宇宙生命之谜——教案
《宇宙生命之谜》的教案
《宇宙生命之谜》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解宇宙的广阔和神秘，激发学生对宇宙生命的好奇心。
引导学生思考宇宙中是否存在其他生命形式。
1.2 教学内容宇宙的定义和组成宇宙的广阔和神秘之处人类对宇宙的探索历程1.3 教学方法采用问题导入的方式，让学生思考宇宙中是否存在其他生命。
使用多媒体展示宇宙的图片和视频，帮助学生更好地理解宇宙的广阔和神秘。
第二章：地球生命的起源2.1 教学目标让学生了解地球生命的起源，理解生命的奇迹。
引导学生思考地球生命起源的可能性和科学理论。
2.2 教学内容地球的诞生和演化生命的起源和进化地球上生命的多样性和适应性2.3 教学方法使用多媒体展示地球生命的起源和演化的图片和视频，帮助学生更好地理解生命的奇迹。
引导学生通过小组讨论，探讨地球生命起源的可能性和科学理论。
第三章：宇宙中生命的可能性3.1 教学目标让学生了解宇宙中生命的可能性，激发学生对宇宙生命的探索欲望。
引导学生思考宇宙中生命的存在形式和可能的环境。
3.2 教学内容宇宙中可能存在生命的星体和行星生命存在的可能环境和条件人类对宇宙生命的探索和研究3.3 教学方法使用多媒体展示宇宙中可能存在生命的星体和行星的图片和视频，帮助学生更好地理解宇宙生命的可能性。
引导学生通过小组讨论，探讨宇宙中生命的存在形式和可能的环境。
第四章：生命在宇宙中的分布4.1 教学目标让学生了解生命在宇宙中的分布情况，理解生命的稀有性和珍贵性。
引导学生思考生命在宇宙中的意义和价值。
4.2 教学内容生命在地球上的分布和演化生命在其他行星和星体上的可能分布生命在宇宙中的稀有性和珍贵性使用多媒体展示生命在地球上的分布和演化的图片和视频，帮助学生更好地理解生命在宇宙中的分布情况。
引导学生通过小组讨论，探讨生命在宇宙中的意义和价值。
5.1 教学目标引导学生思考宇宙生命之谜的探索意义和未来研究方向。
5.2 教学内容探索宇宙生命之谜的探索意义和未来研究方向5.3 教学方法引导学生思考宇宙生命之谜的探索意义和未来研究方向。
2023年部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.会写13个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题所讲的内容，激发学生对科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
【教学重难点】通过学习交流，激发学生对科学的兴趣，培养学生科学探索的精神。
了解人类探索宇宙生命之谜的过程。
一、激趣导入同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。
《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。
现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
（板书课题，齐读课题）二、检查预习1.正确认读下列词语。
嫦娥磁场陨石土壤辐射沧海一粟2.齐读、指名读重点生字词。
3.借助资料解释关键词语的意思。
（课件出示生字词）同桌互读，并试着解释关键词语的意思。
（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音。
并对学生解释词语的意思进行补充。
）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《宇宙生命之谜》这篇文章，并用自己的话概括课文的主要内容。
（指名说）2.师：判断地球之外有没有生命的依据是什么。
（学生交流）明确：生命存在的条件有：a.适合生物生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
b.必要的水分。
c.适当成分的大气。
d.足够的光和热。
3.天体具备哪些条件，才可以有生命存在？4.说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，为什么？四、再读课文，分析理解1.快速地浏览课文。
思考：课文哪几个自然段是讨论“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的？明确：第2~9自然段。
师：课文第1自然段和最后两自然段告诉了我们什么？（学生自由发言，教师适时点拨。
）归纳：第1自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题；最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索这个宇宙生命之谜。
宇宙生命之谜教案
宇宙生命之谜教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解宇宙的广阔和神秘，对宇宙生命存在的情况产生好奇心。
（2）通过观察、分析、讨论等方法，掌握有关地球生命存在的条件。
（3）了解人类对宇宙生命的探索历程，学会搜集和处理有关宇宙生命的信息。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作、讨论等方法，培养学生的合作能力和交流能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对宇宙生命的探索兴趣，培养学生的科学精神。
（2）培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
（3）教育学生珍惜地球生命，关注宇宙环境保护。
二、教学内容1. 宇宙的奥秘：引导学生了解宇宙的广阔和神秘，对宇宙生命存在的情况产生好奇心。
2. 地球生命的条件：通过观察、分析、讨论等方法，掌握有关地球生命存在的条件。
3. 宇宙生命的探索：了解人类对宇宙生命的探索历程，学会搜集和处理有关宇宙生命的信息。
4. 外星生命是否存在：引导学生探讨外星生命的可能性，培养学生的科学思维能力。
5. 探索宇宙生命的意义：引导学生思考探索宇宙生命的意义，培养学生的科学精神和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）宇宙的奥秘和地球生命的条件。
（2）人类对宇宙生命的探索历程和外星生命的可能性。
（3）探索宇宙生命的意义和价值观。
