八年级物理全册3.2声音的特性学案(新版)沪科版

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八年级物理全册3.2声音的特性学案沪科版[1]

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3。

2 声音的特性预习案一、预习目标及范围1、预习目标(1）了解声音的特性。

(2）知道乐音的音调跟发生体的振动频率有关，响度跟发生体的振幅有关，不同发生体发出的乐音的音色不同。

(3）了解噪声的来源和危害以及控制噪声的方法。

2、预习范围教材第三章第二节内容二、预习要点1、声音的三种特性（1）乐音的三个特性是、、 .（2）音调：声音的高低叫，音调与发声体振动的有关，越高,音调越高。

（3)响度：声音的强弱叫 ,声音的响度与发声体的有关，越大，响度越大.(4)音色：钢琴、小提琴、二胡演奏同一首歌,人们可以分辨它们的声音，因为它们发出声音的不同。

音色由决定。

2、噪声的来源及防治（1）什么叫噪声？从物理学的角度看，。

从环境保护的角度看,。

（2）由于声音从产生到引起人们的听觉分三个阶段：声源振动产生声音——在空气等介质中传播—-耳膜振动。

由此控制噪声应着眼于、、。

三、预习检测1、男同学说话粗犷，而女同学讲话较尖细，这是因为他们说话的不同,其原因是男女同学声带振动的不同。

2、弦乐队在演奏前,演奏员都要调节自己的乐器如拧紧或放松琴弦，这样做的目的主要是改变乐器所发出声音的( ）A、音调B、响度C、音色D、传播方向3、不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次;带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次，有经验的养蜂人能分辨出带花蜜的和不带花蜜的蜜蜂,是因为蜜蜂发出的声音（）A、音色不同B、音调不同C、响度不同D、音色、音调、响度都不同4、下面哪种情景中的声音不属于噪声（）A。

八年级物理全册 3.2 声音的特性学案 (新版)沪科版

八年级物理全册 3.2 声音的特性学案 (新版)沪科版3、2 声音的特性预学目标1了解乐音的特征，知道音调是人们感觉到的声音的高低，响度是人耳感觉到的声音的大小，音色是声音的属性之一。

2知道噪音的概念，等级和危害。

3知道减弱噪声的三个途径。

我的疑惑名师点拔例1音调：人们感觉到的声音的高低。

音调的高低，跟发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

分析：物体的振动频率与振动物体的材料、长度、粗细、松紧等因素有关，在粗细、松紧一定的情况下，长度越短，振动越快，频率越大，音调越高，琴弦就是靠改变其长度来发出不用音调的声音。

例2：响度：人耳感觉到的声音的大小。

响度跟发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。

响度还跟距离发声体的远近有关：声音在传播过程中，越到远处越分散，听到的声音就越小。

分析：发声体都在振动，真空不能传播声音，响度是表示声音的强弱，因此不能根据响度的不同来辨别发声的乐器，“震课前预习导学自主预习，确立学习目标，检测预习效果1、乐音的三个特征是_________、__________、__________。

2、物理学里，把物体_______________________叫做频率，物体振动越_________，频率_________。

3、物体_________决定音调。

_________越高，音调越____________。

4、物体的____________决定响度，________越大，响度____________响度不仅跟__________有关还跟距离发声体的_________有关。

5、我们能分辨出各种不同乐器的声音就是由于它们的_________不同。

6、人的听觉范围是__________赫，低于这个频率范围的声音叫__________，高于这个频率范围叫_______。

7、控制噪声主要着眼于________、_______、______三个环节。

课中名师导学典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔知识点1：音调★重点例1、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦______而发声，小明不断用手指去控制琴弦的长度，这样做的目的是为了改变声音的______。

