宇宙生命之谜1
宇宙生命之谜(1)
的特征。
6.分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的 类别，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，一类一 类地加以说明。使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。
8.引资料：可以增强文章的说服力。
7.举例子：使说明的对象更具体、更形象，增强文章说服力。 9.摹状貌：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可 读性。
10.配图表：直观形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以 清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。
这些说明方法有何标记？
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如……。 ⑷打比方：像、是、当作……。 ⑸作比较：而、比…… 和…… 不同 相对于……。
⑹列数字：数词，（概数、确数）
⑺引资料：引用名言警句 (标记是引号)或资料。
说明方法的作用：
举例子：（用具体事例说明）
真实具体地说明…… 便于读者理解。
打比方：（比喻）
生动形象地说明…… 增强文章的趣味性。
作比较：（对比）
把……和……比较，突出强调……的特点。
说明方法的作用：
分类别：（分开类，一类一类地说）
使说明条理清楚。
列数字：（用数据说明）
准确科学具体地说明…… 使读者信服。
作诠释：（解释、介绍事物的特点）
通俗地解释…… 使读者了解得更全面更 具体。
2.说明文语言：
准确性 严密性
3.说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序
1.地球是存在生命的唯一天体吗？依 据是什么？ 2.生命存在的条件是什么？ 3.根据生命存在的条件，围绕太阳运 动的八大行星中，哪些行星不可能有 生命存在，哪些行星可能有生命存在？
10宇宙生命之谜. (1)
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种 各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人 的飞船。
对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞 同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专 家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例 的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引 起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”， 但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。
火星可能和地球一
样，有生命存在。 自转一圈时间大约相等；
自转轴与轨道平面的大约相等；
昼夜长短相近，四季更替。
4.生命存在必须有四个条件。
⑴.保证一定的温度；⑵.有水分及生命物质； ⑶.有适当的大气成分；⑷.有足够的光和热。
阅读目的
阅读方法 关注的内容
好处
其他星球是否存在 生命？
科学家是怎样判断 其他星球有没有生
仿 写：赵州桥是我国古代著名的石拱桥,约建于605年,现已有 1400多年历史了。
判断下列说明方法。
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄 氏度，不可能存在生命。（列数字 ）
2.火星与地球有不少相似之处。（作比较） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了 环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ 举例子 ）
文章开头为什么从古代 神话谈起？
POWERPOINT
YOUR TITLE
既能引出说明的话题， 又能激发读者的阅读兴趣。
首尾呼应
（第一自然段）……地球之外的太空中是否有 生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
（第十一自然段）地球之外是否有生命存 在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。
宇宙生命之谜1
前言探索宇宙的奥秘，是多么令人神往的事，我一直向往长大当一名宇航员，乘坐太空飞船在宇宙中遨翔，在发掘宇宙奥秘方面所作出骄人成就，我的理想就是将来要成为一名勇敢的宇宙探险者，我将乘坐飞船向宇宙的最深处迈进，探索宇宙更多的秘密，和外星人打招呼，让人类不再成为宇宙中孤独的一员。
朋友们，你也有这方面的理想吗？下面是我日常收集的有关人类探索宇宙的珍贵资料，让我们一起分享吧！宇宙探索之谜古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大地，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
茫茫宇宙觅知音我们居住的地球，只是太阳系的一颗小行星。
太阳系所在的银河系中，有1000多亿颗太阳这样的恒星，而它们的行星就更是不计其数了。
地球的直径只有约12756多千米，而太阳系的空间范围比地球要大100万倍以上，大约为0.13光年。
可太阳系所在的银河系的直径达10万光年。
因此，科学家推测，在浩瀚的宇宙中，除地球之外，还会有存在智慧生物的星球。
于是，自古以来，就有“天外来客”的传闻，甚至不断有人称发现“外星人”造访过地球的踪迹。
美国1972年和1973年先后发射的先驱者10号和先驱者11号探测器，带有一封访问地外文明的“介绍信”。
它是设计新颖别致的一块镀金铝质金属牌，上面镌刻着表示人的形象的一男一女，以及标明太阳系及其地球位置的图像。
图的上部为氢原子符号；右部为一对男女裸体人像，人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体的大小；下部是太阳及其9大行星组成的太阳系，箭头表示航天器从地球出发及其航行的途径；左部的一个星状符号绘出了地球相对于14个脉冲星的位置关系。
