《写作新闻写作》教学设计(表格)

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新闻写作》教案

新闻写作》教案一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。

2.消息有什么特点？真实性、时效性、简洁性。

3.消息的要素有哪些？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4.消息的结构有哪几部分？标题、导语、主体、背景、结语。

消息的结构：倒金字塔式以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实按其重要性程度依次写下去，一段只写一个事实，全部陈述事实，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形。

二、消息写作的方法和技巧一）标题的写作1、看标题，说发现标题一般是由何人、何事两个要素组成，标题的语言要准确、简明、生动。

2、标题形式：标题是全文的眼睛，概括、揭示消息的主要事实。

标题的形式有：一是正题（主题、母题）：突出消息最主要的事实或中心思想。

二是引题（肩题、眉题）：在正题前，用来交代背景，说明原因，烘托气氛，解释意义等。

三是副题（子题、辅题）：在正题后，用来补充、注释和说明、印证正题。

标题形式举例：1）北京26日举行奥运火炬接力线路发布仪式2）榜上无名脚下有路（引题）青工XXX业余发明获两项专利（正题）3）景区鸟类介绍牌成“菜谱”？XXX：会建议投资方修改内容说明：（1）单一型标题：正题2）复合型标题：引题+正题3）复合型标题：正题+副题。

4）背了半个多世纪的“”甩进了太平洋（引题）奥运会第一枚金牌为我夺得（正题）XXX百步穿XXX首曾国强力举千钧占鳌头（副题）5）XXX召开会议（引题）研究部署在全党开展深入研究实践科学发展观活动工作（正题）中共中央XXX主持会议（副题）说明：（4）、（5）是复合型标题：引题+正题+副题。

3、消息标题写作的要求：生动、准确、凝炼、鲜明。

准确是消息标题写作的最基本要求。

一是准确概括、反映新闻事实；二是要准确评价事实；三是运用语言要准确。

如：努力提高中华民族的科学文化素质我校2000余名新生入学一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。

任务三新闻写作示范教案

《任务三：新闻写作》教学方案教学目标1.了解新闻写作的特点，学习消息的基本特点。

2.掌握消息的基本要素和结构。

3.运用相关知识和方法进行消息写作。

教学重点1.了解新闻写作的特点，学习消息的基本特点。

2.掌握消息的基本要素和结构。

教学难点运用相关知识和方法进行消息写作。

教学手段多媒体课时安排1课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：了解新闻写作的相关知识。

教学过程一、情景导入新闻是对社会上新近发生的事件的报道。

不是所有的社会突发事件都是新闻，只有具备新闻价值的新闻才是新闻，才有报道和阅读的必要。

我们要学习写的就是有价值的新闻，是真正的新闻。

二、整体感知（一）明确概念我们要学习写作的新闻是有价值的新闻，一般具备以下三个特点：1.时效性。

新闻要“快”和“新”，在写作时要选择最新鲜、及时的信息。

2.接近性。

新闻报道的事件内容与受众在地理上、心理上要接近。

3.重要性。

要选择新闻中最有价值的部分进行提炼整理。

（二）新闻写作必做任务：根据教材本次活动“任务二”中搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。

1.关于各类型新闻文体的写作（1）首先，确定一个恰当的标题。

标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。

其次，合理安排正文的结构。

消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。

①导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。

②主体是消息的主要部分。

它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。

③背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。

背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。

④结语是消息的最后一句或最后一段话。

有时候对全篇做小结，以加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。

⑤附加部分——电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。

初三语文《写作(一)-新闻写作-》教学设计(附教案)

《写作新闻写作》教学设计教学过程作指导(3)首届诺贝尔奖颁发2．引导学生分析比较，然后归纳标题特点。

(1)标题要简洁醒目，概括性强；(2)标题要准确的概括消息的主要内容；(3)标题还要能吸引读者。

3．引导学生就学校新发生的事实列标题。

(1)9月3日学校举行开学典礼(2)9月10日学校召开教师节师生座谈会(3)学校举办中秋节文艺汇演（二）引导学生讨论交流，学习导语的写法1．指导学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点。

