(六年级语文教案)12吃墨水教学目的要求：
吃墨水的故事｜吃墨水的课文原文范文.doc
【主持词大全】《吃墨水》讲述的是陈毅年少时,有一次读书读到兴奋处,误将馒头蘸墨水吃了。
《吃墨水》陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。
如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。
有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。
他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。
亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍(cí)粑(bā)，注意力却在书上。
糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。
过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。
陈毅却平静而诙谐地说“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩。
”《吃墨水》教学建议吃墨水》一课，主要写了陈毅看书的时候，蘸着墨水吃饼的故事，表现了陈毅从小就非常喜欢读书的刻苦好学精神。
教学本课，建议抓好下面三个方面一、扣题设问，激发兴趣。
“吃墨水”，这一违背生活常理的课题，本身就能唤起学生的好奇心，因此，教师可抓住这一有利时机和心理趋势，顺水推舟，扣题设问墨水能吃吗?谁吃墨水?为什么吃墨水?怎样吃墨水的?进一步激发兴趣，让学生带着问题去阅读课文，以问促读，边读边思，把握课文的主要内容。
二、直奔重点，训练词句。
全文一共四个自然段，其中二、三、四段是全文的重点段。
教学时，可分两步进行。
(一)在学生了解课文内容的基础上，以“课文哪一段写陈毅爷爷吃墨水?”设问，引导学生直入课文第二段的学习。
这一段一共几句话?哪一句写的是陈毅爷爷吃墨水?让学生勾出句子，并读一读。
引导学生理解“竟”的含义。
“竟”在课文中指的是出人意料，使人无法相信。
为什么呢?因为芝麻酱与墨水，无论从功用上、颜色上，还是味道上都不相同，照理，怎么也不会出错的，可是陈毅偏偏弄错了。
陈毅为什么会弄错呢?学生找出表示原因的句子，再结合二、三句讨论陈毅为什么会把饼蘸到墨盒里?为什么吃得那么香?在讨论中使学生明确两点一是“一边……一边”，表明陈毅“看书”和“吃饼”是在同一时间进行的，说明陈毅分秒必争，抢时间看书，挤时间看书;二是陈毅在“看书”和“吃饼”这两件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了读书上。
小学六年级语文12 吃墨水 教学目的要求：
新修订小学阶段原创精品配套教材12 吃墨水教学目的要求：教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改12 Eat ink Teaching purpose requirements:教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育12 吃墨水教学目的要求：1.学会本课11个生字和生字组成的词语。
能用“一边……一边……”说话。
2.理解课文内容。
了解陈毅小时候是怎样专心读书的。
认识专心读书，增长知识的重要性。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。
教学重点难点：陈毅是怎样错把墨水当芝麻酱吃的，他又是怎样认识这件事的。
教学思路：本篇是新选的讲读课文，教学时，要以词句为重点，通过理解词句理解课文内容，把词句训练与理解课文内容结合起来。
可从以下几方面入手：1.联系课题提问，抓住“非常喜欢”这一重点词语，学习第一自然段。
2.抓住具体表现陈毅读书的词句，引导学生在联系中加深理解课文第二至四段。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、解题：墨水是写毛笔字时用的墨汁。
我们知道是不能吃的。
今天我们要学的课文题目是吃墨水。
你们看了题目有什么问题想问吗？(谁吃墨水，他为什么要吃墨水呢？他怎么会吃墨水呢？)二、自己练习朗读课文。
要求：把课文读正确；把生字在课文中标出来，在朗读中注意这些生字的读音，并把它们的音记住；用数字标出自然段。
三、检查练读情况。
1.指名按自然段朗读课文。
检查标自然段的情况。
2.指名朗读课文，要求读得正确，流利。
3.认读生字卡片。
