【苏教版】六年级下册语文教案设计(含反思)第三单元8.三打白骨精8.三打白骨精
苏教版小学语文六年级下册第三单元第8课三打白骨精教案
郭屯联校语文表格式教案
板书设计：
教学反思：
指名朗读，说说描写有什么不同？从中感受到了什么？
四、精读“三变”
1、说说故事的起因是什么？指导读好白骨精的话。
2、自读2—4自然段，圈画白骨精外貌、神态、语言、动作的词语，说说这是个怎样的妖精？
3、交流：
“外貌”：课文只用“美貌”一词形容白骨精。读读原著的描写，谈谈感受，体会白骨精变的长相之“妙”。
集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）
教学重点：
有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
凭借具体的语言材料，感受人物形象。
个人初案书写（黑色笔书写）
一、回忆学法，导入新课：
1．“三变”的故事情节中你认识了怎样的白骨精？（交流人物卡片—白骨精）
2．还记得是怎么学习这部分内容的？（读课文，圈画人物表现；对比原著阅读，体会形象。）
二、学习“三打”，体会悟空：
1．自读课文2——7自然段，圈画直接描写孙悟空打白骨精的句子，想想写法上有什么不同？从中体会到他哪些特点？批注。
2．集体交流：提炼板书：
“一打”：睁开认出举起劈脸一棒
“二打”：也不说话当头一棒
“三打”：藏迎笑众神作证抡起一棒
3．联系妖精的变化，说说为什么“三打”的动作不同？（再次默读课文，独立思考后小组交流。）相机理解“笑”字的作用。
“计策”之妙：美人计（从具体语句中体会）
这“美”的外表之下有的是什么？（贪婪狡猾虚伪的丑陋之心）
郭屯联校语文表格式教案
个人初案（黑色笔书写）
集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）
4、自读5—7自然段，圈画、批注，写写感受。
5、交流：重点抓住“闪”“哭”“不甘心”等词语体会白骨精的狡猾奸诈，谈谈二变、三变之妙。
六年级下册语文教案8.三打白骨精(第二课时)苏教版
8．三打白骨精（第二课时）教学理念：《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
学情分析：《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
教学目标：1.领悟孙悟空的人物形象，帮助学生有意识地积累四字词语。
2.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
3.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学重难点：1.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
2.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、梳理全文，概括故事情节1.齐读课题——三打白骨精。
《三打白骨精》节选自我国著名古典小说《西游记》，课文就是根据原著改编而成的一篇小说。
（板书：小说）三打白骨精这个故事发生在哪里？课文用了哪两个词语？（山势险峻、峰岩重叠）。
常言道“山高必有怪，岭峻定生精。
”这就是小说的环境描写。
（板书：环境）小说以刻画人物为中心，（板书：人物）那么这个故事的主人公是哪三个？孙悟空、白骨精、唐僧（板书）。
2.让我们先简要地回顾一下这个故事。
故事的起因：白骨精想吃唐僧肉。
现在请你们分别用一句话说说故事的经过和结果。
（经过：它先后变成美貌村姑、八旬老妇、白发老翁来骗唐僧，被孙悟空一一识破。
结果：白骨精被孙悟空打死。
）3.现在我们围绕“三”，在人物中间加上一个字来概括课文。
苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案
苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的白骨精传说。
2.培养学生的语文阅读技能，提高阅读理解水平。
3.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学重点1.学习中国传统文化中的白骨精传说。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的理解。
3.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点1.培养学生的文学欣赏能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
四、教学方法1.课前通过视频、图片、故事等形式引入白骨精传说，引发学生兴趣。
2.课上通过朗读、翻译、分析等方式进行文学作品的学习和理解。
3.课后通过讨论、分享心得等形式进行文学作品的鉴赏和评价。
五、教学过程第一步：文本阅读1.让学生阅读《三打白骨精》的全文。
2.学生可以先自己读，再与同桌或班内同学一起进行交流。
第二步：课文分析1.教师引导学生一起进行课文分析，紧扣故事情节，重点分析人物形象特点、语言表达、情感描写等内容。
2.学生可以自己思考或与同桌进行讨论。
第三步：情景还原1.教师通过情景还原的方式，让学生深入地了解故事情节的发展和人物关系的变化。
2.学生可以分组进行情景还原，或角色扮演。
第四步：仿写或创作1.教师通过开放性的仿写或创作题目，引导学生自由创作，深化对故事及人物的理解和感悟。
2.学生可以根据自己的情感、经历、生活体验进行创作。
六、作业布置1.让学生整理课堂笔记和讨论心得，写一篇关于《三打白骨精》的小结。
2.鼓励学生选择感兴趣的文学作品进行阅读和分析，并写下自己的感悟。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对中国传统文化中的白骨精传说有了更深入的了解，同时也增强了学生的阅读和鉴赏能力。
在教学过程中，我发现学生们在朗读、翻译、分析等环节中表现较好，但在情景还原或创作环节中需要更多的引导和启发。
在以后的教学中，我会更加注重学生的锻炼和自主性，引导学生更多地参与其中，同时也需要更加注意对学生个性发展的关注和引导。
苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思
苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思《苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计麦世梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：2课时教学过程:第一课时一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。
因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。