2. 教学难点：（1）地球生命存在的条件及其对宇宙生命探索的启示。
（2）外星生命的可能性及探索宇宙生命的意义。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察宇宙现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的交流能力和合作能力。
3. 研究性学习：引导学生进行研究性学习，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 情境教学：创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学评价1. 学生对宇宙生命知识的掌握程度。
2. 学生在探究活动中的表现，如观察、分析、讨论等。
宇宙生命之谜教学教案
宇宙生命之谜教学教案一、教学目标1. 让学生了解宇宙的广阔和神秘，对宇宙生命产生好奇心。
2. 让学生了解地球上生命的起源和进化，认识到生命的珍贵。
3. 培养学生运用科学的方法和思维，探索宇宙生命的奥秘。
4. 提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 宇宙的定义和组成2. 地球生命的起源和进化3. 宇宙中其他行星的条件及可能存在的生命4. 探索宇宙生命的技术手段和研究方法5. 学生实践活动：制作宇宙生命主题海报三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解宇宙的广阔和神秘，培养学生探索宇宙生命奥秘的兴趣。
2. 教学难点：地球生命起源和进化的科学解释，探索宇宙生命的方法和手段。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的定义、组成，地球生命的起源和进化等基本知识。
2. 讨论法：引导学生探讨宇宙生命的可能性，培养学生的科学思维。
3. 实践活动：让学生动手制作宇宙生命主题海报，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教师准备：宇宙相关图片、视频、资料等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、画笔、剪刀、胶水等制作海报所需工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示宇宙星空的图片或视频，引发学生对宇宙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授基本知识：讲解宇宙的定义、组成，地球生命的起源和进化等基本知识。
3. 探讨宇宙生命的可能性：引导学生探讨宇宙中其他行星的条件及可能存在的生命，培养学生的科学思维。
4. 展示探索宇宙生命的方法和手段：介绍探索宇宙生命所使用的技术手段和研究方法。
5. 实践活动：布置制作宇宙生命主题海报的任务，让学生动手实践。
七、教学反思1. 课后评价：对学生的课堂表现、参与度、海报制作等进行评价，了解教学效果。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对宇宙生命之谜的认识和思考。
3. 教学改进：根据评价和反馈，调整教学内容、方法和策略，提高教学质量。
八、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和兴趣。
人教部编版六年级语文上册示范课：《宇宙生命之谜》教案+教学反思
《宇宙生命之谜》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元第11课【教学目标】1.通过自主预学、合作探究等方式，继续实践“有目的地阅读”，培养综合应用各种阅读策略的能力。
2.通过交流分享，提取关键信息，感受说明文语言文字的严谨性和科学性。
3.通过学写研究报告，参加科学论坛等形式，体验科学研究追求真理、不断探索的精神，培养学生科学探究的意识。
【教学准备】课前预学单、课堂学习单、视频资料【教学过程】一、课前谈话1.回忆预习要求，过关字词识记。
2.回顾预习任务中观看的短视频，出示学生提问类型统计图。
3.点拨：阅读好方法——带着问题阅读4.揭示课题——《宇宙生命之谜》二、基础任务——学做研究员1.回顾单元起始课，勾连单元任务群情境2.回顾《竹节人》中学习的阅读方法——有目的的阅读。
3.根据阅读提示确定阅读目的。
4.创设情境，成为科学研究院，围绕研究问题（阅读目的）选择合适的阅读内容。
5.交流反馈：（1）与阅读目的无关或关系不大的内容可以跳过去不读、略读，点拨阅读方法——快速阅读。
（2）确定关键内容：引导学生用上学过的阅读方法：边读边概括等。
（3）引导学生理解针对解决问题的关键内容仔细地读6.借助批注，梳理细读方法。
7.巡视指导，交流反馈：（1）阅读时注意寻找提示主要意思的语句；（2）画出关键词帮助理解；（3）提取段首关键信息；（4）查询资料。
8.聚焦关键内容，选择阅读方法，开展学习任务三。
9.展示交流：感受说明文的语言表达之严谨、科学。
10.得出研究结论，感受科学精神的冷静与严谨。
11.小结：发现《研究报告》的学习形式三、拓展进阶——参加微论坛1.回顾学法，创设情境：“火星移居”计划微论坛（学习任务四）2.展示交流研究过程与研究结论，再次体会说明文语言文字的严谨性和科学性，渗透阅读方法指导。
3.小结：回顾阅读方法，激发阅读期待。
【教学反思】学科融合理念下说明性文章的任务群设计《宇宙生命之谜》是一篇典型的说明性文章。
宇宙生命之谜教学教案
宇宙生命之谜教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解地球上生命的存在的条件；探讨宇宙中其他星球可能存在的生命条件；学习通过科学方法探究宇宙生命之谜。
2. 过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探讨宇宙生命存在的可能性；学会利用科学资料和科学仪器进行探究。
3. 情感态度价值观：培养对科学的热爱和探索精神；增强对宇宙生命之谜的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球上生命的存在的条件；探讨宇宙中其他星球可能存在的生命条件；科学方法在探究宇宙生命之谜中的应用。
2. 教学难点：宇宙中其他星球可能存在的生命条件的推理和探讨；科学方法在探究宇宙生命之谜中的实际应用。