导语就是消息标题的扩充，要把新闻事实的时间、地点、人物等都交代清楚，同时要融入作者情感，引起读者关注。

2.就(一)中所列标题写一段导语。

（三）引导学生展开详实的主体叙写主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。

其结构形式有两种：1．先后顺序。

即按事情发展的先后顺序安排层次。

2．逻辑顺序。

即按事情的逻辑关系(如因果、并列、主次、点面等关系)安排层次。

（四）了解背景和结语消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。

1．背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。

消息使用的背景材料一般有三类：对比性的；说明性的；注释性的。

2．结语是消息的最后一句话或者一段话。

有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。

常见的结语有下面三种方式：概括小节式；预测趋势式；提出问题式。

（五）引导学生合理安排消息的结构消息的结构通常是按照重要性递减的原则（即“倒金字塔结构”）安排。

消息《写作(一) 新闻写作》教案【教学目标】知识与能力在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

过程与方法1．在老师的指导下，以具体的实例让学生学会写标题。

2．通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。

3．在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。

情感态度与价值观培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，发现美，宣扬美。

【重点和难点】学习新闻的写法，提高写作新闻的能力。

【教学过程】一、新课导入本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。

第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册

任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。

我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。

本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。

今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。

设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。

二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。

2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。

（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体三者缺一不可。

（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。

（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。

2.成果展示（1）设置醒目的标题。

分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。

②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。

如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。

（2）提炼精彩的导语。

指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。

新闻写作教学进度表(夏玲)1

昭通师专中文系教学计划表
课程名称新闻写作年周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 次 2012春季学期季新闻作业要求（题目）任课教师：夏玲
交作业周次期中考周次期末Байду номын сангаас 周次
自学进度（详细要求）第一章总论第一章练习和演示第二章新闻体裁对平面媒体的新闻体裁进行鉴别第三章消息上采访中要注意的主要事项讲述第四章消息下消息写作的文本要求第五章通讯上选出优秀的通讯让学生学习第六章通讯下不同类型通讯写作的要求第七章新闻特写与专访新闻写作中的资料收集和整理第八章现场短新闻和深度报道新闻评论的写作
第九章不同类型新闻写作的基本要求作业讨论复习
学生作业的再点评修改
20
期末考试
课堂新闻发表会
学生选出新闻来进行点评学生对最近报刊上的同一内容不同媒体所发新闻进行点评
学生课后完成一次现场采访做好采访笔记学生再次进行采访并完成一次消息写作学生根据学习内容互相修改对方的消息
每个学生编辑一版报纸学生完成一篇通讯写作的资料收集和采访学生互相修改通讯，并选出好的通讯
针对最近的新闻热点学生完成一个新闻主题的收集工作学生完成手机报新闻写作三条在新闻热点资料收集的基础上学生撰写新闻评论

新闻写作优秀教学设计(教案)

任务三新闻写作【教学目标】1．知识目标：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。

2．能力目标：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。

【教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。

教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。

【教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。

每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。

写完后，组内同学互相交流，修改完善。

二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。

（1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。

（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。

（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。

2.引导学生学写标题。

写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。

如何写作标题呢？（1）板书展示下面几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发（2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。

①要准确概括消息的主要内容。

②要尽可能重点突出、简洁醒目。

（3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。

消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。

其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。

5.引导学生讨论交流，学习导语的写法。

（1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。

(第2周)八年级语文《新闻写作》教案1

初中语文教学评助教学设计北海学校八年级时间：2021 年9 月9 日主备人：八年级语文组审核人：八年级语文组课题《新闻写作》课型新授课课时1课时学习内容分析本次习作是进入初二后写的第一篇习作训练，它将第一单元“新闻阅读”的“知”和“新闻采访”的“行”结合起来，落实为具体的写作和制作。

与一般的作文不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求,因此,教材安排了学生小组互评、自主修改的活动。

教师应该更多关注评价标准制订、消息的报道效果等内容。

除了写作,“新闻写作”的另一个“重头戏”是制作报纸或新闻网页。

这既是一种学习成果的呈现方式,同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。

只有进行编辑制作,才能真正发现先前的分工是不是合理,采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面、一张报纸或一个网页,也才能发现拍摄的图片、视频质量究竞如何。

