苏教版科学三下《今天天气怎么样》课堂实录
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于天气现象也有一定的了解。
但是，对于天气的科学概念和天气变化的规律还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生学习和探索。
三. 说教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
2.培养学生观察和描述天气现象的能力，能够用科学的语言描述天气的特点。
3.培养学生通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，掌握描述天气现象的方法。
2.难点：让学生能够通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、观察法、小组合作探究法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室外的天气情况，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.基本概念：利用多媒体课件，生动形象地展示天气的基本概念，让学生了解天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
3.观察和描述：引导学生观察校园内的天气现象，用科学的语言描述天气的特点，培养学生观察和描述的能力。
4.小组合作探究：让学生分组观察和记录天气变化，分析天气变化的规律，培养学生的分析和探究能力。
5.总结和拓展：通过学生总结和教师讲解，让学生掌握天气变化的基本规律，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主要内容，包括天气的基本概念、天气现象的观察和描述方法以及天气变化的规律。
小学三年级科学下册 今天天气怎么样 2名师公开课教学实录 苏教版
（苏教版）三年级科学下册教学实录今天天气怎么样教学过程：（一）谈话导入：师：同学们，今天我想向你们请教一些问题，你们愿意帮助我吗？我想请教的问题在这。
（出示课题）（二）了解天气预报的内容和途径师：谁愿意介绍一下今天的天气？师：我还请了一个朋友帮助我呢！他是天气预报的主持人，想听听他是怎样预报天气的吗？想一想他介绍了哪些内容，和你们介绍的有何不同？（师根据生回答板书）师：我听说市里公园新进来了老虎和狮子,可好看啦!明天我就去走走。
哎呀，不行，我不知道明天的天气怎么样，该怎么办呢？（三）认识气象符号并动手设计师：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我起考考你们看看你们认识吗？（课件出示气象符号）师：这些符号设计得怎么样？自己想不想设计？我相信你们都是顶尖的设计专家，你们对自己有信心吗？我们来比试比试？先看看老师提出的要求。
（课件出示要求）（学生动手设计气象符号后展示、评价）（四）讨论天气与人们生活的关系师：今年开运动会了吗？你们在开运动会的时候最关心什么问题？为什么？除了开运动会时关心天气外，还会在什么时候关注天气？师：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？为什么关心天气？请同学们结合书中的例子来讨论一下这个问题。
（五）介绍现代和古代预报天气的方法师：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？（课件出示录像）师：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。
（学生看后解释）师：课前我让同学们回家搜集一些关于天气的谚语，请把你们搜集到的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。
1今天天气怎么样教案及反思
一、教案主题：今天天气怎么样二、教案目标：1. 让幼儿能够观察并描述今天的天气情况。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿对天气变化的兴趣和好奇心。
三、教学内容：1. 观察并描述天气情况。
2. 学习天气词汇：晴天、阴天、雨天、雪天等。
3. 学习天气变化的原因。
四、教学步骤：1. 引入：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
3. 实践：教师带领幼儿外出观察天气情况，让幼儿亲身体验并描述。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天的天气情况，并强调天气变化的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察天气情况时的积极参与程度。
2. 评价幼儿对天气词汇的掌握程度。
3. 评价幼儿对天气变化原因的理解程度。
六、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和好奇心，适时引入天气主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和表达能力，让幼儿积极参与并描述天气情况。
3. 教师应根据幼儿的认知水平，适当解释天气变化的原因，帮助幼儿理解天气变化的特点。
4. 教师应注重教学实践，让幼儿亲身体验天气变化，提高幼儿对天气变化的感知能力。
5. 在教学评价中，教师应关注幼儿的积极参与程度和对天气知识的理解程度，及时调整教学方法和策略。
六、教学准备：1. 图片：准备一些展示不同天气情况的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 教具：准备一些天气变化的教具，如晴天娃娃、雨伞、雪花等。
3. 观察工具：准备一些观察天气的工具，如天气日记本、画笔等。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿能够观察并描述天气情况，学习天气词汇。
难点：让幼儿理解天气变化的原因。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学过程：1. 引入（5分钟）：教师向幼儿询问今天的天气情况，引导幼儿观察并描述。
2. 教学（10分钟）：教师展示图片，引导幼儿学习天气词汇，并解释天气变化的原因。
实地观测天气状况,感受万物变化之美——《今天天气怎么样？》教案
实地观测天气状况，感受万物变化之美——《今天天气怎么样？》教案。
我在学校接受《今天天气怎么样？》课程时，了解到了许多有关天气的知识。
我记得第一次观测天气时，老师让我们在课堂上模拟出不同的天气状况，比如刮风、下雨等。
这很有趣，但是当我们出门实地观测时，才真正能够感受到天气的变化、感受到大自然的生命之美。
有一次，我和家人一起去郊游，正值秋季，阳光明媚，气温适宜。
我们走在林间小路上，感受到树叶在脚下轻柔的摩擦声，感觉到清风拂面，听到鸟儿欢快的歌声，我们兴致勃勃地走着。
