民办教育机构教师梯级培养工程专项奖励推荐工作的通知

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河南省教育厅办公室关于开展2023年省级民办教育发展专项资金绩效评价工作的通知

河南省教育厅办公室关于开展2023年省级民办教育发展专项资金绩效评价工作的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅办公室
•【公布日期】2024.03.28
•【字号】教政法函〔2024〕154号
•【施行日期】2024.03.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】民办教育
正文
河南省教育厅办公室关于开展2023年省级民办教育发展专项
资金绩效评价工作的通知
教政法函〔2024〕154号
各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各有关民办高校，民办学校管理人员培训承训单位：
为进一步规范河南省省级民办教育发展专项资金绩效管理工作，根据《河南省财政厅关于开展2024年省级绩效自评和部门评价工作的通知》（豫财效〔2024〕1号）等文件要求，决定开展2023年省级民办教育发展专项资金绩效评价工作。

请各地各有关高校按照要求、申报的绩效目标和方案，认真做好绩效评价工作。

各地教育局填写附件1，各有关民办高校填写附件2、附件3，民办学校管理人员培训承训单位填写附件4，于4月7日前将电子版（包括盖章的PDF版和word版）发送至邮箱*****************。

联系电话：0371—69691253，69691657
附件：1.2023年特色示范奖补项目绩效情况表
2.2023年学科专业建设项目绩效情况汇总表
3.2023年学科专业建设项目绩效情况表
4.2023年民办学校管理人员培训绩效情况表
2024年3月28日。

学校骨干教师培养、认定、奖励办法

学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师是关键的教育资源和推动学校发展的重要力量。

为了更好地培养、认定和奖励骨干教师，学校应制定相应的办法。

本文将分别从培养、认定和奖励三个方面进行探讨。

一、培养骨干教师为了培养骨干教师，学校可以采取以下几个方面的措施：1. 制定培养计划。

学校应通过制定详细的培养计划，明确骨干教师培养的目标、内容和时间安排。

培养计划应包括专业知识培训、教学技能提升、科研能力培养等内容，旨在全面提升教师的教学水平和综合能力。

2. 提供培训机会。

学校应为骨干教师提供多样化的培训机会，例如组织内部培训班、参加外部培训课程、邀请专家进行讲座等。

培训内容应与学校的发展需求和教师的个人发展需求相结合，以促进骨干教师的专业成长和教学能力提升。

3. 开展教研活动。

学校应积极组织开展教研活动，鼓励骨干教师参与到教研项目中，提升教师的科研能力和学术水平。

教研活动可以包括课题研究、教学论文撰写、学术讨论等，通过共同研究和交流，推动教师的专业成长和教学创新。

二、认定骨干教师认定骨干教师是对教师工作的一种肯定和激励，学校可根据以下原则进行认定：1. 客观公正原则。

认定骨干教师应基于客观的评价标准，避免主观臆断和任意性操作。

评价指标应包括教学质量、学术成果、教学改革等方面的综合评价，通过多维度的评估，全面了解教师的工作态度、能力和贡献。

2. 分层次认定原则。

学校可根据教师的实际情况和职称等级，将骨干教师分为不同层次，如初级骨干教师、中级骨干教师、高级骨干教师等，以便更好地激发教师的积极性和竞争力。

3. 动态管理原则。

学校应建立骨干教师的动态管理机制，定期进行评估和认定。

认定结果应及时公布，以便教师和学校了解自身的工作表现，并为下一阶段的发展制定合理的目标和计划。

三、奖励骨干教师奖励是对骨干教师的一种表彰和激励，学校可采取以下方式予以奖励：1. 发放奖金。

学校可通过设立骨干教师奖金的制度，对认定的骨干教师进行奖励。

【优质】“梯级教师队伍”培养方案-范文word版 (2页)

本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==“梯级教师队伍”培养方案一、指导思想：为适应我校教育事业发展的长远需要，全面推进教学改革与发展，以主题教研活动为平台，遵循小学教育教学规律和人才培养规律，采取切实有效的措施，创设教师成长成才的良好环境，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为打造实验二小品牌特色学校奠定基础。

二、培养目标：计划从xx年开始，用3至5年时间，逐步培养“梯级教师队伍”。

使他们具有较扎实的教育理论基础、较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平、较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人，教育教学研究与改革中成绩显著，在隆尧县起示范带头作用，在邢台地区甚至更高层次具有较大影响。

