最新长春版小学语文三年级上册我从山里回优秀学案第二课时 (1)(精品)
三年级语文上册我从山里回1长春版精品PPT课件
我从山里回
我从山里回，
心头甜又美，
山里的风儿香，
. 山里的鸟声脆。
. 万花丛中走一趟，
我知道“芳 菲”的意思。
满身的花瓣多芳菲。
采来山花下山来，
引得蜜蜂随我飞。
边听边悟想像当时的画面，从 作者的歌唱中，你有什么感受？
我从山里回，
. 心头醉微微，
山里的水儿甜，
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
5.同“枝”。如：一枝枪，也可做一支枪； 三枝铅笔，也可做三支铅笔。
只： 1.用于某些成对东西中的一个：
一只耳朵；一只手，两只袜子。 2.用于动物。如一只小白兔。 3.用于某些器具。如：一只箱
子。 4.用于船只。如一只小船。
脆芳
访酒
味支
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
山里的鱼儿肥。
我会区别 “山寨”和
走进山寨访“乡房亲”，。
香茶米酒多美味。
学一支山歌下山来，
. 唱得白云伴我飞。
从第二段歌中，你又能 感受到什么？
区别支和只作为量词时的区别：
支：1.用于队伍。如一支队伍。
2.用于歌曲。如一支曲子。
3.用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。
4.纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线 长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。
最新长春版小学语文三年级上册《小小的山村》优秀教案第二课时(精品)
（2）交代这是排比句，写出山村的特点：用石头建造的，古朴、自然、别具一 格。
（3）指导朗读，读出自己的感悟。 请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语 5．指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放
牧、流淌”读一读。
3
6．（1）出示连线题
路面 垒
围这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小
火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐
下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起
伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动
作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。
3．我们来到这样美丽的小山村，还会听到许多声音，你相信吗？
（1）找学生读第三自然段，思考听到那些声音？
（2）想象，你还能听到那些声音？出示课件，引导学生说出更多美妙的声音。
4．默读第四自然段，思考这段写了什么内容？
（1）教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分：“村里，路面 是用（），房屋是用（），围墙是用（），猪窝鸡舍也是用（）。”
（2）根据动词，练习背诵第四自然段。
7．出示两个自然段：
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉
在檐下流淌。
小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
（1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前 流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？
（2）讨论。
《小小的山村》教案
教学目标 1、知识与技能
1． 通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生想象力。 2． 指导学生有感情的朗读背诵课文。 2、过程与方法 采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生自主、合作、探究的学习方法 。 3、情感态度和价值观 使学生喜爱乡村， 感受乡村的自然之美和语言文字之美。 教学重点 品读感悟，有感情地朗读课文。 教学难点 品析佳句，让学生体会和感受到山村的美。 教学方法 采用“读、悟、赏”的教学策略 课前准备 熟知课文，准备教案。 课时安排 2课时。 第二课时。
最新长春版小学语文三年级上册《我们去听秋的声音》优秀学案第二课时(精品)
《我们去听秋的声音》学案——第二课时
一、学习目标
1．能有感情地朗读课文。
积累文中优美的词语。
2．朗读感受作者对秋天的赞美之情。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）自然引入
这节课我们继续学习《我们去听秋的声音》。
（二）指名读文
1.指名分节读文，其他同学认真听读，用心感受秋的声音。
