初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿_初中音乐教案_模板
音乐欣赏《新疆之春》教案
音乐欣赏《新疆之春》教学设计四川省攀枝花市米易县第一初级中学：秦艳教学内容：1、音乐欣赏《新疆之春》2、歌表演《青春舞曲》教学目标：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。
3、能够大胆地独自或参与《青春舞曲》歌表演。
教材分析：1、《新疆之春》作于1956年。
乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。
乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。
《新疆之春》单三部曲式结构。
乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。
乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律, 这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。
第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。
即：结束部分有一个尾奏。
2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。
而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。
这首歌的原调为ｆ小调，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复，非常适合于维吾尔族歌舞表演。
教学重点：感受、体验新疆音乐的情绪及风格。
教学难点：1、在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。
2、独自或参与《青春舞曲》歌表演。
教学过程：一、组织教学：课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。
二、音准、听力训练：1、用哼鸣的方法跟琴模唱方法：由单音到乐句，音域由低到高再下行2、节奏听辨及模仿要求：教师用琴弹奏和弦，学生用手敲击节奏。
初中音乐教案-音乐教案天山之春教案
音乐教案－天山之春教案一、教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
二、教学意图1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2. 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。
让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、教材分析（一）《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。
不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯――阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。
2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。
常用于独奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。
它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。
（二）《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。
而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。
这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。
F小调，4|4拍。
歌曲的旋律采用重复、变化重复衍化动机的手法写成。
整个歌曲给人以亲切、活泼，充满青春活力的感受。
四、教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
音乐初一上人音版第二单元(天山之春)教学设计
音乐初一上人音版第二单元(天山之春)教学设计
第一课时
教学内容：观赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》
教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。
2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪
教学重点、难点：1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。
教学预备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：
教学内容：歌曲《喀什的春天》
教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。
2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。
教学重点、难点：感受新疆音乐风格
教学预备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
教学内容：青春舞曲〔第三课时〕
教学目标：1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
通过外延，加深感受：〔1〕
掌握新疆民歌的节奏型〔2〕在实践中感受音乐
教学预备：录音机、磁带、钢琴
教学过程：。
《新疆之春》中学音乐教案
《新疆之春》中学音乐教案教学内容：欣赏《春晓》、《新疆之春》教学目标1、能够用悠扬、平易近人的就是声音献唱歌曲《渴求春天》。
2、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