沪科版八年级全一册物理3.2《声音的特性》优秀教学案例

沪科版八年级全一册物理3.2《声音的特性》优秀教学案例
一、案例背景
沪科版八年级全一册物理3.2《声音的特性》是一节旨在让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色的教学内容。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，具有很强的实用性和趣味性。在教学过程中，我以“以人为本”的教育理念为指导，充分发挥学生的主动性，通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解声音的特性，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：通过多媒体展示音乐会现场的视频，引导学生关注乐器的音色特点，激发学生的学习兴趣。这种生活化的情境创设，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学习的实用性和趣味性。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，我设计了多个与声音特性相关的问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学策略，既能够激发学生的思考，又能培养他们解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐会现场的视频，让学生欣赏各种乐器的演奏，引导他们关注乐器的音色特点。
2.提出问题：“你们能分辨出视频中不同乐器的音色吗？它们是如何产生声音的？”激发学生的思考。
3.总结引出本节课的主题：“声音的特性”，让学生明确学习目标。
例如，在导入环节，我可以播放一段音乐会现场的视频，让学生在欣赏的同时，注意乐器的音色特点。然后，我可以提问：“你们能听出视频中不同乐器的音色吗？它们是如何产生声音的？”引导学生进行思考。通过这样的导入，学生可以更好地理解本节课的主题，激发他们的学习兴趣。
5.教学内容的总结与巩固：在总结归纳环节，我引导学生回顾本节课所学内容，让他们自己总结音调、响度和音色的概念及影响因素。同时，我布置了一些与声音特性相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。这种教学内容的总结与巩固，有助于提高学生的知识掌握程度，为后续学习打下坚实的基础。

八年级物理全册《3.2 声音的特性(一)》学案沪科版

八年级物理全册《3.2 声音的特性（一）》学案沪科版3、2 声音的特性（一）》学案一、学习目标：1、知道声音的响度与发声体的振幅有关；2、知道音调与发声体的振动频率有关；3、知道不同的发声体发出的音色不同。

二、自主学习：请同学们阅读课本第40—43页，完成以下问题：1、____________________做乐音；________________________________叫做噪声。

2、响度是指声音的_________,它与发声体的_________有关。

________越大，响度越大。

3、声音的响度还与__________________和__________有关。

4、声音强弱的单位常用________表示。

5、声音的高低叫_________,它和_____________有关。

6、频率是表示物体___________________的物理量。

它的单位是______、符号是_____7、音色又叫________，反映了声音的品质与特色，它与发声体的_______和_______有关。

8、________、 ________和________是决定乐音的三大特性。

三、自学检测：1、古典名著《三国演义》中，猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳桥头，一声大喝，吓退曹操万大军。

这个典故形容张飞的声音（）A 音调高 B 频率高 C 响度大 D 音量小2、“声音刺耳”描述的是________;”震耳欲聋”描述的是_____；“闻其声知其人”描述的是_________、（选填“响度”“音调”“音色”）3、女高音与男低音的“高”与“低”是指声音的______不一样，是有声源的振动_____决定的；“引吭高歌”与“低声细语”中的高与低是指声音的_______不一样，是由声源振动的________决定的。

4、敲鼓时用力越大，鼓面振动的幅度越大，则鼓声( )A音调越高 B音色越好 C 响度越大 D越低沉5、音调和响度都相同的不同乐器发出的声音也能被人区分出来，这是因为它们的_____不同。

