三年级语文下册第22课巴金给家乡孩子的信教学设计西师大版2
西南师大版三年级语文下册《五单元 22 巴金给家乡孩子的信》教案_11
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？
1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.谈话导入新课。
板书课题，引导质疑进入学习。
全班齐读课题，并质疑。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。
三、再读课文，理清文章的
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《巴金给家乡孩子的信》优秀学案2(精品)
《巴金给家乡孩子的信》学案一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
二、导学问题1.自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
2.读生字，找新词，理解词语。
争先恐后奉献羡慕3.说说每个自然段的意思。
4.家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
5.87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
6. 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
7. 理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
8. 理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
9.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？10. 巴金为什么写作？理解课文后回答。
用“不是……而是”造句）11. 巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？12. 理解"让生命开花"的含义。
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
三、参考资料1.参考教材西师版三年级下册语文第五单元第22 课《巴金给家乡孩子的信》。
西南师大版三年级语文下册《五单元22巴金给家乡孩子的信》教案_12
22、巴金给家乡孩子的信一、教材分析《巴金给家乡孩子的信》是著名作家巴金写给家乡孩子的一封回信，全信共写了六段话，一段话一个意思。
这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。
二、学情分析学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。
由于学生已经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。
相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。
三、设计理念：《巴金给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。
作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。
本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。
四、教学目标1、运用已有的识字策略学会本课4个生字；理解“羡慕”的意思；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。
2、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
3、写一封回信，汇报读信后的启示和感受，注意书信格式，注意对象，说话得体。
参考话题：巴金爷爷给孩子们谈了哪些方面，请概括地写一写。
你怎样理解这些内容的？五、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
西师大版三年级语文下册教案巴金给家乡孩子的信
西师大版三年级语文下册教案巴金给家乡孩子的信一、教学目标：1、知识与技能：学生通过本课的学习，能够深刻理解巴金为家乡孩子们写信的深挚感情和纲领性建议，加深了解巴金的人生态度和价值观，提高教育自己的能力和水平。
2、情感态度和价值观：了解家乡孩子的现状和需要，对家乡孩子有同情心和关注，理解巴金在写信中所体现的爱与责任，同时也拓宽了自己的视野和家乡意识，增强家国情怀和文化自信。
二、教学内容：1、课文简析：本篇课文是巴金为家乡孩子写的一封信，感人至深，具有深刻的哲理。
在信中，巴金非常真挚的表达了他对家乡孩子们的关心和关注，传达了家乡文化和家乡精神，也建议孩子们要秉持真理和善良，要成为有用之才，把自己的才华贡献给家乡和祖国。
2、教学重点：理解课文的核心内容和深层含义，提高学生对文化和社会问题的思考和分析能力。
3、教学难点：百年家乡文化的解读和思考，家乡精神的传承和发扬，巴金爱国主义思想的理解和应用。
4、教学方法：1）教师为主导性教学，启发式、引导式把握重点、难点内容；2）采用朗读、讲解、解析等方法，让我们的学生全面而深入地理解课文，善于思考和发现实际生活中存在的问题和困难，充分理解巴金晚年面对的时代和生活背景，最终认识到家乡文化与精神的重要性和意义。
三、教学过程：1、自我介绍与整体预告。
2、“课件投影”给出教学计划，让学生了解本节课的总体安排与要求，期望学生的营造出积极的课堂气氛。
3、语文基础知识激活：朗诵家乡歌曲，引导学生挥手，欢迎家乡大地的每一寸魂魄之花，在自己的心中盛开。
4、今天的主题任务：家乡学习与祖国建设。
1）课堂前景和主旨：通过反映一封巴金给家乡孩子们的信，引领学生深入了解热爱家乡的思想和精神内涵，探讨巴金文化理念的意义和学习价值。
2）课堂重点和难点：通过反复听课，体会中心思想和情感表达，扩展阅读巴金文集，完整解读巴金精神内涵，旨在激励学生通过读书学习和家乡传承，提高自身内涵和文化素养。
3）教师提示：在读书过程中，学生要注意每句话、每个词语的含义和情感表现，全方位感受文学作品的内外表现形式，从巴金身上汲取真理、善良和友爱。
三年级下语文教案22巴金给家乡孩子的信
【教学目标】1.通过阅读课文，了解巴金的家乡以及他对家乡孩子的关心。
2.培养学生良好的品德，激发学生对家乡的热爱之情。
3.让学生在阅读中提高综合语言运用能力，培养学生的写作能力。
【教学重难点】1.理解巴金母语情感，理解巴金的家乡在巴金的心中存在的形象。
2.通过阅读课文，掌握关键词汇和句子，进行基础的写作练习。
3.能够根据巴金给家乡小学生的信，感受到巴金对家乡一颗报国心。
【教学准备】课件、教辅材料、学生练习册【教师活动】1.导入。
老师在黑板上写下“家乡”两个字，图画并标出。
鼓励学生讲讲家乡的美好之处。
2.提问。
教师准备多个家乡风景的图片和文字介绍，问学生是否熟悉。
3.学生活动。
组织学生自由讨论，分享自己的家乡美景、名胜古迹等，并向全班推荐自己喜欢的家乡风景。
4.启发学习。
引导学生将自己对家乡的喜爱以及向其他地方的小朋友推荐的话，寄寓于巴金给家乡小朋友的信中。
5.学习巴金给家乡的信。
将巴金给家乡小朋友的信分发给学生，让学生快速阅读。
6.开展小组合作学习。
将学生分成小组，让他们讨论信中巴金表达的思想感情，并尝试找出其中的关键词汇和句子。
7.小组展示。
