年级语文恐龙灭绝评课稿及反思

（经典版）

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序言

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《恐龙》说课稿

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《恐龙》说课稿》，快快拿去用吧!

《恐龙》说课稿1

今天我执教的是人教版第四册第31课《恐龙的灭绝》，这是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法。像这一类的科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学，探索科学奥秘的兴趣，了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于这类文章没有具体的故事情节，往往会被我们肢解得只剩下知识的条条杠杠；由于叙述简洁没有多少感染力，又会被我们分析得只剩下概念化的“写得生动而准确”。稍不留心还很容易上成了科学课或常识课。那么这类课文到底该教些什么，怎样教，才能使它的教学更具有语文味呢？

在设计本课教学时，我始终坚信着这么三句话：只要我多关注一些语言，学生就能多夯实一点基础；只要我多关注一些细节，学生就能多收获一点成功；只要我多关注一些方法的指导，学生就能多提高一点学习的能

力。所以我尝试从以下几个方面努力体现科普文教学的语文味。

一、注重字词教学，落实初读目标

记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。这对于低段的阅读教学更是重要。为此在这个板块中，我设计了两个层次的读：先请学生感知文本尝试读，要求学生把课文读正确、读通顺；随后以检查词语和难句朗读的形式进行检查反馈。

在这里，词语的呈现是精心预设过的。第一组的六个词语是由意思相同或相近的词组成的，这样的构词结构可以引导学生发现；第二组其实是动宾结构的词组，而对于二年级的学生来说，出示这样长长的词语不是让他们认识结构，而是给予一定的朗读指导，停顿记号的出现就是给学生一种意识，以后碰上这样的长词语也能学着停顿。讲到停顿，这里还有就是一个长句的停顿，特别是低段的学生，读长句对他们来说是一个难点，如果我们能在课堂上有意识地给予帮助，经常性地给予指导，相信对他们阅读能力的提高是很有见效的。

恐龙的灭绝教案(16篇)

恐龙的灭绝教案（16篇）

恐龙的灭亡教案（1）

一、学习目标

1、会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。

2、能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭亡等自然界情况进行科学探究的爱好和愿望。

二、教学重难点

重点：目标1、2。

难点：恐龙灭亡的缘由有哪几种说法，如何看待这几种缘由。三、教学预备

教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（假如有条件）。

学具：生字词卡片。

四、课前预备

与同学一起收集一些恐龙的资料。

五、教学课时

2课时。

六、导学过程

第一课时

（一）导入新课。

1、介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），

2、提问导入：看到恐龙有的在空中飞行，有的在地上行走，有的在水中玩耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？究竟是什么缘由让恐龙灭亡了呢？你们想知道吗？今日我们就来一起学习31课——《恐龙的灭亡》，看看课文里告知了我们几种说法。

3、齐读课题。

（二）初读课文，认识大意。

1、请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告知了我们恐龙灭亡的缘由有哪几种。

2、谁来说说你知道了恐龙灭亡说法有那些？把有关段落读给大家听一听。

（指名朗读说出，订正生字词读音。）

3、你能用一句简洁的话概括出恐龙灭亡的一种说法吗？

（三）研读课文，探究问题。

1、设置问题情景，引领质疑。如：恐龙为什么会灭亡？

2、读文，收集事实

关于恐龙灭亡的缘由有几种说法？其理由是什么？

3、依据课文内容，解释自己的观点

你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

《恐龙的灭绝》说课稿

各位老师，你们好，今天我说课的课题是《恐龙的灭绝》【一、教材分析】

（这一课是人教新课标小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望。）

【二、学情分析】

（二年级这个年龄段的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。)在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。

【三、设计理念：】

根据新课标中要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，”我从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，提高课堂效率。并激发孩子们对科学的好奇心，感受世界的奇妙。

【四、教学目标】

（“将帅不明士兵苦”，如果教师不明确教学目标，会引导学生走很多弯路而所获甚少，所以教师要具有清醒的头脑，高瞻远瞩的眼光，

聪明智慧的战略，把握全局，出奇制胜。)

认知目标:巩固上节课学过的生字、词。

能力目标：正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

情感目标：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

【五、教学重、难点】

重点：朗读课文，了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法。