创新设计专题四生物技术在其他方面的应用

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《科研方法与论文写作》考试题库

《科研方法与论文写作》考试题库

专业技术人员科研方法与论文写作答案《一》一、单项选择题1.科研的( )阶段是科学研究中具有战略意义的阶段?确立科研课题获取科技事实提出假说设计理论技术检验2.( )是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作,它有学术论著、学位论著之分。

学术著作学术论著专题论著论文著作3.( )是人类所拥有的一种智能,是一种高级的形象思维活动。

判断思维推理思维想象思维直觉思维4.在自然科学研究领域,应用研究包括技术研究和产品研制两个方面,其核心是( )技术开发技术创新产品开发产品创新5.下列学术报告中,( )是指被学术会议接收并安排再制定地点进行口头演讲的内容。

特邀报告口头报告张贴报告视频报告6.知识产权的( )特点是科学技术将成为生产力的第一要素,创新是知识经济的灵魂,经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。

劳力经济阶段资源经济阶段智能经济阶段知识经济阶段7.科学发展和技术进步是( )形成的基础,而新的科研方法的发现和创立,又使科研工作得以有效的进行,从而从今科学和技术的新飞跃。

科学方法科学器材科学探索科学创新8.根据实验结果性格的不同分类,可分为( )探索实验验证实验模型试验等化学实验物理实验生物实验等地面试验空间实验地下实验等定性实验定量实验结构实验分析实验等9.( )标志着课题申请通过了有关专家的评审,被科技主管部门正式确认并给予资助。

课题规划课题申报课题立项课题方案设计10.科研论文是以( )形式对最新科研成果的记录,它是科研成果的一种直接体现,也是学术交流的重要形式之一。

文字报告图表记录11.( )是通过对学术期刊整体水平的评价,来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。

指标评价法期刊评价法专家评价法综合评价法12.下列中,不属于科技论文评价的原则的是( )创新性原则准定量原则可比性原则平等性原则13.科研中,信息方法的作用不包括( )功能抽象学预测科学决策结构探析14.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索,属于论文检索的哪种方法( ) 工具法引文法借鉴法探讨法15.( )是指针对某一研究领域中的一些重点问题,召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。

《科研方法与论文写作》江苏省泰州市专业技术人员公需科目答案(三)

《科研方法与论文写作》江苏省泰州市专业技术人员公需科目答案(三)

《科研方法与论文写作》江苏省泰州市专业技术人员公需科目答案(三)江苏省泰州市专业技术人员科研方法与论文写作答案(三)一、单项选择题1.( )是最根本的思维方法,是研究各类方法的理论基础和指导思想,对一切科学具有最普遍的指导意义。

科学方法科研方法哲学方法特殊方法2.( )指以模型和原型之间在屋里过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。

物理模拟数学模拟只能模拟数字模拟3.( )是测量的正确程度,即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。

效度实度信度测度4.( )是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。

课题规划课题申报课题立项科研过程5.下列不属于统计方法特点的是( )数量型技术性模糊性条件性6.创新思维的( )是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限,并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。

跳跃性创新性批判性灵活性7.( )是科研工作者必备的一种基本技能,是科研工作的重要过程。

论文撰写论文索引文献检索论文发表8.科研的( )阶段是把以确证的假说通原有的理论协调起来,统一纳入到一个自治的理论体系或技术体系中,使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体系。

提出假设设计获取科技事实建立创新体系理论技术检验9.( )的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。

理论性科研论文实验性科研论文应用性科研论文综合性科研论文10.( )是反映客观现实的一种思想,是对研究对象又所断定的一种思维方式。

判断推理想象直觉11.下列关于文献检索中,( )具有便于继承和借鉴前人的成果,避免重复研究或走弯路的功能。

资源开发协助性决策继承和借鉴便捷及高效12.( )治理是一个系统工程,需要全社会各阶层的人士参与,并需要职能部门干预。

学术腐败学术不端学术失范学术不正13.( )属于弹性思维范畴,通过由此及彼的思维过程,开拓研究者的思路。

推理思维联想思维直觉思维发散思维14.( )是指在科学研究过程中,为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。

生物教师教学工作的个人总结报告5篇

生物教师教学工作的个人总结报告5篇

生物教师教学工作的个人总结报告5篇生物教师教学工作的个人总结报告1这一学期,我任教初一年级四个班生物,现就将这一年以来工作情况总结如下:一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念1、坚持每月的政治学习和业务学习,认真学习洋思中学的教学理念“先学后教,当堂训练”,积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的方式将课堂还给学生。

2、通过学习洋思中学的经验,使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。

树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

二、新型教学方法的使用教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。

平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。

在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。

教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点,突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

初中生物实验改进与创新的专题研究-

初中生物实验改进与创新的专题研究-

《初中生物实验改进与创新的专题研究》研究报告执笔:王乃平第一部分前言一、研究背景实验是学习生物学的基本方法,在课程教学中具有重要的作用。

新课程改革,要求大力培养学生的实践能力和创新精神,更决定了实验的地位与作用。

对实验改进与创新,可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点,是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径,也是培养学生创新能力和创新精神的最佳途径。

