部编优质课一等奖初中语文七年级下册《红岩：圈点与批注》
初中语文名著阅读《红岩》公开课一等奖创新教学设计
初中语文名著阅读《红岩》公开课一等奖创新教学设计《红岩》教学设计教学目标学会阅读长篇名著《红岩》的方法；以“江姐"为例学会寻找细节分析人物形象；感受“红岩”精神。
教学重点学会阅读长篇名著《红岩》的方法；以“江姐"为例学会寻找细节分析人物形象；感受“红岩”精神。
教学流程导入同学们，红，红色，烈士的鲜血；岩，岩石，脚下的土地。
方圆多少的土地，当然是960万平方公里，包括我们脚下的这片土地。
一、清明时节忆“红岩"可以说，没有烈士就没有我们的新中国，就没有我们今天的幸福生活。
怀着对烈士的无限崇敬，我们37中学的师生们在清明时节踏进牛驼寨烈士陵园，为英烈们扫墓。
同学们站在纪念碑前，静静聆听英雄的故事；站在烈士的墓碑前，深深地鞠躬，单膝跪地，轻轻擦拭浮在墓碑上的尘土，遥想烈士们的丰功伟绩，默默垂泪……今天，就让我们怀着真挚的情感捧读《红岩》。
二、至真至情捧《红岩》阅读计划：第一阶段（3月）：快速阅读全书，大致了解故事情节。
第二阶段（4月）：精读部分章节,对主要的人物形象进行分析。
第三阶段(5月）：对书中的人物形象进行分类，进入深层次阅读，体会“红岩”精神。
第四阶段(6月）：以小组为单位，开展读书交流会。
三、快速浏览读《红岩》1948年，国民党统治下的重庆处在黎明前最黑暗的时刻。
为了配合工人运动，重庆地下党工人运动书记许云峰同志命甫志高建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。
江姐受上级派遣到华蓥山根据地送药品。
当她正满怀憧憬地想象未来的生活时，却发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛被敌人杀害，人头被高挂在城头。
见到纵对司令员“双枪老太婆"后，她强忍悲痛，坚决要求到丈夫生前战斗的地方工作。
甫志高被捕并成了可耻的叛徒。
由于他的告密，许云峰、成岗、余新江和刘思扬等人很快相继被捕。
甫志高又带领特务窜到乡下，江姐也不幸被捕，被关押在渣滓洞里。
在狱中，她受尽了折磨，凶残的敌人把竹签钉进了她的十指。
七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_7
（2）、他已经顾不过命来。雨住一会儿．又下一阵儿，比以前小了很多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
教学年级：七年级班教学时间：2019年2月_日，第_节
课题
骆驼祥子
课时
1
课型
新课
主备
教师
二次备课教师
教学资源
多媒体课件，教案，教参
选用
教材
部编《语文》七年级下册
教学目标
1、了解作者、作品以及创作背景。
2、掌握作品的基本情节及其主题。
3、分析人物的性格特征。
4、分析作品的艺术特色。
5、谈谈作品的阅读感受。
艺术特色：
1、京味儿特别重，语言朴实自然，生动活泼，具有鲜明的民族风格和地方特色。
围绕祥子积极向上——不甘失败——自甘堕落（三起三落）这条生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物，单线严谨，既充分展示了祥子性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联系。
2、采用传统小说的纵向结构，情节清晰。
（2）二起：卖骆驼又攒了买车钱→二落：被孙侦探抢了买车钱；
（3）三起：结婚后靠虎妞买了车→三落：最后下葬虎妞卖了车。
总体框架
祥子的三起三落
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
自学检测（二）
1、这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，通过描写祥子拉车生涯中的三起三落最后沦落末路的经历，揭露了战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对罪恶社会的痛恨和对劳动人民的同情。
七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_87
随着信息技术的发展，数字化教学资源日益受到人们的青睐，它不但能够传播大量的教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于激发学生的学习兴趣，突出教学重难点，改变学生的学习方式，从而提升课堂教学效率，更好的完成教学过程。
本学期名著导读课程，将利用校园图书馆资源，结合电子学习档案袋等应用软件，展开教学。
提升学生阅读效率，为学生更广泛的阅读，更即时的反馈助力。
一、教学目标1、梳理小说的主要情节。
2、培养学生表达水平。
二、教学重点“祥子买车”的三起三落的故事情节三、教学难点激发学生的阅读兴趣，引导学生对祥子这个人物形象进一步的理解。
批注式阅读法、表演法、探究法五、教学过程（一）欣赏引入名著师：上节课我们已经布置了预习任务，这节课我们将进入名著导读课程，我们将要解析的名著的名字是什么？作者是谁？师：老舍，原名舒庆春，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