2.你听到了什么，有什么感受？
（三）细读课文，仔细品味，指导朗读。
1.品读第1-
4小节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
2.指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3.各小节地学习
第一、二小节
a、刷刷嚯嚯是拟省词，表示什么声音？
b、读了这两个小节，你最想说什么？
c、指导朗读
第三小节
a、你觉得哪些词语用得好？为什么？
b、你能说一说朗读时应该注意些什么吗？
c、指导朗读
第四小节
a、为什么说秋是一座音乐厅？
指导朗读
b、发挥想象：秋还有什么声音？
（四）诵读回味，表现情感
有感情的朗读这首诗，可以自己读，可以与人合作
（5）当堂检测
1.照样子写一写
一排排 —————— —————— ——————
刷刷 —————— —————— ——————
牙刷——刷牙（）——（）（）——（）2.填上恰当的词语
一声声（）一只只（）
一串串（）一场场（）。
最新长春版小学语文三年级上册《小小的山村》优秀学案第一课时(精品)
《小小的山村》学案
一、学习目标
1．培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。
激发学生对小山村的喜爱，对祖国的热爱。
2．掌握本课生字词。
体会“贴、别”在课文中的妙用。
3．有感情地朗读课文，理解课文内容。
培养学生善于合作、互助学习的品质。
二、重点难点
1．理解课文，体会小山村的美丽。
2．体会“贴、别”在课文中的作用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你从文题中知道了什么？
2．你喜欢这山环水绕的小山村吗？
四、参考资料
乡村是一个历史的、动态的概念，从世界范围看，乡村这个特定的经济区域分为五个历史发展阶段：原始型乡村、古代型乡村、近代型乡村、现代型乡村、未来型乡村。
中国乡村目前正处于由近代型向现代型过渡的阶段。
乡村还是一个休闲的地方，那里悠然自在。
现在由于城市环境的恶化，以及城市中心区域的越来越拥挤，越来越多的城市人开始选择到乡村去度假或安家。
长春版三年级上册语文课件-8.我从山里回第2课时
串珠问题： 1.一读：第1节抓住了哪些有代表性的事物来写？表现了 山里哪方面的特点？ 抓住山中有代表性的“风”“花”“鸟”“蜜蜂”
来写，四者之间有着密切的联系，构成了一幅和谐优
美的图画。表现了山里的风光美。
2.二思：第2节写出了山里什么样的生活美景？
的巨柱——不周山。只听“轰隆”一声，不周山倒
了。半边天空塌了下来，露出了大窟窿，顿时天河 倾泻，洪水泛滥。后来女娲炼石补天，大地才重回 正常。
拓展积累 【描写山村景色的诗】 过故人庄 【唐】孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土
8 我从山里回
品析释疑
结构主旨课堂拓展来自当堂检测1.想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。 （重点）
2.喜爱诗歌，学会用多种方式表达自己的感受。（难点）
美好
核心问题：这首山歌从哪两个
方面来写山里的美好？
一读：第1节抓住了哪些 有代表性的事物写？表 现了山里哪方面的特点？
二思：第2节写出了山里 什么样的生活美景？ 四悟：这首山歌表达了作 者什么感情？
与留恋。
我从山里回， 心头醉（zuì）微微，
山里的水儿甜，
山里的鱼儿肥。 “醉微微”不仅是因为这里景色优美，让人陶醉， 也是因为下文所写的自己在山里受到了热情的招待，所 以它为下文做好了铺垫；“水儿甜”“鱼儿肥”说明由
山里清澈的泉水滋养的鱼儿很肥美。由此可见，人们喝
着泉水，吃着肥鱼，生活肯定很幸福美满。
第2节写出了山里的人们生活幸福甜蜜，四邻八舍
长春版三年级语文长春上册8.我从山里回(课堂实录)
8《我从山里回》课堂实录师：现在同学们快速读一遍课文，回忆一下，这首山歌共分几小节？每小节写了什么？生：共分为两小节，第一小节写了山里的风光美，第二小节写了山里的生活美。
（板书：风光美，生活美）师：谁愿意读第一小节？其它同学边听边想：这一小节主要写了哪几种景物？把它圈画出来。
师：谁愿意说一下你圈画了哪几种景物？生：风，鸟花蜜蜂（板书）师：通过刚才的读我们找出了这一小节主要写了四种景物，它们是风、鸟、花、蜜蜂，（出示）“一读明景物”师：现在同学们用你自己喜欢的方式再读课文，边读边想，这些景物有哪些特点？师：读完了吗？谁想说？生：通过风儿香我知道了这里的风是香的。
（板书：风儿香）师：这空气中弥漫着清香是从哪里来的呢？生：是花的香味。
师：空气中都有花香的气味，说明了什么？生：花多。
师：你从课文中的哪句话哪些词还能看出山里的花多？（大屏出示：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲）生：万花丛，满身的花瓣芳菲师：你能给“芳菲）换个词吗？生：芳香师：花香沁人心脾，（板书：花瓣多芳菲）山里的景物还有什么特点？生；这里鸟的叫声很清脆。
（板书：鸟声脆）师：说明鸟叫的声音怎么样？（好听）师：蜜蜂有什么特点？？？？？？（板书：蜜蜂随我飞）这样的美景你们想不想看啊？生：想师；那就和老师一起走进这万花丛中，去欣赏那迷人的美景吧。
