做学生伙伴 伴随学生成长论文
校园伙伴同学们彼此扶持的伙伴关系
校园中的伙伴关系是同学们成长道路上重要的支持和动力来源。
无论是在学习、生活还是面对挑战时，同学们互相扶持、互相鼓励，共同度过了许多美好而难忘的时光。
以下是一篇关于校园伙伴同学们彼此扶持的伙伴关系的创作，希望对你有所启发：伙伴同行，相伴成长在这个充满活力与希望的校园里，同学们彼此之间构建了一种特殊而珍贵的伙伴关系。
他们不仅在学业上相互帮助，共同进步，还在生活中相互扶持，鼓励彼此，共同度过了成长的点滴。
这种伙伴关系让他们感受到温暖和力量，也成为他们成长道路上的宝贵财富。
学业上的携手在学业方面，同学们是彼此最坚强的后盾。
他们会相互分享学习心得和课堂笔记，一起解决难题和讨论学习方法。
当一个同学遇到困难时，其他伙伴们会主动伸出援手，积极提供帮助和建议。
他们会在图书馆里一起备考，互相监督，互相激励。
通过相互扶持和共同努力，他们共同进步，取得了优异的成绩。
生活中的相伴除了学业，生活中的点滴也让伙伴们更加紧密地联系在一起。
他们一起度过了无数个早晨的跑步，一起分享了饭堂里的美食，一起参加了各种社团活动。
无论是快乐还是困难，他们总能在彼此身上找到温暖和支持。
当一个同学遇到困难或烦恼时，其他伙伴们会倾听他们的倾诉，给予鼓励和安慰。
他们不仅是彼此的好朋友，更是生活中最亲密的伙伴。
面对挑战的勇敢在面对各种挑战和困难时，伙伴们相互激励，共同勇敢迎接挑战。
无论是参加比赛、演讲还是面试，他们会在背后默默支持和鼓励彼此。
当一个同学感到不安或紧张时，其他伙伴们会给予鼓舞和信心，让他们充满勇气去面对困难。
他们相信，在彼此的陪伴和支持下，无论面对什么样的挑战，都能够勇敢向前，取得成功。
共同成长，永不离弃伙伴关系不仅在校园里有所体现，也伴随着他们的成长走向社会。
无论是分别去不同的大学，还是选择不同的职业道路，他们的友谊和支持依然延续。
他们会一起分享彼此的成就和喜悦，也会在遇到困难时相互鼓励和帮助。
并肩走过的岁月和经历，让他们的友谊更加坚固和珍贵。
教师与学生共同成长文章[五篇]
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教师与学生共同成长文章[五篇]第一篇：教师与学生共同成长文章作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都会给学生造成很深的影响。
用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双“大手”去紧握那稚嫩的小手，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。
学生有三分之一的时间是在学校里度过的，教师成了他们生活中的重要人物。
他们希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。
如果教师关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。
师爱将成为学生成长的动力。
教学中，学生帮我积累了许多的教学经验，他们一次次的做错题，让我知道了教学的难点，引起我的重视，令我设法来突破，在一些问题上有独到见解，令我也令其他同学耳目一新，让我积累素材。
他们给我带来了快乐，他们给了我教育教学的自信，他们给了我成就感，他们给了我幸福，是学生造就了我，是学生帮我在成长，学生也是我的老师。
长期以来，我与学生朝夕相处，荣辱与共，我教他们学，相互交流，相互尊重，形成一个和谐的不可分割的集体。
我是老师，与他们分享知识；我也可以做学生，分享他们的快乐。
教学过程中，相互促进，相互提高。
学生的心灵最需要的是呵护，学生的个性最需要的是宽容与矫治。
教育事业是一曲赞歌，是需要付出心血的。
对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块未进行雕磨的玉。
老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会成为一块名副其实的美玉。
俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦诚服地接受教育，必须下番功夫。
我认为课堂就该属于学生，是学生自由发挥、展示自我的空间。
所以，课上我不苛求学生去做什么，必须怎么做，而是给他们选择的空间。
我注重培养学生的创造能力，培养他们的观察、比较、分析、综合、想象、概括、动手等能力。
我们应该清晰地看到我们的学生有许多独特的想法，他们的思维是活跃的、积极的、是不受拘束的，因此，我在教学中注重扩展学生的思维空间，让学生多去接触多元化的艺术熏陶。
我与学生们一同成长 德育论文
我与学生们一同成长石狮市锦尚镇复光小学王白茹时间随着指针的“嘀嗒”声，一圈又一圈地流逝。
从带着对未来的美好憧憬的毕业生，到如今已经在三尺讲台上执教了一年多的我，发生了重大的转变。
可以说，我与学生们正在一同成长，一起走向美好的未来！记得刚毕业的那年，我被分配到了现在执教的这所学校，心中既欣喜又紧张！喜的是我终于实现了自己从小立下的心愿——当一名光荣的人民教师；紧张的是第一次走上工作岗位，脑中一片空白，没有任何的经验。
看着学生们那一双双新奇的眼睛，直直地盯着我，似乎想从我这个新老师的身上收获点什么，我忽然觉得肩上的担子特别重，我此时面对的不是一群群懵懂无知的孩子，而是祖国的未来，如此重任，使我顿时心生畏惧。
但是，一想起自己曾经想为祖国培养优秀的新一代的美好愿望，先前的恐惧霎时烟消云散。
从此，我与这群孩子有了解不开的缘分……刚教他们的时候，他们已经是三年级的学生了，各方面的习惯差不多都定型了。
