2020春部编版一年级语文下册精品课件-第八单元-20 咕咚教案(002)

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2020春部编版语文一年级下册精品课件-第八单元-20 咕咚教案

2020 春部编版语文一年级下册20 咕咚课题咕咚课型讲读课文授课时间2课时1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学目标 3.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

4.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。

5.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。

重点教学难点能根据课文内容做简单判断。

第一课时教学 1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

目标2.正确、流利地朗读课文。

教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境,激发兴趣【设计意图：课件的出1．（课件出示2）出示背景图片，以猜猜“它们在干什导入示，问题的提出，引到（）分钟么？”“为什么要奔跑？”课文的内容】2．引入新课，板书课题，齐读课题。

Earlybird2020 春部编版语文一年级下册二、初读课文，整体感知。

1．借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。

（课件出示3）xiàpàɡēn jiāyánɡxiànɡdōu ɡūdōnɡ吓怕跟家羊象都咕咚shúdiào lùmìnɡtáo yělán lǐnɡ熟掉鹿命逃野拦领2. 指名读，相机正音：注意读准翘舌音“熟”，前鼻音“跟、拦”，后鼻音“羊、象、咚、命、领”。

2．自主识字，交流识字方法。

说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。

小组交流，教师巡视。

可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字新课义。

【设计意图：运用多种教学借助形声字的构字规律来记形、猜义。

如，“咕、咚、方法，引导学生识记字（）分钟吓、拦、领”。

形或大胆猜测字义。

】与熟字比较。

如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。

联系上下文和生活经验来识记。

如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。

2020新教材人教部编版一年级语文下册20.咕咚 ppt公开课课件(完美)

18
总结提高
•
我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
19
复述故事
20
21
22
23
咕咚熟掉
xià lù
吓鹿
xiàng yě
象野
táo
逃
lán
拦
mìng
命
lǐng
领
7
生字宝宝
吓怕跟家羊象都
8
词语花篮
•玩耍 •慌张 •好奇
9
认一认，读一读，写一写
•咕咚熟掉 •吓鹿逃拦 •命象野领
10
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
11
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了”
12
小猴子一听，就跟着跑起来，他一边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
13
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
14
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在那边的湖里。”
15
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
16
遇事先问个为什么，弄清事实真相
17
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。

一年级下册语文课件-第8单元+20 咕咚+人教(部编版)

练习朗读，体会情感
总结词
有感情、有节奏
详细描述
教师带领学生一起朗读，引导学生注意停顿、重音和语调，让学生通过反复练习，体会小兔的情感，为后续学习打下基础。
04 学习第二段
CHAPTER
自由读第二段
总结词
了解故事发展
详细描述
学生自由朗读第二段，了解故事中不同角色和情节的发展。
指导朗读，体会小松鼠的心情
拓展：你还知道哪些动物？它们有什么特点？
总结词
通过引导学生拓展讨论，了解更多动物的特点和生活习性，拓展知识面。
详细描述
教师可邀请学生分享所知道的动物及其特点，如老虎、狮子、熊猫等，并引导学生从动物的习性、外貌、生活环境等方面进行描述。同时，教师可以适当进行补充和拓展，加深学生对动物的了解。
指名分段读课文，正音
• 指名分段朗读课文正音，并相机指导朗读
03 学习第一段
CHAPTER
指名读第一段
总结词
顺利、清晰
详细描述
请学生逐句朗读，教师及时纠正学生的读音和断句问题，确保学生能够流畅、清晰地朗读。
指导朗读，体会小兔的心情
总结词
惊讶、紧张
详细描述
教师引导学生理解小兔听到“咕咚”声时的心情，想象自己遇到类似的情况会如何反应，从而帮助学生更好地理解课文。
指导朗读，体会小狐狸的心情
总结词：细心指导
VS
详细描述：教师先范读一遍，然后带领学生一起朗读，边读边讲解小狐狸的心情变化。通过反复朗读和教师的指导，学生可以逐渐体会出小狐狸的感受。
练习朗读，体会情感
总结词：情感体验
详细描述：学生自由练习朗读第三段，并要求读出小狐狸的感受。教师巡视指导，鼓励学生通过语音语调来表达小狐狸的情感。通过反复练习，学生可以更加深入地体会文章