（大屏） 13、通过刚才的读，我们找出了这些景物的特点。
出示：“二读抓特点”师：呼吸着清新的空气，听着清脆悦耳的鸟鸣，行走在五彩缤纷的万花丛中，此时作者是什么样的感受？用书中的话来回答。
生：心头甜又美。
师：你能读出这作者的高兴与幸福的感觉吗？（指读第一小节2人）师：让我们想像画面，读出情感。
齐读。
师：我们第三次读课文时边想画面，边体会作者高兴喜悦的心情。
（出示：三读想画面悟情感）。
师：刚才我们运用了三读法学习了一第一小节，一读明景物，二读抓特点，三读想画面悟情感。
下面让我们运用学习第一小节的方法用你喜欢的方式（自学或小组合作）学习第二小节，一会各个小组派代表汇报。
最新长春版小学语文三年级上册《我从山里回》优秀学案(精品)
《我从山里回》学案
一、学习目标
1．.能认识本课的生字同时会写5个生字。
2．我能有感情的朗读课文背诵课文。
二、重点难点
1．能体会到作者的喜悦留恋之情。
2．能有感情的朗读课文背诵课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说说山里的生活怎么样？
2．第一小节给你什么感觉？
四、参考资料
山是象形字。
甲骨文和金文字形,象山峰并立的形状。
“山”是汉字的一个部首，以山做意符的字多与山有关。
山，汉字意思为：
1．地面形成的高耸的部分，土山、山崖、山峦、山川、山路、山头、山明水秀、山雨欲来风满楼。
2．形状像山的，山墙。
3．形容大声，山响、山呼万岁。
4.姓氏。
地理学上，山是地壳上升地区经受河流切割而成的。
自上而下分为山顶、山坡、山麓三部分。
最新长春版小学语文三年级上册我从山里回精选习题第二课时(精品)
《我从山里回》习题——第二课时1、基础题1．我能认真写一写。
我从山里回，心头甜又美，山里的风儿香，山里的鸟声脆。
万花丛中走一趟，满身的花辨多芬菲。
采来山花下山来，引得那蜜蜂随我飞。
2．用下列词语写一句话。
（1）美味（2）清脆（3）采访2、综合题句子排序（）小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。
（）身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。
（）我的“小顽童”真逗人喜爱。
（）脚穿一双特大号皮鞋。
（）眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。
（）他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。
3、提高题阅读诗歌，回答问题。
老马 臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
1.选出语句分析不当的一项（）A“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。
B老马“把头沉重地垂下”、“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗心胸狭窄的情态。
C表面是写马，而实际是写人。
写旧中国倍受奴役的劳苦大众。
D诗人善于用动词，“扣”、“垂‘”、“咽”等词语，都严重地烙上了作者深深的感情。
2.选出赏析不恰当的一项（）A这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
B诗中的老马肉体和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
C这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。
读者如何理解，自可见仁见智。
D这首诗语言朴素而传神，像“横竖”、“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
参考答案一、基础题1．要求不出现错别字，字体美观漂亮。
2．（1）美味妈妈做的菜真是美味啊！（2）清脆水滴落在湖面上，发出清脆的声响。
（3）采访新华日报的记者正在采访一位博学多识的文学大师。
最新长春版小学语文三年级上册我从山里回优秀学案第二课时 (1)(精品)
《我从山里回》学案
第二课时
一、学习目标
1.知识目标：认识7个生字，会写6个字。
了解“支”字的字理演变过程。
2.能力目标：通过读、悟、赏、画、唱，进一步培养学生的鉴赏力。
有感情地朗读、背诵全文。
3.情感目标：想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。
2、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
（1）为下列生字注音
酒支脆伴微
（2）为下面的形近字组词
酒( ) 支( ) 伴( )
洒( ) 枝( ) 半( )
2．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）为什么我的心头甜又美、醉微微？从诗中的哪些词语能够感受到？
（2）假如是你来到山里，受到山里人热情的款待，心里会怎么想呢？会有什么感受呢？
