人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学案
【人教版】地理必修一：3.2《大规模的海水运动》导学案(含答案)
第二节 大规模的海水运动[学习目标] 1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋主要洋流的名称。
2.掌握世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。
3.运用所学知识解释与洋流有关的自然现象。
一、世界海洋表层洋流的分布1．概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做①________的流动。
2．分类(按性质)(1)暖流：从水温②______的海区流向水温③______的海区的洋流。
(2)寒流：从水温④______的海区流向水温⑤______的海区的洋流。
3．形成因素：主要动力是⑥________，还会受到⑦________的限制和地转偏向力的影响。
4．主要洋流及其分布(1)图中洋流A 是⑧____________，B 是⑨____________，分别是受⑩______信风和⑪______信风的吹拂形成的；C 是⑫________，是在⑬______吹拂下形成的。
由图中可以看出，A 、B 、C 洋流流向与纬线大致平行。
(2)各大洋主要洋流的名称： a ．太平洋：D ⑭____________、E ⑮____________、F ⑯____________、G ⑰______、 H ⑱________、I ⑲________。
b ．大西洋：J ⑳____________、K ○21____________、L ○22____________、M ○23__________、N ○24________、P ○25__________。
c ．印度洋：Q ○26____________、R ○27____________。
(3)北印度洋季风洋流：夏季○28____时针方向，冬季○29______时针方向。
二、洋流对地理环境的影响1．全球热量平衡：促进○30__________纬度间热量和水分的○31______和交换。
2．气候⎩⎨⎧暖流：○32 寒流：○333.海洋生物资源和渔场分布⎩⎪⎨⎪⎧○34 流交汇处、饵料丰富；可以形成“水 障”，易形成○35 单一寒流——秘鲁附近海区受○36影响形成○374．海洋航行⎩⎨⎧○38 航行可节约燃料，加快速度寒暖流相遇，形成○39 ，不利于航行极地洋流○40 ，威胁航运5．海洋污染：有利于污染物的○41______，加快净化速度，但会扩大○42________。
人教版高中地理必修1教案 3.2大规模的海水运动 教案1
小
结
对照课标归纳总结
领会吸收
对本节课内容有一整体认识
练习
略
作业
作业：在世界轮廓图中，用不同颜色画出洋流的线条，并注明洋流的名称
课下独立完成
巩固知识
板书设计：
简单的内容，学生完全可以通过自己阅读了解。
交
流
研
讨
提问、点评、纠正、总结
回答问题
师生互动，归纳总结知识，加深理解。
过
渡
那么，在这些因素的影响下，世界洋流分布有什么规律呢？
听课思考
自然衔接下一个内容
活
动
二
提出要求和分工
1.在盛行风图中补画箭头，表示风向；
2.盛行风影响下，洋流的方向，补画箭头，表示洋流方向。
通过小组合作学习，学生获得亲身体验，并在体验中发现问题、解决问题，理解知识，培养学生的动手能力、思考能力和合作意识
交
流
研
讨
点评、纠正、总结
1.其中一个小组选代表介绍盛行风方向，盛行风影响下洋流的流向及原因；
2.另一个小组选代表介绍盛行风、海陆分布、地转偏向力影响下洋流的方向及原因。
师生互动，归纳总结知识，加深理解。
设计意图
（印度洋），后六次都选在冬季出发，夏季返航。为什么？
观看图片，思考回答问题，与老师互动
通过大家熟悉的历史人物，引起学生的兴趣，自然引出本节内容
活
动
一
提出要求和分工
打开课本第57页，阅读1-3自然段，思考下列问题：
问题1：什么是洋流？
问题2：洋流按性质如何分类？问题3：洋流的影响因素有哪些？
找出洋流具体分布：
1、太平洋海区
人教版高中地理必修一教案：3.2《大规模的海水运动》
《大规模的海水运动》教案一、教材分析（一）本节在教材中的地位和作用：本课选自高一新课程地理(必修1）第三章第二节。
水是生命之源,本章是以地球上的水循环开始,以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义,世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响,水资源及其与人类的关系,所以本课在本章节中起着承上启下的作用,是本单元的重点内容。
