三年级下英语质量分析表

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小学三年级英语下册教学质量分析

学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
优势：1、从1到5班整体来看，百分之80以上的学生基础知识掌握牢固，1到5班平均分为89.93。2、听力技巧大幅度提升，比如听力的第一题，考学生辨音的能力，区别back与bed、coat与cold、milk与music、hot与home、tall与work，每个班百分之85以上的学生没有扣分。3、书写进步很大，5个班参考学生共252个，最后1个书写题因为字母书写格式不正确而扣分的人数为28个。4、因为没有理解题目要求，未按照题目要求作答的人数为8人，比如第十一大题，要求写序号到横线上，252个人中有8个人抄的单词到横线上。这个人数较线下第一次检测因为读题不仔细而丢分的人数大大减少。
小学三年级英语下册教学质量分析
学科
英语
教师
班级
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
参考人数
49
52
50
49
52
优秀人数
15
18
28
15
14
合格人数
48
52
48
43
52平均分89Fra bibliotek9193
87
89
优秀率
31％
35％
56％
31％
27％
合格率
98％
100％
96％
88％
100％
答题情况统计（统计各题得失分率）
3.1听力得分2589得分率88.06％笔试得分1764得分率 90％
3.2听力得分2845 得分率 91.18％笔试得分1827 得分率87.84％
3.3听力得分2724得分率90.80％笔试得分1909 得分率 79.54％

三年级英语月考教学质量分析

小学英语三年级下（第一次月考）教学质量分析年级：三年级科目：英语现对三年级英语考试成绩进行具体分析：从本次月考试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察。

试卷分析：试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，低年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。

试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

试卷着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。

试题中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，圈单词，语法知识，句子书写，和阅读等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

对学生卷面情况的分析：三年级的学生，看图连线、选择题、看图配句做得比较好，丢分的题目集中在根据汉语意思填单词和根据图片与首字母提示填写单词这两个题。

这两大题不能得满分的原因也在于单词不熟，对图片所代表的国家也不熟，有些学生则粗心大意不按题目要求做题。

存在的问题：1、在平时教学过程中基础知识和基本知识点落实不到位。

课标对三年级的基础知识要求是：正确书写单词句子，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学的故事和短文等。

特别是单词的教学，要引起了较大的重视，加强单词的背记要求。

三年级英语质量分析会记录表(漆晓旭)

本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。本次试题能够抓住本册教材的重点、难点，面向全体学生，全面系统地考察出学生对知识的掌握情况。本次测试题分为听力和笔试两部分，题型丰富，有一定的难度，不仅考察学生听的能力。还重视知识的灵活运用。
4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
5、继续关注后进生，使他们能有所进步。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
第6题，听录，选答语。本题考查的都是日常的交际用语，都是需要掌握的句子，但是仍然有少部分的人丢分，主要是第34小题，这句日常用语是每节上课之前都要说的，但是丢分的都是这一小题，有点无法理解，可能是因为以前都是非常完整的回答的，这次考卷上只有简单的回答I’m fine，学生可能大意了，非常可惜！
笔试部分
第4题，听音，选听到的句子。本题对于难度来说是很小的，只要能够清楚的分辨出某一个单词就很容易得到分，但是这题中学生对Nice to meet you可能有所松懈，没有细心的听，导致丢分，很遗憾！
汤旭：
第5题，根据听到的对话内容填写数字。基础较差的学生在这道题上失分较多，错得多的平均起来达到了3个，甚至有的全错。但是也存在一点点客观的原因，录音到这一题的时候不是很清晰，听力部分中的notebook和doll都是三年级还没有学过的单词，通过对学生的调查，学生都反映听得不知所云，不知道听到哪里了。因为数字的联系学生练得很多，这样的题目是不能丢分的，但是很出乎我的意料，很可惜！