（3）文中哪些词用得好？为什么？
三、学生活动
在我们的生活中，你还知道哪些美好的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的喜爱之情呢？试着创作小诗。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
小学三年级语文《我从山里回》教案设计三篇
小学三年级语文《我从山里回》教案设计一教学目标教学准备教学过程一、直观感受，激活情感1、用实物投影展示几幅山村秀丽景色的图片，从视觉上充分感受山村自然风光的淳朴、美丽。
2、欣赏了这么美丽的风景，你想说些什么呢?你的心情怎样呢?(请学生自由谈谈)谈话：在从山里回来的路上，作者回想着在山里的所见所闻，一句句朗朗上口的诗歌便诞生了。
二、指导朗读，体会情感(一)自由朗读诗歌，给诗歌分节。
学习第一小节1、第一节诗歌是围绕着什么情感来写的呢?(“心头甜又美。
”)2、是什么使作者产生这样的感觉呢?读一读，找到有关的语句画一画。
(风儿香、鸟声脆、满身的花瓣多芳菲、蜜蜂随我飞。
)3、带着这种甜美的感受，有感情地读一读第一小节。
(二)自由练习——指名读——随机范读指导——生再读——齐读自主学习第二小节1、出示自读提示：(1)朗读第二节诗歌，说说应带着怎样的感情来朗读。
(2)从山里回来，作者为什么“心头醉微微”?(3)想象一下，作者在山里还可能看到了什么，经历了什么，感受到了什么?2、分小组按照自读提示自学，并讨论。
3、汇报讨论结果。
(教师针对学生的发言进行适当的表扬、肯定和鼓励。
语言要简短、切中主题。
)4、用自己喜欢的方式有感情地朗读第二小节。
5、指名读，师随机指导。
6、配乐朗读全诗。
三、发展语言，仿写诗歌在这首诗歌中，有两句是字数相同、内容相对的。
找到它，读一读。
山里的风儿香，山里的鸟声脆。
山里的水儿甜，山里的鱼儿肥。
请仿照这样的诗歌，自己创编一两句。
四、课外延伸，升华积累1、教师展示课外的歌颂山村美好生活的诗歌，读一读，加深体会。
2、动笔画一画山村的美景，说说自己对山村的印象，并谈谈学完这首诗歌后的感受。
五、布置作业1、把这首诗歌背下来，朗诵给自己的家人听。
2、尝试自己创编一首诗歌，围绕自己的生活来写，写出真实的感受。
小学三年级语文《我从山里回》教案设计二教学目标：知识目标认识7个生字，会写6个字，长春版小学语文第五册我从山里回教案。
本文长春版三年级语文上册第四版块《我从山里回》教案
02
教学内容安排
教学内容丰富，涵盖了课文解读、语言知识点和文化背景等多个方面。
但在课时分配上，应更加注重重点与难点的讲解和训练。
03
教学方法选择
采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，有效激发了学生的学习
兴趣。但在引导学生自主学习、合作学习方面，还可进一步加强。
对教学过程的反思
课堂氛围营造
课堂氛围活跃，师生互动良好。但在鼓励学生大胆发言、表达个人见解方面，还可进一步 提高。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写出生词、重点句子 和课堂笔记，帮助学生更 好地理解和记忆课文内容 。
课文配套图片
展示课文中的场景和人物 ，让学生更加直观地了解 课文内容，提高阅读兴趣 。
生词卡片
列出课文中的生词，帮助 学生更好地掌握词汇，提 高阅读能力和语言表达能 力。
多媒体资源准备
对课文的全面理解。
学生活动设计
阅读课文
安排学生独立阅读课文，引导学生关 注课文中的重点词句和段落，理解课 文大意。
思考问题
让学生思考并回答与课文内容相关的 问题，检测学生的阅读效果和理解程 度。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享自己的 阅读感受和理解，听取他人的不同观 点，加深对课文的理解。
朗读练习
投影仪
播放课文配套的图片和视频，让 学生更加生动地了解课文内容，
提高课堂参与度。
电脑
播放课文朗读音频，帮助学生更好 地掌握语音语调，提高阅读能力和 口语表达能力。
网络资源
搜集与课文内容相关的背景资料、 图片和视频等，丰富课堂内容，拓 宽学生的视野。
04
教学方法与手段
激活学生的前知
长春版语文三上《我从山里回》word教案
一、这节课我们继续学习第三课《我从山里回》（学生齐读课题）下面我们复习一下上节课学的词语：花瓣芳菲山歌清脆山茶米酒香茶美味“芳菲”的近义词（芳香）用“清脆”说句话。
生领词）二、1、现在同学们快速读一遍课文，回忆一下，这首山歌共分几小节？？每小节写了什么？生：共分为两小节，第一小节写了山里的风光美，第二小节写了山里的生活美。
（板书：风光美，生活美）2、谁愿意读第一小节？其它同学边听边想：这一小节主要写了哪几种景物？把它圈画出来。
3、谁愿意说一下你圈画了哪几种景物？生：风，鸟花蜜蜂（板书）4、通过刚才的读我们找出了这一小节主要写了四种景物，它们是风、鸟、花、蜜蜂，（出示）“一读明景物”5、现在同学们用你自己喜欢的方式再读课文，边读边想，这些景物有哪些特点？6、读完了吗？谁想说？生：通过风儿香我知道了这里的风是香的。
（板书：风儿香）7、师：这空气中弥漫着清香是从哪里来的呢？生：是花的香味。