（二）教学目标：根据课程标准以及我校的实际情况,我围绕以下三个教学纬度,建构了体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用相关图形解释并掌握世界洋流分布规律,培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：①通过课堂小实验,让学生从实际感受中去理解地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与,去发现、探究并解决问题,锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学,进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：①通过学习培养学生的合作探究精神。
②通过对一些案例的学习,让学生认识到地理环境的整体性与差异性,从而形成学生的爱护环境、热爱大自然的情感态度与价值观。
（三）教学重难点：1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响依据：依据大纲规定及教学实际,考虑到“洋流的形成及其对地理环境的影响”在教材中的地位,故确定其为重点。
2、难点：洋流的分布规律。
依据：该部分的知识点难理解、难记忆,部分学生存在知识缺陷,故确定其为难点。
二、学情分析地理是一门实践性很强的学科,尤其是自然地理的学习,更应该让学生充分地实践体会和调查研究,但是由于课堂教学的局限,学生很少有实际考察的机会,因而在课堂上应重视通过小实验启发学生,通过他们对所做实验的亲身体会,把知识有感性认识逐渐提升到理性认识,进而激发学生学习的积极性,增强学生学习的自信心,并养成自主学习和动手参与的习惯。
人教版高中地理必修一《3.2大规模的海水运动》教案(附导学案)
《第二节大规模的海水运动》教案【教学目标】：知识和技能1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2、了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重点】1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
【教学难点】世界表层洋流分布规律及其成因。
【教学过程】：洋流对地理环境的影响1．影响气候请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。
注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：第一、二组讨论的问题：（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？第三、四组：（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。
那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2．渔场的成因（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？3．海洋航行播放视频：“泰坦尼克”号沉没【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
大规模的海水运动学案
第三章第二节大规模的海水运动班级：小组：姓名：学号：评价：【学习目标】A级目标: 运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。
B级目标:学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
C级目标:（1）能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。
即突出地理学的实用价值和社会功效。
（2）掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。
（3）培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。
第一部分自主学习一、请在左图中绘制出全球的风带图，在右图中绘制出洋流模式图：（动动手）0 030二、大洋表层洋流分布规律：北1、以副热带为中心的大洋环流：南北2、以副极地为中心的大洋环流：南夏3、北印度洋的季风环流：冬影响气候热量的交换，维持全球的平衡。