检查生字音识记情况。
四、默读全文，想一想本文写的是谁吃墨水的事？他为什么错吃了墨水(陈毅小时候因读书错吃了墨水)学生回答后简介陈毅：陈毅是我国老一辈无产阶级革命家。
曾担任过上海市市长、中央军委副主席、国务院副总理兼外交部长，深受人民的拥护和爱戴。
陈毅也是个诗人，非常有学问。
这是和他从小喜欢读书分不开的。
第二课时一、学习第1自然段。
1.读后回答：这一段讲的是谁？他怎么样？(陈毅小时候非常喜欢读书)2.“非常喜欢”还可以怎么说？(特别喜欢、太喜欢、很喜欢)3.再读本段。
六年级语文上册第三单元9、10、11、12课教案 李赞
课堂教学设计方案课堂教学设计方案二、初读课文，回答上面的几个问题教学提示：由于文章内容比较简单，采用默读的形式，让学生合作学习，回答上面的问题。
教学参考：这句话是是书摊的主人说的，是以“诺言”来让我能够安心地在书摊上读书。
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
三、学习课文采用抓住“人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法”自学课文，交流自己的所得。
教学提示：可以是一个词，也可以是一句话，不必求全。
只要学生能够运用所学的方法进行分析即可。
教学参考：附对课文重点词句理解：（1）对句子的理解。
①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连”是留恋不止的意思。
“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。
残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。
这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。
父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。
句子具体写出了青年做决定的经过。
“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。
部编版2024七年级上册语文 12《〈论语〉十二章》 教案
12 《论语》十二章1.了解孔子及《论语》的相关知识。
借助注释和工具书理解课文的基本内容。
2.朗读课文，直至成诵。
品析语录体散文语言的特点，体会文中倡导的修身和为学之道。
3.感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，提高自身修养，学习为人处世之道。
第1课时一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”这句话形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、新课教学目标导学一：基础过关见教学PPT课件。
目标导学二：朗读课文，疏通文意1.听课文朗读，注意读音和节奏。
（PPT播放视频）2.自由朗读课文，读准读音和节奏。
明确：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》）子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。
”（《为政》）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。
”（《为政》）子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。
”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。
贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。
”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。
不义/而/富且贵，于我/如浮云。
”（《述而》）子曰：“三人行，必有/我师焉。
择其善者/而从之，其不善者/而改之。
”（《述而》）子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。
”（《子罕》）子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。
”（《子罕》）子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。