三、教学准备1. 教具准备：宇宙星空图；地球生命存在条件图；其他星球图片；科学资料；科学仪器。
2. 教学环境：教室环境布置，以宇宙为主题；学生座位安排，以便于讨论和交流。
四、教学过程1. 导入：利用宇宙星空图，引导学生观察宇宙的浩瀚和美丽；提问：“你们认为宇宙中是否存在生命？”引发学生思考和讨论。
2. 探究活动一：地球上生命的存在条件引导学生观察地球生命存在条件图，了解地球上生命的存在条件；学生分组讨论，探讨其他星球可能存在的生命条件；各组汇报讨论结果，进行交流和分享。
3. 探究活动二：宇宙生命之谜的探究方法引导学生学习科学方法，探讨宇宙生命之谜的探究方法；学生分组进行探究活动，利用科学资料和科学仪器进行探究；各组汇报探究结果，进行交流和分享。
五、教学评价1. 学生参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、合作等；2. 学生知识掌握程度评价：通过课堂提问、作业、小测验等方式，了解学生对地球上生命存在条件和其他星球可能存在的生命条件的掌握程度；3. 学生探究能力评价：观察学生在探究活动中的表现，包括问题提出、资料搜集、实验操作等；4. 学生科学方法掌握程度评价：通过课堂提问、作业、小测验等方式，了解学生对科学方法的掌握程度。
《宇宙生命之谜》经典教案
《宇宙生命之谜》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确、流利地朗读《宇宙生命之谜》的课文，并掌握其中的关键词汇和句型。
•学生能够理解《宇宙生命之谜》所探讨的宇宙生命存在的可能性及其科学依据。
•学生能够分析课文中的科学推理和论证方法，培养批判性思维和科学精神。
2.过程与方法•通过小组合作和讨论，引导学生深入探究宇宙生命的奥秘，培养他们的探究能力和合作意识。
•教授学生如何通过分析科学数据和实验结果来得出结论，培养他们的逻辑思维和数据分析能力。
•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观•激发学生对宇宙和生命科学的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
•通过学习《宇宙生命之谜》，引导学生认识到科学与信仰、传统观念的关系，培养他们的科学素养和批判性思维。
二、教学重难点重点：理解课文内容，把握《宇宙生命之谜》所探讨的宇宙生命存在的可能性及其科学依据。
难点：深入探究课文中的科学推理和论证方法，理解作者的写作意图和表达方式，体会其中的科学精神和思维魅力。
三、教学准备1.教师准备•准备《宇宙生命之谜》的课件，包括课文原文、图片、视频等教学资源。
•收集与宇宙生命相关的科学资料和研究成果，用于丰富教学内容。
•准备一些宇宙和生命科学的实物或模型，用于课堂展示和讨论。
2.学生准备•预习课文，了解《宇宙生命之谜》的基本情况和相关背景知识。
•准备笔记本和笔，用于记录课堂笔记和感悟。
四、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）•教师展示一些宇宙和生命科学的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
•提问学生：你们对宇宙和生命有什么了解或疑问？你们认为宇宙中是否存在其他生命形式？•引出课题《宇宙生命之谜》，介绍课文的背景和作者。
2.朗读课文（5分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音语调、节奏和感情表达。
•学生跟读，模仿教师的朗读技巧，并体会课文的情感色彩。
•学生自主朗读，尝试用自己的语言表达课文的意境和情感。
《宇宙生命之谜》教案
《宇宙生命之谜》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握关于宇宙生命的基本知识。
2. 培养学生对宇宙生命奥秘的探索兴趣和科学思维能力。
3. 帮助学生树立正确的宇宙观，认识到保护地球和宇宙环境的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地球以外的生命是否存在，宇宙生命的探索历程。
2. 教学难点：宇宙生命的形成条件，地球以外的生命可能存在的形式。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究宇宙生命的奥秘。
2. 利用多媒体展示宇宙景象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的意识。
4. 结合实例分析，使学生更好地理解和掌握相关知识。
四、教学准备：1. 多媒体课件：宇宙景象、宇宙生命探索历程等。
2. 教学素材：有关宇宙生命的文章、图片等。
3. 小组讨论：划分学习小组，提前布置讨论话题。
五、教学过程：1. 导入：展示宇宙景象，激发学生对宇宙的好奇心，引出本课主题。
2. 新课导入：介绍宇宙生命的概念，阐述宇宙生命探索的重要性。
3. 课堂讲解：a. 地球以外的生命是否存在？b. 宇宙生命的形成条件。
c. 地球以外的生命可能存在的形式。
4. 实例分析：分析人类探索宇宙生命的历程，如火星探测、太空实验等。
5. 小组讨论：布置讨论话题，让学生结合所学知识，探讨宇宙生命的奥秘。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调保护地球和宇宙环境的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，激发学生继续探索宇宙生命的兴趣。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外阅读，推荐相关书籍和文章，加深对宇宙生命之谜的理解。
2. 参观天文馆或科普展览，增强学生对宇宙的直观认识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
《宇宙生命之谜》教案
《宇宙生命之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解宇宙的广阔和神秘，对宇宙生命产生好奇心。
通过观察和分析，培养学生对宇宙现象的观察和思考能力。
让学生了解科学家对宇宙生命的研究方法和成果。
2. 过程与方法：引导学生通过观察夜空、阅读资料等方式，培养学生的自主学习能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
