培养中学生英语阅读能力策略论文
英语阅读能力训练和培养论文
英语阅读能力的训练和培养【关键词】阅读理解；阅读兴趣；语篇的理解；复述句子的能力；阅读习惯；学习英语的能力。
一.阅读理解的含义长期以来，受语法翻译法的影响和直接法的机械训练，阅读活动成了一个辨认文字符号、对词句进行语法分析和字面释义的过程。
有些教师认为，英语阅读教学只不过是扩大学生的同汇量，向学生介绍语法项目的手段，把阅读的重点放在词汇辨认和语法分析上。
学生一旦遇到生词就停下来查词典、找释义，阅读过程断断续续，往往读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文童；学生为应付考试盲目做题，不注意拓宽知识面，不能融会其它课程所学内容以及普通常识去预测、判断及推理；学生过分注重语法分析和字面释义，阅读速度偏慢，不去领会作者的意图和文章的基调，弄不清弦外之音。
因此阅读是英语教学中的一个重要环节，培养学生阅读能力也是英语教学的目标之一。
那么，如何培养学生特别是中学生的阅读能力呢，我认为应该从以下几方面入手。
1、努力培养学生的阅读兴趣中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣显示出一定的波动性，这就需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
培养阅读能力应首先从培养阅读兴趣做起，要把握从易到难、循序渐进的原则。
此外，还要充分调动学生学习的主动性，让他们充分享有“提出问题”的权力和机会，老师不失时机地对学生给予鼓励与肯定。
这样，学生就可以享受到阅读乐趣，体验到成功的喜悦，进而增强其阅读的信心。
2、采取多种手段提高阅读能力1）生词的处理。
对生词较多、难度较大的文章，先集中学习单词、词组，使学生对单词有初步的感知，从而为阅读扫清障碍。
对生词较少的文章，则在导入过程中利用动作、图片、简笔画等呈现“对阅读理解形成重大障碍的生词”，不必呈现所有的生词，有些词可以通过上下文语境猜出。
2）听录音等手段的运用。
在听录音进行阅读训练时，教师可先设计问题，让学生带着任务去听，这样可促使学生整体把握内容，而不是一味地掌握某些单词、词组或句子。
培养初中学生英语阅读能力策略[论文]
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培养初中学生英语阅读能力的策略【摘要】初中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力。
阅读能力的提高，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。
本文主要结合笔者的阅读教学实践，谈谈如何以课本阅读为载体，选择恰当的阅读策略，开展阅读教学。
【关键词】阅读策略阅读教学阅读能力阅读教学实质上是帮助学生同化和调节发展的过程。
现代外语教学理论认为：阅读教学的目的是获取信息，学习语言知识，获得阅读的技能。
《初中英语新课程标准》也强调要培养学生的综合英语运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略五个方面的要求。
一、阅读教学的现状1.教材的变化。
自八（下）开始，每个单元增添了一篇阅读扩展文章，而且这些阅读文章中句子的结构复杂化，句子长度增加，词汇密度加大，有大量的新语法现象。
许多老师发现自己突然不会教了，原有的教学方法和经验不起作用了，对这一部分的阅读教学束手无策，而学生们也对突然加大的阅读材料有畏惧心理，不知所措。
2.传统的英语阅读教学。
长期以来，许多阅读课仍停留在老一套的“字—句—段”这一单纯知识传授的教学方式上，使得阅读课教学高耗低效。
如果仍然按传统方法教学，学生会学的既辛苦又糊涂，难以体验阅读的乐趣。
很显然，传统的阅读教学已不再适应时代的发展，使用阅读策略处理阅读教学是必然的趋势。
二、阅读策略在教学中的运用阅读课是培养学生阅读能力的主要途径。
因此，我们必须开发阅读课的潜力，有效地利用教材资源。
教师要学会使用阅读策略并加强对学生阅读策略的指导。
1.阅读前。
学生的阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。
因此，在阅读前，我们可采用这样的策略：（1）谈论或介绍与阅读材料有关的话题，为阅读活动的开展做好铺垫。
例如在教八年级下unit 4的阅读文章she said helping others changed her life 时，我们可以借助多媒体重现在2013年雅安大地震时涌现出的感人故事，让学生转述他们认为最感人的事。
中学生英语阅读能力培养与提高论文
浅议中学生英语阅读能力的培养与提高【提要】英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。
【关键词】阅读速度阅读技巧兴趣词汇泛读英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一。
阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。
英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。
我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下几个方面阐述这个问题。
一、选好阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。
初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。
材料选定后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。
由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
二、掌握阅读技巧、培养阅读速度（一）以书为本，采取多种方法扩大词汇量。
英语阅读能力培养论文
浅谈英语阅读能力的培养【摘要】英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养的。
阅读能力的培养需要各种形式。
需要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能。
只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读，才可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足学习英语的成就感；还可以培养发现问题、解决问题的能力和用英语思考、交际、自学英语的能力。