突然，一阵阴风吹过，天空阴沉了下来，我们意识到要下大雨了。
没过多久，乌云密布，天空刮起了狂风，雨点如银簸般洒下来，落在树叶上，发出“沙沙”的声音。
我们躲在大树下，等待雨停……这时，我发现自己不再感到浅薄的快乐，而是体会到了大自然的交响曲，感受到了大自然的力量，感受到人类与自然和谐相处的美好。
这次体验让我明白，实地观测天气不止是了解天气，更是一种心灵沟通。
只有当你亲身体验过四季交替、天气变化时，才会对大自然有更深入的认识，才会更好地保护和爱护它。
实际上，不仅仅是小学生，很多人都陷入了科技依赖的泥潭中，闭目塞听、忽略了现实生活中的细节。
然而，一份关于天气的关注，让我们走进了大自然，带我们远离城市的喧嚣和压力，让我们感受到大自然的美丽和伟大。
此外，实地观测天气还是一种探索和发现的过程，让我们不断增长见识、拓展视野。
我们可以学会用科学的方法观察和解释一些自然现象，这有助于培养我们的创造力和解决问题的能力。
在实地观测天气中，我们还可以结交志同道合的朋友，一起分享对大自然的热爱和感受，从而形成一种可持续发展的生态社区。
这种社区的特点不仅是资源的共享和交流，更是对生态系统的共同保护和维护。
经过多次实践，我发现实地观测天气不仅是一种学习的体验，更是一种生活的态度。
如果我们能够定期地去观测天气，会找到更多与自然和谐共处的方法，更好地保护和维护大自然，也会让我们的生活更加充实和美好。
《今天天气怎么样》教学实录和反思
一
学生 主动 关心 天气 的 兴趣 。
五 、 解 代 天气 预 报。 了
出预测 方法 的。 揭示 ： 用心 观察 、 于总结 。 善 【 设计 意 图 】 通过 阅读 ， 让学 生 了解古 代
师 ： 些 丰富 的天 气 现象又 是如 何得 来 这
时 间 。医生 会关 心天气 ， 以更 好地 为病人 可
治病 。 生 ： 电视 。上 网查 。看报 纸 。 看
课 件 出示 ： 云 、 夹雪 、 阵雨 、 多 雨 雷 中雪 、
大雪、 风的气象符号。
师 ： 组讨 论 ， 小 这些 符 号 又表 示 什 么意
思呢 ？
学生 回答 。
一
出示 ： 气温、 降水量 、 风力、 风向…… 【 计意 图】让学 生 亲身聆 听 电话里 的 设 天气 预 报 ， 查 询天 气很 方 便 ， 而获 得 知道 从
、
为什 么要关 心天 气。
二 、 过哪 些途径 关心 天气 。 通
吗？
揭示课 题 。 师 ： 么要关 心天气 ？ 为什 生 ： 天天气 很好 。 天早 上很 寒冷 ， 今 今 现 生： 今天 是西 北风 ３ ４ 。 ～ 级 生 ： 道 了 明天 的天 气 ， 学 时就 知 道 在温度 很高 。今天 比较 热呢 。 知 上 【 设计 意 图：让 学 生知 道上 网查 询天 气 该 穿 多少衣服 。 师： 刚才 几个 同学说 的 只是天 气情 况 中 也很 方便 ， 让学 生尝 试 阅读 天 气预报 。 并 生 ： 果 知道 明天 下 雨 。 如 我就 会 准 备 好 的 几个 方面 ， 么 ， 那 从哪 里可 以 比较 准 确 的
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿1
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。
这部分教材主要让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气知识。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对天气已经有了一定的认识，知道太阳、云、雨等基本天气现象。
但是，他们对天气的观察和描述能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、思考和表达，提高他们的观察能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索自然的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够观察和描述天气现象。
2.教学难点：培养学生对天气现象的观察和描述能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过生动的语言、丰富的图片和实际的生活例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论今天的天气，引出天气主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍天气的基本概念，引导学生观察和描述天气现象。
3.实践环节：让学生分组观察和描述天气现象，培养他们的观察和表达能力。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结天气现象的特点，提高他们的表达能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括天气的基本概念和观察描述天气现象的方法。
通过简洁明了的板书，帮助学生理解和掌握天气知识，提高他们的观察和表达能力。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和实践环节的表现。
苏教版科学三下今天天气怎么样WORD版教案
《今每日气怎么样》教课方案一教课内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1 课时《今每日气怎么样》P42~P44二教课目的：1.科学观点会描绘天气，能设计简单的符号记录天气状况2.过程与方法运用感官察看天气，议论记录天气特点3.感情态度价值观领会到自然事物是不停变化的，培育仔细仔细﹑有长久性等科学态度。
三教课要点：天气变化及其和人类的关系，经过多种门路认识或展望将来天气的活动过程。
四教课难点：描绘天气，对天气进行分类。
五教课准备：多媒体课件1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
六教课过程：（一）导入同学们，今每日气怎么样啊？自然界里有各种各种的天气，你们都关怀天气吗？为何呢？（学生回答）既然同学们都那么关怀天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今每日气怎么样）(二 ) 不一样的天气1小组沟通对不一样天气的体验（综合个自的记录）（1）什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？而后对天气现象进行分类。
（2）先看一张城市天气预告图，谈谈自己曾遭受过哪些天气？在不一样的天气里，你有什么样的感觉？（ 3）你一般喜爱如何的天气，为何？2议论：在不一样的天气里，我们应当怎么办？（1）在好的天气里人们能够做些什么呢？(2)当我们碰到恶劣的天气时，我们应当注意些什么呢 ? 3用图画记录天气（1）看来天气的利害和我们关系很亲密，老师想每日都能够在日历上记录天气的状况，应当怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的方法吗？（2）为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格天气晴阴雨中雨大雨雪其余符号（3）谁愿意把你们设计的符号拿到前方来给同学们展现一下？（实物投影仪展现），而后看看天气预告中是用什么符号来表示各种不一样的天气的，并此刻取出预先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号同样吗？（ 4）请同学们用符号记录当日的天气。