三年级钢笔吸墨水教案
三年级钢笔吸墨水教案教案标题：三年级钢笔吸墨水教案教学目标：1. 了解钢笔的基本结构和使用方法。
2. 学会正确使用钢笔吸墨水的技巧。
3. 培养学生良好的书写习惯和注意力。
教学准备：1. 钢笔和墨水2. 白板、黑板或投影仪3. 教学课件或图片4. 学生练习纸和铅笔教学过程：引入：1. 引导学生回忆并分享使用钢笔的经验，了解他们对钢笔的认识。
2. 出示钢笔的图片或实物，介绍钢笔的基本结构和用途。
探究：1. 通过课件或黑板，展示钢笔的各个部分，并解释它们的功能。
2. 向学生演示如何正确使用钢笔吸墨水的步骤：a. 握住钢笔，将笔尖轻轻放在墨水瓶的口上。
b. 轻轻按下钢笔的吸墨装置，使笔尖浸入墨水中。
c. 缓慢抬起吸墨装置，吸取适量的墨水。
d. 将笔尖擦拭干净，以去除多余的墨水。
e. 开始书写前，确保笔尖上没有多余的墨水。
实践：1. 让学生按照演示的步骤，自行使用钢笔吸墨水，并在练习纸上进行练习书写。
2. 老师巡视指导，纠正学生在使用钢笔时可能出现的错误。
总结：1. 回顾并强调正确使用钢笔吸墨水的步骤和注意事项。
2. 鼓励学生在日常书写中使用钢笔，并养成良好的书写习惯。
拓展活动：1. 邀请学生分享自己使用钢笔的体验和感受。
2. 给学生布置一些书写任务，鼓励他们在书写中提升自己的技巧和速度。
评估：观察学生在实践环节中的表现，并提供及时的指导和反馈。
可以通过学生的书写作品来评估他们是否掌握了正确使用钢笔吸墨水的技巧。
注意事项：1. 在实践环节中，确保学生使用墨水时小心谨慎，避免弄脏衣物或书桌。
2. 鼓励学生在使用钢笔时保持正确的坐姿和书写姿势，避免不良姿势对身体造成不适。
教学延伸：1. 可以引导学生了解不同类型的钢笔和墨水，比较它们的特点和适用场景。
2. 引导学生学习书法和美术，进一步提升他们的书写技巧和艺术表达能力。
12《an en in un ün》教学设计_教案教学设计
12《an en in un ün》教学设计本文是关于12《an en in un ün》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点：掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时第一课时教学目标：１、正确掌握五个前鼻韵母aneninunün的发音方法，体会拼音识字的乐趣，乐意拼读及正确书写。
２、练习与学过的声母相拼，正音。
３、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：一、复习学过的拼音１、师：同学们，老师把谁从森林里面带来了？课件显示小兔：一年级的小朋友们，大家好！今天我来跟你们一起上课好吗？看！我把谁带来了？快快叫出它们的名字吧！２、电脑依次出示韵母。
学生抢答，教师相机评价。
二、故事导入，激发兴趣1、师：同学们表现得棒极了！老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听，想听吗？（师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。
故事内容：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是“a”、老二叫“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。
一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门。
《吃墨水》教学设计
《吃墨水》教学设计重庆叶林小语三册（人教社义务教材）《吃墨水》一课，主要写了陈毅看书的时候，蘸着墨水吃饼的故事，表现了陈毅从小就非常喜欢读书的刻苦好学精神。
教学本课，建议抓好下面三个方面：一、扣题设问，激发兴趣。
“吃墨水”，这一违背生活常理的课题，本身就能唤起学生的好奇心，因此，教师可抓住这一有利时机和心理趋势，顺水推舟，扣题设问：墨水能吃吗？谁吃墨水？为什么吃墨水？怎样吃墨水的？进一步激发兴趣，让学生带着问题去阅读课文，以问促读，边读边思，把握课文的主要内容。
二、直奔重点，训练词句。
全文一共四个自然段，其中二、三、四段是全文的重点段。
教学时，可分两步进行。
（一）在学生了解课文内容的基础上，以“课文哪一段写陈毅爷爷吃墨水？”设问，引导学生直入课文第二段的学习。
１．这一段一共几句话？哪一句写的是陈毅爷爷吃墨水？让学生勾出句子，并读一读。
２．引导学生理解“竟”的含义。
“竟”在课文中指的是出人意料，使人无法相信。
为什么呢？因为芝麻酱与墨水，无论从功用上、颜色上，还是味道上都不相同，照理，怎么也不会出错的，可是陈毅偏偏弄错了。