小学英语三年级下册教学质量分析

7班：
8班：9班：1Fra bibliotek班：下期目标（根据本次情况制定下期目标）
3.6班合格人数50合格率96.15%优秀人数20优秀率38.46%平均分90
3.7班合格人数52合格率100%优秀人数30优秀率58.82%平均分93
3.8班合格人数49合格率98%优秀人数28优秀率56%平均分93
3.9班合格人数51合格率98.08%优秀人数25优秀率48.08%平均分90
未完成的原因：6班本身在时间方面就很有限制，6班没有午休，延时，连早读也是隔一周上一次。另外，6班整体学习氛围不浓厚，在课堂上没有养成大声朗读的习惯，回家之后，在班级群早读晚读也需要特别强调。学生做作业有很多同学偷懒，在家的自主听力练习，很多家长缺少监督指导。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
6班:
小学英语三年级下册教学质量分析
学科
英语
教师
班级
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
参考人数
51
51
50
52
50
优秀人数
17
25
23
20
13
合格人数
48
51
49
51
48
平均分
88
92
92
89
88
优秀率
33%
49%
46%
38%
26%
合格率
94%
100
98%
98%
96%
答题情况统计（统计各题得失分率）
3.6班听力平均分52.67笔试平均分35.7
3.7班听力平均分53.86笔试平均分39.06
3.8班听力平均分55.26笔试平均分37.08

三年级英语下学期质量分析

小学英语试卷分析表（三年级）
二、笔试第五大题，判断划线字母读音是否一致并正确书写单词。

其中第四小题失分最多，body
字母o的发音掌握不好 2.对单词so接触不多，对其发音不太了解 3.单词书写中部分字母书写不规范，失分严重
三、第九大题，情景交际。

失分原因：1.选项中大写字母G写的不规范 2.对短文的情境不了解，不能联系上下文去做题
1、在日后教学中，加强对比教学。

对于容易混淆的字母、单词要经常进行对比，以提高学生的辨识能力。

例如：
2、加大知识整合力度，重视课外拓展能力的培养。

今后教学中，不能把每个单元的内容割裂开来，要多加训练，训练学生将知识融合在一起的能力，注重情境教学，让学生能运用所学知识，而不是机械的学习。

同时要加大习题的练习力度，尤其是情景交际题，让学生多见题型，做到游刃有余。

人教版下册三年级英语期中质量分析样表

卷面
反映
的主
要成
绩及
问题
主要成绩：听力一题二题四题学生听单词句子能力较好，笔试五题七题九题十题学生答题较好。主要问题：听力三题听音辨图能力欠缺。笔试六题八题学生错误较多，理解句子能力较差。
今后
努力
的方
向
1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2.在课堂上进一步提高教学效率，狠抓基础，培养能力，注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
19
0
98
76
对试
卷的
分析
试卷试题照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。考查内容基本覆盖三年级所学的内容。试题卷面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型，分值安排合理，部分题配以图片，形象直观，便于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性，启发性，激励性和指导性。
3.注重阅读训练与听力训练，利用课堂和课外的活动时间，训练学生的阅读能力和听力能力。
4.培优辅后。对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励，培养其多看，多读一些英语课外节目，对于成绩欠佳者，应多激发他们的学习兴趣，多给予关心，多指导学习方法。
6
后20%均分
80.7
√
√
均分
90.7
最高分
98
总分
2720
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
均分
10
9.5
9
9.2
9
8.5
9
8.5
9

三年级英语质量分析表

2018-2019第二学期期中质量调研分析表学科：三年级英语一、成绩分析听力部分：一、听录音选择相应的图片一班、三班、四班、七班、八班、第五题错得多，由于录音读的快而且是连读的所以学生没有听清楚，这需要我们平时要多注重句子的朗读训练。

第二小题二班、和五班错的最多，Please open the book.很多学生选B正确答案是A这一题考查学生根据听到的句子指认正确图片的能力，可以看出学生对打开、关上的箭头指示没有区分开。

二、第四小题八个班都是错的这一题，这一题考查学生句子的认读能力，失分的原因是on 、under没有辨析清楚。

三、根据所听内容，判断图意是否正确，正确的画笑脸，不正确的画哭脸。

这一题考查学生根据所听到的情景对话进行图文判断的能力。

这八个班错的最多的是1、2、4、6题错的最多。

尤其是第六题Is Sam under the chair?\Yes,it is.学生没有判断出来。

四、听录音选择合适的应答句，第4题八个班失分较多，对Where is your pencil?是询问位置的很多学生没有答出来。

笔试部分：一、根据所给提示，把下列句子补充完整。

这一题考查学生单词的拼写能力。

这八个班错的最多的是单词Where ,behind,bird,一、二、五班是Where学生单词写出来了但第一个字母没大写，另外其他几个班把单词behind,bird写错。