后来，我从一些同事的口中得知他们的学习习惯和自觉性特别差，语文成绩也是差得出名。
我当时听了，有些震惊。
但是我相信，凭着我坚定的毅力和不懈的努力，一定能够改变这群迷失目标与方向的羔羊们！从那以后，我每次都特别认真地备课，力求知识的精、简、易，降低对他们的要求，使他们能够找到学习语文的信心。
同时，我还尽可能地把自己所收获的知识、道理、学习的方法和技巧等，甚至是自己以前小时候的事情说给他们听，他们个个听得津津有味，羡慕的神情使我小有成就感。
因为我知道，要让学生喜欢上你的课，首先必须让学生对你产生兴趣，这样他们就会觉得老师是一个神秘的“魔术师”，每节课都会给他们带来不同的“惊喜”；老师又是一个知识渊博的人，能为他们带来想要了解的信息。
现在，这群孩子们已经升上了四年级，思想、行为、习惯等都在悄无声息地发生着变化，叛逆的特征也渐渐显露出来了。
此时，他们已不再满足于老师的表扬和小奖品了！他们更渴望的是能够与老师成为知心朋友。
教了他们一年的我，对他们已有了较深的了解，不仅耐心地为他们讲解一些学习、生活等方面的知识、技巧，还时刻关心他们的心理健康。
做学生知心朋友 和学生共同成长
做学生知心朋友和学生共同成长自党的十八大明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动以来，全国上下，各行各业如火如荼的学习和践行着党的群众路线教育实践活动。
做为教书育人的我们面对的群众便是学生，面对那一张张稚嫩的脸庞，面对那一张张空廊纯净的心灵，我们只有走进学生，做学生知心朋友，为学生奠基灿烂的中华文明；和学生共同成长，感受新世纪学生学习和生活的幸福，才是践行群众路线最有利的保障。
走进学生，感悟他们心中的节拍，服务学生，感受和学生共同成长的点滴快乐。
人们常说：师爱是师德的灵魂，是教育每位学生的感情基础，当你真正走进学生，把他们当知心朋友一般时，他们便会从心底认可你并且感受到被理解、被信任、被关怀、被原谅、被尊重、被需要时，他才会尊重你、信任你、理解你、协助你，自主地做好自己的事情，从而使班级充满活力和凝聚力。
当有人迟到时，你需问清原因，和他探讨遵守时间的重要性；当有人上课心不在焉、左顾右盼时，你需耐心和他分享集体学习中如何更好的把握自己；当有人把没写完的作业本丢弃时，你需引领他认识一个个勤俭节约的人之楷模；当有人真心发出问题时，你需耐心和他查阅分析直至水落石出……我经常这样教导我的学生“我们班集体就像一条大船，而班级中每一个同学则都是一名水手，只有大家共同努力，力往一起使，才能使这艘大船不畏艰险，乘风破浪，勇往直前。
当然，我最不愿看到任何一位水手掉队，那样我和我的这个班集体中每一位成员都不会高兴。
”渐渐地，一些同学自发的形成学习小组、互助小组、监督小组，这种无私幸福的学习氛围感染着我，在课余时间我也会积极主动的投入学习，和其他教师共同探讨某个问题以便自身知识的积累、能力的提升。
相信大家都曾遇到过各种各样的学困生。
他们会让你哭笑不得、心力交瘁，甚至有时无能为力，可我们毕竟是孩子的老师、也许是能够倾听他内心真实情感的唯一听众、是他内心世界真正的知心朋友，你必须走进他的世界，拨开压在他那颗种子上的硬土块、细心呵护使他茁壮成长。
与学生共同成长（范文五篇）
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第一篇：与学生共同成长教学心得第一，坚持民主沟通，真诚对待学生，建立信任。
在赏识教育中，师生关系是平等的。
教师在学生面前不是不可侵犯的权威，学生也不是服从命令的谦逊人。
只有建立民主、平等的师生关系，教师才能营造轻松、愉快、民主、和谐的环境氛围，学生才能有安全感，才能充满自信，敢于提问，积极参与，欣赏教育在促进学生发展中的作用。
作为一名班主任，应该把学生当成孩子，主动放下尊严，真诚地与学生交流，了解他们的家庭状况和他们在这个年龄阶段的想法。
中学生正处于青春期，但他们不满意老师对他们学习和生活的关心。
他们也注意自己内心的感受。
班主任应该倾听他们的意见，真诚地与他们交流，并以同样的心成为亲密的朋友。
然而，作为教师的成年人往往忽视这一点，只知道学生在犯错后批评和指责他们，这导致了深深的隔阂、沟通障碍和叛逆心理。
班主任应正确把握学生的这一心理特征，平等对待班上的所有学生，关心和爱护他们；“放下尊严”，积极与学生沟通；与学生进行心与心的比较，特别是与不太先进的学生或有问题的学生更耐心地平等地用事实来影响他们。
这样，为学生的成长创造了一个宽松的环境，促使学生有强烈的求知欲，即向老师学习和向老师学习。
成功的教学取决于和谐安全的课堂气氛。
这种氛围的营造需要一些手段的帮助，如温柔的眼神、友好的触摸、热切的希望、加强师生之间的情感交流、让学生更加依赖老师，从而激发学生更大的学习热情。
这是开展“赏识教育”的前提。
第二，教会学生自我欣赏，让学生树立自信心坚信学生的“实践”是欣赏教育规律的关键。
教育家陶行知说：“相信孩子，解放孩子。
”这就是把信任放在学生的第一位。
当一个学生坚信他能“做”的时候，他真的知道为什么他应该学习，这是老师教育人们的第一步。
因此，我们应该教会学生自我欣赏，让他们相信“我能行”，欣赏学生的能力，引导他们学习。
我与学生共同成长(论文)
我与学生共同成长专业二组-------吴林明作为一名教师，我们一言一行，一举一动，都会给学生造成很深的影响。
记得我去上第一节市场营销课时，因为第一次接触这本教材，自己也没多少底气，于是第一节课我给她们讲了几个手势，有的所有人都能做，有的个别人能做，目的在于告诫他们，我们每个人都是一个独立的个体，有些和别人一样，有些东西不一样，我们没有必要去一味的与人攀比，只需要活出自我就可以了！没想到，就是这一节课，为我的教学开了一个好头，于是，我知道了，用自己的“爱心”、人格魅力是可以感化别人的，浓浓的师生情也由此产生。
