文言文阅读答题套路在这里

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初中文言文答题技巧及套路

1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。

2.在句子翻译中要有敏感的"特殊句式"意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

4.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（清）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

文意理解题型

（1）阅读文言选段，把握主要内容。

先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

（2）分析题目要求，锁定答题区域。

就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

（3）——对应，仔细分辨。

在找准信息点后，将选文与信息点——对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

高中语文文言文阅读的答题技巧

语文里可能一些学生除了作文后就头疼文言文，毕竟，文言文里的知识点太多，而且涉及的面也较广，所以同学们在遇到文言文的时候会打退堂鼓。下面是小编为大家整理的关于高中语文文言文阅读的答题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文文言文阅读的答题技巧

【文言实词题】

答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

【古今异义题】

答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

【文言虚词题】

答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

【信息筛选题】

答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

2高考语文文言文答题技巧

1 语文里可能一些学生除了作文后就头疼文言文，毕竟，文言文里的知识点太多，而且涉及的面也较广，所以同学们在遇到文言文的时候会打退堂鼓。

2 拿到文言文的时候，先通读一遍，然后明白，这段文言文大概

出自哪段历史，大概讲了什么样的中心故事，作者想要表达的意图和意境是什么。这是粗略的第一步。

高考语文文言文阅读审题技巧及答题套路

文言文翻译方法

“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变

“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词；

（2）补出省略句中的省略成分；

（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号

“换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

句子流畅，再行搁笔

文言文归纳要点概括中心

1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：

高中语文文言文答题技巧及答题套路

文言文主要的答题技巧第一步仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。

第二步结合注释速读全文

文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。

文言文阅读答题技巧第一部分：读懂文言文

口诀：务求甚解，又不求甚解

一、怎么去读

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)

(2)然后带着”何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

二、官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

高考语文文言文题型及解题技巧实用必看

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。下面是小编给大家整理的一些语文文言文题型及解题技巧的学习资料，希望对大家有所帮助。

文言文答题技巧

不会表达怎么办

表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。

1. 搜索鉴赏的对应术语

鉴赏术语内容庞杂，临场打开题目问题与对应术语的通道：如果鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等;如果鉴赏修辞手法，就搜索对我、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等;如果鉴赏内容主旨，就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等;如果鉴赏思想感情，就搜索哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。

2. 运用规范的表达模式

题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么;鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情;鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用;鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托(反衬)什么，突出了什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后同上。

此外，还要活用一些答题格式：先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。

文言文阅读答题技巧及套路最新

不少同学在做文言文阅读题的时候，经常都会出错。那么文言文阅读题的技巧的是什么呢？下面是小编收集整理的文言文阅读答题技巧及套路，欢迎大家阅读参考学习！

文言文阅读答题技巧及套路

先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余二道题。然后带着“何人?”“何时何地做何事?”“结果怎样?”“为什么?”等问题对文段用心地默读，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

1、【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

2、【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

3、【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、强加因果等。

4、【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

高考语文文言文题型答题技巧大全

文言文阅读是高考语文必考题型，考生要注重文言文知识的积累，再掌握一些考试技巧，文言文阅读得高分就不在话下了。接下来是小编为大家整理的高考语文文言文题型答题技巧，希望大家喜欢!

高考语文文言文题型答题技巧一

常见固定套路解题

一、表示疑问

①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)

二、表示反问

①何……哉(也)?(怎么能……呢?)

②何……为?(……干什么呢?)

③何……之有?(有什么……呢?)

④如之何……?(怎么能……呢)

⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)

⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)

⑦不亦……乎?(不是……吗?)

⑧……非……欤?(……不是……吗?)

⑨宁……耶?(哪里……呢?)

(10)顾……哉?(难道……吗?)

(11)独……哉?(难道……吗?)

三、表示感叹

①何其……也!(怎么那么……啊!)

②直……耳!(只不过……罢了!)

③惟…耳!(只……罢了!)

④一何……(多么……啊!)

⑤亦……哉!(也真是……啊!)

⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)

四、表揣度

①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?);

②得无(微)……乎?(该不……吧?))

③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)

④庶几……欤?(或许……吧?)