三、培养措施：1、加强理论学习，掌握先进理念。

书籍是人类进步的阶梯，“名师”的成长与发展离不开名师广泛持续的阅读。

朱永新教授曾说过：“一位教师如果不善于学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有”。

在科技日新月异的今天，教师一天不学习就会落伍。

全体教师要结合“主题教研工作”认真开展学习研究活动，不断提高自身业务素质。

2、学习名师，研究名师。

每位教师要收集本学科著名特级教师的教学实录和教学录像，反复阅读反复观看，研究名师的课堂结构、教学方法、教学技巧和教学智慧。

听名师讲课录像代替个人听课数量要求，但必须有听课记（教研组和学校组织的听评课等除外）。

3、在课堂上苦练内功课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。

好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。

众多“名特优”教师的成长历程无一例外地表明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。

教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。

深圳市教育局、深圳市财政委员会关于印发深圳市民办教育发展专项资金管理办法等5个文件的通知

深圳市教育局、深圳市财政委员会关于印发深圳市民办教育发展专项资金管理办法等5个文件的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局,深圳市财政委员会•【公布日期】2017.07.21•【字号】深教规〔2017〕1号•【施行日期】2017.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定,专项资金管理正文深圳市教育局、深圳市财政委员会关于印发深圳市民办教育发展专项资金理办法等5个文件的通知各区人民政府，各新区管委会：《深圳市民办教育发展专项资金管理办法》《深圳市民办学校义务教育阶段学位补贴办法》《深圳市民办中小学教师长期从教津贴实施办法》《深圳市民办教育发展专项资金奖励和资助项目实施细则》和《深圳市幼儿园保教人员长期从教津贴实施办法》已经市政府同意，现予印发，请认真组织实施。

深圳市教育局深圳市财政委员会2017年7月21日深圳市民办教育发展专项资金管理办法第一条为加强深圳市级民办教育发展专项资金（以下简称专项资金）管理，提高专项资金使用效益，根据《中华人民共和国民办教育促进法》以及《深圳市民办教育管理若干规定》，结合本市实际，制定本办法。

第二条专项资金纳入市财政年度教育经费预算，主要由市财政预算和城市教育费附加构成，接受社会捐赠。

专项资金实行专款专用，结余结转下年度使用。

第三条专项资金扶持对象为本市实施义务教育、普通高中教育的民办学校。

民办中等职业技术学校（含技工学校）、民办幼儿园的扶持资金管理办法另行制定。

第四条专项资金的安排和使用遵循“促进发展、贯彻均衡、奖励先进、提高质量”的原则。

第五条专项资金管理应当按照以下规定执行：（一）教育行政部门履行以下职责：1．编制年度专项资金使用计划；2．按管理权限受理专项资金申请，并按规定进行核准或组织项目评审；3．对专项资金的使用和实施情况进行监督检查。

（二）财政部门履行以下职责：1．核准专项资金的使用计划、拨付资金；2．参与项目评审；3．跟踪专项资金的使用效益。

名优教师梯级培养工程实施方案

名优教师梯级培养工程实施方案一、指导思想以建设高素质的教师队伍为目标，以提高全体教师教育教育教学的能力和水平为重点，以培养和造就一批德才兼备、素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定而又充满活力的优秀教师队伍为目标，大力实施名优特教师培养工作，以促进我校教育教学的可持续发展。

二、培养目标力争在一个周期内，使全体教师成为适应时代需要和教育发展要求的合格教师，培养幸福课堂达标教师，幸福课堂示范教师，幸福课堂骨干教师，幸福课堂名师，形成具有我校特色的名优教师队伍。

三、培养思路根据社会发展要求和学校实际，按照“幸福课堂达标教师——幸福课堂示范教师——幸福课堂骨干教师——幸福课堂名师”的岗位成才思路，分“幸福课堂达标教师培养，幸福课堂示范教师培养，幸福课堂骨干教师培养，幸福课堂名师培养”六个系列实施名优特教师培养工程。

四、梯级定位1．第一级：幸福课堂达标教师出示校级公开课的教师；较好的完成教学任务的（乡镇前一半）。

教学理念新颖，具有较高业务能力，能博采众长，不断更新和完善自己的知识结构，熟练掌握和运用现代教育技术；积极参加各类教育教学业务活动，注重经验的总结、交流和推广；研究能力强，潜心研究教育教学，有较强的教育教学研究能力的教师。

