统编版六年级语文下册 他们那时候多有趣啊课件连连

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部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精美课件(共58张PPT)

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精美课件(共58张PPT)
“因为历史那部分的装置完全显示不出 图像来了”(装置可能会坏掉)
老式学校有哪些特点? 有真人老师,老师很聪明。
有专门的地方,所有的孩子在一起上学。
同龄的孩子都学习同样的课程。
从托米和玛琪的对话中可以看出他们各有 什么特点?
托米非常高傲地瞧了她一眼:“因为那不是我 们这种类型的学校,傻瓜。那是几百年前的那种老 式学校。”接着他一字一顿地说:“几世纪前。”
互相义。 几世纪前,在老式学校上学的时候。
他们那时候多有趣啊!
在老式学校 上学的孩子。
对老式学校 生活的羡慕、向 往之情。
写法探究
本文的语言描写有什么特点?
人物语言合乎人物年龄、性别特征。 人物语言展现不同人物的不同个性。 人物语言充满生活感和真实感。
艾萨克·阿西莫夫
教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
和小伙伴做游戏是有趣的;听 奶奶讲故事是有趣的;和妈妈做手 工是有趣的……今天我们去看看玛 琪的上学故事吧。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
托米、玛琪讨论书。
第三部分(27~30):
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段,进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道:“今 天,托米发现了一本真正的书! 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
2.玛琪对机器老师的态度是一__向__讨__厌__、__更__憎__恶__, 对老式学校的态度是_喜__爱__、__向__往___。

统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共84张PPT)

统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共84张PPT)


上学方式:人机对话,自己学 趣 快 神

习,没玩没了的测试
乐奇
候 多
书籍:纸质书
地的 学想
有 趣 啊
现在
学校:专门的教室、真人教师 有 习 象 上学方式:一起上课,学同样 趣
的课程,互相帮助,互相讨论
课堂总结
这是一篇科幻小说,作者用一本古 老的纸质书作为线索串起全文,以两个 小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 对话作为主体,描绘了身处未来的他们 的学习场景与感受,表现了作者对于教 育、学习等问题的独特思考。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有 很长的历史。
玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读 到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序 移动。真是有趣极了,你说是不是?读到后面,再翻回来看前面的 一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
纸张印刷的书有什么特点? 纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面,再翻回来 看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
轻视,看不起。
第三步:知内容
自由读课文,说一说在作者的想象中,今天的教育方式 和未来的教育方式有什么不同?
今天的教育方式:学生在( 学校里)接受教育,课本是 ( 纸质)的,有( 老师)给我们上课。
未来的教育方式:在( 家里)上课,课本是( 电子)的, 老师是(机器人)。
第四步:查资料
机器人
机器人是一种自动机械。由计算机控制,具有一定的人 工智能,能代替人做某些工作。如今机器人的分类越来越多, 应用范围也越来越广,像工业机器人可用于焊接、搬运、装 配、喷涂等工业生产,像服务机器人可用于娱乐、学习、救 援、监护等工作。
多音字辨析

lòu,“显出;冒出”,如:露头。 lù,“靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成 的小水球”,如:露珠。

部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件(共36张PPT)

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思考:玛琪到底喜不喜欢“未来教 育”? 这样写的好处是什么?
思考:玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是 什么?
玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的 学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和 了“空想”和“真实”之间的关系。同时,这种写法也能 暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时 代的变迁、技术的演进而消失,从而为读者提供了深入思 考的线索。
本文语言描写的特点之一: 语言合乎人物的年龄、性别特征,能展现
人物的不同个性。
我发现:年长的男孩托米比较 “酷”,他的语言带着一种居高临 下、不容置疑的语气,始终把握话 语的主导权,甚至有时会语带讥讽, 从托米的语言中,可见一个愿意探 索未知、知识面广、颇有主见的男 孩形象。
我发现:玛琪比托米小,她的 语言中多有疑惑、不解和好奇,她 的知识面不如托米广,也不大愿意 质疑自己所处的现实,在和托米的 对话中处于被动、跟随的地位。但 她的内心也有着自己的感受和判断, 并不缺乏主见。
请大胆想象一下,未来的学习生活还 有可能是什么样的?
想象中的未来生活
“我觉得未来的学习环境可能会比现在要好得多:在未来,当 无法上学时,我们会有优质的家庭机器人给我们上课,这些机器 人跟老师一样出色,不仅减轻了老师的工作量,也能让学生感觉 就像在学校学习。未来的学校,教室就像拥有了生命一样,老师 讲什么,墙壁就变成什么样子,比如语文老师讲到《静夜思》的 时候,教室的墙壁就会变成夜空,甚至还会吹出习习凉风。如果 户外空气不是很新鲜,在教室上体育课时,地板也会变得如草地 一样柔软,让学生们就能像在操场上一样,自由地翻滚跳跃。”
拓展延伸
《三体》
好书推举