３．陈毅为什么会弄错呢？学生找出表示原因的句子，再结合二、三句讨论：陈毅为什么会把饼蘸到墨盒里？为什么吃得那么香？在讨论中使学生明确两点：一是“一边……一边”，表明陈毅“看书”和“吃饼”是在同一时间进行的，说明陈毅分秒必争，抢时间看书，挤时间看书；二是陈毅在“看书”和“吃饼”这两件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了读书上。
集中精力，认真读书，这是陈毅错吃墨水的主要原因。
也正是因为他看书太专心了，眼睛没看桌子，所以才会把饼蘸到墨盒里而没能发现，也正是因为他看书太专心了，所以吃的是什么东西也没能发觉，仍吃得很香。
４．理解第一句时，不但要引导学生从妈妈“端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃”的行动中，明白陈毅看书看的时间长，肚子应该有些饿了，而且还要引导学生从反面推想出陈毅由于专心读书而忘记了吃饭的时间，忘记了饥饿，以至于让妈妈亲自送来。
王羲之吃墨水幼儿园教案
王羲之吃墨水幼儿园教案
1.教学目标
通过本节课的学习，让幼儿了解中国传统文化中的墨与书法，并引导幼儿观察
墨水的特点和颜色变化，培养幼儿审美和艺术创造能力。
2.教学准备
•墨
•纸
•文房四宝
•糖果或小零食
3.教学过程
3.1 墨色观察
1.教师向幼儿讲述中国传统文化中墨的重要性，并展示墨的不同种类和
颜色。
2.让幼儿一个个观察、试画，让他们体验墨色的变化，例如：用墨笔轻
轻地画，然后再用笔尖浸一下，再次画，让幼儿猜猜用的是什么墨。
3.2 王羲之吃墨水
1.向幼儿讲述中国史上著名的书法家王羲之吃墨水的故事，介绍王羲之
对于书法的热爱和坚持。
2.让幼儿模仿王羲之吃墨的过程，在幼儿园里举行“王羲之吃墨水大赛”，
让幼儿们体会王羲之对于书法艺术的热情和执着。
3.3 墨水绘画
1.让幼儿选择自己喜欢的绘画对象，比如小花、小鸟、小猪等。
2.教师向幼儿讲解绘画的基本技巧，带领幼儿在纸上轻轻勾勒，然后慢
慢填色，最后用墨汁勾勒出细节。
3.完成绘画后，让幼儿在画上签上自己的名字，并用红色印章盖上，以
表示自己对于这幅作品的珍视。
3.4 制作“墨丹”
1.教师给幼儿讲解“墨丹”的制作过程和相关知识，引导幼儿一起制作出
精美的墨丹。
2.制作完成后，让每个幼儿拿起自己做的墨丹，用自己亲手制作的墨丹
写下自己的名字，然后将它带回家收藏。
4.教学反思
通过本节课的学习，幼儿对于中国传统文化中的墨与书法有了更深入的了解，学习了基本的绘画技巧，培养了审美和艺术创造能力，同时也让幼儿体验了一场有趣的墨水之旅。
关于墨的教案模板6篇
关于墨的教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学科学新版三年级下册科学 13《墨水》教案设计
苏教版小学科学新版三年级下册科学 13《墨水》教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解和掌握墨水的基本知识，如墨水的成分、用途和制作方法等。
2. 能力目标：学生通过实际操作，能够运用简单的方法制作出墨水，并能观察和描述墨水在不同情况下的变化。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养他们的观察力和动手能力，以及合作沟通的能力。
二、教学重点1. 了解墨水的成分和用途。
2. 掌握简单的制作墨水的方法。
3. 观察和描述墨水在不同情况下的变化。
三、教学准备1. 教学课件和实验工具。
2. 墨水制作所需的材料：水、碳素粉、小瓶子、调羹等。
3. 学生实验用具：实验台、实验桶、玻璃杯等。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察现实生活中使用墨水的场景，引发学生的兴趣和思考。
2. 研究活动：- 通过教师讲解，学生了解墨水的成分、用途和制作方法。
- 教师演示制作墨水的过程，并邀请学生参与。
- 学生分组进行墨水制作实验，并观察和描述墨水在不同情况下的变化。
3. 归纳总结：学生通过实际操作和观察，总结墨水的制作方法，以及墨水在不同情况下的表现。
4. 拓展应用：鼓励学生利用所学知识和方法，进行其他类似实验或创新性的墨水制作尝试。
5. 实践探究：学生根据自己的兴趣和思考，开展探究性实验，进一步了解墨水的特性和变化规律。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，激发学生对科学实验的兴趣和热情。
五、教学评价1. 观察学生在实验过程中的参与度和操作技能，评价其实验结果和描述准确性。