二、单项选择题，考查学生对词组及日常交际用语的运用能力。

这八个班都错了第6小题，考查学生对句子的朗读语气是升调还是降调，学生不能读出来。

另外三一、二班第3小题Is that __-ruler?部分学生没有区分you ,your 的词性，因此都选you.三、根据图意选择合适的内容，本想失分较少。

四、连词成句并写出中文意思这几个班都有失分，学生翻译不完整，有的句子没有组正确，少单词。

二班几个学生把listen to 的to漏掉了。

五、情境对话，失分较少。

小学三年级下册英语期末考试质量分析

小学三年级下册英语期末考试质量分析
试题情况
本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考察学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，着重保护学生学习英语的兴趣。

此次小学英语检测仍旧采用听力加笔试的方式，听力部分主要考察了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。

笔试部分主要设置了字母书写、单项选择、词图配对、情景会话等题型。

试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特点。

试卷知识面广，题型新颖爽朗、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不单考察学生对基础知识和基本技术的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技术。

存在的问题
（一）听力部分：
第一小题是听单词，从卷面来看，学生基本掌握了单词的读音；第二、第三小题失分比较少。

（二）笔试部分：
第二小题主要考察重点句子，难度适中，可是仍有失分的学生。

我认为原因有两个，一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型，二是因为缺乏答题经验。

根据答案就能够除去错误选项，可是有些学生仍旧选错，这说明学生答题方法比较死板，不动脑筋。

改进措施:
1.更注重基础方面的巩固，使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。

2.拓展题型的练习。

加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练。

3.敦促学生每天反复高声朗读课文。

4.让学生“学会学习”，重视学法指导。

三年级至四年级期末英语质量分析模板[1]

2. 笔试部分（1）看单词，圈字母；学生做这道题完成得比较理想，得分率也很高。

（2）是看图，认单词。

这道题学生也做得非常好，得分率也很高，从而可以表现出学生对图片的观察能力和掌握单词的程度比较牢固。

(3)单词分类。

此题学生做得不是很理想，因为学生不能完全理解单词的中文意思，所以不能把正确的单词写在相应的横线上。

（4）情景会话（A）和（B）两大部分。

这题的A部分做对的学生很多，说明学生对句子的问答掌握得较好。

至于B部分，有三分之一的学生做得不怎么好，究其原因是很多学生不理解对话的意思。

所以失分率还是蛮高的。

（5）阅读理解的（A）和（B）两部分。

此题两部分学生能根据上下文的意思理解题目的要求，从而能找出相应的答案，分率很高。

三、存在问题：1．从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。

3．由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。

因此，这次学生的成绩比较理想。

四、采取的措施：1 . 从每个学生的实际出发，因材施教。

分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2 . 注重学法指导，开发学生潜能。

培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3 . 培养学生良好的学习英语的习惯。

打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

小学英语三年级第二学期试卷质量分析

小学英语三年级第二学期试卷质量分析一、试卷整体情况分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。

此次试卷的出题思路非常明确，既强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察。

试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。

试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学生的心理特点和小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

二、学生答卷具体情况分析试卷共有十一道大题，其中一二三题为听力题，四到十一题是笔试题，现具体分析如下：（一）、听力部分：第一题和第二题主要考查学生对单词的认读能力，学生答题正确率比较高，大部分同学能得满分。

第三题“听录音，选择正确答案”主要考查学生对句子的听读能力以及捕捉句子中信息的能力，难度稍有提高，个别学生有所失分。

（二）、笔试部分：第四题“判断下列各组单词的划线部分读音是否相同”，这是一道判断读音是否相同的题目，考查学生的的语音知识，平时在教学中虽有渗透，但在教材中没有系统的讲解，没有做过系统的训练，本道题失分较多，可见今后的语音部分一定要作为课上讲授的重点，多练习，多辨别，多朗读。

第五题找出与其他几项不同类的一项，这样的题目学生经常练习，做起来得心应手，得分较高。

第六题“看图写单词”和第七题“读句子写单词”，这两道题考查学生对单词的认读与拼写能力，大多数同学得分较高,但也有一些程度略差的学生知道单词怎么念，但让写出来还有一些难度，这反映出他们的单词拼写能力还有待加强。