苏教版小学科学三年级下册第四单元《今天天气怎么样》教案
《今天天气怎么样》教案教材简析《今天天气怎么样》来源于苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第一部分的内容。
通过节假日外出等话题开展讨论，了解学生对于天气知道什么和有哪些错误的想法。
学生对于节日天气的讨论能让我们了解他们以往对天气的意识和关注，以及天气是如何影响他们每天的生活的。
组织学生讨论一周前的天气是怎样的，由于学生没有收集数据，只能根据经验预测，让学生初步感到数据的重要。
教学目标知识与技能：（1）知道天气和我们的生活密切相关。
（2）知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。
（3）能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。
（4）能够了解气象工作者的工作。
过程与方法：（1）能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的浯言描述天气。
（2）能够设计富有个性的符号记录天气情况。
情感、态度与价值观：（1）意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
教学重点懂得天气影响人类的生活。
教学难点认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备有关天气谚语、各种天气图片、卫星云图、天气预报视频、天气符号设计表（每小组一张）。
等。
教学过程一、了解预报天气的途径，学习从哪些方面描述天气设疑怎样才能知道未来几天的天气情况呢？预测学生可能回答：上网查询；打电话查询；看电视……。
设疑天气预报一般从哪些方面来预报呢？预测学生可能回答：不知道；天气、气温……。
引导仔细回想电视里播送天气预报的主持人是怎样描述天气的？预测学生可能回答：雨量、风力……。
引入核心概念：从上面的结论中，我们知道能通过上网查询、打电话查询、看电视、短信订阅的方式获取天气预报，知道可以用气温、雨量、风向、风力、云量来描述天气。
二、认识常见天气符号并尝试自己设计提出问题天气情况各种各样、变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？分组活动以小组为单位，设计天气符号。
汇报交流视时间，选取1、2个组汇报。
学生探究由学生提出各种设计方案，并上讲台演示。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材通过简单的天气图标和文字，引导学生学会观察天气，并用恰当的词语进行描述。
教材还配备了一些实践活动，让学生在实际操作中掌握描述天气的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气现象有一定的了解。
但是，他们在描述天气时，可能还不能准确使用专业的天气词汇，也无法全面描述天气状况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察天气，并用恰当的词语进行描述。
三. 教学目标1.让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。
2.培养学生与他人合作，共同完成天气观察任务的能力。
3.让学生了解天气的变化，增强他们对自然环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。
2.难点：引导学生全面、准确地描述天气状况，并学会与他人合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会描述天气。
2.合作学习法：引导学生分组进行天气观察，培养他们的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生在户外进行天气观察，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图标和图片，用于教学展示。
2.准备户外观察天气的条件，如校园内的观察点。
3.准备记录天气的表格，用于学生填写和统计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些天气图标和图片，引导学生关注天气现象。
然后，提问学生：“你们知道今天天气怎么样吗？”让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气观察的方法，如观察云彩、风力、温度等。
同时，展示一些典型的天气现象，如晴天、多云、雨天等，并引导学生用恰当的词语进行描述。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，每组选择一个观察点，记录天气现象。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。
本节课主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。
教材以日常生活为背景，让学生在真实的情境中感受天气的变化，学会用科学的视角去观察和思考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气现象有一定的认识。
但是，他们对天气的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解。
此外，学生在生活中对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气变化非常敏感，有的学生则可能不太关注。
三. 说教学目标1.让学生通过观察天气，学会用科学的视角去认识和思考。
2.培养学生用语言描述天气的能力，提高他们的观察和表达能力。
3.培养学生关注生活，关注自然，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用科学的视角观察天气，用语言描述天气。
2.教学难点：培养学生对天气现象的深入理解和关注。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气变化的短片，引起学生对天气的兴趣，导入新课。
2.基本概念：介绍天气的基本概念，让学生明确天气是指某个地方在短时间内的大气状况。
3.观察天气：让学生观察教室外的天气，注意观察天气的变化，并记录下来。