教学过程：新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。
然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。
教学重点：正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
教学难点：感受新疆歌曲风格。
教学过程一、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（鼓励学生说道说道字看见的及感受到的。
）2、听一听师：使我们一起至田园随着音乐感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春晓》。
）师：在刚才的歌声中，你们听见了什么声音？（听到春风的声音和朗诵的声音。
）...在春晓的伴奏音乐中，引导学生一起朗诵《春晓》这首诗。
师：在《春晓》歌曲中，春风就是怎样歌唱的呢？师：谁能来模仿一下？（学生恶搞春风的旋律。
）（①说一说歌曲的特点：（带出三连音的唱法）。
②说一说歌曲的情绪：师：谁能够说一说：春风吹来时，它的声音就是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。
）师：使我们一起来完备地观赏这首歌曲。
（完整复听歌曲。
）二、春天里的新疆1、听赏〈新疆之春〉师：刚才大家用歌声描写了美丽的春天，老师也为大家增添了一首非常动听的歌曲，恳请大家一起来听赏吧。
（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。
）2、赏析〈新疆之春〉师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。
）师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。
新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。
这里主要聚居这维吾尔族的人民。
他们能歌善舞。
通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？（使学生独立自主讲出乐曲的风格特点，即为这首乐曲浓烈的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的"性格特征。
教师资格证面试：初中音乐《新疆之春》教学设计
教师资格证面试：初中音乐《新疆之春》教学设计一、教学目标1.通过学习作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中国成立后欢乐热烈的生活情趣。
2.通过对《新疆之春》的欣赏，并配以讨论、演奏的方法，学生能够提高音乐鉴赏能力，提升独立思考、团结协作的能力。
3.学习歌曲，了解小提琴演奏的特点以及倚音的演唱方式。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲并能够感受歌曲中新疆人民欢乐的生活情趣。
【难点】感受并体验小提琴独奏的特点以及倚音的演唱方式。
三、教学过程(一)新课导入播放有关新疆舞蹈的视频。
教师提问学生：视频中是哪一个地区的舞蹈?学生自由回答。
教师总结：视频中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎样的?顺势揭示课题《新疆之春》。
(二)初步感知1.教师播放《新疆之春》，并提问这首乐曲情绪是怎样的?学生自由回答。
教师总结：乐曲情绪欢乐、热烈。
2.教师再次播放乐曲，并提问这首歌曲分为几段?学生自由回答。
教师总结：A段和B段。
(三)分段赏析1.教师介绍歌曲的演奏方式，并提问学生：音色有什么样的特点?学生自由回答。
教师总结：小提琴独奏给人以明亮清澈的音色。
2.教师播放A段旋律，并提问：有什么样的情绪特点?学生自主讨论之后，进行自由回答。
教师总结：在高音旋律部分演奏出欢快明亮的情绪。
3.教师播放B段旋律，并提出问题：表现了怎样的场面?学生自由回答。
教师总结：小提琴双音演奏舞曲节奏的音乐，表现了新疆人民“打起手鼓唱起歌”的欢乐舞蹈场面。
4.完整聆听，引导学生发现倚音的记号，并解决其演唱方式。
5.完整聆听并哼唱主题旋律。
(四)巩固提高教师组织学生分为小组讨论新疆舞蹈的特点，并编创一段舞蹈。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：通过肢体的表演更加展现了新疆人民的欢乐情绪。
(五)小结作业师生共同回顾音乐主题，教师带领学生领略中国的民族音乐文化，感受了感受新疆的风土人情。
布置课后作业：搜集新疆风格的其他作品。
新人教版七年级音乐下教学设计《新疆之春》教案优秀教案
新人教版七年级音乐下教学设计《新疆之春》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解并感受新疆音乐的风格特点，增强对民族音乐的认识和热爱。
2.学会歌曲《新疆之春》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.培养学生的合作意识，提高集体协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《新疆之春》，感受新疆音乐的风格特点。
2.教学难点：掌握新疆音乐的节奏和旋律特点，提高歌唱技巧。
三、教学过程1.导入（1）播放新疆风格的音乐，让学生初步感受新疆音乐的特点。
（2）引导学生分享对新疆音乐的印象和认识。
2.歌曲学习（1）教师简要介绍歌曲《新疆之春》的背景和创作特点。
（2）播放歌曲，让学生整体感受歌曲的美感。
（3）分句教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
（4）集体练习，教师纠正学生的发音和歌唱技巧。
3.歌曲表现（1）学生分组，每组选择一种表演形式（合唱、独唱、表演唱等）。
（2）各小组进行排练，教师巡回指导。
（3）小组展示，其他小组进行评价。
4.拓展活动（1）学生自主搜集新疆音乐的相关资料，进行分享交流。
（2）组织学生进行新疆风格的音乐创作，展示自己的作品。
（2）学生分享自己在学习过程中的感受和体验。
（3）教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。