对于骆驼祥子，作家司马长风曾评论说：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
现在就请大家走进祥子的世界。
请大家登录校园图书网，搜索骆驼祥子，并点开章节目录。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自不过然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）梳理故事情节师：同学们，在这节课之前，老师已经留了预习作业，请一二三组的同学就祥子买车的坎坷经历在文中标出相关章节和段落。
现在就请第一组同学代表在电子文档中找出，祥子第一次买车时的情景第一次失车时的情景。
（注明多少章多少页）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都能够原谅了，因为已经是自己的车了。
部编版七年级语文(下)名著阅读
部编版七年级语文（下）名著阅读1．圈点批注是古人读书时常用的方法，有助于把思考引向精深境地，加深对主要内容、人物形象的理解。
请以《骆驼祥子》或《红岩》为例，结合具体内容，说说你的看法。
（100字左右）2．“转变”常指人物因为某种原因发生了命运的转折或性格的变化。
在文学作品中，人物的转变往往会通过人物言行变化的细节来呈现。
请结合《骆驼祥子》的相关内容，谈谈你的理解。
（100字左右）3．阅读下面文字，回答下列问题。
“怎么写祥子呢？……写别的人正可以烘托他。
……有了人，事情是不难想到的。
人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。
只要我教一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的柳树下那样。
”（老舍《我怎样写<骆驼祥子>》）因为车，作品中有许多人和祥子发生了联系。
请你从大兵、虎妞、孙侦探、老马中选择一个人物，结合他（她）与祥子之间围绕车发生的具体事件，简单说说他（她）对祥子产生了怎样的影响。
（70字左右）4．初一某班即将开展以“如果小福子没死，小说中祥子会不会有一个好的结局”为辩题的辩论会。
正方观点是“如果小福子没死，祥子会有一个好的结局”，反方观点是“如果小福子没死，祥子依然没有好的结局”。
你会选择哪一个观点？请结合《骆驼祥子》的具体内容，陈述理由。
（100字左右）5．有人说老舍的《骆驼祥子》中祥子是个既可敬又可怜的人，你同意这种说法吗？请结合原著中祥子的经历简述理由。
（100字左右）6．有人说，如果你想赏一幅旧社会世态图，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
请结合你的阅读感受，选择以上三者中感触最深的一个方面进行简析。
7．《海底两万里》的封面上写着这样的推荐语：“探索之前，没有真相。
”请结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。
（100字左右）参考答案1．示例：“他的嘴角微微一动，朝着胜利的旗海最后微笑了”。
七年级语文下《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_1
八、使用圈点批注法，要注意如下几点：
1.圈点批注，要注意在理解文章的基础上实行。读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
大胆泼辣又有点变态的虎妞
一步步走向毁灭的小福子
离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子的孙侦探等，展示了一幅具有老北京风情的事态图。
七、读书方法指导
圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法能够凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔实行勾画，从而把思考引向精深境地。金圣叹对《水浒》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。
自主
学习
一、新课引入：
你了解老北京的人力车夫吗？
二、走近作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
教材单元
第三单元
课时
总课时
1课时
课题
《骆驼祥子》：圈点与批注
课型
讲读
目标
知识
作品主旨
1.深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫；展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，寄予了作者深切的同情。
【部编】 语文七年级下册名著导读《红岩》：圈点与批注导学案
【部编】语文七年级下册名著导读《红岩》：圈点与批注导学案
【部编】语文七年级下册名著导读《红岩》：圈点与批注导学案