八年级物理全册3.2声音的特性教案新版沪科版

第二节声音的特性(共2课时)本节的主要内容是乐音的品质和对声音的感受。

课程标准要求了解声音的特性，知道影响声音特性的因素。

知道噪声的危害和控制的方法，会举例说明如何减弱生活环境中的噪声。

本节内容是初中声学部分的重点，是历年中考命题考查的重要内容。

本节教材从物理的角度和情感、环境的角度对乐音和噪声作简单说明。

本着从感性到理性的认识过程，以及从生活到物理的理念，教材在每一个乐音品质要素中都是从生活中的一些事例引入，并安排一些简单易行的小实验。

教材通过图片让学生了解噪声的来源以及防止噪声的措施，重在使学生初步建立环保意识。

本节的重点和难点是乐音特性的三个因素，噪声的等级、危害与控制。

关于音色，由于它的理论知识复杂、定义较抽象，所以学生只要知道不同乐器或不同人发出的声音不同就可以了。

本节教学主要应通过对具体事例的分析，使学生初步了解乐音的响度、音调和音色，并知道乐音与噪声的区别。

教学中希望学生能自己表述乐音的特性，并在实际应用中能分辨出乐音的不同特性。

教材中的噪声的事例都是从物理角度认识的，教学中可适当补充从情感、环境角度对噪声的认识。

实际应用也是本节教学应强调的。

动手做好教材安排的一些简单易行的小实验，对学好本节知识十分重要，对噪声的污染在社区内做一些有关的社会调查，不仅可以丰富学生的物理知识，还能培养学生的社会活动能力。

第1课时声音的三个特性知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。

2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。

3．培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。

情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。

【最新】2019-2020学年度沪科版八年级物理全册《3、2 声音的特性》学案

教学资料参考范本
【最新】2019-2020学年度沪科版八年级物理全册《3、2 声
音的特性》学案
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
学习目标
1．能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。

2．知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素
3．知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施
学时安排
本节用2学时，第一学时了解生活中乐音和噪声、探究影响声音特征的因素，第二学时噪声的来源、危害和控制。

第一学时
课前准备
1．自带物品
课前从家里带来钢锯片、尼龙丝、文具盒、木梳、硬质塑料片等工具。

2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
一、认识乐音和噪声
活动１：通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的磁带的声音活动来感受乐音和噪声
根据倾听活动的感受，思考：
1.你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声？
2。

请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音
说明
让学生通过亲身倾听噪声和乐音的感受，从而体验出噪声和乐声特点，这样更有利加深对乐音和噪声的理解和认识。

填一填:
⑴乐音__________________________________，叫乐
音。

⑵噪声________________ ，叫噪声。

八年级物理全册《3.2 声音的特性》教学设计 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案

声音的特性【教材分析】1．本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。

还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。

2．教学重、难点重点：表征声音的三要素及其决定因素。

难点：响度与音调的区别。

3．教学模式：自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。

2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3．不同发声体发出乐音的音色不同。

二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

2．培养学生科学探究的能力。

三、情感目标1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

【教学方法】探究法、演示法。

【教学用具】钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。

八年级物理全册《3.2 声的特性》导学案1(新版)沪科版

八年级物理全册《3.2 声的特性》导学案1（新版）沪科版1、了解声音的三个特性。

2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

不同发声体发出声音的音色不同。

学习重点：声音的三个特性及其决定因素。

学习难点：响度与音调的区别。

教学导入导入一、创设问题的情境，引入新课，生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。

其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。

例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。

导入二、课题引入，同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题导入三。

师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢？【要点梳理】知识点一、音调1、音调的定义声音频率的高低叫做音调。

声音的三个主要的主观属性即音量（也称响度）、音调、音色(也称音品）之一。

表示人的听觉分辨一个声音的调子高低的程度、音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。

对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。

2、声现象及其特点举例,声音的现象,特点男低音歌唱家的歌声低沉、粗壮、声音低,女高音歌唱家的歌声尖细、声音高,狮子的吼声低沉、粗壮、声音低,羊羔的叫声尖细、声音高,成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低,女同学的说话声尖细、声音高,老牛的叫声,低沉、粗壮、声音低,蚊子、蝙蝠、老鼠的叫声尖细、声音高,不同物体发出的声音高低是不同的，由得发出的声音高，有的物体发出的声音低。

《3.2声音的特性》教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

教案：《3.2 声音的特性》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册，第3章第2节“声音的特性”。

本节课主要讲述声音的三个特性：音调、响度和音色，并探讨它们的影响因素。

具体内容包括：1. 音调的定义及其影响因素；2. 响度的定义及其影响因素；3. 音色的定义及其影响因素；4. 声音特性的实际应用。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念及其影响因素；2. 培养学生对声音特性的感知能力，提高学生在生活中利用声音特性解决问题的能力；3. 通过对声音特性的学习，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其影响因素；难点：音调和响度的区分，以及音色的辨别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、尺子、音叉、鼓、不同材质的管道等；学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的声音现象，引导学生关注声音的特性。

2. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

（1）音调：定义及影响因素。

通过尺子振动实验，让学生直观地感受音调的变化。

（2）响度：定义及影响因素。

通过鼓实验，让学生了解响度与振幅、距离的关系。

（3）音色：定义及影响因素。

通过不同材质的管道实验，让学生体验音色的差异。

3. 实例分析：分析生活中常见的声音现象，引导学生运用声音特性进行分析。

4. 随堂练习：让学生结合实验现象，填写实验报告单。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调声音的三个特性及其影响因素。

六、板书设计板书内容：3.2 声音的特性一、音调定义：……影响因素：……二、响度定义：……影响因素：……三、音色定义：……影响因素：……七、作业设计1. 请简述声音的三个特性及其影响因素。

2. 举例说明生活中应用声音特性解决问题的实例。

3. 进行一次家庭实验，观察并记录不同乐器发出的声音特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何，学生对声音特性的掌握程度如何，有哪些不足之处需要改进。

八年级物理全册3.2声音的特性教案新版沪科版201808181113-word

声音的特性通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的活动来感受乐音和噪声。

根据倾听活动的感受，思考并回答下列问题。

问题1：你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否描述一下什么是乐音，什么是噪声吗？[答案] 人们将有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。

问题2：请根据自己的体会列举几个生活中反映乐音和噪声的实际例子。

[答案] 乐音：音乐会、钢琴声等。

噪声：电锯声、鸣笛声等。

学点2 乐音的特征乐音的三个特征：__音调__、__响度__、__音色__，也叫乐音的三要素。

一、响度问题1：用大小不同的力敲击鼓面(力由小到大)，思考你听到的声音是如何变化的？__鼓声由小到大__。

问题2：响度：__声音的强弱__称为响度。

探究：影响响度大小的因素(1)如图3－2－1甲所示，用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的跳动幅度是如何变化的？[答案] 轻敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度小，重敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度大。

(2)如图乙所示，你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？[答案] 轻敲音叉时塑料小球被弹开的角度小，重敲音叉时塑料小球被弹开的角度大。

图3－2－1(3)当你远离音量不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？[答案] 感觉听到的声音越来越小。

结论：响度跟__振幅__有关，__振幅__越大，则响度越大。

响度还跟距离__发声体__的远近有关，距离发声体__越近__，则响度越大，反之响度越小。

问题3：声音强弱的单位常用__分贝__表示，符号为__dB__，安静的环境为__20～30_dB__，正常说话时为__40～50_dB__。

二、音调问题1：依次按电子琴的按键(声音由低音到高音)，请思考你听到声音是如何变化的？__声音的音调由低到高__。

问题2：音调：__声音的高低__称为音调。

八年级物理全册《3.2 声音的特性》教案 (新版)沪科版

例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
A.男低音比女高音音调低，响度大
B.男低音比女高音音调低，响度小
C.男低音比女高音音调高，响度小
D.男低音比女高音音调高，响度大
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P461、2、3、4、5、6 预习作业：超声与次声、同步自主学习部分
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
教学难点
了解决定乐音特性的三个因素。
教学方法
实验探究、讲解、讨论、分析。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
总结乐音的三大特征
（1）响度----大小、强弱-----振幅（距发声体的距离、声音的分散程度）
（2）音调----高低----频率
（3）音色----声音的品质与特色
四大污染
提出问题
总结四大污染
（补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

沪科版八年级物理全册教学设计3.2声音的特性

沪科版八年级物理全册教学设计 3.2声音的特性作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。

在设计这节幼儿园课程时，我充分考虑了课程的设计方式、思路以及活动的目的。

一、设计意图在本次课程中，我希望通过有趣的活动，让孩子们了解和感知声音的特性，培养他们的听觉敏感性和对音乐的兴趣。

同时，通过实践活动，培养孩子们的观察力、想象力和创造力，提高他们的思维能力和动手能力。

二、教学目标1.让孩子们了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.通过实践活动，让孩子们感知和体验声音的特性。