1. 实验本身的现状分析。

在组织实验活动时,有时会碰到一些影响实验顺利开展的制约因素,如因实验时间、季节的因素而导致实验不能在适当时间内开展;或因实验成本过高、材料不易获得而导致实验无法实施;或因实验技能要求较高而使实验无法面向全体学生,或因实验方法不佳而使实验现象、效果不太明显等。

这些因素在一定程度上影响师生正常开展实验活动的积极性,需要加以改进才能有利于实验的开展。

2. 实验案例的现状分析。

在新课程的指导下,各种教材(人教版、苏教版、苏科版、上海科学教材等)中都提供了大量的实验素材,这些素材各有特色,加之一些优秀教师积极参加课程改革,改进创新了许多实验设计,成果发表在各级各类刊物上,网络上也有较为丰富的资源,国外也有一些与生命现象有关的趣味实验,各种改进与创新的成功案例很多。

但这些实验改进创新的的成果缺乏整合利用。

学习优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。

3. 实验教学的现状分析。

教师、学生是实验活动的主体,当前师生开展实验普遍以教材为蓝本,按照教材中的实验步骤完成实验活动,对实施实验中出现的问题缺乏质疑的态度,创新的意识比较淡泊,习惯于重复和验证教材中的实验。

对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避,要么绕道,失去了训练创新思维和培养创新能力的大好机会。

加强实验教学的改革,优化实验教学过程能激发师生的创新意识,培养创新能力和创新精神。

基于以上背景及思考,将问题提炼,上升为课题,于提出本课题,省实验教学研究中心于同年9月30日批准立项。

新课标背景下:初中生物学跨学科主题学习课程设计与教学实施

新课标背景下:初中生物学跨学科主题学习课程设计与教学实施

新课标背景下:初中生物学跨学科主题学习课程设计与教学实施《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称新课程方案)本着“加强课程综合,注重关联”的课程设计原则,明确提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”[1]。

在各科课程标准中“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。

跨学科主题学习是从解决本学科问题出发,立足学生的实际情况,围绕一个主题,实施2门及以上学科交叉渗透综合化设计、实施和评价,通过跨学科学习打破学科间的壁垒,促进学习内容综合化和学习方式综合化,提升学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

一、明确新课程方案和新课程标准的要求1. 新课程方案要求“方案”通过一体化课程设计,将跨学科主题学习纳入学科课程,进而推进综合化学习。

强调跨学科主题学习与生产劳动、社会实践的结合,加强知行合一、学思结合,倡导“做中学”“用中学”“创中学”;强调以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务的理念;强调学科课程的关联性、综合性、层次性,实践性,实现学校课程的协同育人。

加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,加强学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习,并指出各学科执行跨学科学习内容不少于10% 的课时[1]。

积极探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习[2]。

2. 新课程标准要求《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)设置“生物学与社会•跨学科实践”学习主题,通过本主题的学习,学生能够认识生物学与社会的关系,能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系,并尝试运用多学科的知识和方法,通过设计和制作,解决现实问题或生产特定的产品,发展核心素养[3]。

同时,新课标规定了具体跨学科的内容要求和学业要求,要求将不同学科的知识、技能、思维方式结合在一起进行研究和实践。

2024年高中生物教师总结(四篇)

2024年高中生物教师总结(四篇)

2024年高中生物教师总结在教育教学工作中,本学期我始终坚持求实创新,全力以赴开展教学和教研活动。

作为教师,教育教学是核心职责所在。

我努力将新课程理念融入课堂教学实践,以“活用新老教材,实践新课程理念”为基点,致力于使我的生物课堂更具特色,形成个性化教学模式,充分体现素质教育精神,不断提升教学质量。

在教学方法和效益方面,我深入研究,积极探索,充分发挥集体备课的优势。

高三生物课程的集体备课活动规范进行,取得显著成效。

我遵循系统性与阶段性相结合的原则,确保备课活动定时、定点、定内容,深入讨论教学思路、考查重点难点、练习选择及阶段性测试与周练的编写等,形成具有实际效果的一体化教学方案。

通过这些努力,使学生在每一堂课中都能获得实质性收获,助力他们消化知识,形成能力,优化知识结构。

在教学过程中,无论是课堂讲授还是课外辅导,我都以培养学生的能力和提升学生素质为根本目标,力求使生物教学在学生成长和发展中发挥更大作用。

我还积极参与学校的其他各项工作,本学期我校举办了多项大型教学活动,包括青年教师说课比赛、新教师招聘、微生物培养与食用菌栽培实践等。

我还积极参与鸟类保护专题讲座、植物叶脉标本制作、提优补差辅导、新课标观摩课以及市、区教学研究活动等,带领备课组教师共同提升教育教学能力。

在完成这些任务时,我始终秉持着“任劳任怨、优质高效”的态度。

在自我反思和总结方面,我在本学年的教育教学工作中取得了一定的成绩,但同时也发现了自身的不足之处:1. 对生物新课程标准的学习不够深入,对新课程实践的思考不够充分,未能及时记录和反思教学中的想法和问题;2. 在教科研方面,虽然加大了学习力度,认真研读了相关理论书籍,但在教学实践中的应用不够细致和深入,未达到预期目标;3. 生物教学中的特色和创意元素不足,曾计划在辅导课中开设“生态环境调查”兴趣小组,但未能实现。