今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
(1)指名读。
(2)要求学生指出容易读错的词语。
(3)注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、词语。
(1)学生交流已经理解的词语。
(2)鼓励学生提出不懂的词语。
(3)重点理解词语索性、慈悲、诡计多端。
三打白骨精·教案（精选10篇）
三打白骨精·教案（精选10篇）三打白骨精· 篇1教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑 (美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。
"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读 (出示段落)师:这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。
苏教版小学六年级语文下册《三击白骨精》教学设计
苏教版小学六年级语文下册《三击白骨精》教学设计一、教学背景《三击白骨精》是苏教版小学六年级语文下册的一篇课文，内容生动有趣，蕴含了深刻的教育意义。
本教学设计旨在帮助学生全面理解故事情节，培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学目标本教学设计的具体目标如下：1. 学生能够理解《三击白骨精》的故事内容和情节；2. 学生能够掌握关键词汇和表达；3. 学生能够运用所学知识进行段落整理和节选；4. 学生能够通过课堂讨论和写作活动表达个人观点和情感。
三、教学内容1. 故事导入通过故事导入的方式引起学生的兴趣，激发学生对故事的好奇心。
可以使用图片、视频或声音等多媒体手段呈现相关情节，让学生预猜故事的内容。
2. 故事阅读让学生自主阅读《三击白骨精》这篇课文，可以通过个别阅读、小组阅读或全班大读等形式，提醒学生主要关注人物形象、故事情节和情绪变化等方面的内容。
3. 课文分析分析课文主题、情节、结构和语言表达等要素，帮助学生理解作者的意图和写作技巧。
可以引导学生运用课文中的关键词汇和句子进行讨论和总结。
4. 阅读理解设计一些针对课文内容的问题，让学生回答并解释答案的依据。
可以采用个别回答、小组讨论或全班交流等形式，培养学生的口头表达和思辨能力。
5. 写作训练指导学生根据故事情节和自己的理解进行写作活动，可以要求学生续写故事、描述人物形象、写下个人感悟等。
通过写作训练，培养学生的写作能力和创造力。
6. 总结反思引导学生对所学内容进行总结反思，让学生分享对故事的理解和感受。
可以通过小组讨论、展示作品或口头表达等形式，让学生充分参与。
四、教学方法本教学设计倡导多元化的教学方法，包括但不限于以下方式：1. 合作研究：通过小组讨论和合作活动，激发学生的积极性和合作意识；2. 问题导向：引导学生提出问题并寻找答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3. 创意写作：鼓励学生展示个人创造力，通过写作活动培养学生的表达能力和想象力；4. 反思总结：引导学生对所学内容进行反思和总结，促进学生对故事的深入理解。
苏教版六年级语文下册教学设计_第三单元 古典文学精粹 8三打白骨精
8三打白骨精教材分析本文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回的“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降魔除妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段,可分为两段。
第一段(第1自然段):交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二段(第2~7自然段):讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。
课文故事性强,情节曲折生动。
学习目标知识目标:1.学会本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,能按事情发展的顺序,以“三变”——“三打”——“二责”为主线,有条理、生动地复述课文。
2.品读课文,关注人物。
抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点,感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效果。
3.对比阅读,关注情节。
比较三次棒打白骨精的不同之处,体会文章反衬和反复叙事的写法,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。
4.用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》,关注人物和情节,开展赏读名著活动。
学习重点在理清文脉的基础上复述课文。
感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效果,感受文章反衬和反复叙事的写作手法。
学习难点比较三次棒打白骨精的不同之处,体会作者反复叙事的写法,感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。
教学建议1.读书指导。
课文具有古典白话小说的语言风格,应指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象。
2.初读课文。
课前预习:要求学生查字典明确生字、新词的读音和意义,并能基本正确、通顺地朗读课文。
课堂导入后,检查预习效果,并提示学生:“斋、咒”是翘舌音,“拎、癞”是边音。
然后请学生分段朗读课文,如果有读得不流利的句子,教师示范。
疏通字句后,学生自由朗读。
3.精读课文。
在学生熟读课文的基础上,启发学生故事是围绕“打”展开的,并明确故事的六要素:时间(去西天取经路上的一天)、地点(一座高山中)、人物(唐僧师徒四人及白骨精)、起因(白骨精要吃唐僧肉)、经过(孙悟空三打白骨精)、结果(白骨精被打死)。
六年级下册语文教案-8三打白骨精-苏教版
8.三打白骨精主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，课文选自我国古典小说名著《西游记》。
课文通过孙悟空三打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
【教学目标】1.学会生字13个，理解21个词语的意思。
2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3.通过比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会人物性格特点。
4.懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