学生有三分之一的时间是在学校里度过的，教师成了他们生活中的重要人物。
他们希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。
如果教师关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。
师爱将成为学生成长的动力。
教学中，学生帮我积累了许多的教学经验，他们一次次的做错题，让我知道了教学的难点，引起我的重视，令我设法来突破，在一些问题上有独到见解，令我也令其他同学耳目一新，让我积累素材。
他们给我带来了快乐，他们给了我教育教学的自信，他们给了我成就感，他们给了我幸福，是学生造就了我，是学生帮我在成长，学生也是我的老师。
长期以来，我与学生朝夕相处，荣辱与共，我教他们学，相互交流，相互尊重，形成一个和谐的不可分割的集体。
我是老师，与他们分享知识；我也可以做学生，分享他们的快乐。
教学过程中，相互促进，相互提高。
我认为课堂就该属于学生，是学生自由发挥、展示自我的空间。
所以，课上我不苛求学生去做什么，必须怎么做，而是给他们选择的空间。
我注重培养学生的创造能力，培养他们的观察、比较、分析、综合、想象、概括、动手等能力。
我们应该清晰地看到我们的学生有许多独特的想法，他们的思维是活跃的、积极的、是不受拘束的，因此，我在教学中注重扩展学生的思维空间，让学生多去接触多元化的艺术熏陶。
做学生的成长伙伴
２ ．和学生一起探究学 习
对 农村留守儿童 的思考
黄清益
（ 云南省绥江县 中城镇大庙小学， 云南 绥江 ６ ７ ０ ） ５ ７ ０ 有一位三年前外 出打工 的母亲今年春 节 回到 家 中， 已六岁 的女儿 时学 习上得不到有效的监督 ， 现 使他 们产生 了厌 学情绪 ， 出现缺乏 上进 心、 好奇地 问她 ： 妈妈 ， “ 你家 在哪Ｊ ？你家也喂猪 吗？ 这个 真实的故事引发 产生逆反心理和盲 目模仿行为 ， 至抽烟 喝酒 、 Ｌ ” 甚 打架斗 殴、 社会流 氓习气 了我 对 “ 守 儿 童 ” 留 的忧 虑 。 重， 最终逃学、 辍学而毁了一生。 随着社会的发展和改革开放 的深入 ， 农村外 出打工人员 日益增加 ， 但 针对“ 留守 儿童 ” 出现 的各方面问题 ， 教师的教 育要讲策 略。 绝大部分农 民工没有 能力和 条件将 自己的 子女安 置在其 所在 的城 市人 ２１ ． ．心 中有数 ， 对症下药。 学， 只好将其留在家里 ， 由父母一方 留下 照顾 ， 而夫妻 二人均 外出 的则将 教师首先要对 “ 留守儿童” 进行全面的家访 ， 掌握详 细的第一手资料 ， 其子女交给爷爷、 奶奶或外公 、 婆等亲人 照顾。 由此 ， 外 社会 上新 出现 了 从而进行针对性的教育 和管理 ； 然后 多与他们沟通和交流 ， 慰藉他们 的感 种特殊的人群—— “ 留守儿童” 也 出现一种新 的教育现象—— “ ， 隔代教 情 ， 让他们树立 克服 困难 的信心 ， 增强 自立 自强 的品质 ； 师还要 及时召 教 育 ” 。 开监护人会议， 了解学生在家 的表现 ， 以便“ 对症下药 ” 。同时对监 护人进 由于极少得 到 自己父母的关爱和教育 ， 以及 “ 隔代教育” 的种种弊 端 ， 行必要的教育方法指导 。 许多“ 留守儿童 ” 在性格、 习和生活方面均出现一些问题 。 学 ２２ ． ．德育为首 ， 强情感教育 。 加
小学议论文作文：成长路上好伙伴——《当代小学生》8
成长路上好伙伴——《当代小学生》
成长路上好伙伴——《当代小学生》
作者：万子源
学校：五莲县实验小学
班级： 2010级5班
辅导教师：李政艳
在我学习和成长的过程中，有一个小伙伴始终伴随着我。
和她在一起，我可以学到如何提高作文水平，可以了解到那么多的这课外知识，她就是——《当代小学生》！
刚和《当代小学生》认识的时候，我还只能通过拼音来读里面的文章。
那是我还上一年级的时候，有天晚上我望着天上的星星，问妈妈：“为什么星星会眨眼睛啊？”妈妈没有直接告诉我，却给我找出了一本《当代小学生》，帮着我用拼音阅读了《为什么星星会眨眼》。
原来，星星像太阳一样，从早到晚都是亮的，只不过是经过星星的大气层有时厚、有时薄，就让星星有时暗、有时亮了。
从此，我就和《当代小学生》交上了朋友。
“谈天说地”中我明白了很多的科学小常识，在“语文大观园”和“快乐数学城”里我进一步掌握了新学课程，特别在“我们的小园地里”里我收获到了作文水平提高的果实，当然还有我最喜
欢的“开心果”，让我每一次都笑开怀。
每当新的一期《当代小学生》来的时候，我总是迫不及待地拿起她，就像捧着我最喜欢的悠悠球一样。
去年秋天，我上三年级的时候，妈妈又给我订阅了文摘版的《当代小学生》，让我更是增添了成长的力量。
语文课上，我回答问题时滔滔不绝；数学课上，面对难题我总是能动脑解决；课下时光里，我的“奇思妙想”有时让爸爸眼睛一亮。
每当面对爸爸赞许的目光，看到同学们羡慕的眼神，特别是我又一篇作文在刊物上发表了的时候，我总是想起陪伴我一起成长的好伙伴——《当代小学生》！
谢谢你，《当代小学生》！。
做学生的伙伴,伴学生成长
做学生的伙伴，伴学生成长【摘要】：作为一名班主任教师，他的身份是多重的，除了学习的指导者和教育者之外，更应进入学生的心灵，同学生品味学习生活所经历的酸甜苦辣。
学生是发展中的人，每一个孩子都具有自己的个性特点，教育者应握好学生的发展规律，做到让孩子具有自己特性的发展，撇弃不应有干涉和框条束缚学生的成长。
细心观察学生的点点滴滴，让学生进入教师的内心深处，平等交流，和谐相处。