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件

自由,因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展:
未来的学校是什么样子的?展开想象,拿起笔画一画吧!
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程,喜欢上学
在学校上课,同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点,因材施教 孩子在家里上课,妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示: (1)读准字音,读不通顺的句子多读几次。 (2)标出自然段序号,画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人?他们是怎样上学的?
02
玛琪喜欢上学吗?如果玛琪穿越到现在的社 会,她会喜欢上学吗?你从哪里看出来的?
这一天里她写道:“今天,托米发现
了一本真正的书!”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书, 为什么称它为“真正的书”?
因为这和他们平时接触的书 不一样,是印在纸上的,字全部 静止不动,玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容,说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些,这种事是常有的。我把它调慢
了,已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的,她总的学
习情况够令人满意了。”说着,他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说:“怎么会有人写学校呢?”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共58张PPT)

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托米、玛琪讨论书。
第三部分(27~30):
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段,进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道:“今 天,托米发现了一本真正的书! 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节,划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校,这引起了他们很大的兴趣,他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分(1~2): 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分(3~26): 主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学 校有什么好写的?我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校,可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现:“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”(没完没了做测验)
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”(教学节奏过快)
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词: 鄙夷——(轻视) 憎恶——(憎恨)
2.写反义词: 陌生——(熟悉) 讨厌——(喜欢)
讨厌——(厌恶) 干脆——(爽快)
高傲——(谦逊) 失望——(期望)
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中,玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__,它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。

统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共45张PPT)

统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共45张PPT)

读一读,说说第8至11自然段的写作顺序?
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写
的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校,可现在她比以往任何
时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验, 她一次比一次答得糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学 视察员找了来。
插 叙
视察员把机器老师调好了以后,拍拍她的脑袋,笑着对她
的妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些,这种事是常有的。我把它调慢
了,已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的,她总的学
习情况够令人满意了。”说着,他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说:“怎么会有人写学校呢?”
人教部编版 小学语文 六年级下册
他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫
教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
和小伙伴做游戏是有趣的;听 奶奶讲故事是有趣的;和妈妈做手 工是有趣的……今天我们去看看玛 琪的上学故事吧。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
01 构思新颖,立意巧妙,想象奇特、有趣。 02 故事情节通过人物对话巧妙展开。 03 情节推进巧妙而严谨,情节发展中运用插叙。
推荐阅读刘慈欣的《流浪地球》、 儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《地 心游记》《八十天环游地球》、艾萨 克·阿西莫夫的《基地三部曲》等, 选择其中一本仔细阅读,写读书笔记。
“机器学校”实现了教学的现代化,足不出户即可 接受个性化的一对一教育,但如何避免孩子的厌学情绪 和孤独心理呢?
展开你的想象,说 说你认为人类理想的学 校应该是怎样的。

部编版六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课件(共18张PPT)

部编版六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课件(共18张PPT)

