化学用语和化学量九年级化学复习教案四新课标人教版

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人教版中考化学九年级化学总复习教学教案

人教版中考化学九年级化学总复习教学教案引言本教学教案旨在为九年级学生提供一个系统和全面的化学总复教学计划。

通过本教案的实施，学生将能够全面巩固和复九年级化学的全部内容，为中考做好准备。

教学目标- 全面巩固和复九年级化学的全部知识点和概念- 提升学生的解题能力和分析能力- 培养学生的实验操作和实践能力- 培养学生的科学思维和创新意识教学内容安排第一单元：物质的组成和性质1. 概念回顾：物质的分类和性质2. 组分分析实验的方法和步骤3. 常见物质的性质和变化规律第二单元：化学反应与能量变化1. 化学反应的基本概念和表示方法2. 化学反应的类型和特征3. 能量在化学反应中的作用和转化第三单元：原子与分子1. 原子的基本概念和结构2. 元素和化合物的命名与化学式3. 原子结构与周期表第四单元：化学平衡与电化学1. 化学反应的平衡常态和平衡条件2. 平衡反应的方向和影响因素3. 电解质和非电解质的特征和区别第五单元：酸碱与盐1. 酸碱的基本概念和性质2. 酸碱中和反应和指示剂3. 盐的基本概念和命名规则第六单元：空气与氧气1. 空气的组成和性质2. 氧气的制备和性质3. 氧气在燃烧和呼吸中的作用教学方法1. 理论讲解：通过系统的讲解，帮助学生全面理解和掌握化学知识和概念。

2. 实验操作：组织学生进行简单的化学实验，培养他们的实验操作和实践能力。

3. 练和解题：设计各种类型的题，让学生通过练提升解题能力和分析能力。

4. 讨论和交流：组织小组讨论和学生交流，促进学生间的互动和思维碰撞。

5. 创新实践：鼓励学生进行小型化学实践项目，培养他们的科学思维和创新意识。

教学评价1. 日常观察：通过观察学生的参与度和表现，了解他们的研究情况。

2. 练作业：每周布置适量的练作业，检验学生对知识的掌握和应用能力。

3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估他们的实验操作和实践能力。

4. 考试评估：定期组织考试，全面评估学生的化学知识和能力。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计

-针对下一节课的预习内容，提出至少两个问题，以便在课堂上与同学和老师交流探讨。
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。

人教版初中化学复习课：化学用语教学设计

（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.化学用语在实际应用中容易出现的问题和误区。
2.如何正确书写化学方程式，描述化学反应过程。
3.案例分析：给定一个化学反应，让学生用化学用语描述反应物、生成物和反应条件。
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予指导和鼓励。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，大家共同分享学习心得。
1.评价学生在化学用语书写规范方面的掌握程度，提醒注意常见错误。
2.肯定学生在小组讨论和课堂练习中的积极表现，鼓励大家继续努力。
3.强调课后复习和巩固的重要性，提醒学生加强练习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对化学用语的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成教材课后练习题，重点关注化学用语的书写规范和应用题。
2.化学用语的理解与应用：学生需掌握化学用语在描述物质组成、结构、性质、变化等方面的应用，提高分析问题和解决问题的能力。
3.化学用语的归纳总结：引导学生对化学用语进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例或化学实验为载体，引入化学用语的学习，激发学生的学习兴趣。
5.拓展思维，提升能力：设计开放性问题，引导学生进行思考，培养他们的发散思维和创新能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中常见的化学现象，如铁生锈、电池放电等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，从而引出化学用语的学习。
2.基本概念回顾：带领学生回顾已学的化学用语，如原子、分子、离子、化学式等，巩固基础知识。
-结合课堂所学，整理化学用语的知识点，形成知识体系。

人教版初三化学下册化学用语复习教案

化学用语复习教学目标：知识与能力：（1）巩固元素符号、离子符号、化学式及有关数字的意义；（2 ）元素周期表中的格意义•过程语方法：（1）通过复习学案的使用，更加系统掌握化学用语基础知识；（2）通过课堂练习学习寻找解题技巧和方法。

