中职会计教学之我见

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中职会计专业模拟实习教学之我见论文

中职会计专业模拟实习教学之我见摘要：在中职学校会计专业课程设置中，《基础会计》是核心课程。

但由于纯理论的课堂教学极限性，学生的社会阅历浅等因素，造成初学者太都感到会计专业太抽象，难以掌握。

所以从事会计专业教学的中等职业技术学校的老师都知道，在会计专业教学过程中，要求得良好的教学效果，理论联系实际是非常重要的，是学生形成具体会计能力的绝佳途径与重要手段之一。

其中，会计模拟实习是被很多学校所乐于采用且被证明是行之有效的教学策略之一，它已成为增强学生感性认识，提高学生的兴趣和动手能力的一种有效教学形式。

但在具体的实施过程中，由于总存在着诸多方面的不利因素让人难以满意，笔者就自己多年的教学经验对会计模拟实习提出几点改革的措施与策略，以期能够改善这些不良状况，为中职会计专业教学模拟实习环节提供一点借鉴。

关键词：中职教育会计模拟实习教学策略一、目前会计模拟实习教学中存在的问题1.当前的会计专业教材稍显滞后。

我们知道，工欲善其事，必先利其器。

这是一个多少年来在多少行业都被证明为一个颠扑不破的真理，运用到中等职业学校会计专业教学来说也是如此。

教材就是我们进行有效教学的武器，但当前的模拟实习教材没能随着社会经济形势的改变而及时跟进，我校采用的是高等教育出版社的《会计模拟实习》这本教材，具体来讲，非常明显的一点就是当前的教材依然非常重视会计核算的模拟实习，这一点本无可厚非，但关键在于我们的教材内容编排上仅仅重视了这一点，而没能及时跟进对于会计监督方面内容的渗入。

要知道，随着社会形势的日益复杂演变，当前的会计监督内容已经成为当代会计必须掌握的一个方面的常识，而我们的教材对其内容的渗透还仅仅停留在一定的顺带的阶段。

教材所引用的一些单据、业务等都跟不上经济的发展。

加上很多像现代经济形势的扑面而来，还有一些会计道德素养、新的准则、法规与法律意识等方面的内容稍显不足，这都给我们的模拟实习环节造成了不好的影响。

2.会计专业模拟实习环节时间安排不甚合理。

中职会计教学之我见

众所周知，就目前来看，走职业教育这条道路并不是家长们愿意的，而是因为自己的孩子文化基础差得实在是无法迈向大学那道门槛才不得已让孩子选择中职教育这条道路。那么，对于上中职课的老
师，特别是上基础课的老师，就应该根据中职生这一特点，在教学过程中控制好难易程度，切忌走普通高中的那套模式，好高骛远，要高
的一点是提高了他们的自信心和求知欲。
３．重方法
财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然
而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着中职教育，这无论在课
中职教师难教，学生难学这已不是一个新鲜的话题。说句心里
响实习效果，有些实习指导教师受自身实践能力、社会经验、学历等
条件的限制，还不能正确指导学生完成实验实训任务，有的甚至还误导学生，从而使实习效果大打折扣。四、重视两个环节１．课前准备为了在讲授时力求严谨，争取做到每句话、每分钟学生都有收益，教师应认真备课，准备工作可从以下两个方面来
开展。
求，除产品质量过硬外，更多要看学校专业的设置。当然如果产品有
较好的市场，那就看车间工人加工的技巧。我作为中职学校一名普通的会计教师，通过十多年的实践教学，谈谈我的一些想法。
二、中职教育的特点
ｌ＿中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职教学不能再走普通高中教学的模式，学生对枯燥的理论知识的学习没有兴趣，更不善于去作积极的

职业中学会计教学的几点思考

职业中学会计教学的几点思考
第二，引入最新的会计软件和技术
随着科技的不断发展，现代会计工作已经逐渐向数字化、智能化方向发展。

在职业中学的会计教学中，引入最新的会计软件和技术是非常重要的。

学生需要了解并掌握当下最常用的会计软件，如财务软件、税收软件等，以及掌握相关的数据分析技术。

教师可以通过实操操作和案例教学来引导学生逐步掌握这些软件和技术，以适应未来会计工作的需求。

培养学生的综合素质
除了专业知识和技能外，会计师在现实工作中还需要具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、逻辑思维能力等。