我将以此为契机,以更加热情的态度和坚定的毅力,精益求精,让生物教学工作焕发更加旺盛的生命力。

初中生物教研组活动记录100篇

初中生物教研组活动记录100篇

初中生物教研组活动记录100篇全文共四篇示例,供您参考第一篇示例:一、《观察茉莉花的花粉结构》时间:2021年3月15日地点:XX初中生物实验室参与教师:李老师、张老师活动内容:教师带领学生观察茉莉花的花粉结构,使用显微镜进行观察,并记录下观察结果。

学生了解了花粉在植物生殖中的重要性。

二、《实验探究水生生物的生存环境》时间:2021年4月2日地点:XX初中生物实验室和校园湖泊参与教师:王老师、刘老师活动内容:学生从校园湖泊取水样本,进行回校实验室观察水生生物。

教师引导学生分析不同水生生物所选择的生存环境,并引发学生对生物适应性的思考。

三、《野外植物观察与标本制作》时间:2021年5月10日地点:XX初中校园周边参与教师:黄老师、郭老师活动内容:教师带领学生走出校园,观察周边植物的多样性,并带回校园制作植物标本。

学生通过亲身体验,对植物的形态特征和生态习性有了更深入的了解。

四、《实验探究生态环境对蚯蚓行为的影响》时间:2021年6月5日地点:XX初中生物实验室和校园草地参与教师:杨老师、陈老师活动内容:学生在实验室中观察蚯蚓的行为特征,然后将蚯蚓释放到校园草地上,观察其对生态环境的适应能力。

通过实验,学生对生态环境与生物行为之间的关系有了直观的认识。

五、《参观附近农业科技园》时间:2021年7月20日地点:当地农业科技园参与教师:王老师、刘老师活动内容:教师带领学生参观附近的农业科技园,学生了解了不同农作物的种植方式、施肥施药的科学方法,并与农业技术人员进行交流。

学生深入了解了生物与农业技术的结合。

……(接下去为更多活动记录)这是初中生物教研组在过去一段时间的活动记录,通过这些丰富多彩的活动,学生们更加深入地了解了生物知识,增强了科学实践能力,激发了对生物学习的兴趣,为培养未来的生物学家奠定了基础。

希望教研组未来能继续举办丰富多彩的生物学活动,让学生们在探索自然之美的过程中不断成长和进步。

第二篇示例:第一篇:探究酵母发酵的条件时间:2021年10月15日参与人员:教研组全体老师及9年级13班学生活动内容:本次活动我们选择了酵母发酵这一主题,通过实验探究了酵母发酵所需要的条件。

2024高三上学期生物教学工作计划(3篇)

2024高三上学期生物教学工作计划(3篇)

2024高三上学期生物教学工作计划一、指导思想以____年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导,加强学习和研究,做到因材施教,提高课堂教学效率;以学案教学模式的构建为核心,融入先进教学理念,不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能,树立科学的生物观念,还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力,使学生们感受到生物学科的魅力,提高生物素养,培养合格公民。

二、工作措施(一)加强教学常规的学习,认真落实教学"五认真"1.认真备课按照学校要求,以备课组为单位,组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法,认真研究新高考模式,研究教学及复习的对策。

2.认真上课①立足课堂,用好____分钟课堂是教学的主阵地,课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高,在课堂上要始终以学生为主体,教师以引导为主,使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识,同时配以一定量的课堂练习,以巩固所学知识。

②上好公开课,鼓励多听课,互相促提高3.认真批改作业要求教师认真批改作业,力争做到课堂作业全批全改,课堂练习全批全改,对少数差生力争面批,课后练习力争多批。

4.认真辅导学生,做好提优补差工作针对新高考模式,我们必须继续调整教学思路,进一步优化生物教学,激发学生学习生物的兴趣,切实做好培优工作。

在补差方面,任课老师关心差生,使他们的生物成绩有所提高,特别是困难学生。

5.认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测,选题要有针对性,认真批阅,认真讲评,认真分析总结,以便及时了解教学情况,发现存在问题,改进教学方法。