每个小组派出一个代表，展示他们小组的讨论结果，并向全班推荐各自选择的关键词汇和句子。
8.学生练习。
在小组合作学习共享的基础上，学生们分别完成课后练习册中的相关内容。
【教师活动】1.导入。
老师在黑板上写下“家乡”两个字，图画并标出。
鼓励学生讲讲家乡的美好之处。
2.提问。
教师准备多个家乡风景的图片和文字介绍，问学生是否熟悉。
3.学生活动。
组织学生自由讨论，分享自己的家乡美景、名胜古迹等，并向全班推荐自己喜欢的家乡风景。
4.启发学习。
引导学生将自己对家乡的喜爱以及向其他地方的小朋友推荐的话，寄寓于巴金给家乡小朋友的信中。
5.学习巴金给家乡的信。
将巴金给家乡小朋友的信分发给学生，让学生快速阅读。
6.开展小组合作学习。
将学生分成小组，让他们讨论信中巴金表达的思想感情，并尝试找出其中的关键词汇和句子。
禹王台区某小学三年级语文下册第22课巴金给家乡孩子的信教学设计西师大版
教师引读:科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来.”
教师引读：挖的结果怎样?学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了,还是没有匣子.他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”
（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词,请大家找出来，说说为什么要用这几个词？
1。学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。
2。朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。
3.用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。
1.出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信?
（2）孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？
（3）巴金爷爷为什么只写了一封回信？
（4）把你最受感动的部分多读几遍，写下自己的感受。
（5）你是怎么理解课文最后一句话的?学了课文,你受到什么启发?
2.反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。
3.指导学生有感情朗读自己最受感动的部分.
1.根据自学提纲,进行自学,然后在小组内进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。
三、整体回归,揣摩写法.
1。师谈话总结本课内容。
2。指导掌握书信格式。
学习写法。
四。布置作业。
给亲人或同学写一封信,注意格式。
板书:
22.巴金给家乡孩子的信
22.巴金给家乡孩子的信
【教学设计】巴金给家乡孩子的信2
期望→珍惜时间
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
1.出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信？
（2）孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？
（3）巴金爷爷为什么只写了一封回信？
（4）把你最受感动的部分多读几遍，写下自己的感受。
（5）你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？
2.反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。
3.指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。
1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。
三、整体回归，揣摩写法。1.师谈话 Nhomakorabea结本课内容。
2.指导掌握书信格式。
学习写法。
四.布置作业。
给亲人或同学写一封信，注意格式。
板书：
22.巴金给家乡孩子的信
关爱
巴金→孩子
←
尊敬
写作→对人民的爱
西师大版三年级下语文《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案板书优秀教案
西师大版三年级下语文《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案板书优秀教案《巴金给家乡小朋友的信》公开课教案1 教学目标1?正确、流利、有感情地朗读课文。
2?理解由生字组成的词语。
会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3?通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点体会巴金在文中表达出来的情感。
课时布置2课时。
教学过程一、谈话导入1?你对作者巴金了解多少？（简介巴金）2?家乡小朋友想念他，都写信给他。
今天，俺们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡小朋友的信》。
二、自读课文1?自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。
2?指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
3?找新词，查字典或联系上下文理解词语。
4?说说每个段的意思。
三、精读第1段1?指名读。
家乡小朋友写40封信，给巴金怎样的感受？2?朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话，你有何体会？（巴金爷爷对小朋友们的爱是非常真挚的）四、精读第2、3段1?87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。
（俺有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分费劲，有时候在俺的手里一支笔会有千斤重）2?在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡小朋友写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的句子。
3?理解“俺多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。
4?理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。
5?有感情地朗读这一段。
五、精读第4、5段1?巴金是普通人吗？他为什么只把自身当作普通人？（俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有高尚的声誉）2?巴金为什么而写作？理解课文后回答。
西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案三篇
西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教课设计三篇教课目的：1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，领会要点语句的含义，领会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与希望之情。