【关键词】英语阅读，能力，培养阅读的形式主要有默读、朗读和精读、泛读等形式，前两者是根据阅读时是否出声，后两者是根据阅读的方法和要求来区分的。
精读也叫分析性阅读，泛读也叫综合性阅读。
英语阅读能力，主要不指精读和泛读能力。
朗诵作为一项能力，实用意义不大，但作为培养阅读能力却有特殊的意义。
因此，朗读、精读、泛读都受到较大的注意。
一般来说，要在听说的基础上培养阅读能力，在朗读的基础上培养默读能力，在精读的基础上培养泛读能力。
1.朗读朗读是出声的阅读，默读是不出声的阅读。
在声音的帮助或配合下，通过朗读，人们能更好的体会理解，表达读物的思想感情。
朗读时，学生的眼、口、耳、脑同时并用，这样会增加理解与记忆。
朗读的作用在于：①培养阅读的基本技巧，促使文字的形、音、意的紧密结合。
②检查学生对课文的理解情况，帮助学生理解课文。
③朗读是训练和提高学生语音、语调的途径。
朗读一般有范读、领读、试读等形式，初中阶段主要使用的朗读练习一般有：①学生看着黑板上的课文听录音，其目的是使学生认词，把句子的形、音、意结合起来。
录音读到哪里，教师用教杆指到哪里，让学生注意认辩词形。
②学生听教师朗读黑板上的课文，目的是把句子形、音、义结合进一步加强。
教师可按句子的顺序进行朗读。
③学生看黑板上的课文听录音，并跟着录音进行朗读。
④教师叫学生朗读抽出的句子，检查学生理解情况。
⑤教师范读课文，学生跟着读。
2.精读目前中学英语阅读教学的普遍状况是，精读是教学的主要方式，阅读技能基本上是在精读课中培养，发展学生的口语能力，巩固及扩展学生的词汇、掌握语法和语汇等，都有赖于精读教学。
如何培养高中生英语阅读能力论文
如何培养高中生英语阅读能力中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。
但阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，下面是我对培养学生阅读能力的一些肤浅认识。
一、利用教材，掌握阅读方法和技巧随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。
不同的文体，阅读的要求与方法也不尽相同。
现行高中教材所选的课文具有题材新、体裁广、长度适中、语言灵活的特点，教师应针对话题精心设计好相关材料，可以是自由会话式，也可以是故事形式，还可以是一句英语谚语形式，更可以直接从标题入手，开门见山地导入，把学生注意力集中到相关话题上来阅读是增长知识、获取信息的主要途径，因此我们可以根据不同的文章体裁去分析文章的表现形式，从而掌握一定的解题思路。
二、广泛阅读，不拘泥于课本新课程标准强调要“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。
”因此，课外阅读材料应融合知识性、趣味性、现实性，体裁多样，把学生的学习兴趣调动起来，这样就能做到在熟悉阅读方法的同时也能扩充自己的词汇量。
与此同时，开展课内阅读。
每周利用一至两节课进行课内快速阅读和限时阅读训练，巩固课堂知识。
但是，一定要选择适合自己阅读水平的读物，生词量不超过3%。
看第一遍时，坚决不查词典地一口气看下去，只得到大意。
看第二遍时，重点放在语言点上。
如果说看第一、第二遍是耕耘，那么看第三遍才是收获，所以必须看第三遍。
如何培养学生英语阅读能力论文
如何培养学生英语阅读能力一、选择与教材难度相近的阅读教材兴趣是最好的老师。
要激发学生的学习兴趣，教学辅助材料的选择是非常重要的，这也是培养学生读的能力的重要环节。
教师在选取阅读材料时应注意以下几点：1、题材要新颖。
教师所选阅读材料从文学角度来说包括小说、戏剧、诗歌、散文等，从写作方式上来看应以记叙和说明的文章为主，材料应包括传记、故事、传奇、游记、科学技术、天文地理、国际国内时事、环境保护、自然灾害、医疗、饮食文化等，所选阅读材料不仅应能扩大学生知识面，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，还应通过阅读打造学生坚强的意志、坚韧的毅力，形成科学的人生观。
2、难度要适宜。
教师所选阅读材料时应特别注意所选材料难度应不高于课文难度，生词率严格控制在5%以内，要能保证大多数学生能看懂。
估计学生确实不能看懂，且不影响学生阅读的应加以注解。
应以不损伤学生学习积极性为原则。
二、扩大词汇量。
具有一定的词汇量是进行阅读的基础。
阅读材料中的生词往往是制约学生理解文章的主要因素。
因此，教师在教学中应鼓励学生通过阅读，扩大词汇量。
教师可以要求学生阅读时旁边放一个小本，把遇到的生词和由该词组成的短语随时记录下来，并对这些生词和短语加强记忆。
日积月累，学生的词储备在不长的时间里将会得到较快的增长。
教师还应教给学生一定的构词知识，将常见的词缀意义告诉学生，让学生通过观察一个词的构成，在阅读中猜测词义，并及时总结一个词以及派生词，这也是扩大词汇量的一条捷径。
三、加强对学生阅读技巧的点拨阅读理解不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为有独立阅读能力的人。
阅读能力主要指阅读速度和理解程度。
如何在阅读教学中进行学法指导，提高学生的阅读速度和理解水平呢？笔者在平时教学中主要采取了以下做法：1、根据语境猜测词义。
理解词义是阅读的基础。
学生在阅读中的词汇障碍来自两个方面，即生词和旧词新义。
初中生英语阅读能力培养论文
浅谈初中生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。
阅读的过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。
阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践提高语言交际能力的重要途径也是学习外语最有效，最重要的手段。
改革英语阅读教学，应是英语教学中一个重要的研究课题。
要提高初中学生的英语成绩，加强阅读能力的训练是十分必要的。
【关键词】阅读能力兴趣学习主导性语感初中英语教学中阅读教学已占主导地位，关系到教学质量。
在初中英语教学中如何合理、有效地提高学生的阅读理解能力，成为我们每一位英语教师值得思考的问题。
在这我谈以下几点看法：一、要诱发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
阅读前的要小到如可以采用多种方式，如利用图片、幻灯片、摄影片、简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法，利用自由交谈或讨论的导入法等。