2. 通过学生课后的反馈和思考题，了解他们对墨水和实验的理解和思考程度。
六、教学延伸1. 鼓励学生参观科技馆或实验室，进一步了解科学实验和墨水的相关知识。
2. 组织学生进行墨水相关的科学展览或科普活动，展示他们的研究成果和创新成果。
七、教学反思本节课注重了学生的实际操作和观察能力的培养，通过制作墨水和观察实验过程中的变化，让学生更加深入地了解墨水的特性。
美术课彩色墨水教案
美术课彩色墨水教案
一、教学目标。
1.了解彩色墨水的特点和用途。
2.掌握使用彩色墨水的基本技巧。
3.培养学生对彩色墨水的兴趣和创造力。
二、教学重点和难点。
1.掌握使用彩色墨水的基本技巧。
2.培养学生对彩色墨水的兴趣和创造力。
三、教学准备。
1.彩色墨水。
2.画笔。
3.水彩纸。
四、教学过程。
1.导入。
教师向学生介绍彩色墨水的特点和用途，激发学生对彩色墨水的兴趣。
2.示范。
教师向学生展示如何使用彩色墨水进行绘画，包括调配颜色、使用画笔等技巧。
3.练习。
让学生自行尝试使用彩色墨水进行绘画，教师在一旁进行指导和帮助。
4.总结。
教师总结本节课的教学内容，强调彩色墨水的特点和用途，鼓励学生多加练习，提高绘画技巧。
五、作业。
布置作业，让学生利用彩色墨水进行创作，要求他们在作品中运用所学的技巧。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对彩色墨水有了更深入的了解，掌握了基本的绘画技巧，培养了对彩色墨水的兴趣和创造力。
在今后的教学中，要不断激发学生的创造力，让他们在绘画中得到更多的乐趣和收获。
一把刷子一瓶墨水主题班会教学设计
一把刷子一瓶墨水主题班会教学设计主题介绍这个主题班会的目标是通过一把刷子和一瓶墨水的比喻，引导学生认识到每个人都有自己独特的能力和潜力，鼓励他们发掘并发挥自己的优势。
主题内容第一部分：一把刷子1. 起步活动：学生们自我介绍，并介绍一个自己擅长的事物或技能。
2. 引导讨论：通过提问，引导学生思考每个人都有自己独特的特点和能力，并与一把刷子进行类比。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨自己的优势和潜力，并分享给其他小组。
第二部分：一瓶墨水1. 演讲活动：邀请一位成功的嘉宾来校园演讲，分享他们的成功经验和如何发掘并发挥自己的优势。
2. 分享体验：学生们可以分享自己过去成功的经历，描述如何运用自己的优势来实现目标。
3. 制定计划：学生们根据自己的优势和潜力，制定未来的目标和计划，并互相激励和支持。
教学方法1. 互动提问：通过提问激发学生的思考和参与，增强研究的效果。
2. 分组讨论：鼓励学生合作研究，通过小组活动分享和交流意见。
3. 演讲和分享：邀请成功嘉宾及学生分享经验，激发学生的积极性和动力。
4. 目标制定：让学生明确自己的目标，并制定实际可行的计划。
预期效果通过这次主题班会，预计可以达到以下效果：1. 学生们认识到每个人都有自己独特的能力和潜力，激发他们发掘和发挥自己的优势。
2. 学生们学会通过互相合作和分享经验，共同成长和进步。
3. 学生们根据自己的优势和潜力制定目标并制定计划，增强自信和实现个人发展。
请根据实际情况调整活动设计，并在活动结束后进行总结和反馈。
活动过程中注意激发学生的兴趣和参与度，确保教学效果的达成。
参考资料1. 《主题班会教学设计与实施指南》2. 《班主任主题班会教学设计手册》。
部编版六年级语文上册 少年闰土 优质版教案
【教学反思】
《少年闰土》是统编版小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文，这一单元的课文围绕“走近鲁迅”展开，让学生认识鲁迅，了解鲁迅；同时这也是描写人物的一单元，是怎样呈现人物形象依然是学习的重点。
本单元其他三篇课文都是别人笔下的鲁迅，而《少年闰土》是鲁迅笔下的文学作品，其他三篇课文的学习可以让学生认识鲁迅，而《少年闰土》可以让学生认识鲁迅的文学作品。
《少年闰土》是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对他的怀念之情。
这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。
在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。
在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，突显了少年闰土的形象。
在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。