四、课后作业1.学生回家后，自主练习歌曲《新疆之春》，提高歌唱技巧。
2.搜集一首自己喜欢的新疆风格的歌曲，下节课分享。
五、教学反思重难点补充：教学重点：“同学们，你们注意到这首歌曲的节奏有什么特别之处吗？”“对了，它有着很强的韵律感，这正是新疆音乐的魅力之一。
”2.在学习旋律时，教师可以这样引导学生：“谁能试着描述一下这首歌曲的旋律走势？”“很好，它起起伏伏，就像新疆的山水一样，充满了动感。
”教学难点：“我们一起来拍手，感受一下这个节奏，注意它是怎样的强弱规律。
”“很好，我们再来一遍，这次尝试用脚踏出节奏，感受一下全身的动作如何与音乐同步。
”2.为了让学生更好地掌握旋律，教师可以这样进行指导：“同学们，我们可以先跟着钢琴一起唱，注意音准和音高。
初中音乐_新疆之春教案
教案：初中音乐《新疆之春》教学目标：1. 让学生了解和感受新疆民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《新疆之春》，提高学生对民族音乐的热爱，增强民族自信心与自豪感。
3. 培养学生积极参与音乐实践活动的兴趣，提高学生的音乐表现力。
教学内容：1. 欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。
2. 学习《新疆之春》的背景知识、音乐特点和结构。
3. 进行音乐实践活动，如歌表演《青春舞曲》。
教学重点：1. 让学生了解和感受《新疆之春》的音乐特点和风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和自豪感。
教学难点：1. 引导学生理解和欣赏《新疆之春》的音乐风格。
2. 培养学生积极参与音乐实践活动的能力。
教学准备：1. 教学课件或视频播放设备。
2. 音乐乐谱或音乐播放设备。
3. 歌表演《青春舞曲》的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍新疆民族音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 播放《新疆之春》的片段，让学生初步感受乐曲的音乐风格。
二、教学内容与欣赏（15分钟）1. 向学生介绍《新疆之春》的背景知识，如作曲家、创作年代等。
2. 分析《新疆之春》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 引导学生欣赏《新疆之春》，注意感受乐曲的情感表达和音乐风格。
三、音乐实践活动（15分钟）1. 让学生学习《青春舞曲》，了解歌曲的背景知识和音乐特点。
2. 分组进行歌表演《青春舞曲》，鼓励学生大胆表现自己。
3. 选取优秀表演进行展示，给予肯定和鼓励。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对《新疆之春》的学习感受，总结学习收获。
2. 教师进行教学反思，总结教学效果和改进措施。
教学延伸：1. 让学生进一步了解新疆民族音乐的其他代表作品，进行自主学习。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高学生的音乐表现能力。
教学反思：本节课通过欣赏《新疆之春》和小提琴独奏表演，让学生了解了新疆民族音乐的风格特点，培养了学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏》说课稿一. 教材分析《新疆之春》是湘艺版音乐五年级下册第2课中的一首歌曲。
这首歌曲以新疆民歌为基础，展现了新疆独特的民族风情和春天的美好景象。
歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的地域特色，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但新疆民歌的特色旋律和节奏对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验和感受新疆民歌的独特风格，激发他们对民族音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解新疆民歌的特点，感受新疆春天的美好。
2.学会歌曲《新疆之春》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生对民族音乐的欣赏能力和热爱之情。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲《新疆之春》的旋律和节奏。
2.原因：新疆民歌的旋律和节奏较为特殊，学生需要时间去适应和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、分组合作等方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放新疆风光宣传片，让学生感受新疆的美丽景色，引出本课的主题。
2.欣赏：让学生欣赏《新疆之春》歌曲，感受歌曲的风格和特点。
3.学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
4.分组合作：将学生分成小组，进行分组练习，加强合作意识。
5.展示：各小组展示学习成果，教师进行点评和指导。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《新疆之春》1.歌曲旋律2.歌曲节奏3.了解新疆民歌特点4.学会歌曲《新疆之春》5.提高音乐欣赏能力八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱歌曲《新疆之春》。
2.学生能准确地把握歌曲的节奏和旋律。
3.学生对新疆民歌产生了浓厚的兴趣。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
音乐欣赏新疆之春教案
音乐欣赏新疆之春教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】音乐欣赏《新疆之春》教学设计四川省攀枝花市米易县第一初级中学：秦艳教学内容：1、音乐欣赏《新疆之春》2、歌表演《青春舞曲》教学目标：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。
3、能够大胆地独自或参与《青春舞曲》歌表演。