本文档旨在提供语文七年级下册名著导读《红岩》的圈点和批注导学案。
下面将介绍每一章节的内容，并给出相应的圈点和批注提示。
请阅读并按照提示进行研究和理解。
第一章：小鸟之歌
圈点提示
1. 在阅读时，请关注作者对人物形象和环境的描写。
2. 圈点描述故事背景或人物特点的关键词。
批注提示
1. 尝试归纳故事的主题或中心思想。
2. 批注作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
第二章：伤痕
圈点提示
1. 注意故事情节中的转折点和冲突。
2. 圈点具有象征意义的句子或对话。
批注提示
1. 分析人物情感的变化和原因。
2. 批注作者通过对话传递的信息和情感。
第三章：母亲的世界
圈点提示
1. 关注母亲的行为和言辞。
2. 圈点描述母亲内心世界的关键词。
批注提示
1. 分析母亲对主人公的影响和教育方式。
2. 批注作者运用的修辞手法，如对比、夸张等。
...
（按照以上提示继续进行章节的圈点和批注导学案）
...
总结
通过圈点和批注，希望能够帮助你深入理解《红岩》这本名著。
请在阅读过程中保持独立思考，并根据自己的理解进行圈点和批注。
希望你能从中获得更深层次的体验和领悟。
> 注意：本文档根据《红岩》的一般内容和常用的圈点和批注提示提供了导学案。
具体圈点和批注内容应根据你的理解和感受进行。
人教部编版初中语文七下第三单元名著导读《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》优秀教案
《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》优秀教案教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题《骆驼祥子》：圈点与批注课时1课时_、课标要求学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
二、教材分析《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》是七年级下册第三单元的一个名著导读课。
在这个专题里先给我们介绍了《骆驼祥子》这部名著的概貌，接着给我们介绍了阅读名—圈点与批注法，然后在“专题探究"环节中，给我们设计了四个探著的方法—究问题，接着安排了《骆驼祥子》的精彩选篇，最后是自主阅读推荐篇目。
三'学情分析《骆驼祥子》写的故事的背景是旧中国20至30年代，正是中国现代史上最黑暗混乱，多灾多难的年代。
由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，不容易探索作品丰富的思想意蕴。
所以，我们指导学生采用圈点批注法来阅读这类名著。
小说并非为了展示人物的遭遇，而是为了让读者在观察人物的时候思考背后的原因及当时的社会现状。
当时社会的特点就是不让好人有出路，还应该引导学生有积极向上的追求，学习祥子追求梦想的精神。
四、教学目标知识与技能：了解《骆驼祥子》故事情节，明确主人公形象；了解圈点批注法的基本知识。
过程与方法:初步培养学生文学作品欣赏能力，探究祥子悲剧的原因及小说主题；学会运用圈点批注法阅读文章。
情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，养成课外阅读习惯。
五、教学重难点重点：把握小说人物、情节、主题；掌握阅读名著的方法——圈点与批注法。
难点：学会运用圈点批注法阅读文章，养成课外阅读习惯。
六、教学过程有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；若果你想听一听老北京的方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
人教版初中语文七年级下册《第三单元 骆驼祥子 ：圈点与批注》优质课设计教案_1
学习抒情班级：七年级12班（一）课题：学习抒情（二）教学目标：知识与技能1.了解抒情的特点和写法。
2.结合本单元学习的课文引导学生了解直接抒情和间接抒情的特点。
展开课堂小练习，启发学生把握好抒情的度，学习基础抒情方法。
情感态度价值观学生在生活中体验美好事情培养自己热爱生活的美好感情。
（三）教学重点1.结合本单元所学，了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2.引导学生善于发现生活中的美。
（四）教学难点如何借助相关手法实行抒情（五）教材分析《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。
为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。
我们能够联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。
（六）学情分析抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。