4.描述天气：学生用自己的语言描述所观察到的天气，培养他们的观察和表达能力。
5.讨论：让学生分组讨论，分享各自的观察和描述，互相交流，培养他们的合作意识。
6.总结：教师引导学生总结天气的特点，让学生深入理解天气现象。
7.课后作业：布置观察天气的作业，让学生在课后继续观察和描述天气。
七. 说板书设计板书设计包括天气的概念、天气的变化、描述天气的方法等，通过板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价通过学生的观察记录、描述能力和合作意识的展示，评价他们在课堂上的表现。
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课《今天天气怎么样》。
一、教学分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信的途径和预测天气的方法，明确天气变化与人们的生产生活存在着密切关系，认识到关心天气的重要性。
三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识又是零散的不全面的。
三、教学目标：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计符号来记录天气情况。
2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，乐于学习、热爱生活的生活习惯和学习态度。
四、教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。
教学难点：自己设计符号来记录天气情况，认识常见的天气符号。
五、说教法和学法：启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合。
六、说教学准备：多媒体课件、天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。
七、教学过程:（一）、创设情景，激趣导入。
1、出示优美的风景图片。
谈话引入课题—《今天天气怎么样》。
2、听一听这是什么天气？ (出示风、雨、闪电天气声音及图片)。
3、一般情况下那些人的活动需要了解今天天气怎么样呢？（二）、掌握获取天气信息的途径，学会描述天气。
1、想一想，跟同桌说一说—“从哪里可以知道关于天气的信息呢？”2、小组汇报，归纳总结。
（看电视、看报纸，上网、拨打电话查询、手机短信订阅等）3、观看“天气预报”视频，思考问题“天气预报一般是从哪些方面说天气？”并把相关词语记录下来。
4、汇报、交流、总结。
5、我来学当天气预报员。
（三）、设计天气符号，认识天气符合。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气的变化，培养他们的观察能力和表达能力。
教材通过简单的天气图标和天气词汇，帮助学生理解和掌握天气的基本概念，同时引导学生观察天气的变化，并能够用简单的句子进行描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于周围的天气变化有一定的了解，但是可能缺乏系统的描述和表达。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述天气的变化。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
3.引导学生关注周围的天气变化，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述天气的变化。
2.难点：培养学生用英语进行天气描述的能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察天气的变化，让学生理解和掌握天气的基本概念。
2.任务驱动法：通过完成天气描述的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情景教学法：通过创设天气情景，让学生在实际情境中学习和使用天气词汇。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的天气课件，包括天气图标和天气词汇。
2.教学素材：准备一些关于天气的图片或者视频，用于引导学生观察和描述。
3.学习任务单：设计一些关于天气描述的学习任务单，用于学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于天气的图片或者视频，引导学生关注天气的变化，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生用简单的句子进行天气描述，为后面的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现一些天气图标和天气词汇，让学生进行观察和认读。
同时，用简单的句子进行天气描述，让学生理解和掌握天气的基本概念。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据提供的图片或者视频，进行天气描述。
鼓励学生使用所学的天气词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者活动，让学生进一步巩固所学的天气词汇和句型。
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2
苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。
这部分教材主要让学生了解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。
教材通过图片、文字等形式，生动地展示了各种天气现象，引导学生学会观察、思考和描述天气。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的观察和描述能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察天气现象，培养他们的观察能力和科学思维。
同时，学生应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够从教材中获取信息，并能够用语言描述天气情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和描述，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对天气现象的兴趣，培养他们积极探究科学的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。
2.难点：学生能够用科学的方法观察和描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材图片等教学资源，生动展示天气现象，帮助学生理解和描述天气情况。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考天气的概念，激发学生对天气现象的兴趣。