情感态度价值观：（1 ）保持对学习化学的浓厚兴趣；（2）发展勤于思考，严谨求实的科学精神。

重点、难点：重点：元素符号、离子符号、化学式概念的形成。

难点：初中化学用语理解运用。

教具准备：多媒体课件、复习学案，化学用语考点资料教学方法：复习导入f介绍讲解一^学生活动f师生互动—补充总结—练习提高教学过程：一、导入复习化学之最抢答（展示课件）1、最简单的有机物（）；2、密度最小的气体（）；3、相对分子质量最小的氧化物（）；4、天然存在最硬的物质的化学式（）5、人体内含量最高的金属元素（）；6、空气中含量最多的元素（）；7、熔点最低的金属（）；8、组成化合物种类最多的元素（）。

二、化学用语复习（一）化学符号的含义1、元素符号及其前面的数--------- ＞表示元素或原子：表示氧原子2O' 表示原子个数：表示2个氧原子| *表示原子：表示铁原子Fe ------- ►表示兀素：表示铁元素--------- ►表示物质：表示铁这种物质2、离子符号及其周围的数字表示一个氧离子带两个单位的负电表示离子所带电荷:20 -I ------------- >表示离子：表示氧离子.表示离子个数:表示2个氧离子注：常见的原子团2-碳酸根CO3 硫酸根S043、化学式及其周围的数2-硝酸根一一N03铵根NH 3氢氧根0H2H2O *表示每个分子中所含该原子的个数：：表示一个水分子中含有2个氢原子r元素或原子团的化合价：表示水中氧元素显-2价■ (1)表示物质：表示水(3)表示一个分子：表示1个水分子(2)表示物质的组成元素：表示水是由氢元素和氧元素组成(4)表示一个分子的构成：表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成表示分子的个数：表示2个水分子课堂练习一1、请用化学符号填空(1) 由4个磷原子构成的单质分子( )；(2) 一个氟化氢分子( )；(4)碘酒中的溶剂⑶标出二氧化硅中硅元素的化合价( )；(4)写出硝酸铵在水中解离出的两种离子(2、请写出元素的原子序数为16的原子结构示意图(3、选择题(1 )在3A、“ 1”C、“ 3”(2)铝离子( )小苏打(( )；(6)稀有气体中的氦元素( )、( )。

人教版九年级化学总复习之化学用语复习教学设计

3.培养学生严谨、细致、求实的科学态度，提高学生的问题解决能力和创新意识。
4.强化学生环保意识，让学生了解化学用语在环境保护和可持续发展中的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、学情分析
九年级学生在经过两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学用语的理解和使用能力也有所积累。但在实际操作中，仍存在一些问题，如化学用语的书写不规范、概念混淆、应用能力不足等。针对这些问题，本章节教学将从以下几个方面进行学情分析：
4.学生的个体差异：针对学生的认知水平、学习能力和学习风格等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的书写规范：化学用语的书写是化学学习的基础，学生在书写过程中容易出现符号、数字、字母等方面的错误，需要重点强调和纠正。
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行总结归纳，确保他们对本节课的知识点有清晰的认识。
1.回顾本节课所学的化学用语知识，让学生总结平衡方程式、离子方程式和化学用语命名的关键点。
2.让学生分享自己在学习化学用语过程中的收获和困惑，互相交流经验。
3.对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后复习和巩固。
5.熟练掌握化学用语的命名规则，能正确命名常见化合物。
6.能够运用化学用语解释和描述化学反应原理和实验现象。
（二）过程与方法
1.通过分类、归纳、总结等方法，巩固化学用语的知识体系，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学用语的内在联系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