学习路上是学生和教师共同的成长，是彼此间互相的磨合和督促，放下姿态，教师和学生就是成长的伙伴。
【关键词】：平等交流彼此尊重关爱共同成长为什么学生谈起老师时经常会以“凶”或者“不凶”来评价？难道教师就是学生眼中的“独裁者”？一、放下姿态，建立平等的师生关系我对学生说过一句话：“老师不只会教会你们知识，更多的是教会你们如何去学习知识；虽然课堂上我们是师生关系，但更多时候我们是朋友，是伙伴；我们都是人，都会有不足的地方，所以我们理应互相指出对方不足的地方，以求共同成长。
”历史上几千年教师在学生中高高在上，唯我独尊。
历史发展到今天，教师应当放下架子，摆正师生之间的关系，了解学生的心理，尊重学生的人格。
教师应该深入学生生活，从维护他们的利益出发，立足于学生的角度思考问题、解决问题，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦。
教师跟学生有两个共同点，一是教师曾经也是学生，二是同学生一样都是人，而且相对而言也同是发展中的人。
“成长”是一个相对的过程，教师的专业发展离不开学生，甚至学生会将会教师很多东西。
回想学生年代，我们对高高在上的教师都不会有太多的好感，当自己处于这一位置的时候，就应反思自己与学生交流的方式是否得当，怎样才能有利地融入学生，更好地教育引导学生。
我班是新组的班级，开学不久，一位学生在吃饭时就一个鸡蛋的问题与同学发生冲突，因我处理不当，他竟很有个性地把我甩开并抛下一句：“你根本就没有尊重我的感受。
”这话像晴天霹雳一样，让我反思自己的方式是否太过蛮横。
心手并用,陪伴学生成长的助跑伴侣
心手并用，陪伴学生成长的助跑伴侣引言随着社会的发展和教育的改革，学生的成长环境时常发生变化。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着巨大的学习压力和心理挑战。
为了帮助学生们更好地度过这个关键时期，教育界提出了“心手并用，陪伴学生成长”的理念。
本文将介绍如何成为学生成长过程中的助跑伴侣，为学生提供全方位的关心和帮助。
学生成长的挑战学生们在成长过程中面临着各种各样的挑战，例如学习压力、人际关系、情绪管理等。
这些挑战对学生的身心发展造成了巨大的影响，需要得到及时的关注和解决。
作为助跑伴侣，我们应该关注学生的学习和生活，帮助他们解决问题，提供支持和指导。
关注学生的心理健康学生的心理健康对其整体发展至关重要。
作为助跑伴侣，我们应该关注学生的心理状态，与他们建立良好的沟通渠道。
采取有效的心理疏导方法，帮助学生缓解学习压力和焦虑情绪。
我们可以组织心理健康教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极的心态和正确的价值观。
关心学生的学习进展学生的学习进展是他们成长的重要指标。
我们应该与学生保持密切的学习反馈与交流。
及时发现学生的学习问题和困难，并采取有效的措施进行帮助和引导。
为学生提供学习资源和工具，帮助他们更好地掌握知识和技能。
我们还可以组织学习小组或辅导班，为学生提供个性化的学习支持。
培养学生的综合素质学生的综合素质是他们未来发展的基础。
作为助跑伴侣，我们应该关注学生的个性与兴趣发展，帮助他们培养良好的价值观和道德观。
我们可以组织各类文体活动，开展社会实践和志愿服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过多种途径培养学生的思维能力和创新能力，使他们具备综合素质和竞争力。
创造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习产生着重要影响。
作为助跑伴侣，我们应该创造积极的学习氛围，提供良好的学习环境。
创设有利于学生学习的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
我们还应该提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室、电子教室等，为学生提供丰富的学习体验。
初中语文语文论文视学生为朋友
视学生为朋友新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。
我认为，新型良好的师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是促进教师与学生的性情和灵魂的沃土。
一、平等相处，视学生为朋友。
在长期旧观念的影响下，如何建立新型的师生关系呢？我想，教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种科学的教育思想。
每个学生都有是一个独立的个体，他们也有自己的追求、感情、体验、需要和感受，我们应当尊重学生的人格和尊严。
心理学家研究表明，感情不仅是人的意志、行为的动力，而且对人的认识活动，具有激发和调剂功能。
作为教师，也只有＂让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。
＂（孙敬修语）二、注重感情投资，体现师生平等理念。
在现代教育理念中，课堂教学活动教师不再是知识和力量的化身，不再是布道者。
教学中的主体是学生，成长和发展是学生主体自己的事，教师只是这个过程中的合作者、促进者、参与者和指导者。
因此，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，和学生融洽在一起，让学生感到教师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，做游戏，主动地参与学习实践中。
