杜郎口语文教案
杜郎口语文教案
杜郎口语文教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解并掌握《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节、人物形象及主题思想。
2.培养学生欣赏古典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事情节、人物形象，理解主题思想。
2.教学难点：深入挖掘文本内涵，培养学生的批判性思维。
三、教学步骤1.导入新课（1）介绍作者及背景（2）简要介绍故事梗概2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象3.分析讨论（1）分析杜十娘的人物形象（2）分析故事情节的安排及其作用（3）探讨故事的主题思想4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维四、教学辅段1.多媒体课件2.网络资源五、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习的是一篇古典文学作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
作者是明代的冯梦龙。
我们先来了解一下作者及作品的背景。
（介绍作者及背景）师：我们简要了解一下故事梗概。
（简要介绍故事梗概）2.自主学习（学生自主阅读课文，了解故事情节）师：同学们，分享一下你们的阅读心得，讨论一下故事中的人物形象。
（学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象）3.分析讨论师：我们来分析一下杜十娘的人物形象。
请大家从课文中找出关于杜十娘的描述，并结合故事情节分析她的性格特点。
（分析杜十娘的人物形象）师：故事情节的安排对展现人物形象起到了什么作用呢？请大家从课文中找出关键情节，并分析其作用。
（分析故事情节的安排及其作用）师：现在，我们来探讨一下故事的主题思想。
请大家从故事中找出反映主题思想的情节或人物，并阐述自己的观点。
（探讨故事的主题思想）4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（小组讨论）师：通过本节课的学习，希望大家能够关注社会现象，培养批判性思维。
杜郎口模式 五年级上册语文
沉而含蓄的爱，父爱有深度，也有高度。
这节课就让我们一同走进“快乐读书屋”去领略父爱的高度！二、初读感知，了解课文大意1、学生自由朗读课文，把课文读正确流利。
2、默读课文，了解课文大意，说一说课文写的是一件什么事？3、指名分自然段读课文，注意多音字“传”的读音。
三、自读自悟，体会文章主旨1. 浏览课文，想一想课文以“露天电影”为线索，记叙了有关父爱的几件事？2.按课文内容分段小结，要求学生说出分段的依据。
1、分析第一段：指名读文，说说这段起到什么作用？第二段：自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？指导朗读。
第三段：自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段：齐读课文，体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
4、读了课文，你从中体会到了什么？5、讨论：为什么说父爱是有高度的？6、指名读课文最后两个自然段，引导学生重点体会这两个自然段，抓住“基石、向理想的高度托、尺”等词理解父爱的特点在于生活上关心，事业上支持，我们要铭记父爱，报答父爱。
文中的我也是这样做的。
7、指导朗读最后两个自然段。
8、体会后两个自然段在表达思想感情上的作用。
讨论交流：删掉这两个自然段可以吗？四、记生字，积累内化1、出示要求认识的3个生字。
2、认读3、组词五、拓展延伸1、课外阅读朱自清的《背影》。
2、淡淡自己学文后的感受。
3、此时此刻你想对父亲说点什么？六、总结全文同学们，父爱的含蓄是需要慢慢体会的。
但当你领悟到时，它已在往事中。
父爱是深沉的、是宽厚的，它伴你一路成长，让我们共同说一声“父亲，谢谢您”！1 2 3 4第二单元教材分析：本单元的主题是“风雨雷电”，整个单元目的是让学生切身感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了那么多奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情，从各方面提高学生的语文素养。
杜郎口中学老师教案
杜郎口中学老师教案杜郎口中学老师教案"在到杜郎口中学之前，老师们大部分都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现本子根本就派不上用场，那样的课堂也根本元法记。
"这是淄博五中的孙永增老师参观了杜郎口中学的课堂后写下的一段话，也是许多到过社郎口中学的老师的共同感受。
杜郎口中学的课堂分为"预习"、"展示"、"反馈"，三种课型，老师们是如何进行课前准备的，他们的课堂又是什么样的。
本期"创新课堂"以两个版面的篇幅介绍杜郎口中学课堂，希望给未能亲历杜郎口课堂的老师们一个相对直观的认识。
为最大程度地展示杜郎口中学老师备课与上课的原貌，编者只对学校提供的文稿进行了文字上的编辑。
沙漠里的奇怪现象(展示教案)一、教学目的：让同学们更好地理解课文内容，更多地了解有关沙漠的知识，培荞学生探索沙漠奥妙的兴趣，树立环保意识。
二、课堂环节：课前准备：各组学生设计各组板书，原则图文并茂，实用性强。