3.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，领会要点语句的含义，领会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与希望之情。
教课难点：理解课文内容，领会要点语句的含义。
教课时间： 2 课时第一课时教课目的：1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流畅朗诵课文。
教课过程：第二课时教课目的：1.理解文内容，领会要点句的含，领会巴金家孩子的关与希望之情。
2.有感情地朗文。
教课程：篇二教课目1、正确、流畅、有感情地朗文。
2、理解由生字成的。
会用“多么⋯⋯多么”、“不是⋯⋯而是”造句。
3、通信中的言文字，领会巴金下一代的关，激社会添光彩、人奉献、生命开花的梦想。
教课重点领会巴金在文中表达出来的感情。
安排2。
教课程一、入1、你作者巴金认识多少？（介巴金）2、家孩子思念他，都写信他。
今日，我就来学他87写家孩子的一封回信，引出，并板《巴金家孩子的信》。
二、自文1、自由文。
要求字字准，句句，勾勒由生字成的。
2、指名生字，提出、写的字，用多种方法。
3、新，词典或系上下文理解。
4、每个段的意思。
三、精第 1 段1、指名。
家孩子写40 封信，巴金怎的感觉？2、朗巴金感孩子的，你有何领会？四、精第 2、3 段1、87 的巴金写回信简单？自文第 2 段，出有关句子。
（我有病，写字困，捏着笔手不听指⋯⋯就是只你大家回一封短信也十分费劲，有候在我的手里一支笔会有千斤重）2、在种状况下，巴金是提起了笔，家孩子写信，是什么呢？画出最能表达巴金思念孩子的句子。
3、理解“我多么想看你天真的笑，多么想听你唱歌般的声音⋯⋯”领会巴金思念孩子但力所不及的思想感情。
4、理解“多么⋯⋯多么”表达的烈感情，并口造句。
5、有感情地朗一段。
西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案三篇
西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案三篇2. 引导评价学生朗诵情况。
3. 出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4. 出示本课词语，朗诵，理解。
5. 指导学生轻声朗诵课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。
1.个别分段朗诵课文。
2.评价朗诵情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗诵，理解本课词语。
5.轻声朗诵课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1. 小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2. 全班交流，汇总各自然段段意。
3. 再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2.全班交流，汇总各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？四、布置作业。
1. 写生字扩词。
2. 正确、流利地朗诵课文。
第二课时教学目的：1. 理解课文内容，领会重点语句的含义，领会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与冀望之情。
2.有感情地朗诵课文。
教学过程：教学过程老师活动学生活动复备一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，心得领会。
1. 出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信？（2）孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？（3）巴金爷爷为什么只写了一封回信？（4）把你感动的局部多读几遍，写下自己的感受。
（5）你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？2. 反应学习情况，并随机出示重点句子，朗诵领会。
3. 指导学生有感情朗诵自己感动的局部。
1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。
2.反应学习情况，并朗诵领会重点句子。
3.有感情朗诵自己感动的局部。
三、整体回归，揣摩写法。
1.师谈话总结归纳本课内容。
2.指导掌握书信模板。
学习写法。
四.布置作业。
给亲人或同学写一封信，注意模板。
西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案
西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》教案一、教学目标1.理解巴金给家乡孩子的信的主要内容，了解巴金对家乡的感情。
2.掌握雪后的草地、海市蜃楼、小山村等生词。
3.通过此文深入了解毛泽东和巴金的友谊。
4.安排丰富多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力。
二、教学重点与难点重点1.学生理解巴金给家乡孩子的信的主要内容。
2.学生对于毛泽东和巴金的友谊有一个深刻的认识。
难点1.学生对于生词的掌握。
2.学生对于毛泽东和巴金的友谊理解和感受到位。
三、教学方法1.阅读教学法2.讲授法3.问答法4.讨论法5.情景再现法四、教学准备1.《语文》第二册第四单元课文《巴金给家乡孩子的信》2.准备一些图片，PPT或者手绘图画帮助理解3.准备一些生动的故事，情景再现以及一些小游戏等活动，帮助营造课堂氛围。
五、教学过程导入1.利用图片和视频让学生对于“家乡”这个词有直观印象，唤起学生对于“家乡”话题的兴趣。
2.分组讨论：请学生发表在自己印象中“家乡”的美好和难忘的事情，唤起学生对于家乡的情感。
预习1.让学生自己预习《巴金给家乡孩子的信》。
2.让学生圈出或者写下不认识的生词和短语。
3.学生自己总结文章的主要内容。
导学1.通过问题导引学生，帮助学生理解文章中的生词和短语。
2.引导学生回忆在预习过程中自己总结的文章主要内容。
阅读1.学生独立阅读《巴金给家乡孩子的信》。
2.请一名学生读出文章主要内容。
深入讲解1.讲解文章主要内容和蕴含的思想和情感。
2.引入毛泽东和巴金的友谊，并分析在信中的体现。
课堂互动1.通过画画、造句、小游戏等活动，进一步巩固学生对于生词和短语的掌握。
2.将课堂中的问题整理，形成资料，备课后上传，在学生阅读过程中进行二次呈现，巩固知识点。
课后拓展1.布置阅读作业并附加问题，拓展学生的阅读兴趣和能力。
2.整理相关资料，帮助学生更好地了解毛泽东和巴金的友谊。
六、课堂评价自我评价1.讲解的清晰简洁。
2.课堂互动活跃。
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22.巴金给家乡孩子的信
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
2.有感情地朗读课文。
22.巴金给家乡孩子的信
关爱
巴金→孩子
←
尊敬
写作→对人民的爱
祝福→快乐、健康
期望→珍惜时间。