五、表示选择

①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)

②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)

文言文,古诗词阅读答题技巧及套路

文言文阅读

•文言文阅读：

“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。

文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。

文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

•文言文的考察：

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：

1.能正确地理解文言词语的含义。

2.能正确地将文言语句译成现代汉语。

3.能理解并归纳文章的主要内容。

4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针

对性的去背就行了。

三种方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，摘录原文关键的词语回答；

第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

准确理解词义、翻译句子基本原则：

是通过解释词语，理解句子的含义。

首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。

掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：

一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。

虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

高考语文文言文答题技巧

高考文言文是比较爱丢分的一项考题，那么有哪些答题技巧或者套路能帮助考生更多的得分呢?接下来是小编为大家整理的高考语文文言文答题技巧，希望大家喜欢!

重在理解

一、怎么去读

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。 (此题如果要求“选择正确的一项”则除外)

(2)然后带着“何人?” 、“何时何地做何事?” 、“结果怎样?” 、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

二、官位变迁及官吏行为词

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封。

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官。

(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)。

(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。

1、高考文言文阅读试题多是以叙述性文字为主，在整体阅读的时候，要用心的去查找文中的人和事。接着审清题目，然后带着问题去阅读文言文原文，这样可以提高文言文阅读效率。

2、文言文阅读中考生失分很严重的题型之一，就是文言文翻译。首先要读顺句子或语段，再结合上下文来推断意思;翻译时要注意文言文的句式和语序的变化调整，注意译句是否通顺。最后书写要认真，文言文翻译重在直译，注意要字字落实。

3、很多考生对于文言文的题目，往往都有畏难情绪。其实只要稍作准备，就会发现，高考文言文选材还是有一定的规律的。高考文言文的选文标准，往往是文不甚深，言不甚俗。在文言文阅读中，遇到实在不懂的字词，不要太着急，越过去先读下文，也许之后就能明白了，也可以去题目中寻找答案。

高考语文文言文阅读理解解题技巧必看

在我们平凡的学生生涯里，大家都背过文言文吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是店铺为大家整理的高考语文文言文阅读理解解题技巧必看，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高考语文文言文阅读理解解题技巧必看1

文言文阅读答题套路

①"筛选文中的信息"

"筛选文中的信息"，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：

一是文章中的基本概念和新的认识，

二是对重要概念和知识的解释和阐释，

三是最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。

还有一些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、议论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主张、品德形象的概括能力。

②"归纳内容要点，概括中心意思"

归纳要点，概括中心，考查学生对选文整体或某关键环节的理解。这是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解的基础上进一步深化了的综合能力，其难度比正确把握文意又高了一层。如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深入领会，更无法对之进行鉴赏评价。因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得十分重要。

近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不

符合原文，需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的判断。

高考语文文言文答题技巧及套路

高考语文复习备考辨析并修改病句专题复习高中语文阅读答题公式及模板怎样答好高考语文阅读题?北大文科学霸的高三语文复习方法

高考语文文言文各题型答题答题技巧

1、词语解释题

这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2、文言翻译题答题技巧

文言文翻译四个步骤1．审。在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。

1)切。将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。

2)连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。

3)誊。在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。誊写过程中还要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。

文言翻译关注六个采分点：1)句子大意。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。

2)关键实词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。

3)重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。

高考语文文言文阅读的答题套路

口诀：务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文？

(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求选择正确的一项则除外)

(2)然后带着何人？、何时何地做何事？、结果怎样？、为什么？等问题对文段用心地默读文章，以事件为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词

1、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2、表官职变化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封；

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；

(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；

(6)表恢复的：复、还

(7)表兼代的：兼(表兼任)；领(兼代)；权，行，假，署(代理)；

(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

预备知识三：其它出现频率较高的词语

(1)人称代词：第一人称(余吾予)；第二人称(尔而女汝乃若)；第三人称(之其彼渠厥)

(2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

(3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

(5)兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题？

文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】

记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

语文文言文答题技巧及解题套路

如何读懂文言文

读文言文有一定的技巧，以下是几个小技巧：

1.先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件，以便对文章分层，理清思路。

2.带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章。

3.遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

高中语文文言文答题技巧

1.判断句

1)用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;

2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

3)名词做所谓语直接表判断，如“XXX，天下枭雄。”

2.被动句

1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断，如“内惑于XXX，外欺于XXX”、“徒见欺于王”。

2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断，如“臣闻如姬父为人所杀”。

3)“被”(后起用法，如：XXX之被逮)。

4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削。

3.省略句

1)省略主语，如“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。

2)省略宾语，如“权起更衣，肃追()于宇下”。

3)省略介词，注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

宾语前置

1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，如“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)。