但是，现在的学生在写作中要么存有情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存有抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和使用恰当的抒情方式。
引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。
（七）教学过程1.导入：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。
”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
2.a .抒情，即表达情思，抒发情感。
b.抒情分类：直接抒情和间接抒情。
直接抒情：直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《骆驼祥子：圈点与批注》导学案
《骆驼祥子》阅读推荐课学案班级：姓名：一．通过以下的表格重温第二单元的课文（鲁迅《阿长与山海经》、杨绛《老王》、李森祥《台阶》和欧阳修《卖油翁》）自己小结：这四篇课文的共同点是：1.写的内容方面：2.运用的手法方面：3.4.老师小结：1.2.总结：二．推荐老舍小说《骆驼祥子》1.写作背景：长篇小说《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍（１８９９～１９６６）的代表作。
老舍，原名舒庆春，字舍予．满族人．他出生于北京城一个贫民家庭，在北京底层市民的生活环境中长大。
１９２４年，老舍赴英国相田任汉语教师，一直工作到１９２９年。
在那里，他阅读了大量西欧文学名著，并开始了小说创作．初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，颇近于英国作家狄更斯的笔致，但夸张有时略嫌失度，几乎跌入油滑。
然而，对于老舍来说，初期的创作是不可缺少的练笔，到了三十年代，他的创作渐趋成熟，终于在１９３６年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。
2.有关作者：老舍（1899年2月3日~1966年8月24日），享年６７岁，原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二），1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）一个满族城市贫民家庭。
现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
1934年夏到青岛山东大学任中国文学系教授。
1936年夏辞去教职，专事文学创作。
抗日战争爆发后，到武汉、重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作，任常务理事、总务组长，并组织出版会刊《抗战文艺》。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。
20世纪30年代就成为最有成就的作家之一，著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集《赶集》等。
其《骆驼祥子》问世后蜚声文坛，标志着老舍现实主义风格的形成，达到了他小说创作的最高成就，是我国现代文学史上最优秀的长篇小说之一，曾先后被译成十几种外文。
40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《贫血集》、《月牙集》，以及通俗文艺作品集《三四一》等。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注-公开课比赛一等奖
骆驼祥子老舍教学目标：1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。
2、学生进行精彩描写的朗读和点评交流。
3、培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。
教学重难点：重点：分析小说人物形象，学生对片段精读的交流。
难点：归纳推断出祥子悲剧的原因及意义。
学情分析：初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。
其他的知识学生不会去深入的思考概括。
另外七年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用，但在交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。
所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
同时发挥初中爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识，课外对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。
教材分析：《骆驼祥子》是部教版七年级下册第三单元名著导读。