引导学生进行科学实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙的热爱和探索精神，培养学生的科学兴趣。
培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生提出自己的观点和想法。
培养学生的环保意识，让学生明白保护地球的重要性。
二、教学内容1. 宇宙的奥秘：介绍宇宙的起源和演化，让学生了解宇宙的广阔和神秘。
引导学生思考宇宙中的生命是否存在，激发学生的好奇心。
2. 地球生命的条件：分析地球上生命的存在条件，如水、空气、适宜的温度等。
引导学生思考其他星球是否具备类似的生命条件。
3. 科学家对宇宙生命的探索：介绍科学家对宇宙生命的探索方法和成果，如通过观测行星、寻找生命迹象等。
引导学生了解科学家在宇宙生命研究中的重要发现和理论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：宇宙的奥秘和地球生命的条件。
科学家对宇宙生命的探索方法和成果。
2. 教学难点：理解宇宙的广阔和神秘，对宇宙生命的存在产生思考。
理解科学家对宇宙生命的探索方法和成果。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察夜空，了解宇宙的广阔和神秘。
2. 阅读资料：让学生阅读相关资料，增加对宇宙生命的了解。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 科学实验：引导学生进行实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。
五、教学评价1. 学生对宇宙的奥秘和地球生命的条件的理解程度。
2. 学生对科学家对宇宙生命的探索方法和成果的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的参与程度和表现。
4. 学生对宇宙生命的思考和提出的问题的质量。
《宇宙生命之谜》教案（精选5篇）
《宇宙生命之谜》教案《宇宙生命之谜》教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《宇宙生命之谜》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《宇宙生命之谜》教案1教学目的：1、认识酶、碳、冥、磁4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程：一、导入激趣1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。
在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。
《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。
现在，让我们课件下载跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
2、默读阅读提示，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？（1）作者围绕着地球之外有没有生命存在讲了些什么？（2）课文按照什么顺序介绍的？（3）结论是什么？（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。
二、理清顺序，了解内容。
1、请同学们自己读课文。
2、想想课文从哪到哪开始讨论宇宙有没有生命这个问题的？3、学生回答29自然段。
4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么？5、学生自由发言，相互补充。
第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？（提出问题---分析问题---探求结论）7、全文围绕地球之外有没有生命存在讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
8、学生自学课文第二部分。
（围绕问题学习）9、组内进行交流。
10、小组间进行汇报。
第一小组：分析第二、三自然段。
作者从理论和分析两个方面说明了地球之外有生命存在。
从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类课件下载似太阳系的星球，与地球类似的星球肯定存在。
课文《宇宙生命之谜》教案(优秀5篇)
课文《宇宙生命之谜》教案(优秀5篇)宇宙生命之谜篇一之三佚名教学目标：一、认识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点：地球之外是否有生命存在。
教学时间：一课时教学过程：一、布置预习。
了解银河系、太阳系等方面的知识。
二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。
三、讨论学习。
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。
2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。
学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。
3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。
1）学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？4、地球之外是否有生命存在？1）从课文中能不能找出答案？2）我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。
“宇宙的奥秘”资料展。
板书设计：宇宙生命之谜提出问题生命条件探索火星解决奥秘宇宙生命之谜篇二今天，我们的语文课该学《宇宙生命之谜》这篇课文。
在充分预习的基础上，我们班举办了一次气氛活跃、言辞犀利的辩论会。
我们正方的观点是：宇宙中还存在有其他的生命体。