3.培养孩子们的观察力、想象力和创造力，提高他们的思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

难点：感知和体验声音的特性。

四、教具与学具准备1.教具：录音机、音调不同的乐器（如口琴、笛子、铃鼓等）、响度不同的声音源（如闹钟、手机等）、音色不同的声音源（如人的声音、动物的声音等）。

2.学具：记录卡、彩笔、剪刀、胶水。

五、活动过程1.实践活动一：声音的音调（1）我向孩子们介绍音调的概念，让他们了解音调的高低与振动频率的关系。

（2）然后，我展示几种音调不同的乐器，让孩子们听一听、吹一吹，感知音调的变化。

（3）接着，孩子们自己尝试吹奏乐器，感受音调的高低。

2.实践活动二：声音的响度（1）我向孩子们介绍响度的概念，让他们了解响度的大小与振幅的关系。

（2）然后，我展示几种响度不同的声音源，让孩子们听一听、比一比，感知响度的变化。

（3）接着，孩子们自己尝试操作声音源，感受响度的大小。

3.实践活动三：声音的音色（1）我向孩子们介绍音色的概念，让他们了解音色与发声体的材料和结构的关系。

（2）然后，我展示几种音色不同的声音源，让孩子们听一听、说一说，感知音色的变化。

（3）接着，孩子们自己尝试模仿不同的音色，感受音色的特点。

（2）孩子们将自己的记录卡进行展示，分享自己的收获和感受。

六、活动重难点1.重点：通过实践活动，让孩子们了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

沪科版八年级全一册物理第三章§3-2声音的特性导学案

沪科版八年级全一册物理第三章§32声音的特性导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第三章第二节“声音的特性”。

本节课的主要内容有：1. 音调、响度和音色的定义及区分；2. 影响音调、响度和音色的因素；3. 声音的传播和吸收。

二、教学目标1. 理解音调、响度和音色的概念，能够区分它们；2. 掌握影响音调、响度和音色的因素；3. 了解声音的传播和吸收。

三、教学难点与重点重点：音调、响度和音色的概念及区分；影响音调、响度和音色的因素。

难点：声音的传播和吸收。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音调、响度和音色的实物或模型；学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听不同乐器演奏同一音高的音符，感受音调的高低。

2. 概念讲解：介绍音调、响度和音色的定义，并通过实物或模型进行展示。

3. 因素分析：讲解影响音调、响度和音色的因素，如振动频率、振幅、介质等。

4. 例题讲解：分析实例，让学生理解音调、响度和音色的变化原因。

5. 随堂练习：让学生观察实物或模型，判断音调、响度和音色的变化。

6. 声音的传播和吸收：讲解声音在空气中的传播过程，以及声音被物体吸收的现象。

7. 课堂讨论：让学生探讨声音传播和吸收的原理，并提出问题。

六、板书设计1. 音调、响度、音色；2. 影响因素：振动频率、振幅、介质等；3. 声音的传播和吸收。

七、作业设计1. 请简述音调、响度和音色的概念及区分。

2. 举例说明影响音调、响度和音色的因素。

3. 请结合实例，解释声音的传播和吸收过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对音调、响度和音色的理解程度，以及对声音传播和吸收的掌握情况。