第八题选择填空，本题要求学生有一定的英语句子的阅读能力和综合运用语言的能力，涉及面广，难度适中，绝大部分学生能顺利拿分，但也有一些学困生失分较多。

第九题“读一读，选择正确答语”，该题中所选句型都是教材中的重点句型，做过多次的练习，大部分学生都能拿满分，失分较少。

十题看图选择句子和十一题看图判断句子，这两道题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生在特定语言环境中正确使用语句的能力。

三年级英语教学质量分析表

三，加强学生听力训练。教师可以向学生们推荐英文原声电影，提高学英语的兴趣，可以通过英语配音，阅读英文绘本的形式增加学习乐趣，寻找更多线上云课堂的快乐之处。
四．课文内容扎实巩固，对学习效果及时反馈。在掌握课外知识的同时，课文内容也要抓实。
泰安市实验学校万境水岸学2020年4月
泰安市实验学校万境水岸小学教学质量分析表
姓名
李雪
班级
三9、三10
学科
英语
质量分析：1.本次期中考试，是我们第一次实行云端类型的考试，我们借助了一起作业的平台，对学生们进行了线上的听力加笔试测试，此外，还加测了口语，这也是一次新的尝试，学生们也通过这次测验增长了考试技巧，找到了自己的不足之处。
2.我两个个班级平均分为82.59和85.33.九班待合格率人数不高，存在差异，其中九班的两极分化现象严重，后进生数量较多，需要加紧补课，严格要求。十班的整体效果可以，与平时班级认真完成作业、学生们认真看视频、按时观看直播课有很大关系。
改进措施：一、对学生们进行课文知识的抽查。老师可以通过小组视频、钉钉电话的形式抽查学生们知识的掌握情况，并及时与家长沟通其学习情况，做好家校沟通，鼓励学生，让学生们学习更有信心。
二、做好学困生辅导工作。对于成绩考得不理想的同学们进行单独沟通，鼓励学困生大胆张开嘴巴说英语，提高自制力，不受环境因素干扰，可设置小组互助，激励学生们提高学习热情，关注后进生，及时提出疑问，解决疑惑，老师做好个性化问题重点解决的准备。

小学三年级下册英语质量分析

小学三年级下册英语质量分析为进一步提高学科教育质量，扎实研究“三性”课堂教学下学科教学方式与学科教学内容之间的紧密联系。

在学科监测数据结果的分析中，明确学科教学今后努力的方向和教学过程的重心和难点。

现将上期我校三年级英语学科监测基本数据及情况分析如下：一、学科监测整体数据呈现：从整体监测数据的纵向和横向对比中，三年级英语学科学业质量监测效果处于均衡发展，学生的基本学习习惯养成、学科基本素养的习得均有较大的潜能和发展基础。

二、监测工具中具体数据呈现与分析：1.监测题一：听力 60分①监测知识点：26个英文字母的认读，常用词汇的认读，课本所涉及到的基本活动的理解与判断。

②学生基本解答情况：学生基本得分率为82.3%。

③针对性分析：从此题中，我们看到在小学低段，英语学科很注重对学生听读能力的培养，在整个试卷中占到了大部分比重。

然而对初学者来说，英语学科最基础的是字母，如果字母都不认识，还谈何单词以及句子输出。

当然，仅仅掌握字母单词还远远不够，在第三、四、五小题上侧重考察了学生的语言理解力和语言运用能力，要求学生不是简单地识记句子，而是在理解的基础之上，学会运用语言。

因此，在今后的教学中我将时常复习字母的认读，注重培养学生语用能力对差生进行个别辅导。

2.监测题二：笔试40分①知识点： 26个英文字母的书写，in, on, under, behind四个介词的理解运用，课本所涉及到的基本活动的理解运用，简单词组的书写。

②学生基本解答情况：学生基本得分率为76.4%。

③针对性分析：从此次考查结果来看，部分学生的书写确实是一个比较头疼的事，在今后教学中我将有针对性的对这部分学生的书写进行训练。

另外，学生在对句意的理解上，还有部分死记硬背、生搬硬套的，接下的教学中将对这部分孩子的课堂听课效率进行有意识的提高训练，而作为教师，我也将努力使自己的课堂生动活泼，吸引学生的兴趣和注意力，已达到提高课堂效率的目的。