【教学重难点】通过比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会人物性格特点。
【资料链接】走近名著：《红楼梦》曹雪芹(清) 林黛玉葬花《三国演义》罗贯中(明) 诸葛亮空城退敌《水浒》施耐庵(明) 武松景阳冈打虎《西游记》吴承恩(明) 孙悟空三打白骨精《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初读课文，学习生字新词。
3.大致理解课文内容，精读第二段。
【教学过程】【预习导学】一、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否二、在括号中填上读音为“man”的字。
白骨精变成村姑拎着（）头等斋饭来蒙骗唐僧，可（）不过孙悟空，被悟空劈脸一棒，只得扔下假尸首逃走。
唐僧不明真相，反而（）怨悟空，说他无心向善，生性野（）。
【课堂助学】一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
六年级下语文教案三打白骨精_新苏教版
六年级下语文教案三打白骨精_新苏教版8 三打白骨精教学内容：p42——p45教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3．比较白骨精的三变、孙悟空的三打与唐僧的三责，通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
4．通过学习课文，知道小说的三要素——人物、情节、环境。
教学过程：一、主动预习。
1.了解《西游记》的相关资料。
2.熟读课文，理解半文半白的文字特点，把文章读懂。
3.阅读《三打白骨精》原文片段，回答问题。
（1）常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”，想想环境描写的作用是什么？（2）作者把白骨精所变的村姑写得那么美，其用意是什么？（3）孙悟空三打白骨精后，被唐僧赶回花果山，从“一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”你可以体会到什么？4.划出描写白骨精、孙悟空、唐僧的句子，想想表现了人物的什么性格特征？二、课堂研讨。
（一）走近名著，导入新课。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗？（连线）后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
相机板书：白骨精孙悟空变打变打变打4.划分段落，找到三打白骨精对应的段落。
（三）走进故事，感受人物特点。
1.环境。
（1）第一段写什么？（山势险峻、峰岩重叠）这就是故事发生的环境，课文中虽然描写的很简短，但就这两个词给你什么感受？（2）让我们一起看看原文是怎么写的，拿出原文指名读。
“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……”（3）跟刚才相比你有什么感受？（环境恶劣，烘托气氛）常言有云：山高必有怪，岭峻却生精，有妖必有故事。
2.情节。
妖精“三变”的情节：1．从“三打白骨精”这个题目上看，文章的重点一定是围绕着哪个字来写的？（打）所以打应该是这篇课文的主要线索，除此之外文章还有一天辅线那就是围绕着白骨精的“变”来写的。
六年级下语文教案三打白骨精_新苏教版
8三打白骨精教课内容： p42—— p45教课目的：1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．掌握抓住要点词句来领会人物性格特色的学习方法。
3．比较白骨精的三变、孙悟空的三打与唐僧的三责，经过对重点词句的理解，来领会人物的性格特色，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的质量。
4．经过学习课文，知道小说的三因素——人物、情节、环境。
教课过程：一、主动预习。
1.认识《西游记》的有关资料。
2.熟读课文，理解半文半白的文字特色，把文章读懂。
3.阅读《三打白骨精》原文片段，回答下列问题。
（1）常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”，想一想环境描绘的作用是什么？（2）作者把白骨精所变的村姑写得那么美，其意图是什么？（3）孙悟空三打白骨精后，被唐僧赶回花果山，从“一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，许久方去”你能够领会到什么？4.划出描绘白骨精、孙悟空、唐僧的句子，想一想表现了人物的什么性格特色？二、讲堂商讨。
（一）走近名著，导入新课。
中国文学的历史河流中，不单有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗？（连线）《红楼梦》罗贯中宋江三打白骨精《三国演义》吴承恩刘姥姥三打祝家庄《水浒传》曹雪芹诸葛亮三进大观园《西游记》施耐庵孙悟空三气周瑜《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
此中《西游记》是中国明朝长篇神话小说。
全书100回。
今日我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
在赏读故事的同时，我们要走近作者，感觉作者笔下的个性鲜亮的人物，感觉作者精妙正确的语言。
（二）检查预习，整体感知课文。
1.词语。
拎着金箍棒癞蛤蟆妖魔斋饭紧箍咒瞒着骷髅蒙骗2.认读半文半白的句子，在读中领会心思。
a.白骨精不胜欢欣，喃喃自语道：“造化！造化！”b.它正要上前，见唐僧身旁有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧眼前，说是专门来请他们用斋的。
六年级下册语文教案-课文8 三打白骨精｜苏教版 (2)
《三打白骨精》教学设计授课人：陈仕红单位：广西贺州市平桂区黄田镇浩洞小学一、教材分析《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元中的一篇叙事性课文。
本文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编而成。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，所以适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标：1、学会生字6个，理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够复述课文。
2、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，理解由生字组成的词语的意思。
2、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