2)否定句中，代词做宾语，宾语前置，如“时人莫之许也。”

3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语，

成人高考文言文答题技巧

一、成人高考文言文答题套路：

1、一般状况下，文言文阅读中对于一些比较难懂的字词，都会给出解释。这些解释可以关心考生理解文言文内容。所以，考生在答文言文的时候，不要忽视解释，结合解释阅读文言文才是正解。

另外，考生在阅读文言文过程中，假如遇到读不懂的地方，不用停下来苦苦思考，应当连续阅读下去，对于文言文来说，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部读懂。

2、文言文中最难的题应当就是开放性理解题了，对于这类题，考生应当先读懂文章，明白出题者想表达什么医院，然后再结合自身或是现实，谈一谈启示或是收获。

二、成考文言文答题方法

1、要学会圈圈点点，由于第I卷使用答题卡，圈点是可以的`。把人物、主要大事划一划。

2、要先读文言文的最终一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对大事的分析都非常清晰明白。所以先读了此文、就相当于读了译文之后、再去看原文、事半而功倍。

3、要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的学问储备。

4、文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意、由于上下文是比较好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。

5、除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中解释的其他文言实词，只看解释即可。

6、文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。

语文阅读题答题技巧及套路

一、内容理解题

内容理解题主要考察学生对文中信息的理解和把握能力。解答这类题目时，应首先仔细阅读题目和相关材料，理解文中的含义和论述，然后进行分析辨别。

1.主旨大意题：通过题目和材料可以判断出文章要表达的主要内容和观点。

解题步骤：

（1）浏览全文，把握文段的整体结构和内容；

（2）仔细阅读题目，理解提问的目的和要求；

（3）结合题目和文章，在文章中找到相关内容，进而判断文章的主旨大意。

解题步骤：

（2）仔细阅读题目，理解题目的要求；

二、病句修改题

病句修改题主要考察学生对语法知识和语句结构的掌握能力。解答这类题目时，要注意考虑语法的正确性、上下文的连贯性和语句表达的准确性。

解题步骤：

（1）仔细阅读题目，分析出句子存在的错误和修正的方法；

（2）根据错误的类型，选择正确的修正方法；

（3）注意句子的语法结构和上下文的连贯性，修正后的句子要表达清楚、准确。

三、文言文阅读题

文言文阅读题主要考察学生对古代文字和句子的理解能力。解答这类题目时，要对文言文的古代意义和用法有一定的了解，并善于运用词义、语境和句法等知识点。

解题步骤：

（1）通读全文，理解句子和词语的意义和结构；

（2）仔细阅读题目，理解题目的要求和目的；

（3）结合题目和文中材料，分析出正确答案。

四、词句理解题

词句理解题主要考察学生对词语、句子的含义和运用能力。解答这类题目时，要注意细节，理解词语和句子的含义和修辞手法。

解题步骤：

（1）仔细阅读题目和文中相关句子，理解词语和句子的意义；

（2）利用上下文的暗示和修辞手法等，推敲词语和句子的含义；

初中文言文答题技巧及套路归纳

文言文一直都是语文学习的一个难点，因为文言文大都晦涩难懂。为了让大家更好的学习文言文，整理了文言文答题技巧，供参考。

文言文答题技巧

2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。

4.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。

4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

文意理解题型

（1）阅读文言选段，把握主要内容。

先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。

（2）分析题目要求，锁定答题区域。

就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

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文言文阅读答题套路在这里！错过了绝对要后悔！

相信大多数同学在做文言文的时候都会感觉到有点费劲，

除了文言文基础知识的薄弱之外，就是答题方法的欠缺，还有刷的题不够了。今天我们就从前两点突破。

1、考纲

高考语文科测试说明"测试内容"部分有关"古代诗文阅读"的测试范围包括"分析综合"和"鉴赏评价"。

分析综合包括：

(1)筛选文中的信息；

(2)归纳内容要点，概括中心意思；

(3)分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为C级。

鉴赏评价包括两点：

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为D级。

2、解读

①"筛选文中的信息"

"筛选文中的信息"，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：

一是文章中的基本概念和新的认识，

二是对重要概念和知识的解释和阐释，

三是最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。

还有一些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

②"归纳内容要点，概括中心意思"

近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的判断。

③"分析概括作者在文中的观点态度"

这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求学生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是所述事件或所说道理本身的具体内容。