(二)关注课程改革,研究高考,提升质量积极实施生物课堂改革,友善用脑,落实"271"课堂模式,提高学生的学习兴趣和热情,使课堂效率得以提升。

我们将认真学习《考试说明》和《考试大纲》,以及近年来的高考试题,以备课组为单位讨论交流。

在教学与复习中,注意培养学生的学科能力,重点落实《考试说明》的能力水平要求,把教学内容与之对号入座,使知识与能力形成网络。

【创新设计】2021高考生物(人教版,山东专用)总复习教学案:选修1 专题2 微生物的培养和利用

【创新设计】2021高考生物(人教版,山东专用)总复习教学案:选修1 专题2 微生物的培养和利用

第2讲 微生物的培育和利用2021备考·最新考纲1.微生物的分别和培育。

2.某种微生物数量的测定。

3.培育基对微生物的选择作用。

4.利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用。

考点1 微生物的试验室培育(5年15考)(2021新课标全国Ⅱ卷、四川理综、江苏卷,2022北京卷、浙江、山东,2011天津)一、培育基1.概念:人们依据微生物对养分物质的不同需求,配制出的供其生长繁殖的养分基质 2.养分构成⎩⎨⎧(1)一般都含有水、无机盐、碳源、氮源(2)还需满足不同微生物对pH 、特殊养分物质以及O 2的要求3.培育基的种类及用途划分标准 培育基的种类特点 用途 物理性质液体培育基 不加凝固剂工业生产 半固体培育基加凝固剂,如琼脂观看微生物的运动、鉴定固体培育基微生物的分别与鉴定、活菌计数、菌种保藏化学成分自然 培育基含化学成分不明确的自然 物质工业生产合成培育基培育基成分明确(用化学成分已知的化学物质配成分类、鉴定用途选择培育基培育基中加入某种化学物质,以抑制不需要的微生物的生长,促进所需要的微生物的生长培育、分别出特定微生物(如在培育酵母菌和霉菌时,可在培育基中加入青霉素;在培育金黄色葡萄球菌时,可在培育基中加入高浓度的食盐等)鉴别培育基依据微生物的代谢特点,在培育基中加入某种指示剂或化学药品鉴别不同种类的微生物,如可用伊红—美蓝培育基检测饮用水或乳制品中是否有大肠杆菌(若有,菌落呈深紫色,并带有金属光泽)特殊提示 自养微生物与异养微生物所需的养分物质不同:①自养微生物所需的碳源、氮源来自含碳、含氮的无机物,而异养微生物需要的碳源、氮源来自含碳、含氮的有机物,因此可依据培育基中养分物质推断微生物的代谢类型。

②含氮无机物不但能给自养微生物供应氮源,也能作为能源物质,供应能量,如NH 3既作为硝化细菌的氮源也作为能源。

二、无菌技术 1.消毒⎩⎨⎧特点:使用较为温存的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部的部分微生物(不包括芽孢和孢子)常用方法:煮沸消毒法、巴氏消毒法、化学药剂消毒法2.灭菌⎩⎪⎨⎪⎧特点:指使用猛烈的理化因素杀死物体内外全部微生物(包括芽孢和孢子)常用方法:灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌3.消毒和灭菌比较比较 项目 理化因素的 作用强度 毁灭微生物的 数量芽孢和孢子能否被毁灭消毒较为温存部分生活状态的微生物不能灭菌猛烈全部微生物能三、微生物的纯化培育及菌种的保藏1.原理在培育基上将细菌稀释或分散成单个细胞,使其长成单个的菌落,这个菌落就是一个纯化的细菌菌落。

生物教研活动备课(3篇)

生物教研活动备课(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入实施,生物学科作为自然科学的重要组成部分,其教学质量和教学方法亟待提高。

为了促进生物教师的专业成长,提高生物课堂教学效果,我校决定开展生物教研活动。

本次教研活动以“生物课堂教学策略研究”为主题,旨在通过备课、研讨、实践等活动,探索生物课堂教学的有效途径,提高生物教师的教学水平。

二、活动目标1. 提高生物教师对生物学科教学的认识,明确生物课堂教学的重要性。

2. 掌握生物课堂教学的基本策略,提高课堂教学效果。

3. 促进生物教师之间的交流与合作,共同提高生物教学水平。

4. 为学生提供优质生物课堂教学,激发学生学习生物的兴趣。

三、活动内容1. 生物课堂教学策略研讨(1)研讨主题:生物课堂教学策略研究(2)研讨内容:1)生物课堂教学的基本原则和方法2)生物课堂教学中的问题与对策3)生物课堂教学中的教学评价4)生物课堂教学中的信息技术应用(3)研讨形式:分组讨论、案例分析、经验分享2. 生物课堂教学实践(1)实践主题:生物课堂教学实践与反思(2)实践内容:1)生物课堂教学设计2)生物课堂教学实施3)生物课堂教学反思(3)实践形式:课堂观摩、教学研讨、教学反思3. 生物教学资源分享(1)分享主题:生物教学资源整合与应用(2)分享内容:1)生物教学课件、教案、习题等资源的整理与分享2)生物教学实验、实践活动的设计与实施3)生物教学信息技术应用案例分享(3)分享形式:专题讲座、现场演示、互动交流四、活动安排1. 时间:2022年X月X日至X月X日2. 地点:我校生物实验室3. 参加人员:全校生物教师4. 活动流程:(1)开幕式:领导致辞,介绍活动背景和目标(2)生物课堂教学策略研讨:分组讨论、案例分析、经验分享(3)生物课堂教学实践:课堂观摩、教学研讨、教学反思(4)生物教学资源分享:专题讲座、现场演示、互动交流(5)总结表彰:总结活动成果,表彰优秀个人和团队五、活动要求1. 全体生物教师积极参加活动,认真备课、研讨、实践。

高三生物第一轮复习计划

高三生物第一轮复习计划

高三生物第一轮复习计划高三生物第一轮复习计划「篇一」一、指导思想以新教材、新课程标准、考试大纲为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧。

通过高三生物一轮复习,处理好教材,揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系,把基础知识教学与能力发展融为一体,从而提高分析和解决问题的能力。

二、目标要求通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习策略1、以教材为主,强化基础知识。

构建知识网络,培养学科能力,重视知识迁移,弄清知识间的内在联系。

在复习中重视知识结构,着意各知识的形成过程和各知识间的关联点,在知识网络的联结处多提出问题,抓住现象与本质的'内在联系,做到“以不变应万变”。

按章节捋清知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。

2、重视评讲,提升应试能力重点是抓好以下三种能力的培养:① 审题能力。

一是造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响,"内部语言传递"过程中的过分跳跃。

二是培养审题能力的途径:自己审题,然后进行必要的指导和点拨。

三是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解和把握,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除。