四、教学难点：体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：上节课，我们已经初步学习了课文，根据所学内容，完成填空。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次怒打白骨精。
1、导入新课，激发兴趣。
（背景音乐）唐僧师徒四人前往西天拜佛求经，一路历经了千辛万苦，上演了一个又一个斩妖除魔的故事。
看，他们来了，这回他们遇到了强劲的对手——白骨精。
那我们的悟空是怎样机智、勇敢地消灭妖精的呢？今天我们就一起继续学习课文《三打白骨精》。
板书：三打白骨精2、精读课文，分析形象。
学习课文第二部分：“一打”过渡：上节课我们讲到孙悟空到南山给师父摘桃子去了，这不，悟空刚走谁来了？多媒体出示：请同学们轻声阅读课文2——4小节，想想悟空如何“一打”白骨精的。
分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，抓住关键词句，体会人物性格特点。
六年级语文下册教案 《三打白骨精》(苏教版)
《三打白骨精》教学设计设计理念：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜；3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，即（抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端（教学重难点。
）重点、难点：学会本课生字新词，能根据上下文理解“不胜欢喜；掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
教学过程：一、谈话导入1、大家知道我们中国的小说四大名著吗？2、下面请同学听一首歌曲，看出自哪部小说？（播放歌曲）3、、歌曲中的猴哥是谁？他还有哪些名字？（孙悟空、孙大圣、弼马温······）那他有那些本领?（七十二变、翻筋斗云·····）这么有本领的一个人却要三借、三打，这其中一定有秘密。
三借芭蕉扇，三打白骨精都和“三”有关，中国有个成语叫事不过三，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，孔子曰“三人行，必有我师焉”齐读课题——三打白骨精。
打的不够狠，再读——生：三打白骨精（读出“狠打”的感觉）二、检查预习1、读一读。
妖怪斋饭癞蛤蟆咒语拎着嘴馋骷髅蒙骗山势险峻峰岩重叠一缕轻烟不胜欢喜2、检查课文主要内容的概括。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
3、小说的三要素是什么？这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。
有故事，就有故事发展的——生：情节。
苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》教案及教学反思1. 教学目标1.1 知识目标1.熟练掌握《三打白骨精》的主要内容和情节。
2.理解文中人物形象的特点和性格，能够用适当的语言表达对文中不同人物的感受和看法。
3.初步掌握描写语言和表达情感的技巧，提高学生的语文综合素养。
1.2 能力目标1.培养学生的口头表达能力和团队合作能力，提高学生的合作意识和沟通能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.理解和记忆《三打白骨精》的故事情节，把握文本主题，深入理解人物性格和情感表达。
2.能够用自己的语言，讲述故事情节和表达对人物的感受和看法。
2.2 教学难点1.提高学生的情感认知和表达能力，使学生能够准确表达自己的情感与感受。
2.培养学生听说能力和团队合作能力，使学生能够在团队中表达自己的意见并尊重他人的意见。
3. 教学过程3.1 教学准备1.课文原文及学生教材2.课件及投影仪3.学生讲义和笔记本3.2 教学步骤第一步：导入新课1.教师播放相关视频，导入新课并激发学生兴趣，,引导学生对故事中的人物和情节进行初步猜测，提高学生的阅读兴趣。
2.引导学生在阅读过程中注意文本中人物的形象和性格特点，以及描写语言的运用。
第二步：阅读课文1.教师按照教材上的段落进行阅读，并结合PPT和课件，引导学生理解文本中的人物形象和情感表达，分析人物性格以及情节发展。
2.指导学生记诵生僻词汇，并指导带读，提高阅读和朗读能力。
3.引导学生思考剧情的推进、人物变化和故事情节的发展规律，帮助学生理解全文并掌握整个故事线。
第三步：课文分析1.分组讨论，引导小组成员合作讨论并总结人物性格脾性和情感变化。
2.教师辅导学生掌握文本中的表达技巧和修辞语言，提高学生综合语言能力。
3.教师讲解和讨论故事结构，引导学生深入理解故事中主题和人物形象，加深对文学的感知。
第四步：练习与评价1.组织同桌合作回答相关问题，提高同桌合作能力和学生的口头表达能力。
2.对学生的口头表达和听说能力进行评价，提供针对性的建设和辅导，以提高学生的语文能力。
苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》教学设计大全
苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》教学设计大全《三打白骨精》教学设计教材简说《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。
本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
二、课文主旨《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。
《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。
这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。
《三打白骨精》这篇课文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。
主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。
比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。
三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。
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8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生阅读理解和进行简要的复述训练。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，尤其是一些文言词语：不胜、造化、径直、无故、哀告、三番两次等。
3.了解古典名著《西游记》，激发阅读古典名著的兴趣。
