教育笔记：老师,我自己能行
教师教育心得笔记(精选5篇)
教师教育心得笔记(精选5篇)中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。
现做一个小结。
一、充分认识了教师继续教育培训的意义。
加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。
在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。
一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。
加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。
二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。
使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。
学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。
小学心理健康教育_我能行---集中注意力教学设计学情分析教材分析课后反思
《我能行---集中注意力》教学设计学情分析：1. 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。
人的任何心理活动都离不开注意，注意是一切心理活动的开端，并伴随着心理活动的始终。
在现实生活中，注意力的强弱对孩子的学业来说具有决定性的意义。
注意力涣散、不集中是大多数孩子学业不良的症结所在。
小学时期又是训练孩子注意力的最佳时期，对孩子今后的学习和发展有重要的影响。
鉴于此，通过这次心理健康活动课，提高学生的注意力，使学生学会一些集中注意力的方法。
2. 据平时学生的课堂表现，发现五年级的学生虽然已养成一定的良好的学习习惯，但他们还不能很好的调节和控制自己的注意力，在课堂的35分钟里，注意力容易分散，身不由己地转移了注意力的集中，因而影响了学习效果，因此，教师应采取有效的方法尽快提高学生的注意力。
提高你的注意力就是对学生注意品质的辅导与训练。
训练意图本课的训练主题是培养学生养成在学习中集中注意力的习惯。
通过本课的训练，使学生在反思先前学习中不集中注意力行为的基础上认识到集中注意力是提高学习效率的重要途径。
更重要的是，学会集中注意力的方法和技巧，在以后的学习中逐步养成集中注意力的习惯，提高学习效率。
训练目标1、认知目标：通过情景表演，使学生明白集中主注意力的重要性。
2、情感态度目标：在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感。
3、技能目标：教会学生提高注意力的训练方法和技巧，使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯。
训练重、难点分析通过训练，提高学生的注意力品质。
教学器具多媒体课件、舍尔特方格表、各种饮料、计时器教学过程：一、热身1、小实验：同学们，欢迎大家来到商教师的快乐心理辅导课堂，希望我们在今天的快乐课堂中，大家有所体验，有所收获！请大家看看老师带来了什么？（可乐、雪碧、王老吉）嗯！请看好啦，（老师将几种饮料倒进一个杯子里）老师问：大家想知道这杯“特制的饮料”是什么味道吗？现在让老师来尝一下（老师是用中指伸进杯里沾液体，迅速将食指伸进嘴里去尝，）然后皱着眉头问学生：大家现在来猜一下，老师尝到的是什么味道？因为同学们没有集中注意力去看，所以回答问题五花八门。
幼儿园中班体育游戏活动教案《我能行》含反思
幼儿园中班体育游戏活动教案《我能行》含反思一、活动主题：我能行二、活动目标：1. 激发幼儿对运动的爱好，加强幼儿体育意识和体育素养。
2. 进展幼儿的运动技能和动作协调本领。
3. 培育幼儿团队意识，加强幼儿社交本领和合作精神。
三、活动准备：1. 场地：室内或室外均可，需要平整、干净、安全的场地。
2. 工具：泡沫球、绳子、带子、锥子等。
3. 学具：Activity Doos幼儿教具。
四、活动流程：1. 热身（5分钟）：让幼儿伸展四肢，做一些简单的活动，如跑步、做深呼吸等。
2. 导入（5分钟）：老师引导幼儿集中注意力，让幼儿围坐在地上，将所需工具放在中心，老师向幼儿介绍本次活动的主题和目标。
3. 游戏1：接力比赛（15分钟）老师将幼儿分成若干组，每组由三名幼儿构成。
第一位幼儿手持带子，从起点线启程跑到尽头线，并将带子交给下一位幼儿，直到完成比赛。
完成比赛最快的组获胜。