趣味性问题是很重要的，要根据学生的年龄、特征、兴趣、知识掌握程度等情况来选择学习题材的内容、课题的特点，尽量运用最切合心理爱好的题材，去激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，改变学生初读、少读的现状，实现学生爱阅读、好阅读的习惯，愿用热情、投入精力、认真细致、有效的阅读。
二、在阅读中以问题为契机，精心设计各类问题实际上，教学始于提问，并以进一步的提问来推进。
提问可以唤起学生注意，鼓励学生参与；在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。
根据阅读教学的目标，问题可分为以下四种类型：对背景知识的提问，对字面理解的提问，对文章内涵的提问和开放式的提问。
浅谈初中生英语阅读能力的培养策略
浅谈初中生英语阅读能力的培养策略初中阶段是学生英语学习的关键时期，而阅读是英语学习中至关重要的一部分。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地掌握语言知识，还可以提高他们的综合能力和思维能力。
如何培养初中生的英语阅读能力成为了学生、家长和老师们共同关注的问题。
下面将从不同角度探讨一些培养初中生英语阅读能力的策略。
一、建立英语阅读习惯培养英语阅读习惯是提高阅读能力的首要任务。
学生可以通过多种方式来建立阅读习惯，比如每天固定的阅读时间，选择自己感兴趣的内容进行阅读等。
家长和老师也可以在日常生活中为学生营造良好的阅读氛围，比如鼓励学生参加英语阅读比赛，或者一起参加英语角活动等，让学生在英语阅读中感受到快乐和成就感。
二、扩大阅读量阅读量的大小直接关系到阅读能力的提高。
初中生可以通过阅读英语故事、报纸、杂志、小说等适合自己水平的书籍来提高自己的阅读量。
老师还可以在课堂上鼓励学生多读英语原著，培养学生对英语文学的兴趣。
家长也可以给孩子买一些英语原著小说，适时地跟孩子一起讨论书中的故事情节和人物性格，促进孩子对阅读的深入理解。
三、掌握阅读技巧阅读技巧是提高阅读能力的关键。
对于初中生来说，他们可以通过不断的阅读来积累阅读技巧，比如通过上下文猜测单词的意思，通过上下文理解句子的意思，通过阅读理解文章的主旨和细节等。
老师在教学中也可以针对不同阶段的学生教授相应的阅读技巧，比如在课堂上进行阅读理解训练、引导学生阅读科普文章等。
家长在平时也可以鼓励孩子使用词典和语境来帮助理解文章，从而提高阅读的技巧水平。
四、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有有了阅读兴趣，学生才能在阅读中有所收获。
老师和家长可以通过各种方式来培养学生的阅读兴趣，比如推荐一些生动有趣的英语故事，给学生讲述一些有趣的英语小故事，组织学生一起朗读英语课文，鼓励学生自己创作英语小故事等。
学校图书馆、班级图书角等也应该提供丰富多彩的英语读物，让学生在阅读中找到自己的兴趣点。
怎样培养初中生英语阅读能力论文
怎样培养初中生英语阅读能力初中英语教学大纲指出：“初中英语教学的目的，是对初中生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。
从长远的观点来看，初中阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。
据了解，许多中国留学生初到国外，阅读这一关很不好过。
他们每天除了要应付上课外，课后还往往需要阅读数十乃至数百页参考材料。
而对于习惯于逐字逐句地阅读的学生来说，要完成这样的阅读量，显然是很困难的。
问题的关键就是阅读速度慢。
当今的时代是信息时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息，就必须提高阅读效率。
阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。
需要经过长期的努力，一步步提高。
在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。
只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。
因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。
一、改革课文教学，打好语言基础课文是培养学生阅读能力的主要材料。
课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。
在课文教学中，我们着重抓了三个方面。
（１）课前预习，培养能力课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。
通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。
这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。
预习时我们一般要求学生做到以下几点：(ａ）拼读生词、词组，扫清阅读障碍。
(ｂ）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。
(ｃ）划出语言难点，并提出独立的见解。
培养中学生的英语阅读能力论文：如何培养中学生的英语阅读能力
培养中学生的英语阅读能力论文：如何培养中学生的英语阅读能力对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。
英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。
如何培养和提高学生的阅读能力成了关键的问题。
阅读教学的步骤是提高英语阅读效率的保证。
导读是教师在学生阅读课文之前的指导。
英语教材的阅读材料涉及到天文地理、历史人物、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术、体育卫生、人权、政治等各个领域。
体裁有记叙、书信、日记、小品、戏剧、传记、诗歌、说明文等。
教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。
在导读方面也运用电教媒体的多样性、趣味性、艺术性、直观性，通过“听——想——说”或“看——想——说”的方式将抽象的东西具体化，引导学生自觉参与、主动尝试，并巧妙运用灵活、多样化的导入方法引入新课，完成相应的阅读任务。
掠读是由阅读目的所决定的。