三、学科教学工作整体措施及保障首先，我认为教师要做到有备无患，即要求英语教师事先做好系统全面的备课工作。

三年级下册英语期末测试质量分析

三年级下册英语期末测试质量分析
引言
本文档对三年级下册英语期末测试的质量进行分析，旨在评估学生在英语学科上的掌握程度，为教师提供有关课程效果和学生研究进展的重要参考。

测试目的
三年级下册英语期末测试旨在测试学生在听、说、读、写方面的英语能力，以及对相关知识点的理解和应用。

测试内容
测试内容涵盖了本学期教学的核心知识和技能，包括但不限于以下方面：
- 基本词汇与句型
- 对话理解与回答
- 非常见单词拼写
- 短文理解与填空
- 句子构造与语法运用
测试结果分析
根据测试结果统计数据，以下为学生的平均得分和分布情况：
从上表可以看出，大部分学生在本次测试中取得了中等水平的成绩，其中60-69分的学生人数最多，说明有一部分学生还需要在相关知识和技能上加强练。

结论与建议
根据测试分析结果，针对不同分数段的学生，我们可以提出以下建议：
- 对于90-100分的学生，教师可以设置一些更高难度的研究任务，以挑战他们的英语能力；
- 对于80-89分的学生，教师应当积极鼓励，并在他们的基础上进一步提升其英语水平；
- 对于70-79分的学生，教师可以通过巩固基础知识和技能，
帮助他们提高成绩；
- 对于60-69分的学生，教师需要加强与他们的个别辅导，帮
助他们克服困难，并提高研究成绩；
- 对于60分以下的学生，教师需要特别关注并及时采取措施，
帮助他们迅速提高英语能力。

总结
通过对三年级下册英语期末测试的质量分析，我们可以对学生
的英语学习情况有一个全面的了解，并提出相应的改进和辅导建议。

这将有助于提高学生的学习效果和英语水平，促进他们在英语学科
上的进步。

人教部编版三年级下册英语期中质量分析

人教部编版三年级下册英语期中质量分析引言本文档旨在对人教部编版三年级下册英语期中考试进行质量分析，包括考试难度、试卷结构、题目类型和学生表现等方面的分析。

旨在帮助教师了解学生的研究情况并提供有针对性的教学建议。

考试难度分析- 本次期中考试整体难度适中，涵盖了课本中所学的各个知识点和技能。

- 难度较高的题目主要集中在语法和阅读理解方面，对学生的语言运用和理解能力提出了一定要求。

- 难度适中的题目主要包括单词拼写、听力理解和基础语法。

试卷结构分析- 试卷整体结构合理，包括听力、语法、词汇和阅读理解等部分。

- 各部分的分值权重分配适当，能准确反映学生在各个语言技能上的表现。

- 听力部分主要考察学生的听力理解能力和对语音、语调的辨别能力。

- 语法和词汇部分主要考察学生对基础语法知识和常见单词的掌握程度。

- 阅读理解部分主要考察学生对文章内容的理解和归纳能力。

题目类型分析- 题目类型多样，涵盖了选择题、填空题、配对题和简答题等。

- 选择题主要考察学生的词汇理解和语法运用能力。

- 填空题主要考察学生对句子结构和语法规则的理解和运用能力。

- 配对题主要考察学生对听力内容的理解和归纳能力。

- 简答题主要考察学生对文章的整体理解和思维表达能力。

学生表现分析- 学生整体表现良好，通过期中考试能够较好地展示自己在英语研究上的成果。

- 部分学生在听力理解和阅读理解方面表现稍有欠缺，需要加强相关训练。

- 学生在词汇掌握和基础语法运用方面表现较好，但还需要继续加强。

- 部分学生对语音和语调的辨别能力有待提高。

教学建议- 针对听力理解方面的较差表现，可以增加听力练的频次，提高学生的听力和辨别能力。

- 鼓励学生积极参与词汇和基础语法的练，巩固基础知识。

- 针对阅读理解能力的提升，可以推荐学生多读英语文章，培养阅读和理解能力。

- 教师可以设计更多的语言交流活动，加强学生的口语表达和听说能力。

总结通过对人教部编版三年级下册英语期中考试的质量分析，我们发现学生整体期中表现良好，但在听力理解和阅读理解方面仍有提升的空间。

三年级英语质量分析

2009-2010学年度下学期期末水平测试三年级英语质量分析长虹路小学孙丽婷2009-2010学年度下学期期末水平测试工作结束了，经过严格的考试程序，严谨的评卷工作，成绩统计完毕，现就三年级英语试题作以下分析：一、试题特点:此次试卷以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，从听、读、写各个方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。