师：空气中都有花香的气味，说明了什么？生：花多。
师：你从课文中的哪句话哪些词还能看出山里的花多？（大屏出示：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲）生：万花丛，满身的花瓣芳菲师：你能给“芳菲）换个词吗？生：芳香师：花香沁人心脾，（板书：花瓣多芳菲）山里的景物还有什么特点？生；这里鸟的叫声很清脆。
（板书：鸟声脆）8、师：说明鸟叫的声音怎么样？（好听）911、师：蜜蜂有什么特点？？？？？？（板书：蜜蜂随我飞）这样的美景你们想不想看啊？生：想12、师；那就和老师一起走进这万花丛中，去欣赏那迷人的美景吧。
（大屏）13、通过刚才的读，我们找出了这些景物的特点。
出示：“二读抓特点”14师：呼吸着清新的空气，听着清脆悦耳的鸟鸣，行走在五彩缤纷的万花丛中，此时作者是什么样的感受？用书中的话来回答。
生：心头甜又美。
15、师：你能读出这作者的高兴与幸福的感觉吗？（指读第一小节2人）16、师：让我们想像画面，读出情感。
齐读。
17、师：我们第三次读课文时边想画面，边体会作者高兴喜悦的心情。
小学语文《我从山里回》教学设计模板三篇
小学语文《我从山里回》教课方案模板三篇小学语文《我从山里回》教课方案模板一教课目的：知识目标认识 7 个生字，会写 6 个字，长春版小学语文第五册我从山里回教课方案。
认识“支”字的字理演变过程。
能力目标经过读、悟、赏、画、唱，进一步培育学生的鉴赏力。
有感情地朗诵、背诵全文。
感情目标想象山里的美好生活，领会作者的愉悦迷恋之情。
激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的感情。
教课要点：想象诗中描绘的境界，感觉作者对大自然的无穷热爱之情。
教课难点：领会诗人的思想感情。
教课准备：教课课件、生字卡片。
教课时数：2课时教课方法：以读为主，读悟联合。
教课过程：第一课时一、讲话激趣，导入新课1、对于大自然，我们每一个人心中都有最真切最朴素的情素，这节课就让我们一起用眼睛探究大自然的相貌，用稚嫩的双手抚摸大自然的身体，用耳朵倾听大自然的声音，让我们一起去山寨看看。
板书课题《我从山里回》。
2、老师为大家带来了山寨的图像，您们想看看吗?3、看过了山寨的风景，你有什么感觉?( 山寨真是太美了 !)今日我们就和小作者一起到达大山里，认真赏识山里的风景，你们快乐吗 ?请大家齐读课题。
4、读了课题，你有什么疑问?或许谈谈你读了课题想知道些什么?5、学生怀疑。
二、初读感知，自主识字1、自由读课文，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、认识生字，用自己喜爱的方式记一记，并与同桌沟通。
3、借助生字卡片，检查认字状况。
要点学习“支”的字理。
差别“瓣——辨——辩——辫”。
4、生字我们会认了，看一看这些由生字构成的词语你会不会读。
花瓣芳菲山歌洪亮山茶米酒香茶美味山寨指名读，男生读，女生读。
5、生字、词语我们都会读了，相信同学们会把文章读得更好。
此刻请大家自由读课文，做到正确、流畅。
6、反应检查。
指名读，师生评论，小组读，自由读，齐读。
7、课文我们已经会读了，此刻请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
8、这些词有的需要老师帮助，有的自己经过查找工具书，读课文联系上下文的内容就能够理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。
长春版三年级上册《我从山里回》教学教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学目标★会识瓣、芳、菲、寨、访、酒、支，会写脆、芳、访、酒、味、支。
★体会文中所表达的美好景象，并会有感情的朗诵。
★让学生对本文产生喜爱之情，用自己的方式表达出来。
教学准备★课件，生字卡片；配乐磁带或光盘。
★布置学生预习本课生字，读熟课文。
教学过程一、直观感受，激活情感1、用实物投影展示几幅山村秀丽景色的图片，从视觉上充分感受山村自然风光的淳朴、美丽。
2、欣赏了这么美丽的风景，你想说些什么呢？你的心情怎样呢？（请学生自由谈谈）谈话：在从山里回来的路上，作者回想着在山里的所见所闻，一句句朗朗上口的诗歌便诞生了。
二、指导朗读，体会情感（一）自由朗读诗歌，给诗歌分节。
学习第一小节1、第一节诗歌是围绕着什么情感来写的呢？（“心头甜又美。
”）2、是什么使作者产生这样的感觉呢？读一读，找到有关的语句画一画。
（风儿香、鸟声脆、满身的花瓣多芳菲、蜜蜂随我飞。
）3、带着这种甜美的感受，有感情地读一读第一小节。
（二）自由练习——指名读——随机范读指导——生再读——齐读自主学习第二小节1、出示自读提示：（1）朗读第二节诗歌，说说应带着怎样的感情来朗读。
（2）从山里回来，作者为什么“心头醉微微”？（3）想象一下，作者在山里还可能看到了什么，经历了什么，感受到了什么？2、分小组按照自读提示自学，并讨论。
3、汇报讨论结果。
（教师针对学生的发言进行适当的表扬、肯定和鼓励。
语言要简短、切中主题。
）4、用自己喜欢的方式有感情地朗读第二小节。
5、指名读，师随机指导。