古老的纸质书
17 他们那时候多有趣啊
玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱 巴巴的。他们读到的字全都静止不动,不像他们通常 在荧光屏上看到的那样,顺序移动。真是有趣极了, 你说是不是?读到后面,再翻回来看前面的一页时, 刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本形态不同
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢?请你勾画出表 现玛琪心理感受的语句,说一说你的理解吧。
玛琪更喜欢哪种上学方式呢?请你勾画出表现 玛琪心理感受的语句,说一说你的理解吧。
她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢?请你勾画出表现 玛琪心理感受的语句,说一说你的理解吧。
玛琪想,在过去的日子里,那些孩子一定非 常热爱他们的学校。她想,他们那时候多有趣啊!
17 他们那时候多有趣啊
在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什
么不同?
请同学们再次默读课文,边读边用

”勾画出今天的上学方式,用“~~~”
勾画出未来的上学方式。
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己
的日记里了。在2155年5月17日这一天她写
道:“今天,托米发现了一本真正的书!”
17 他们那时候多有趣啊
玛琪更喜欢哪种上学方式呢?请你勾画出表 现玛琪心理感受的语句,说一说你的理解吧。
鄙夷不屑:指轻视,看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情:“学校?学校有 什么好写的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校,可现 在她比以往任何时候都更憎恶它。
17 他们那时候多有趣啊
人教部编版 六年级语文下册

部编版六年级下册语文第17课他们那时候多有趣啊课件(共24张PPT)

部编版六年级下册语文第17课他们那时候多有趣啊课件(共24张PPT)

“一本真正的书”
探究活动
默读课文
勾画关键词句
默读课文第三自然段,分别用横线和波浪线画 出描写真正的书和玛琪用的书的语句。
探究活动
比较阅读相关语句。
玛琪用的书
就是“电子书”。
◇ 书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止
不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动。
真是有趣极了,你说是不是?读到后面,再翻回来看前面
随文识字
鄙夷:轻视,
mǎ qí 鄙视;鄙夷不屑:
• 那天晚上,玛琪甚至轻Hale Waihona Puke 视这,件看事不记起在。自己的日记里了。
bǐ yí
• 玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情:“学校?学校有什么好写的?我讨
厌学校。”
“嗯”用作叹
•词语视,字察为。员常表把用示机现答器代应口。老师调好qi以ón后g ,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说:
(选自《机器人诺比》接力出版社)
②铁桶上的标签 上写着“诺比的钉 子”,由此我可以推 断出这个机器人的名 字叫“诺比的钉子”。 它的身子是由一个铁 桶制成的,铁桶之前 用来盛放诺比的钉子。
③根据这个省略 号,我估计店主会把 这个机器人卖给杰夫 的,因为杰夫和这个 机器人很有缘分,它 们才会有后来的故事。
“这不是小姑娘的错,琼斯太太。我认为……”
ǹg
• “嗯,我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看
了一会儿那本书,开口说,“不管怎么说,他们得有一个老师吧?”
课文标题中,“他们”是谁?“那时候”是什么时候?
“他们”是玛琪爷爷的爷爷那一代人,“那时 候”是几个世纪以前。
这篇课文写了什么内容?
课后作业
课外阅读阿西莫夫或刘慈欣的 科幻类小说,并选择自己最喜欢的 一本书,与同学交流读书心得。

部编版六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》课件(共28张PPT)

部编版六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》课件(共28张PPT)

说明书的时间久远。 玛琪和托米翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们 读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样, 顺序移动。真是有趣极了,你说是不是?读到后面,再翻回来 看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
对照描写,突出玛琪感兴趣的原因。
表明汤米完全被150年前记载的上学方式吸引住了。
写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
AABB式:皱皱巴巴 顺顺利利 轻轻松松
整整齐齐 勤勤奋恳
安安静静 平平整整
同学们,科学技术的发展必将带来社会的进步, 未来我们的上学方式,教学方式也会有所不同。对此, 同学们一定也有很多自己的看法, 希望同学们都能 开动脑筋,大胆想象,把你们的想法和伙伴交流。
员,玛琪为什么还会“讨厌学校”?
因为玛琪的老师是个机器老师, 她所面对的只是冷冰冰的机器和 机械化的程序。她的“学校”没有活 动场地,没有同伴,没有真人老 师, 在这样的“学校”里,没有人与她进行交流,没有朋友和她一起 玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言,所以玛琪讨厌学校。
பைடு நூலகம்
探究二: 你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”?和同学讨论

