Ihaveapenpal教学反思

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Unit4Ihaveapenpal.教学设计与反思

PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.教学设计与反思一、教学目标1、能听、说、认读句子：What is your hobby?I like collecting stamps.2、能听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving ，playing the violin，making kites.3、培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。

二、教学重难点1、重点是掌握五个动词短语的ing形式，2、难点是会拼写riding，diving，making。

三、课前准备多媒体课件、录音机、A Let’s learn单词卡片、卡片、一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

四、教学过程一、Preparation1、课前Sing a song 《I love go hiking. 》边唱边跟着教师做相应的动作。

(活跃课堂气氛,创设浓厚的英语学习环境。

)2、齐说唱Let’s chant3、Free talk教师边出示各种leaves.Look,I can collect leaves. I like collecting leaves.Do you like collecting leaves?然后师问生：What do you like ?练习，接着生生练习后，师接着问：What’s your hobby?引导学生随机回答从而引出hobby。

板书What’s your hobby。

教学单词hobby和What’s your hobby?接着练习What’s his hobby? What’s her hobby?两个句型。

二、Presentation1、教学riding a bikeT:Now I have a new friend.通过展示Mike骑自行车的动作,问: What’s his hobby?从而引出并教学riding a bike. I like riding a bike. 板书riding a bike,学生拼读,注意riding的拼写.告诉学生making, diving,和riding都是去掉不发音的e字母再加的ing.同时让生运用对话What’s your hobby ? I like...进行练习。

《Unit4IHaveaPenPal》教师教后反思

《Unit4IHaveaPenPal》教师教后反思随着社会一步步向前发展，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是店铺帮大家整理的《Unit4 I Have a Pen Pal》教师教后反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A。

Let’s learn。

本课主要的语言训练项目是I like doing something。

这个句型学生在以前的学习中遇到过。

“ like ______”这种表达形式学生曾重点练习过。

因此，学生理解和运用I like doing something 这一句型应该不会有太大的困难，但它作为“What is your hobby”的答句，学生在对话时可能会不能很快地反应过来，因此，要强化对话练习，使学生形成习惯性的语感。

同时新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，即使到了高年级也要注重学生兴趣的培养，因此在设计每一个教学环节、内容时我都是从学生的兴趣出发，从学生的实际生活经验和认知水平出发而设计的。

下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。

1、激发兴趣，以旧带新。

一上课就通过一个Chant唤起了学生对已学动词短语的记忆。

并结合四年级学过的句型I like…引出新学的句型I like drawing pictures。

在这一过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。

2、从故事创设情境入手，注重整体教学。

在导入新课时，我通过介绍自己家人，并通过让学生猜测自己家人的爱好的方式一一引出五个短语的教学。

使得五个词组的教学融成一体。

3、设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。

小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣。

我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如编chant， guessing game游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的.积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。

小学英语人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal钟迪教学反思

I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材（三年级起点）六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。

本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing，singing，reading stories，playing football和doing kung fu。

由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构，所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。

新课程标准强调，英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养，强调合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。

因此，在教学实践中，我尽最大的可能为学生运用英语的情境，指导学生积极的运用语言，在学中用，在用中学。

本节课中，针对小学生活泼好动的特点，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法，提高知识的趣味性，调动学生的学习积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。

课堂上，为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会，我面向全体学生，关注每一个学生，注意每个学生的发音及对话练习，加以纠正。

对于本节课的教学重点难点，除了在课堂上反复练习对话，我还设计了小练习，既巩固了本节课所学知识，又起到了检测作用，使教师做到了心中有数。

当然，在本节课中，我还有许多不足，上课时有些紧张，时间把控不强，安排不合理，有些环节并没有让学生充分展示，不扎实。

在课堂上缺少多样化的评价，没有完全关注学生情感，创造一种完全民主和谐的教学气氛。

在以后的教学中，我应多提高自己的教学素养，锻炼自己的心理素质，多听、多学、多练。

教学设计应更严密、更科学。

尤其要预留出足够的学生活动时间，让学生有时间多去展现自己。

课堂评价应更多样化，更丰富，积极提高学生的兴趣和课堂氛围。

希望自己能努力克服不足，在教学中积极的完善自己，争取每一次上课都有进步！。

《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计和进行反思

《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计六年级上册 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn教学设计教材与学情分析六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，A部分Let’s learn和do a survey.本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。

本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I like ......句型。

所以教学时就可以以旧引新。

另外如果本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简单了。

学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的 dance， sing, play，read在以前曾经学习过，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生.目标与重难点（1）、知识目标：①能够听、说、认读以下句子What are your hobbies? I like dancing and singing并能熟练替换其中的动词短语;②能够听、说、读、写以下动词短语dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。