6、配乐朗读全诗。
三、发展语言，仿写诗歌在这首诗歌中，有两句是字数相同、内容相对的。
找到它，读一读。
山里的风儿香，山里的鸟声脆。
山里的水儿甜，山里的鱼儿肥。
请仿照这样的诗歌，自己创编一两句。
四、课外延伸，升华积累1、教师展示课外的歌颂山村美好生活的诗歌，读一读，加深体会。
小学语文《我从山里回》教学设计三篇
小学语文《我从山里回》教课方案三篇小学语文《我从山里回》教课方案模板一教课目的 :知识目标认识 7 个生字 , 会写 6 个字 , 长春版小学语文第五册我从山里回教课方案 . 认识〝支〞字的字理演变过程 .能力目标经过读 . 悟 . 赏 . 画 . 唱 , 进一步培育学生的鉴赏力. 有感情地朗诵 . 背诵全文 .感情目标想象山里的美好生活 , 领会作者的愉悦迷恋之情 . 激发学生对诗歌的喜爱之情 , 激励学生用多种方式表达自己的感情 .教课要点 :想象诗中描绘的境界 , 感觉作者对大自然的无穷热爱之情.教课难点 :领会诗人的思想感情 .教课准备 :教课课件 . 生字卡片 .教课时数 :2课时教课方法 :以读为主 , 读悟联合 .教课过程 :第一课时一.讲话激趣 , 导入新课1.关于大自然 , 我们每一个人心中都有最真切最朴素的情素 , 这节课就让我们一起用眼睛探究大自然的相貌 , 用稚嫩的双手抚摸大自然的身体 , 用耳朵倾听大自然的声音 , 让我们一起去山寨看看 . 板书课题《我从山里回》 .2.老师为大家带来了山寨的图像 , 您们想看看吗 ?3.看过了山寨的风景 , 你有什么感觉 ?( 山寨真是太美了 !)今日我们就和小作者一起到达大山里, 认真赏识山里的风景 , 你们快乐吗 ?请大家齐读课题 .4.读了课题 , 你有什么疑问 ?或许谈谈你读了课题想知道些什么 ?5.学生怀疑 .二.初读感知 , 自主识字1.自由读课文 , 碰到不认识的字借助拼音多读几遍 .2.认识生字 , 用自己喜爱的方式记一记 , 并与同桌沟通 .3.借助生字卡片 , 检查认字状况 . 要点学习〝支〞的字理 . 差别〝瓣辨辩辫〞 .4.生字我们会认了 , 看一看这些由生字构成的词语你会不会读 . 花瓣芳菲山歌洪亮山茶米酒香茶美味山寨指名读 , 男生读 , 女生读 .5.生字 . 词语我们都会读了 , 相信同学们会把文章读得更好 . 此刻请大家自由读课文, 做到正确 . 流畅.6.反应检查 . 指名读 , 师生评论 , 小组读 , 自由读 , 齐读 .7.课文我们已经会读了 , 此刻请同学们一边读课文 , 一边把不懂的词语画下来 .8.这些词有的需要老师帮助 , 有的自己经过查找工具书 , 读课文联系上下文的内容就能够理解 , 请大家读课文 , 边读边想这些词语的意思 . 我相信 , 同学们能够经过自己的努力理解这些词语 .9.找人说理解词语意思 . 同学之间相互增补 , 并在详细语言环境中应用词语 .10.再读课文 , 谈谈课文主要写了什么 ?_. 自由读文 , 提出不懂的问题 , 先在小组解决 , 解决不了的问题整理出来, 下节课议论解决 .三.稳固识字 , 落实写字1.出示要求会写的字 .2.认真察看 , 指导书写 . 让学生说一说哪些字简单写错 , 写的时候要注意什么 , 而后老师示范 , 学生仿写 , 评论学生所写生字 , 再练写 .四. 本课小结这节课同学们经过自己的努力 , 不单读准了生字 . 词语的读音 , 课文也读得正确 . 流畅了 . 大家还经过认真念书 , 读懂了一些词语的意思 . 大家学得很主动 , 收获也很大. 下节课 , 我们将持续学习课文 , 不单要读懂课文 , 还要练习读出感情来 .第二课时一. 激发兴趣 , 导入新课这节课 , 我们持续学习《我从山里回》一课 , 让我们和作者一起走进大山 , 一起赏识这迷人的 . 让人难忘的自然风光 , 一起感觉山寨里人们的热忱好客 .二.品读课文 , 学生解疑1.默读课文 , 边读边思虑 : 山寨的哪些情景给你留下深刻的印象 ?你从中领会到了什么 ?在书中圈画要点词句 , 细读品尝 .2.议论沟通 . 指引学生抓住要点词句理解山里的美景 , 并联合自己的实质谈领会 . 为何我的心头甜又美 . 醉轻轻 ?从诗中的哪些词语能够感觉到?( 风儿香 . 鸟声脆 .鱼儿肥 . 香茶米酒多美味 . 唱得白云伴我飞 )3.指引学生依据课文想象山中美景 .4.指导学生朗诵 . 此刻你就是这位作家 , 你浑身香气 , 蜜蜂就在你的身旁飞舞 , 你的心情有多快乐 , 带着这类心情再读第一节 . 指名读 . 评论读 .5.播放山中风景图像 , 让学生亲自感觉山中美景 .6.带着自己的感觉再读第一小节 .7.作者把山中美景写得这样生动 , 你想不想模拟文中的样子把你看到的山中风景也来说一说 . 写一写呢 ?出示〝我从山里回 , 心头甜又美 , 山里的 _________,山里的________. 〞8.指引学生抓住要点词句领会山寨里的人朴实 . 热忱 .9.若是是你到达山里 , 遇到山里人热忱的招待 , 内心会怎么想呢 ?会有什么感觉呢?10.带着你的感觉有感情朗诵第二小节 .三.熟读课文 , 累积语言1.学生有感情地朗诵课文 .2.思虑议论 : 文中哪些词用得好 ?为何 ?3.课文中有很多优美的词句 , 选择你喜爱的画下来 , 多读几遍 , 有能力的同学能够背下来 .四.自由创作 , 拓展延长1.