2．第二级：幸福课堂示范教师。

获得县级及以上公开课、优课、示范课等二等奖及以下的；教学成绩完成学校任务（乡镇前6名）。

具有系统、扎实的专业知识，熟练掌握教育理论和科学的教学方法，了解本学科教学现状和发展趋势，熟悉相应学段的课程标准和教学内容，教学质量高。

3．第三级：幸福课堂骨干教师获得县级及以上公开课、优课、示范课等一等奖；教学质量完成学校规定任务的（乡镇前6名）。

教学理念先进，教学功底扎实，教学特色鲜明，教学方法新颖，教学效果显著，是本学科的教学骨干；能够独立掌握所教学科的课程标准，对所教学科的教材体系有全面系统的研究。

4．第四级：幸福课堂名师。

获得县级及以上名师、学科带头人、教学能手、骨干教师、教坛新秀、优秀教师、优秀班主任或者市级以上公开课一等奖。

银川市教育局关于评选新一批梯级名师培养计划工作室主持人及成员的通知

银川市教育局关于评选新一批梯级名师培养计划工作室主持人及成员的通知文章属性•【制定机关】银川市教育局•【公布日期】2022.07.04•【字号】银教发〔2022〕111号•【施行日期】2022.07.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文银川市教育局关于评选新一批梯级名师培养计划工作室主持人及成员的通知各县（市）区教（体）育局，各直属学校（单位）：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的十九届六中全会精神，深化落实教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》，全面推进《自治区党委人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《自治区党委办公厅人民政府办公厅印发＜关于实施基础教育质量提升行动的意见＞的通知》《自治区教育厅等七部门＜关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见＞》《自治区党委办公厅人民政府办公厅印发＜关于实施基础教育质量提升行动的意见＞的通知》等文件精神落细落实，推动我市基础教育提档升级，以实施“银川市梯级名师培养计划”为抓手，全面促进教师专业能力提升，不断提高教师队伍特别是青年教师的专业发展水平，培养一批学者型、研究型教师，促进我市教育事业健康可持续发展，银川市教育局决定启动新一批名校长工作室主持人、名班主任工作室主持人、学科名师工作室主持人、特级教师工作室主持人遴选工作。

评选方案如下：一、评选原则坚持公平公正、师德为先、自愿申报、突出实绩的评选原则，结合近五年工作业绩择优选拔一批中小学（幼儿园）名校长（书记）、名班主任、学科名师、特级教师工作室主持人及成员，打造一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化中小学校长（书记）、教师队伍。

二、实施步骤评选工作分两步实施，第一步根据前期确定的各类工作室数量选拔主持人，第二步根据选拔主持人的学科、学段等特点，进行工作室成员选拔。

三、评选范围及数量主持人选拔范围及数量：在全市范围内遴选名校长（园长、书记）工作室主持人10名、名班主任工作室主持人10名、学科名师工作室主持人20名、特级教师工作室主持人10名。

教师梯级培养实施方案

教师梯级培养实施方案一、背景与意义。

教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学水平直接关系到学生的成长和发展。

而随着时代的不断发展，教师的培养和成长也需要不断跟进，以适应教育事业的发展需求。

因此，梯级培养实施方案的制定与实施显得尤为重要。

教师梯级培养实施方案的意义在于，通过系统性、阶梯性的培养计划，提高教师的专业水平和教学能力，帮助教师不断成长，提升教育教学质量，推动学校的整体发展。

二、实施目标。

1. 提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地适应教育改革和发展的需要；2. 建立健全的梯级培养体系，为不同层次的教师提供个性化、系统化的培养方案；3. 培养一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，满足学校教育教学工作的需要；4. 推动学校教育教学质量的提升，提高学生的综合素质和能力。

三、实施内容。

1. 制定梯级培养规划，明确各层次教师的培养目标和路径，建立健全的培养体系；2. 建立导师制度，为新任教师提供师资指导和辅导，使其能够尽快适应学校的教育教学工作；3. 开展定期的教师培训活动，包括学科教学能力、教育教学理论知识、教育技术等方面的培训；4. 实施教师考核评价制度，对教师的教学水平和专业素养进行定期评估，为其提供个性化的成长指导；5. 鼓励教师参与学术研究和教学改革实践，提高教师的教学能力和创新意识；6. 加强教师交流与合作，营造良好的教育教学氛围，促进教师之间的共同成长和进步。

四、实施保障。

1. 学校领导要高度重视教师梯级培养工作，制定相关政策和措施，为教师的成长提供保障；2. 教育部门要加强对教师梯级培养的指导和监督，推动教师培养工作的深入开展；3. 学校要充分发挥教研室、教研组的作用，为教师的培养提供组织和支持；4. 教师个人要积极参与培训和学习，不断提升自身的教学能力和专业素养。

五、总结与展望。

教师梯级培养实施方案的制定和实施，对于提高教师的专业水平和教学能力，推动学校教育教学质量的提升具有重要意义。

梯级名师培养工程实施方案

梯级名师培养工程实施方案一、前言。

梯级名师培养工程是指通过一系列系统性的培训和教育活动，逐步培养和造就一批批优秀的教师，形成一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

本实施方案旨在提升教师的专业水平和教学能力，推动学校教育教学质量的提升，为学生提供更优质的教育资源和服务。

二、实施目标。

1. 建立梯级名师培养体系，形成一支高水平的教师队伍；2. 提升教师的专业素养和教学技能，推动学校教育教学质量的提升；3. 培养一批具有创新意识和实践能力的骨干教师，引领学校教育教学改革；4. 营造良好的教师培训氛围，激发教师的学习热情和创新潜能。