①老师是真人,可以跟学生交流,可 机器老师会根据每个孩子的智力进行调整, 以关心学生;②同龄的 孩子集中学习,能更好地因材施教。
可以一起讨论、 一起玩耍。

同龄的孩子学一样的功课,没有区分, ①机器老师没有情感,缺乏关 怀;②孩 不能针对每个孩子的不同特点教学。 子们没有同学,缺乏交 流,内心孤独。
1. 熟读课文,会写课文中的生字词。 2. 如果你处在“玛琪”所生活的年代,你会讨厌
学校吗?请把自己的想法写出来。
“一个真人?真人怎么会是个老师呢?”从这句话 中可以体会到什么?

部编版六年级语文下册17他们那时候多有趣啊课件(20张PPT)

部编版六年级语文下册17他们那时候多有趣啊课件(20张PPT)

这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一 次告知过她,当他还是一个小孩子的时候, 他的爷爷对他讲,曾经有那么一个时候, 所有的故事都是印在纸上的。
借玛琪的爷爷之口,再次 说明那本书年代久远,也点明 托米发现的是一本纸质的书。 所以说是一本真正的书。
默读课文第3-8自然段,思考: 1.那本书与托米和玛琪他们现 在阅读的书有什么不同之处? 2.玛琪对学校的态度是怎样的?
说明机器人教学同样存在着 一些不可避免的缺陷。
玛琪失望极了,她本来希望他把这个 机器老师拿走。他们有一次就把托米的老 师搬走了将近一个月之久,因为历史部分 的装置完全显示不出来图像了。
这两段是插叙,写玛琪不喜欢上 学,希望视察员把她上学用的机器老 师带走。
轻声地朗读第11-25自然段,思考:
托米和玛琪的上学方式和几百年 前的孩子们有哪些不同的地方?
部编六年级下册教学课件
第五单元
17* 他们那时候多有趣啊
一、新课导入
假如,几百年后,课本消失了,老 师消失了,学校消失了……你想过没有, 我们该怎样上学?让我们穿越到未来, 看看那时的孩子们在高科技条件下是怎 样学习和生活的吧!
作者简介
艾萨克·阿西莫夫:美国 著名科幻小说家、科普作 家、文学评论家,美国科 幻小说黄金时代的代表人 物之一。作品中《基地系 列》《银河帝国三部曲》 和《机器人系列》三大系 列被誉为“科幻圣经 ”。 曾获代表科幻界最高荣誉 的雨果奖和星云毕生成绩 大师奖。
这本书上的字的特点。 他们读到的字全都静止不动,不像 他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序 移动,真是有趣极了,你说是不是?
他们现在读的书上的字的特点。
表现
了玛琪 对学校 的抵牾 情绪。
写出了玛琪对学校的厌恶之情。

部编统编版小学六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》精品课件

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17语他文 们六那年时级候多下有册 趣啊
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
1.快速默读课文,找到未来的 上学方式和今天有什么不同?
17 他们那时候多有趣啊
①“呀!”托米说,“我想,这样的书一读完, 就得扔掉,多浪费呀!我们的电视屏幕一定给 我们看过一百万本书了,可它还能继续给我们 别的许许多多书看,我可用不着哪天把它扔 掉!” ②在这个荧光屏上,所有的课文都现出来了, 还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓,最 让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试 卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文 字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只 有六岁的时候,妈妈就让她学会用这种语言和 机器教师对话了。
17 他们那时候多有趣啊
学习方式
现在
阅读纸质 书本、老 师上课
未来
全部是数 字化阅读、 机器人上 课
17 他们那时候多有趣啊
3.玛琪喜欢未来的学习方式吗?找到相关语 句。
17 他们那时候多有趣啊
玛琪失望极了,她本来希望 他把这个机器老师拿走。他们 有一次就把托米的老师搬走了 将近一个月之久,因为历史那 部分的装置完全显示不出图像 来了。
17 他们那时候多有趣啊
4.你喜欢未来的学习方式,还是现在的?或 者在你的想象中,你觉得未来的生活会什 么样子的呢?
17 他们那时候多有趣啊
请同学们大胆想象,未来生活还会发生哪些变化?
17 他们那时候多有趣啊
作业:把你想象的未来生活画 下来,做成一张未来海报。
17 他们那时候多有趣啊
谢谢观看