在进行掠读时，学生不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领会主旨或抓住主要内容。
学生可以跳过细节，跳过不重要的思想和例子。
掠读是一个人可能达到的最快的阅读速度。
例如学生在课外阅读时，想在五分钟内了解一篇文章的大概内容，或者想在考试前几分钟内将要考的内容再复习一遍，都可以用掠读的方法。
学生在进行课外阅读的练习时，教师先安排几分钟让学生进行掠读，然后用课前设计的十个主要信息的正误判断题，要求学生根据文章的内容，做出正误判断，用以检查学生略读的理解程度。
掠读通常可以通过以下几个步骤来完成。
（1）抓住段落特点。
每一篇文章都是由各个段落组成的，而每个段落都是题纲的要点，只要抓住题纲的要点，也就抓住了整个段落的意思，才能迅速地获取阅读信息。
初中学生英语阅读能力培养论文
浅谈初中学生英语阅读能力培养英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。
阅读是人们获得各种信息、占有知识、培养情操的重要途径。
阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。
在中、高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。
因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。
阅读活动有其自身的规律，认识并遵循这些阅读习惯，进而有效地提高阅读速度。
初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。
有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。
因此，要学会”看”书而不要”读”书。
还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。
由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。
因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。
阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。
教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。
有的同学看书时把眼睛凑得与书本很近，他们一眼所覆盖的文字符号为数有限，这样不利于阅读速度的提高，这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的”视野”。
作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。
会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。
事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。
英语论文：提高中学生英语阅读能力的策略
Strategies to Improve Students’ English ReadingAbilities in Secondary SchoolsAbstractReading ability is very important in our daily life and study. Reading ability as one of the four basic skills for secondary school students plays an important role in learning English. For secondary school students, their English reading ability greatly influences their English level, because reading will affect the improvement of other basic skills. Reading ability generates learning power that helps secondary students know themselves and others better. Because vocabulary and grammar knowledge are vital to English reading, teachers should direct students to learn and accumulate with systematic and reliable strategies. It is important to consider the students’ actual E nglish level when teachers choose the materials for them. And I will talk about how to deal with the new words during their reading according to context and guess the meanings of unfamiliar words. Students should master the basic reading skills such as skimming and scanning, which can provide them the right way to gain the reading goals efficiently. All in all, this paper aims to analyze the factors that influence the improvement of students’ abilities in reading comprehension, and mainly discusses the strategies to improve their English reading abilities. In other words, it will give some advice to help students to overcome the obstacles in the process of reading and help them to master some reading skills. Students can improve their reading efficiency if they use these strategies properly and practise a lot.Key Words: reading ability; strategies; secondary school students提高中学生英语阅读能力的策略内容摘要英语阅读能力在我们的日常生活和学习中是非常重要的。