4. 游戏2：踩泡沫球（20分钟）老师将泡沫球放在场地上，幼儿在双脚踩着泡沫球的同时移动。
距离尽头线越近，球就越靠近尽头线。
最早将球踢到尽头线的幼儿获胜。
5. 游戏3：跳绳比赛（20分钟）老师将绳子掀起，在幼儿跳绳的同时移动。
时间到后，停止跳绳并记录跳绳数字。
跳绳数字最多的幼儿获胜。
6. 结束（5分钟）：老师与幼儿回顾本次活动，让幼儿表现杰出的同学共享本身的阅历和感受，同时给幼儿激励，提高他们的自信念。
五、反思与改进：通过本次活动，我发觉幼儿喜爱本身参加其中，并且能够全身心投入。
在活动过程中，我发觉幼儿在接力赛等团队活动中存在默契感和搭配度比较低的情况。
为此，我认为在以后的游戏活动中需要加强幼儿的团队意识和合作精神。
此外，我也注意到有些幼儿在游戏中表现出窃喜和不甘输的情绪。
在以后的教学过程中，我会更加重视引导幼儿正确的竞争和比较心态，让他们在欢乐和不断进步中实现自我价值和提高个人本领。
我能行教学反思精选13篇
我能行教学反思作为一名二年级的教师，我时刻以培养学生全面发展为己任。
回顾过去一年的教学经验，我深感教育的重要性和自身的责任。
在这篇反思中，我将分享自己的教学心得和不足之处，希望能够从中得到更多的成长和进步。
首先，我要感谢每一位学生，因为他们的付出和努力让我的教学工作更有意义。
他们是我教学的对象，也是我的朋友。
在课堂上，我尽力营造积极的学习氛围，鼓励学生互相合作和分享知识。
我注重培养学生的自信心和合作意识，让他们相信自己能够做到，激发他们的学习动力。
通过与学生的互动和沟通，我能够更好地了解他们的需求和问题，从而有针对性地进行教学。
然而，我也意识到自己在教学中存在的不足之处。
首先是教学方法的创新和多样化方面。
在课堂上，我倾向于采用传统的教学方法，如讲解和演示。
尽管这些方法在一定程度上能够满足学生的学习需求，但我也意识到需要更多的多媒体和互动元素来吸引学生的注意力。
因此，我计划在未来的教学中增加使用教学技术和游戏化学习等手段，以提高学生的参与度和学习效果。
其次，我在课程设计和个性化教学方面也有待改进。
每个学生都是独特的，他们有不同的学习方式和兴趣爱好。
我意识到需要更加关注学生的个体差异，因此我计划通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，设计更加贴近他们实际需求的教学内容和活动。
我也会鼓励学生参与到教学设计中，让他们发挥创造力和主动性，使学习更加有趣和有意义。
最后，我要提到与家长的沟通和合作。
家长是学生教育的重要支持者和合作伙伴。
在过去的教学中，我与家长的沟通不够频繁和深入。
我将更加主动地与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求，共同关注学生的成长和发展。
总结来说，作为一名二年级的教师，我深知自己的责任和使命。
我将继续努力改进自己的教学方法和教育理念，为学生提供更好的学习环境和经验。
我相信，只要我坚持不懈地努力，我能够成为一名更好的教师，帮助学生取得更大的进步和成就。
我能行，教育能行，我们一起行！《我能行教学反思》作为一名二年级的教师，我深知自己的责任重大，需要不断反思和提高自己的教学方法，以确保学生们获得最好的教育。
教养笔记 孩子你能行
教育随笔孩子你能行今天上的是美术活动，孩子们画完后手上都是油画棒的颜料，于是排队到盥洗室用洗手液洗手。
这个时候，我发现婷婷老是握不住洗手液，瓶子动来动去的，而且挤出来的洗手液老是喷到旁边去了，总挤不到手上，刚刚我准备过去帮她，可是突然想起曾经看到的一篇文章。
一个父亲带女儿移民到美国，放学后，家长都在棒球训练场观众席等，一个美国小女孩一击就成功了，轮到女儿的时候，怎么也击不中，一次又一次，爸爸不耐烦了，刚刚准备训斥却听到旁边的家长说：“宝贝，再试一次，你能行的！”教练也对她每次的结果说，你真棒！这样一次又一次，女儿终于成功了，全场都为她欢呼，那位家长又说到：“看吧！宝贝！我就知道你能行！”爸爸的心情被触动了，女儿脸上成功的喜悦，以及后来说的一句话让父亲感悟“爸爸，谢谢你鼓励我，让我不断坚持，让我知道我能行！”父亲心里对孩子的教育有了一个新的展示。
是的，面对孩子暂时的不成功，我们第一反应却是帮助他尽快解决麻烦，而忽略了让他自己具有解决问题的能力，自己相信自己能行，只要再试一次，只要坚持，总会成功，成功总是在于那一下的“再坚持”。
而通过别人帮助的成功和自己努力来的成功，两者所达到的效果却截然不同。
前者会使幼儿遇到困难则习惯于依赖别人，欠缺自我动力，而后者则会让幼儿更自信，相信自己可以解决问题，坚持那么一点会让自己更成功，让这种成功会越来越多成为一种良性循环。