化学用语专题复习教案：如何让学生记忆化学用语更牢固

化学用语是学习化学的基础。

在学习化学时，我们需要熟练掌握化学用语，更好地理解化学知识。

许多学生发现记忆化学用语非常困难。

在这篇文章中，我将分享一些方法，帮助学生更好地记忆化学用语。

一、理解化学用语的含义在学习化学用语之前，我们需要先理解它们的含义。

学生应该知道为什么需要使用这些术语，以及它们在化学中的作用。

在学习时，学生应该将这些词汇与实际实验或现象联系起来，并尝试将它们融入到自己的日常生活中。

这样可以加深学生对化学用语的理解和记忆。

二、学习化学用语的规律和规则许多化学用语具有相同的结构和规律。

学生可以根据这些规则，有效地提高他们的记忆力和理解力。

例如，分子式由元素符号和下标构成。

元素符号由1或2个字母组成，并且大小写是有意义的。

化学元素按照周期表的排列顺序进行命名，这也是记忆元素符号和名称的有效方法。

三、使用图表和模型学生可以使用图表和模型来帮助他们记忆化学用语。

这些工具可以清晰地展示出元素符号，离子式和分子式的结构，使学生更好地理解和记忆。

例如，在学习有机化合物时，学生可以使用结构式或空间结构模型，来帮助他们记忆有机化合物的结构。

四、以不同的方式复习和记忆学生需要以多种不同的方式复习和记忆化学用语。

这可以帮助他们建立多种不同的记忆路径，从而更好地记忆。

例如，学生可以尝试拼写移到记忆关键字，使用化学卡片背单词等复习方法，这些方法可以有效地增强记忆。

五、创造一个有趣的学习环境学习环境可以影响学生的学习兴趣和学习效果。

学生们通常会对枯燥无味的学习场景产生厌恶，从而影响记忆和学习效果。

创造一个有趣的学习环境可以增强学生的学习兴趣，从而更好地记忆化学用语。

例如，在学习元素符号时，可以使用化学卡片进行游戏，增加学习趣味性，从而提高学习效果。

六、经常复习和练习记忆是一个长期的过程。

学生需要经常复习和练习化学用语，从而加强记忆。

在学习中，学生应该根据自己的程度制定学习计划，并定期复习和测试自己的记忆。

这将有助于他们更好地记忆和理解化学用语。

人教版九年级化学化学用语专题复习教案设计

《九年级化学化学用语复习》教学设计一、教学设计思路1、学生现状分析：化学用语是学生学习化学知识的基本工具，经过一学期的学习，学生已经掌握了一些必须的化学用语，但是，对于大多数学生而言，化学用语的使用仍然是非常不准确的，主要表现在元素符号书写不规范，对物质的宏观组成和微观构成区分不明。

2、教材地位化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。

只有掌握好化学用语，才有可能学好化学。

3、设计意图通过对化学用语的总结和归纳，使学生能够将过去零散的知识联系起来，形成对知识的对比认识，在比较中对原本不够明朗的细节进行深入的把握，以避免一些过失性的错误发生。

二、教学目标知识技能目标：1、使学生正确书写元素符号、化学式、化学方程式等化学用语2、解元素符号、化学式、化学方程式的意义；3、正确认识化学式或元素符号周围的数字的含义4、了解元素的化合价，会根据化合价书写化学式；能力培养目标：培养学生归纳总结的习惯和对知识的梳理能力科学思想目标：引导学生从微观和宏观的角度认识物质，用化学的语言描述化学过程态度情感价值观目标：培养学生严谨求实、认真仔细、独立思考的科学素养。

三、课型期末阶段性复习四、教学重点对化学用语的准确应用和理解五、教学难点对化学用语的准确应用和理解六、教学方法教法：启发式教学法、讲练结合式教学法学法：讨论式学法、归纳总结式学法七、教学用具：多媒体教学课件学案呢？活动一：请每一组的同学书写6个元素符号。