学生学习的积极性高涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐。
重视活动，放飞自由的心灵。
争辩研读也是这堂课的亮点之一。
寓辩论活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入，他们的情感、兴趣、习惯、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以真实地再现，充分展示学生的心灵自由，学生在争辩中进行自主的语言实践活动，进一步锻炼了口语表达的组织能力。
整体感知 循序导读——《吃墨水》教学设计
整体感知循序导读——《吃墨水》教学设计
何绍春
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】1994(000)0Z2
【摘要】教材分析:《吃墨水》是一篇新选课文,讲的是我国老一辈无产阶段革命家陈毅小时候刻苦读书的故事,赞扬了陈毅同志小时候专心致志、废寝忘食、刻苦好学的优秀品质。
这篇课文共有四个自然段,是按故事发展的顺序叙述的。
第一自然段讲陈毅小时候非常喜欢读书。
(用一句话概括介绍事情发生的时间、人物和事情。
) 第二自然段讲有一次陈毅正在专心致志地看书,竟把妈妈送来的饼蘸到墨盒里当芝麻酱吃的事。
第三自然段讲妈妈的惊叫才使陈毅发现自己蘸着吃的不是芝麻酱,而是墨水。
【总页数】1页(P45-45)
【作者】何绍春
【作者单位】荆门市教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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1.语文单元导读课中的整体感知策略 [J], 赵晓芸
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3.整体感知——"外国名篇名著"单元导读设计与评析 [J], 段红;刘荣华
4.扣住“吃”字晓文明理——《吃墨水》教学设计 [J], 李竹修
5.《吃墨水》教学设计 [J], 宋学常
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2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇
2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇人教版六年级语文上册《穷人》教案1一、学习目标1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。
正确读写“舒适、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
二、教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画活灵活现的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
三、教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
四、课前打算1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教化资源，制作相关的课件。
五、课时支配：2课时第一课时一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美妙的人间……”师：敬爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会不由自主眼角潮湿。
是呀，生活到处须要爱，生活到处有真情。
真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇特别感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
（板书课题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：列夫·托尔斯泰（1928—1910）宏大的俄国作家。
诞生贵族家庭，早年接受典型的贵族教化。
1851年参军，不久起先创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
王羲之吃墨教案
王羲之吃墨教案教案标题：王羲之吃墨教案教学目标：1. 了解王羲之的艺术成就和对中国书法的贡献。
2. 理解王羲之吃墨的艺术技法和其背后的哲学意义。