这是一张通往太空的名片，能在宇宙中保留几万年之久。
追逐太阳的脚步在太阳系里，太阳是众行星之王。
虽然人类每天都能感受它的存在和赐予的恩惠，但仍对它充满一种神秘感。
《宇宙生命之谜》 第一套_第一课时课件
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
有了许许多多的故事：嫦娥奔. 月，仙女下凡，蟠桃盛
Байду номын сангаас
会……
bēn (奔走) 奔 bèn (投奔)
注意加点字 的读音！
. . 读一读：公司倒闭后他四处奔(bēn)走，依然无果，只好来投奔(bèn)
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受 到科学家追求真知、不断探索的精神。
一、从括号中选择正确的字画“√”。
嫦(峨 娥√)
(√斑 班)点 (谜√ 迷)语 (倾√ 顷)倒
(揭√ 接)露 (慈 √磁 糍)场 抵(域 御√) 干(躁 燥√ 噪)
二、将意思相反的词用线连起来。 生存昼纵明干稀
死夜亡稠湿横暗
1 宇宙生命之谜 0
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。
在浩瀚无垠的宇宙中肯定会有外星生命存在，只是目前尚未发现或 永远难以发现而已。因为偌大的宇宙不可能只有地球上才有生命存在。
据美国科学家研究，仅我们银河系估计就有200亿颗行星(之前曾说有 20亿、600亿颗等等，总之数量十分惊人)，这些行星都有支持生命存在 的条件，这意味着在距地球不远处，可能存在外星生命。而宇宙中像我 们银河系那样庞大的河外星系目前已经发现了数十亿个之多！因此可以 肯定的说宇宙中适合生命生存的星球也是不计其数的！
另据最新报道，澳大利亚科学家最新研究称银河系可能存在两千亿 颗类地行星，这些星球上都有可能存在着生命物质。
学习目标
1.会认会写本课14个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.朗读课文。根据阅读目的，选择恰当的阅读方法提取
《宇宙生命之谜》课文分析1
默读课文，这位同学找到的这篇文章，哪些段落与问题“宇宙中，除了地 球外，其他星球上是否也有生命存在？”相关，哪些段落与问题不相关。
段落
写了什么
与问题是否相关
默读课文，这位同学找到的这篇文章，哪些段落与问题“宇宙中，除了地 球外，其他星球上是否也有生命存在？”相关，哪些段落与问题不相关。
相关段落
关键词句
第三自然段 “一是……二是……三是……四是……”。
“人们猜测这是火星人开挖的运河”“有人认为这是火星
第五自然段 表面植物随着季节的变化而改变了颜色”。
第六自然段
“所谓‘运河’，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点” “风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗
的变化”。
第七自然段
“虽然找到了水汽，但含量极少”；“大气层非常稀薄” “表面温度很低”“没有磁场”“没有臭氧层”“所有 因素都说明，在火星上生命难以存在”。
句子朗读
◆一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄 氏度到零上一百五十摄氏度之间；
◆三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能 在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生 命的存在是极为重要的；
◆金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星， 阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面 温度极高，不可能有生命的存在。
思考小结
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅 读这篇文章时是怎么做的？这位同学的思考给 了你哪些启发？
与问题相关的内容要仔细读，必要时多读 几遍。还要抓住与问题有关的关键语句。有的 段落和想了解的问题关系不大，就不需要细读。
宇宙生命之谜课文原文
宇宙生命之谜课文原文 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。
我们常常有这样的疑问:宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?下面是语文迷小编收集整理的宇宙生命之谜课文原文，欢迎阅读参考！宇宙生命之谜课文原文古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会......现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一-个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星与地球有不少相似之处:地球自转一-圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
《宇宙生命之谜》PPT课件完美部编版小学语文1
夸父逐日
课 题 导 入
嫦娥奔月 精卫填海
相 关 链 接
谜尚 氧
生 字
倾揭 斑
广
场
燥漠 磁
抵御 素
盗培
gōng（供应）
háo（号叫）
多 音
供
号
字
运
gòng（口供）
hào（记号）
用
①警察根据他口供（ gòng ）中提供（ gōng ）的 情况，顺利地抓住了犯罪嫌疑人。
②受了批评，那几位小号（ hào）手都号（ háo ） 啕大哭起来。
个条件”都具备了，天体上才可能有生命存在
。
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赏词析句
3.太阳系中唯一还可能存在生命的星
课 文
球是火星。
讲
解
“唯一还可能”是排除了太阳系除地球、
火星之外的所有星球存在生命的可能性。也就
是说，太阳系中除地球以外，只有火星还有存
有生命存在，仍然是一个未解的谜
。
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《宇宙生命之谜》PPT课件完美部编版 小学语 文1