教材分析：1、《新疆之春》作于1956年。
乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。
乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。
《新疆之春》单三部曲式结构。
乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。
乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律, 这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。
第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。
即：结束部分有一个尾奏。
2、《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。
而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。
这首歌的原调为ｆ小调，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复，非常适合于维吾尔族歌舞表演。
教学重点：感受、体验新疆音乐的情绪及风格。
教学难点：1、在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。
2、独自或参与《青春舞曲》歌表演。
教学过程：一、组织教学：课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。
初中新疆音乐教案
初中新疆音乐教案课程名称：初中音乐课程内容：欣赏《新疆之春》教学目标：1. 了解《新疆之春》的背景和作者，理解乐曲所表达的情感。
2. 感受新疆民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 通过学习《新疆之春》，增强学生对民族音乐的认同感，弘扬祖国的优秀传统艺术。
教学重点：1. 了解《新疆之春》的背景和作者。
2. 感受乐曲所表达的情感，理解新疆民族音乐的风格特点。
教学难点：1. 分析乐曲的结构，理解乐曲的曲式特点。
2. 运用恰当的音乐术语评价乐曲。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《新疆之春》的背景和作者。
2. 引导学生关注乐曲的标题，激发学生对新疆音乐的兴趣。
二、欣赏乐曲（15分钟）1. 教师播放《新疆之春》，学生认真聆听。
2. 教师引导学生关注乐曲的情感表达，让学生感受乐曲所传达的欢乐和生机。
3. 教师分析乐曲的结构，讲解乐曲的曲式特点。
三、学习乐曲（15分钟）1. 教师引导学生分析乐曲的节奏和旋律，让学生理解新疆民族音乐的风格特点。
2. 教师讲解乐曲的演奏技巧，让学生了解乐曲的表现手法。
3. 学生跟随教师一起唱奏乐曲，感受乐曲的音乐美。
四、讨论与总结（10分钟）1. 教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对乐曲的理解和感受。
2. 学生运用恰当的音乐术语评价乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对民族音乐的认同感。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《新疆之春》有了更深入的了解，能够感受乐曲所表达的情感，理解新疆民族音乐的风格特点。
在讨论与总结环节，学生能够运用恰当的音乐术语评价乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。
但在教学过程中，教师需要加强对学生的引导，让学生更加主动地参与到学习中来，提高学生的学习积极性。
《天山之春》初一音乐说课稿
《天山之春》初一音乐说课稿
初一音乐《天山之春》说课稿
各位老师好，今天我说课的内容是初一教材中的《天山之春》，这个单元从教材内容上讲在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让老师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，今天的这个课时，在本单元里，好似“穿针引线”它象一根针将本单元的下两个课时贯穿起来这是一堂综合课。
结合教材，教学目标定为：一知识与技能目标：学生通过饶有兴趣的欣赏新疆少数民族歌舞画面来学会新疆民歌《青春舞曲》并能在模仿舞蹈的基础上进行自我加工创造，二过程与方法目标：从看风光－学歌舞－器乐欣赏有步骤的来了解新疆音乐，三情感目标：让学生感受到民族音乐的魅力，激发其学习和弘扬我国少数民族民间音乐的兴趣并在载歌载舞中来愉悦身心放松心情，以上是对教材内容及教学目标的几点说明。
本课的教学重点是唱好新疆民歌《青春舞曲》并了解一些和新疆有关的民俗歌舞表现形式，而教学难点是在四十五分钟的时间内要求学生仅凭好奇和兴奋的情绪来完成所有的教学目标，这里需要老师充分的引导和调动。
托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是压制，而是激发学生的学习兴趣，因此，在本堂课中，我得设计理念是：教师是要教会。
人教版七下音乐1.5新疆之春教案
音乐实践是音乐教学的重要组成部分，学生在参与音乐实践活动时，可能会遇到一些困难。例如，学生可能在演唱或演奏新疆民歌时，无法准确地把握其音乐风格和表演特点。为了解决这一难点，教师可以组织学生进行分组练习、示范表演等，让学生在实践中逐步掌握新疆音乐的演奏技巧和表演风格。
学具准备
多媒体
- 艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
本节课将采用讲授、讨论、案例研究等教学方法，以促进学生对《新疆之春》这首作品及其所代表的新疆地区民族音乐的理解和欣赏。
2. 教学策略
（1）导入策略
在课程开始时，通过展示新疆地区的美景和民俗文化视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
学生活动：
- 完成课后作业，巩固学习成果。
学生学习效果
1. 音乐知识与技能
- 学生能够理解并掌握《新疆之春》这首作品的音乐特点和演奏方法，如旋律、节奏、和声等方面的特点。