活动二：比一比：一分钟之内，请将本组书写的元素符号进行适当的组合，改写成化学式，看哪一组写得又快又好！请2-3组[投影]展示所写的元素符号和组合成的化学式。

选择本组书写的两个元素符号和一个化学式，成员到讲台上讲解汇报所写符号的意义……师生共同点评，并一起归纳总结元素符号与化学式的写法和意义。

活动三：改一改：小组认真思考讨论，选择活动一和二中至少5个符号，并在其周围你认为恰当的位置添加数字，使之变成某些部位有数字的化学符号，并思考这些数字表示的含义。

初中化学用语专题课程教案

初中化学用语专题课程教案
一、教学目标：
1. 掌握化学用语的基本概念和分类。

2. 能够准确地运用化学用语描述物质性质和化学反应。

3. 培养学生观察实验现象、提出问题、进行推理和分析的能力。

二、教学内容：
1. 化学用语的定义及分类。

2. 物质的性质和化学反应中常用的化学用语。

3. 实验操作中常用的化学用语。

三、教学过程：
1. 导入：通过观察实验现象，引导学生讨论物质的性质及化学反应中的现象。

2. 概念讲解：介绍化学用语的定义和分类，包括元素、化合物、分子、离子等。

3. 探究活动：设计实验或观察现象，让学生运用化学用语描述和分析。

4. 练习与总结：让学生进行练习，巩固化学用语的运用，并进行总结归纳。

5. 提高拓展：引导学生思考化学用语在生活中的应用，并展示一些特殊的化学用语。

四、教学评估：
1. 课堂表现：包括参与讨论、实验操作、练习完成情况等。

2. 作业成绩：布置相关习题，并对学生作业进行评分。

3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，考察学生对化学用语的掌握和运用能力。

五、教学资源：
1. 实验器材及化学药品。

2. 相关教学资料及习题。

六、教学反思：
通过本节课的学习，学生能够理解和熟练运用化学用语，提高了他们的观察实验现象和进行化学分析的能力。

同时，也加深了学生对化学概念的理解和认识，为学生进一步学习化学知识奠定基础。

七、课后延伸：
在课后可以引导学生进行更深入的化学实验和研究，以及参与相关的化学活动和讲座，进一步拓展学生的化学知识面，培养他们对化学科学的兴趣和积极性。

人教版九年级化学复习教案

人教版九年级化学复习教案第一章：化学基本概念1.1 化学的定义化学是研究物质的组成、性质、结构、变化及其与能量的关系的学科。

1.2 物质的分类物质可以分为单质和化合物。

单质是由同一种原子组成的物质，如氢气、氧气、金属等；化合物是由两种或两种以上不同的原子组成的物质，如水、二氧化碳等。

1.3 原子的结构原子是物质的基本单位，由质子、中子和电子三种基本粒子组成。

质子和中子位于原子核中，电子则围绕原子核运动。

1.4 元素周期表元素周期表是按照元素的电子结构和物化性质排列的表格。

主要有周期数、族和元素符号等几个部分组成。

第二章：化学反应2.1 化学反应的基本概念化学反应是指两种或两种以上的物质发生相互作用，以生成新物质的过程。

根据反应方式，可将化学反应分为合成反应、分解反应、置换反应和双替反应四种类型。

2.2 化学方程式化学方程式是化学反应的符号表示法。

化学方程式的左边表示反应物，右边表示产物，中间的箭头表示反应的方向。

2.3 化学计量学化学计量学是研究化学反应中质量、体积、分子数等数量关系的学科。

化学计量学的基本法则包括质量守恒定律、化学计量比定律和等量反应定律。

第三章：物质的热力学性质3.1 温度和热量温度是反映物体冷热程度的物理量。

热量是指物体传递的能量，通常以焦耳为单位。

3.2 相变过程相变是物体内部结构的改变，主要有升华、凝固、熔化和汽化等过程。

3.3 热力学定律热力学定律是研究热能转化过程中守恒和不可逆性质的基本法则。

主要有热力学第一定律和热力学第二定律。

第四章：酸碱与盐4.1 酸碱性酸性物质指溶于水时能使溶液中出现氢离子的物质；碱性物质是指溶于水时能使溶液中出现氢氧根离子的物质。

4.2 酸碱中和反应酸碱中和反应指酸和碱反应生成一种中性物质水的化学反应。

在化学方程式中，通常以“酸+碱→盐+水”的形式表示。

4.3 盐的种类和性质盐是由正离子和负离子组成的一类化合物。

根据离子的来源，盐包括酸性盐、碱性盐和中性盐等。

人教版九年级化学中考化学用语复习教案

化学用语复习教案一、教学目标1．熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式、原子、离子结构示意图等化学用语。

2．能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

3．提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。

二、教学重难点1、区别原子、分子、离子、化合价的化学表示方法，懂得化学符号中数字的意义；2、理解元素符号、化学式表示的意义；3、正确书写化学式。

三、教学方法讲解、讨论、练习。

四、教前反思化学用语对于学习初中化学无比重要，是初中学习化学的重点，更是一个难点。

而复习课由于容量大、知识重复是学生不喜欢上的课型之一。

本节课对化学用语的学习和复习进行了一种新模式的探索和尝试。

采用分组（四组）游戏竞赛的形式，组织同学对初中化学用语进行复习、练习和总结，使学生在复习旧知识时，形成知识网络。

也进一步熟练掌握常用的元素符号、化学式并能准确、简捷地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化，同时也培养学生主动与人交流、配合的团队意识，通过总结帮助他们掌握重要的化学用语知识和良好的总结方法，增强他们对化学学习的兴趣。