2.教学内容展示：利用多媒体课件和教材图片，展示各种天气现象，引导学生观察和描述。
3.小组合作：学生分组进行观察和实践，用科学的方法描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。
4.学生展示：学生代表展示小组观察和描述的结果，其他学生进行评价和补充。
5.总结与拓展：教师引导学生总结天气现象的特点，并提出相关的拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。
苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学实录
教学过程：一、导入新课：师；同学们在进行今天学习之前，让我们先欣赏一些美丽的图片。
播放课件：师：这是老师假期到蓬莱长岛的景色。
同学们想去吗？可是在去之前，要做一些准备，你认为要做哪些准备呢？生：带上好吃的师：还有吗？生：准备水生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了师：出去游玩时，首先我们要关注一下天气。
如果遇上下雨那多扫兴啊。
二、认识天气与我们生活之间存在密切关系师：看来天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？生：出去旅游的人师：为什么？生：种地的农民生：我爸爸是司机，他会关心天气生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。
……师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。
出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……）（比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。
）（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。
学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。
）宇航员关心天气吗？为什么？）师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。
同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样）生：今天阴（板书：阴）生：有云（板书：多云）师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。
生：出太阳师：出太阳就是晴（板书：晴）生：下雨（板书：雨）生：打雷、闪电（板书：雷阵雨）生：下雪（板书：雪）……（生交流，师相机板书各种天气状况）三、小小设计师：设计天气符号师：这么多种天气，我们要怎么来表示它呢？同学们能不能设计一些图标来表示我们这些日常生活常见的一些天气情况吗?师：能不能设计，在这里有个设计要求，同学们一起读一读。
苏教小学科学3年级下册《4.1.今天天气怎么样》教学设计(2)
（苏教版）3年级科学下册教学实录今天天气怎么样一、导入1.老师:同学们,你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（孩子描述）2.老师:那明天呢？（孩子A:明天天气很好或有雨等等。
）老师:你是怎么知道的呢？（孩子A:可能是雨天。
孩子B:可能是晴天。
）3.老师:看来大多数同学都是猜测的。
谁有办法知道准确的天气情况？（孩子A:可以看天气预报。
）老师:你是从哪里知道天气预报的？（孩子:看电视）老师:咱们还可以从那些途径获得天气预报呢？（孩子:看报纸.网上查找.电话咨询等。
）4.老师:可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报,并且要求同学们记下了天气预报的内容。
那老师想找一名同学来做咱们的小主持人,像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。
谁愿意？（孩子读天气预报的内容。
）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报,来讨论一下,天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。
孩子A:天气预报首先会预报天气情况,晴.阴、或是有雨等等,然后是风向和风力,最后是温度。
）（板书）二设计符号1.老师:这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（孩子A:晴天。
孩子B:阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。
）老师:除了这些你遇到过的天气外,你还知道哪些天气？（孩子A:沙尘暴。
孩子B:龙卷风.台风.暴风雪等等。
）2.老师:这么多种天气,咱们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系,咱们每个人只画一种天气符号就可以了,而且画的要简单易懂。
（投影展示,设计人说出为什么这样设计。
）3.老师:看来同学的作品时候,老师觉得大家的作品很有创意,老师也很欣赏同学的想象力。
这些是同学们设计的天气符号,那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢,咱们一起来看一看。
（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（孩子回答）三了解现代与古代天气预报的不同1.老师:这些符号通俗易懂。
苏教版科学三下《今天天气怎么样》课堂实录
苏教版科学三下《今天天气怎么样》课堂实录一、导入1、教师：同学们，你觉得今天的天气如何样？（板书课题）（学生描述）2、教师：那改日呢？（学生A：改日天气专门好或有雨等等。
）教师：你是如何明白的呢？（学生A：可能是雨天。
学生B：可能是晴天。
）3、教师：看来大多数同学差不多上推测的。
谁有方法明白准确的天气情形？（学生A：能够看天气预报。
）教师：你是从哪里明白天气预报的？（学生：看电视）教师：我们还能够从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸、网上查找、咨询等。
）4、教师：能够获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师差不多让大伙儿提早收看了天气预报，同时要求同学们记下了天气预报的内容。
那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。
谁情愿？（学生读天气预报的内容。
）她学的像吗？那么就依照她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。