在写作和制作过程中，养成关注现实、自主思考的习惯，学会准确、负责任的表达。

课标分析学情分析知识经验：1、已知：学生已经学习了第一单元的四篇文章，已经对新闻的特点、五结构、六要素等文体知识等有一定把握；2、未知：同学们初次接触新闻不久，对于新闻写作整体把握和了解还不够深入，需要老师的进一步引导和点拨；3、难点障碍：学生对新闻文体中的如何拟题、如何写导语等新闻要素还是难以把控。

4、个性差异：对于鲜少接触新闻，基础薄弱的同学，他们对写新闻感到新鲜好奇，老师可以借此对感兴趣的同学因势利导；对于有接触或有基础的同学，在此基础上提出更高的写作要求；生活经验：1、已知：大部分的学生在日常生活中会或多或少都会接触新闻，且学习了第一单元的课文等材料，对于新闻的基础知识有了一定了解，基本能分辨出消息的五个组成部分，知道其大体位置。

2、未知：对于新闻写作，大部分学生都是不了解，没有接触。

3、难点障碍：激发学生对新闻的写作兴趣2.引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。

第一单元《新闻采访、新闻写作》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。

人教版语文八年级上册《新闻写作》教案

第一单元新闻写作题目回放一必做任务：写一则消息。

二自选任务：任选下面表格中的一项任务完成。

写作目标1.学会新闻采访并拟写采访提纲。

确定采访目标，厘清采访思路，学会拟写新闻采访提纲。

2.掌握消息写作的具体要求，学写消息。

了解消息的要素和结构，掌握消息的特点。

3.了解常见的新闻体裁，学习写新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料和新闻花絮的基本知识，尝试编辑制作报纸或新闻网页。

重点:1.确定采访目标，厘清采访思路，学会拟写新闻采访提纲。

2.了解消息的要素和结构，掌握消息的特点。

难点:1.学会新闻采访并拟写采访提纲。

确定采访目标，厘清采访思路，学会拟写新闻采访提纲。

2.了解常见的新闻体裁，尝试编辑制作报纸或新闻网页。

如何审题同学们，在写作的时候可以从以下方面着手审题。

题目一：审文体：同学们在写作前要回顾消息的文体知识：六要素即何人、何时、何地、何事、为何、结果如何；五部分结构即标题、导语、主体、背景、结语，其中标题、导语和主体三者缺一不可。

审要求：同学们还要掌握一定的新闻素材，新闻素材内容必须要真实准确，不能虚构和夸张，报道要及时有效，也就是符合消息的真实性和及时性的特点。

题目二：审文体：新闻特写：一般选取新闻事实中最富有表现力、最能吸引读者注意力的片段，运用多种表现手法来制造强烈的视觉和情感效果，给读者新闻现场感。

人物通讯：通常以表现富有时代意义的先进人物为中心，采用叙述、描写、抒情和议论相结合的手法来使人物形象更鲜明，更富有感染力。

事件通讯：着力描写社会生活中具有明显倾向性和典型性的事件，清楚地交代事情的来龙去脉，展示其发展的过程，揭示其社会意义。

背景资料：主要是指对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充的材料，可以提高新闻事件的意义和价值，使消息大为生色，或者增强新闻的知识性、趣味性和可读性。

新闻花絮：一般是对一些重大事件和活动中的小场景、小细节、小的逸闻趣事进行报道，对动态新闻进行补充，让读者了解到更多的细节。

八年级上册语文第一单元任务三《新闻写作》教学设计

第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。

写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。

写作能力是语文素养的综合体现。

新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。

【教学重点】写一则结构完整的消息。

【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。

【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。

2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。

3.分类整理小组搜集的新闻素材。

4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。

5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。

【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。

【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。

可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。

为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我助学资料1：消息标题的拟写技巧：对事实精华部分进行概括提炼。

新闻标题显示的事实信息必须和新闻事实一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。

如《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》。

第一单元--新闻写作-教学设计

第一单元--新闻写作-教学设计科目语文年级 W 级 / 班级时间 fr rK 元单一第题作写闻新 n 巧和注意事项，通 :。

项，通过范巧和注意事采. ,了握采访技写作的方法时事，重占八、、占八、、教学用具心国辨是多媒体，活动憎分学习用具教学过程：什么是新、』务二第一课闻采访一、什么是新闻米访记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”--- 新闻素材，经过"加工" 写作，才能制造出“产品新闻稿。