在课外教师应注重感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。
所以，师生之间更多的是一种朋友关系、伙伴关系。
三、身教重于言传。
一方面，孩子们的模仿性很强，教师日常生活中的言行举止时时刻刻影响着学生，而且这种影响是潜移默化，润物无声的。
另一方面，孩子的逆反心理也处于相当突出的阶段。
教师要求学生怎么做，学生在一般情况下，虽然不会公开发表不满言辞，但在心理、在同学之间，他们会反问甚至斥责：你们老师又做得怎样呢？如上劳动课时，我先与学生协商，讨论情况，再分配任务，每个学生都乐于接受，主动参与，积极完成任务。
做良师益友,与学生共同成长
做良师益友,与学生共同成长教育是一种神圣的事业，良师益友更是教师应该追求的目标。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要关心孩子的成长，成为孩子们值得信赖的朋友与良师。
只有和学生建立起亲密的关系，才能更好地引导他们，帮助他们健康成长。
在成为良师益友的过程中，我发现与学生的相互成长是非常美妙的事情。
与学生交流互动的过程中，我也不断地从他们身上学到了很多东西。
他们的纯真、乐观和坚韧精神，常常给我带来无穷的力量和启发。
在和学生的互动中，我也不断地完善自己，不断地提高自己的教育教学水平。
我发现，只有真正走进学生的内心世界，了解他们的需求和疑惑，才能更好地指导他们，帮助他们成长。
与学生的共同成长，让我的教育事业变得更加充实和有意义。
在与学生共同成长的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。
有的学生成绩不理想，有的学生性格内向，有的学生家庭困难，这些都给我带来了很大的困扰。
但我从不放弃任何一个学生，我始终坚信每一个孩子都有他自己的闪光点，只要给予足够的关爱和耐心，都能取得进步。
有一次，一名学生的成绩一直处于班级的末尾，成绩提不上去，情绪也一直很低落。
我花了很多时间和精力与他交流，了解他的性格特点和学习情况。
通过与他的交流，我发现他在学习上缺乏自信心，总是害怕失败。
于是，我开始鼓励他，每次他做对一道题目，我都会及时给予肯定和鼓励。
在我的关心和鼓励下，他逐渐树立起了自信心，成绩也有了明显的提高。
最让我感动的是，在一次班级的期中考试中，他取得了比以往更好的成绩，当他拿着试卷向我走来时，他的眼中充满了自豪和喜悦。
那一刻，我深切地感到，做良师益友，与学生共同成长是如此地重要和有意义。
在助学生取得进步的我也在潜移默化中受益匪浅。
这样的互动让我更加懂得了如何为每一个学生制定有针对性的教学计划，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地引导学生解决困难和挑战。
我深深地感受到，与学生共同成长是一种无法言喻的快乐和幸福。
做良师益友，并不仅仅是为了帮助学生取得好的成绩，更是为了帮助他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们在成长的道路上不断地完善自我。
我的学习伙伴与合作
我的学习伙伴与合作学习是一个漫长而困难的过程，但有了一个优秀的学习伙伴，我们可以共同努力、相互支持，使学习过程更加轻松愉快。
在我的学习生涯中，我有幸结识了一位出色的学习伙伴，我们的合作使我的学习效果更加显著。
首先，我的学习伙伴对知识的渴望和好奇心与我非常相似。
我们都热衷于不断扩大自己的知识面，追求更高的学术成就。
每当我们在学习中遇到困难和挫折时，我们总是互相鼓励并寻求解决方案。
这种积极的学习态度激励着我们不断成长，更加认真地对待学业。
其次，我们的学习伙伴关系建立在相互尊重和信任的基础上。
我们彼此理解并接受对方的学习方法和思考方式。
我们互相分享适合自己的学习技巧和经验，从中互相受益。
我们知道任何一个人的成就都不是一蹴而就的，需要付出努力和时间。
因此，我们不会互相攀比，而是坚持自己独特的发展道路，互相支持和鼓励。
此外，我们的学习伙伴关系还得益于我们的合作方式。
我们经常一起做小组作业和研究项目，共同分担学习压力。
合作过程中，我们相互交流和讨论，共同探讨问题，找到最佳解决方案。
我们充分发挥各自的优势，形成互补的合作模式。
我们相信团队合作的力量，相信我们一起可以做得更好。
在与我的学习伙伴合作的过程中，我深刻体会到了合作对学习的重要性。
通过与他的讨论和合作，我不仅提高了自己的学术水平，还培养了良好的团队合作精神。
我们相互激励，相互帮助，共同实现我们的学业目标。
在未来的学习生涯中，我希望能继续与我的学习伙伴保持密切合作。
我们会持续给予对方支持，共同进步。
我们深知学习是一个源源不断的过程，需要不懈的努力和持续的合作。
相信我们的学习伙伴关系将持续增强，我们的学习成果也将不断获得提高。
总结起来，我的学习伙伴与我之间的合作关系是基于共同的学习目标、相互尊重和理解、积极的学习态度以及优秀的合作方式。
通过我们持续的努力和合作，我们学习的道路变得更加充实和有意义。
我深信，在接下来的学习生涯中，我们的合作将为我们带来更多的成果和收获。
成长伴侣 学生之间的友谊见证了彼此的成长和进步
成长伴侣学生之间的友谊见证了彼此的成长和进步学生之间的友谊见证了彼此的成长和进步友谊是一种特殊而珍贵的情感，尤其在学生时代，它扮演着成长的伴侣的角色。
通过与同学之间的友谊，我们能够经历各种挑战和困难，共同成长并取得进步。
本文将探讨学生之间友谊的重要性，并且以几个实际例子来阐述友谊是如何见证了彼此的成长和进步。
首先，学生之间的友谊可以为我们提供情感支持和理解。