(一)导入语口：茫茫沙漠，浩翰宇宙，有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，学者专家是如何诠释光怪陆离的沙漠现象的呢?学习本文后，相信你一定会有一个清楚的认识。
(二)预习交流：学生交流预习内容'a可以在预习笔记、课文句段、板书等多方面交流(学生活动形式多样灵活，教师指导及时)。
(三)确定目标：结合各小组的学习内容，进行小组闾的学习目标交流。
代表主动发言，师生共同归纳：1、理清本文的说明内容；2、了解、积累有关沙漠的知识，培荞环保意识；3、培养学生探索沙漠的兴趣。
(四)分组合作：各组根据预习内容，围绕教学目标合作交流，组内筛选精彩内容，为小组间交流做准备。
教师可及时指导。
(五)展示提升：各组积极主动展示有关内容，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前…示的同学，取他人之长，补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。
《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰
《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰一、教学目标1.理解课文《愚公移山》的内容，感受愚公的形象。
2.掌握寓言故事的特点，学会分析寓言的寓意。
3.培养学生克服困难、坚持不懈的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，分析愚公形象。
2.掌握寓言故事的特点，理解寓意。
三、教学难点1.分析寓言的深层含义。
2.如何将寓言故事与现实生活相结合，培养学生的良好品质。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇寓言故事——《愚公移山》。
大家听说过这个故事吗？能简单介绍一下吗？2.那么这个故事想告诉我们什么呢？让我们一起走进这个故事，去感受愚公的精神。
二、课文解读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出故事的韵味。
2.请同学们分段落朗读课文，其他同学边听边思考：愚公移山的起因、经过、结果分别是什么？3.请同学们用自己的话复述课文，注意表达清晰、连贯。
三、分析愚公形象1.请同学们思考：愚公为什么决定移山？他的信念是什么？2.请同学们从课文中找出愚公移山过程中所遇到的困难，以及他是如何克服这些困难的。
3.请同学们谈谈对愚公这个人物的理解，你认为他是一个什么样的人？四、寓言故事特点分析1.请同学们思考：这篇课文是一篇寓言故事，那么寓言故事有什么特点？2.请同学们举例说明寓言故事中的寓意。
3.请同学们结合生活实际，谈谈如何将寓言故事中的寓意应用到自己的生活中。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的内容，简要介绍愚公移山的故事。
2.请同学们谈谈对愚公这个人物的理解。
二、深入分析寓言寓意1.请同学们再次阅读课文，思考：愚公移山这个故事想告诉我们什么道理？3.各组分享讨论成果，其他同学倾听并给予评价。
三、寓言故事在现实生活中的应用1.请同学们思考：如何将寓言故事中的寓意应用到现实生活中？2.请同学们举例说明，如何在自己遇到困难时，运用愚公移山的精神去克服困难。
四、课堂小结1.请同学们谈谈本节课的收获。
山东省杜郎口中学七年级语文《社戏》学案
杜郎口中学语文教师备课页预习成果汇报导入语：经过对《社戏》这一课的预习，现在请同学们合上书，你能想起哪些知识？（5-7分钟）补充：小说以塑造任务形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活。
环境描写：作用：社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景等。
自然环境表达人物的心情，渲染气氛。
人物：虚构性：典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”通过这样典型的人物形象反应生活，更集中、更有普遍的代表性。
以某一真人为模特，综合其他人的一些事迹。
人物推介会对文中人物进行介绍，并概括其事迹、性格。
（10分钟）“一方水土养一方人“分析景美——读出美味四、溪流大海——深入主题放回全文，品析最后一段话。
（5分钟）板示自己的感悟与理解五、收束全文（5分钟）课题：社戏主备人：孙圆圆时间：4.25.2011 目标：读出景物描写所蕴含的情感味。
品出人物描写所展现的人情美。
悟出字里行间所表达的作者情。
环节：一、速度文章，基础汇报。
——字语连珠。
文章讲了什么故事？二、读文章，品内容社戏指的是什么？切入点：文章最后一段的理解对双喜、阿发、六一伯伯的人物赏析。
事：偷豆景：月夜航船，月下归航——读出美感——分析情之不同三、读文章，品情感再次品读文章的最后一段，放入全文，文章的主题如何理解。
收“千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊”个人小生成结合文章中的写景手法，描写这个五彩绚丽的春天。
火与页春风终于上场了缝补过季节的缺口嫩黄与新绿开始蔓延于是桃花来了杏花来了而我的目光却还在寻觅寻找关于命运、曲折、坚强、进取、奉献点点滴滴凝聚成一种高度让我攀爬学习站着成长预设：作者：鲁迅——简介出处《呐喊》，体裁：小说文章讲述了“我”与小伙伴看社戏的过程主要人物有阿发、双喜、六一公公梳理多音字、易错字（兴，哄，喝，省，篙）三、预设：月夜行船、月下归航选取自己喜欢的一段进行品读。
《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰.