社会是个大舞台，孩子一生的路得靠自己走才会精彩更有意义，我们不可能做幼儿永远的护航者，应该放开手让孩子们自己来尝试，孩子成长是需要一定的时间和空间的，给他们一定的时间，让孩子自己在跌跌撞撞中成长的更茁壮，这样才能经得起风雨，让他们去探索感受定能有所收获。
我没有去帮助婷婷，最后她用行动证明了，只要不断尝试，总会找到对的方法，自己也能行，看着她洗干净了的小手，我竖起了大拇指“婷婷你真棒！”她一溜烟的笑着跑开了。
一年级心理健康教育《我能行》教学设计
《我能行》教学设计【活动目标】1.了解自己的长处和优势，体验成功带来的快乐，增强自信心。
2.勇于展示自己的才能，相信自己的力量，克服胆怯心理。
【活动内容】小学生自信心训练。
【活动形式】竞选活动、招聘活动、才艺表演等。
【活动对象】小学一年级学生。
【活动准备】每人准备一个节目或一个作品，并制作快乐成果袋。
【活动设想】培养一代具有自信心的公民是时代的要求，是教育工作者的责任。
本节心理健康教育活动课通过创设活动情景，围绕着角色扮演、模仿和指导等环节，让学生在自己擅长的活动中进行交流、展示，提高学生的自信心。
【活动过程】一、谈话导入师：同学们，你们是新世纪的小主人，人人都有许多出色的本领，是吗？现在，谁来说说你有哪些擅长的本领呢？（同学争先恐后地举手发言。
）生：我是未来的小画家，我会画很多的画，爸爸、妈妈都表扬我。
生：你们知道我的真本领是什么吗？我会游泳，游得像小鱼一样快，教练说我再刻苦训练，要送我到省队。
生：我是妈妈的小帮手，我会扫地、洗碗……生：我是小歌唱家，我会唱很多歌，有《小燕子》、《数鸭子》……（学生踊跃表现自己。
）（点评：通过让学生介绍自己的优点，激发学生们大胆表现才能的欲望，也为后面活动的展开作一铺垫。
）师：对了，你行，我行，大家行。
只要你们信心十足地迎接挑战，成功的快乐永远属于你。
今天，小明星艺术团要在我们班招聘新成员。
你们有信心去迎接挑战吗？生（信心十足地喊）：有！师：有信心的同学请举手。
（教师激扬的语气充分调动了学生参与活动的积极性。
）师：噢，还有一些同学还缺乏勇气，别气馁，老师希望你们也都能勇敢地展示自己的才华，积极加入到队伍中去。
我们先来看看那些信心十足的同学是怎样表现自己的。
今天，艺术团要招聘的有：小黄莺歌唱组，小孔雀舞蹈组，小画家美术组，巧巧手手工组。
（教师出示不同的旗牌做标示。
）（点评：教师从“学生举手”的环节中巧妙地观察到个别学生缺乏信心，说明不同的活动任务会造成部分不自信学生的紧张与焦虑，此时教师适当的正面鼓励和降低活动任务的难度对学生建立信心是非常有帮助的。
幼儿园小班教育笔记60篇
《幼儿园小班教育笔记》幼儿园小班教育笔记（1）：其实我能行博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关心多于其他小朋友。
但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。
那天，我们组织剪小兔的萝卜的活动，小朋友都十分感兴趣，博文也十分投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。
但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。
看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮忙，博文好像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。
于是，我便停下来问他：怎样啦？为什么不剪？不会剪不要剪，老师教了你就会了。
他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：老师，我要自己会剪的。
猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。
同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。
他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主动的、用心的、愉快的体验，对他来说才是需要的。
对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们用心主动的参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们发展。