②分析综合能力。

主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。

③表述能力。

用准确的生物学语言表述答案。

高三生物第一轮复习计划「篇二」为了迎接20xx年高考,做好高三生物备考工作,我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训,特制定20xx至20xx年高三生物一轮复习计划如下:一、指导思想20xx年我省首次使用新课标高考生物试题,试题严格遵循生物新课标考试大纲,注重基础知识的考察,没有偏题、怪题,但又不拘泥于教学大纲,以能力测试为主。

主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力,运用图表解决问题的能力,知识迁移能力,理论联系实际的能力,对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。

高二下学期生物教师工作计划6篇

高二下学期生物教师工作计划6篇

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14-15版:4.3 驾驭聚合思维(创新设计)

14-15版:4.3 驾驭聚合思维(创新设计)
预习导学 课堂讲义
课堂讲义
专题四 结合实践善于创新
2.沃森和克里克提出“自我复制”的假说来描述DNA的行为……他们ຫໍສະໝຸດ 前人的多条研究思路进行聚合,将晶体结
构、生物化学、信息复制等多个观念加以综合,终于揭
开了DNA的奥秘。这说明
()
A.他们采用了发散思维的方法,通过列举法揭示DNA
的本质
B.他们是通过采用聚合思维的方法来认识事物本质的
预习导学 课堂讲义
课堂讲义
专题四 结合实践善于创新
结合上述材料,谈谈冯湛造船运用的思维方法。 答案 各种船只都有优点和缺点,冯湛在仔细分析各种船 只特点的基础上,把各种船只的优点集中在一起,将不同 事物所具有的功能综合起来,构成各要素之间具有有机联 系的新系统,产生“整体大于部分之和”的整体涌现功能, 运用了聚合思维的功能综合法。
预习导学
专题四 结合实践善于创新
一、聚合思维的特点 1.聚合思维的含义
聚合思维又称 收敛思维 ,它是通过多种逻辑思维方法, 利用 已有 的知识和经验,把众多信息逐步引导 到 条理化 的逻辑思路中,以便得出合乎逻辑的解决 问题的方案。 2.聚合思维的特点 (1)聚合思维的过程具有 严谨性 。 (2)聚合思维的思路具有 归一性 。 (3)聚合思维的结论具有 可论证性 。
课堂讲义
专题四 结合实践善于创新
把握聚合思维的基本特征: 第一,在一定的时间、地点和条件下,对于一个问题的诸多 答案和方法中,只能有一个最好的,所以,聚合的方向、思 路是唯一的。 第二,聚合思维的目的是寻求解决问题的最优方案,其三个 基本特征就是在寻求解决问题的最优方案的过程中体现出来 的。 第三,三个特征分别从思维的过程、方向、结果来论述,它 们相互联系、相互依存,绝不能将它们孤立起来分别对待。

专题四 仿生创新法

专题四  仿生创新法

例子:利用生物循环法则,人类发 明了可循环利用资源的装置与产品
二、仿生创新机理
4、同构映射转换仿生创新机理 内涵:利用生物体同构现象,任何生物结构特征在映射并经过同构转换 后,移植于创新体即可得到新的创新。如将鱼类的流线型外形同构映射至船 舶、飞机、导弹等产品的外形设计
5、联系隐喻仿生创新机理 内涵:人类与生物共处共存,相互协同,相互依靠 ,联系广泛,人类可充分利用生物界的某些刺激,通过 隐喻联想进行创新。如科学家克库勒在一条蛇环绕成圈 状的启迪下完成了有机化学中苯环的知识发现
一、仿生创新法的内涵
什么是仿生创新法
仿生创新法——根据生物系统结构和 特征,为工程技术提供新的设计思想、 工作原理和系统构成的创新思维方法。
实质——仿照自然界生物各自练就的 独特生存本领,为技术发明、产品设计 提供新的思想、原理和系统架构。
模仿变色龙变色逃生机制研制出了军事伪装设备; 模仿莲花出淤泥而不染发明了新型防水材料; 模仿蝙蝠的回音定位研制出了雷达装置; 模仿壁虎吊在天花板上研发出了一种超强黏性的胶带; 模仿鱼类的鱼鰭研制出了世界上结构最完美的新型推进器。
三、仿生创新原则
优先考虑原则
创新应优先考虑仿生,大自然是人类最好的老师。(最经济 合理的路径与对策、最为精妙的结构与性能、多快好省)
需求导向原则
创新起于发明而止于消费,即创新必须要创造出具有价值的 商品。创新具有固有的价值性与目标导向性
系统化原则
要善于发掘生物的整体智慧与系统功能,综合考虑生物特征 进行系统化仿生创新
二、仿生创新机理
1、协同进化仿生创新机理
生物协同进化机制——生物系统的进化始终沿着由低级到高级,由简 单到复杂,由争斗到和谐相处的轨迹进行。当出现不协调时,系统自 我调整与弥补此类不协调状态,达到新的协同。