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精品课件(共44张PPT)

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17 他们那时候多有趣啊
学习方式
现在
阅读纸质 书本、老 师上课
未来
全部是数 字化阅读、 机器人上 课
17 他们那时候多有趣啊
3.玛琪喜欢未来的学习方式吗?找到相关语 句。
17 他们那时候多有趣啊
玛琪失望极了,她本来希望他 把这个机器老师拿走。他们有 一次就把托米的老师搬走了将 近一个月之久,因为历史那部 分的装置完全显示不出图像来 了。
真人上课 纸质课本 一起学习快乐有趣
渴望 快乐
主题概括
这篇科幻小说,作者通过大胆奇特的想象, 为我们展示了未来的孩子们上学的情境,孩子们 在享受着高科技教学的同时,也有着自己学习上 的压力和烦恼,说明现在的传统教学方式和未来 的现代化教学方式 各有优点和缺点 ,同时也 表达了孩子们 渴望快乐学习 的心愿。
机器老师会出故障
因为那不是我们这 种类型的学校,傻 瓜。那是几百年前 的那种老式学校。
几世纪前。
嗯,我不知道 古时候他们有 什么样的学校。
怎么会有人写学 校呢?
当然,他们有个 老师,可不是我 们这样的老师。 是一个真人!
一个真人?真 人怎么会是个 老师呢?
不管怎么说,他们 得有一个老师吧?
是这样的,他只不过 给孩子们讲讲课,留 些作业,提提问题。
所有的孩子都学 一样的功课吗?
他们那时候刚好不是 那么做的。如果你不 喜欢书里说的这些事, 你就干脆别读这本书。
我没说我不喜欢。
玛琪有点不认可, 但内心还是很好 奇和喜欢的
在学校学习
以前
真人老师
知识有限
同年龄孩子 教法相同
在家里学习
现在
机器老师
可以调整学习内容 会出故障
每个孩子教法不同

部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件(共25张PPT)

部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件(共25张PPT)

不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
19
书 荧光屏(电子书)
纸质书
20
老师
机器老师
真正的人
地点
在家里
在学校
21
同学
独自一人
年龄一样的同学
22
~~~~~~~~~~~
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
书 荧光屏(电子书) 纸质的书
老师 地点 同学 功课
机器老师 在家里
独自一人 针对个人调整
真正的人 在学校
16
29
7
17
18
30
学习任务一:用较快的速度默读课文,用“ ”画出描写未 来上学方式的相关语句,用“~~~~~~”画出描写今天上学方式的相 关语句,提炼关键词,完成表格。
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式

荧光屏(电子书) 纸质书
1
2
~~~~~~
3
~~~~~~
~~~~~~~~
不同点 未来的上学方式 今天的上学方式
一样的功课
合适个人的智力 一样的教法
不同点
书 老师 地点 同学 功课 教法
未来的上学方式
荧光屏(电子书) 机器老师
今天的上学方式
纸质书 真正的人
在学校 年龄一样的同学
一样的功课 一样的教法
未来的上学方式和今天的上学方式 在书、老师、地点、同学、功课、教法 都不相同。未来,用的是电子书,机器 人老师上课,在家里独自一人上课,功 课会针对个人调整,教法根据个人的智 力调整。而今天,用的是纸质书,老师 是真人,你的同学是和你年龄一样的同 学,老师在学校里上课,布置一样的功 课,用的一样的教法。
统编版小学语文六年级下册第五单元