我是正方一辩，所以首先由我陈述我方观点：“各位评委、各位朋友、尊敬的主持人、大家好！我方的观点是宇宙中还存在有其他的生命体…”我列举了通古斯大爆炸的两种解释（飞船碰撞说、天鹅星座第61号发生激光说）、比利时成千上万人看到巨大飞碟、1947年美国飞行员看到九个发亮碟状物等一些有关“UFO”的事例；同时指出：在浩瀚的宇宙中存在着数十万个银河系、数百万个象地球一样适合人类居住的星球，科学家们数十年如一日，孜孜不倦地探索外空间信息，始终坚信宇宙中还存在有其他的生命体，“神五”飞天迈出了我国探索外空间信息的新征程。
接着，对方一辩张大成站起来阐述了辩友的观点：宇宙中不存在有其他的生命体。
《宇宙生命之谜》教案
《宇宙生命之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解地球上生命存在的条件；探讨宇宙中其他生命存在的可能性；学习搜集和处理信息的能力，提高观察和思考问题的能力。
2. 过程与方法：利用图书馆、网络等资源搜集有关宇宙和生命存在的资料；进行小组讨论，培养合作意识和团队精神；学会运用科学的方法和逻辑思维分析问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙和生命的好奇心与求知欲；培养学生的创新精神和实践能力；增强学生对科学探究的信心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球上生命存在的条件；宇宙中其他生命存在的可能性；学生搜集和处理信息的能力，观察和思考问题的能力。
2. 教学难点：宇宙中其他生命存在的证据和逻辑推理；学生运用科学方法和逻辑思维分析问题。
三、教学准备1. 教师准备：确定教学目标、重点和难点；准备相关教学资源和素材；设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：搜集有关宇宙和生命存在的资料；准备进行小组讨论和展示。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体展示宇宙星空和地球的照片，引导学生思考宇宙中生命的存在；学生分享搜集到的有关宇宙和生命存在的资料。
2. 探究活动：学生分组进行讨论，探讨地球上生命存在的条件；每组选择一种外星环境，分析其是否存在生命的可能性；各组汇报讨论结果，进行全班交流和讨论。
3. 知识拓展：教师引导学生思考宇宙中其他生命存在的可能性；学生通过观察和思考，提出自己的观点和证据；进行全班交流和讨论。
4. 总结与反思：教师引导学生总结地球上生命存在的条件；学生反思自己在探究过程中的收获和不足；布置作业，要求学生进一步深入研究宇宙生命之谜。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示；评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和贡献。
2. 学生能力：评价学生在搜集和处理信息的能力，观察和思考问题的能力；评价学生在探究活动中的表现，包括问题提出、分析和解决。
3. 学果：评价学生的小组讨论成果，包括观点提出、证据分析和逻辑推理；评价学生的作业完成情况，包括研究深度和思考fulness。
宇宙生命之谜教案-教学教案
宇宙生命之谜教案－教学教案一、教学目标1.让学生了解宇宙中生命的存在可能性及科学家对宇宙生命的研究进展。
2.培养学生对宇宙生命的兴趣，激发探索未知世界的欲望。
3.提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学重点1.宇宙生命存在的可能性。
2.科学家对宇宙生命的研究方法及成果。
三、教学难点1.宇宙生命的定义及分类。
2.宇宙生命的研究方法和技术。
四、教学准备1.教师准备：宇宙生命相关资料、图片、视频等。
2.学生准备：笔记本、彩笔等。
五、教学过程（一）导入1.教师展示一张美丽的星空图片，引导学生关注宇宙的浩瀚和神秘。
2.提问：同学们，你们对宇宙中的生命有什么了解？你们认为宇宙中是否存在生命？（二）新课讲解1.教师讲解宇宙生命的定义及分类。
（1）宇宙生命的定义：宇宙生命是指存在于宇宙中的各种生物，包括地球上的生命和可能存在于其他星球、星系的生命。
（2）宇宙生命的分类：微生物、植物、动物、人类等。
2.教师讲解宇宙生命存在的可能性。
（1）地球生命的起源：地球上的生命起源于约40亿年前，科学家认为生命可能起源于原始海洋中的有机物。
（2）宇宙生命的可能性：根据宇宙的浩瀚和多样性，科学家认为宇宙中可能存在生命。
3.教师讲解科学家对宇宙生命的研究方法及成果。
（1）研究方法：遥感探测、探测器采样、实验室分析等。
（2）研究成果：火星探测、木星探测、土卫六探测等。
4.教师展示宇宙生命研究的相关图片、视频，让学生更直观地了解宇宙生命的存在可能性。
（三）课堂互动1.教师组织学生进行小组讨论：你们认为科学家如何寻找宇宙生命？你们有什么想法？（四）课堂小结2.学生分享学习收获，提出疑问。
（五）课后作业1.请同学们查阅相关资料，了解我国在宇宙生命研究方面的最新成果。
2.结合本节课的内容，写一篇关于宇宙生命的短文。
六、教学反思本节课通过讲解宇宙生命的定义、分类、存在可能性以及科学家对宇宙生命的研究方法，让学生对宇宙生命有了更深入的了解。
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜公开课教案第【1】篇〗宇宙生命之谜教案设计设计说明这是一篇科普作品，介绍了科学家探索宇宙生命的历程，给我们留下了至今未解的宇宙之谜。
本单元训练重点是“有目的的阅读”，教学本课，主要是借助课文旁边的批注，根据不同的学习目标，学会用精读、跳读、细读、浏览等方法，来阅读学习理解课文内容。
课堂教学中可采用围绕“地球之外有没有生命存在”这个问题，根据批注提示，分组学习、辩论的形式进行教学。
在辩论交流中，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
课前准备教师准备：1.搜集有关银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。
2.制作有银河系、太阳系、火星的教学课件。
学生准备：1.阅读《小学生十万个为什么》，了解与宇宙之谜相关的知识。
2.查找宇宙的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观赏，引入新课1.导入：(出示星球图)同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘的色彩，面对广阔，美丽而又深邃的宇宙空间，奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢？宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？今天我们就来学习《宇宙生命之谜》一课，走进这神秘的宇宙。