三、实施步骤。

1. 制定培养计划，根据学校实际情况和发展需求，制定梯级名师培养计划，明确培养目标、内容和时间安排。

2. 教师选拔培训，通过选拔考核，确定参与梯级名师培养工程的教师，并组织相关培训活动，提升其教学水平和专业素养。

3. 实施导师制度，建立导师制度，由优秀的名师担任导师，对参与培养工程的教师进行指导和辅导，分享教学经验和教学方法。

4. 教学实践与反思，组织教师参与教学实践活动，鼓励教师进行教学反思和总结，不断提升教学能力和水平。

5. 培训成果评估，对参与培养工程的教师进行定期评估，评估其教学效果和培训成果，为进一步的培训提供参考和指导。

四、实施保障。

1. 资金保障，学校要加大对梯级名师培养工程的投入，确保培训活动的顺利开展和有效实施。

2. 资源支持，学校要提供必要的教学资源和设施支持，为教师的培训活动提供良好的条件和环境。

3. 管理监督，建立健全的管理体系和监督机制，加强对培训活动的组织和管理，确保培训工作的有效实施。

4. 宣传推广，加强对梯级名师培养工程的宣传推广，营造良好的培训氛围，激发教师的学习热情和参与积极性。

五、总结。

梯级名师培养工程的实施，对于提升教师队伍的整体素质和学校教育教学质量的提升具有重要意义。

学校要充分重视梯级名师培养工程，加大对培训活动的支持和投入，推动教师队伍的专业化、创新化和国际化发展，为学校教育事业的长远发展打下坚实的基础。

教师梯级发展培养工程计划

教师梯级发展培养工程工作领导小组组长：臧广彬副组长：胡继红成员：各班主任杨庄乡五座窑小学教师梯级发展培养工程计划为切实贯彻《教育发展纲要》，根据《舞钢市教师梯级发展培养工程实施方案》要求，我校从2014年起，启动五座窑小学梯级名师培养工程，现制订我校梯级名师培养工程计划如下。

一、实施原则(一)实际需求原则。

根据我校教育发展的实际需要，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

(二)多级培养原则。

遵循教师成长规律，从多个层面为教师的发展提供平台和空间。

(三)整体提升原则。

按照教师队伍整体提升的总体要求，对各层级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各层级教师的作用。

二、层级定位1、学校骨干教师，是学校实施梯级名师培养工程选拔培养出来的学校专业教学的核心力量和引领者，是学校梯级名师的最高层级。

我校要从“新教师、成长期教师、成熟型教师、拔尖教师”等不同发展阶段、不同层次的教师中选拔和培养本学校骨干教师。

2、舞钢市级骨干教师，是在学校骨干教师队伍的基础上培养选拔出来的市级教学业务骨干，在全市教学改革中起骨干带头作用。

3、舞钢市名教师及骨干教师，是在市级骨干教师的基础上培养选拔出来的具有先进的教育理念、杰出的才能和个性化的教学风格的名优教师，可以在全市教学改革中起示范和引领作用。

三、梯级名师选拔与培养办法(一)选拔办法学校骨干教师及学校梯级名师的选拔办法，由学校按照本方案的总体要求制定并组织实施。

市级骨干教师及以上层级名师的选拔办法，按上级规定执行。

(二)培养办法1、学校骨干教师包括学校骨干教师在内的学校梯级名师的培养由学校负责，学校梯级名师培养办法按照本方案的实施原则结合学校实际坚持师魂、师识、师能同铸的原则，激发培养对象积极进取的精神和持久的专业发展热情。

2、市级骨干教师按照“市级教学业务骨干，在全市学科教学中起骨干带头作用”的层级定位，组织开展对市级骨干教师的培养。

(1)紧密结合教育教学实践，定时组织专项培训。

湖南省教育厅关于开展全省市州民办教育管理工作年度考评奖励活动的通知

湖南省教育厅关于开展全省市州民办教育管理工作年度考评奖励活动的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2007.03.23•【字号】湘教通[2007]76号•【施行日期】2007.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文湖南省教育厅关于开展全省市州民办教育管理工作年度考评奖励活动的通知（湘教通[2007]76号）各市州教育局：为全面贯彻落实《民办教育促进法》及其实施条例、《湖南省实施＜民办教育促进法＞办法》，以及有关民办教育的政策法规，进一步促进民办教育事业健康稳定发展，从2007年起，我厅将开展全省市州民办教育管理工作年度考评奖励工作，现将有关事项通知如下。

一、考评奖励对象各市州教育局二、考评内容1、区域内民办教育发展规模及特色建设；2、民办教育机构建设情况，包括机构、人员、经费；3、落实有关民办教育政策法规的情况；4、民办教育管理工作的基本情况（包括完成省教育厅交办的工作的落实情况）。

三、考评办法1、考评按照《湖南省市州民办教育管理工作考评细则》（见附件）执行，考核实行百分制评分法，逐项进行考核，累计记分，扣分实行单项封顶，单项基础分扣完为止。