激发创作兴趣 : 在我们的生活中 , 你还知道哪些美好的情景或事物 , 你想不想也写一首小诗 , 来抒发你对它的喜爱之情呢 ?试着创作小诗 .2.朗诵自己的小诗 , 与同学共赏 , 教师赐予鼓舞 .五. 作业多样 , 升华感情山寨的哪些情景给你留下很深的印象?睁开想象, 把这类情景用自己的语言描述一下, 或许把你想到的情景用画笔划出来, 也能够把山寨美景用你悦耳的歌声唱出来, 还能够用入情入境的朗诵表达出你对山寨的喜爱 .板书设计 :我从山里回甜又美醉轻轻有情风趣风鸟水鱼有山有水花瓣芳菲茶酒美味有香有色采山花学山歌有画有歌小学语文《我从山里回》教课方案模板二教材剖析 :《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章. 这首山歌热忱地颂扬了山里的美景微风土人情 , 抒发了作者的内心愉悦和迷恋之情 . 第一节主要描绘了山里的风光美 , 第二节描绘了山里的生活美 . 诗中有山有水 . 有香有色 . 有画有歌 . 有情风趣 , 给人以全方向的审美体验 , 是一首读来上口 . 唱来动情的山歌 .设计理念 :新课程标准指出〝阅读是一种个性化的行为 . 自读 . 自悟是阅读的基础 . 所以 , 在阅读教课中要让学生充足地读 , 在主动踊跃的思想和感情活动中 , 加深理解和体验 , 有所感悟和思虑 , 遇到感情熏陶 , 获取思想启示 , 累积优美语言 , 提升审美情味 .所以 , 本文的教课着力表现〝以读为本 , 读中感悟累积〞的教课理念 . 经过多种形式的朗诵 , 读准字音 , 读通句子 , 读懂词句的含义 , 读出自己的感觉和理解 , 在此基础上 , 累积词句 , 内化语言 , 适合拓展延长说话 . 写话 .教课目的 :知识目标认识 7 个生字 , 会写 5 个字 . 认识〝支〞字的字理演变过程.能力目标经过读 . 悟 . 赏 . 画 . 唱 , 进一步培育学生的鉴赏力. 有感情地朗诵 . 背诵全文 .感情目标1.想象山里的美好生活 , 领会作者的愉悦迷恋之情 .2.激发学生对诗歌的喜爱之情 , 激励学生用多种方式表达自己的感情 .教课要点 :想象诗中描绘的境界 , 感觉作者对大自然的无穷热爱之情.教课难点 :领会诗人的思想感情 .教具准备 :教课课件 . 生字卡片 .教课过程 :一.讲话激趣 , 导入新课1.同学们 , 前方几节课我们一起走进了漂亮的小山村 , 游览了乡村里的大花园 , 乡村给大家留下了如何的印象呢 ?老师也来自乡村 , 今日来以前给大家拍摄了几张山寨的照片 , 您们想看看吗 ?边看边感觉一下 , 和你心目中的乡村同样吗 ?( 赏识乡村图片 )2.看过了山寨的风景 , 你有什么感觉 ?( 山寨真是太美了 !) 今日我们就和小作者一起到达大山里 , 认真赏识山里的风景 , 你们快乐吗 ?请大家齐读课题 .二.初读感知 , 自主识字1.范读课文 . 自由读课文 , 碰到不认识的字借助拼音多读几遍 .2.认识生字 , 用自己喜爱的方式记一记 , 并与同桌沟通 .3.借助生字卡片 , 检查认字状况 . 要点学习〝支〞的字理 .4.生字我们会认了 , 看一看这些由生字构成的词语你会不会读 .( 放课件 )指名读 , 男生读 , 女生读 .5.选择你喜爱的词语说话 .6.生字 . 词语我们都会读了 , 相信同学们会把文章读得更好 . 此刻请大家自由读课文, 做到正确 . 流畅.7.文中有没有不理解的词语 ?找出来读一读 , 读课文联系上下文的内容就能够理解. 请大家读课文 , 边读边想这些词语的意思 . 我相信 , 同学们能够经过自己的努力理解这些词语 .8.找人说理解词语意思 . 同学之间相互增补 , 并在详细语言环境中应用词语 . 说句话.9.再读课文 , 谈谈课文主要写了什么 ?设计企图 : 先整体感知课文内容 , 认识课文的主要内容 , 切合小孩的认知规律 , 指引学生主动识字 , 培育学生独立 . 自主识字的能力 . 指引学生利用工具书 , 联系上下文理解词语的意思 .三.稳固识字 , 落实写字1.出示要求会写的字 .2.认真察看 , 指导书写 .让学生说一说哪些字简单写错 , 写的时候要注意什么 , 而后老师示范 , 学生仿写 , 评论学生所写生字 , 再练写 .设计企图 : 经过多种手段 , 稳固识字成就 , 激发学生主动识字的欲念 , 而且养成先察看后书写的习惯 .四. 本课小结这节课同学们经过自己的努力 , 不单读准了生字 . 词语的读音 , 课文也读得正确 . 流畅了 . 大家还经过认真念书 , 读懂了一些词语的意思 . 大家学得很主动 , 收获也很大. 想不想听一听山歌呀 ?就让我们一起领会一首山歌 . 大家闭眼倾听 .( 放山歌 , 读课文 )小学语文《我从山里回》教课方案模板三教课目的会识瓣 . 芳. 菲. 寨. 访. 酒. 支, 会写脆 . 芳. 访. 酒. 味. 支.领会文中所表达的美好情景, 并会有感情的朗诵 .让学生对本文产生喜爱之情, 用自己的方式表达出来 .教课准备课件 , 生字卡片 ; 配乐磁带或光盘 .部署学生预习本课生字 , 读熟课文 .教课过程一.直观感觉 , 激活感情1.用实物投影展现几幅山村艳丽风景的图片 , 从视觉上充足感觉山村自然风光的朴实. 漂亮 .2.赏识了这么漂亮的风景 , 你想说些什么呢 ?