部编版一年级语文下册第八单元《20 咕咚》优质教案

部编版一年级语文下册第八单元《20 咕咚》优质教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生理解生活中劳动是快乐的道理。

2.能听、读、写、说“咕咚，咕咚”，体会文字的音韵美。

3.能体验语音与书写的结合。

二、教学重难点1.教学重点：学会朗读课文，体验咕咚的节奏美。

2.教学难点：能正确朗读整篇课文，感受咕咚的韵律。

三、教学准备1.教学课件或图片。

2.黑板、彩笔等。

3.相关教学素材。

四、教学过程1. 导入老师播放相关音频，引导学生进入“咕咚”的世界。

2. 学习课文1.先带领学生读课文，体会“咕咚”二字的节奏美。

2.分段逐句领读，解释生字生词含义。

3.老师示范朗读，学生跟读。

3. 情感体验1.请学生围绕“咕咚”的声音，描述自己生活中的快乐瞬间。

2.学生通过绘画、手工等方式表达快乐。

4. 语言活动1.学生围绕“咕咚”音节，积极活动喉咙，感受语音的美感。

2.通过听音辨字，感受语言的神奇。

5. 书写训练1.引导学生正确书写“咕咚”二字，帮助学生感受书写的乐趣。

2.学生互批作业，提升书写质量。

6. 温故知新1.回顾上节课内容，与本文进行串联。

2.让学生总结文中的主要道理，体会园丁般的劳动美。

五、课后作业1.完成课文朗读练习。

2.用一句话描述“咕咚”给你带来的快乐。

3.默写生字生词。

六、教学反思此次课程围绕“20 咕咚”的节目，让学生感受到劳动的快乐。

通过声音、书写等多方面的训练，提升了学生的语文学习兴趣，培养了他们对语言美感的感知。

以上是关于部编版一年级语文下册第八单元《20 咕咚》优质教案的详细内容。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生学习兴趣，让他们在快乐中感悟语文之美。

(部编版)统编一年级语文下册《20 咕咚》精品教案

20 咕咚①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！③野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声响。

根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。

三、精读课文，重点感悟。

(一）看图学习第1-2自然段导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？学生交流，出示句子：（课件出示14）兔子吓了一跳，拔腿就跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。

创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。

“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。

小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。

师生合作读第2自然段。

(二）看图学习第3-4自然段1．导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。

学生交流。

出示句子：（课件出示15）小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。

校对学生提取的信息。

【设计意图：如何培养低年级学生的阅读能力，在这个板块的教学中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害怕的心理。

】备课素材【写作背景】《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。

课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。

部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教案

部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够认读课文中的生字生词。

2.理解课文内容，能够简单描述。

3.学会用简单的语言描述故事情节。

4.提高学生的口头表达能力。

二、教学重点
1.生字生词的认读。

2.理解课文内容，简单描述。

3.口头表达能力的提高。

三、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级下册。

2.教具：课文印刷件，黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
第一步：导入
1.引出课文主题：“咕咚”。