《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰2011-03-02《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰总体思路设计一.预习准备阶段(早自习读)1.10分钟掌握作品出处，解决生字词，达到顺读全文；2.10分钟后让一至二名学生试读,其它同学听后帮助纠错；3.10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；4.15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；二.预习课(一课时)1.10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；2.与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文,前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；4.20分钟学生以学习小组为单位研读课文,做好预习笔记；5.10分钟排演课本剧,交流预习收获,交换整理预习笔记；三.展示课(一课时)1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其它同学在前后黑板写与本课有关的展示内容；2.5分钟教师点评,学生在小组内进一步准备展示内容；3.20分钟学生自由展示；4.5分钟教师总结或学生概括本节收获；第一课时预习课一.速读(注重文言文的第一感知，作好圈点)1.了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物郑国人措施：查找工具书，了解即可ke 2.解决生字读音惩山北之塞()魁()父箕()畚()穷匮()孀()妻冀()州始龀()一厝雍()南措施：结合课下注释，查找工具书，可采用板示的形式。
二.细读(掌握文章的大体意思，解决个别疑难)1.解词疑难例举方()七百里以()君之力笑而止()之曰河阳()之北达于汉阴()2.译句例举①遂率子孙荷担者三夫②箕畚运于渤海之尾③甚矣，汝之不惠④其如土石何?措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。
3.学生翻译(随堂检测)三.研读(文本分析，总体把握)1.复述故事2.了解结构第一部分：交代故事发生的背景；第二部分：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排除疑难，立即行动；第三部分：写愚公驳斥智叟的错误观点；第四部分：写愚公的愿望得以实现。
杜郎口教学模式课堂设计《桃花源记》文档
桃花源记陶渊明（尉犁一中：贾玉梅）一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解有关陶渊明的文学常识；（2）掌握相关的文言诗词、虚词、古今异义现象及特殊句式；2.过程与方法：由学生主持在分组合作的基础上展示学生自己在本文初期的学习阶段的学习成果，落实字词，疏通文意，把握文章线索，熟知课文内容；3.情感态度与价值观：通过本堂课的自学展示，培养学生合作学习的能力和乐趣，树立学生自主学习、展示自我的信心，形成良好的学习风气。
二、教学重点：1.掌握相关的文言诗词、虚词、古今异义现象及特殊句式；2.在诵读、合作的基础上落实字词，疏通文意，熟知课文内容。
三、教学难点：由学生主持在分组合作的基础上展示学生自己在本文初期的学习阶段的学习成果，落实字词，疏通文意，把握文章线索，熟知课文内容。
四、教学方法：小组合作交流展示五、课时安排：第一课时六、教学过程：第一课时教学要点：小组合作交流展示自己归纳的本文中相关的作者及字、词、句的文学常识。
教学步骤：一、师：各位老师、同学们、大家好！为了向先进教学经验靠拢，我也尝试尽量把课堂教给学生，所以，这节课我请乐意并敢于上台的蔡梦园同学组织这次以梳理字、句意义，理解课文内容为主的课堂活动，我来做辅助，请大家给予支持！主持人（鞠躬）：导入：在刚刚学习过的第一单元中，我们深刻感受到了火与血的战争带给人民的伤痛，假如你生活在那样硝烟四起的环境中，你会有怎样的心愿呢？今天，让我们共同走进陶渊明笔下的桃花源，去体会在东晋那个战乱纷争的年代，他是否有着与你相似的心愿？(书写题目《桃花源记》)二、主持人：相信大家已经完成了之前布置的的预习任务，现在那位同学愿意为大家介绍本文的作者——陶渊明：生1，陶渊明，又名潜，字元亮。
东晋著名文学家。
因宅边有五棵柳树，自号“五柳先生”。
生2：他的诗作以歌咏田园生活居多，有“田园诗人”之称，是“田园诗派”的鼻祖。
他去世后被朋友私谥为“靖节先生”。
生3：因不愿低眉屈膝事权贵，他还有一段“不为五斗米折腰”的佳话。
杜郎口教案
小学时态复习教案【复习目标】能够理解一般过去时，一般现在时，一般将来时，和现在进行时的构成，并能在相应的情境中选择合适的时态。
【复习重点】四种时态的构成。
【复习难点】四种时态在情境中的应用。
课前预习学生对答案，错题学生讲解设计意图：通过课前预习学生将四个时态放在一起回顾、比较。
找出四个时态的异同点。
用所给词的适当形式填空。
1.My uncle _____(be) a teacher.2.I usually______(go)to school by bike.3.My uncle often_______books in the evening.4.They______(swim) now.5.Look！My mother___________(wash) the clothes.6.Tom_____________(buy) a comic book tomorrow.7.Amy_____________(do) sports next week.8.We____________(row) a boat yesterday.9.My father_____________(go) fishing last weekend.通过课前练习的完成，学生对四个时态有一个初步的对比，为下一步自主梳理奠定基础。