2.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过呈现，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习词语1.出示课文配乐朗读的音频，学生看书听读课文。
2.出示自读要求，指导学生再读课文，学习字词。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
3.检查自读情况。
(1)出示词语：生命之谜尚未找到厌氧菌倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗培养(2)指名读词语，强调个别字的读音：“尚”是翘舌音；“倾”是后鼻音，读qīnɡ；“揭”读jiē；“磁场”的“磁”读cí；“干燥”的“燥”读zào；“因素”的素读sù。
从宇宙到生命——《宇宙生命之谜》教案设计
从宇宙到生命——《宇宙生命之谜》教案设计第一章：宇宙的起源1.1 引言：引导学生思考宇宙的起源和构成。
1.2 宇宙的起源：介绍大爆炸理论和宇宙的演化过程。
1.3 宇宙的构成：介绍恒星、行星、星系等宇宙天体的特点和相互关系。
1.4 讨论与思考：让学生讨论宇宙的起源和构成对生命的可能影响。
第二章：地球的生态系统2.1 引言：引导学生思考地球生态系统的多样性和重要性。
2.2 地球生态系统：介绍地球上的各种生态系统，如森林、海洋、草原等。
2.3 生态平衡：介绍生态系统中各种生物之间的相互关系和生态平衡的重要性。
2.4 讨论与思考：让学生讨论地球生态系统对生命的支持和保护作用。
第三章：生命的起源与进化3.1 引言：引导学生思考生命的起源和进化过程。
3.2 生命的起源：介绍化学进化论和生命起源的可能途径。
3.3 生命的进化：介绍生物进化的证据和机制，如化石记录和遗传学。
3.4 讨论与思考：让学生讨论生命的起源和进化对生物多样性的影响。
第四章：生物的适应与多样性4.1 引言：引导学生思考生物的适应性和多样性的意义。
4.2 生物的适应：介绍生物对环境的适应方式和例证。
4.3 生物多样性：介绍生物多样性的概念和价值，以及保护生物多样性的重要性和措施。
4.4 讨论与思考：让学生讨论生物的适应性和多样性对生态系统的影响。
第五章：宇宙中的生命探索5.1 引言：引导学生思考宇宙中是否存在其他生命。
5.2 地球之外的生命：介绍科学家对地球之外生命的探索和研究。
5.3 外星生命的可能形式：讨论外星生命的可能形态和生存环境。
5.4 讨论与思考：让学生讨论宇宙中生命的可能存在和探索的意义。
第六章：生命与地球环境的相互作用6.1 引言：引导学生思考生命与地球环境之间的相互作用。
6.2 生命的地球环境：介绍地球上的水、大气、土壤等环境要素对生命的影响。
6.3 环境变化与生命演化：讨论环境变化对生物进化的影响，如气候变化和地质事件。
6.4 讨论与思考：让学生讨论生命如何影响和适应地球环境的变化。
2023年部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案第【1】篇〗一、教材解读《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。
在精读这篇课文时，要讲究文本与批注的对照，在比较中，指导学生习得正确的思维方法，以及一些常用的阅读方法。
理解文本后，完成课后习题，课后习题部分属于课内迁移运用环节，有助于学生获得更多实践经验，要引导学生运用本节课学到的方法认真完成。
二、教学目标1.会写“谜、尚”等14个生字，会写“发达、理论”等22个词语。
2.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
三、教学重难点能根据阅读目的，选择阅读材料，采用恰当的阅读方法，解决问题。
四、课前准备1.制作相关课件。
2.学习单。
五、课时安排一课时六、教学过程（一）回顾读法，导入新课1.回顾第9课《竹节人》中了解到的新的阅读策略。
2.师小结：阅读的目的不同，关注的内容不同，选择的阅读方法也不同（板书）。
3.揭题：今天我们继续运用不同的阅读方法，进行有目的地阅读，学习第10课《宇宙生命之谜》（板书）。
（二）阅读导语，明确任务（PPT出示导语）快速阅读课前导语，从中了解本课的主要内容和阅读目的。
1.生读导语。
2.交流本课的主要内容、阅读目的以及快速找到答案的方法（提取导语中的关键信息）。
这篇科普说明文主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
我们的阅读目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。
（三）带着任务，自主阅读1.（PPT阅读任务）带着阅读任务去自主阅读，看看能否达到阅读目的。
阅读时注意以下问题（PPT出示）：（1）在明确阅读任务后，你详细阅读了哪些内容？跳过了哪些内容？（2）详细读的部分，为了达到阅读目的，你采用了什么阅读方法？（3）在阅读中，如果读到了可能不准确的信息，你打算怎么处理？2.汇报交流预设：第1自然段与阅读目的没有关系，可跳过去。
2023年部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜优秀教案第【1】篇〗一、课前解析为了解决“除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这个疑问，一位同学找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。
这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。
文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。
关注课文中的批注：课文有六处随文批注。
这六处旁批不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的角色呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。