幼儿园小班教育笔记（2）：小班宝宝穿鞋每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好，对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。
我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：高兴了生气了，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。
优秀教师的自我修养读书笔记
优秀教师的自我修养读书笔记
《优秀教师的自我修养》是一本关于教育和教师成长的书籍，作者通过分享自己的教育经验和见解，探讨了优秀教师应该具备的品质和能力。
以下是我的读书笔记：
1. 教育的本质：作者强调了教育的本质是帮助学生成长和发展，不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和品格。
2. 教师的角色：教师不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。
优秀的教师应该具备良好的道德品质、专业知识和教育教学能力。
3. 自我反思：优秀教师应该具备自我反思的能力，不断审视自己的教育教学实践，总结经验教训，寻求改进和提高。
4. 专业发展：教师应该不断学习和更新知识，参加培训和研讨会，与同行交流合作，以提升自己的教育教学水平。
5. 与学生建立良好关系：书中提到教师要与学生建立良好的关系，了解学生的需求和背景，尊重学生的个性差异，做到因材施教。
6. 激发学生的学习兴趣：优秀教师能够通过多种教学方法和策
略，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
7. 教育创新：鼓励教师进行教育创新，尝试新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
8. 团队合作：教师之间的团队合作对于学生的成功至关重要。
教师们应该共同努力，分享经验和资源，以提供最佳的教育体验。
小学道德与法治二年级下册《我能行》教案
小学道德与法治二年级下册《我能行》教案本文无明显格式错误和问题段落。
改写建议：第13课我能行教学目标】1.帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴。
2.让学生学会观察，发现同学身上的优点和长处，提升认识他人的水平。
教学难点】帮助学生找回自信。
教学过程】一、导入老师：同学们，看看这是什么？（展示小兔子）我知道我们班很多同学都是属兔的。
这可不是一只普通的兔宝宝，它有一个好听的名字叫“自信小兔”。
让我们和它打声招呼吧！二、新授1.游戏：介绍自己的优点——“大拇哥”送给你和我老师：下面我们和自信小兔一起玩个游戏。
听到鼓声响起后，同学们将小兔传递给前面的同学，鼓声停止后，拿到自信小兔的同学就要走到讲台前，说出自己的一个优点，告诉大家“我能行”。
其他同学可以伸出自己的大拇哥送给他们。
大家都明白了吗？（学生报告，老师随机指导）2.大拇哥送给自己老师：刚才我们把大拇哥送给了别人。
现在我们要把大拇哥送给自己，给自己打气。
老师：我的大拇哥叫“别紧张”。
每次上公开课的时候，看到后面坐了好多老师，我就很紧张。
我想把它送给我自己，让我放松点。
谁能像我这样，把大拇哥送给自己？大家先在小组内讨论一下。
学生讨论后，全班汇报）3.我哪里还不行呢？老师：一个人有优点，当然也会有缺点，这很正常。
我们刚才主要是去找自己和别人的优点，为自己加油打气。
现在，我们来看看他们还有哪些需要改进的地方。
1）观看录像2）讨论3）互相交流老师：你们都找对了，看来他们每个人真的都有不行的地方。
就像每个人都有优点一样。
每个人都会有不足。
想一想，我们自己都有哪些不行的地方呢？（小组内交流）老师：现在，把我们课前叠好的纸飞机拿出来，把不行的地方写在纸飞机上。
4.我也能行老师：同学们，别灰心，我看了一个故事以后发现：一个人虽然现在不行，但并不意味着永远不行。
1）播放“奇迹男孩”录像2）影片的主人公是一个什么样的孩子？他最后凭借什么成功？3）老师小结：现在不行。
北师大版心理健康四年级下册《我能行》教案
北师大版心理健康四年级下册《我能行》教案一、教材分析《我能行》是北师大版心理健康四年级下册的第三十一课，主要讲述了孩子们在生活中遇到困难时，要勇敢面对挑战，相信自己能够克服困难的故事。