部编版语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》课件

部编版语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》课件
提高阅读速度的方法
提高默读速度的方法
通过鱼骨图梳理作者想象中的未来上学方式与现在的差异
六8班 刘子乐
玛琪对未来学习方式的态度
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
失望极了
难过
无奈
玛琪对于未来学习方式的态度
玛琪对现在学习方式的态度
人教部编版语文六年级下册
17* 他们那时候多有趣啊
添加标题
在此录入上述图表的描述说明,在此录入上述图表的描述说明,在此录入上述图表的描述说明。
添加标题
添加标题
17* 他们那时候多有趣啊
现在我们生活的这个时代
怎样“有趣”
现在的我们
02
04
视角独特
立足未来
反观现在
自学提示一
用较快的速度默读课文,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。
自学提示二
大胆想象,未来的学习生活还有可能是什么样的?பைடு நூலகம்
主人公玛琪并不是很喜欢未来的上学方式。那么,我们能否帮帮她解决烦恼呢?让她爱上未来的学习方式。现在,让我们放飞思绪,大胆想象吧……
计程飞车垂直升起。盖尔从弧形的透明玻璃窗百往外看,在封闭结构中飞行的感觉令他惊叹不已,他不自觉地抓住驾驶座的椅背。巨大的景物很快就缩小了,人们变成零乱分布的小蚂蚁。景物继续缩小,随即迅速向后方挪动。 不久前方出现了一堵巨墙,它飘浮在半空中,顶端延伸到度目力远不可及的天空。回墙上有无数小孔,每个小孔都是一条隧道的入口。他们的飞车向其中一个小孔接近,然后一头钻了进去。盖尔万分不解,想不通司机是怎么选择正确入口的。 隧道内一片漆黑,只有一个越退越远的彩色交通标志,勉强驱走幽暗的气氛。周遭则充满了飞车划破空气的噪音。当飞车减速时,盖尔不自主向前倾。接着飞车便钻出隧道,重新回到地面。 ————阿西莫夫《银河帝国基地》片段

部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣课件(共12张PPT)

部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣课件(共12张PPT)

金融类工作:金融分析师,个人财务顾问
交易员
平面设计师
会计师
客服人员
未来最不可能被人工智能取代的十个职业
教师 建筑师 艺术家(音乐家、画家) 护理人员 记者 企业高管 外交家 心理医生 律师 运动员
板块三:思辨与科学的魅力
教师这个职业到底会不会被取代呢? 结合课文的学习,结合你对未来科学的空想,你 更偏向于哪个观点?说明理由
痛恨上学
喜欢、快乐
板块二:发现不同,体会细节
艾萨克·阿西莫夫
美国科幻小说作家、科普作家。 他用科幻小说在普及科学知识的同时, 促使人们去考虑人类与科技、历史等各 方面的联系,考虑人类与整个社会的协 调发展。他的作品比起一般的科幻作品 更加充满人文关怀。
奇特设计 人文关怀
板块二:发现不同,体会细节
的简称,用空想的情势,表现人类 在未来世界的生活和科学技术远景 ,小说内容既有科学事实,也有作 者的预见、想象。
板块一:立足“科幻”,谈话导入
你怎么知道这是一篇科幻小说?
板块二:发现不同,体会细节
学习任务一
1.默读课文:在作者的想 象中,未来上学方式和今 天有什么不同?
(先默读、发现不同、再填写)
答题 模式
辩论: 我的观点是……我认为……加入实例, 尽量是不同的理由
布置作业
基础作业: 完成《语文作业本》 发展作业: 未来的学习生活还有可能是怎样的?请你投稿到学校的 公众号上面,一展风采吧! 创新作业(选做): 如果你也参加了科技节绘画/手抄报比赛,你打算怎么 设计呢?请你发挥想象画一画吧!
2.用“万万没想到”开头, 谈谈你的发现。
方式
未来上学
现在上学
板块二:发现不同,体会细节