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。 2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。 3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。 4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。 5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。 6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。 7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。 8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
宇宙生命之谜课文课堂笔记(1)
宇宙生命之谜课文课堂笔记1. 引言宇宙生命之谜一直以来都是科学界和人类社会的热门话题。
无论是科学家还是普通人，都对宇宙中是否存在其他生命形式充满了好奇和探索的欲望。
本文将通过课文的学习和笔记的整理，探讨宇宙生命之谜以及我们人类如何去解开这个谜团的。
2. 宇宙与生命的起源宇宙的起源和生命的起源是宇宙生命之谜的关键。
根据大爆炸理论，宇宙在约138亿年前诞生于一个极高温、极高密度的状态中。
随着时间的流逝，宇宙逐渐冷却扩张，形成了我们今天所见的庞大宇宙。
然而，关于生命的起源，科学界目前还没有达成一致的结论。
2.1. 化学起源论化学起源论认为生命是由无机物逐渐演化而来的。
根据实验和观测，科学家发现在宇宙中存在丰富的有机化合物，如甲烷、氨和水等，这些都是生命存在的基础。
此外，实验室中的模拟实验也证明了有机物可以在特定条件下合成复杂的有机分子，进一步支持了化学起源论的观点。
2.2. 外源生命论外源生命论认为生命可能是由外来物质或外星生物带到地球上的。
这种理论得到了一些天文学观测的支持。
例如，火星上发现的微生物化石和在宇宙中探测到的有机分子都暗示着外源生命可能性的存在。
此外，一些人类研究的结果还显示了生命可能存在于其他行星或星系中的可能性。
3. 宇宙中的适居区要解开宇宙生命之谜，我们需要找到适合生命存在的地方。
科学家们提出了适居区的概念，指的是一个行星周围的区域，具备适宜温度和水存在的条件。
3.1. 金字塔生态系统金字塔生态系统理论是解释适居区的一个有趣思路。
这个理论认为，生命的出现需要一个庞大的金字塔生态系统来支撑。
从底层开始，有基础的微生物，在合适的环境中演化形成简单的生物体。
然后，这些简单的生物体相互作用和演化，形成更复杂的生物体，生态系统也变得更加复杂和稳定。
3.2. 超级地球超级地球是一种行星，质量和体积都比地球大的行星。
科学家认为，超级地球可能是适合生命存在的行星。
因为在这样的行星上，引力和大气压力更大，可以更好地保留大气和液态水。
宇宙生命之谜PPT课件1
交流汇报
因为火星与地球有许多相似之处，比如：自转一圈的时间接近；自转轴与公转轨道平面的倾角接近，昼夜长短相近，都有四季。所以火星上可能会有生命存在。
因为火星上非常干燥，水分少、大气稀薄、表面温度很低、没有磁场、没有臭氧层，所以火星上的生命难以生存。
浏览课后习题第2题，交流阅读方法。（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（2）人类是否有可能移居火星？
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部编教材《宇宙生命之谜》完美课件1
• 人类始终是个好奇的孩子，始终 怀揣一个天真的梦想，希望在茫 茫宇宙中发现一个自己的同伴， 为此，我们将划着生命的船桨， 一路勇往直前，直到发现更美丽 的家园。
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
着陆
沧海一粟： 大海里的一颗谷粒，形 容非常渺小。
整体感知课文
• 边读边用笔画出自己不理解的 词语。
• 思考：连科学家至今都没弄明 白的究竟是一个怎样吸引人的 问题？
•地球 银河系 太阳系 宇宙
生命存在的条件： 温度：零下50---零上150摄氏度； 水分 适当成分的大气 足够的光和热
水星
作者介绍
• 张申碚，曾任中国科学院上海 分院副院长、中科院上海生命 科学研究中心副主任等。
• 赵晓梅，北京大学社会学系资 料室负责人，著有《中国书评 史初探》等。
文体常识
科学小品文，也称知识小 品文或文艺性说明文。它用小 品文的笔调，即借助某些文学 写作手法，将科学内容生动、 形象地表达出来。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
《宇宙生命之谜》完美课件1
6.拟人。“鸟 语 乐” 和 “ 鱼 行迟 ” ， 把 人的 心 情 与 行 为赋 予 鸟 和 鱼 ，具 体 可 感 ， 表达 诗 人 喜 悦 的心 情
方法探究
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是 适合生物生存的温度，一般应在-50℃～-150℃之间；二是必要的水分， 生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生 命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下 生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的 光和热，为生命系统提供能源。
(3)表面温度很低；
(4)没有磁场；
(5)没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
读一方读 法探究
科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？ 这有待进一步研究。
近年来科学家对火星的 研究可能有了新的发现。
科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在 有机分子，说明太空可能存在生命。
人教版 语文 六年级 上册
10 宇宙生命之谜
第二课时