通过这一课的学习，可以帮助孩子们培养自信心、勇气和毅力，提高自我管理和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解勇敢面对困难的意义和重要性；2. 培养学生的自信心和勇气，增强学生的自我管理和解决问题的能力；3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
三、教学重点和难点教学重点：培养学生的自信心和勇气，提高学生的解决问题的能力。
教学难点：如何启发学生勇敢面对困难，相信自己能够克服困难。
四、学情分析本班学生大多数为四年级学生，已经具有一定的口语表达和听力理解能力。
但是，由于年龄较小，学生的自信心和勇气有待进一步培养，解决问题的能力也需要提高。
五、教学过程第一环节：新课导入1. 老师播放一段视频，视频中的主人公遇到了困难，但是他勇敢面对，最终克服了困难。
例如，可以播放《小猪佩奇》中佩奇迷路了但是最终找到了家的情节。
2. 老师与学生共同观看视频，并引导学生谈论视频中的主人公的勇气和坚持不懈的精神。
例如，老师可以问学生：“你们觉得主人公遇到的问题是什么？他是怎么克服困难的？你们有没有遇到过类似的问题？”第二环节：学习新知1. 老师提问：你们在生活中遇到过什么困难？当时你们是怎么做的？例如，老师可以让学生分享自己在学习、生活中遇到的困难，如不会做数学题、不知道如何安排时间等。
2. 学生回答问题，并分享自己的经历。
老师可以引导学生互相交流，鼓励学生彼此倾听，互相帮助。
3. 老师讲解“我能行”的含义和重要性，鼓励学生勇敢面对困难，相信自己能够克服困难。
例如，老师可以通过故事、图片等形式，让学生感受到“我能行”的力量，如讲述小兔子在学校遇到困难，但是他相信自己能够克服困难，最终成功完成了任务。
4. 老师通过故事、图片等形式，引导学生探讨如何解决一些常见的问题，如：忘记带书、找不到东西等。
幼儿园教师教育随笔笔记最新10篇
幼儿园教师教育随笔笔记最新10篇幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。
在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。
下面是小编整理的幼儿园教师教育随笔笔记最新10篇，欢迎大家阅读分享借鉴。
幼儿园教师教育随笔笔记1又到了我们的区域活动了，孩子们悠然而惬意的选择着活动区，作为老师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方”的看家本领。
你听，又来了：“老师，x把我的彩笔扔地上了!”“老师，x又来抢我的积木!”我还没有走到告状小朋友的身边，就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。
子涵说：“老师，x最讨厌了，上次把我的排笔扔水槽里了!”依宸说：“对，他最讨厌，在院子玩时，他总是推我!”俊铭说：“他是坏孩子，我上次画画，他把我的画纸画的乱七八糟的!他真坏，我们不喜欢他!”孩子们争前恐后的历数着x的种.种“恶行”，虽然我们对x的调皮有目共睹，但听到孩子们这样异口同声的说讨厌，我还是颇为吃惊。
孩子们之间缺少宽容!区域活动结束时，我今天的小结就是：谈谈自己对同伴的认识。
让我震惊的却是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。
如：不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。
我不禁自问：当孩子们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?长此以往，如不及时纠正，只会助长孩子们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。
随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴的时间则渐渐增强，幼儿时期的交往尤其重要。
但幼儿之间缺乏宽容心，则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而被排挤的幼儿则会对指责自己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的发展。
作为我们老师更应该反思：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意伤害时，教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和批评，而是冷静的引导幼儿复述事情的过程，找出告状的原因，提出解决问题的建议和解决的方法。