在职业中学的会计教学中，培养学生的综合素质也是非常重要的。

教师可以通过多种形式的教学，如讨论课、小组活动、课外实践等，来培养学生的沟通与合作能力，提升他们的综合素质。

第四，联系实际职业需求
职业中学的会计教学应当与实际职业需求相联系，使学生所学习的知识和技能能够真正地应用于未来的工作中。

教师可以通过邀请企业会计师进行实地授课或者实习实践，让学生了解会计工作的实际环境和要求，从而更好地为将来的职业道路做准备。

在进行职业中学会计教学的思考中，需要充分认识到会计教学的特殊性，并结合现代会计工作的需求，不断改进教学理念和教学模式，以培养更多优秀的会计人才。

通过注重理论与实践相结合、引入最新的会计软件和技术、培养学生的综合素质、联系实际职业需求等多种方式，可以为职业中学会计教学注入更多的活力和实践性，使学生能够更好地适应未来的职业发展。

希望未来在职业中学会计教学中能够不断创新，为学生的成长和发展提供更好的支持。

中等职业学校会计教学改革之我见

OCCUPATION852011 7中等职业学校会计教学改革之我见文/石莉莉一、当前会计专业教学存在的问题１．课程体系不科学，求全求大中职学校会计专业基本沿袭传统的课程体系设置，仍存在重理论、轻技能的问题，忽视职业道德和素质教育，没有根据中等职业学校学生的培养目标适当增减课程内容和难易程度。

课程门类较多，课程内容方面出现交叉和重复，如成本会计和管理会计在变动成本法、短期决策等方面有重叠。

片面强调学科的完整性和系统性、针对性和实用性不强。

中等职业学校还需要担负国民学历教育任务，在课程设计和教材的建设上还未跳出传统课程体系的框架，不论哪门课程，都刻意维护和追求学科理论完整性和系统性，不注重对学生进行创新精神和实践能力以及立业、创业能力的培养，而且忽略有关职业态度学习方面的课程设计。

２．缺少课堂实践环节会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学和实践活动都是如此。

会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课堂实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与实践有效地结合，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往先学后忘、眼高手低、动手能力较差。

３．专业教师缺乏实际的业务处理经验，教学脱离实际中等职业学校的专业教师基本上都是从高校毕业后直接工作的，专业教师基本只有会计理论知识，没有实际会计操作经验。

即便个别有些经验的教师往往是熟悉某个环节的会计工作，而且随着时间的推移而老化。

现在提倡双师型教师，有些专业教师虽然具备会计师中级职称，也不能解决与实践脱节的问题。

４．教学模式陈旧，只侧重理论知识的讲授从教育手段看，中等职业学校的会计教学普遍采用“注入式”方式，情景式教学、互动式教学等尚未得到普遍应用。

专业课采用与文化课相同的授课方式，不能突出专业课的“专业”特点，学生也采用了与学习文化课相同的学习方式，不能激发学生的兴趣。

二、会计专业教学改革的基本路径１．明确中等职业学校会计专业的教学目标会计教学目标应该与培养人才的类型结合起来，以满足社会需求为导向，面向市场经济中的企业和非盈利组织，培养具有开拓精神、创新意识、良好职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能的合格会计人才，这种会计人才应具有掌握本专业继续学习的能力。