统编版教材小学六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》精品课优质课件

统编版教材小学六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》精品课优质课件
玛琪和托米的对话展开的。
这两个孩子给你留下了怎样的印象?
我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有 好奇心的孩子,他们会根据那本“真正的书”,产生 许多联想与想象。
这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、 反思问题,并产生美好的想象。
提出问题、反思问题
不同的学习方式的描述,想表达怎样的观点呢? 学习应该是充满趣味的、个性化的、有人性的。
你认为课文标题中的这个想法是谁提出的呢?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在作者的想象中,未来与今天有什么不同呢? 请同学们默读课文,边读边画出不同之处,并对 你认为的有趣之处做批注。
交流汇报:你看出有哪些不同?是从哪些描写 中发现的?
他们那时候
2155年
书本
老师
同学
功课
地点
感受
基于现实、大胆想象
这样一个有趣的科幻故事,是通过怎样的方式 呈现在我们面前的?
板书设计
他们那时候 多有趣啊
开端:托米发现一本真正的书
发展:这本书写的是“过去的学校”
高潮:争论学校的不同
所用课本 授课老师 学习地点 学生数量
神快 奇乐 的地 想学 象习
结局:玛琪想象过去,内心向往
课后作业
推荐阅读艾萨克·阿西莫夫的《机器人短篇全集》。
同学们,再见!
统编版教材小学六年级语文下册
他们那时候多有趣啊
人工智能 自1956年人工智能概念提出后,人们在相
关领域相继取得了一批令人瞩目的研究成果。尤其是近 十年间,人工智能更是进入了我们生活的很多领域,并 取代了人工:火车站新安装了人脸识别进站系统,人工 验票的检票员被取代了;饭店出现了自助点餐系统,服 务员只负责上菜,点餐的服务员被取代了;高速公路安 装了ETC系统,收费员被取代了……因此本文中所说的 老师被机器人所取代,学生在家接受教育的设想,很可 能会在不远的将来实现!