2、考评以日常工作完成情况的为主，结合实地考评。

四、奖励办法1、民办教育管理工作先进单位的奖励设民办教育管理工作综合先进单位和民办教育管理工作单项先进单位两个奖项。

管理工作综合先进单位包括事业发展、机构建设、政策措施、管理工作四项指标的综合完成水平；管理工作单项先进单位是指在综合管理考核四项指标中有任意一项指标相对较为突出的市州教育局。

每年评选全省三分之一左右的市州教育局为民办教育管理工作综合先进单位和一定比例的市州教育局为民办教育管理工作单项先进单位。

被评选为综合先进单位的市州教育局，不重复进行单项先进单位的评选。

2、被评选的民办教育管理工作综合先进单位和单项先进单位，省教育厅将以文件形式通知到各市州教育局。

2024年学校梯级教师队伍建设管理考核方案

2024年学校梯级教师队伍建设管理考核方案为了全面优化教师队伍结构，促进教师个体成长与整体素质的飞跃，推动学校教育均衡发展和教学质量持续提升，依据当前教育实际，特此制定本校梯级教师队伍建设与管理考核方案。

一、培养目标构建“合格教师一骨干教师一学科带头人一教学名师一教育专家”的梯度培养体系，激励全体教师树立终身学习观念，追求卓越，勇于攀登职业高峰，形成自我反思、团队协作与专业引领的良好氛围，享受教师职业生涯规划带来的成就感与幸福感。

二、实施原则1.实际需求导向：紧密结合学校教育发展现实需求，将教育改革趋势、学校特色建设与教师个人成长愿景有机结合,致力于培养学习型、研究型、专家型的师资队伍。

2.多层次培养：遵循教师成长规律，采取省、市两级培训并举策略，为教师提供多元发展平台与广阔成长空间。

3.整体效能提升：注重教师队伍的整体优化，强调对各级别教师的引导激励、过程培养及作用发挥，促进教师队伍的全面进步。

三、梯级定位与晋升路径（一）梯级定位1.合格教师：满足基本教学要求，能有效完成教育教学任务的教师。

2.骨干教师：业务能力强，教学业绩稳定优异，成为校内教学的中流砥柱。

3.学科带头人：在骨干教师中表现突出，引领学科教学与研究。

4.教学名师：在教育教学领域享有高度声誉，能力超群，是学校的教学核心与引领人物。

5.教育专家：具备深厚学术造诣，创新教学理念，对教育改革有深远影响的领军人物。

（二）晋升机制设立开放性晋升渠道，鼓励教师不断向上追求，晋升途径灵活多样，既鼓励循序渐进，也支持因显著成就而越级晋升。

四、选拔与确认流程1.合格教师：由学校内部组建的认定小组依据标准在学年末进行评定。

6.骨干教师及以上：采取校方推荐与专家推荐相结合方式，经学校认定小组评审确认。

省级以上梯级需教育局与学校联合推荐。

五、培养措施1.合格教师强化校本研修，注重教学实践，个性化培训计划，满足教师发展需求。

7.骨干教师制定个人发展计划，参与专项培训，配备校内名师指导,开展技能竞赛，鼓励继续深造。

教师梯级建设实施方案

教师梯级建设实施方案一、背景分析。

教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学水平直接关系到教育教学质量的提高。

然而，随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，教师的工作任务和要求也在不断增加和提高，传统的教师培训方式已经不能满足教师的成长需求。

因此，梯级建设成为了当前教师发展的必然选择。

二、目标确定。

1. 提高教师的专业素养和教学水平，使其适应新时代教育教学的需求；2. 建立健全的教师成长体系，为教师的职业发展提供有效的支持和保障；3. 激发教师的学习热情，促进其持续学习和进步。