2.复习前几课的内容，引导学生进入学习状态。

第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。

2.指导学生理解课文内容，解释生词生字。

第三步：讨论
1.学生分组讨论课文中的故事情节。

2.每组派代表表达自己小组的观点。

第四步：课文解析
1.引导学生分析课文的主要内容和情节。

2.解释一些学生可能不理解的句子和词语。

第五步：练习
1.学生针对课文进行问答练习。

2.学生自由发挥，讲述课文中的故事。

第六步：总结
1.教师带领学生总结课文内容。

2.强化重点词语和句子。

五、作业
1.背诵课文中的重点句子。

2.描述自己对课文的理解。

六、教学反思
本节课主要以课文《咕咚》为基础，通过朗读、讨论和练习，帮助学生理解课文内容，提高口头表达能力。

在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生对语文学习的兴趣和学习动力。

以上是本节课《咕咚》的教案，希朿可以对您的教学提供一些帮助。

人教部编版春一年级下册语文：配套教案设计第八单元 (教案2)20 咕咚

20.咕咚一、设计说明教学中，采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、自主识字。

采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。

以朗读贯穿始终。

二、课前准备：生字卡片，制作多媒体课件。

(教师) 做生字卡。

(学生)三、课时安排：2课时。

四、教学过程第一课时一、创设情境，故事导入1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。

)4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。

引导学生说出几个这样的词语。

二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。

要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2.教师范读课文，学生圈画生字。

3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。

如：(1)你读一个字，我读一个字。

(2)抢答读字，看谁读得准确。

4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！三、初读课文，了解内容1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

3.学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。

2020年春部编版一年级语文下册 20 咕咚公开课ppt课件

④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
20 咕咚
它们在干什么？为什么要奔跑？
字词乐园
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu 吓怕跟家羊象都 ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ 咕咚熟掉鹿命逃野拦领
填一填
全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、 ____、____也跟着。
表演时间到！！
再见
木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
连一连
①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑
②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
③野牛拦住大象，问他： “‘咕咚’在哪里，你看见了？”
吓怕跟家羊象
都
读读写写
吓人可怕怕生不怕跟着跟进跟从家里大家家长人家山羊羊角牛羊大象象牙气象都是全都
国家
第二课时
复习巩固吓、怕、跟、家、羊、象、都
木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”

2020新教材统编版一年级语文下册 20 咕咚优秀公开课课件

木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
连一连
①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑
②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
③野牛拦住大象，问他： “‘咕咚’在哪里，你看见了？”
④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大
叫：“
！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（ !”）：“小鹿一听，就。他（
）：“
!”
大象一听，就
。他（）：“
!”
从这幅图中你看到了什么？
野牛为什么不跑？
自由读6、7自然段，思考：
1.木瓜为什么会自己掉下来？ 2.木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？ 3.“咕咚”究竟是什么？ 4.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？ 5.这时候，它们会想些什么呢？
20 咕咚
它们在干什么？为什么要奔跑？
字词乐园
xià pà ɡēn jiā yánɡ xiànɡ dōu 吓怕跟家羊象都 ɡū dōnɡ shú diào lù mìnɡ táo yě lán lǐnɡ 咕咚熟掉鹿命逃野拦领

部编版一年级下册八单元课件20.咕咚

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3. 了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑筋
想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。（难点）
独体结构：羊半包围结构：鹿、逃上下结构：家、象、熟、命左右结构：吓、怕、跟、都、咕、咚、掉、野、拦、领
咕咚（ dōnɡ ）逃命（ mìnɡ ）
猫妈妈的宝贝猫妈妈从商店买回一捆棉花，回到家放下棉花去做饭。等猫妈妈吃好饭，抱起棉花要去做棉被的时候，突然听见棉花包里发出“嘶(sī)嘶……嘶”的声音。猫妈妈吓了一跳，棉花包里怎么会有声音？是自己耳朵出毛病了？她再仔细听，棉花包又传出“ 嘶嘶……嘶”的声音。
猫妈妈喊了起来：“天哪，这是一个会说话的棉花包！”
一听”“跟着跑”说明小猴子根本没有问兔子是怎么回事，只是盲目地跟着跑起来。
zhè yí xià kě rè nao le hú li ya shān yáng a 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， xiǎo lù wa yí gè gēn zhe yí gè pǎo qǐ lái dà huǒ 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙 yì biān jiào kuài táo mìng a gū dōng lái le 一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’ 来了！ ” 其他动物是什么表现？其他动物也没问清是怎么回事，就都跟着跑起来。
这时候大家才异口同声地说：“原来是你在搞鬼(guǐ)呀！”
朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
参考答案：动物们是因为盲从，根本没考虑兔子说得对不对，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问 “咕咚”在哪里，并让大家到湖边去看。
一、做《点拨》“课后练习单”。二、做《典中点》的练习题。