中职学校会计实践教学之我见

来，习资料在老师辅导下算是勉强完成。实但要学生对实习进行总
实习时，据模拟单位的经济特点、织结构、模大小。拟设根组规模立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位。如仓管员、售人员、间统计人员、销车出纳、统计、主管会计等，后让学生分另担任不同的角色并能各司其职，模拟单位运转起来，在Ｕ让并
证或外露或隐含，让学生自己去思考、挖掘，去以引发学生对这些问题的重视，能及时、并正确地进行有关业务的处理。其次．增加一份临时资料，以适应不同学生对知识的不同掌握程度。以在模拟可账；准备进行一项投资，行投资决策；业准备融资，进企选择融资方式；企业改制或合并，改制或合并后出现了资产减值；业内部管企理变革，改变了会计核算方式等，让企业的非常规业务在模拟实习
果不佳
料供学生选择鉴别。这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的实习单位增加某一业务，接受了审计，现了问题，要进行调如发并
让实习的方式方法为学生容易和乐意接受，学生能按要求使
完成实习任务，到预定的教学目标。本人认为采用分工式、达阶段式的实习模式正好解决了这个问题。所谓分工式就是在模拟
问题作一些探讨。
上。再先进的实验室也难以完全 “ 拟 ” 计实际工作的真情实景。模会

中职会计教学之我见

2013-03新视角摘要:主要讲了会计实训的必要性,总结了会计教学校内实训可采取的相关策略,提出了校外实训基地建设建议。

关键词:中职;会计教学;校内实训;校外实训会计专业是高职院校普遍开设的专业之一,各校在如何进行会计专业实践教学,提高教学质量方面都做了有益的探索,并取得了一定的成绩,我通过自己的教学,结合高职会计专业实践情况谈几点建议,希望对进一步完善高职会计专业实践教学有所帮助。

一、会计实训的必要性1.适合中职教育的培养目标中职会计教学主要是为社会培养能够加强生产、建设及服务的专业技术人才,培养一线所需的,在德、智、体、美方面能够全面发展的中等技术型人才及应用型人才,这也是中等职业教育最基本的任务及目标。

通过中等职业教育培养技术型人才,技术应用型的专门人才主要是指可以把专业知识与技能的相关应用置于本专业的社会实践之中的一种专门的人才群体。

它对知识与技能有着不同的要求,对具有中等技术的专门人才提出了“既具有必须、实用、够用的专业性理论,又具有最基本的实践能力”的要求,尤其是对实践技能提出了更高的要求。

会计实训教学主要是针对财会专业学生加强动手能力的实践训练。

2.对教学成果的检验对教学成果的检验也就是在学生实训时,针对教学理论中出现的薄弱部分,及对理论要求与实践中存在的差距要及时掌握,这对教师在今后的理论课教学过程中做到有的放矢是有必要的,同时还可以提高教学水平。

3.有利于学生就业综合能力的提高中职教育具有长期性,也是一项民心工程。

教学质量的好坏对学生的业务素质具有很大的影响,它可以提高学生的综合能力。

二、加强会计教学校内实训效果的策略1.坚持请进来、走出去的策略请进来主要是在认知实习和专业实习阶段,在校外的实习基地邀请相关的会计专业人员对我校学生进行操作实训的指导,请高级会计师及注册会计师等具有较高水平的专家为学生做专题讲解。

坚持走出去主要是在实习阶段,由学生通过校外实习及实地观摩,还可以由企业会计人员开展现场教学;进入企业对企业生产流程参观,加强实践,使学生的综合分析财务及会计职业的判断能力有所提高。

对中职会计专业教学的几点思考

对中职会计专业教学的几点思考【摘要】中职会计专业教学面临着诸多挑战，包括学生实际需求与职业需求不匹配、缺乏与行业实际对接的教学内容、师资力量不足、教学方法和手段需要更新以及学生实践能力培养不足等问题。