（3）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。

2、教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，重难点确定如下：（1）重点：①短语：dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu②句型：What are your hobbies? I like dancing and singing. （2）难点：掌握dance这个动词的ing形式，并了解以不发音字母e结尾的动词ing形式的变化规则教学目标：教学准备多媒体课件过程设计Step1 Warm-up.1．Hello,girls and Boys.Nice to meet you. Look at the ppt,look a the new word hobby兴趣爱好，please read after me :hobby hobby.Do you like listening to the music. I like listening to Chinese opera .This is my hobby.So today we will learn something about hobby.2．Today we will learn Unit4 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn .揭示课题Unit4 I have a pen pal A Let’s learn并板书。

Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思

Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思本节课是Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时，本课为我们提供了两个完整的文本阅读材料，可读性强，紧贴学生的生活实际，又是学生第一次接触电子邮件这样的应用文。

我结合阅读材料的体裁和背景知识，帮助学生理解两篇邮件的内容，让学生在习得语言技能的同时，巩固业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。

以下是我的教学反思：我在教学中主要采用交际法、任务型教学法、思维导图教学法和多媒体辅助法等教学方法，采用“先扶后放”的教学策略，构建“三段式”的阅读模式，阅读前（Pre-reading）、阅读中（In-reading）和阅读后（Post-reading）三个阶段。

“三段式”教学模式符合学生认知水平，使阅读教学成为循序渐进的过程，让学生通过阅读、思考、调查、交流和合作等过程充分学习和使用英语，发展能力，完成学习任务。

一、Pre-reading激活背景知识，唤起阅读兴趣Can you write an e-mail? 让学生说说平时的电子邮件是怎么写的？唤起学生与阅读主题相关的经验，聚焦阅读主题。

我通过课件呈现，展示电子邮件的书写格式。

让学生带着问题速读课文：The first e-mail is from Alice. The second e-mail is from Liu Yun. They are pen pals.通过猜词，让学生明白pen pal的含义。

这样可以让学生容易抓住体裁特点，回忆相关经验。

巧设“信息沟”，预测短文，进而激活学生的阅读兴致。

二、In-reading 传授阅读技巧，评估学习效果1．我让学生带着问题阅读第一篇邮件：快速默读，获取信息，完成利用思维导读图设计的表格。

通过阅读和对照课文插图，让学生回答课中开始的问题Why do Alice and Ann look the same? 引出twin这个单词，让学生理解词义。

pep六年级上第四单元I_have_a_pen_pal教学反思

Unit4 I have a pen pal教学反思首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成，我就像一个舍不得放手的“家长”一样，让学生对老师产生一种依赖感。

其次在教学设计上有一些“小家子气”，只把思路集中在基本的教学任务上，忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。

另外在课堂上和学生交流过程中，我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。

为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。

一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。

如在学习riding a bike, playing the violin…五个四会词组的时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。

还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。

二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上。

我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。

如我在热身游戏之后加入了free talk 的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。

在introduce famous people的环节，通过师生交流对朗朗基本信息了解的情况下，我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。

这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。

在培养学生情感态度上，我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。

这时我教育他们“love sweet potatoes，love Lu long”，还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们，教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。

让学生以他们为榜样，为他们而骄傲。

三、在课堂上更多关注学生的表现。

《Unit4Ihaveapenpal》教学反思

《Unit4Ihaveapenpal》教学反思《Unit4 I have a pen pal》教学反思4篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的《Unit4 I have a pen pal》教学反思，欢迎大家分享。

《Unit4 I have a pen pal》教学反思1一、教材分析。

本节课是《I have a pen pal》的第三课时，B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论，本节课继续谈论笔友的兴趣爱好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”二、教学目标。

本节课的教学目标分为两个部分。

Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。

Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。

三、教学理念。

本节课我遵循任务型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验，亲身实践，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

四、教学步骤。

本节课围绕“pen pal”展开，教学过程分为四个环节：一、师生对话，谈论好友及爱好，初步感知新句型。

Unit4 I have a pen pal第一课时教学反思

I have a pen pal 教后反思：
一、教学亮点：
1.紧密联系生活实际，学以致用。

在开始热身环节，采用问答接龙形式生生互问：What are your hobbies?学生根据自己的爱好进行回答I like…….在整节课的问答中，创设情景，结合学生爱看的电视节目，搜集明星爱好图片，让学生通过观察、猜一猜的形式进行问答练习。