学生A：天气预报第一会预报天气情形，晴、阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。
）（板书）二、设计符号1、教师：这些是天气预报的天气情形。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。
学生B：阴天、雪天、雨天、雾天、霜冻等等。
）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还明白哪些天气？（学生A：沙尘暴。
学生B：龙卷风、台风、暴风雪等等。
）2、教师：这么多种天气，我们要如何来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹疑时刻的关系，我们每个人只画一种天气符号就能够了，而且画的要简单易明白。
（投影展现，设计人说出什么缘故如此设计。
）3、教师：看来同学的作品时候，老师觉得大伙儿的作品专门有创意，老师也专门观赏同学的想象力。
这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。
（出示图片）这些符号大伙儿都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）三、了解现代与古代天气预报的不同1、教师：这些符号通俗易明白。
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《今天天气怎么样》
一、导入
1、教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）
2、教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。
）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。
学生B：可能是晴天。
）
3、教师：看来大多数同学都是猜测的。
谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。
）
教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）
教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸、网上查找、电话咨询等。
）
4、教师：可以获得天气预报的途径还真多。
那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。
那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。
谁愿意？（学生读天气预报的内容。
）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。
学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴、阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。
）（板书）
二、设计符号
1、教师：这些是天气预报的天气情况。
在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。
学生B：阴天、雪天、雨天、雾天、霜冻等等。
）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。
学生B：龙卷风、台风、暴风雪等等。
）
2、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。
（投影展示，设计人说出为什么这样设计。
）
3、教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。
这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。
（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）
三、了解现代与古代天气预报的不同
1、教师：这些符号通俗易懂。
气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。
那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。
（短片）
2、教师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）
3、教师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。
然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）
教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。
/教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。
（1）课件：从动物、植物的反应来获知天气信息。
图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。
图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。
（2）课件：看云（看风、看气象、看物象）识天气。
教师：“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。
“朝霞不出门，晚霞行千里”是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。
这些通俗易懂的谚语至今广为流传。
教师：过去受科学技术的限制，人们对天气的预测主要是依靠对云彩、月亮以及动物行为的观察所得到的，存在很大的局限性。
四、天气对人类生产、生活的影响
1、教师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。
比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。
）（图片：训练、比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。
学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。
）宇航员关心天气吗？为什么？
2、教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？
五、总结及课外实践
教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；了解了用天气谚语进行天气预报。
让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。