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究随着国家对英语教育的重视和推动力度，我国初中生英语阅读能力的培养成为了教育界和家长们最为关注的话题之一。
具备良好的英语阅读能力是学生掌握英语语言的基础，也是提高综合语言能力的重要途径。
如何有效地培养初中生的英语阅读能力成为了当前英语教学的重要课题。
本文将基于目前教育实践和理论研究，探讨初中生英语阅读能力培养的策略和方法。
一、创设良好的英语阅读氛围创设良好的英语阅读氛围是培养学生英语阅读能力的首要任务。
学校和家庭都应该给予足够的重视，营造鼓励学生阅读的环境。
学校可以通过定期举办英语阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中，教师也应该通过选取有趣且适合学生水平的英文读物，引导学生主动参与阅读。
家庭则可以为孩子提供一些适合他们阅读的英语故事书籍，鼓励孩子多在家里看英语书。
二、选择适合的阅读材料英语阅读材料的选择直接影响着学生的阅读积极性和效果。
对于初中生而言，教师应该选择一些内容生动有趣、语言简单易懂的阅读材料。
这样可以让学生在阅读中产生愉悦感，并且能够轻松地理解文章内容。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，有针对性地选择一些与学生兴趣相关的英语阅读材料，激发学生的学习热情。
三、注重阅读技巧的培养培养学生的阅读技巧对于提高他们的阅读能力非常重要。
教师可以通过教学课堂上向学生传授一些阅读技巧，例如预测文章内容、带着问题阅读、注重文章中的关键词等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读效率。
还可以通过给学生布置一些带有一定难度的阅读任务，要求他们在规定时间内完成，从而培养学生的阅读速度和理解能力。
四、积极开展阅读理解训练阅读理解是英语阅读能力中最为重要的一个方面，也是检验学生阅读能力的重要手段。
积极开展阅读理解训练对于提高学生的阅读能力具有重要意义。
在课堂教学中，可以通过讲解解题技巧、批阅学生的做题过程、讲解典型的解题方法等方式，引导学生提高阅读理解的能力。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略中学生在学习英语阅读的过程中，需要掌握一些实用的阅读策略，以提高阅读理解的效率和质量。
中学生应该注重词汇积累，尤其是在阅读中经常出现的常用词汇。
阅读时，学生应该灵活运用上下文、词根词缀等方法，来理解生词的含义。
中学生应该通过上下文推断和猜词义，来解决阅读中遇到的一些生词或生词组。
学生在阅读时应该注意抓住文章的重点，快速获取信息，理清文章的中心思想和主题内容。
中学生可以通过提高阅读速度和阅读量来增强对英语文章的理解和应用能力。
这些阅读策略有助于提高学生的英语阅读能力，让学生能够更高效地理解和掌握英语阅读材料。
二、多方位语言输入的重要性除了课堂上的英语阅读材料外，中学生还需要通过多方位的语言输入来提高自己的英语阅读理解能力。
学校可以通过丰富多彩的英语活动和实践，为学生提供更多的英语输入机会。
教师可以鼓励学生通过英语报纸、英语杂志、英语电影等多种途径，来接触和感受真实的英语语言环境。
家长也可以在日常生活中，给孩子提供更多的英语输入机会，如陪伴孩子一起看英语动画片、听英语歌曲等。
这些多方位的语言输入，有助于提高中学生的英语阅读理解能力，让学生在不断的语言输入中，培养对英语的敏感度和理解能力。
三、注重英语阅读中的文化背景在培养中学生的英语阅读理解能力时，也需要注重文章中的文化背景和语境因素。
教师在教学中可以通过引导学生了解英语国家的风俗习惯、历史背景、社会现状等，来帮助学生更好地理解英语阅读材料。
教师还可以通过引入一些涉及文化差异的阅读材料，来培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语阅读理解水平。
学校还可以组织学生参加一些国际交流活动，增加学生的国际视野和语言实践经验，从而提高学生的英语阅读理解能力。
中学生的英语阅读理解能力的培养需要综合各种策略和方法。
教师需要在教学中注重培养学生的阅读策略，引导学生多方位的语言输入，同时还需要关注英语阅读中的文化背景。
而家长也可以在家庭中提供给孩子更多的英语输入机会。
提高英语阅读能力英文作文
提高英语阅读能力英文作文英文：Improving English reading ability is essential for anyone who wants to master the language. As a non-native speaker myself, I have found that the key to improving my reading skills is to practice consistently and strategically.One effective strategy is to read extensively. This means reading as much as possible, whether it be books, articles, or even social media posts. By exposing yourself to a variety of texts, you can improve your vocabulary, grammar, and comprehension skills. It's important to choose materials that are appropriate for your level, so that you don't get discouraged or overwhelmed.Another strategy is to actively engage with the text. This means taking notes, underlining key points, and asking yourself questions as you read. By doing so, you can betterretain information and develop critical thinking skills. Additionally, it's helpful to read aloud or discuss thetext with others, as this can improve your pronunciationand fluency.Lastly, it's important to have a positive attitude and be patient with yourself. Improving reading ability takes time and effort, but with consistent practice and the right strategies, it is achievable.中文：提高英语阅读能力对于想要掌握这门语言的任何人都是必要的。