老师,我能行的作文
老师,我能行的作文
您总是在我迷茫中指引我前进的道路；在我失败的时候告诉我失败乃成功之母；在我骄傲时让我明白骄傲使人；在我……老师我一定能行！
记得我刚上一年级的时候，我非常胆校上课时我很认真听讲，你问的问题我都知道。
可是我不敢举起那小小的手，后来你渐渐发现了我的弱点。
您在我的本子上写下了鼓励的话。
让我勇敢点。
我看到了，我下决心大胆点，我一定能行的！
终于上课了，老师你提出了一个问题。
或许同学们与我一样知道答案就是不敢举手答复。
或许他们真的不知道答案，但我肯定知道的，我要不要举手呢？一个声音说：“举吧，证明你有这个能力。
”另一个声音说：“别呀，万一说错了呢？”我犹豫不决，老师仿佛看了出来，又问：‘有谁知道答案，说错了也没有关系的。
大胆些吧！’对大胆些！任红你能行的。
我终于举起了小手，可是答复老师的问题声音像蚊子叫一样校老师又鼓励我说：“放心说大声点。
没有人会笑你的。
”我又把声音提高了点。
不知道老师听清楚没有，但老师还是表演了我。
从此我不在害怕答复老师的问题。
只可惜我的声音还是很小，不过我会努力的。
我明白了一个道理。
只要相信我能行的，就没有做不到的事！。
【随笔日记：你也能当老师】老师的日记
【随笔日记：你也能当老师】老师的日记
今天是个特别的一天，因为我有了一次独特的体验。
作为一名老师，我一直以
来都是站在讲台上教学，传授知识，引导学生。
但今天，我尝试了一种不同的角色，我成为了学生们的学生，他们成为了我的老师。
这是一次特别的课堂体验，我让学生们轮流上台，分享他们在某个领域的专长
和知识。
有的同学擅长绘画，有的擅长音乐，有的擅长运动，他们在分享的过程中展示了自己的才华和独特见解。
我坐在座位上，认真倾听他们的分享，不时地提出问题，和他们进行交流。
我发现，这种互动的方式让学生们更加积极，他们的自信心也得到了提升。
在这个过程中，我深刻地体会到，其实每个人都可以成为老师，每个人都有自
己的特长和知识可以分享。
在教育的过程中，不仅仅是老师教给学生知识，学生也可以成为老师，教给老师很多东西。
这种互相学习的方式，不仅能够增进师生之间的情感联系，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过这次特别的课堂体验，我对教育的理解又加深了一层。
作为老师，我要不
断地学习，不断地与学生互动，才能更好地引导他们成长。
同时，我也要给学生更多的机会，让他们发挥自己的特长，成为自己的老师。
这样，教育才能真正实现双向交流，让每个人都能够成长和进步。
这次特别的体验，让我对教育的未来充满了信心和期待。
愿我们每个人都能成为更好的老师，也能成为更好的学生。
【随笔日记：你也能当老师】老师的日记
【随笔日记：你也能当老师】老师的日记
今天是一个特别的日子，因为我意识到每个人都有成为老师的
潜力。
在教室里，我常常看到一些学生在帮助其他同学解决问题，
分享自己的学习方法，甚至在课堂上展示自己的才华。
这让我想起
了一句话，“你也能当老师”。
作为一名老师，我深知教育不仅仅是传授知识，更是培养学生
的能力和品格。
而每个人都有自己独特的优势和特长，可以成为他
人的老师。
无论是在学习上，生活中，还是工作中，我们都可以分
享自己的经验和智慧，帮助他人成长。
我记得有一次，班上的一个学生在课堂上向其他同学解释一个
数学问题，他用自己的方式解释，让其他同学豁然开朗。
这让我深
受启发，我意识到每个人都有当老师的能力。
我们可以通过分享知识、经验和情感，影响他人，帮助他人成长。
作为老师，我要鼓励学生们发挥自己的优势，分享自己的智慧，成为他人的老师。
因为只有当每个人都能成为老师时，我们的社会
才能更加和谐，我们的世界才能更加美好。
让我们一起努力，成为
更好的自己，成为他人的老师。
精选幼儿园观察记录《老师我不会…》
精选幼儿园观察记录《老师我不会…》教育笔记：老师，我不会…
在上《手帕藏起来》这一课时，我初步的教孩子简单的折叠手绢。
我
的展示他们都看懂了，之后给每个孩子发一个手绢，说：“看一看你们的
手帕能藏起来吗想一想它都变成什么啦”还没等做,张某某就说：“老师，我不会……”,我说：“你来试一下，老师相信你能行。
”她折了几下高
兴的把自己的作品给我看。
小雅也是一样，开始说：“老师我不会做。
”
在我的鼓励下她也能折的特别好。
“老师，我不会…”这是孩子长说的一句话。
什么事情还没等做，就
先把不会说出来了。
难道孩子真的不会吗他们为什么会这么说呢原因之一就是家长的包办代替。
家长常认为小班的孩子年龄小，什么