三、实施方案。

1. 制定梯级发展规划。

根据学校的教育教学发展需要，结合教师的实际情况，制定梯级发展规划，明确教师的成长路径和目标，为教师的发展提供清晰的指引。

2. 开展专业培训。

通过举办各类专业培训班、讲座、研讨会等形式，为教师提供专业知识和教学技能的培训，帮助他们不断提升自身的教育教学水平。

3. 搭建交流平台。

建立教师交流分享的平台，鼓励教师之间相互交流、学习和借鉴，促进教师之间的互动和合作，形成良好的学习氛围。

4. 实施导师制度。

建立导师制度，由经验丰富的老师担任新教师的导师，指导新教师的教学工作，帮助他们更快地成长和适应学校的教学环境。

5. 鼓励教师参与科研。

鼓励教师积极参与科研活动，支持他们申请教育教学研究项目，提高他们的科研水平和创新能力。

6. 加强考核评估。

建立完善的考核评估机制，对教师的梯级发展进行定期评估，及时发现问题并给予指导和帮助。

四、保障措施。

1. 营造良好的发展环境。

学校要营造良好的发展环境，为教师的成长提供必要的条件和保障，包括教学资源、学术氛围、管理支持等。

2. 加大投入。

学校要加大对教师梯级建设的投入力度，包括财力、物力和人力资源的投入，确保梯级建设工作的顺利进行。

3. 完善政策支持。

学校要完善相关政策，为教师的梯级发展提供政策支持，包括奖励机制、晋升机制等，激励教师积极参与梯级建设。

五、总结。

培训学校奖励教师制度

一、制度背景为了激发教师的工作热情，提高教育教学质量，培养一支高素质的教师队伍，我校特制定以下奖励教师制度。

二、奖励原则1. 公平公正：奖励制度应遵循公平、公正、公开的原则，确保每位教师都有机会获得奖励。

2. 量化考核：以教育教学成果、教学质量、学生满意度等量化指标为依据，对教师进行考核。

3. 激励为主：以激励为主，充分调动教师的工作积极性，提高教育教学质量。

4. 不断完善：根据学校发展需要和实际情况，不断优化奖励制度。

三、奖励对象1. 全体在编教师。

2. 担任班主任、教研组长、备课组长等职务的教师。

3. 在教育教学、科研、管理等方面有突出贡献的教师。

四、奖励项目及标准1. 教学质量奖（1）年度教学质量一等奖：对教学质量评价优秀的教师给予表彰和奖励。

（2）年度教学质量二等奖：对教学质量评价良好的教师给予表彰和奖励。

2. 教学成果奖（1）优秀教案奖：对教案设计新颖、教学效果显著的教师给予表彰和奖励。

（2）优秀教学案例奖：对教学案例具有推广价值的教师给予表彰和奖励。

3. 教育科研奖（1）优秀科研成果奖：对在教育教学、科研等方面取得突出成果的教师给予表彰和奖励。

（2）优秀论文奖：对在教育教学、科研等方面发表优秀论文的教师给予表彰和奖励。

4. 管理创新奖（1）优秀管理创新奖：对在教育教学管理方面提出创新性建议、取得显著成效的教师给予表彰和奖励。

（2）优秀班主任奖：对在班级管理、学生教育等方面表现突出的班主任给予表彰和奖励。

5. 社会贡献奖（1）优秀社会贡献奖：对在学校对外交流、社会服务等方面作出突出贡献的教师给予表彰和奖励。

6. 荣誉称号（1）优秀教师称号：对长期从事教育教学工作，成绩显著的教师授予“优秀教师”称号。

（2）师德标兵称号：对师德高尚、关爱学生的教师授予“师德标兵”称号。

五、奖励程序1. 教师个人申报：教师根据奖励项目，结合自身工作实际，向学校提出申请。

2. 考核评定：学校成立考核评定小组，对申报材料进行审核，确定获奖名单。

学校教师梯级发展培养工程实施方案

**学校教师梯级发展培育工程实行方案为创新教师专业发展体制，提高我校全体教师的教育教课业务能力，全面提高教师素质，促进我校教育发展和教育教课质量不停提高，依据《 * 县教师梯级发展培育工程实行方案》的文件精神和要求，联合我校实质，特拟订我校实行教师梯级发展培育工程的方案。

详细内容以下：一、指导思想以科学发展观为指导，以提高教师教课技术和教育能力为目标，以“岗位比赛”为载体，以业务知识学习和专业技术训练为抓手，以成立健全有效有序的教师专业成长体制为保障，全面增强教师业务素质建设，培育和造就一支师德崇高、业务精深、构造合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为我校教育发展供给坚毅的人材保障。

二、目标任务1.成立健全教师专业化发展系统，研究教师专业成长的有效门路和方法，建立“合格教师—教坛新秀 -- 教课好手—教课骨干—名师”梯级登攀体制，搭建一个开放、高效的教师专业化发展平台。

2.培育选拔一批擅长在讲堂教课中全面适应课程改革，有效实行素质教育，教课成效优异的各个层次的优异教师，从而培育一支由名优教师构成的研究型、专家型的教师队伍。

3.指引和激励各层次教师建立终生学习、不懈追求、进步登攀的职业意识，成立和创建自我激励、伙伴相助、专业引领的工作状态，体验和提高教师专业成长的幸福感。

4.促进全社会关注、支持教师专业发展，创建有益于教师专业发展的社会舆论气氛，建立和睦的教师发展环境。

三、实行原则1.实质需求原则。

要与我校教育发展实质需求，把教育改革和发展需求、学校特点发展需求、教师专业成长需求有机联合起来。

2.多级培育原则。

依照教师成长规律，仔细组织校级、乡（镇）级、县级培训，并组织教师踊跃参加市、省和国家级培训，为教师的专业发展供给多维平台和空间。

3.整体提高原则。

依照促进教师队伍整体提高的整体要求，着重指引激励和过程培育，发挥各梯级教师的作用。

四、梯级定位和爬升体制( 一) 梯级定位1．校级合格教师。

在教师工作岗位上，脚踏实地，不辞辛苦，教课基本功扎实。

学校教师梯级发展培养工程实施方案

学校教师梯级发展培养工程实施方案一、工作室的定位及目标1、定位本工作室作为学校教师梯级发展培养工程的重要组成部分，旨在搭建一个以名班主任为核心，集教学研究、教师培养、德育工作研究为一体的专业发展平台。