浅谈初中生英语阅读能力的培养策略
浅谈初中生英语阅读能力的培养策略初中生英语阅读能力的培养是英语教学中的重要环节之一。
培养学生的英语阅读能力对于学生的语言水平提升和文化素养的培养都具有重要意义。
下面就浅谈一下初中生英语阅读能力的培养策略。
培养学生的英语阅读能力需要给予学生阅读的机会。
为了给学生提供广泛的阅读材料，学校图书馆和教室的角落可以设置英语阅读角。
在这个角落里，学生可以自由选择想要阅读的英语材料，包括英文小说、短篇故事、科普读物和英文报纸等。
通过给学生提供多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，并且有利于培养学生的阅读习惯。
培养学生的英语阅读能力需要进行阅读教学。
教师可以利用课堂时间引导学生进行英语阅读。
在阅读过程中，教师可以帮助学生解决生词、理解句子结构和把握文章主旨等问题。
教师还可以对学生进行阅读技巧和阅读策略的培训，如如何快速找到文章的主题句、如何通过上下文推测单词的意思等。
通过课堂教学，学生可以在老师的指导下提高阅读理解能力，逐渐培养起独立阅读的能力。
培养学生的英语阅读能力还需要巩固阅读成果。
学生在阅读材料后，可以进行相关的练习和活动，巩固所学的知识。
这些练习可以包括选择题、填空题、阅读理解题等。
学生还可以进行组织小组讨论、撰写读后感或是参加英语角等活动，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生的英语阅读能力还需要鼓励学生进行多样化的阅读。
除了教室内的英语阅读，学生还可以通过参加英语角、阅读英文报纸杂志、观看英文电视剧等方式，提高自己的英语阅读能力。
学生还可以选择一些适合自己程度的经典英文小说进行阅读，提高自己的阅读水平。
初中生英语阅读能力的培养需要学校、教师和家长的共同努力。
通过提供丰富的阅读材料，进行阅读教学，并巩固阅读成果，培养学生的英语阅读能力。
通过鼓励学生进行多样化的阅读，提高学生的英语阅读素养。
通过这些策略的实施，相信初中生的英语阅读能力可以得到有效的提升。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略随着英语教育的深入发展，中学生的英语阅读理解能力已经成为教育界和家长们十分关注的一个问题。
良好的阅读理解能力不仅是学生学习英语的基础，也是学生提高综合素质的重要途径。
当前中学生英语阅读理解能力不足的问题依然很突出。
本文试图从培养策略的角度来探讨如何提高中学生的英语阅读理解能力。
一、激发兴趣，增强阅读动力激发学生的兴趣是提高阅读理解能力的第一步。
令人遗憾的是，目前许多学生对英语阅读缺乏兴趣。
教师和家长们应该从多个角度来激发学生的英语阅读兴趣。
教师可以通过轻松有趣的故事、趣味性的阅读材料以及与学生兴趣相关的话题来吸引学生的注意力。
家长们也可以利用一些有趣的英语故事书、英语绘本等适合孩子阅读的材料，从而培养孩子的英语阅读兴趣。
学校可以组织一些英语阅读比赛、朗读比赛等活动，增加学生对英语阅读的动力，以期从根本上提高学生的阅读理解能力。
二、以阅读为主线，培养全面的阅读技能在培养学生的英语阅读理解能力时，不仅要注重学生的阅读速度和理解能力的提高，还要培养学生的英语综合运用能力。
要做到这一点，教师可以通过设计各种类型的阅读材料，如故事、演讲、新闻报道等，帮助学生全面提高英语阅读技能。
教师可以通过阅读训练的方式，逐步培养学生的阅读技能和分析能力，使学生能够准确理解文章内容，抓住文章的重点，从而提高学生的阅读理解能力。
三、注重词汇和语法的学习，提高阅读理解能力很多学生英语阅读理解能力不足的原因之一是缺乏足够的词汇和语法知识，因此教师和家长们应该注重学生的词汇和语法的学习。
教师可以通过多种方式来传授词汇和语法知识，如通过词汇和语法的游戏教学、词汇和语法的歌曲教学等，激发学生的兴趣，使学生更加主动地学习和掌握词汇和语法知识。
在日常生活中，家长们也可以通过和孩子一起朗读英语故事书、学习英语歌曲等方式，帮助孩子巩固词汇和语法知识，从而提高孩子的阅读理解能力。
四、开展多种形式的阅读训练，巩固学习效果为了更好地提高学生的英语阅读理解能力，除了课堂教学外，还可以通过开展多种形式的阅读训练来巩固学习效果。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养策略随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的交流语言之一。
培养中学生的英语阅读理解能力显得至关重要。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语言表达能力，增加知识储备，提升综合素质。
英语阅读理解能力的培养需要有一定的策略和方法。
下面就浅谈一下中学生英语阅读理解能力的培养策略。
提倡自主阅读。
中学生是青少年的时期，他们正在形成自己的认知和思维方式。
在培养学生的英语阅读理解能力时，要注重激发学生的自主阅读兴趣。
可以通过引导学生在课外阅读一些英文小说、报纸、杂志等，让他们根据自己的兴趣进行选择。
老师可以布置一些英语阅读任务，并让学生自行选择阅读材料和完成任务。
通过自主阅读，学生可以培养自己的阅读兴趣和习惯，提高阅读的主动性和自觉性，从而提高阅读理解能力。
注重语言环境的营造。
英语阅读理解能力的培养需要一个良好的语言环境作为支持。
学校可以在图书馆或阅览室营造一个良好的英语阅读环境，提供丰富的英语阅读资源，如英语原版书籍、英语杂志、英文报纸等。
可以邀请外教来进行英语阅读活动，或者通过组织英语角、朗读比赛等方式营造浓厚的英语学习氛围。
这样可以让学生接触到更多的英语阅读材料，增强他们的阅读能力和词汇量，提高阅读理解水平。
注重阅读技巧的培养。
在培养学生的英语阅读理解能力时，需要注重学生的阅读技巧。