都不会做，所以遇到什么事情，家长常说的一句话就是“我来做吧，你不
会!”甚至是孩子特别喜欢的事情，家长也会说：你做不好，我来做吧!到
幼儿园家长也会叮嘱老师：“孩子这个不行，那个不会，需要老师帮忙。
”孩子听到这些，有些事情就有人来帮忙了，就这样，孩子习惯了说“我不会…”。
其实，力所能及的事情应该让孩子去做，有一定难度的问题，我
们可以告诉孩子方法，然后鼓励他们去做。
最好不要说:“你不会，我来
帮你。
”这样的话会打消孩子做事情的积极性。
想要让孩子成为一个佼佼者，就必须放开手，鼓励他们自己去做、去想。
让：“老师，我不会…”
这句话说的次数越来越少。
2020年老师引领我前行范文作文老师引领我前行
老师引领我前行范文作文老师引领我前行觉得独特的外貌和气质会给我人留下很深的印象，接下来就是语言了，再往后就是行为了。
不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下第一印象，你永远不会有第二个给别人留下第一印象的机会。
所以在跟陌生人见面时一定要把握好。
祝你成功！在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段的加深了解。
我的数学老师－－范老师，她给我流下的印象很深。
那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼，一看她的外貌我就知道，她一定是个好老师。
范老师她平易进人，对学生爱护有加，给我们上课时非常认真，也很幽默风趣，在课堂上我们听得既兴奋又轻松，她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析。
我们一边听故事一边学知识，真是一举两得。
一转眼的功夫，一年的时间那过去了。
我当了老师的好助手，每天收作业，，管理好同学，再帮助范老师批改作业……挺繁忙的，但是我乐意，因为……我刚上三年级时，学习有些下降了，范老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。
我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范老师给我的都是鼓励，没有一句批评。
我觉我得对不起她。
因为范老师对我特别好，又很关心我，我不懂的题目她慢慢的解释给我听。
下半期，我又回到了最好。
因为我把范老师的鼓励化为动力，努力加油！范老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。
我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。
我爱范老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！范老师，我对您的印象会越来越深，越来越深！目前有些学校都不教写作文了，老师让背诵范文。
我认为是有道理的，等学生大点，再教他们文章格式、段落、类型、句型等等。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
”古往今来，无数诗人挥洒墨水，毫不隐晦的称赞着这教导着芊芊学子的职业——老师。
老师应该以身作则
老师在学生面前应该以身作则孔子说：“其身正，不令则行”.在我看来，严于律己以身作则的老师,最能以自己的言行规范激励学生，从而取得更好的教育效果。
作为教师情感最起码的体现是要尊重信任学生，遇事启发学生的自觉性。
学生受到老师的尊重信任，就会增加自尊、自爱、自强的情感，产生积极向上的动力，他所做的每一件事都可能会收到事半功信的效果，至少他的积极性被挖掘出来了.在教育活动中,教师以鼓励为主，批评为辅；疏导为主，限制为辅；表扬为主，惩罚为辅。
实践证明，尊重信任学生的情感教育，收效比一味的惩罚要好得多。
学生在学习过程中时常会遇到各种困难和阻力，他们往往缺乏必要的分析判断能力。
有些学生受社会上各种不良因素的影响,抵档不住各种诱感，难免会产生一些糊涂的认识，在这种情况下就需要教师理解他们,为他们排忧解难，扫除前进中的障碍，给以热情，给以关心，唤起他们前进的动力。
观察分析学生的情况，及时解决学生生活、学习、思想等各方面问题，要有诲人不倦的精神，热情诚心，正面疏导，积极等待学生的觉悟。
这样，才能拨动学生的心弦，使他们逐步觉醒，自觉认识，其进步也就会稳定扎实。
学生也能感觉到，他们是在温暖的环境中学习。
学生品德的好环和良好的学习习惯，是在平时严格要求与训练中逐步形成的.有句俗话叫“严师出高徒”,当然严格要求必须是合理的，善意的,为学生所能理解所能接受的，对学生的要求一视同仁，不论学生智力或强或弱，服从与调皮,先进与后进，与教师或亲或疏等。