课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
想一想
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 人类是否有可能移居火星？
方法探究
每个自然段往往有提示主要意思的语句， 阅读时我要注意找出来。
1.但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 2.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？
这一段对解决问题很重要，画出关键词 帮我理清了生命存在的条件。
方法探究
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他 行星进行了分析。
《宇宙生命之谜》第一课时
《宇宙生命之谜》第一课时日期:目录•引入话题•宇宙生命的可能性•地球外生命的探索•宇宙生命的未来展望•小结与思考题引入话题生命是否只存在于地球上，还是普遍存在于宇宙中，仍是一个未解之谜。
探索宇宙生命的本质、特征和起源，有助于拓宽我们对宇宙和生命的认知。
宇宙生命的起源、演化和分布情况尚不明确，是科学家和人类探索的重要领域。
什么是宇宙生命之谜？探索宇宙生命可以解答人类对生命本质和起源的疑问，有助于深入了解生命的奥秘。
通过研究宇宙生命，我们可以了解生命的多样性和复杂性，为人类的生命科学研究和医学发展提供新的思路和方法。
探索宇宙生命有助于揭示宇宙中可能存在的外星生命的线索，对人类未来的太空探索和宇宙殖民具有重要意义。
为什么我们需要探索宇宙生命之谜？通过天文学和空间探测手段，研究太阳系外行星和恒星系统中的生命迹象和可能性。
通过研究陨石和星际物质，了解太阳系外天体的化学成分和生命前分子，为探索宇宙生命提供线索。
利用望远镜观测遥远星球的大气成分和辐射特征，寻找可能存在生命的迹象。
利用人工智能和大数据技术，对海量天文数据进行分析和处理，提高搜索效率和准确性。
如何探索宇宙生命之谜？宇宙生命的可能性无机生命的可能性无机生命的定义01无机生命是指由非生命物质通过化学反应形成的具有生命活动的物体。
无机生命的可能性02尽管目前尚未发现无机生命，但科学家通过研究某些化学反应过程中出现的类似生命活动的现象，认为无机生命有可能存在。
无机生命与地球外生命的联系03对于地球外生命的探索，人们首先会考虑与地球环境相似的星球，但随着研究的深入，人们开始考虑更为极端的星球环境，如高温、高压、高辐射等条件下，无机生命存在的可能性。
适宜的星球环境科学家一直在寻找适宜的星球环境，如地球，以确定是否存在地球外生命。
目前，已经发现了一些类似地球的星球，如开普勒22B行星。
地球外生命的形态对于地球外生命的形态，科学家们进行了多种假设，如微生物、植物、动物等。
11宇宙生命之谜 第1课时(课件)六年级语文上册
课文整体感知
独特感悟 浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。究竟地球之外是
否有生命存在，是我们人类一直探索的宇宙之谜。尊重科学， 探索科学，用我们的智慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们 赖以生存的家园——地球，爱护她，保护她。
板书设计
提出问题：地球之外的太空是否有生命存在
合适的温度
生命存在的必要条件
宇
必要的水分
宙
适当成分的大气
生 命
分析 问题
水星、金星、木星、 土星、天王星、海王星
足够的光和热
之 谜
不可能有生命存在
“水手9号”的观测
火星上生命难以存在的原因 “海盗号”的考查
严谨 探索的 科学 精神
得出结论：地球之外可能有生命存在，但是还需要人类继续探索
从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命 存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接 近，拉近了与读者的距离； 另一方面是为了让直白的说明文有 一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
品读释疑
从理论上说（体现了说明文语言的严谨性），宇宙是无限的。 地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗 恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类 似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是， 人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
“无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语 说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还 有很多，需要不断地探索研究。
《宇宙生命之谜》ppt教学课件人教部编版语文1
学习目标
1、识记理解文中生字词语 2、理清文章思路，概括层意 3、初步理解说明方法及其作用 4、初步分析说明文语言的准确性和严密性
读准以下词语
揭开 嫦娥 猜测 能源 轨道 纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 抵御 沧海一粟
梳理文章思路
通读课文，试着划分文章层次，有中心 句的段落试着找出文中的中心句。
第一部分（1-2段）：地球之外的太空是否有生命存在 第二部分（3-4段）：天体上生命存在的条件,科学家对 太阳系行星的探测。 第三部分（5-8段）：对火星的探测与考察 第四部分（9-10段）：太空是否存在生命，仍需人类继 续探索。
本文结构图示
探讨开头 的妙用
文章开头为什么从神话故事谈起？
文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球 以外的有没有生命一直是人类探索的问题。同时， 增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出人们 对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