可见，采访的重要性。

所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。

四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节1、采访前要精心准备:（1）明确报道思想正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。

简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。

在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？反映一个什么样的新闻事实。

比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。

采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年"身上的闪光点，给大家树立榜样。

那么在采访的时候就要围绕她“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人的性格，学习踏实等等品质。

打开有关太空探险的话匣子。

(3)、拟好了提纲再去采访采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。

它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。

比如，我校的小记者米访清洁工阿姨。

米访目的报道清洁工作的辛苦，呼吁人们不要乱扔垃圾。

拟定的采访提纲：A、阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊？B、你每天的工作是什么？C、春夏秋冬，您最喜欢什么季节。

为什么？D、您认为自己的工作辛苦吗？工作中最累、最苦的事情是什么？E、您看到行人随手人垃圾，您怎么办。

八年级上册第一单元任务三：《新闻写作》教案

《任务三新闻写作》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。

2.思维发展与提升：学习新闻采访的方法技巧。

3.审美鉴赏与创造：学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

4.文化传承与理解：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。

二、教学重点、难点：教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。

教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。

三、教学设想进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。

我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、提出建议、享受社会主义民主权利、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。

四、教学方法：实践法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入在古代，如果你足不出户，那你将会孤陋寡闻，成为井底之蛙，坐井观天；然而，现下信息时代则不尽然，新闻能使我们足不出户，依然可遍晓天下事。

我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻与我们的关系也越来越密切，它不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、发挥舆论监督作用的渠道，也是推动我们日常生活、工作的重要手段。

因此，我们不仅要读新闻，还要正确认识新闻的价值，培养新闻意识，学会新闻写作。

这节课，我们将一起学习新闻写作。

二、新闻知识（一）新闻新闻有广义和狭义之分，广义的新闻指电视、广播、报纸、网络等一切传媒上对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息。

（二）新闻采访要写好新闻，需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。

第一单元写作《新闻写作》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册

写作新闻写作【教学目标】1.明确新闻的种类，确定体裁，明确各要素及特点。

2.学习新闻采访的方法技巧。

3.学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

4.学会修改自己和同学们的作文，使文章清楚明白，条理井然。

【教学重难点】1.学习新闻的写法，提高写作新闻的能力。

2.学会修改新闻稿件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、新课导入在古代，如果你足不出户，那你将会孤陋寡闻，成为井底之蛙，坐井观天；然而，现下信息时代则不尽然，新闻能使我们足不出户，依然可遍晓天下事。

因此，我们不仅要读新闻，还要正确认识新闻的价值，培养新闻意识，学会新闻写作。

这节课，我们将一起学习新闻写作。

（二）新闻采访要写好新闻，需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。

最基本的材料，便是“六要素”，包括何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。

你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉：观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；搜集主要的背景资料等。

有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信息的准确性。

想要获取第一手材料，必须去采访。

那么，为了做好采访工作我们应该做好哪些准备呢？首先，我们要分小组进行讨论，确定一个主题，明确组内分工，各有侧重点。

其次，草拟新闻提纲。

新闻提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。

另外，还需注明采访所需的器材用具，采访问题需提前拟好，所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。

三、写作导航怎样写消息？消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，最大的特点是时效性强和真实客观，要用事实说话。

《新闻消息写作技巧》表格式教案教学设计

《新闻消息写作技巧》表格式教案教学设计导读：课题新闻消息写作技巧课时3课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：过程与方法：了解消息的相关知识，作为一种积累。

情感态度价值观：重难点重点：同上难点：教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）导入新课新闻和我们朝夕相处，我们的生活离不开新闻。

揭示目标了解消息的相关知识，作为一种积累。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：一、什么是新闻在日常生活中“新闻”一词有两种用法，一种是广义的，广义的新闻就是“新近发生的事实报道”，泛指报纸、广播、电视中常用的各种报道文章，包括消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、评论等。

一种是狭义的，狭义的新闻专指消息。

除了评论等少数议论文，绝大多数新闻都是记叙性文体。

二、新闻的特点1．真实性2．新鲜性3．倾向性4．选择性三、新闻的五要素新闻的五要素，即五个“W”。

什么事（What，何事）？谁被牵连到这个事件之中（Who，何人）？这个事件是什么时候发生的（When，何时）？是在什么地方发生的（Where，何地）？为什么发生这个事件（Why，何故）？有的还要加上一个H（How，怎么样）？新闻要素＝5“W”＋1“H”，在五个W和一个H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

