第八章 第一节 压强

第八章压强
第一节压强
一、教学目标：
1.知识目标:
⑴理解压力的概念，会画压力的示意图。

⑵通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义公式。

⑶知道国际单位制中压强的单位是帕斯卡（Pa）。

2.能力目标:
⑴培养学生的观察实验能力，分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力。

⑵能用压强的知识解释生活中的有关问题。

3.情感目标:
⑴通过探究活动，培养学生和他人合作的团队精神以及初步运用基础知识解决实际问题的能力。

⑵让学生知道物理知识其实就是缘于生活。

二、教学重难点：
1．重点: 探究影响压力作用效果的因素。

2. 难点:理解压强的概念。

三、教具：
自制小桌、海绵、气球三个、三角板一块、长木板一块、完全相同的两个木板、铁钉。

四、教学过程：
（一）、引入新课：
前两章我们已经学习了力，今天我们来学一种特殊的力就是压力。

关于压力，我们在前面已经有所接触，那么究竟什么是压力呢？
问题1：在墙上钉钉子，画出钉子对墙面的作用力。

问题2：画出风对帆的作用力。

风向如图所示。

问题3：画出站在钢丝绳上的人对钢丝绳的作用力。

分别请同学上黑板画出力的示意图。

教师讲解：象图中的这些垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

引导学生建立压力的概念。

（二）、进行新课：
1.压力和压力的方向
请同学们再来观察黑板上这三个图，压力的方向都有什么特点？
提醒学生注意，压力应与物体的表面垂直。

2.压力的作用效果
学生课堂练习：
⑴.砖放在地面上,画出砖对地面的压力。

⑵.画出放在斜面上的砖块对斜面的压力。

问题1：物体受到力的作用，会有什么作用效果？
学生集体回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。

问题2：压力的作用效果是什么？
学生集体回答：使物体发生形变。

开放性活动：分别让一男同学和一女同学弄破气球。

（偷偷把铁钉给女同学）
学生活动：男同学用手压，女同学用铁钉戳。

引导思考：我是不是可以说女同学一定比男同学厉害？（学生回答：不可以。

）
为什么不可以？要能够公平的比较出他们两人哪个厉害，你认为该怎么做？
从这个活动中，你认为压力的作用效果与那些因素有关？
学生积极猜想。

探究活动：（课本P135图8-3探究压力的作用效果）
我们首先探究相同受力面积下，压力的作用效果与压力大小的关系。

怎样才能让受力面积相同？
学生思考并回答，学生动手实验。

通过实验，你得到的结论是什么？
学生思考并回答：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

请学生上台演示实验的做法。

学生回答，引导学生归纳实验结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

3.压强
开放性活动：课本P134图8-1用食指和大拇指轻轻夹着三角板，体验两个手指的感受。

学生思考：实验中用什么方法比较压力作用效果的？
学生回答：1.相同的受力面积比压力的大小。

2.相同的压力比受力面积的大小。

利用类似速度中比较运动快慢的两种方法，引出压强的概念。

人们引入了压强这个物理量来描述压力的作用效果。

压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

国际单位中力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位就是N/m2，也叫帕斯卡（Pa）。

4.解释现象
⑴Pa的单位很小，一张报纸平摊在桌面上，对桌面的压强大约是0.5Pa。

问：①半张报纸平摊在桌面上对桌面的压强大约是多少呢？
②将整张报纸对折后平放在桌面上对桌面的压强又是多少？
⑵我们先来测一下物理课本的重力是多少，然后大家量一下它的面积，算一算物理课本平放在桌子上时它对桌面的压强大约是多少？
⑶能否估算下一个中学生站在地面上时，他对地面的压强大约是多少？
A、102Pa
B、104Pa
C、106Pa
D、108Pa
压强知识在实际生活中应用也极其广泛，有时候人们要想方设法增大压强，而有时候又要减小压强，请看课本P135图8-8、图8-9、图8-10、图8-11所示的几幅图，分别说明它们是为了
增大压强还是减小压强。

具体是采用哪种措施来达到目的的？
你还能举出增大压强和减小压强的其它事例吗？试试看。

5．交流与讨论
⑴. 学生一起讨论图8-7内容。

⑵. 课本P136例题。

（三）、课堂小结：
对本堂课所学内容作简单小结
（四）、作业：
1 .完成节后练习1、2、3、4。

2 .完成《学无忧》中本节内容。

五、课后反思：。