2024年初中生物老师个人年度工作计划(3篇)

2024年初中生物老师个人年度工作计划(3篇)

2024年初中生物老师个人年度工作计划依据上级行政部门及业务部门的总体工作方针,本学科生物工作计划得以制定,旨在持续强化日常教学研究、指导与服务工作,以促进我市生物教师队伍的持续提升和教学质量的稳步增长。

一、常规工作方面:积极推进初中生物课程改革、教学改革及评价改革的深入与持续发展,加强生物教师专业化发展及各校教研组建设,确保我市生物教育事业的持续发展和教学质量的稳步提升。

1. 进一步深化对义务教育生物课程标准和生物教材的学习、研究与交流。

特别是针对开学初的苏教版教材新一轮培训要求,确保每位初中生物教师能深入理解新课标的课程总体目标、具体目标和内容标准,并进行七、八年级教材的分析与案例研究。

2. 加强对课堂教学的研究,特别是课题开展的整合研究。

在省中期课题验收的基础上,不断总结前期工作成绩及存在的问题,针对课题要求,不断完善和加强课题管理。

3. 确保初中八年级结业考试工作的顺利进行。

结合上级行政部门的要求,做好八年级学生的生物复习指导工作,并与学校骨干教师共同研究年度生物复习指导与考试评价。

研究如何在纸笔测试中体现新课标的教学理念,确保真实反映新课标在学生身上的体现,并切实做好八年级的生物教学工作。

4. 加强教研中心组和课改基地校建设,深化校本教研。

探讨校本教研的途径和方法,提升我县初中课改水平,形成个人、教研组和我市生物教学的新模式和特色。

以教学改革中的实际问题为研究对象,开展行动研究,解决教学中的实际问题。

进一步建立校-县-州三级教研网络,以丰富、有效的教研活动,促进教学改革的实施。

5. 加强教材建设和课程资源的开发。

探索开发新课程的课程资源,做好规划,避免重复,共建共享。

要求每位教师尽可能制作一份符合课改要求、立足本地区学校学生实际的教学设计及课件,确保其具有可行性、可操作性。

为全面推进课程改革服务,并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资源,如何协调校际生物课程资源交流互补和共享利用,如何加强课堂教学动态生成资源的研究等问题进行深入研究。

《植物体细胞杂交技术》说课稿

《植物体细胞杂交技术》说课稿

《植物体细胞杂交技术》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《植物体细胞杂交技术》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《植物体细胞杂交技术》是人教版高中生物选修 3 现代生物科技专题中专题 2 细胞工程的重要内容。

细胞工程是现代生物技术的重要组成部分,而植物体细胞杂交技术是在细胞融合技术基础上发展起来的一种新的植物育种方法。

通过学习植物体细胞杂交技术,学生能够深入理解细胞的全能性、细胞融合的原理和方法,同时也为后续学习其他生物工程技术奠定基础。

本节课在教材中的地位十分重要,它不仅是对前面细胞结构、细胞生理等知识的综合运用,也是培养学生创新思维和实践能力的良好素材。

二、学情分析授课对象为高中学生,他们已经具备了一定的生物学基础知识,如细胞的结构和功能、细胞分裂和分化等。

同时,通过前面的学习,学生对细胞工程也有了初步的了解,对生物技术的应用充满了好奇和兴趣。

然而,植物体细胞杂交技术涉及的原理和操作较为复杂,学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要通过直观的演示、生动的例子和详细的讲解,帮助学生突破难点。

三、教学目标1、知识目标(1)简述植物体细胞杂交技术的原理。

(2)说出植物体细胞杂交技术的操作流程。

(3)举例说明植物体细胞杂交技术的应用和意义。

2、能力目标(1)通过对植物体细胞杂交技术流程的学习,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

(2)通过小组讨论和实验设计,提高学生的合作探究和创新实践能力。

3、情感态度与价值观目标(1)体验科学探究的过程,培养学生勇于探索、创新的精神。

(2)关注生物技术在农业、医药等领域的应用,增强学生对生物学科的兴趣和社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点(1)植物体细胞杂交技术的原理。

(2)植物体细胞杂交技术的操作流程。

2、教学难点(1)植物体细胞原生质体的制备和融合。

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专题四 生物技术在其他方面的应用最新考纲1.植物的组织培养2.蛋白质的提取和分离3.PCR 技术的基本操作和应用4.从生物材料中提取某些特定的成分考纲解读1.植物组织培养的基本过程及其在生产中的应用2.血红蛋白的提取和分离的实验原理和方法3.PCR 技术与生物体内DNA 复制的区别4.初步学会用水蒸气蒸馏法和压榨法提取植物芳香油知识点一 植物的组织培养技术菊花的组织培养⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧理论基础:植物细胞的① 基本过程:外植体――→② 愈伤组织――→③ 幼苗―→移栽影响因素⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧材料:④ 、⑤ 、保存时间长短等营养⎩⎪⎨⎪⎧无机营养⎩⎪⎨⎪⎧大量元素⑥ 有机营养:⑦ 、⑧ 、⑨ 、肌醇以及蔗糖等激素:○10和⑪ pH :⑫ 左右温度:18~22 ℃光照:每日光照12 h 实验操作步骤:制备MS 培养基→外植体消毒→⑬ →培养→⑭ →栽培 比一比:MS 培养基与微生物培养基有何主要不同?看一看:植物组织培养与花药培养技术有何相同与不同?知识点二蛋白质的提取和分离、PCR技术思一思:用猪的血液与鸡的血液提取血红蛋白哪个效果更好?想一想:PCR与生物体内DNA复制有何区别?知识点三植物有效成分的提取议一议:水中蒸馏、水上蒸馏、水气蒸馏的区别。