为了应对这些挑战，需要加强与企业合作，优化教学内容，提高师资水平，更新教学手段，并加强学生实践能力培养。

只有通过这些努力，中职会计专业的教学质量才能得到提升，学生才能更好地适应现代社会的需求，为未来的职业发展打下坚实基础。

【关键词】中职会计专业，教学现状，学生需求，职业需求，教学内容，师资力量，教学方法，学生实践能力，与企业合作，优化教学内容，师资水平，实践能力培养。

1. 引言1.1 中职会计专业的重要性中职会计专业在现代社会中具有重要性不言而喻。

随着经济的快速发展和企业的不断壮大，会计专业成为了商业领域中不可或缺的一环。

而中职会计专业则是培养这些专业人才的重要途径之一。

中职会计专业的重要性主要体现在以下几个方面：会计是企业经营管理的重要工具。

无论是大型企业还是中小型企业，都需要一支懂得会计知识的专业团队来进行财务核算、资金管理、成本控制等工作。

中职会计专业的学生通过系统的学习和实践，可以掌握会计核算的方法和技巧，为企业的发展提供可靠的财务支持。

会计专业是国家金融监管的重要保障。

随着国家金融体系的不断完善和金融市场的不断扩大，会计监管成为了保障金融行业运转的重要手段。

中职会计专业的学生在学习中不仅能够了解国家相关法律法规，还能够培养对财务数据的分析和监管能力，为金融市场的稳健发展贡献自己的力量。

中职会计专业的重要性在于培养一批懂得会计知识、具有良好职业道德和扎实实践能力的专业人才，他们将在各个领域发挥着重要的作用，推动经济社会的稳健发展。

加强对中职会计专业的教学质量和实践能力培养，对于培养高素质的会计专业人才具有重要意义。

1.2 中职会计专业教学的现状中职会计专业教学的现状，主要表现在以下几个方面：学生的实际需求和职业需求存在不匹配的情况。

中等职业学校会计专业教学之我见

许多中等职业学校面临招生难的问题。中职学生多为初中毕业学习基础比较差，他们在文化课学习上表现出较明显
的。即使学校有财会实训室，也未得到很好地使用。实践
教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生理解记忆不深刻，未能利用综合实训充分学习会计业务处理流
轻视实践性教学，实践性教学课时偏低，特别是受资金、
场地、师资水平等因素的影响，实践性教学只是象征性
１招生难。生源差．
随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少，
人才的能力的高低。笔者在此分析会计专业教学问题，探
究会计专业教学改革，提出以下粗浅的看法。
ｉ
传统的会计专业教学在教学计划上重视理论性教学，
、
中职学校会计专业现状分析
容和学生对知识信息接受的情况，有规律、有秩序地调整
沉，同时还要注意恰到好处的停顿，这样可以让整个课堂
语音的高低、节奏的快慢、语调的强弱等。课堂教学语言变得丰富多彩，既增强了师生的亲和力，又增强了课堂语

方案-中职会计教学之我见

中职会计教学之我见'中职教学之我见中职会计教学必须面向联盟实际开展教学，面向实际对学生进行技能的培养，以提高办学水平；必须从中职会计教学的现状以及存在的问题出发，更新会计教学观念，采用多种措施进一步做好会计教学工作。

一、目前中职会计教学中存在的主要问题1.教材的设置不适应中职学生的学习能力学校的学生大多来自初中毕业生，年纪小，缺少生活，对于方面的常识知之甚少，且学习能力不是很强。

有些课程对于大学生来说理解上都有难度，更何况职业学校的学生。

课程设置呆板，模式长期不变，不能根据学生的情况、社会要求的变化进行调整。

导致的结果就是课程开设是开设了，但学生学无所获，甚至产生厌学情绪。

2.教学方式和手段落后，现代技术不多现代教育技术应用不够，实验室建设与实践基地建设严重滞后，甚至没有实验室与实践基地，产、学、研结合不够紧密，教学方法和教学手段简单化，只注重书本知识传授，不能很好地培养学生的动手动脑能力，注重职业教育，却忽视了对学生综合能力的培养。

3.教学条件和教学设备不齐全，仿真效果不好会计学是一门理论性与实践性都很强的社会科学，因此会计教学不仅要向学生全面、系统地传授基本会计理论和会计方法，更要注重培养他们应用会计理论和方法解决实际问题的能力。

会计模拟实验实训是会计实践性教学中非常重要的一环，而目前一般学校这方面的设施都比较薄弱，起不到仿真效果。

二、会计教学中可采取的相关策略1.坚持理论实际的原则会计教学中要注意理论联系实际，根据经济社会的，讲清楚会计概念内部的联系，会计理论的科学意义，会计与其他学科的联系，学习会计要自觉培养“应用意识”。

在会计实践教学模式的改革中，要做到会计理论和会计实践的有机结合，会计实践教学在校内、校外实践教学中要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，同时要避免实践教学流于形式的弊端。