你的心情如何呢 ?( 请学生自由谈谈 )讲话 : 在从山里回来的路上 , 作者回忆着在山里的所见所闻 , 一句句朗朗上口的诗歌便出生了 .二. 指导朗诵 , 领会感情( 一 ) 自由朗诵诗歌 , 给诗歌分节 .学习第一小节1. 第一节诗歌是环绕着什么感情来写的呢?( 〝心头甜又美 . 〞)2.是什么使作者产生这样的感觉呢 ?读一读 , 找到有关的语句画一画 .( 风儿香 . 鸟声脆 . 浑身的花瓣多芳菲 . 蜜蜂随我飞 .)3.带着这类甜美的感觉 , 有感情地读一读第一小节 .( 二 ) 自由练习指名读随机范读指导生再读齐读自主学习第二小节1.出示自读提示 :(1)朗诵第二节诗歌 , 谈谈应带着如何的感情来朗诵 .(2)从山里回来 , 作者为何〝心头醉轻轻〞 ?(3)想象一下 , 作者在山里还可能看到了什么 , 经历了什么 , 感觉到了什么 ?2.分小组依照自读提示自学 , 并议论 .3.报告议论结果 .( 教师针对学生的讲话进行适合的夸奖 . 一定和鼓舞 . 语言要简洁. 切中主题 .)4.用自己喜爱的方式有感情地朗诵第二小节 .5.指名读 , 师随机指导 .6.配乐朗诵全诗 .三.发展语言 , 仿写诗歌在这首诗歌中 , 有两句是字数同样 . 内容相对的 . 找到它 , 读一读 .山里的风儿香 ,山里的鸟声脆 .山里的水儿甜 ,山里的鱼儿肥 .请模拟这样的诗歌 , 自己创编一两句 .四.课外延长 , 升华累积1.教师展现课外的颂扬山村美好生活的诗歌 , 读一读 , 加深领会 .2.动笔划一画山村的美景 , 谈谈自己对山村的印象 , 并谈谈学完这首诗歌后的感受.五.部署作业1.把这首诗歌背下来 , 朗诵给自己的家人听 .2.试试自己创编一首诗歌 , 环绕自己的生活来写 , 写出真切的感觉 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
长春版三年级语文上册教案《我从山里回》
理解“脆”的字义。
重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。
反复读这句，体会重音。
理解芳菲是什么意思？
3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）
4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。
学校（三）年级（语文 ）学科教案
教学单元
第四单元:美丽的乡村
总（2）课时
课题
我从山里回
第（1）课时
教材分析
教学目标
1.认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
教学重点及难点
1.有感情地朗读课文。
2.芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。
教学准备、资源
课件
教学过程
一、引入：
1.播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？
2.今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。
二、初读课文，认读生字。
1.请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来
2.不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）
3.同桌之间拿出生字卡片互相考一考。
4.学习第二段。
1）自己读，边读边画出你不懂的地方。
2）指名质疑。理解“山寨、访”等词的意思。
3）再练习有感情地朗读课文。
4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。
5.完整背诵课文。
作业设计
1.熟读课文
2.把要求会写的生字一个写5遍并组一个词
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《我从山里回》学案
第二课时
一、学习目标
1.知识目标：认识7个生字，会写6个字。
了解“支”字的字理演变过程。
2.能力目标：通过读、悟、赏、画、唱，进一步培养学生的鉴赏力。
有感情地朗读、背诵全文。
3.情感目标：想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
（1）为下列生字注音
酒．支．脆．伴．微．
（2）为下面的形近字组词
酒( ) 支( ) 伴( )
洒( ) 枝( ) 半( )
2．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）为什么我的心头甜又美、醉微微？从诗中的哪些词语能够感受到？
（2）假如是你来到山里，受到山里人热情的款待，心里会怎么想呢？会有
什么感受呢？
（3）文中哪些词用得好？为什么？
三、学生活动
在我们的生活中，你还知道哪些美好的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的喜爱之情呢？试着创作小诗。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。