六年级语文下册课件-17.他们那时候多有趣啊 (共53张PPT) 人教部编版

六年级语文下册课件-17.他们那时候多有趣啊 (共53张PPT)  人教部编版

玛琪很难过。“嗯,我不知道古时候他们有什么样 的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书,开口 说,“不管怎么说,他们得有一个老师吧?”
“当然,他们有个老师,可不是我们这样的老师。 是一个真人!”
“一个真人?真人怎么会是老师呢?” “是这样的,他只不过给孩子们讲讲课,留些作 业,提提问题。”
“真人可没那么聪明。” “当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得 一样多。”
17 他们那时候多有趣啊
六年级 语文
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
是谁?
17 他们那时候多有趣啊
什么时候?
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
指什么?
那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里 了。在2155年5月17日这一天她写道:“今天,托米发 现了一本真正的书!”
玛琪不打算争吵下去,便说:“我可不想让一个陌生 人到我家里来教我功课。”
托米尖声大笑。“你不知道的事太多了,玛琪。那些 老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方, 所 有的孩子都到那儿去上学。”
“所有的孩子都学一样的功课吗?” “那当然,如果他们的年龄一样的话。” “可我妈妈说,一个老师是需要调整的,好适合 他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩子的教法 都应该是不同的。”
既聪明又有人类情感
既聪明又有人类情感 支持外形定制
既聪明又有人类情感 支持外形定制 智能识别学生情绪、注意力的波动
既聪明又有人类情感 支持外形定制 智能识别学生情绪、注意力的波动 知识的传输者和情感交流者
……
未来的学校设置了不同的学习场所 学生可根据需要快速到达
未来的学校设置了不同的学习场所 学生可根据需要快速到达 未来交通高度发达 学习场所可进行场景切换 ……
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一个绿草成茵的小操场;
课堂演练
一、用“√”选择句中加点字的正确读音。
√ 玛琪对那本纸质书不屑·(xuè xiè)一顾,露 √ 出鄙(·bǐ pǐ)夷的神情。玛琪一向讨厌学校,现 √ 在比以往任何时候都更憎(·zènɡ zēnɡ)恶它。
二、你觉得未来的学校会是什么样子的?展开想象 ,拿起笔画一画吧!
羡慕
喜欢
因为玛琪对现在的学校非常不满,对 书中描述的以前的学校充满好奇与向往, 脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、 自由的学习情境。
今天
未来
➢ 玛琪和托米的学校又是什么样的?
• 老师是机器人。 • 一个人在家里学习。 • 不同的孩子学习的功课是不一样的。
玛琪一向讨厌学校,可现在她比以 往任何时候都更憎恶它。
谈话导入
今天你们是怎么来上学的 ?
17* 他们那时候多有趣啊
导入一 导入二
艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),美 国科普作家、科幻小说家,美国科幻小说黄 金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
主要作品:《基地系列》《银河帝国三 部曲》《机器人系列》等。
今天
未来
➢ 玛琪是通过什么知道几个世纪前的事 情的?
一本真正的书
➢ 这本书里写了什么?通过这本书,玛琪 和托米知道了哪些事情?
学校
老师是真人 所有的孩子都去专门的地方上课 年龄一样的孩子都学一样的功课
➢ 玛琪喜欢书里的学校吗?为什么?
玛琪想,在过去的日子里,那些孩子 一定非常热爱他们的学校。她想,他们那 时候多有趣啊!
1. 你读过哪些科幻小说,和班上同学 分享。
2. 写一写自己心目中的未来学校或未 来学习方式。
➢ 玛琪为什么讨厌和憎恶学校? 因为学校的机器老师不够灵活,总是
做没完没了的测试,玛琪做检测题的结果 很糟糕,使得妈妈误解了她,她受了委屈。
回顾课文,填写下列表格。
学习地点 授课老师
现在 专门的教室
真人
未来 家里 机器人
现在
未来
课本
纸质书
电子书
学生
多人
一个人
学习方式 一起上同样的课 单独人机对话
未来
学校:在家里、机器人老师 无 习 象 上学方式:人机对话,自己学 趣
习,没玩没了的测试
本文通过写小女孩玛琪对爷爷的爷爷的 学校和真人老师的好奇,及与同龄孩子在一 起学习、玩耍的渴望,反思人类教育中过分 依赖科技手段的不良倾向,流露出作者对科 技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
拓展一
拓展二
结构梳理
学习氛围 开心、有趣 枯燥、机械
讨论: ➢ 你喜欢课文中的哪种学校?
说说你的理由。 ➢ 大胆想象一下,未来的学习
生活还有可能是什么样的?
书籍:纸质书
他 们 那 时
现在
学校:专门的教室、真人教师 有 上学方式:一起上课,学同样 趣
的课程,互相帮助,互相讨论
快神 乐奇


书籍:电子书
地的 学想
有 趣 啊
拓展延伸 有关学校的儿童诗欣赏
校园,
它也许是高楼大厦,
是我们快乐的天堂;
花团锦簇,
校园,
还有一个现代游乐场。
是我们成长的摇篮。
不管怎样,
它也许是一个美丽的仙子,
我们都爱自已的校园,
一年四季不断变换着美丽的衣裳, 因为那里有老师灿烂的笑脸,
它也许是一个乡村小院,
有同学纯洁的友谊,
几棵老树,
还有自己进步的足迹。
Байду номын сангаас语解释
皱皱巴巴: 不平整,很粗糙,有很多皱褶的 意思。
全神贯注: 全部精神集中在一点上。形容注 意力高度集中。
不 屑: 指轻视,看不起。
朗读课文,说说“他们”指的是谁, “那时候”又是什么时候?
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一 代人,“那时候”是几个世纪前。
快速默读课文,说说在作者的 想象中,未来的上学方式和今天有 什么不同。

们 未来学校
那 时 候 多
有 现在学校
趣 啊
机器老师 电子课本 比较自由
真人上课 纸质课本 一起学习快乐有趣
基于现实 大胆想象 提出问题 反思问题
主题概括
这篇科幻小说,作者通过大胆奇特的想象, 为我们展示了未来的孩子们上学的情境,孩子们 在享受着高科技教学的同时,也有着自己学习上 的压力和烦恼,说明现在的传统教学方式和未来 的现代化教学方式 各有优点和缺点 ,同时也 表达了孩子们 渴望快乐学习 的心愿。
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