五、教学过程：【引入】化学不容易系列：复杂难懂让人眼晕的物质结构，瓶瓶罐罐让人眼花缭乱的实验室，清新自然的美女投身化学实验室的犀利造型，年轻小鲜肉，变身老腊肉标志----发际线，统统告诉我们化学不容易。

同样学好化学也不容易，我们化学人得是文学大师、音乐大师、记忆大师、逻辑大师、艺术大师和数学大师。

你们肯定会好奇，这个化学老师怎么夸自己都不脸红呢？下面让我来给大家一一道来。

因为复习课也是习题课，今天咱们换种玩法，将全班分成四组，我们进行小组对抗答题大赛，老师给四个组分别取了队名，请你们每个小组推选一位队长上台来抽取队名，请班长和学习委员出列担任裁判官和书记员，累计得分最高的两个小组，获得冠军和亚军称号的小组获得奖励！（展示奖品）希望同学们今天都能全力以赴！【开始】（一）文学大师：这年头，没点语文功底，我们连元素符号都不知道该写什么了。

初中化学用语复习教案

初中化学用语复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中化学常用术语和基础知识。

2. 提高学生对化学用语的理解和记忆能力。

教学内容：
1. 化学用语：元素、化合物、分子、离子、原子、化学式、化学反应、物质的性质等。

2. 基础知识：化学元素周期表、原子结构、分子结构、常见离子以及化学方程式等。

教学过程：
1. 知识梳理：让学生回顾并总结化学常用术语的定义及特点。

2. 互动学习：利用课堂互动、小组讨论等方式，帮助学生加深对化学用语的理解。

3. 练习强化：设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学习效果。

4. 知识拓展：引导学生拓展化学用语的应用领域和实际意义，增强学生对化学知识的兴趣
和深度理解。

补充教材：
1. 《初中化学课本》
2. 化学元素周期表
3. 化学实验器材及相关实验资料
评估方法：
1. 定期组织小测验，检测学生对化学用语的掌握情况。

2. 课堂开展实际操作实验，评价学生对化学用语的运用能力。

3. 班级考试，综合测试学生对化学常用术语的掌握程度。

教学反馈：
1. 定期组织学生进行课堂互动讨论，及时了解学生对化学用语的理解情况。

2. 设置个性化学习任务，帮助学生充分理解和掌握化学用语及相关知识。

3. 及时与家长沟通，反馈学生在课堂学习和作业中的表现情况，共同关注学生的学习进展。

以上为初中化学用语复习教案范本，具体教学内容及方法可根据实际情况进行调整和完善。

愿本教案能帮助您更好地进行化学用语的教学工作。

人教版九年级化学复习教案

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化学用语和化学量九年级化学复习教案四新课标人教版

化学用语和化学量九年级化学复习教案四一、教学目标：知识目标：1. 熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，并能准确、简捷地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