在学生时代，我们面临着许多身心上的困难和压力，比如学习压力、家庭问题或人际关系的纷争。
而好的朋友能够与我们共同分担这些问题，并给予我们积极的建议和鼓励。
例如，在我高中时，我曾经面临着学习压力巨大的困扰。
然而，我有一位非常好的朋友，每当我感到低落时，他总是给我一些建议和支持，帮助我渡过难关。
因此，友谊见证了我们在学习上的成长和进步。
其次，学生之间的友谊可以促进我们的个人发展。
一个好的朋友会在我们追求梦想的道路上起到积极的推动作用。
他们会鼓励我们勇往直前，帮助我们克服困难和挑战。
在我读大学的时候，我有一位非常有才华的朋友，他总是鼓励我不断超越自己，勇敢追求自己的梦想。
正是他的影响，我才有了勇气报名参加一次全国性的演讲比赛，并最终获得了第一名的好成绩。
这样的友谊不仅见证了我的成长和进步，也让我更加相信自己的能力。
此外，通过与好友的交流，我们可以学习到不同的观点和思维方式。
好友之间的交流可以促进我们的思维发展和扩宽我们的视野。
在学生时代，我们可能会遇到与自己不同的观点和思想，这使得我们可以更好地理解和尊重他人的想法。
例如，我曾经有一位朋友在某个问题上与我持完全相反的观点，然而通过与他的交流，我逐渐意识到自己的局限性，从而更加开放地接受不同的观点。
这样的友谊不仅见证了我的思维的成长和进步，也使我成为一个更加包容和理解的人。
最后，学生之间的友谊可以帮助我们形成积极健康的生活方式。
一个好的朋友会在我们健康成长的过程中起到很大的帮助。
他们会鼓励我们培养良好的习惯和养成积极的生活方式。
小学议论文作文：《小学生之友》我成长的伴侣7
《小学生之友》我成长的伴侣每个人都有一个成长的伴侣，他可能是你的朋友、你的家人、你的老师，你的任何一样事物。
而我的成长伴侣却是《小学生之友》，这样一本普通的书！你一定会奇怪，我为什么会认为这样一本书会是我的成长伴侣呢？我给你的答案是——因为它不是一本普通的书，它是我的朋友！我读《小学生之友》的时间很短很短，可是我为什么会在这么短的时间里深深的爱上这本书呢？因为它里面的内容一直吸引着我，让我不知不觉的想去看它！《小学生之友》中的“营养”特别丰富，让我们学到了许多东西。
“探索先锋”中讲了许多著名科学家的故事，让我学习他们，为祖国，为社会做出应有的贡献；“奇趣自然”又带我们走进植物世界，了解植物中的无穷奥秘；“军事探秘”则向我们介绍了各种各样的先进武器，真是让我不禁佩服起那些研究武器的大师，竟然能造出如此厉害的武器；“当当侦探社”让我们和奇奇怪博士一起破案，找出凶手，培养我们的思维能力和反应能力；“数学故事乐园”不仅讲述了数学名人的故事，还为我们讲解有趣的数学题，并出了几道难题考考我们；“小记者加油站”是给同学们锻炼的平台，里面都是同学们写的文章，让我们学习他们的好，也为他们提提意见；“科幻营地”让我们的想象力更加的丰富，写出各种有趣的文章，如《打架机器人》、《在铁人国当一个星期司令员》等等；“魔幻小镇”充满了神奇、梦幻的色彩，有时又让人开怀大笑；细看《小学生之友》，它是如此的人性化！封面设计的十分漂亮，先看看一月份的那期，那时候是冬天，新年也到来了，封面上就充满了过节的气氛：每个小孩都穿上了新衣服，长颈鹿手中拿着饺子，就意味着“交子”（以前对钱的称呼）到处都放着烟花爆竹！看到这，好像身在其境！不光封面好看，插图也很美呢！有的是真实的图片，让我们感受到了真实性，有的又是卡通的图片，人物十分好看，景色也很迷人！我没事的时候经常喜欢照着《小学生之友》的插图画画呢！到最后的笑话更是有趣！“小明”“小强”等人物经常会让我笑得肚子痛！再看《小学生之友》的其中一篇文章。
小学老师教学管理论文 和学生做朋友
小学老师教学管理论文和学生做朋友记得一位教育学者说过：“爱心是教育的最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力；如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧！你在其中能找到创造的喜悦。
”几年来，我一直坚信，老师和学生做朋友，你将收获无穷的乐趣。
在教育过程中，如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教学的顺利进行。
那怎样才是最好的解决方法呢？如何才能与学生建立起朋友关系呢？一．真心地去关心学生、爱护学生、帮助学生。
每个学生都有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的心，爱护和帮助。
说实在的，老师关爱学生本来就是份内之事，也不奢求得到什么。
学生的一句问候；一种亲近的眼神；一个轻拥老师的小动作。
就可以知道学生想和老师做朋友。
如果老师把这些行为当作不礼貌之举，那你就大错特错了。
学生们需要老师去爱护他们、关心他们、帮助他们，而不是将他们拒之千里。
二．对学生耐心、细致，善于换位思考。
一个老师如果经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决。
只有设身处地体察学生的思想感情，克服那种“自我中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育方法，这样他们才会信赖你，才会向你敞开心扉，和你真正的做朋友。
三．放下架子，微笑面对学生。
老师在学生心目中应该是充满阳光、充满智慧的，而不是只会死板着脸，教死书的机器。
因此，教师在课堂内外都应该放下架子，多一些微笑，对学生多多鼓励，主动与学生进行沟通。
这样，课内课外，才会有其乐融融的场面。
因为你的温柔，你的微笑会让学生感到轻松，没有束缚。
作为教师，我们应该永远保持乐观、开朗、充满阳光的一面。