1、 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略 窄，宽9米。 答：介绍桥的长度和宽度，具体、准确地 说明了赵州桥雄伟的特点。
2、每一个根毛就是一个最基层的原料采集站，大力地吸收 土壤中的水分和无机盐等原料。经过运输干线——茎，源 源送入叶子里。
3、食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳 水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等
赏析说明 文的语言
比较下列句子的异同
1、A：但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 B：但是，人类尚未找到另外一颗具有生命的星球。
2、A：人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件 B：人们了解了生命起源的过程之后，认为应有这样几个条件
3、A：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间 B：一是适合生物生存的温度，应在零下50至零上150摄氏度之间
【统编版】六年级语文上册：11《宇宙生命之谜》第1课时教学课件
借助旁批，自主学习，梳理阅读方法，完成下面的表格。
阅读内容 我运用的阅读方法 小伙伴运用的阅读方法
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
圈画关键词
第4自然段 第8自然段
提取关键信息 搜集、查找资料
阅读方法
浏览了这一段 后，发现它对了解 地球之外是否有生 命没有帮助。
浏览课文的方法
每个自然段往 往有提示主要意思 的语句，阅读时我 要注意找出来。
每个自然段往 往有提示主要意思 的语句，阅读时我 要注意找出来。
段落 2
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关键词句 地球绝不是有生命存在的唯一天体。
适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光 和热。 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 火星与地球有不少相似之处。 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 在火星上生命难以存在。 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘 的色彩，面对广阔、美丽而又深邃的宇宙空间，奇妙的宇 宙中有什么吸引人的秘密呢？宇宙中，除了地球外，其他 星球上是否也有生命存在？今天我们就来学习《宇宙生命
之谜》一课，走进这神秘的宇宙。
阅读学习提示，说说课文主要写的是什么，阅读目的是什么。
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的 疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为 了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。
本文主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存 在”这个问题的研究和探索。
段落
详细阅读的内容
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2 地球绝不是有生命存在的唯一天体。
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10*宇宙生命之谜
教学目标：
1．认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重难点：
重点：科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。
难点：对有关生命科学的理论、术语的理解。
教学课题：1课时。
教学过程：
一、揭题：
仰望这美丽的星空，闪烁的群星，深邃的天空，多么让人神往。
地球之外的广袤空间又是如此的神秘，吸引人们去探索、去发现。
今天，让我们一起来关注：宇宙生命这个谜。
1、出示课题《宇宙生命之谜》，“谜”用红色，大字写出来，并加上“？”，并问学生：到底地球之外是否有生命存在？
2、学生讨论，发表意见。
3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。
二、设疑：
1、让学生自己读课文。
找出到底地球之外有没有生命的依据。
2、学生交流生命存在的条件：
（1）、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。
（2）、必要的水分。
（3）适当成分的大气。
（4）要有足够的光和热。
3、师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的八大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
4、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
5、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在，木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
6、师问：那么,火星是否有生命的存在呢？
三、探索：
1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。
2、学生交流。
3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。
四、辩论：
1、抛出问题：地球之外的太空中到底有没有生命的存在？
2、同一观点的同学组成小组后，个人充分自读课文，积极为辩论准备材料。
3、在组内充分交流。
4、学生分两组展开辩论。
五、拓展：
让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道：宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？……。