《骆驼祥子》讲述了北京人力车夫的辛酸故事。
这是老舍先生写的一本长篇小说。
是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。
是老舍的长篇小说代表作。
对学生进行本小说的阅读指导，由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。
同时，老舍是语言大师，一定要引导学生赏析老舍的语言，去体味那独特的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、导入这是一本最使我满意的作品。
……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……——老舍语二、作者简介老舍（1899～1966）现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予。
部编版语文七年级下册第三单元自主阅读推荐《红岩》课件(共15张PPT)
华蓥山纵队司令 员，是一位传奇人 物，善使双枪，令 敌人闻风丧胆、恐 慌不安。
双枪老太婆（剧照）
《红岩》是罗广斌、杨益言创作的长篇 红色经典，小说塑造了一个英雄群体。有 忍辱装疯 为党组织传递情报的华子良； 有被关进地牢，用手指为大家挖出逃生通 道的许云峰；有在监狱中仍然坚持悄悄出 版革命刊物《__挺__进__报__》_，鼓舞大家继续斗 争的成岗；还有面对敌人的严刑拷打，向 敌人喊出“竹签子是竹子做的，共产党人 的意志是钢铁” 这句话的江姐。这些共 产党人之所以具有这种坚强的意志，是因 为：_他__们__具__有__为__理__想__不__惜__牺__牲__生__命__的__信__仰。
《红岩》是一部用烈士鲜血写成的英雄史诗，作者以昂 扬的激情和壮美的色彩塑造了众多共产党人和革命战士 的英雄群像：面对毒刑,_____江傲姐然宣告“毒刑拷打是 太小的考验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁 铸成的！”；成岗面对徐鹏飞的利诱愤然写下 _我__的__“__自__白__书__”_“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮 鞭举得高高……”；华子良为了与党组织取得联系,采 取__装__疯__卖__傻__的办法麻痹看守的特务,为越狱计划做出 了巨大的贡献……阅读他们的故事，我们感受到了他们 身上 _坚__决__与__国__民__党__反__动__派__抗__争__到__底__；__对__共__产__党__的__无__限__忠__诚__；
许云峰
相关情节
性格特点
发现郑克昌可疑， 有高度的 立即命令放弃沙坪 政治敏感， 书店这个联络站 处事果断。
为掩护市区委书记 李敬原挺身而出， 顾全大局， 说自己是《挺进报》临危不惧。 的领导人
用手和铁镣挖穿地 意志顽强， 牢，绝不自己逃生 有自我牺
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拓展作业
1.各小组完善《红岩》人物档案的有关 任务，为人物档案拟副标题，标题要表 达你对英雄的赞美。
2.推荐阅读：以概述人物故事、概括人 物性格为活动任务阅读。老舍名篇《骆 驼祥子》。
制作《红岩》人物档案，需要写出人名、 典型事件，你会选择为哪位英雄人物制作档案 呢？
请按照如下格式完成人物卡片： 人名： 事件：（50字之内）
英雄性格
为了让入选档案的人物性格鲜明 突出，让读者能在人物档案中感受出 他们的特点。请选择与档案人物有关 的文字，用简洁的语言概括人物性格， 写在档案中。
英雄精神
请你在档案材料中，为人物选择一首诗， 用诗歌赞颂英雄的精神。你会选择哪首诗，并 有感情地朗诵出来。
示例：我选《 》，因为诗歌中的“ ” 能够表现人物“ ”的精神。
提示：古今诗歌；《红岩中》中的诗歌；也 可以自创诗歌。
献给英雄的文字
（二选一）
任务一
请你以《
你是我的一盏灯》为题，
给你心目中的一个英雄写一封信，告诉他他是
读英雄事 颂英雄魂 《红岩》阅读分享课
听声识人
根据音频中人物的语言猜测人物姓名
余新江 陈松林 华为 成瑶 成岗
彭松涛 老太婆 李敬原 江姐 许云峰
刘思扬 孙明霞 丁长发 龙光华 老大哥
小萝卜头 华子良 罗世文 齐晓轩 监狱之花
老头子 胡浩 王班长
英雄事迹
校园电台开设《档案》节目，我们班主要 承担《红岩》中的一组英雄档案的制作。其中 要包含四个板块：英雄事迹、英雄性格、英雄 精神、献给英雄的文字。
你心中一盏灯的原因，表达你对他的敬意或感
谢。80字左右。
任务二
红岩中的英雄值得我们赞颂，在革命过程
中，还有很多的英雄献出了自己的生命，却没
有留下姓名，请根据对《红岩》的阅读，为英
雄们写墓志铭。
炮声隆隆，震撼大地。 晨星闪闪，迎接黎明。 林间，群鸟争鸣，天将破晓。 东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿 的嘉陵江上；湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放 射出万道光芒。