自主梳理四种时态谓语的构成①一般过去时（两种：有be动词和有实意动词）造句：①②②一般现在时<两种类型，三种情况，有be动词和有实意动词（动词原形，动词三单）。
造句：③一般将来时，造句：④现在进行时，造句：学生自主总结，理解之后通过造句加深印象。
会的同学都可以到黑板上板演。
所有学生都可以为其他学生挑错、讲解。
复习提升一、单选题( )1.What _____ you____last Tuesday?A.did;didB.did;doC.do;did( )2.I____very happy yesterday.A.amB.wasC.were( )3.They________ a football match next weekend.A.haveB.hadC.are going to have( )4.——What_____you do last weekend？——I played football.A.doB.didC.was( )5.He usually_______football in the afternoon.A.playB.playsC.played( )6.They played the piano_____.A. everydayB.yesterdayC.next week( )7.Lucy often______her clothes on Sundays, but lsat Sunday she_____her clothes.A.washed;didn’t washB.washes;didn’t washC.washes;didn’t washed( )8.—Did you watch TV at home?——_______.A.Yes,you didB.Yes,I didC.No, I did( )9.I________last weekend?A.read a bookB.row a boatC.play football( )10.Look!They _______to music in the bedroom.A.listenedB.listenC.are listening( )11.Did you ________yesterday?A.played footballB.watch TVC.did the homework( )12.He usually________at 6:30 in the morning.A. get upB.gets upC.got up( )13.—.______you read books yesterday?—Yes，I_____.A.Does;B.Do;doC.Did;did( )14.He usually_____ to school on foot.A.goB.goesC.went( )15.They____to Beijing last Sunday.A.getB.gotC.is going to get( )16.——What ______you usually______on your holiday?——I helped my mother do housework.A.do;doB.did;doC.did;did( )17.——What ____your brother do?——He sang and danced.A.didB.doesC.do( )18.——Where are you going on your holiday?——________.A.I did my homework.B. I readed a book.C.I am going to China ( )st year I _____some pictures_____my friends in China.A.take;withB.took;andC.took;with( )20.——Did you have a good time？———________.A.Yes,I didn’tB.Yes,he didC.Yes,I did( )21.I_____Xinjiang at 4:00 yesterday.A.leaveB.leavingC.left( )22.We_____a birthday party next weekend.A.haveB.are going to haveC.are having( )23.I ______some present last Sunday.A.buyB.boughtC.is going to buy( )24.Are you _____your clothes?A.washedB.washingC.wash ( )25.I______dinner last night.A.cooksB.cookedC.am cooking二、用所给词的适当形式填空。
学习杜郎口教学模式实施方案[5篇]
![学习杜郎口教学模式实施方案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/59a8405f30b765ce0508763231126edb6f1a768e.png)
学习杜郎口教学模式实施方案[5篇]第一篇：学习杜郎口教学模式实施方案长道镇川口小学“杜郎口教学模式”课堂改革的实施方案它山之石,可以攻玉.我校教师在聆听了各级领导对杜朗口中学的参观感言之后,深深地被该校的教学改革经验和成果所震撼，也充分认识到教改的必要性、重要性和紧迫性，由此掀起了我校学习杜朗口经验的热潮。
为把这项活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革,推进教学创新，大面积提升教学质量，结合我校实际情况特制定本实施方案：一、实施目标:1、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。