如果教师有偏见偏爱、对学生要求不一的现象，就会使一些学生自视优于别人，放松对自己的要求，而另一些学生心灵深处则会刻下自卑的伤痕，其结果是二者的积极性都会受到损害。
我要让他们感觉到，他们是在平等的条件下学习的，没有贫富贵贱之分，没有重视和鄙视之分，让他们放心地投入到学习中去。
“身教重于言教”，这是教师必须遵循的重要原则,它要求教师处处时时用行为为学生做出表率，使自己成为学生心目中的榜样。
小班心理活动《我能行》教案
小班心理活动《我能行》教案小班心理活动《我能行》教案一、教学目标1. 学生能够进一步认识自身，对自身进行自我价值评价，提高自信心和自尊心。
2. 学生能够感受到身边的人和事对自己的帮助和支持，形成感恩之心。
3. 学生能够在游戏和竞赛中培养团队协作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点1. 增强学生的自信心和自尊心。
2. 培养学生的感恩之心。
3. 培养学生的团队协作意识。
三、教学难点1. 如何通过游戏和竞赛提高学生的自信心和自尊心。
2. 如何让学生感受到身边的人和事对自己的帮助和支持，形成感恩之心。
3. 如何在游戏和竞赛中培养团队协作意识，增强集体荣誉感。
四、教学内容1. 游戏1：“写下我最擅长的事情”教学步骤：（1）老师写出自己最擅长的事情，要求学生跟着依次写出自己最擅长的事情。
（2）学生按顺序报出自己最擅长的事情，并且可以互相交流和讨论。
（3）老师指出每个学生的长处和特长，并鼓励他们要勇敢表现自己。
2. 游戏2：“感恩环节”教学步骤：（1）老师让学生在一张纸片上写下自己最感恩的人或事情，然后将这些纸片放进一个盒子里。
（2）老师一个个拿出纸片，并找到与之对应的学生，鼓励他们向身边的人表示感谢。
（3）老师在教室里悬挂一面感恩墙，供学生喊出自己感恩的事情和人，让学生能够随时思考感恩之心。
3. 竞赛1：“团队接力赛”教学步骤：（1）将小班分为两个团队，每队选出一名队长。
（2）每队的队长在黑板上列出10个任务，例如唱首歌、模仿某个表情等等，每个任务都要求小组所有成员都完成后才能进行下一个任务。
（3）比赛结束后，老师根据两个团队的表现评选出胜利者，并为他们颁发奖励。
4. 竞赛2：“球传游戏”教学步骤：（1）将小班分为两个团队，每队站成一排。
（2）团队内部开始传球，第一个人接了球就往前传，直到最后一个人，最后一个人将球传给另一队的第一个人，第一个人再将球传给自己团队中的第一个人，如此循环，每个人都要接到球并传出去，最先完成游戏的团队获胜。
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教育笔记：老师，我自己能行
教育笔记：老师，我自己能行
小昱在家特别受大人的宠爱，所以各方面自理能力和动手能力都相对薄弱。
特别是绘画和手工，每次在进行手工活动的时候，我对他的关心往往多余别的幼儿。
可是，一段时间下来，我发现小昱的动手能力明显没有提高。
不过，在一次手工活动的时候发生了一件事情，让我感悟很深。
那天，我们组织幼儿剪面条，很多幼儿都开始拿起剪刀认真地剪起来，小昱看上去也很高兴，迫不及待地拿起老师给的材料剪起来。
可是他手上的力气太小，剪刀也不听使唤，那个面条剪得一点也不直，而且这个形状简直看不下去。
有几次，小昱还差点剪刀手指上。
我看到这个情景，立刻走过去，用手扶着他的手和他一起剪，我还教他剪刀要放正了，要剪直线……我很累地在教他，可是小昱好像不怎么高兴，而且还很不配合我，索性放下剪刀让我剪了。
这时，我有点生气了：“小昱，你是怎么啦，老师辛辛苦苦地教你，你为什么不学呢，你看，别的小朋友剪得多好。
”小昱低着头不说话，过了好长时间然后轻轻地说：“老师，我要自己剪，我自己会剪的，我能行！”突然间，小昱的这句话刺痛了我的心，我本想做个引导者，引导小昱学会剪面条，没想到我现在扮演的是一个干预者、破坏者。
显然小昱他是不接受我的帮助的，他觉得他自己能行。
他真正需要的是自己动手，自己操作，不管他剪得如何，只要他能够积极主动地参与，享受这个过程，对于小昱才是最开心的。
对于小班幼儿来说，我们总觉得他们这个做不好那个做不好，总想伸手去帮助他们，可是我们有没有想过，小班下学期的孩子他们已经有自己的思想，自己的想法了，我们对他们的想法不能有过多的干预，我们要大胆放手，让他们自己干，让他们积极主动地参加活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能促进他们更好地发展。