2.教学内容的现代化随着经济全球化趋势的深入发展，生产要素的国际流动性和产业转移的跨地区发展日益加快，我国经济与世界经济的相互影响日益加深，迫切需要我们从深化经贸合作，维护国家利益和长远发展的大局出发，吸收我国会计教育的经验，借鉴国际会计的教学内容，形成我国的会计教学内容，使学习者掌握科学的学习方法，熟悉企业的经营，了解企业的业务流程，能够根据企业的发展目标和企业自身的特点为企业制定合适的发展战略。

中职教师会计工作总结

中职教师会计工作总结
作为一名中职教师，我在教学工作中主要负责会计专业的教学，通过多年的教
学实践和工作经验，我对中职教师会计工作进行了总结和反思。

首先，中职教师会计工作需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。

作为会
计专业的教师，我们需要不断学习和更新自己的知识，紧跟行业发展的步伐，了解最新的会计法规和政策，同时还要不断提升自己的实践能力，通过参与实际的会计工作，积累经验，提高自己的教学水平。

其次，中职教师会计工作需要注重学生的实际操作能力培养。

会计是一门实践
性很强的专业，学生需要通过实际操作来巩固和提升自己的会计技能。

因此，作为教师，我们需要设计丰富多彩的实践教学活动，引导学生参与实际的会计工作，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

另外，中职教师会计工作还需要关注学生的职业发展规划。

作为中职教师，我
们不仅要教会学生会计知识和技能，还要引导他们树立正确的职业发展观念，帮助他们规划自己的职业发展道路，为他们的就业和创业提供指导和支持。

最后，中职教师会计工作需要不断提升自己的教学能力和教育理念。

教育是一
个不断进步的过程，作为中职教师，我们需要不断提升自己的教学能力，更新自己的教育理念，不断探索适合学生的教学方法和手段，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总之，中职教师会计工作是一项充满挑战和乐趣的工作，通过不断总结和反思，我们可以不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