影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有作用，寒流对三、洋流对地理环寒暖流交汇海区的渔场、、。
境的影响上升流海区形成的渔场。
海轮顺时针航行可节约燃料，加快速度。
影响海洋的航行寒暖流相遇形成海雾，对航行不利。
洋流从北极携带冰山南下，威胁海上航行。
影响海洋污染：洋流有利于近海污染物加快；但同时其他海域可能因此受到污染，使扩大。
预习自测1.海洋水体运动的主要动力是（）A.地转偏向力B.盛行风C.各种天体对地球引力D.陆地形状限制2.以信风为驱动力的风海流是( )A.北太平洋暖流B.北大西洋暖流C.北赤道暖流 D．西风漂流3.受北大西洋暖流影响较大的气候类型是( )A．西欧的温带海洋性气候 B．地中海气候 C．东亚季风气候 D．热带雨林气候⑴、该海区为半球。
如果等温线数值分别是24℃，26℃，28℃，则A所在的等温线数值为__℃。
⑵、从性质上看：A可能为流。
第二部分合作探究探究一、世界洋流分布的一般规律1、在世界洋流分布图中观察：太平洋的洋流运动方向，完成课本62页的读图思考：⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异？⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的？南半球的情况是怎样的？⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化？探究二：洋流的成因与洋流模式图的建构读《气压带和风带示意图》和《大洋的环流模式图》，思考：⑴、为什么南北球中低纬度的洋流运动方向不一样？⑵、为什么北半球中高纬度的洋流的运动方向和中低纬的不一样？⑶、为什么南半球没有中高纬度的大洋环流，而形成了绕极环流？⑷、为什么南半球的西风漂流的方向和南极大陆绕极环游方向不一样？为什么南半球的西风漂流是寒流？探究三：洋流分布规律在生活中的应用。
人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学案2
人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学案2第二节大规模的海水运动学习目标1.了解洋流的概念,能够结合等温线分布图判定洋流性质,并把握洋流的分布规律。
2.把握洋流对气候、海洋生物以及航海、海洋污染等的阻碍。
3.通过对比分析,提高观看、分析和概括能力,增强地理素养。
4.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。
5.通过自主学习、合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。
课前预习1.什么叫洋流?2.按照性质,洋流分哪几种类型?其特点有何不同?3.阅读教材P57“世界海洋表层洋流的分布”(北半球冬季)图,摸索:南、北半球中低纬度海区和中高纬度海区大洋环流的运动方向有何差异?北印度洋冬季和夏季的洋流方向有何变化?4.洋流对气候、海洋生物资源和渔场分布、海上航行及海洋污染分别有什么阻碍?课堂探究一、世界海洋表层洋流的分布在“海水等温线分布图”中,如何依据等温线的分布与弯曲状况判定洋流的类型?下图中,实线表示海洋表层海水等温线(洋流导致了等温线的弯曲),据此回答问题。
(1)甲、乙两图中海区分别位于哪个半球?请说出判定理由。
(2)虚线K、L、M和N四处水温分别比同纬度海区水温高依旧低?并说出判定理由。
(3)依据第(2)题结论,分析K、L、M、N四处洋流的类型,并在图中标注洋流方向。
(4)据图归纳,海洋表层海水等温线分布图中,等温线的凸向与洋流流向的关系。
阅读教材P58图3.6“全球风带和洋流模式”,摸索下列问题。
(1)在全球风带模式图中,填写六个风带的名称。
(2)结合洋流的形成因素,描述洋流的形成过程,同时在洋流模式图中补画箭头,表示洋流的方向。
(3)总结全球海洋表层洋流分布的规律。
(注意运用“盛行风”“副热带海区”“副极地海区”、“大洋环流”、寒流、暖流等专业术语)(4)分析北印度洋海区洋流冬季呈逆时针,夏季呈顺时针方向运动的缘故。
[沙场点兵]结合“洋流模式图”和“世界表层洋流的分布图”,在下图中标注各支洋流,并明白得经历洋流的名称。
【高中地理】高中地理人教版必修一《3.2 大规模的海水运动》教案 Word版含解析
一、教学内容分析1、教材分析大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节教材共两目。
第一目，世界表层洋流的分布。