2、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过课堂教学模式改革，提高课堂教学效率。
在推广的过程中，反对拿来主义，所有教师要毫不犹豫地、大胆的结合自己的教学实践，结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。
3、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。
4、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。
二、实施步骤：经校委会研究决定，我校学习杜郎口模式本着“个别实施，积累经验，逐步实施，逐渐铺开”的策略，积极稳妥地推进课堂教学模式改革，全面提高教育教学质量。
大体分为三个步骤,即讨论学习阶段、实施推广阶段、深化总结阶段。
各阶段具体要求如下：第一阶段：讨论学习阶段（2010年8月－2010年9月）主要是制定学习推广杜郎口经验的具体实施方案，开展学习与讨论，引导广大教师认真学习杜郎口经验，准确把握杜郎口中学教育教学改革与实施素质教育的结合点，深刻领会杜郎口经验的要义，切实做好思想与观念形成共识和计划实施的准备。
杜郎口集体备课实施方案
杜郎口集体备课实施方案杜郎口集体备课是一种教研新模式，旨在提高教师的教学能力和教学质量，促进教师之间的合作与交流。
本篇文章将提出杜郎口集体备课的实施方案，以供参考。
一、确定目标集体备课的目标是提高教师的教学质量和能力，促进教育教学改革。
在制定实施方案之前，需要明确以下几个方面的目标：1. 提高教师的教学能力：通过集体备课，培养教师的专业素养，提升教师的教学技能和方法。
2. 提高教师的教育教学水平：通过集体备课，促进教师之间的合作与交流，共同研究教学问题，探索创新的教育教学方法。
3. 形成科研文化：通过集体备课，培养教师思辨能力和科研意识，促进教师进行教学研究和改进。
4. 促进教育教学改革：通过集体备课，推动学校教育教学改革的落地，提高教学质量和效果。
二、确定实施步骤1. 规划备课时间：学校可根据实际情况，选择每周或每月的某个时间段进行集体备课。
备课时间应预留充足的时间，以保证教师有足够的时间进行教学研究和讨论。
2. 确定备课主题：每次备课会议应确定一个备课主题，如某个学科的教学设计、教学策略、教学资源等。
备课主题可根据学校或教师实际需求确定，并提前通知教师做好相关准备。
3. 分工合作：备课会议前，教师可根据备课主题进行自主学习和准备，搜集相关教学资源和资料。
在备课会议中，教师可以按照设定的主题进行分组，共同探讨教学问题，并分享教学经验和教学资源。
4. 记录总结：备课会议结束后，学校可安排人员记录备课内容和讨论的问题，形成备课记录和总结。
备课记录可供教师参考和学习，备课总结可作为资料保存和交流使用。
三、确保质量1. 提供必要支持：学校可以提供必要的支持和资源，如教学研讨场所、教学资源、教师培训等，为集体备课提供良好的环境和条件。
2. 鼓励交流分享：学校鼓励教师积极参与集体备课，并提供适当的奖励和激励机制，鼓励教师分享教学经验和教学资源。
3. 提供反馈评价：学校可安排教学督导或专家进行观摩和评价，并提供针对性的建议和反馈，帮助教师不断完善自己的教学设计和教学方法。
杜郎口语文教案
（李维博执教鲁迅的《雪》）预习课教案一、预习目标通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作——和“雪”话题有关的片断。
二、预习过程1. 自读课文1~2遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。
2. 了解文章写作背景，并进一步读课文。
①写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。
②诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以下位。
3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题：①句子赏析：a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
②课文结构（两部分）。
③写作手法：对比手法，突出景物特点。
④比喻手法在文中的运用。
4. 自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。
把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。
5. 小写作：学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。
6. 展示感想。
学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。
课堂实录（展示课）一、明确目标师：……从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?生1：北国风光，千里冰封，万里雪飘……生2：终南阴岭秀，积雪浮云端。
生3：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
……师：今天我们共同来学习鲁迅先生的《雪》。
请大家用2分钟时间交流一下这一节课的学习目标。
杜郎口中学语文教案示例
杜郎口中学语文教案示例一、第一章：诗歌鉴赏【教学目标】1. 理解诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的修辞手法。
3. 欣赏并评价诗歌的美感。