3. 培养学生对艺术的欣赏能力和创造力。
教学资源：1. 王羲之的书法作品图片。
2. 《王羲之吃墨》的相关视频或音频资料。
3. 书法毛笔、墨汁和宣纸。
教学过程：引入：1. 向学生介绍王羲之，解释他在中国书法史上的重要地位。
2. 展示王羲之的书法作品图片，引导学生欣赏。
探究：1. 向学生展示《王羲之吃墨》的相关视频或音频资料，引导学生观察和思考。
2. 引导学生讨论王羲之吃墨的艺术技法和效果，鼓励学生提出自己的见解和想法。
3. 解释王羲之吃墨的哲学意义，如墨与水的融合代表了人与自然的和谐关系等。
实践：1. 分发书法毛笔、墨汁和宣纸给学生，让他们亲自尝试王羲之吃墨的技法。
2. 引导学生在宣纸上练习吃墨，指导他们如何掌握墨汁的用量和运笔的力度。
3. 鼓励学生根据自己的创意进行创作，可以在吃墨的基础上加入个人的变化和表达。
总结：1. 回顾学习内容，让学生分享他们的体验和感受。
2. 强调王羲之吃墨的艺术技法和哲学意义对中国书法的影响。
3. 鼓励学生继续探索和学习中国书法，培养他们对艺术的热爱和创造力。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的书法展览或艺术馆，让他们更深入地了解中国书法的发展和多样性。
2. 鼓励学生自己创作一幅书法作品，并组织展览或分享活动，让他们展示自己的成果。
评估方式：1. 观察学生在实践环节的表现和创作成果。
2. 提供书面或口头反馈，评价学生对王羲之吃墨和中国书法的理解和欣赏能力。
教学延伸：1. 引导学生研究其他中国书法大师的作品，比较他们的艺术风格和技法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨中国书法在现代社会中的传承和发展。
希望以上的教案建议和指导能对您有所帮助。
如有需要，欢迎进一步讨论和提问。
2022年 《拓展阅读王羲之吃墨的故事》优秀教案
王羲之吃墨的故事
王羲之从7岁开始，成天起早贪黑地练字。
11岁那年，他想去父亲的房间找点字帖继续练字，发现父亲的枕边有几本书，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫?笔论?的书，内容是教人写字时如何运笔。
王羲之一翻开书，就忍不住开始记录那些执笔运笔的技巧，他读得爱不释手，不知不觉把书带出了父亲的房间来读。
他按照?笔论?中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直入迷了。
过了一段时间，他看看自己写的字，与以前的比拟，确实有些变化。
一天，王羲之在读?笔论?时被父亲发现了。
父亲王旷看见儿子读得入迷的书竟是自己珍藏的?笔论?，很惊讶地问道：“你能读懂这样高深的书吗？〞王羲之答道：“书非读不能懂，孩儿虽然一知半解，但还是能受到教育的。
〞父亲听后把?笔论?送给了王羲之，得到书后的他练得更加勤奋，更加认真，更加投入。
一次吃午饭，书童送来了他爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他竟然连头都没有抬起来看一下，专心致志地边看字帖边练字。
书童最后不得不去请他的母亲来劝他吃饭。
母亲来到书房时，只见羲之手里拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。
原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。
母亲看到这情景，憋不住笑着说：“羲之，今天的蒜泥可真香啊！〞
正是这样数十年如一日地练字，王羲之成为了一代书法大家。
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六年级语文教案
1.学会本课11个生字和生字组成的词语。
能用“一边……一边……”说话。
2.理解课文内容。
了解陈毅小时候是怎样专心读书的。
认识专心读书，增长知识的重要性。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。
教学重点难点：
陈毅是怎样错把墨水当芝麻酱吃的，他又是怎样认识这件事的。
教学思路：
本篇是新选的讲读课文，教学时，要以词句为重点，通过理解词句理解课文内容，把词句训练与理解课文内容结合起来。
可从以下几方面入手：1.联系课题提问，抓住“非常喜欢”这一重点词语，学习第一自然段。
2.抓住具体表现陈毅读书的词句，引导学生在联系中加深理解课文第二至四段。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
●一、解题：墨水是写毛笔字时用的墨汁。