作者写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情议论中，都可能表现出自己的观点态度。作者的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。

3、命题导向

近年来，高测试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏，一般有两题，题型为选择题和主观题。

考查的内容集中在以下三点：

一是考查对信息的筛选，最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题(人物言行主张或品德形象等)的一组。

二是考查对总体文意的叙述是否符合原文意思的判断能力。

三是用主观题形式考查信息分析和整合能力。

综合前边的分析，高考对文言文阅读"分析综合"能力的考查将不会有大的变化，但每年仍有小的变化，考生只要读懂了原文，就能以不变应万变。

4、高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘

高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容和主旨的"压轴题"，年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。

①无中生有

这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节，以此来干扰考生思维。

如2011年北京卷第9题B项：代价和成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。

原文引周公、齐桓和曹子的事例是为了论证"小过"不能"掩其大美"，B项"代价和成功总是成正比"无中生有。

②张冠李戴

这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话"移花接木"到另一个人物身上，导致对象错位。

如2011年江苏卷第7题C项：淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。"(陈公弼)安排他到鄂州做官"犯了张冠李戴的毛病，原文为"公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏(皇帝的命令或文告)复以正民为鄂州"。

③弄错时间

这类陷阱设置就是在选项中将原文叙述的事件的发生、发展过程或不同事件之间的时间混乱表述。

我们来看2010年全国卷Ⅱ第10题D项：康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中，在和契丹血战时，张凝、李重贵和他共同抗敌，敌军这才退去。

根据文意，张凝、李重贵只是来"策应"保裔，当时，在和契丹血战时，保裔已经"为敌所覆"，张凝、李重贵才赶去赴援，并非是张、李二人"和他共同抗敌"。此项在时间表述上混乱。

④颠倒顺序

这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发生的或将要发生的事情当做已发生的事情，将原文中可能出现的情况当做已出现或必然出现的情况来表述。

如2010年山东卷第12题C项：申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。

C项中说申甫"被皇帝召见后授予京营副总兵的官职"，非常感动，"表示誓死为国效力"，明显将"申甫非常感动，表示誓死为国效力"和皇帝授予申甫官职这两件事的先后顺序弄错了。根据原文"愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。’遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵"可知，应该是申甫先被皇帝召见，他非常感动，表示愿意誓死为国效力，然后皇帝才授予申甫京营副总兵的官职。

⑤故意误译

这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思。

如2011年浙江卷第18题D项：文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。

比照原文"后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。"逐一分析关键词发现，"拜"为"授予官职"之意，"兼"为"兼任"之意，是升官,这里却错解为"贬谪"。

⑥事件杂糅

这类陷阱设置就是在选项中或杂糅文段里作者所表达的情感，或杂糅作者的主要观点，或杂糅不同人物的观点态度，或杂糅同一人物对不同事件的观点态度，使考生头绪难以理清，正误难以分辨。

如2007年湖南卷第12题B项：在作者看来，"舜鼓五弦之琴、歌《南风》之诗而天下治"以及"人主之听言也美其辩"都是治国有"术"的表现。

"舜鼓五弦、歌《南风》之诗而天下治"当然是治国有"术"的表现。但"人主之听言也美其辩"却不是。相应的信息是："人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。"由"故"可知"人主之听言也美其辩"的后果是"群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世"。即群臣士民说的话显得高深莫测，做起事来就远离实际。这是不好的方面，怎么是有"术"的表现呢？

⑦言过其实

命题者故意拔高或贬低作者的精神从而对其观点态度故意作出错误解说，这是我们常常在解读时容易犯的毛病，即对待古人不能依据其具体时代，不能立足于文本作出合理评价，常常以今律古。

如2010年江西卷第12题B项：王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。

原文中"已而太后亦寤，卒听公"，是说太后最终也醒悟过来听从了王德用的做法。文中并没有表述太后对王德用的赞赏。

⑧强加联系

这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强行联系在一起，由此推论出一个不符合原文事实的结论。

如2010年浙江卷19题D项：胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。

此项表述中，"恃才傲物，言行偏激"的评价和文意不符，作者是站在赞赏的角度来写胡叟的，并未否定他。另外，胡叟仕途受阻和得罪韦祖思，这两者在文中并没有构成必然的因果关系。所以选项D给出不符合原文事实的结论，属于强加因果，以误导考生。

⑨以偏概全(或以全概偏)