【教学内容】1. 导入：介绍诗歌的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解诗歌的意象和意境，举例分析。
3. 练习：让学生分析一首诗歌的意象和意境，并进行小组讨论。
【教学方法】1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体诗歌的意象和意境。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
二、第二章：散文阅读【教学目标】1. 理解散文的主题和结构。
2. 分析散文中的描写手法。
3. 欣赏并评价散文的美感。
【教学内容】1. 导入：介绍散文的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解散文的主题和结构，举例分析。
3. 练习：让学生分析一篇文章的主题和结构，并进行小组讨论。
【教学方法】1. 讲授法：讲解散文的基本概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体散文的主题和结构。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
三、第三章：小说欣赏【教学目标】1. 理解小说的情节和人物。
2. 分析小说中的对话和心理描写。
3. 欣赏并评价小说的艺术特色。
【教学内容】1. 导入：介绍小说的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解小说的情节和人物，举例分析。
3. 练习：让学生分析一部小说的情节和人物，并进行小组讨论。
【教学方法】1. 讲授法：讲解小说的基本概念和作用。
2. 案例分析法：分析具体小说的情节和人物。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
四、第四章：作文写作【教学目标】1. 培养学生的写作兴趣和习惯。
2. 教授作文的基本技巧和步骤。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学内容】1. 导入：介绍作文的重要性及其在语文学习中的地位。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧和步骤，举例分析。
3. 练习：让学生进行作文练习，并进行小组互评。
【教学方法】1. 讲授法：讲解作文的基本技巧和步骤。
【参考文档】杜郎口导学案-范文word版 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==杜郎口导学案篇一：杜郎口模式导学案七年级语文导学案編制时间：201X年10月编制：实验中学唐永春修订：李中文11《春》导学案班级姓名组别评价第一课时【学习目标】①反复朗读，感知内容，体会美感。
②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。
2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。
二．知识链接作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累1．给加点的字注音酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕．．．．．．．．水涨捉迷藏．．2．解释词语酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？2．文章从哪几个方面来写“春”的？3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
杜郎口语文
第一、预习笔记做得好，做得实，做得到位。学生用自己的笔记本整理课文的生字词，名言警句，作者简介，文学常识……只要是自己不会的，都可以分门别类的充实起来。而且就是预习笔记，他们都用不同颜色的笔做好自己的标记，这样看起来很醒目，一目了然。只要预习好了，才会展示的好；准备充足了，也就没有后顾之忧了。正可谓“有备无患”。
第三、展示课上，简单的、都会的不展示。这对分秒必争课堂来说，就是效率，不仅可以节省时间，而且可以把时间留给课堂中出现的重点、难点和疑点。让学生对本课所学重点有所突破，甚至有所提升。
预习是展示的保证，展示是预习的灵魂；展示的是对文本的创作与挖掘。
第四、语文课有一条主线：诵读——分析——感悟——收获。诵读，要求新读，想怎么读就怎么读，只要自己有兴趣；分析，是对文本的透彻理解，学生可以引用资料，但不能照搬，可以把资料当工具，把资料上的东西内化成自己的知识，才可以将给大家听；感悟，就是学生对文本的理解的提升，可以创作、仿写、缩写、扩写，或者用漫画、歌曲等方式表达自己的感悟，完成与文本的对话；最后几分钟谈收获，可以是对文本的理解，也可以是展示的理解，还可以是有体会的读。
除此之外，他们还有反馈课。学生参考资料，出测评题，教师抽测。可以全班抽，也可以一组一抽……然后组组比评。
第五、关于作文。第一节课给学生话题，并给学生一点方法指导，然后学生写作。第二节课，学生互点互评，组长修改，教师给出修改的标准，并把优美句子抄到黑板上，学生抄到积累本上。最后筛选一篇佳作在全班展示，学生听并做好记录，为评作文做准备。学生总结写好作文的小方法、小窍门。学生出现偏差时，教师要及时引领。
而且在这个环节，不仅要设置预习提纲，还要完成方法指导，方式多样，最后是预习成果展示，学生用简短的语言概括。最后这个环节大约有分钟，是预习课的主体。
杜郎口中学三三六教学模式语文教学
校本教研学习资料之三杜郎口中学三三六教学模式语文教学杜郎口中学的大语文开放式教学模式，学生能够在较为轻松的状态中提高听说读写四种基本能力，从根本上改变了阅读写作效率低下“耗时”局面。