我们知道是不能吃的。
今天我们要学的课文题目
是吃墨水。
你们看了题目有什么问题想问吗？(谁吃墨水，他为什么要吃墨水呢？他怎么会吃墨水呢？)
●二、自己练习朗读课文。
要求：把课文读正确；把生字在课文中标出来，在朗读中注意这些生字的读音，并把它们的音记住；用数字标出自然段。
●三、检查练读情况。
1.指名按自然段朗读课文。
检查标自然段的情况。
2.指名朗读课文，要求读得正确，流利。
3.认读生字卡片。
检查生字音识记情况。
●四、默读全文，想一想本文写的是谁吃墨水的事？他为什么错吃了墨水(陈毅小时候因读书
错吃了墨水)
学生回答后简介陈毅：陈毅是我国老一辈无产阶级革命家。
曾担任过____(省、市、区、县)市长、中央军委副主席、国务院副总理兼外交部长，深受人民的拥护和爱戴。
陈毅也是个诗人，非常有学问。
这是和他从小喜欢读书分不开的。
第二课时
●一、学习第1自然段。
1.读后回答：这一段讲的是谁？他怎么样？(陈毅小时候非常喜欢读书)
2.“非常喜欢”还可以怎么说？(特别喜欢、太喜欢、很喜欢)
3.再读本段。
读时，“
非常
喜欢读书”要加重语气。
●二、学习第2、3自然段。
1.从什么地方看出陈毅爷爷小时候非常喜欢读书呢？请同学读2—3自然段。
2.再读第2自然段。
读后回答：
(1)有一次，陈毅正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃，他是怎么做的？(一边看书，一边吃饼)
(2)用动作说明怎样做是一边看书，一边吃饼。
陈毅在吃饼时还舍不得放下书，说明他怎样？
(3)他一边看书，一边吃饼，吃得怎样呢？(一口一口吃得很香。
)
(4)他一口一口吃得很香的是什么？
(5)墨水是很难吃的，为什么他用饼蘸墨水还吃得这么香？(把心思全用在读书上了，竟把饼蘸到墨盒里，没吃出墨水的滋味，以为吃的是芝麻酱，所以吃得很香)
(6)指导朗读。
表现陈毅喜欢读书、专心读书的词句要重读。
3.学习第3自然段。
读后回答：
(1)陈毅一口一口吃得很香，直到什么时候才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水呢？(妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫起来)
(2)看图上陈毅嘴上的墨水，理解“满嘴都是墨”是指吃的墨水多，吃的时间很长了。
再看妈妈吃惊的表情，想想妈妈会大声叫什么？(哎呀！你怎么满嘴都是墨呀！哎呀！你怎么蘸墨水吃啊！墨水那么难吃，你就没吃出来？)
(3)吃了那么多墨水自己都不知道，妈妈大声惊叫，他才发现吃的不是芝麻酱，而是墨水。
如果不是妈妈大声叫他能发现吗？(不会发现，还会继续吃下去。
)这说明陈毅读书读得怎样？(读书读得太专心了)
(4)读第3自然段，读出陈毅专心读书的精神。
●三、学习第4自然段。
1.当妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口时，他是怎样说的？表情怎样？(笑着说的)
2.读陈毅的话，体会笑着说怎么说。
3.陈毅认为什么没关系？(吃墨水没关系)
4.陈毅说的肚子里的“墨水”与他吃的墨水，意思有什么不同？(肚子里的墨水指的是知识、学问)从陈毅说的第2句话中，说说你知道了什么？(陈毅喜欢读书，专心读书是因为他觉得自己的知识太少。
也说明今后他还要更加努力地读书)想一想陈毅读书时的表现，读一读。
●四、小结：正因为陈毅从小就非常喜欢读书，所以知识非常渊博，后来成为军事家，外交
家，著名的诗人。
为祖国做出了很大贡献。
所以我们要从小认真读书，掌握更多的知识，长大了为祖国多做贡献。
附：板书设计
吃墨水
陈毅
第三课时
●一、朗读全文。
●二、说说怎样向陈毅学习？要求(联系实际说)
●三、分析字形，指导书写。
1.练习记田字格里的字。
自己小声分析字形，想一想怎样记住这些字。
2.按结构把生字分组，讨论识记字形的最佳方法，记住字形。
同时书写字头。
上下结构的：
墨：上边是“黑”(墨的颜色)下边是“土”写时注意四点在横中线下要写宽些。
爷：上边是“父”，要写得扁一些。
下边是“卩”。
竖要短。
芝：下边可以按笔画记。
共3笔。
盒：上边“合”中的“口”要写扁些，不要丢掉横。
左右结构的：
陈：左边是“阝”，右边是“东”。
左窄右宽。
嘴：左边是“口”写在田字格左上格，右边的上半部是“此”写在横中线以上，下边的“角”压在横中线和竖中线上。
肚：写时注意左窄右宽。
麻和疼：注意两个字的部首不同。
林子很大是“广”字旁。
疼与病有关，所以是“疒”字旁。
屋：是“尸”字旁，不是“户”字旁。
里面是“到”字的左半部分，最后一笔改为横。
3.在田字格里练习书写。
四、完成课后3题。