看一看:胡萝卜素的最主要成分是什么?它有什么用途?1.引物是指能够与DNA母链的一段碱基序列互补配对的一小段DNA或RNA。

2.DNA聚合酶只能特异地复制处于两个引物之间的DNA序列,使这段固定长度的序列呈指数扩增。

3.影响萃取的因素(1)主要因素:萃取剂的性质和使用量。

(2)次要因素:原料颗粒的大小、紧密程度、含水量、萃取的温度和时间等条件。

4.萃取过程注意事项(1)由于有机溶剂都是易燃物,直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸,因此萃取过程中应避免使用明火加热,采用水浴加热。

(2)为防止加热时有机溶剂挥发,还要在加热瓶口安装回流冷凝装置。

胡萝卜萃取装置水蒸气蒸馏装置自我校对:①全能性②脱分化③再分化④种类⑤年龄⑥微量元素⑦维生素⑧甘氨酸⑨烟酸○10生长素⑪细胞分裂素⑫5.8⑬接种⑭移栽⑮全能性⑯四分体时期⑰单核期⑱双核期⑲脱分化⑳胚状体○21愈伤组织○22初花期○23完全未开放○24单核期(细胞核由中央移向细胞一侧的时期)○25醋酸洋红法○26焙花青—铬矾法○27红○28蓝黑○29从受伤部位产生愈伤组织○30彻底去除花丝○31愈伤组织○32胚状体○33长出愈伤组织○34分化培养基上○35幼小植株分开○36相对分子质量的大小○37进入凝胶内部○38酸和碱○39基本不变○40电场○41凝胶色谱操作○42凝胶色谱柱的装填○43DNA模板○44四种脱氧核苷酸、耐热的DNA聚合酶○45体外○46复性○47压榨○48萃取○49水蒸气○50油层和水层○51水中蒸馏○52水上蒸馏○53水气蒸馏○54有机溶剂○55有机溶剂○56水蒸气蒸馏○57漂洗○58静置○59岩藻○60微生物○61干燥○62萃取○63浓缩比一比:微生物培养基以有机营养为主,MS培养基则需提供大量无机营养,包括植物生长必需的大量元素和微量元素。

看一看:相同点:培养基配制方法、无菌技术及接种操作等基本相同。

不同点:花药培养的选材非常重要,需要先选择时期适宜的花蕾,花药裂开后释放出的愈伤组织或胚状体也要及时更换培养基,花药培养对培养基配方的要求更为严格。

思一思:用猪的血液;因为猪的红细胞无细胞核和细胞器,结构简单,血红蛋白含量丰富,便于提取血红蛋白。

想一想:①PCR不需要解旋酶,而生物体内DNA复制时需要解旋酶;②PCR需要耐热的DNA聚合酶,而生物体内DNA聚合酶在高温时会变性;③PCR一般需经三十多次循环,而生物体内DNA复制需要生物体自身的控制。

议一议:(1)这三种方法的基本原理相同,但原料放置位置不同。

①水中蒸馏:原料放在蒸馏容器的水中,水要完全浸没原料。

②水上蒸馏:容器中水的上方有筛板,原料放在筛板上,水量以沸腾时不浸湿原料为宜。

③水气蒸馏:蒸馏容器下方有一排气孔,连接外源水蒸气,上方有筛板,上面放原料。

(2)各自特点:水中蒸馏设备简单、成本低、易操作,而水上蒸馏和水气蒸馏时间短,出油率高。

看一看:胡萝卜素中β­胡萝卜素是最主要的成分,可以用来:①治疗因缺乏维生素A而引起的疾病。

②优质食用色素、饲料、饮料、食品的添加剂。

③抗癌、治癌。

,植物的组织培养技术高考地位:5年12考(2011江苏卷,2010全国课标卷、安徽卷、浙江卷……)一、植物组织培养的过程1.菊花组织培养过程菊花组织脱分化,F形成愈伤组织再分化,F长出丛芽―→生根移栽,F菊花植株。

2.月季的花药培养二、影响植物组织培养的因素及成功的关键1.影响因素(1)内部因素:材料的选取。

(2)外部因素:营养成分的种类及配比;植物激素的用量及使用顺序;pH、温度、光照等。

2.获得成功的关键(1)植物组织培养所利用的植物材料体积小、抗逆性差,对培养条件要求较高。

(2)培养材料一旦被微生物污染,就会导致实验失败。

原因是微生物增殖快,生长迅速,消耗养分多,并产生代谢废物毒害培养材料。

(3)无菌技术主要包括对操作空间、实验用具、实验材料以及操作者的消毒灭菌。

提醒一旦发现培养物被污染,特别是真菌性污染,一定不要打开培养瓶。

应先将被污染的培养瓶统一放在高压蒸汽灭菌锅内进行高压蒸汽灭菌,然后再打开培养瓶进行清理。

三、植物激素在组织培养过程中的重要作用生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素,其作用及特点为:1.在生长素存在的情况下,细胞分裂素的作用呈现加强的趋势。