2. 拓展延伸：探讨声音在其他介质中的传播特点，如在液体和固体中。

重点和难点解析一、声音的传播声音的传播是声波通过介质从源头传播到接收者的过程。

在空气中，声波以振动的形式传播，这种振动通过压缩和稀疏空气来传递能量。

八年级物理全册第三章第二节《声音的特性》教案3 (新版)沪科版

《声音的特性》【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。

知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。

但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。

本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。

在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。

八年级物理全册 3.2 声音的特性教学设计 (新版)沪科版

声音的特性【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。

2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。

【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。

2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。

3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。

【教学目标】1．借助生活经验了解声音的三个要素和声速。

2．借助探究活动增强体验，培养能力、学会思维与合作。

3．通过过程感受激发想象能力和民族精神。

【教学过程】一、引入新课：（师）：创设情境，引发心理需求1．播放音乐（千差万别的声音）2．这些声音有何不同？（生）：听音乐、描述感受二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导：（以打鼓为例）1．鼓声是怎样产生的？2．怎样能显示出鼓面的振动？3．要使鼓声更响些，你会怎样做？4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？（生）：首战告捷，获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱三、活动2：探究决定声音高低的因素（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验问题设置、过程引导：1．你能发出高低不同的声音吗？2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5．怎样检验你的猜想？（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。

四、活动3：辨别声音（师）（生）：（乐器演奏表演、少数学生发音，其余学生闭目静听、识别）1．辨别不同乐器的声音2．辨别不同人的声音（生）：阅读课本：（1）体验声音的另一特征──音色（2）感受不同乐器发声的波形图。

八年级物理全册3.2声音的特性教案沪科版[1]

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声音的特性学点1 认识乐音和噪声通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的活动来感受乐音和噪声。

根据倾听活动的感受，思考并回答下列问题。

问题1：你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否描述一下什么是乐音，什么是噪声吗？［答案］人们将有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。

问题2：请根据自己的体会列举几个生活中反映乐音和噪声的实际例子。

［答案] 乐音:音乐会、钢琴声等。

噪声：电锯声、鸣笛声等。

学点2 乐音的特征乐音的三个特征：__音调__、__响度__、__音色__，也叫乐音的三要素。

一、响度问题1：用大小不同的力敲击鼓面(力由小到大)，思考你听到的声音是如何变化的？__鼓声由小到大__。

问题2：响度：__声音的强弱__称为响度。

探究:影响响度大小的因素（1）如图3－2－1甲所示，用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的跳动幅度是如何变化的？[答案］轻敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度小，重敲时鼓面上的塑料泡沫小球跳动幅度大。

（2）如图乙所示，你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时,并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？［答案] 轻敲音叉时塑料小球被弹开的角度小,重敲音叉时塑料小球被弹开的角度大。

八年级物理全册3.2声音的特性学案沪科版

3.2 声音的特性【学习目标】1.掌握声音的三大特性：响度、音调、音色。

2.知道影响声音的三大特性的主要因素。

3.认识噪声和了解防治噪声的途径。

【重点难点】音调和响度的区分。

噪声的危害及控制。

【新课案】声音的三个特性：响度、音调、音色1.做一做：将一些细砂子放在桌面上，轻敲与重敲桌面，观察砂子振动情况并感受声音强弱。

完成下列问题：声音的称为响度，声音的响度与物体有关，越大，响度越大；声音的响度还与和有关。

声音强弱的单位常用（）表示。

2.做一做实验将直尺一端压在桌面边沿，在另一端拨动直尺，不断改变直尺露出桌面的长度，感受直尺振动的快慢有何不同，音调怎样变化。

后完成下列问题：（1）声音的称为音调。

音调与发声物体有关。

（2）称为频率，频率的单位是，简称，用符号表示。

3.音色曾经叫反映了声音的与。

音色跟发声体的材料和结构等有关。

我们能够分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏声，就是因为声音的不同。

（一）知识点1：人耳能感觉到的声音强弱叫做响度．声音响度与发声体振幅有关，振幅越大，响度越大。

“震耳欲聋”是指声音的______大；人们用_____为单位来表示声音的强弱。

由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的__________有关。

请举出一个生活中的事例_____________________________________________。

响度还跟听者与发声体的________有关．距发声体越_______，听到的声音越_______，响度越_______．【说明】由于声音在传播过程中，越到远处越分散．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。

（二）知识点2：声音的高低叫做音调。

声音音调的高低与发声物体振动快慢也就是振动频率有关，物体振动越快，音调就越高。

“脆如银铃”是指声音的_________高；动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的_____________，使________变高。