老师可以通过教学课堂引导学生学会使用不同的阅读技巧，如预测、推测、归纳、概括等。
老师还可以针对不同难度的阅读材料，教授学生不同的阅读技巧。
在平时的阅读中，可以进行一些小组讨论和互动，让学生相互交流，共同进步。
通过培养学生良好的阅读习惯和技巧，可以提高他们的英语阅读理解能力。
注重多种形式的阅读训练。
提高中学生的英语阅读理解能力，需要进行多种形式的阅读训练。
可以通过课堂教学、阅读活动、阅读训练营等方式进行阅读训练。
在课堂教学中，老师可以结合课文内容进行阅读训练，引导学生进行词汇、语法、逻辑等方面的分析。
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养 毕业论文
———编号学士学位论文浅谈中学生英语阅读理解能力的培养On Cultivating Students English Reading Comprehension Ability InMiddle School学生姓名：学号：系部：外语系专业：英语年级：指导教师：完成日期：2012 年 05 月 10 日中文摘要本文旨在浅谈中学生的英语阅读理解能力的培养。
阅读是学习英语的一种基本能力。
学生在阅读过程中存在一些阻碍他们提高英语阅读理解能力的障碍。
针对这一问题，本文分析了阻碍中学生英语阅读理解能力提高的因素，根据这些因素，文章提出克服这些障碍的解决方法，比如，重视文化背景知识，重视词汇量等等；最后文章提到怎样训练阅读技巧，帮助学生掌握阅读技巧，提高英语阅读能力。
关键词；阅读理解能力；障碍；对策；阅读技巧1On Cultivating Students English reading Comprehension Ability In Middle SchoolAbstractThe paper aims at researching on middle school students’English reading comprehension abilities. Reading is a basic ability in learning English. Through investigations, the writer finds that there are some obstacles to hinder students from improving their abilities in reading comprehension in the process of reading. The paper discusses the reasons for improving middle school students` reading abilities. It analyzes the factors of hindering the improvement of middle school students` reading abilities. Then, according to these factors, it gives solutions to getting rid of obstacles in English reading, such as emphasizing on the cultural background knowledge and vocabulary. It mentions that teachers should pay attention to the training of reading skills in English teaching to help students to master reading skills and improve their reading abilities.Key Words：reading comprehension abilities ;obstacles ;strategies ;reading skills2目录中文摘要 (1)ABSTRACT (2)前言 (4)一、中学生英语阅读理解能力的重要性 (5)（一）阅读是学习，获得语言知识的重要途径 (5)（二）阅读很大程度上决定整个教学的质量 (6)（三）英语阅读在中学生英语学习中的位置 (6)二、影响中学生英语阅读理解的障碍 (6)（一）词汇障碍 (6)（二）语法障碍 (7)（三）文化背景知识障碍 (7)（四）心理障碍 (8)（五）良好阅读技巧的缺乏 (8)三、培养中学生的英语阅读理解能力对策 (9)（一）教师在培养中学生阅读理解能力方面应采取的策略 (9)（二）学生自身在提高阅读理解能力方面的策略 (12)总结 (16)参考文献 (17)致谢 (18)前言谈及英语教学，我们往往想到英语知识的传授和听，读，说，写，译几项基本技能的培养和训练，其中之一的“读”是我们不能忽视的重点。
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浅谈培养中学生英语阅读能力的策略
【摘要】在中学英语教学中，阅读是重要的一个环节。
尤其在新课标下，更加注重学生阅读理解能力的训练和提高。
阅读是通过视觉译解文字的一种领会性技能，是辨认和理解书面文字的语言能力。
阅读理解分为词汇、句子、段落，篇章理解。
本文就如何培养学生的阅读理解能力做出了简单的论述。
【关键词】阅读理解能力；阅读方法；策略
中图分类号：g623.31
中学英语教学大纲明确指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家社会文化背景。
阅读是人们获取信息和知识的主要手段。
”近年来的各类英语考试试卷呈现出一种新的趋势：改变了过分对传统语法的考察，转移到侧重考察学生对语言综合应运能力即阅读理解能力。
阅读对大多数人来说是最为重要的，因为学生完成学业后获取知识的最重要来源是通过阅读各种材料来学习。
具有较强阅读能力的人才有资格进入人类科学文化知识的宝库，所以说在英语教学中一定要强调阅读的重要性。
一、英语教学中阅读的重要性。
文字是最为标准和规范的交际形式之一，而阅读是通过视觉译解文字的一种领会性技能，是辨认和理解书面文字的语言能力。
阅读有利于提高人们的语言素质。
传统的教学中，由于教学条件有限，学生的知识面较为狭窄，吸取的信息量少，加上中学英语教学倾向
语言技巧训练、尤是词语讲解，而忽视文章的主题思想和谋篇布局，以至学生没有形成整体、全面的阅读概念，没有养成良好的正确的阅读习惯，阅读能力偏低。
教师必需针对这一实际问题有目的、有针对性地教会学生应注意完整的篇章，重在对全篇内容的预期和理解，这样阅读速度更快，阅读层面更深，从而有效地提高阅读能力。