2.3.生长素用量细胞分裂素用量的比值⎩⎪⎨⎪⎧①高:利于根的分化、抑制芽的形成②低:利于芽的分化、抑制根的形成③适中:促进愈伤组织的生长四、实验操作中应注意的几个问题1.材料的选取:菊花的组织培养实验中,应选择未开花植株的茎上部新萌生的侧枝;月季花药的培养实验中,应选择花粉发育过程中的单核靠边期的花粉进行培养。

2.外植体消毒:所用消毒剂为体积分数为70%的酒精和质量分数为0.1%的氯化汞溶液,所使用的清洗液是无菌水。

3.培养过程:在初期,菊花的组织培养需光照,月季花药的培养不需光照,而在后期均需光照。

★★本部分内容与必修内容细胞分化有密切关系,是高考命题的热点,命题多考查植物组织培养基成分与作用、微型繁殖技术、脱病毒苗培养、名贵中药材工厂化生产等具体实例,复习中应多加关注。

【典例1】►(2011·江苏)下列有关植物组织培养的叙述,正确的是()。

A.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞B.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C.用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子D.植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得解析愈伤组织细胞是一团排列疏松而无规则、高度液泡化的呈无定形状态的、具分生能力的薄壁细胞,不具有特定的结构和功能;二倍体的花粉中只含一个染色体组,将其培养得到的个体为单倍体,高度不育,而用秋水仙素处理后得到的植株才能稳定遗传;人工种子中包裹的是经再分化形成的胚状体、不定芽等,不可以是愈伤组织;用特定的选择培养基可筛选出所需要的突变体类型。

答案 D【训练1】►下列关于植物组织培养的叙述中,错误的是()。

A.培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B.培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C.离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D.同一株绿色开花植物不同部分的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同解析绿色开花植物的细胞有两种:体细胞和生殖细胞,这两种细胞所含的核型(基因)是不同的,同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因可能不相同。

答案 D,多聚酶链式反应扩增DNA片段高考地位:5年4考(2011江苏卷、安徽卷,2010广东卷……)2.PCR反应的过程及结果(1)PCR反应过程:①变性:当温度上升到90 ℃以上时,双链DNA解聚为单链,如图:②复性:系统温度下降至50 ℃左右时,两种引物通过碱基互补配对与两条单链DNA结合,如下图:③延伸:当系统温度上升至72 ℃左右,溶液中的四种脱氧核苷酸(A、T、G、C)在DNA聚合酶的作用下,根据碱基互补配对原则合成新的DNA链,如下图:(2)结果:①PCR一般要经历三十多次循环,每次循环都包括变性、复性、延伸三步。

②两引物之间的固定长度的DNA序列呈指数扩增。

提醒DNA复制需要引物的原因:DNA聚合酶不能从5′端开始合成DNA,而只能从3′端延伸DNA链。

本知识点高考未曾单独考,往往与基因工程等内容综合起来考查,复习中不容忽视。

【典例2】►多聚酶链式反应(PCR)是一种体外迅速扩增DNA片段的技术。

PCR过程一般经历30多次下述循环:95 ℃条件下使模板DNA变性、解链→55 ℃条件下复性(引物与DNA 模板链结合)→72 ℃条件下引物链延伸(形成新的脱氧核苷酸链)。

下列有关PCR过程的叙述,不正确的是()。

A.变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的氢键,也可利用解旋酶实现B.复性过程中引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成的C.延伸过程中需要DNA聚合酶、ATP、4种核糖核苷酸D .PCR 与细胞内DNA 复制相比,其所需要酶的最适温度较高解析 PCR 一般要经历30多次循环,每次循环可以分为变性、复性和延伸三步。

从第二轮循环开始,上一次循环的产物也作为模板参与反应,并且由引物Ⅰ延伸而成的DNA 单链会与引物Ⅱ结合,进行DNA 的延伸。

DNA 变性(90~95 ℃):双链DNA 模板在热作用下,氢键断裂,形成单链DNA 。

复性(55~65 ℃):系统温度降低,引物与DNA 模板结合,形成局部双链。

延伸(70~75 ℃):在Taq 酶(在72 ℃左右活性最高)的作用下,以dNTP(三磷酸脱氧核糖核苷酸的缩写)为原料,从引物的5′端向3′端延伸,合成与模板链互补的DNA 链。

答案 C【训练2】►多聚酶链式反应(PCR)是一种体外扩增DNA 片段的技术。

可用于遗传疾病的诊断、刑侦破案、古生物学、基因克隆和DNA 序列测定等方面。

回答以下问题:(1)细胞内DNA 复制过程中,引物的作用是__________,而且DNA 复制的前提是__________。

(2)PCR 利用了__________原理,可通过控制温度来控制双链的解旋与结合。

(3)PCR 技术用到的酶是__________,与细胞内DNA 复制时发挥相同作用的酶相比区别在于__________。

(4)下面表格是DNA 体内复制与PCR 反应的部分比较结果。

通过比较分析,请推导出PCR次循环,具有放射性的脱氧核苷酸链占总链数的比值为__________。

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