4.在品味故事屮感悟孙悟空坚定、机智和勇敢的品质，培养自己明辨是非的能力。
5.能在梳理故事脉络，提炼关键词的基础上复述课文。
【教学重难点】1.在阅读中明确故事情节，体会人物性格特点。
2.能在书里故事脉络，提炼关键词的基础上，用自己的语言复述孙悟空三打白骨精的过程。
【资料链接】1.吴承恩（约1500——约1582）:中国明代小说家，字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安市楚州区人）。
出身于世代书香后败落为小商人的家庭。
《西游记》是他的代表作品。
有《射阳先生存稿》传世。
2.《西游记》:中国明代长篇神话小说，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国“四大名著”。
《西游记》全书共一百回，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，历经九九八十一难，最后取得真经的故事。
小说情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。
书中人物既有浓重的神奇色彩，又有强烈的现实感。
神性、人性、动物性三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特征。
《匹i游记》自问世以来在中国及全世界各地广为流传，被翻译成多国语言。
在中国乃至亚洲的部分地区，《四游记》可谓家喻户晓，其中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人和“大闹天宫”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等故事尤为人所熟悉。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课6个生字，止确、流利地朗读课文。
六年级下册语文教案-8.三打白骨精 苏教版
苏教版六年级下册《三打白骨精》【教材分析】《三打白骨精》是第十二册第三单元的一篇课文。
本单元课文的主题是“诗文精粹”，共由三篇课文组成：《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》。
本单元的意图为：引导学生学习中国传统文化，培养丰富学生文学素养。
本文根据我国古典小说名著《西游记》第二十七回改写而成。
这篇课文形象生动地描写了孙悟空怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空善识妖魔的高超本领及坚定不移、机智勇敢、勇于斗争的精神。
本篇课文故事性强，情节曲折生动。
课文总共七个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲述孙悟空三次怒打白骨精的起因、经过和结果【学情分析】学生已经进入六年级，具有了一定的语言积累，相对有了较强的语言理解能力，但语言感悟能力还不够深厚，学生在学习课文过程中还不能真正地体会语言文字的魅力，无法通过朗读将语言文字的感悟彻底表达出来。
此时学生认知水平相对较高，且对《三打白骨精》这个故事非常熟悉。
对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。
因此教师不需要对文章的作者及人物做过多的介绍，通过导入直接进入课文，按“三变------三打------三阻”的思路组织教学。
【教学策略与设计说明】在这一篇课文中，我设计了“三变------三打------三阻”的教学主线。
围绕这条主线来引导学生对本篇课文的学习。
由于学生大多对本故事较为熟悉，所以在组织教学中，教师注重学生的自主学习，因势利导，及时点拨，指导学习。
同时积极引导理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，重视学生语言文字的感悟和积累。
【教学目标】1．能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语：“妖怪、斋饭、蛤蟆、紧箍咒、瞒、骷髅、诡计”。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
4．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受经典名著的艺术魅力。
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8 三打白骨精
教学目标
1．会认字3个，会写字6个，理解本课词语的意思。
2．学会按照提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间3课时
第一课时
教学要点
初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2.读后检查。
(略)
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：
①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
1．熟读第二自然段。
第二课时
教学要点:
巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。
教学过程:
一、复习检查。
1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2．指名朗读课文第二自然段。
二、学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│—打││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打││││
└────┴───────┴──────┴─────┘根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。
因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。
)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
四、作业。
1．读熟课文。
第三课时
教学要点
熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。
教学过程
一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文(5人每人一段)
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1．复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。
师生评议。
2．复述“二打”经过。
3．复述“三打”经过。
四、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。