- 学生能够通过音乐实践，提高自己的演唱或演奏技能，更好地表现新疆音乐的独特魅力。
- 学生能够运用音乐理论知识，对《新疆之春》进行分析和鉴赏，提高自己的音乐感知和鉴赏能力。
回顾这节课，我认为自己在教学过程中还存在一些不足之处。首先，在讲解音乐理论知识时，我应该更加深入地引导学生理解和运用这些知识，以便他们更好地欣赏和理解《新疆之春》这首作品。其次，在组织课堂活动时，我应该更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与讨论和实践活动，以提高他们的音乐表现能力和创造能力。最后，在布置课后作业时，我应该更加关注学生的自主学习能力和反思总结能力，通过提供更多的拓展资源和学习工具，帮助他们拓宽知识视野和提高自主学习能力。
选听《新疆之春》-贵州省施秉县第三中学七年级音乐下册教案教案1000字
三、实践活动
实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《新疆之春》相关的实际问题。例如，他们可以讨论这首歌曲的背景、风格、特点，以及它如何代表新疆民族的音乐文化。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：推荐学生阅读《中国民族音乐》一书，以了解更多关于中国民族音乐的知识。
3. 小组合作法：将学生分成小组，让他们共同学习歌曲和舞蹈，通过合作提高他们的团队协作能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备播放《新疆之春》的视频和音频，让学生直观地感受其音乐风格和特点。
2. 舞蹈教学软件：使用专业的舞蹈教学软件，让学生通过模拟学习新疆民族舞蹈的基本动作，提高学习效果。
3. 舞蹈道具：提供新疆民族舞蹈的道具，如扇子、手鼓等，让学生在实践中感受舞蹈的魅力。
5. 创作音乐和舞蹈作品：鼓励学生尝试创作自己的音乐和舞蹈作品，以展示自己的音乐和舞蹈才华。
6. 研究音乐和舞蹈的历史：鼓励学生研究音乐和舞蹈的历史，以了解音乐和舞蹈的发展历程。
7. 进行音乐和舞蹈的交流：鼓励学生与其他同学进行音乐和舞蹈的交流，以分享自己的学习经验和心得。
8. 参加音乐和舞蹈的比赛：鼓励学生参加音乐和舞蹈的比赛，以提高自己的音乐和舞蹈水平。
重点难点及解决办法
人教版七年级音乐下册(五线谱)第一单元《新疆之春》教学设计
《新疆之春》教学设计人教版七年级（下）音乐教材分析（一）教材选择：本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《新疆之春》。
（二）课型：以欣赏为主的综合课，课时：1节课。
一、教学目标（一）知识与技能根据《音乐课程标准》之学段中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注快乐并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏能力。
初步感受了解“切分音”及其在作品中的应用。
熟记《新疆之春》的第二段主旋律，并了解单三部曲式的相关音乐知识。
（二）过程与方法针对其音乐情绪、结构、曲式等各不相同的特点，将其划归于新疆音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发展、探究、实践的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，发觉学生的音乐潜能。
通过欣赏感受新疆音乐文化的创作特点，并应用其为新疆歌曲编配舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。
（三）情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯，锻炼协作与合作能力。
二、教学重点欣赏并感受《新疆之春》，了解新疆音乐的特点。
三、教学难点感受并了解新疆音乐的典型节奏“切分音”。
四、教法应用发现、探究、实践等五、教学用具小提琴、钢琴六、教学过程（一）激趣导入，引起发现，感性体会（通过教师展示新疆舞蹈，展示新疆风景图画，带入情境，引出课题）（二）过程：1.初听：PPT展示问题，然后播放音频，带着问题初次聆听，并回答问题2.介绍单三部曲式A B A’。
3.分段赏析A B段对比，分析每段情绪变化及节奏特点。
4.带着情感完整复听。
5.介绍作者。
6.介绍主奏乐器小提琴,教师展示乐器并邀请学生感受体验乐器。
7.节奏练习：切分音的学习与联系8.小组练习：分组节奏练习比赛。
（三）扩展练习PPT展示盛中国演奏的《新疆之春》欣赏视频了解新疆舞蹈特点，并请学生学习新疆舞蹈动作。
（四）教师小结音乐是民族文化传承的载体，更是了解一个民族、认识一个民族的文化窗口。
今天我们伴着《新疆之春》的音乐翅膀走进新疆，感受新疆。
初中音乐《新疆之春》说课稿
初中音乐《新疆之春》说课稿尊敬的各位同事们，今天我将为大家呈现一节关于新疆音乐的初中课程，题目为《新疆之春》。
在这堂课中，我们将带领学生们领略新疆音乐的独特魅力，感受春天的美好。
以下是我为此次课程准备的说课稿。
一、教学目标1.让学生了解新疆音乐的文化背景和特点；2.让学生欣赏并学习演唱《新疆之春》这首歌曲；3.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力；4.增强学生的文化意识和民族自豪感。
二、教学内容1.介绍新疆音乐文化我们将首先通过PPT向学生们展示新疆音乐的发展历程、风格特点以及音乐元素。
同时，我们将介绍新疆的地理位置、历史背景以及多元文化等特点，让学生们更好地理解新疆音乐的形成。
2.学习演唱《新疆之春》我们将播放《新疆之春》这首歌曲，让学生们熟悉旋律和节奏。
然后我们将逐句教授学生们演唱技巧和要领，引导他们把握好歌曲的节奏和音准。
同时，我们将让学生们了解歌曲所表达的情感和意义。
3.拓展延伸为了让学生们更好地了解新疆音乐，我们将选取几首具有代表性的新疆音乐作品进行欣赏。
这些作品将会反映出新疆多元的文化、独特的音乐风格以及鲜明的民族特色。
我们将在欣赏过程中与学生互动，让他们发表自己的看法和理解。
三、教学步骤1.导入：播放新疆美景的视频，吸引学生的注意力，引出主题。
2.学习演唱：分步骤教授学生《新疆之春》的演唱技巧和要领，并在学生们练习时纠正错误的音准和节奏。