2. 深入理解相对原子质量和相对分子质量的含义。

能力目标：培养学生应用化学用语和化学量进行思维和综合演绎的能力。

情感目标：培养学生实事求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。

二、教学重点、难点：教学重点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。

教学难点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写。

三、教学过程：［基础知识归纳与整理］仃学量j 相对原子质量（二）:皿出（师生共同探讨，归纳出这部分知识的知识结构、体系）［关键知识点拔］（一）（一学用语「原子结构示意图 ■■离子结构示意图物质组成方面离子符号「化学方程剛 i 电离方程式（不作要求幽质结构方面£、物质变化方面;元素符号宏观:一种元素（微观这神元素的一个原子书写原则一大二*「前面数字:原子数如2H卡下角数字:单质分子中所含原子*如正上方詢*化合价数值昔■■周围数字意义I右上角数字:离子所带电荷数如:尹（二）化学式化学式 r 定义;埔元素符号来表示物质组成的式子金属、固态非金属、稀有气体用元素符号表示常见气态非金属(双原子分子)用也郴*林毗合物:正价前、负价底交叉约简(依据化合价法则) 谏法.从后向前读广尹颓种物质111 IH 山門枷翩询删川厂个分子、分子的松成单质L 表示意义(三)化学方程式『定|义:用化学式来表示化学反应的式丰I -J IU LJ M L N i 1 --------------- —■— — .ki I ■■一 —III. I蔼则£ 程式「必须以客观事实为基础彩须遵守质量守恒定律庐法:写配、注、标(TU) 谟法:参照表示意义「质的角度:反应物、生成物*反应条件 ■■量的角度-反应物、生成物各物质僭示化学反应 ■■根据化学方程式进行计算书写 (四)化学量相对' 子丿「定义」：略)［■相对原子质量贯量*间的质原子质量碳1源子质量X 丄12质子数+中子数量比1■相对原子质量二是比值.不是原子真实质量L 炒用时常取近似值:］£牛式严各原子的相对原子眉量的总和 M 目对原子质量x 原彳数的总和辟质量 rtf— 12旋义对分子质量弋计算公式勺湘对分子质量T 环I 也是比值,并非计子的真冥质量洋位为［典型例题讲解］例1.按要求用正确的化学符号表示： (1)1个氮分子 _____ (2)2个氢原子 _____(3)3个钠离子 _____(4)4个水分子 _____(5)3个亚铁离子 ____ (6)n 个硫酸根离子 _________(7)m 个氢氧根离子 _____ (8)+2价的镁元素 ________ ［解析］本题主要考查同学们对化学用语的书写能力。

人教版新课标九年级化学全册复习教学案

人教版新课标,2011九年级化学上册全册复习教学案第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[复习要求]：1、认识化学变化的基本特征；2、理解反应现象和本质之间的联系[考点一]、物质的变化1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。

例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。

有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。

4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。

[考点二]、物质的性质物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。

包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。

它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。

联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。

[讨论]下列说法中正确的是A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：[课堂练习]]1、下列哪种性质属于化学性质？（）A．导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是 ( )A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；E、木棒受力折断。

人教版九年级化学总复习之化学用语复习课程教学设计

化学用语专题复习复习目标1、能用化学符号书写多个原子、分子、离子；2、能画微粒结构示意图（原子、离子结构示意图；）3、能根据微粒结构示意图判断该微粒的种类（原子还是离子），并能用符号表示该微粒；4、会标出元素的化合价，并知道元素化合价与离子电荷数的区别和联系。

复习重点1、能用化学符号书写多个原子、分子、离子；2、能画微粒结构示意图（原子、离子结构示意图；）3、能根据微粒结构示意图判断该微粒的种类（原子还是离子），并能用符号表示该微粒；4、会标出元素的化合价，并知道元素化合价与离子电荷数的区别和联系。

复习难点1、能根据微粒结构示意图判断该微粒是原子还是离子，并能用符号表示该微粒；2、会标出元素的化合价，并知道元素化合价与离子电荷数的区别和联系；复习过程一、教师讲解（举例讲解复习目标）（10分钟）1、多个原子、分子、离子的书写（1）多个原子在元素符号前加数字：2个氢原子______；2个镁原子；三个银原子；（2）多个分子在化学式前加数字2个二氧化硫分子；3个五氧化二磷分子； 4个氢分子；（3）多个离子在离子符号前加数字3个铵根离子；4个硫酸根离子；5个亚铁离子。

2、原子结构示意图（1）原子结构示意图（教师在黑板上讲解各个部分的含义）（2）由原子变成离子的示意图3、根据微粒结构示意图判断微粒的种类（1）质子数电子数原子（元素符号表示）（2）质子数> 电子数阳离子在元素符号右上角标电荷数（3）质子数< 电子数阴离子（数字在前，“+”“-”在后）4、标元素化合价（1）元素化合价在元素符号正上方标（“+”“-”在前，数字在后）（2）元素化合价与离子所带电荷数相同，只是表示方法不同。

二、学生记忆教师所讲解的知识（5-8分钟）1、多个原子、分子、离子的书写（1）多个原子在元素符号前加数字：（2）多个分子在化学式前加数字（3）多个离子在离子符号前加数字2、原子结构示意图（教师在黑板上讲解各个部分的含义）3、根据微粒结构示意图判断微粒的种类（1）质子数电子数原子（元素符号表示）（2）质子数> 电子数阳离子在元素符号右上角标电荷数（3）质子数< 电子数阴离子（数字在前，“+”“-”在后）4、标元素化合价（1）元素化合价在元素符号正上方标（“+”“-”在前，数字在后）（2）元素化合价与离子所带电荷数相同，只是表示方法不同。

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