主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。
第二目，洋流对地理环境的影响。
主要阐述了洋流及其变化对气候、海洋生物、海洋航行、环境污染几方面的影响。
这些内容综合体现了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
本节教材的重点是洋流的分布及洋流对地理环境的影响，难点是大洋洋流的名称和“厄尔尼诺”现象的影响。
课程标准对本节的要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
2、教学目标(1)运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
(2)通过大洋环流模式简图的绘制，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
通过分析盛行风、洋流、气候、海洋生物之间的关系。
感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
(3)树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。
进一步认识地理是对终生发展有用的-人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。
3、内容结构以副热带海区为中心：北顺南逆西暖东寒分布规律以副极地海区为中心：北逆南顺东暖西寒气候对地理环境的影响渔业航海污染二、教学思路设计1、学情分析该节要记忆的洋流名称很多，洋流名称又大多与当地地名相联系，而区域地理中的地名知识很多学生欠缺；以大西洋为中心和以极点为中心的世界轮廓图，对很多学生来说是盲区。
因此，教学中教师要注意点拨一些地名，并引导学生分析以大西洋为中心和以极点为中心的世界洋流分布图。
2、教法设计(1)从生动有趣的史事“日本海军偷袭美国珍珠港航行路线”引入，让学生结合地球风带知识，分析归纳大洋环流的分布规律．并记忆各大洋主要洋流名称。
人教版高中地理必修1第三章第二节大规模的海水运动教案
课题名称设计者及任课教师教课背景剖析课题：大规模海水运动大规模海水运动（一）对课标的理解与掌握课标要求：运用地图，归纳世界洋流散布规律，说明洋流对地理环境的影响。
洋流在实质散布图上因为受大陆形状的影响，散布相对有些复杂，学生看上去摸不到脑筋，所以在知识内容的掌握上需要由察看到的内容提高到对洋流散布规律的总结，以便指导学生可以将已学规律利用到其余海区，并可以顺利的去剖析洋流对地理环境的影响确立基础，进而将所学理论知识进行实践应用。
（二）指导思想与理论依照新课程理念要求地理讲堂要知足学生不一样的地理学习需要，掌握地理学科学习的方法；重视对地理问题的研究，倡议自主学习、合作学习和研究学习；此外，此刻又倡议利用微课程自主学习的学习方式，鉴于此，设计本节课的教课环节。
（三）教课内容剖析大规模海水运动属于第三章地球上的水第二节内容，从必修 1 整本书来看，第三章内容属于地球外面圈层水圈的内容，是构成地理环境中的一个重要的因素，而大规模海水运动是该章一个中心内容，是影响地理环境整体性和差别性一个重要因素。
该部分内容是对前方天气的学习一个增补，同时也为后边地理环境整体性和差别性学习的做铺垫（四）学生状况剖析教课目的要点难点教课方法教课媒体教课方案思路从知识特色来看，高中学生经过初中的学习，对地理学科的学习有必定的学习方法和地理思想，可是因为理科班，学生对地理知识基础其实不是很坚固；从能力来说，高中学生已具备必定的自主学习能力和剖析能力，对于未知内容有必定的研究精神和能力，可是对于理论知识掌握不够正确，需要教师解说指导，鉴于此，在教课方案过程中，突出学生的优势设计自主学习环节、解说环节以及小组合作剖析环节进行讲课1、经过微课程形式，学生自主学习，认识洋流的观点及种类，并学会判断暖流与寒流，以及洋流形成的主要原由2、经过流行风向知识回首，理解洋流形成的原由及散布模式，并学会运用洋流散布地图归纳世界洋流的散布规律；3、经过合作议论，知道洋流对地理环境的影响学会运用地图归纳世界洋流的散布规律举例说出洋流对地理环境的影响学会运用地图归纳世界洋流的散布规律洋流对地理环境的影响自主学习、启迪式解说PPT教学过程教师活动学生活动设计企图利用日本 3.11 地震后巨认识世界时势，进入学习状态引出对于洋流课题，激发型“垃圾岛”漂向美国学生兴趣，引起学生的思新闻引入课题考，为后边的学习做铺垫展现学习目标1、经过自学方式，认识洋流的观点明确本节课所学内容，使及种类学生对本节课内容有整体的掌握2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流散布模式；3、可以举例说出洋流对地理环境的影响微课程，利用PPT 自动依据PPT有关内容提示，自主学习培育学生自主学习能力播放形式，以及文字讲洋流的观点、种类以及洋流形成的主解形式展示洋流的概要动力，并达成教案有关练习念、种类以及性质判断承转：世界表层的洋流是如何散布的呢？