3.小组活动：让学生们在小组中分段落学习这首歌曲的演唱，鼓励他们相互学习、互相纠正。
4.展示成果：邀请每个小组的代表上台表演《新疆之春》，让学生们展示他们所学的内容。
并鼓励他们进行创造性的表演，将他们的感受融入到演唱中。
5.评价与总结：根据学生们的表现进行针对性的评价，肯定他们的努力和成果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
同时，总结本节课所学的内容，强调新疆音乐的特点和文化背景。
6.作业布置：让学生们在课后自主搜索一首喜欢的新疆音乐作品，在下节课中进行分享和讨论。
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初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿_初中音乐教案_模板初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿一、说教材：教材分析：《新疆之春》是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目，第三课时。
初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。
而第一单元的学习内容是《春之声》，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。
感受春天美好时光。
中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。
学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。
乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。
乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。
结构为单三部曲式。
二、说学情：鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明：初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。
通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
三、教学目标及重点、难点：本单元的教学目标：①了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。
②聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。
③能演唱、背唱《青春舞曲》④能创造性地为歌曲、乐曲配伴奏根据教材编排的目的和教材本身特点以及教学大纲关于初中音乐欣赏课的要求，我把本课的教学目标、重点、难点定为：重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
难点：为乐曲编配伴奏。
①感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。
②能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。
四、说教法：根据初中音乐课程标准和教材特点以及初一学生的年龄，心理特征，我认为本课音乐基础知识，欣赏不必要精讲细唱。
只需从整体上把握，培养学生音乐欣赏感知力，开阔音乐视野，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。
鉴于这点认识，本课采用以下教学方法：①愉快教学法；②复习引入教学法；③提问教学法；④试唱教学法；⑤点拨教学法。
其中以①愉快教学发法；②复习教学法；③试唱教学法；④点拨教学法等为主要教学方法进行施教。
说学法：1、自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。
在本课中，着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。
()2、倡导自主、合作、探究的学习方式（略）。
五、说教学过程：1、创设情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，学生伴随音乐走进教室。
优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡--新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫]2、复习导入：列举常见的新疆民族-复习歌曲《青春舞曲》：起伏流畅的旋律，洋溢着青春的活力，密集而富有动感的节奏，展现了维吾尔族民间舞蹈的特有风采。
师生随着乐曲边唱边做运动，自发表演，充分展示自我。
3、整体感知：1）感性欣赏《新疆之春》：让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。
[初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。
整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。
符合从整体局部的认识规律。
体现了音乐教育是以审美为核心，以兴趣爱好为动力的练习，能够引起音乐教育理念。
]⑵设置疑问：A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）B、乐曲用什么乐器演奏的？C、是采用哪种演奏形式？根据设置的疑问进行讨论，教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。
（3）作品简介：教师简介乐曲有关的背景知识：《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
（4）视唱练习（音乐主题）：引导学生击拍、视唱练习。
（要求：旋律顺畅、节奏准确）精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。