试卷难易适中，灵活多样，题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展，既能挖掘优秀学生的能力，也保证了中等生的思维难度。

有以下几个突出的特点：1、依据教材，注重基础。

以学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，考查的内容如语法、短语、习惯用语、句型、词汇等，均来源于教材。

2、形式多样，贴近生活。

试题配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。

3、注重交际、实践和综合语言运用能力。

试题中有听音选图片和词、听音标顺序号码、听音对话排序、情景交际、对话配对、选单词并书写等各种题型，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。

二、成绩分析表一：三年级英语测试成绩统计表三、卷面分析及改进措施本次统考英语共有九道大题，考试时间60分钟，满分100分，其中听力40分，笔试60分。

表二：具体得失情况分析表四、此次测试的启示1、英语教学要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，在培养学生兴趣上下功夫，要特别注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。

要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。

2、要注重对单词的词形记忆，从三年级起就要把学生从低年级段的以听说为主的英语学习逐步转到听说与读写并进的学习中去，教师在重视听说的同时，又要注重读写能力的培养，提高学生的综合英语技能。

3、对于基础知识的掌握，如常用词以及日常用语的掌握、常见的读音规则等，教师要加大关注力度，要采用多种形式调动学生识记单词的积极性，提高学生的识记、运用单词的能力，扩大英语词汇量，培养学生的思维、想象和分析能力。

三年级英语质量分析统计表

读写
76.85%
87.23%
有的学生存在粗心现象，选择题不加思考就做，有 98.70% 的学生对单词的辨析不正确，个别学生对基础知识掌握不牢，成绩较差。
计表
改正意见
加强听力训练，严实学风，
严实教风学风，加强辅导，力提高差生的学习成绩。
小学英语质量分析统计表莱阳市团旺中心小学改正意见加强听力训练严实学风严实教风学风加强辅导努力提高差生的学习成绩
小学英语质量分析统计表单位：
莱阳市团旺中心小学
三年级
项目
优秀率
良好率
及格率
存在主要问题
听力
78.30%
86.24%
有个别学生存在精力不制中现象，粗心出现不应该 98.20% 出现的错误，有个别学生辨音能力差一些，导致答题错误。