在练习环节，让学生描述自己好友的爱好，通过介绍爱好完成写作：My best friend.这些都与学生平时生活息息相关。

2.利用有节奏的chant,歌曲，激发学生学习的兴趣。

在导入环节，学生进行问答练习结束，插入有节奏的chant，即活跃了课堂气氛，又巩固了主句型。

在新课释疑环节，插入音乐欣赏《茉莉花》片段，帮助学生加深理解短语“jasmine flower”,给学生留下了深刻印象。

3.课堂评价多样化。

整节课上，我采用口头表扬和分组奖励的方法，鼓励学生大胆进行问答，激发学生学习的兴趣，高年级学生不像低年级那样激情洋溢，我将全班分成男女两组，进行“喝饮料”比赛,学生兴趣很高。

二、存在不足
1.教学活动练习环节内容不够丰富，顾及大部分学生英语水平，没有设计拔高活动练习。

2.写作环节缺乏铺垫，有点直接，应该先复习学过的句型：What’s your favourite colour/food?然后再进行写作，让学生有内容可写。

i have a pen pal教学反思

i have a pen pal教学反思引言在语言学习过程中，与母语使用者进行交流是提高语言能力的重要方式之一。

网罗世界各地的孩子们都致力于结交来自不同国家的笔友，这对于提升他们的英语水平和增进对各种文化的理解至关重要。

本文将围绕“i have a pen pal”这个教学话题进行反思，从教师角度出发，探讨教学过程中的优点和改进的空间。

教学优点1. 文化交流通过与来自不同国家的笔友进行书信往来，学生们可以了解和接触到不同国家的文化和风俗。

在这个教学话题中，学生们可以通过交流了解笔友所在国家的传统节日、饮食文化和日常生活习惯等方面的知识。

这对于学生们拓宽国际视野，增进跨文化交流能力非常有益。

2. 语言运用通过与笔友的书信交流，学生们必须使用英语进行表达和交流，从而提升他们的语言能力和运用能力。

在书信中，学生们需要用到各种交际用语、口语表达和写作技巧等，这对于提高学生的英语水平具有很大的帮助。

3. 文章写作在与笔友进行书信交流的过程中，学生们需要进行正式的书信写作。

通过这个教学话题，学生们可以学习如何写一封简洁、清晰、连贯的信函。

写作是语言学习的重要组成部分，通过书信交流，学生们不仅提高了写作技巧，也培养了他们的创造力和思维能力。

教学改进的空间1. 语言基础训练在进行与笔友的书信交流之前，教师可以增加一些语言基础训练的环节，例如词汇练习、语法练习等。

这样可以加强学生对基础语言知识的掌握，提高他们的语言能力，使他们更加自信地与笔友进行交流。

2. 写作技巧指导在学生进行给笔友写信的过程中，教师可以提供写作技巧的指导，例如如何选择适当的称呼、如何组织信函的结构等。

通过提供相关的写作技巧，教师可以帮助学生们提高信函的质量和表达能力。

3. 反馈与评价在学生完成书信交流后，教师可以对学生的信函进行反馈和评价。

教师可以指出学生的优点和不足之处，并给予相应的建议和指导。

通过及时的反馈和评价，学生们可以更好地了解自己的表达问题，并在后续的写作中进行改进。

Unit 4 I have a pen pal教学反思3

Unit 4 I have a pen pal教学反思
本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。

并且第一次系统地把动词进行分类。

本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。

同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。

从歌曲热身以及Free Talk开始。

通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。

在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。

通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。

由于学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容生活化。

在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。

不过，学生还是习惯性在动词后面加上S，比如，go加es,do加es,学生还是不能很好地掌握。

另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。

小学英语_Unit4Ihaveapenpal.PartALet’stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

（1）小学英语优秀教案体例及要求（2）教材整合安排：（3）教学过程：Step I. Show the learning aims. (示标示导) （1分钟）T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！How are you? This class we are going to learn Unit 4 I have a pen pal. A Let’s talk(书写课题)First let’s look at the learning aims on the screen, please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。

本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。

Step II. Show in class and Presentation （展示导入）（五分钟）1. Show in classIntroduce the students’ hobbies in front of the class.2. Presentation（1）Let’s chant.T: OK. Children. Show me your hands. Let’s sing a chant together.Hobbies, hobbies, what are your hobbies?Dance,danc ing,I like danc ing.Sing,sing ing,I like sing ing.Read stories,read ing stories,I like read ing stories.Play football,play ing football,I like play ing football.Do kung fu,do ing kung fu,I like do ing kung fu.(图1)T: Great. The chant is about hobbies. Today we will talk about hobbies. Do you want to know my hobbies? Ok. Let’s go. Look. I like cooking. I like reading books. I like taking a trip. I like studying English. Now you can talk my hobbies in pairs like this: What are Mr Xu’s hobbies? He likes____. Ready? Go.（引出运用第三人称表达爱好的句型：What are _____ hobbies? He likes…..）（2）参照老师的思维导图，两人之间介绍老师的兴趣爱好。