[通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课”以美育人，以情感人”的学习目的]4、理性欣赏，突出重点：复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。
引导、启发：展开想象的翅膀，跟着音乐一起飞翔。
[每个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建自己心中美丽的新疆画面。
这时，让学生畅所欲言，他们会踊跃说出自己想象中的画面。
[我认为：这种将音乐与情感体验结合起来，音画展现，画中领悟，有利于学生理解音乐，拓展思维空间。
既落实了本课音乐欣赏课的重点，又发展了学生的想象力和创造力]5、艺术创作，突破难点：分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《新疆之春》编配伴奏，教师指导，适时点拨。
[以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。
6、创作表演：学生分组表演、个人表演，然后进行评比。
如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。
评选出”优秀乐队”、”最佳表演者”。
[音乐艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识、掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会，从而增强了学生学习音乐自信心，获取成功的自豪感。
这也是知识、技能反馈检测的重要手段。
]7、教师总结：《新疆之春》带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。
[在《新疆之春》音乐中结束课。
]六、说板书设计：谱例便于教师指导，学生容易掌握并准确熟唱乐曲主题。
七、说教学效果：说好的教学效果，关注到：课堂情绪、兴趣培养、知识掌握、能力提升（创造、合作、表现等）课题：国歌课型：综合课时：一课时知识能力目标：初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标：通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教材分析：《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
突破口：通过不同国家国旗的竞猜游戏，导入我国的国旗国歌，并以器乐和声乐两种不同形式的作品达到体会歌曲内涵的目的，从而更好地演唱歌曲。
教具准备：电脑钢琴等教学过程：一、组织教学师生问好二、新授1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。
好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。
其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的-------。
2、听一听今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解，来介绍聂耳。
聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——19 35）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。
（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。
（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？十大元帅你知道国歌是怎样写成的吗？3、唱一唱下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
老师给出三个力度标记，f、 ff 、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师在加以补充。
大家随伴奏音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）三、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？四、下课歌曲《我们拥有一个名字中国》教案年级：初中一年级课型：唱歌课课题：歌曲《我们拥有一个名字中国》课时：一课时教学目标：知识传授目标：歌曲《我们拥有一个名字中国》及音乐知识能力培养目标：能够独立分析歌曲，有感情演唱歌曲思想教育目标：热爱祖国的情感。
重点：切分节奏的学习、有感情的演唱本歌教具：钢琴、教学平台教学过程（）：课前播放《我的中国心》让学生欣赏。
（师生问好）一、导语：描写对祖国的爱的歌曲很多很多，同学们说说《我的中国心》这首歌是不是具有代表性？生：问：他的演唱者是谁？表现了什么样的感情呢？生：板书：1、张明敏简介张明敏永远跳动中国心世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲；凡是飘荡着《我的中国心》这首歌曲的地方，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着西装把这首歌唱遍神州唱向世界的香港著名歌星---张明敏先生.一夜间红遍祖国大地1984年，关於香港问题的中英谈判取得成功，大大鼓舞了中国人民的民族自豪感。
在当年中国中央电视台举办的春节联欢晚会上，一位香港歌手演唱的《我的中国心》，以其深沉、浑厚、铿锵的声音和优美的旋律，令人荡气回肠，激动不已。
此后，这首歌曲被广泛传唱，成为中国最流行的歌曲之一。
张明敏当年仅26岁，是香港九龙做电子表的一名工人2、张明敏演唱的作品：中华民族我们拥有一个名字中国我是中国人我的中国心龙的传人等等二、今天我们学习张明敏的另外一首爱国歌曲《我们拥有一个名字中国》。
（一）教师范唱《我们拥有一个名字中国》1、提示：这首歌曲的风格特点是否和刚才的《我的中国心》相似？讨论总结：这首歌曲的风格特点和《我的中国心》的风格相似，节奏缓慢,感情真挚，唱出了作为一个中国人的自豪的真挚感情。
（由学生完成）2、曲式结构：曲式结构：单三部曲式[1] [2] [3] 下一页一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。