六处批注首先展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。
关注阅读策略：本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的旁批进行补充说明，带给学生启发。
第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。
关注综合运用：通过上一课的学习，学生知道了“有目的地阅读”要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。
同时，像浏览、提取重要信息、寻找中心句等方法，学生在平时的学习活动中已经学习过了，加上课文旁批的补充说明。
这些对于深入学习“有目的地阅读”将起到很好的辅助作用。
学生的学习难点在于阅读方法的恰当选用，什么时候用什么样的阅读方法，怎样使用这些阅读方法才能更好地解决问题。
二、教学目标1．会写“谜、尚”等14个生字。
会写“发达、理论”等22个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
《宇宙生命之谜》教案教学设计及反思
《宇宙生命之谜》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解宇宙的广阔和神秘，对宇宙生命产生浓厚的兴趣。
2. 学生能够理解生命存在的条件，并能够分析地球上生命存在的原因。
3. 培养学生独立思考和团队协作的能力，提高科学探究精神。
二、教学内容：1. 宇宙的概述：宇宙的起源、宇宙的组成、宇宙的广阔。
2. 生命存在的条件：水、氧气、适宜的温度、光照等。
3. 地球上生命存在的原因：地球的特殊环境、生命的适应能力。
4. 宇宙生命的探索：外星生命的存在、探索宇宙生命的意义。
5. 教学反思：教学效果、学生反馈、教学改进。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解宇宙的起源、宇宙的组成、生命存在的条件等基础知识。
2. 讨论法：引导学生探讨地球上生命存在的原因，分析外星生命的可能性。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解宇宙生命的探索过程。
4. 小组合作法：分组进行探究，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课件：制作宇宙、生命存在条件、地球特殊环境等课件，配合教学讲解。
2. 视频资料：准备相关宇宙、外星生命的视频资料，用于课堂讨论和展示。
3. 教学素材：准备相关文章、案例等教学素材，用于学生阅读和分析。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考宇宙的广阔和神秘，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解宇宙的起源、宇宙的组成、生命存在的条件等基础知识。
3. 讨论：引导学生探讨地球上生命存在的原因，分析外星生命的可能性。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解宇宙生命的探索过程。
5. 小组合作：分组进行探究，让学生独立思考和团队协作，共同探讨宇宙生命的奥秘。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重培养学生的科学探究精神，引导他们独立思考和团队协作。
在教学内容上，要注重理论与实践相结合，让学生更好地理解宇宙生命的奥秘。
2024年部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.能根据要了解的问题关注相关的内容，借助旁批，选用“概括关键信息”阅读方法解决疑惑。
2.迁移运用“概括关键信息”，探究“人类是否有可能移居火星？”3.能根据层级信息，说说科学家的判断过程。
【教学重难点】能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。
【教学过程】课前互动（播放视频）师：看完视频后，你有什么想说的？（1-2位同学进行交流）一、谈话激趣，导入新课师：浩瀚的宇宙到底有没有生命呢？这仍旧是个谜，今天我们就一起来探索《宇宙生命之谜》，那么学习《宇宙生命之谜》这么大的问题，我们当然不能把全宇宙都讲一遍，我们到底要探讨什么问题呢？（PPT出示课前导语）课文前面留给我们一段提示，请同学们读一读，你觉得我们读这篇课文先要来探讨一个什么问题？1. 学生自主朗读2.学生回答二、浏览课文，聚焦内容1. 面对这么长的一片文章，有位同学给我们带来了他的阅读方法。
（出示PPT课后题第一个“泡泡”内容）师：同学们，现在请你结合这个阅读方法，并借助旁批快速浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并在相关段落前打上“√”。
2.交流（第2-9自然段）过渡：看来，第2-9自然段是对解决疑问有帮助的，今天我们这节课就把目光聚焦到2-9自然段，其他两个自然段我们可以略读。
既然这几个自然段都讲到了其他星球是否有生命存在，请你在课文中找一找，哪些自然段科学家是在判断其他星球有没有生命的？三、选用“概括关键信息”方法，探讨其他星球（1）自由读第三自然段，结合旁批提示，在书本上圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
（2）齐读这些条件适合生物生存的温度，-50℃至150℃必要的水分适当成分的大气（氧气和二氧化碳）④足够的光和热板贴：适合生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热（3）朗读第四自然段，结合旁批，在课文中概括关键信息，说说其他行星是否具备四个条件。
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10.宇宙生命之谜
教学目标：
1．认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。
会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
教学准备：
1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。