写作时要认真写好这几个方面的内容。

四、新闻的体裁（文学作品的表现形式）新闻包括多种体裁，大致有以下几种：消息（简讯）、通讯、报告文学等。

消息即是狭义的新闻，它是以简要的文字迅速及时地报道新闻事实的一种最广泛、最经常采用的新闻体裁。

消息必须具备上面新闻的五要素，即何时、何地、何人、何事、何故。

一则消息只有具备这五个要素，才能让读者对所报道的事情有一个清楚的了解。

五、什么是消息，它有哪些特点消息，就是用最简要和迅速的手段报道最近发生事件的一种新闻宣传文体。

也就是说新闻消息就是告诉人们发生了什么，报道最近发生的事实。

狭义的新闻就是指消息，它是新闻体裁的重要形式，是报纸和广播电视新闻的主角，其它新闻报道如通讯、广播稿、新闻评论等是它的发展和补充。

第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。

将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。

【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。

本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。

写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。

教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。

【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。

【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。

2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。

3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。

【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。

从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。

疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。

2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。

及时性：报道迅速及时。

简洁性：语言简明扼要。

活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。

活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。

人教版八年级语文上册任务三：新闻写作(教学设计)

任务三《新闻写作》教学设计【学习目标】1.了解新闻的要素、特点及种类，学会写作新闻并尝试修改。

2.把握新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。

3.制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。

【重点难点】1.了解新闻的要素、特点、种类及其写作要求，尝试选择合适的新闻文体进行写作。

2.尝试制作报纸版面或新闻网页等，培养搜集、筛选信息的能力。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.观看视频（播放央视新闻联播片头）2.导入新课同学们，当你听到这一熟悉的旋律时，你们想到了什么？每天晚上7点钟，中央电视台准时播报新闻。

提到新闻，我们也不再陌生，他已经成为了我们生活中的一部分，并且前面几节课我们在“任务一”中我们阅读了优秀的新闻作品，感受到了新闻语言的魅力；在“任务二”中我们熟悉了新闻采访的一般方法和步骤，同时每一位同学都当了一次小记者，确定了报道题材，并且完成了相关任务。

今天我们来学习本单元任务三：《新闻写作》。

通过这一任务的学习，我们就达成了新课标“实用性阅读与交流”任务群的要求。

二、知识回顾1.出示知识卡片一：消息是迅速、简要的报道国内外新近发生的事件的一种新闻体裁。

消息最大的特点是迅速及时、真实客观。

2.出示知识卡片二：消息六要素：即记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）消息五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

其中标题、导语和主体必不可少。

三、写作指导（一）确定好标题“看书先看皮，看报先看题”，一篇新闻，读者一般会先看标题，然后再决定看不看内容，所以，学会拟写新闻标题，是学写新闻的首要环节。

1.新闻标题的形式新闻标题有哪些形式?新闻标题常见的有主题(正题）、引题 (眉题)、副题(次题)三种。

主标题：概括与说明主要事实和思想内容；引标题：揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。

举例：此风不可长（引题）南京万元宴席（正题）——外商国人不可攀比（副题）补充：我们所学的消息基本都是只有正题。

八上第一单元项目三(新闻写作)

“新基础教育”课堂教学设计表
学校
敬仲镇中学
学科
初三语文
案序
2-5
课题
新闻写作
课型
新授课
年级
八年级
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力，如新闻、人物传记、科普作品、演讲词、游记等。本单元是“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成；三拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或者新闻网页。写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
开
放
的
延
伸
小组内部评价学生所写的新闻消息。
要求：
1.检查消息的记叙要素。
2.检查标题、导语（高度概括主要事件）。
3.检查次要事件、次要内容安排是否妥当。
4.检查叙述语言是否简洁流畅，注意标点符号的准确运用。
5.检查结语在内容上有没有照应前文，有没有揭示、深化主题的作用。
为了确保评价的准确性，师先示范性点评两位学生所写的消息，再小组内部自由点评并写出评语。
《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
2.学生分析
通过新闻教学的系列活动，学生业已掌握了研学活动开展前，小组合作学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。