希望在今后的工作中，我能够不断努力，为中职教师会计工作做出更大的贡献。

中职会计教学心得体会范文

中职会计教学心得体会范文中职会计教学心得体会范文：作为一名中职会计教师，在教学实践中我有很多的心得和体会。

以下是我对中职会计教学的一些心得总结。

首先，我发现学生对会计的兴趣和学习动力是决定他们学习效果的关键。

因此，在教学中我注重激发学生的学习兴趣。

我会精心设计课程，结合实际案例和真实的财务数据，让学生能够直观地感受到会计的重要性和实用性。

我还会鼓励学生参加会计相关的比赛和活动，培养他们的竞争意识和学习动力。

其次，我认为培养学生的实际操作能力是中职会计教学的核心。

纸上谈兵只是空谈，只有通过实际操作才能真正掌握会计知识和技能。

因此，我会安排一定数量的实际操作课程，让学生亲自动手操作会计软件和处理财务报表。

我还会鼓励学生参加企业实习，让他们能够真实地感受到会计工作的挑战和乐趣。

再次，我认为合理的评估方法对于学生成长至关重要。

传统的考试评估方式往往只能评价学生的记忆力和理解能力，很难全面评估学生的实际操作能力和综合应用能力。

因此，我在教学中注重多元评价的方法。

除了传统的笔试和口试外，我还会安排实际操作的考核和小组讨论，评估学生的实际应用能力和团队合作能力。

最后，我认为教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考能力和创新精神。

在教学中，我会鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，并尝试提出自己的想法和见解。

我会做一些小组活动和讨论，让学生自由表达自己的观点和想法。

我还会引导学生进行独立学习和自主研究，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

综上所述，中职会计教学需要注重激发学生的学习兴趣、培养实际操作能力、多元评价学生的学习成果，并发挥教师的引导和激励作用。

希望我的心得和体会能够对中职会计教学的改进和发展有所启示。

中职会计教师心得体会

作为一名中职会计教师，我有幸见证了学生们从青涩到成熟的成长过程，同时也在这过程中不断学习、成长。

回首这段时间，我感慨万分，现将我的心得体会分享如下：一、关爱学生，尊重差异作为一名教师，首先要关爱学生，尊重他们的个性差异。

中职学生普遍基础较差，学习兴趣不高，这就需要我们教师用心去了解他们，关注他们的生活、学习，帮助他们树立信心。

在课堂上，我尽量营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，充分调动他们的学习积极性。

同时，针对学生的个性差异，因材施教，让他们在会计专业领域找到自己的兴趣点。

二、注重实践，提高技能会计专业是一门实践性很强的学科，因此，在中职会计教学中，我们要注重培养学生的实际操作能力。

在教学过程中，我注重将理论知识与实际案例相结合，让学生在实际操作中掌握会计技能。

例如，在讲解会计核算方法时，我让学生亲自动手进行账务处理，通过实际操作加深对理论知识的理解。

此外，我还鼓励学生参加各类会计竞赛，提高他们的实际操作能力。

三、与时俱进，更新教学理念随着社会经济的发展，会计行业也在不断变革。

作为一名中职会计教师，我们要紧跟时代步伐，更新教学理念，将最新的会计知识传授给学生。

在教学中，我注重培养学生的创新思维和团队协作能力，让他们具备适应未来会计行业发展的能力。

同时，我还关注会计行业的最新动态，将相关案例引入课堂，提高学生的职业素养。

四、严谨治学，以身作则作为一名教师，我们要严谨治学，以身作则。

在教学中，我要认真备课，力求每一堂课都能让学生有所收获。

同时，我要不断提高自己的业务水平，为学生树立良好的榜样。

在日常工作中，我注重与同事交流，取长补短，共同提高。

五、关注学生心理健康，培养综合素质中职学生正处于青春期，心理压力较大。

作为教师，我们要关注学生的心理健康，帮助他们解决生活中的困惑。

在教学中，我注重培养学生的综合素质，让他们在掌握专业知识的同时，具备良好的道德品质和人际交往能力。

总之，作为一名中职会计教师，我深知自己肩负的责任和使命。

职业中学会计教学的几点思考

职业中学会计教学的几点思考我认为职业中学会计教学需要更注重实践性。

会计是一门实践性很强的学科，仅仅靠课堂上的知识传授是远远不够的。

我在教学中更加注重让学生参与实际的会计操作和案例分析。

我会组织学生到企业去实践会计核算，让他们亲身体验会计工作的真实情况。

我还会利用案例教学的方式，让学生学会分析和解决实际会计问题。

通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地掌握会计知识，还能培养实际操作的能力和解决问题的能力。

我认为职业中学会计教学需要更注重职业素养的培养。

会计是一个需要高度职业素养的行业，学生在学习会计的也需要培养相关的职业素养。

学生需要学会如何与客户进行沟通，学会如何在复杂的情况下保持冷静和理性，学会如何正确处理职业道德问题等。

我在课堂上不仅注重教授会计知识，还会注重培养学生的职业素养。

我会设置案例讨论环节，让学生思考和解决一些职业道德问题；我还会邀请一些有丰富实践经验的会计师来做客座讲座，讲解会计工作中的实际情况和问题。

通过这样的教学方式，学生可以更好地理解会计工作的本质，培养出符合职业要求的素养和能力。

我认为职业中学会计教学需要更注重学生的个性化培养。

每个学生的学习习惯和学习方式都是不同的，因此在教学中需要更加注重学生的个性化培养。

我会根据学生的实际情况和学习能力，给予不同程度的指导和帮助；我还会根据学生的兴趣和特长，灵活调整教学内容和方法。

通过这样的个性化培养，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。

职业中学会计教学是一个重要而又具有挑战性的工作，需要教师在教学中注重实践性、职业素养、个性化培养和教师自身的提升，才能更好地培养出符合职业要求的会计人才。

希望通过我们的共同努力，可以培养更多优秀的职业中学会计人才，为会计行业的发展贡献自己的力量。

中职会计岗位技能课程教学之我见

中职会计岗位技能课程教学之我见概要：本研究总结了企业对会计人才专业技能和职业素养的要求，提供的会计岗位技能课程研究方法，既是对职业教育“精准对接行业企业，实现精准育人”的积极响应，也是对会计专业学生核心能力培养的有益尝试。