杜郎口中学的大语文开放式教学模式，具有可复制性和可操作性，对于广大普通学校来说，更具现实意义。
一从课堂的教学流程审视，乱而有序，动静结合，打乱了主题预设的常规设计。
如果你键入杜郎口这三个字，百度搜网中就会跳出40000多个相关信息。
你到杜郎口中学参观，给人的感觉不象一个学校，而是到了一个风景区。
数辆豪华大巴一字排开，每天到这里取经的老师络绎不绝。
教室全部是开放的，听任你随意参观，老师转教室听课就像农村赶集一样方便。
每个教室都没有讲台，学生座位是点阵式的，最富有特色的四周全部都是黑板。
这一切，只是杜郎口学校的表象。
就语文学科而言，其所实行的大语文开放式教育模式才是实质性的精髓，简而概括，就是乱而有序，动静结合。
1、乱而有序，课堂气韵流畅，重点突出。
我一直坚持一个观点就是语文学习需要静默和慎独，阅读和写作都强调个性化，如果你走不入作者的心灵深处，你就不会有“感明花溅泪”的感叹，如果你缺少对生活的热爱和观察，那么你的文章也肯定是索然无味的。
从这个意义上说，语文课堂的氛围应该以静为主，让孩子有一个独立思考的空间。
而杜郎口这种卖场式环境，孩子能静下心来慎独吗？在纷乱的课堂中，我一直累索着这个问题。
在公开组织的展示课上，学习的是朱自清的《绿》。
上课的初始环节，孩子们纷纷在黑板上展示自己的探究成果。
有的写朱先生的生平，有的默写绿的相关片断，有的则把摇头晃脑的把得意之作写到黑板上。
小小的黑板上顿时绽放出了朵朵书法之花，底下观摩的老师掌声如潮。
学生那一手漂亮的好字，出手不凡。
网络的普及正在侵蚀着传统语文基本功的阵地，学生失语失字现象已经成为专家的高度的重视。
但没有想到，杜郎口中学的学生书法功夫着实了得。
再往下听，更是敬佩。
和我们传统意义的公开课模式不一样的是，老师看起来只是个摆设，而学生自始至终活跃着，探索着，争鸣着。
杜郎口模式八年级语文教案.doc
杜郎口模式八年级语文教案篇一：学习杜郎口语文教学模式的心得体会学习杜郎口语文教学模式的心得体会光山一中胡东升杜郎口初中的教学模式，以人为本，关注生命，开放课堂，全员参与，展示自我，学生是课堂的主人。
通过观摩学习使我感受到杜郎口中学课堂教学改革的成功之处就是最大限度地调动了所有学生的积极性，培养了学生自主学习的习惯，锻炼了学生自主学习的能力，为学生的发展奠定了坚实的基础，让我更深入的了解了杜郎口的语文教学，给我很大启发。
一、对杜郎口语文教学模式的剖析杜郎口中学实行“三三六”课堂教学模式，杜郎口中学的语文教师在整个语文的教学过程中，对各个层次的知识点落实得很到位，每节课都有写作训练目标，教学过程是循序渐进的，而不是我们所看的乱哄哄的表象。
其次是教师对学生知识落实的措施。
最大特色是学生的三大笔记本：预习笔记（双色的）、纠正本、读书笔记本。
这些笔记本是要保留三年的，有学生检查的签名，教师检查，还有学校质检组的检查。
语文课堂虽然看学生乱糟糟的，闹哄哄的，可是每一个环节的落实，都可以看出学生养成的良好习惯，如字词的音形义的落实，开始上课的时候，走进教室，你就会发现座位是空的，学生在相应的黑板上或注音或释义或纠正，教师在巡堂，不时的在黑板归纳情况，无论教师与学生都那么的认真。
不难看出这样的默契是经过一番训练和培养而形成的。
我们看到学生在拓展的环节里读、说、评都那么的信手拈来的，开阔的视野、活跃的思维、精彩的表演让我们都在怀疑他们是不是在作秀，其实他们都是经过慢慢训练而形成的良好习惯。
二、在课堂中实践杜郎口的语文教学模式因地制宜，借鉴学习。
根据具体情况变通地学习，根据学习对象亦步亦趋地学习。
在对础知识的落实上，通过举一反三的拓展延伸，写作的迁移与创新，大大的激活了学生的思维，通过不同形式的训练，让学生能够博古通今，关注社会，关注身边的人与事，提高了他们的认知水平，情感的体悟，也丰富了学生的情感素养，提高了他们的价值观。
杜郎口语文教学中多技术
杜郎口语文教学中多技术一、课前展示,激发学习兴趣我们都知道兴趣是最好的老师。
孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”一个经过教师精心设计的多课件具有直观性、新颖性、知识性、趣味性等特点，它能极大地吸引学生的注意力，充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等器，使学生在不知不觉中发挥出自己的潜力,激发学生的学习兴趣,从而全身心地投入到学习活动中。
在“荷”专题的活动开展前，我先播放了中央十套的绿色空间系列节目“都市花影—-荷”，时间大约３0分钟.系统介绍了荷花的历史、结构、名称、作用、品质、情韵等,美丽的画面、清扬的音乐、娓娓的谈吐等一下子就吸引了同学们赏荷、读荷、议荷、写荷的兴趣。
对于学生领悟能力的培养，以及促使学生从感性认识上升到理性认识，也发挥了不可估量的作用.ﻭﻭ二、课始展示,渲染学习情境ﻭ情境教学法是我们语文学习中常用的一种教学方法。
我们知道，在愉快、的情境中，人的智力能得到有效的发挥，会使学习变得更加有效。
现代多教学手段,有利于营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力.在“荷"专题的学习伊始,我就投影出示了清丽脱俗的“清风荷影”图，让学生们感觉自己就在荷塘边上;在学习《老山界》一文时,我在白板上投影了一幅举着火把在崇山峻岭间攀登的图画，学生一下子就感受到了壮志凌云的气概和英勇豪迈的乐观主义精神。
生动直观的画面一下子就激发了学生的学习兴趣,正所谓“良好的开端是成功的一半”.ﻭﻭ三、课中展示,突出重点难点ﻭﻭ我们坚信，教学中要重视学生的自主学习、小组合作学习以及探究式学习。
教学过程重在“学”,“教”应服从“学”。
杜郎口学生“自由、自主、自学”的课堂模式，在复习课、训练课上使用的确是很有效的，但在一些理解程度较高的新授课上就勉为其难了，如文言文教学。
学生的预习有时只是教学参考书的搬抄,并不能真正弄懂弄透；学生的讲读有时也只是自顾自讲，至于其他学生有没听懂,主讲的学生也不闻不问.这样的学习效果必然要打一个折.课堂中恰到好处地使用多不仅能使整个学习环节流畅自然，而且能起到巩固强化的作用,突出重难点。