活动二：研究世界表层洋流的散布规律仔细察看洋流实质散布图，在学培育学生察看能力，以及案上标出洋流的运动方向；总结归纳能力展现世界表层洋流散布图，标出太平洋和大西洋海疆，要修业生依据实质散布状况，标出两个大洋海疆的洋流运动方向，并达成洋流模式图及规律总结学生依据问题，议论两个海疆洋流在南北半球中低纬度以及中高纬度的散布状况试着达成洋流模式图，师生共同总结规律：（1）中低纬度海区：北顺南逆，大洋东寒西暖（2）中高纬度海区：北顺南无，北半球大洋东暖西寒深入浅出，有益于学生对知识理解，方便学生形象记忆承转：世界表层洋流是如何形成的呢？讲授洋流形成主要是师生商讨，理解洋流形成原由培育学生剖析问题能力受：流行风向、地转偏向力以及陆地形状影响研究：北印度洋海区洋研究商讨：北印度洋海区：冬逆夏顺知识迁徙，培育学生剖析流是如何散布的？为什原由：受季风影响问题的能力么？承转：洋流的散布会对地理环境有如何的影响呢？活动四：事例剖析，依据学生回答内容，适合增补依据教案供给的事例、图片及有关问利用事例自主研究，培育题，分组商讨，进行事例剖析，总结学生学会运用资料剖析洋流对地理环境的影响问题的能力，集体合作能力以及研究能力板书：3-1 大规模的海水运动一、洋流的散布规律二、洋流对地理环境的影响：天气、渔场的散布、大海航行、污染物扩散教课反省：1、倡议自主学习，培育学生自学能力。
高中地理必修1 大规模的海水运动 教案
高中地理必修1 大规模的海水运动教案高中地理必修1[大规模的海水运动]教案高中《地理》（人教版.必修1）第三章第二节《大规模的海水运动》教案广东省佛山市第一中学地理科组蔡清辉1、面向学生：高一学生2、学科：地理3、课时：1课时【教学目标】1、知识与技能：（1）运用地图，归纳世界洋流分布规律并绘制洋流模式简图。
（2）结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法（1）通过模拟洋流实验和绘图活动，让学生总结归纳出世界表层洋流的分布规律。
（2）让学生尝试运用已获得的地理概念和原理，对洋流相关案例进行分析判断，培养学生学会分析问题和解决问题的方法。
3、情感态度和价值观（1）让学生通过实验活动直观地得出抽象的地理规律，充分体验学习地理探索未知世界的乐趣。
（2）树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点，明确洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而形成正确的情感态度和价值观。
【教学分析】《大规模的海水运动》是高中地理必修一第三章第二节的内容。
本节内容包括世界海洋表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响两部分。
其中洋流分布规律是本节的重点之一，但由于其较为抽象，传统教学一般是让学生分析地图后归纳出洋流分布规律。
笔者用实验模拟海水运动，化抽象为具体，让学生更好地理解洋流分布规律。
另外洋流对地理环境的影响，教材表述简单、精炼，笔者采用案例分析法进行突破。
【教学方法】实验法案例分析法小组合作探究法讲授法【教具准备】圆底水槽一个、风筒三个、茶叶末若干【教学过程】实验教学帮助学生理解抽象概念效果好。
本节课所采用的实验教学法跟高中地理课程标准的基本理念之一“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”相一致。
在与学生一起准备实验的过程中，为了更好地让学生观测到海水的运动，学生尝试了用芝麻、树叶、纸片等多种方式，最终选择茶叶末这一最能显示出海水运动的实验材料。
【精选】人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》word学案1-地理知识点总结
第二节大规模的海水运动课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响课标解读1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；[要点梳理]一、世界海洋表层洋流分布1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。