它将充分发挥名班主任的示范引领作用，促进教师队伍的专业化发展，提高教育教学质量，为我校培养出更多优秀教育人才。

2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校- 通过专业培训、经验交流、教学研讨等方式，提升挂牌负责人和核心成员的专业素养及管理能力。

- 在一学期内，建立工作室基本框架，明确工作职责，制定工作计划，确保工作室正常运行。

- 通过组织各类活动，为我校教师提供教育教学支持，推动教育教学改革，提高教育教学质量。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制- 制定工作室成员选拔、培养、评价等管理制度，形成一套完整的管理培育机制。

- 探索适应我校实际的名班主任培养模式，形成可持续发展的教师培养体系。

- 建立激励机制，鼓励工作室成员积极参与教育教学改革，提升自身专业素养。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的运行，促进名班主任的专业成长，形成名班主任的独特教育理念和教学风格。

- 发挥名班主任的示范引领作用，带动工作室成员及全校教师的专业发展，提高教育教学水平。

- 推广工作室的成果和经验，为其他学校提供借鉴，提升学校教育品牌。

二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于教育教学改革和实践。

- 具备一定的教育教学经验和成果，在本校教师中具有较高的认同度和影响力。

- 具有良好的团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动，为团队发展贡献力量。

- 拥有持续学习和自我提升的意愿，能够主动适应教育发展需求，不断提升自身专业素养。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 短期目标（1-2年）：掌握教育教学基本理论，形成个人教学风格，提高课堂教学效果。

拱墅区教师梯度成长培育方案

拱墅区教师梯级培养激励机制根据《拱墅区教育改革与发展十二五规划》文件精神，为促进教师队伍整体素质不断提升，构建老、中、青教师健康成长的激励机制，促进高素质教师队伍建设，推进基础教育改革和发展。

结合拱墅区实际，决定启动拱墅区教师梯级培养工程，特制订《拱墅区教师梯级培养激励机制》。

一、指导思想和工作目标（一）指导思想：根据《拱墅区教育改革与发展十二五规划》和《拱墅区教师教育十二五发展规划》精神，结合我区教育发展的实际需要，进一步落实“运河名师”工程，促进教师专业可持续发展，促进名师成长；努力培养一支引领区域教育教学科研的名师、骨干教师队伍，为拱墅教育可持续发展提供有力的人才支持，实施教师梯级培养工程。

（二）工作目标：1、激发各年龄段教师的工作积极性，解决中老年教师的职业倦怠现象，重拾中老年教师的职业激情，推动他们的成长后劲。

2、运用激励措施，激发各年龄段教师的工作潜能和发展动力。

3、建立合理的教师评价机制，引导教师走健康专业发展之路。

4、加大力度培养教师队伍中的高端人才，倾力打造运河名师。

二、梯级定位及激励机制（一）4+3教师梯级定位拱墅区教师专业梯级培养按照二个维度进行，第一个维度按教师年龄结构划分，分为四个阶段，即教坛新苗、教坛新秀、教坛能手、教坛宿将。

第二个维度从学术层面选拔，分为三个层次，即学科带头人、运河名师、省特级教师。

1．根据年龄，尊重差异，建立四个阶段的教师发展梯级以运河赛课节为载体，建立展示平台。

按照年龄结构分别进行“新苗杯”——“新秀杯”——“能手杯”——“宿将杯”运河赛课节评比，按比例评选出一、二、三等奖。

在赛课节评比基础上，结合教师学术成果量化标准，评出教坛新苗——教坛新秀——教坛能手——教坛宿将。

其中教坛新苗、教坛新秀、教坛能手、教坛宿将每二年评选一次，每个阶段荣誉都按年龄划分，教坛新苗、教坛能手、教坛宿将任期二年，到期需要重新参加评审。

评选人数分别占本年龄段教师人数的百分之十。

关于评选湛河区教师梯级发展

关于评选湛河区教师梯级发展培养“百千万”工程新一届区级名师、骨干教师、教学能手、教坛新秀的通知各乡镇中心校、各中小学校、幼儿园：根据《湛河区教师梯级发展培养“百千万”工程实施方案》(平湛教体〔2017〕174号)，决定开展湛河区区级名师、骨干教师、教学能手、教坛新秀的推荐评选活动，现将有关事宜通知如下：一、评选名额本次评选区级名师50名、区级骨干教师50名、区级教学能手50名、区级教研新秀50名。