杜郎口演示文稿
• 2、活动形式：
•形式多样、情趣浓厚、寓教
于乐； •能体现学生动脑、动手、动 耳、动口，培养学生的创新 意识、实践能力；
•3、学生活动量： •学生活动35分钟以上（优）， •30分钟以上（良）， •29分钟以下（一般）；
•4、教师基本功： •A、板书条理，能把本节课
的主要知识点归纳在黑板上， 版面设计美观科学；B、讲 普通话。
•5、备课要求： •杜绝抄袭教学参考及现成的
教案，主要把上课的措施显 现出来，体现学生为主体， 活动的形式多样，反映出学 生的创新意识、实践能力。
•6、业务理论学习要求： •笔记每周一篇，不准抄袭，
要写上课的心得体会、经验 总结，写学生在课堂中的表 现。
•7、为了改变传统课堂的面
貌，为了使教师们掌握教改 的内涵，校领导提出了学生 课堂表现：“生龙活虎，欢 呼活跃，争问抢答，喜笑颜 开”的课堂评价标准。
• 8、课堂改革
1、课堂评价采用全新标准 2、“以人为本，关注生命” 3、“全员性、教材挖掘的深刻 性” 4、“多元化的理解” 5、“大众化课堂”
Hale Waihona Puke
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杜郎口学校《愚公移山》教案
徐立峰
总体思路设计一.预习准备阶段(早自习读)
1.10分钟掌握作品出处，解决生字词，达到顺读全文；
2.10分钟后让一至二名学生试读,其它同学听后帮助纠错；
3.10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；
4. 15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；
二.预习课（一课时）
1.10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；
2.与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；
3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文, 前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错;
4.20分钟学生以学习小组为单位研读课文,做好预习笔记;
5.10分钟排演课本剧,交流预习收获,交换整理预习笔记;
三.展示课（一课时）
1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其它同学在前后黑板写与本课有关的展示内容;
2.5分钟教师点评,学生在小组内进一步准备展示内容;
3.20分钟学生自由展示;
4.5分钟教师总结或学生概括本节收获;
第一课时预习课
一．速读（注重文言文的第一感知，作好圈点）
1．了解文章出处
列御寇战国时期道家代表人物郑国人
措施：查找工具书，了解即可ke
2．解决生字读音
惩山北之塞（）魁（）父箕（）畚（）穷匮（）孀（）妻冀（）州始龀（）一厝雍（）南
措施：结合课下注释，查找工具书，可采用板示的形式。
二．细读（掌握文章的大体意思，解决个别疑难）
1．解词疑难例举
方（）七百里以（）君之力笑而止（）之曰河阳（）之北达于汉阴（）
2．译句例举
①遂率子孙荷担者三夫
②箕畚运于渤海之尾
③甚矣，汝之不惠
④其如土石何？
措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。
3．学生翻译（随堂检测）
三．研读（文本分析，总体把握）
1．复述故事
2．了解结构
第一部分：交代故事发生的背景；
第二部分：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排除疑难，立即行动；
第三部分：写愚公驳斥智叟的错误观点；
第四部分：写愚公的愿望得以实现。
3．结合语句分析愚公、智叟形象。
措施：以上让学生自由选择其中的一项或几项，整理在预习笔记上。
4．写作特色
①通过人物对话，推动故事情节发展（可在后面的课本剧中体会）
②语言生动形象
如“跳”既写出了小孩子那种高兴的神态，又侧面写出移山的行动得到了人们的支持，说明移山是广大人民的愿望；“笑”把智叟对愚公的讥笑神态表现的淋漓尽致；“献疑”说明其妻对愚公的关心和支持。
③对比手法
如愚公智叟命名的对比，二者对移山态度的对比；京城氏之子与智叟态度的对比等等
措施：本文的写作特色部分，教师应做好相应的预习指导；
也可将研读部分分到六个小组去重点研究，以提高预习的效率。
四．创读（独特感悟，情感展示）
1．排演课本剧
2．多角度深入分析故事的寓意
教师储备思路：①人定胜天（夸父逐日、精卫填海、女娲补天等）
②持之以恒，坚持就是胜利；
③志当存高远；
④躬亲实践，莫纸上谈兵；
⑤少说多做；
⑥心诚则灵；
⑦以积极乐观的心态面对困难；要想成功，
⑧敢于迎接挑战；
⑨除了奋斗，别无选择；
⑩团结就是力量；
3．提出质疑：当今社会我们还要不要像愚公学习？
措施：创读部分让学生从其中三项中选择其一，或排演，或质疑，或分析，但在预习笔记上都应有书面材料，如排演的导入语、结束语、质疑中阐述观点的论据，分析寓意的小写作。
第二课时展示课
一．课前检测
措施：让各语文组长和科代表在侧黑板及外黑板抽测部分同学的重点字词；
与此同时，组内其余同学可到前后黑板设计好自己的板面。
二．导入新课
措施：在多媒体上事先搜集《愚公移山》的歌曲，课前放给同学们听，形成浓厚的课堂氛围；
教师可发动学生来设计导入语。
三．准备展示
措施：学生在组内进一步搞好合作，教师可稍做指导。
四．文本及情感展示
措施：教师做好展示指导及必要的点评，尽可能让学生先展示与文本有关的内容，后谈体会感想等。
五．教师知识储备（略）
六．教师总结本课，做好对学生的育人工作。