2、洋流性质分类：①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度，则洋流为；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度，则该洋流为，如下图。
据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？寒暖流的判读方法之二-----根据流向北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为，反之为。
南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为，反之为。
3、洋流的类型（按照成因分类）①流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。
其主要动力为；②流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度大；底层：密度大→密度小)③流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。
另外，洋流前进时，受的限制和力的影响，运动方向会发生改变。
球的分布。
②对气候的影响：流：增温、增湿；流：降温、减湿。
思考：（1）摩尔曼斯克港终年不冻的原因？（2）南美沿岸热带荒漠南北延长的的原因？③对渔业生产的影响：（1）寒、暖流交汇海区往往成为世界著名。
如纽芬兰渔场、日本北海道渔场。
原因：（2）上升流处，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，形成大型的渔场。
如秘鲁渔场。
④对航海的影响：（1）流节省时间、燃料；流费时间、燃料。
人教版高中地理新学案-大规模的海水运动
3.2 大規模的海水運動 學案（人教版必修1）[學習目標] 1.瞭解洋流的概念、類型及世界各大洋主要洋流的名稱。
2.掌握世界洋流分佈規律及洋流對地理環境的影響。
3.運用所學知識解釋與洋流有關的自然現象。
一、世界海洋表層洋流的分佈1．概念：海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做①________的流動。
2．分類(按性質)(1)暖流：從水溫②____的海區流向水溫③____的海區的洋流。
(2)寒流：從水溫④____的海區流向水溫⑤____的海區的洋流。
3．形成因素：主要動力是⑥________，還會受到⑦________的限制和地轉偏向力的影響。
4．主要洋流及其分佈(1)圖中洋流A 是⑧____________，B 是⑨____________，分別是受⑩______信風和⑪______信風的吹拂形成的；C 是⑫________，是在⑬______吹拂下形成的。
由圖中可以看出，A 、B 、C 洋流流向與緯線大致平行。
(2)各大洋主要洋流的名稱：a ．太平洋：D ⑭____________、E ⑮____________、F ⑯____________、G ⑰________________、H ⑱________、I ⑲________。
b ．大西洋：J ⑳____________、K____________、L____________、M__________、N________、P__________。
c ．印度洋：Q____________、R____________。
(3)北印度洋季風洋流：夏季____時針方向，冬季____時針方向。
二、洋流對地理環境的影響1．全球熱量平衡：促進__________緯度間熱量和水分的______和交換。
2．氣候3.海洋生物资源和渔场分布 4．海洋航行5．海洋污染：有利於污染物的______，加快淨化速度，但會擴大________。
我的疑惑 1． 2． 3．探究點一世界海洋表層洋流的分佈探究材料某中學課外地理小組的學生在學習世界表層洋流的分佈之前，打算用圓形盛水容器、碎茶葉末(一部分要預先浸透)、吹風機、橡膠管等物品模擬洋流的成因，歸納分佈規律。
高中地理必修1精品学案5：3.2 大规模的海水运动
第二节大规模的海水运动『学习目标』1.了解洋流的概念和性质分类，明确洋流形成的主要因素。
2.掌握洋流分布规律；掌握洋流的名称和具体分布。
3.应用洋流对地理环境的影响。
一、世界海洋表层洋流的分布1．洋流(1)概念：海水常年比较_______地沿着一定方向做大规模的流动。
(2)分类(按性质)暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区(3)影响因素：______、陆地形状和______。