八年级物理全册3.2声音的特性教学设计新版沪科版

3.2声音的特性教案【教学目标】知识与技能：1、了解声音的特性||。

2、知道乐音的三要素||。

3、了解噪声的危害||。

4、知道防止噪声的方法||，增强环保意识||。

过程与方法：1、通过做“响度与振幅的实验”和“音调与频率的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法||。

2、通过体验和观察||，了解防治噪声的思路||。

情感态度与价值观：1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的||，更加热爱世界||，热爱科学||。

2、通过学习||，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识||。

【教学重点】1、能对生活中声音的三个特性加以辨别||。

2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素||。

【教学难点】能用实验验证影响乐音特性（响度、音调和音色）的主要因素||。

【教学准备】粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉||。

【教学方法】启发诱导式与实验探究式教学相结合【教学过程】一、复习声音的产生和传播师:声音是如何产生的?举例说明||。

生：声音是物体振动产生的||，人讲话时||，声带在振动等||。

师：声音是如何传播的？真空能传声吗？生：声音在介质中是以波的形式传播的||，真空不能传声||。

师：传播声音的介质有哪些？声音在不同介质中传播速度相同吗？生：固体、液体、气体都可以传声||，v固>v液>v气||。

师：声音在空气中传播速度与什么有关？在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s？生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关||，在一个标准大气压下||，在15℃空气中声音传播速度是340m/s||。

二、新课引入师：激昂的进行曲令人精神振奋||，婉转的歌声让人如痴如醉||，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥||。

有规律、好听悦耳的声音叫乐音||。

无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声||，这节课我们就来探究乐音与噪声||。

三、新课内容1、乐音的特性演示实验：请一位同学上讲台||，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦||，大家听到的声音大小不一样||。

沪科版-物理-八年级物理全册3.2声音的特性学案沪科版

第二节乐声与噪声学习目标1．能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。

2．知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素3．知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施学时安排本节用2学时，第一学时了解生活中乐音和噪声、探究影响声音特征的因素，第二学时噪声的来源、危害和控制。

第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来钢锯片、尼龙丝、文具盒、木梳、硬质塑料片等工具。

2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识乐音和噪声活动１：通过用耳朵倾听两组乐音和噪声的磁带的声音活动来感受乐音和噪声根据倾听活动的感受，思考：1.你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声？2。

请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音和噪声的实际例子。

说明让学生通过亲身倾听噪声和乐音的感受，从而体验出噪声和乐声特点，这样更有利加深对乐音和噪声的理解和认识。

二、探究影响声音特征的因素：（一）响度：活动2：用耳朵倾听变化的一段声音，请思考：1.你听到的声音是如何变化的？2.在声音变化的过程中，变化的是什么？活动3：探究影响响度大小的因素：1.你用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的是如何变化的？2.你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？3.当你把录音机的声音的响度由小到大时，可观察到与录音机相连的扬声器上的纸片是如何变化的？4.当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？5.当你把肥皂膜在喇叭的不同距离处时，你观察到肥皂膜的振动情况有什么不同？让学生用不同的方法通过耳听目观亲身参于体验，感受能够使声音大小变化的原因，这样使学生对现象的实质理解更透彻。

在这一环节中教师必要辅助和引导要贯穿其中。

填一填：响度：叫做响度。

由1.2.3.实验可以得到响度跟什么有关系？由4.5实验又可以得到响度大小还跟什么有关系？（二）音调：活动4：让学生依次按电子琴的按键（声音由低音到高音），请思考：你听到声音是如何变化的？活动5：探究影响音调的因素：1.用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？2．将钢锯片的一端伸出桌面，用手按住一段，拨动钢锯片，使锯片上下振动，观察振动快慢情况，并听声音，再改变伸出的长度，发出的声音和原来相比有何变化？3．用同样大小的力拨动套在文具盒上粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？让学生通过多种途径探究影响音调高低的因素，在实验探究的过程中教师要合理的引导和进行必要的辅助，要强调用耳朵听和眼睛细心观察的重要性，通过学生多个感官体验与参于，从不同现象去发现影填一填：音调：称为音调。