这样学生才能接近你，才敢接近你，才能和你做朋友。
当然，朋友关系也不能放任自流，一分严格加上九分朋友亲情，师生关系做到如此，还有什么比这更甜蜜的呢！。
要与学生做朋友论文：要与学生做朋友
要与学生做朋友论文：要与学生做朋友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
那么什么样的师生关系才是最好的师生关系呢？我认为，师生之间处得象朋友一样，那才是最好的师生关系。
那么如何与学生建立朋友关系呢？我认为：一、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。
记得有一天早读后，我正坐在办公室休息，我们班的学生王某某端来一杯热茶，摆在我面前，说：“老师，您的嗓子哑，我给您端来一杯热茶，润润嗓子。
”说着就跑出了办公室。
端着这杯热茶，我竟觉得眼睛有些发热，仿佛我端的不是一杯热茶，而是学生对老师的一颗关爱之心。
看着学生跑远的身影，我不禁想起一月前发生的一件事：也是一个早读时间，他拿着一大把打湿的抹布进来了，我看到他那被冻得通红的小手，想都没想，就把自己的手套脱下来给他戴上。
羞得他一个劲地往回缩手，说：“老师，我的手很脏的……”我笑着摇了摇头，表示没关系。
然后帮他戴上手套，说：“拿出书来读吧。
”就去辅导别的学生去了。
没想到我这不经意的一举，竟让这小家伙如此上心！竟然用另一种方式让我感动得不得了。
说实在的，老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，但望着手中的热茶，我知道我确确实实地得到了回报！可见，教师尊重学生，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？二、放下师道尊严，微笑面对学生教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
和学生做朋友
和学生做朋友
和学生做朋友中文 2000字
我们应该与学生保持良好的沟通。
沟通是建立友谊的重要一环。
我们要尽量与学生保
持频繁的沟通，了解他们的学习和生活情况，关心他们的进步和困扰。
我们可以利用班级
会议、个别辅导等方式与学生进行交流，或是在课堂上引导学生与我们进行积极的互动。
我们也应该通过多种方式向学生传达我们的教学目标和期望，使他们理解我们的要求，并
给予他们足够的自由空间，让他们展示自己的才能和创造力。
我们要与学生建立信任和互助的关系。
信任是友谊的基础，只有建立了信任，我们才
能更好地与学生合作和交流。
我们要做到言行一致，言出必行，以身作则，让学生看到我
们的诚实、守信和真诚。
我们要与学生建立互助的关系，在学生需要帮助时伸出援手，与
他们共同面对挑战和困难。
通过与学生建立信任和互助的关系，我们可以培养学生的责任
感和团队精神，同时也能增加他们对我们的尊重和依赖，建立起深厚的友谊。
与学生建立友谊关系，不仅仅有助于提高教学效果，更重要的是能够影响学生的一生。
当学生感受到我们的关心和支持时，他们会更加积极主动地投入学习，提高学习成绩，同
时也会培养积极向上的人生态度。
而我们作为教师，也会从学生的成长中获得无穷的快乐
和满足感。
让我们与学生建立友谊，一起成长，一起进步，共同创造美好的教育环境。
“学生成长伙伴制”促学生共同成长
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ “学生成长伙伴制”促学生共同成长1 学生成长伙伴制促学生共同成长为了帮助每一个孩子都成为好孩子，我们于 2006 年开始试行学生成长伙伴制。
首先，学生成长伙伴制反映的是一种以生命影响生命的教育理念；同时，学生成长伙伴制也是一种有效的教育方法。
我校的学生成长伙伴制以三爱（爱自己、爱伙伴、爱学校）为目标，让学生冲破自我的狭小空间，在与伙伴的合作中，增强道德选择能力和创新能力。
伙伴小组有自愿结合的，有老师帮助建立的（有意识地使强强结合或强弱结合，以达共同成长之目的）。
无论是采取一对一的形式，还是成长小组的形式，目的都是促使伙伴之间共同学习、共同成长。
在伙伴的相互影响下，学生逐渐实现由不敢犯错到不愿犯错，从我被管理到我管自己的良性转变。
在六个一活动中共享学习生活同读一本书。
近年来我们一直以晨诵、午读、暮省的形式开展大阅读活动。
实行学生成长伙伴制以后，我们开始了伙伴同读一本书的活动。
在午读时间，伙伴一起读书;开展荐一本，看几本活动，即学生把自己的书推荐给同组的伙伴，大家轮流读，本组读完了，就送到学校的好书推介2 台、好书交换站，让好书在全校漂流；读完一本书后，同在伙伴日记上写读后感。
1 / 6另外，我们还采用接龙读、分角色读等方法鼓励同组伙伴共读一本书，激发伙伴诵读的兴趣和热情。
同背一首诗。
伙伴组同学每天利用晨诵时间同背一首诗，然后在伙伴诗词背诵本上工工整整地把诗抄写下来，一边背一边温习前一首。
月底班级大背诵时，各组交上伙伴诗词背诵本，由老师任意点诗指名背诵。
年级组每学期组织一次古典诗词擂台赛，以伙伴组为单位参与。
在集体荣誉感、个人成功感的激励下，学生读背古典诗文的热情空前高涨。
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做学生的伙伴伴随学生成长
摘要：班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。
因此班主任对学生的成长与发展起着直接的促进作用。
关键词：伙伴；平等民主；宽容；以身作则；一起“玩”；信赖
中图分类号：g635．1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-156-001