二、评选范围及条件1.全区符合“教师梯级发展培养‘百千万’工程”推荐条件的普通中小学在岗教师均可分级申报。

市首届教学能手可以直接申报区级骨干教师，往届区级骨干教师需要重新申报；市级以上（含市级）骨干教师可以直接申报名师，第三届名师需要重新申报。

2.评选条件参考方案执行。

三、日程安排（一）宣传发动阶段（2017年12月29日——2018年1月10日）。

各单位要认真组织教师学习文件精神，积极进行宣传发动，营造良好的舆论氛围。

（二）推荐上报阶段（2018年1月11日——2018年1月20日）。

各单位要在广泛征求意见的基础上，根据《湛河区教师梯级发展培养工程实施方案》(平湛教体〔2017〕174号)确定推荐人选，公示无异议后（公示期3天）推荐上报到中心校、学区。

各中心校、学区在统一审核后于2018年1月31月前将学区参评教师申报材料报送湛河区教师进修学校,逾期不予受理。

申报材料：1. 《湛河区区级教坛新秀推荐表》见附件1（一式3份），《湛河区区级教学能手推荐表》见附件1（一式3份），《湛河区区级骨干教师推荐表》见附件1（一式3份），《湛河区区级名教师推荐表》见附件1（一式3份），2.《湛河区区级教坛新秀汇总表》见附件1《湛河区区级教学能手汇总表》见附件1《湛河区区级骨干教师汇总表》见附件1《湛河区区级名教师汇总表》见附件13.学历证书、专业技术人员任职资格证书、中小学教师继续教育证书复印件各1份。

4.近五年各类获奖证书复印件1份。

教师梯次培养实施方案

教师梯次培养实施方案一、背景介绍。

随着社会的发展和教育体制的不断改革，教师队伍建设已成为教育改革的重要内容。

为了适应教育事业发展的需要，培养更多高素质、专业化的教师已经成为当前教育改革的重要任务之一。

因此，制定一套科学的教师梯次培养实施方案显得尤为重要。

二、培养目标。

1. 培养具备扎实的学科知识和专业技能的教师；2. 培养具备优秀的教学能力和教育教学研究能力的教师；3. 培养具备创新精神和实践能力的教师；4. 培养具备教书育人、德才兼备的教师。

三、培养内容。

1. 学科知识和专业技能的培养。

（1）加强师范教育，注重基础理论和实践相结合；（2）开设专业课程，提高教师的学科素养；（3）鼓励教师参与学科竞赛、科研项目，提高专业技能。

2. 教学能力和教育教学研究能力的培养。

（1）组织教师参加教学能力培训，提高教学水平；（2）鼓励教师参与教育教学研究，培养教师的研究意识；（3）建立教学观摩、交流平台，促进教师教学经验的分享。

3. 创新精神和实践能力的培养。

（1）开设创新教育课程，培养学生的创新意识；（2）组织教师参与教育实践活动，提高实践能力；（3）鼓励教师发表教育教学论文，提升教师的学术水平。

4. 教书育人、德才兼备的培养。

（1）注重师德师风建设，培养教师的教书育人意识；（2）加强教师素质培养，提高教师的综合素质；（3）建立教师评价机制，激励教师成长和发展。

四、培养路径。

1. 建立梯次培养体系，包括本科教育、研究生教育、继续教育等；2. 加强教师培训，提供多样化的培训方式和机会；3. 鼓励教师参与学术交流和学术研究，拓宽教师的视野和学术思路；4. 建立教师成长档案，记录教师的成长轨迹和发展历程。

五、实施保障。

1. 加强教师培训基地建设，提供优质的培训资源和平台；2. 完善教师培训管理体系，确保培训的科学性和有效性；3. 设立教师发展基金，鼓励教师参与培训和学术研究；4. 加强对教师培养实施方案的监督和评估，及时调整和完善方案内容。

学校梯级式教师培养方案

教师培养工程实施方案一、指导思想为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教育教学质量的不断提高，培养一批有影响力的教师，加快教师专业化成长，特制定本实施方案。

二、工作目标通过搭建“合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的教师培养体系，促进和提升教师专业生涯的规划。

通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能；掌握本学科教学、课改最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

三、实施原则1. 实际需求原则。

根据我校五年发展规划的实际需求，把学校发展要求、学校特色发展需求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

2. 多级培养原则。

遵循教师成长规律，进行多个层面的培养，通过让教师走出去、请进来、挖掘自身资源等方式为教师的发展提供多维平台和空间。

3. 整体提升原则。

按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。

四、梯级定位和攀升机制（一）梯级定位1. 合格教师。

合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2. 骨干教师。

骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师。

梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学中起骨干带头作用。

3. 学科带头人。

学科带头人是骨干教师中的佼佼者。

梯级定位是我校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。

4. 教学名师。

教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我校教育教学的核心力量和领军人物。

梯级定位为在我校教育起示范和引领作用。