三年级英语下册各单元质量分析

三年级英语下册各单元质量分析本次两个模块的测试题主要考察了学生对这两个模块单词、重点句子的掌握情况·根据学生答题情况，现分析如下：第一题，根据汉语意思将下列单词补充完整·主要考察学生对这俩模块重点单词的默写情况·这道题失分较多，学生对单词的默写情况不理想·第二、三、四、五、六、七题以不同形式考查了学生对26个字母的大小写、字母顺序的掌握情况·从答题情况来看，大多数学生学的比较扎实，个别学生对26个2、判断字母的大小写是否一致，主要考查了学生对字母大小写的掌握情况·这道题做的较好，失分较少·第八题，请选出不同类的一项·主要考查了学生对单词的识记情况·第九题，单项选择，主要考查了学生对重点句子的掌握情况·三、测后反思：1.平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学·课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法·2、创设情景，让学生活用英语·英语教学要求学生在特定情境中灵活运用在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练把教材教活，让学生学活·3、狠抓后进生·本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高·第三四模块测试题质量分析本次三四模块的测试题主要考查了学生对三四模块的重点单词、句子的掌握和应用情况，现分析如下：1、大小写字母默写·主要考查学生26个字母的默写情况·失分较低，个别学生字母记忆不够牢固，书写不规范·2、看图选择题·主要考察学生对重点活动短语的掌握情况·3、选出与其它不同类的单词·主要考查学生对本单元单词的掌握情况，出错较的学生主要是单词识记不牢固·4、情景连线·主要考查学生对本单元重点句子的掌握情况，失分较少·5、单词归类·主要考察学生对重点单词的掌握情况·测后反思：1.平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学·课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法·2、创设情景，让学生活用英语·英语教学要求学生在特定情境中灵活运用在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练把教材教活，让学生学活·3、狠抓后进生·本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高·第五六模块测试题质量分析本次测试题主要测试了笔试，主要考查学生对五六模块语言基础知识的掌握情况，现分析如下：第一题，将英语短语与汉语意思连线，主要考查了学生对这两个模块常用单词短语的掌握情况·这道题做的比较好·第二题，单项填空，主要考查了学生对重点句子的掌握情况·这道题正确率较高，只有个别学生出错较多·第三题，问句与答语连线，主要考查了学生对重点句型的理解与应用情况·大多数学生做的不错·第四题，选出不同类的单词，主要考查学生对重点单词的识记情况·这道题出错很少，只有个别学生出错，出错主要原因是单词识记不牢固·第五题，选词填空，主要考查学生对重点句子的掌握情况·这道题做的比较好，出错主要原因是学生对课文读的不够熟练·第六题，阅读理解题，主要考查了学生对英文短文的理解情况·因为短文比较简短，所以大多数孩子能够理解并答对·但个别孩子不理解短文意思，丢分较多·第七题，连词成句，难度较大，因平时不大练习这种类型的题目·所以很多学生句子顺序错乱·测后反思：1.平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学·课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法·2、创设情景，让学生活用英语·英语教学要求学生在特定情境中灵活运用在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练把教材教活，让学生学活·3、狠抓后进生·本次考试仍有个别学生成绩不理想，在日常工作要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高·第七八模块测试题质量分析本次测试题主要测试了笔试，主要考查学生对七八模块语言基础知识的掌握情况，现分析如下：第一题，写出26个字母的大小写，主要考查学生对26个字母的默写情况·大多数学生都能正确规范的默写·个别学生对26个字母掌握不熟练·第二题，选择题，主要考查学生对重点单词的掌握情况·从答题情况看，这道题做的比较好，个别学生还是对一些单词识记不牢固·第三题，写出短语的汉语意思，主要考查了学生对这两个模块常用短语的掌握情况·这道题出错较少，大多数学生能正确写出短语的意思·个别学生因为没有记住单词意思，写不出或写错·第四题，为下列句子选择合适的选项·主要考查了学生对重点句子的意思及理解情况·这道题有一定难度，一些学生对句子理解不好，不能正确的选出答案·第五题，情景交际·主要考查了学生对重点句型的应用情况·这道题做的比较好，出错较少·第六题，选择合适的答语，主要考查学生对课文中重点句子的理解和应用情况·从答题情况来看，学生做的不错，都能选择出正确的答语·第七题，连词造句，主要考查了学生对语言运用的掌握·从答题情况来看，这道题出错较多，主要原因一是对这种类型的题练习较少，二是对课文诵读不够熟练·测后反思：1.平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学·注重知识的积累与运用·2、采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重难点·第九、十模块测试质量分析本次测试题主要测试了笔试，主要考查学生对七八模块语言基础知识的掌握情况，现分析如下：第一、二题，汉译英，根据英语字母与汉语意思将单词补充完整·这两道题主要考查了学生对重点单词的默写情况·从答题情况来看，这道题做的一般，出错较多·主要原因还是对单词的识记不牢固·第三题，选出不同类的单词·这道题比较简单，出错较少，出错主要原因是个别学生对单词没有记住·第四题，用所给词的正确形式填空·主要考查了学生对第三人称单数形式的掌握情况·这道题学生出错也比较多·主要原因还是没有理解第三人称单数形式的应用·第五题，英汉互译·主要考查了学生对短语的掌握情况·这道题比较简单，学生做的也不错·第六题，选词补全句子，还是考查了学生对第三人称单数形式在问句与陈述句中的应用·这道题做的不错，个别学生还是没有掌握好·第七题，单项选择题·主要考查了学生对课文中重点句子的掌握情况·这道题做的不错，出错的学生主要是对课文诵读不熟练·第八题，选择正确的答语，主要考查了学生对重点句子的应用情况·这道题做的不错，出错较少·测后反思：1、注重培养学生语言实践能力·在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用·同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣·2、狠抓基础，培养能力·在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练·。

人教PEP小学三年英语下册期末质量分析

2019—2020学年度下学期期末学生学业教学质量分析表
学校：；学科：英语；教师：；任教班级：三年._ _
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。

2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。

3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以相同。

二、成绩统计：
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。

优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析，可以自行填加附页）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。

分析人：日期：年月日。