阅读理解可分为4个层次：一是词汇理解：通过转化派生和合成等构词法和通过上下文所提供的线索来理解词义，这一层次对应是词义猜测题；二是句子理解：理解句子的结构和含义，这一从此多对应事实细节题；三是段落理解：找出主题句，理解段落和概括中心思想，这一从此多对应段落大意题；四是篇章理解：理解全文大意、文章的结构及事件的细节和作者的写作意图，这一层次多对应作者写作意图的归纳概括题和推理判断题。
二、英语教学中培养阅读能力的策略。
要培养学生具有较高的阅读理解能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法及策略。
所谓策略就是一种旨在有效达到目的具有启发性的科学的手段和技巧。
正确的策略有助于学生不断地进行分析、归纳和总结以达到正确快速理解的目的。
具体说来学生在阅读中应掌握以下策略：
第一、学会正确猜测词义
语言学家认为：“阅读是一种心理语言学的猜测游戏，是一个选择的过程”，在获得这个心理语言活动过程中，读者根据语言符号不断的猜测，随时对所获取的信息进行分类、归纳、预测，并不断
地进行判断，取舍，然后检测出自己的猜测是否正确。
也就是说，读者根据自己的体验和需要与作者进行思想交流，而影响这种交流的往往是词汇障碍。
初次见到生词时，可以根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义做出假设，一般说来，词缀可提供语法意义（如是-ness名词，-ful是形容词，-ly是副词）上下文可提供词汇意义的线索。
情景关系往往指引猜测的方向（如pass在考试时是“及格”，在球赛时是“传球”，在完桥牌时是“放弃叫牌”，在通过关卡是“通行证”），当然，第一次假设不一定完全正确，不过这关系不大，生词在不同语境中连续出现后，词义就会越来越清楚，要是不再出现就暂放一边，因为它不常用，暂时可以不管它。
第二、抓住主题句预测段落意思
英语中几乎每个段落都有一个主题句用以概括该段的中心意思，其它句子都是为表达这个中心意思而展开的。
因此阅读时如能迅速而准确地识别出主题句，也就基本上抓住了该段的主要意思，这种既便于作者写作又便于读者阅读的演绎法是常见的，这是最易使人理解文章大意的写作手法。
作者有时把主题句放在段落的中间和结尾，制造悬念，吸引读者的注意力。
阅读时应注意作者的写作意图，把握住段落的中心思想，同时对照主题句回忆全文的内容，检查对篇章理解的准确性。
第三、发现上下文之间的关系，猜测文章的潜在意义
对一些联系上下文，表示转折、因果关系的副词、连词要特别地
讲解，作者在写作时总是应用一些逻辑语法连接词把那些意思相关的句子，按照意思的连贯性，顺理成章地连接起来，使文章结构紧凑、层次分明前后比较连贯。
掌握这些词的作用，正确理解句与句之间的关系，看清作者的思维脉络，提高阅读理解能力。
还应教会学生抓住作者的真正意图，听出弦外之音，从文章结构、上下文关系中寻找文章深层次含义中的实质性东西。
第四、丰富阅读材料背景知识
读者在阅读活动中同时进行两种活动：一是从背景知识出发对本文意义进行推测；二是从文字信息出发对推测进行核实，这个双重活动贯穿阅读过程始终。
由于各民族都有其特定的文化背景，如果非本族语的读者带着自己的民族文化去阅读本族语作者写的文章，就可能对原文产生错误的理解，根据这种情况，教师应激发学生课内课外综合阅读兴趣，开阔知识事业，丰富知识结构，适当提供学生相应的背景知识，加深学生对所阅读文章的进一步理解，真正领会作者渗透在文章中的思想感情和蕴含在文章中的内涵意义。
第五、培养良好的阅读习惯
阅读是一个心理过程又是一个机械过程，即眼球的转动和盯视，归纳起来有三种阅读方法：点式读法，即逐字阅读；线式读法，即一眼一个词组或意群；面式读法，即一眼一句、一行甚至一小段。
学生应克服点式读法，多用线式读法，争取面式读法，不断扩大视野。
要理解文章细节时用点式读法比较合适，用线式读法合适寻找某些特定信息，了解某些特定信息在文章中的位置，而用面式读法
适合了解文章的大意和中心思想。
同时需要帮助学生克服下面几种不良的阅读习惯：克服点式读法。
这种读法虽然可以获得文章中的某些细节。
但从心理学的角度来看，这种阅读会分散注意力，对某个单词的高度注意，充其量只能获得对文字的表面理解，根本无法达到深层理解之目的。
克服声读的习惯。
有些学生总习惯于读出每个词的音来，有些即使没有读出这些词的音也做出了这些词的口形动作，实践证明经常声读是不正确的，视读要比声读快两倍。
克服重读习惯。
有些学生阅读时有“重读”现象，每读完一句话和一段文字后又要返回前半部分，这就大大影响了速度，究其原因，主要是大脑对所获取的信息处理，逻辑推理差，产生了“读了上文忘了下文”的现象，所以不得不返回重读，这样获取的信息难以扩展也难以与别的相关信息连成一个全面的、深刻的概念。
第六、掌握解题技巧
要提高学生的解题技巧，教会学生在阅读完一篇文章后，在词汇和句法都没有困难的情况下，如何真正理解这篇文章，以便准确无误地获取最大量的信息，从而能熟练而迅速地解决文章中出现的情景题和其他题型。
因此要教学生做到：首先，略读全文，掌握大意。
略读的主要目的是了解短文的主题和大意，还要识别文体，以利于把握全篇结构。
记叙文在开头交代出背景，然后以人物活动的时间、地点为线索，铺叙情节的发展；说明文则应注意其中心主题，弄清层次。
要注意在文章段落中常有的主题句，可以提供重要的线索，能帮助考生尽快地掌握短文的中心思想，以利答题。
第二、再读答
题。
先通读题干及选项，做到“心中有数”之后，再将短文读一遍，并根据题干所规定的范围和方向，逐题筛选出最佳答案。
如果是归纳和推理题，一时难定答案，可以先跳过去，先做细节题。
有时就试题及选项回反过来帮助你理解文章，同时，试题的设计一般也是符合阅读时由浅到深、由大意到细节再到主题及全貌的认识过程。
因而你做完了“简单题”后，“难题”也就迎刃而解了。
最后，重点核查，排除、佐证。
对于有疑惑的问题，要在文章中找到足够的证据去排除其他三个选项，来证明你的选项的正确性。
阅读理解实际上是一个人的概念能力、背景知识和处理策略等三者相互作用的结果。
因此要提高阅读能力，除了必要的语言基础知识之外，还需要广博的文化背景知识和一定的专业知识辅以各种阅读技巧。
要告诉学生们提高阅读技巧既非高不可攀又非轻而易举，一定要勤于实践，勇于探索，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，就一定能提高阅读理解能力。
参考文献
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[3] 关娜. 浅谈高中英语阅读的策略与技巧[j]. 疯狂英语（教师版）. 2007（12）
[4] 程晓堂，基于语篇的语言教学途径 [j]. 国外外语教学，
2005 年。