班集体对学生的成长与发展意义重大，从而也决定了班主任工作的重要意义。
“作为班主任，只有学生把自己当作了伙伴，信赖自己，才能对学生的心灵起到潜移默化的作用。
那怎样才能使学生信赖自己呢？我做了以下的几点尝试，收到了很好的教育效果。
一、平等民主地对待学生
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才是真正尊重孩子，理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供更合适的教育。
伙伴之间肯定首先是平等的。
班主任在和学生相处的过程中要平等地对待每一个孩子，不能歧视任何一个学生。
前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平
等的权利。
在我的心中，每个孩子都有自己的闪光点，需要老师细心的去发现，发扬。
而在这种发现的过程中，一定要平等民主的对待每一个学生。
让学生感到老师是真正的在关心他们，学生才能真正地敞开心扉与老师交流。
二、宽容地对待学生的错误
作为教师我们应该以一颗宽容的新对待学生，当学生犯错误时，过分地苛责学生，就会伤害孩子的自尊心，不利于我们的教育，更不利于孩子的成长。
因此，面对一些犯错误（不是原则性的）的孩子，有时候用爱心与智慧给孩子一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。
有一次，班级中临时进行小测验，由于没有提前通知，当我拿着试卷走进去的时候，部分学生直嚷嚷：“没做好准备。
”我说：“没关系，平时工夫下到了，自然没有问题。
”在测验的过程中，我发现我们班级中一位平时表现很乖巧的孩子在作弊。
她发现我注意到她的动作了，立即把书收好，同时脸涨得通红。
我知道这孩子知道错了，如果我立即大声指出她作弊的行为，会对她造成很大的压力，让她很难面对同学。
于是，我轻轻地走过去，在她的身边站了一会儿才离开。
课后，我找到了她，问她为什么会作弊呢？孩子立即哭了：“老师，我不是有意的，我课文没有背熟，我怕考不好，妈妈会打的。
”我摸摸她的头说：“想考好是好事情，这次老师原谅你，下次争取凭自己的努力考出好成绩，行吗？”她重重地点点头。
在
以后的学习中我没有再发现她作弊的现象，每次测试复习工作都完成得特别好。
我坚信：我的一次宽容，会触及学生的心灵，给了学生一次没有压力的改过的机会，学生在这个过程中感受到老师对她的信赖，反过来，她也会信赖老师，把老师当作他的伙伴。
圣人孔子说过：“己所不欲，勿施于人。
”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推别人的处境。
作为教师，我们应该多站在学生的角度去思考问题，积极地换位思考就容易做到宽容。
三、以身作则地影响学生
俗话说得好：言教不如身教。
班主任与学生密切接触，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，他的一言一行都会直接影响学生的思想行为和道德行为，作为班主任应该以身作则地影响学生。
学校经常会组织学生进行大扫除。
每次大扫除时，我除了安排好学生各自的任务之外，也给自己在班级中安排一项任务，那就是专门擦北面的窗户。
每次大扫除时，我总能发现孩子们在老师的带领下干得特别出色，有的孩子还会故意在老师面前展示自己的劳动成果，希望得到老师的注意，每次我都会及时表扬干得卖力的学生，也鼓励自己加油干，可不能输给孩子们。
时间长了，我发现班级中在大扫除时，很少有偷懒玩耍的孩子，同学们在班主任的带领下，总是全年级最先完成任务的班级。
平时看到班级中的废纸，我会当学生的面主动捡起，自己犯了错，我会主动承认，向孩子们道歉。
我发现在我以身作则的同时，学生更信赖我了，和我也更亲近了，因为他们的班主任老师是那样的真实。
有时对学生的教育不是用空泛的大道理，而是教师点点滴滴的一言一行更具有渗透力。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”班主任在学生面前就是一面镜子。
四、做学生的伙伴与学生一起“玩”
学生对班主任总有一种敬畏，大多数教师认为学生要“怕”班主任，班级管理工作才能有成效，我个人认为这种看法不一定正确。
学生“怕”老师，班级管理虽然轻松，但这只是表面上的，学生真的喜欢教师吗？只有做学生的成长伙伴，让学生信赖教师，那么教育才能真正触及学生的心灵。
俗话说：亲其师，信其道。
教师可以利用机会和学生多接触，和学生“玩”在一起，让学生感受到老师是爱他们的，学生才会敞开心扉，真正地把教师当作朋友，从内心深处接受教师，教育更能收到良好的效果。
下课时，我经常和学生玩在一起。
例如：我会和学生一起踢毽子。
学生一开始不相信我会踢，当我一连踢了好几个的时候，学生连连赞叹：“老师好棒！”那时，孩子们洋溢在脸上的是真挚的笑容，是对老师的喜爱。
有学生不服气：“我能超过老师！”于是，前所未有地区认真练习了起来，那股认真劲儿，有什么事情不能达到目标
呢？
当班主任老师真正与学生“玩”在一起的时候，孩子们是那么的开心，会感到老师是可亲的，就是我们成长的伙伴。
融洽和谐的师生关系自然地建立着。
正如“教无定法”一样，我认为管理班级也无定法。
但其中关键的是走入学生的心灵，作为班主任只有学生把自己当作了伙伴，信赖自己，那才能对学生的心灵起到潜移默化的作用，带领学生前进，使学生留念不忘。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用平等、宽容、以身作则去充实，必能做好班主任工作，做学生的伙伴，伴随其茁壮成长。