统编版语文一年级(下)第8单元20《咕咚》课时2优秀课件ppt

重读“拔腿就跑”“一边跑一边叫”，兔子的话要用害怕、紧张的语气读。
说明小兔子当时非常害怕。
用“一边……一边……”说句子。
1.妈妈一边织毛衣，一边唱歌。
2.弟弟一边看电视，一边吃东西。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇”！
“一……就……”说明小猴子听到兔子的话根本没有思考，就盲目跟着兔子跑起来。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
点明事情的真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出来的声音。
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
这里的“笑”是自嘲的笑，大伙都为自己盲目跟从、不冷静思考的行为感到可笑、不好意思。
想一想：
读到最后，你知道“咕咚”是什么意思了吗？是谁带领大伙揭开了“咕咚”的真相呢？
三、请你用红体字仿写句子。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕
极了！”
妈妈一边唱歌一边洗衣服。运动员一边欢呼一边冲向终点。
注意读好长句子，参考节奏：一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！重读“熟”“高高的”“掉”，“咕咚”要大声读。
形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。在课文中是熟透的木瓜掉进湖里的声音。
“咕咚”是什么？
词语积累（表示拟声词的词语）
咕咚滴答
扑通轰隆隆
从这句话中，你感受到什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’可怕极了!”
比一比：
比较兔子、小猴子和大伙对“咕咚”的描述，你发现
了什么？
一开始兔子只是说“咕咚”可怕极了；到
小猴子那里，就变成了“咕咚”来了，大

新部编版一年级语文下册精品课件-第八单元-20 咕咚创新教案(001)(002)

创新教案《咕咚》教学设计设计理念：从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看出，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知识的了解与运用。

所以本课教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形声字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固。

教学目标：1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的7个生字。

2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。

教学重难点：1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。

2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。

教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什么？——咕大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——咚大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？（加上口字旁以后的新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。

二、初读课文，认读新字。

1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的读音吧！组织汇报交流2.猜一猜，连一连。

（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用）吓fēn拦 lǐng领xià纷lán三、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。

（一）从整体指导读课文。

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。

统编版一年级下册语文第八单元20 咕咚课件

20 咕咚（第一课时）
呱呱—喵喵—吱吱—ɡu ā
mi āo zh
ī
ɡūdōnɡ咕咚
1 2
3 45
咕咚?
6
咕咚木瓜熟了。

一个木瓜
从高高的树上掉进湖里，
咕咚！
兔子领着大家来到湖
边。

正好又有一个木瓜从
高高的树上掉进湖里，咕
咚！
哪些小动物被“咕咚”声吓跑的？
兔子
大象
狐狸
小猴子
山羊
木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子，。

小猴子
看见了，问他为什么跑。

兔子 :“不好啦，‘咕咚’ ”吓了一跳拔腿就跑一边跑一边叫可怕极了！shú
diào hújí
小猴子一听，就跟着跑起来。

他 :“ ,大家！ ”
一边跑
一边大叫
不好啦，不好啦，wa
小兔子一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了！”‘咕咚’来了快跑哇
这一下可热闹了。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙：“ ，‘咕咚’来了！” 一边跑一边叫快逃命啊táo mìnɡ
小猴子一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
小兔子一边跑一边叫:“不好
啦,‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一边跑一边大叫:“不
好啦,不好啦,‘咕咚’来了，大家
快跑哇！”
大伙一边跑一边
叫:“快逃命啊,‘咕咚
’来了！”
咕咚吓鹿羊象跟逃
熟命掉
羊象家。

第8单元 20 咕咚教案(部编小学一年级语文下册)

20 咕咚导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？学生交流，出示句子：（课件出示14）兔子吓了一跳，拔腿就跑。

兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。

创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。

“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。

小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。

师生合作读第2自然段。

(二）看图学习第3-4自然段1．导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。

学生交流。

出示句子：（课件出示15）小猴子一听，就跟着跑起来。

他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’来了，大家快跑哇！”狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。

校对学生提取的信息。

抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。

看图演故事，体验动物们害怕心理。

2．学生模仿第3或第4自然段看图说话。

如：（课【设计意图：如何培养低年级学生的阅读能力，在这个板块的教学中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害怕的心理。

】备课素材【写作背景】《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。

这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

【与文章相关的资料介绍】木瓜蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5-10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5-8厘米，宽3.5-5.5厘米，叶柄长5-10毫米，微被柔毛，有腺齿;果实长椭圆形，长10-15厘米，暗黄色，木质，味芳香，果梗短。

20 咕咚 (部编版语文一年级下册第八单元精品课件PPT)

热闹
朗读指导这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，
小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
想象着当时热闹的场面，再次朗读第4自然段，读出慌乱、热闹的场面。
最后，我们一起来写一写“家、象”2个会写字吧！
学写字
jiā
家里大家家长
家上短下长。
三个撇长
最后两笔撇收捺放。
小猴子看见了，问他为什么跑。兔子
一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’
jí
可怕极了！”
动作描写
害怕慌张
句子拓展运用兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
__奶__奶____一边__喝__茶_____一边__看__电__视_____。 __爸__爸____一边_听__音__乐____一边___看__书______。
学写字
gēn
跟足字变化。
竖提较长，捺收笔略高。
学写字
左宽右窄左高右低
“日”横折分别位于横中线和竖中线。
dōu
都
右部横撇弯钩起笔略高于“者”第三笔。
同学们独自书写“羊”。
学写字
dōu
羊
结构梳理
兔子跑
猴子跟着跑
咕
咚
狐狸、山羊、小鹿、大象
遇事要多动脑筋、跟着跑不要盲从
短不同，
间距匀称。
学写字
上收下放，形体偏长。
xiàng
象一捺最舒展。大象象牙气象
课堂演练
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
dào（）
shú（√）
掉.下来 diào（√）木瓜熟.了 shóu（）
二、辨一辨，再组词。怕（害怕）（怕羞）跟（跟着）（脚跟）拍（拍打）（拍球）很（很好）（很快）

部编一年级下册第20课《咕咚》教学方案教学课件

部编一年级下册第20 课《咕咚》教课方案教课方案教材说明这是一篇童趣盎然、情节波折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚” 一声，吓得撒腿就跑，其余动物也随着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，并且要去看看，这才让大家理解：“咕咚”本来是木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：听到或碰就任何事情，必定要动脑想一想或去实地看看，不要盲目地跟从他人。

课文的篇幅较长，一共有 12 个自然段。

第一自然段讲丛林里有一个湖，湖畔有几棵木瓜树。

第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了！”。

第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都随着跑了起来。

第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？” ，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的率领下回湖畔去看看。

第十二自然段讲他们到湖畔又听到“咕咚”一声，定睛一看，本来是一个木瓜从树上落到了湖面上。

课文配有四幅插图。

第一幅插图对应第二自然段，兔子很惊慌地逃跑。

第二幅插图对应第四自然段，小动物都慌乱地随着跑了起来。

第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶忙跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。

第四幅图对应最后一个自然段，大家理解了实情，兔子难为情地捂着脸，其余动物都乐了。

课后编有 3 道练习题。

第 1 题，练习有感情地朗诵课文，这是朗诵的较高要求，它以“正确、流畅”为基础，旨在提升学生的朗诵水平。

第 2 题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培育学生的语文综合实践能力。

第 3 题是写字练习。

教课本课的要点是朗诵课文，逐渐达到有感情朗诵的水平；识字、写字练习；认识课文内容，能大概领会“听就任何事情，要动脑想一想或去看看，才能认识事情实情”。

教课目的1认识“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸” 13 个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8 个字。

学习“羊字头” “足字旁”两个新部首。

2正确、流畅、有感情地朗诵课文。