2．分布规律(以北半球冬季为例)大洋环流读“170°W附近海洋的大洋环流(A、B、C、D)、大气环流(③④⑤⑥)示意图”及①②观测站水温随深度变化的曲线，结合图示信息，完成下列问题。
(1)给甲图中的A、B、C、D线段绘出箭头，表示该大洋环流的方向。
(2)在图上③⑤处标出箭头，表示垂直气流方向。
(3)判断图中A、B、C、D四海域中最活跃的水循环，并判断原因。
(4)就海水表层温度而言，A、B、C、D四处等温线向北凸的是__________，试说明理由。
世界海洋表层洋流的分布规律世界海洋表层洋流的分布、流向、模式及性质比较，如下表所示：读“某大洋局部图”，回答(1)～(3)题。
(1)若AB线是30°纬线，则太平洋、大西洋、印度洋中对应的丙洋流的名称分别是( ) A．秘鲁寒流、加利福尼亚寒流、北大西洋暖流B．日本暖流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流C．千岛寒流、拉布拉多寒流、加那利寒流D．秘鲁寒流、本格拉寒流、西澳大利亚寒流(2)若AB线是30°纬线，则可能形成著名渔场的是( )A．甲 B．乙 C．丙 D．丁(3)若AB线是60°纬线，则这个海域属于寒流的是( )A．甲 B．乙 C．丙 D．丁二、洋流对地理环境的影响1．气候(1)促进热量和水分的输送和交换，平衡。
(2)沿岸2．海洋生物资源和渔场的分布(1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、英国北海渔场。
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人教版高中地理必修一《大规模的海水运动》word学
案
[学习目标] 1.了解洋流的概念、类型及世界各大洋要紧洋流的名称。
2.把握世界洋流分布规律及洋流对地理环境的阻碍。
3.运用所学知识说明与洋流有关的自然现象。
一、世界海洋表层洋流的分布
1．概念：海洋中的海水，常年比较稳固地沿着一定方向做①________的流淌。
2．分类(按性质)
(1)暖流：从水温②____的海区流向水温③____的海区的洋流。
(2)寒流：从水温④____的海区流向水温⑤____的海区的洋流。
3．形成因素：要紧动力是⑥________，还会受到⑦________的限制和地转偏向力的阻碍。
4．要紧洋流及其分布
(1)图中洋流A是⑧____________，B是⑨____________，分别是受⑩______信风和⑪
______信风的吹拂形成的；C是⑫________，是在⑬______吹拂下形成的。
由图中能够看出，A、B、C洋流流向与纬线大致平行。
(2)各大洋要紧洋流的名称：
a．太平洋：D⑭____________、E⑮____________、F⑯____________、G⑰
________________、H⑱________、I⑲________。
b．大西洋：J⑳____________、K____________、L____________、M__________、
N________、P__________。
c．印度洋：Q____________、R____________。
(3)北印度洋季风洋流：夏季____时针方向，冬季____时针方向。
二、洋流对地理环境的阻碍
1．全球热量平稳：促进__________纬度间热量和水分的______和交换。
2．气候
3.海洋生物资源和渔场分布
4．海洋航行
5．海洋污染：有利于污染物的______，加快净化速度，但会扩大________。
我的疑问
1．
2．
3．
探究点一世界海洋表层洋流的分布
探究材料某中学课外地理小组的学生在学习世界表层洋流的分布之前，打算用圆形盛水容器、碎茶叶末(一部分要预先浸透)、吹风机、橡胶管等物品模拟洋流的成因，归纳分布
规律。
实验步骤如下：
(1)①在盛水容器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。
把盛水容器注满水，放入茶叶末(两种一起放入)。
②风海流的形成演示：用吹风机通过橡胶管向赤道表面吹风(类似于赤道两侧的东北信风和东南信风)，记录现象，并分析。
a.水面现象及分析(如图甲)。
b.盛水容器剖面现象及分析(如图乙)
(2)洋流分布的演示：用吹风机在赤道、西风带位置同时向水面吹风，观看水面茶叶末的运动方向，并分析(如图甲)。
1．通过探究摸索：什么是洋流？依照其性质分为哪两类？
2．通过洋流分布的演示，总结洋流的形成缘故。
3．分析归纳世界洋流的分布规律。
【考例探究1】下图中，表示大洋洋流模式正确的是()
A．①②B．③④C．①③D．②④
探究点二洋流对地理环境的阻碍