Unit4IHaveaPenP反思

PEP六年级上册Unit4 I have a pen palC Story time 课后反思这节课主要是培养学生自主阅读故事、理解故事、朗读故事和表演故事的能力，培养学生处理文本、提取文本信息的能力，以此激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，达到语言活用的目的。

本节课有以下两个亮点：一、教学流程清晰，教学方法多样。

我将整节课分为故事前、故事中和故事后三个环节。

故事前师生自由交谈，观看动物视频，教师提出问题，然后启发学生思考。

故事中整体呈现分图处理文本，然后提炼对话，表演故事。

故事后，拓展学生思维，总体归纳故事带给我们的思考。

整个教学过程流畅，层层递进，环环相扣，由理解、朗读再到表演故事，体现了由简到难的学习规律。

由于故事本身篇幅较长，语言难度较大，会避免学生不愿开口的畏难情绪，我采用了多种教学方法，让本课生动有趣，具有吸引力。

（一）动物视频开阔眼界。

我在故事前和故事后分别穿插了一个动物视频，成功的调节了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣，增加了阅读趣味。

（二）分组比赛。

PK游戏，让朗读更有趣。

我将全班分为两个大组，采用奖励贴画的方式，另外PK游戏获胜的同学还可以得到更多的贴画。

奖励措施时刻体现在教学过程中，以此激发学生积极参与课堂活动。

（三）角色表演。

学生戴上松鼠和猴子的头饰，拿着道具，表演对话。

通过体会松鼠的内心情感变化，开加深对文本的理解。

最后总结出松鼠尾巴变浓密的故事是真是假，学生乐于参与，积极性高，为后面的拓展思维做好了铺垫。

二、注重培养学生从阅读中归纳信息，获得语言知识，注重知识的延伸。

故事本身具有浓厚的趣味性，说道老松鼠给小松鼠讲尾巴变浓密的故事，由于文本容量大，教师为了帮助学生理解故事，能够朗读故事，采用了观察提问的方式，帮助学生了解故事大意。

通过默读文本来判断对错，培养学生自主阅读的能力，直到学生能够模仿大声跟读，来培养他们的语音、语感意识，以此解决故事中生词、难句。

故事后，尾巴作用的拓展也是本节课亮点之一。

Ihaveapenpal教学设加反思魏燕青

I-have-a-pen-pal教学设加反思魏燕青I have a pen palPEP小学英语Book 7 Unit4 Part B Let’s talk教学设计柯桥区钱清镇中心小学魏燕青一．教材与学情分析本课教材是新版人教PEP六上年级第四单元的第三课时——对话课。

Pen pal 这个话题对于六年级的孩子是一个全新的话题，尚未系统接触过。

本课时是单元的第三课时，学生已经接触过前两课的对话课和单词课，对pen pal 有了一定了解，并且有了一定爱好的词汇量。

二．教学目标知识与能力目标1、学生能够读懂Let’s try题目要求。

通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测。

能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。

2、学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型：Does he…？Yes，he does . No ，he doesn’t .谈论他人信息。

情感态度、文化意识、学习策略目标1、学生能运用真实语境培养学生学习英语的兴趣。

2、学生能通过了解对方的兴趣爱好年龄等信息产生结交朋友的意愿。

3、学生能通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。

三．教学过程Step1：Warming-up1.Know something about me .课件出示教师的生活照T：Who’s she ？Yes ，it’s me . Do you want to know something about me ？You can ask me . My name is Yoyo.I am 27 years old .I live in Keqiao . 学生猜测时，教师根据学生的猜测及自己的实际情况逐一回应。

[设计意图:通过欣赏教师自己有趣的照片，吸引了学生的注意力。

学生自己提问教师的信息，充分激发了学生课堂学习的兴趣，营造了轻松欢快的课堂。

]2.Play a game : do word puzzles .T：I have many hobbies .Do you want to know my hobbies ? Let’s play a game first .课件呈现三个谜语：I like running and jumping . （学生猜测后word puzzles 中显示正确单词sports ）I go to the clothes shop every weekend .（学生猜测后显示正确单词sports ）I like chatting with people . （学生猜测后显示正确单词making friends ）T：So my hobbies are shopping ，doing sports and making friends . Do you like this game ？The name of the game is word puzzles . In western countries ，children like doing word puzzles very much .（见图1）图1 [设计意图:通过猜字谜了解教师爱好的方式，巧妙地让学生体验了游戏过程，也适当得进行了文化渗透。