2．教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：辐（fú）射轨（gǔi）道土壤（rǎng）陨（yǔn）石厌氧（yǎng）菌
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。
并且在黑板上田字格中示范。
“谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。
“嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
“揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注意。
“摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。
“御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正确。
“倾”是左右结构，右边最后一笔是点，书写时要注意。
4.趣味识字词
（1）出示词语：
揭开轨道拍摄枯萎稀薄抵御沧海一粟
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。
温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。
”
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享：
根据学生的交流分享，概括为：
①第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
②第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命
③第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
3.复述课文的主要内容。
师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
生交流：
师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。
然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。
最后得出结论，这仍是一个谜。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。
这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。
②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。
③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。
（二）研读课文第一部分
1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？
学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
（三）研读课文第二部分
2.请同学们仔细阅读第2—9自然段。
（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。
四是有足够的光和热。
（2）仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？
师：引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。
学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
（3）仔细阅读课文第6-9自然段。
思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？
学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。
师引导学生谈出：
①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。
由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。
还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。
③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。
这样又否定了火星上有生命的说法。
（四）研读课文第三部分
3.请同学们快速阅读课文第10自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？
学生发挥想象畅所欲言：（只要学生回答的有理有据，即可。
此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判断。
）
三、开展活动，升华主题。
1.播放微课《宇宙之谜》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集资料，了解其他星球是否存在生命。
2.课件出示：其他星球是否存在生命的段落，（集体读、男女生读、师生合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。
四、巩固延伸，作业设计。
小练笔：结合“神州六号”的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计
教学反思：
1．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。
运用《宇宙》的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了“地球之外是否有生命存在”这一问题。
学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。
充分唤起学生的想象，激发学习兴趣。
3.运用微课导学《宇宙之谜》，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。