对培养学生会计实务技能，促进教师专业成长，还将在解决A校相关现实问题的基础上，对解决更大范围内同类学校面临的相类似问题，有着普遍性借鉴意义，相关成果将有很好的推广价值。

会计从业资格证的取消对东莞市各中职学校会计专业以往围绕考证课程展开的理论教学为主的教学体系产生了巨大的冲击，企业更注重的是毕业生的实操技能、计算机操作能力以及其他动手能力。

李克强总理曾提出不唯学历凭能力，对于中职生来说拥有一技之长才能更好的立足于工作岗位。

基于上述情况，探索按岗定位的教学改革，提升专业能力水平，使中职会计专业毕业生能充分满足会计工作岗位的需要迫在眉睫。

1.企业对中职会计专业毕业生职业素养要求的调查对比分析发现，企业认为责任意识、沟通交流能力、组织与团队合作能力等是从业人员的核心职业素养。

然而，大部分的中职学生刚入职时最欠缺的是自主学习的能力、责任感和敬业精神、适应新环境的能力、人际交往能力以及合作能力，距离企业认为的优秀员工标准相差甚远。

这从另一个侧面反映了人文素养教育在学校通识课中所占的比例不够。

因此，专业教学过程中融入职业素养熏陶是势在必行的。

2.企业对中职学校会计专业教学评价的调查学校作为会计人才的供给侧，能否培养出自主学习能力强，快速上岗的毕业生是企业评价学校教学质量的核心指标。

调查结果显然是不尽如人意的，在企业看来，学生在学校学到的东西太偏重理论知识，既忽略了实操能力又与企业的实际不太贴近。

此外，学生学习的面广，但是不够精，比如，税收方面的知识欠缺；学校没有根据中职生的岗位特征进行教学，与学术性大学的会计专业教学相比，学历不足已然是劣势，动手能力方面也不够突出。

如何把中职学生作为准职业人培养，实现教学内容要与工作岗位相对接是目前中职会计教学最主要的目标。

中职会计一体化教学之我见

中职会计一体化教学之我见背景随着我国经济的快速发展，对会计人才的需求也越来越高。

尤其是近年来，随着市场化、信息化、全球化的推进，会计专业的人才需求更为迫切。

针对此情况，我国中职教育开始加强会计方面的教学，将会计学科纳入到中职教育的教学中，并进行了一系列的改革和探索。

传统教学中存在的问题在传统的会计教学中，往往存在以下问题：1.知识点散乱，学生难以掌握整体知识。

2.以知识点为主，忽视实际操作技能的培养。

3.教与学之间缺乏联系，学生学到的只是理论知识，难以应对实际工作。

4.缺乏与时俱进的教学模式，无法适应现代化的会计业务。

中职会计一体化教学的定义为了解决传统会计教学中存在的问题，中职会计一体化教学应运而生。

中职会计一体化教学，是指将会计学科的专业理论知识和实际操作技能有机地融合在一起，采用多元化、实践化的教学方法，培养学生的实际操作能力和职业素养的全新教学模式。

中职会计一体化教学的特点与传统的会计教学相比，中职会计一体化教学具有以下特点：1.教学内容的全面性：中职会计一体化教学重点关注实际实践能力，注重实践操作技能的培养。

2.教学方法的多样性：采用了多元化的教学方法，比如现场教学、模拟操作、案例研究等，以提高学生的实践能力。

3.课程设置的系统性：课程设置按照一定的规律布局，形成一个较为完整的教学体系，有利于学生对会计知识的全面掌握。

4.教学过程的互动性：重视教师与学生之间的互动，注重学生的自主学习和主动参与，真正达到“以学为中心”的教学目的。

中职会计一体化教学的实践案例以某中职学校会计专业为例。

该学校在会计教学方面进行了一系列的探索和实践。

具体做法如下：1.添加实践课程：为了更好地培养学生的实际操作技能，该学校增设了实践类课程，如财务软件使用、工商注册办理等，以提升学生的实践操作能力。

2.引入现场教学：学校根据实际情况，组织学生进行会计帐实操作，模拟真实的会计业务操作，通过现场教学的方式，让学生更好地掌握会计业务操作的技能。