探究材料几位秘鲁青年人决定一起参加“从秘鲁经太平洋去冰岛，体验异域风情”的环球之旅活动，他们从秘鲁动身，乘船经太平洋至冰岛环球旅行，途经以下地区：
(1)停靠的第一站——赤道横穿的科隆群岛。
船员们到岛上休息，增补生活必需品，发觉岛上有企鹅的踪迹。
(2)船只连续前进，12月份到达北印度洋，细心的船员发觉船速快了，并得到船长的确认。
船长在餐桌上给大伙儿讲了航海中利用洋流流向的故事——“郑和七下西洋的故事”。
(3)船只通过波斯湾、红海、地中海，来到大西洋东岸，途经葡萄牙、西班牙、法国，穿过英吉利海峡，停靠在英国伦敦港。
船员们发觉那个地点鱼船如梭。
(4)船长上岸买了最新报纸，看到头版“破船泄漏，生灵涂炭”的新闻，得知有关“威望”号油轮泄漏燃油事件。
报上刊登的图片触目惊心。
通过材料，归纳洋流对地理环境有哪些阻碍，并加以举例分析。
【考例探究2】下图所示区域在28°S邻近，L示意流经沿岸的洋流。
完成下列问题。
(1)在图中用箭头表示洋流L的流淌方向。
(2)在图示海域画两条过洋流L的等温线，分别标注T1和T2，其温度值关系为T1>T2，以示意该海域表层海水温度的分布规律。
(3)简述洋流L对沿岸气候的阻碍。
[巧学速记]
图解气压带、风带与洋流模式图的关系
反思小结
参考答案
课前预备区
①大规模②高③低④低⑤高⑥盛行风⑦陆地势状⑧北赤道暖流⑨南赤道暖流⑩东北⑪东南⑫西风漂流⑬西风⑭日本暖流⑮北太平洋暖流⑯加利福尼亚寒流⑰东澳大利亚暖流⑱秘鲁寒流⑲千岛寒流⑳墨西哥湾暖流北大西洋暖流拉布拉多寒流加那利寒流巴西暖流
本格拉寒流厄加勒斯暖流西澳大利亚寒流顺逆高、低输送增温增湿降温减湿寒暖渔场离岸的东南信风渔场顺流海雾
携带冰山扩散污染范畴
课堂活动区
探究点一
1．海洋中的海水，常年比较稳固地沿着一定方向作大规模的流淌，叫做洋流。
按性质分类：洋流分为暖流和寒流两种类型。
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
2．盛行风是海洋水体运动的要紧动力。
盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，同时使上层海水带动下层海水流淌，形成规模专门大的洋流。
如：在东北信风和东南信风作用下，形成南、北赤道暖流；受西风作用，形成西风漂流。
3．世界表层洋流分布
考例探究1B[在南北半球的中低纬度海区形成以副热带海区为中心的大洋环流，北半球为顺时针方向，南半球为逆时针方向；在南北半球的中高纬海区，洋流模式是以副极地海区为中心的大洋环流，北半球为逆时针方向，南半球则为顺时针方向。
]
探究点二
洋流对地理环境的阻碍要紧表现在对气候、海洋生物、航海、海洋污染方面，具体列表举例说明如下：
环境
类型
阻碍举例
气候①高、纸纬度间热量的
输送和交换，调剂全
球热量平稳
②对沿岸气候：暖流——
增温增湿
寒流——降温减湿
①北大西洋暖流阻碍西北欧气候：55°N～70°N
大西洋两岸最冷月平均气温、自然景观不同，北
极圈内显现不冻港
②秘鲁寒流阻碍南美大陆西岸气候；南美西海岸
分布着世界上南北延伸最长、最靠近赤道的热带
荒漠，气候洪涝、温度较低
海洋生物寒暖流交汇处饵料丰富
→大渔场
上升流将深层营养物质
带到表层
→闻名渔场
①纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交
汇处
②北海渔场：北大西洋暖流与北冰洋南下冷水交
汇处
③北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇处
④秘鲁渔场：秘鲁寒流深层冷海水上涌形成
海洋航行①顺洋流航行，节约燃
料，加快速度；②寒暖流
相遇，形成海雾，对航行
不利；③洋流从北极地区
携带冰山南下，也给航运
造成威逼
①1492年哥伦布第一次横渡大西洋是逆着北大
西洋暖流航行的，共花了37天时刻。
1493年哥
伦布第二次去美洲是顺着加那利寒流和北赤道
暖流航行的，结果只花了20天时刻就顺利到达，
比第一次少用17天。
②在纽芬兰岛东南海区，
南下的拉布拉多寒流和北上的墨西哥湾暖流相
遇，形成茫茫海雾，阻碍海上航运
海洋污染加快净化速度，扩大污染
范畴
2002年7月13日“威望号”油轮在西班牙邻近
海域搁浅直至沉没，泄漏出大量燃料油，造成数
百千米海岸污染。
西班牙邻近海域有北大西洋暖
流流经，暖流使燃油要紧向北扩散，虽加快了污
染海区的净化速度，但也扩大了受污染海区的范
畴，并使法国海域受到污染
(3)起降温减湿的作用。
解析该题考查洋流分布及其对地理环境的阻碍、等温线的分布规律等知识。
该洋流位于28°S大陆西岸，为寒流。
南半球等温线数值自南向北递增，等温线弯曲方向与洋流流向一致。
寒流对沿岸气候起降温减湿的作用。