读写结合Microsoft Word 文档(1)
1-5 Microsoft Word 文档
2.Warm up
a.ReadStory time
T:Now,let’s readStorytime,OK?Followthetape,please.
b.ActCartoon time
Step 2 Finish some exercises.
inishsome exercises.
3.能熟练掌握字母AaBb CcDd的听说读写能力
重点
能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
难点
1.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
2.能熟练掌握字母AaBb CcDd的听说读写能力
审查结论：二次备课：审查人签名：审查日期：年月
Consolidation
2．完成补充习题上的练习
A.Listenand judge.
Bபைடு நூலகம்Listenand number .
C Look and respond
D Read and choose
E Match and write
Step 3 Consolidation
1.当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon.
教学准 备
挂图，卡片，录音机
学习任务
完成任务的策略与流程
Warm up and review.
Step 1 Warm up
1.Greeting.
a.T:Goodmorning/afternoon,class.
教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
快速学会使用MicrosoftWord
快速学会使用MicrosoftWord 快速学会使用Microsoft WordMicrosoft Word是一款常见且功能强大的文字处理软件，它被广泛用于文档编辑、报告撰写、简历设计等各种工作场景。
无论是学生、职场人士还是个人用户，掌握Microsoft Word的使用都是非常重要的。
本文将为你介绍如何快速学会使用Microsoft Word，让你能够高效地处理文字和排版工作。
一、安装和打开Microsoft Word首先，你需要确保已经安装了Microsoft Word软件。
如果没有安装，你可以前往Microsoft官方网站进行下载和安装。
安装完成后，点击Windows任务栏或者桌面上的Microsoft Word图标来打开软件。
二、Word界面介绍打开Microsoft Word后，你将看到一个包含菜单栏、工具栏和编辑区域的界面。
1. 菜单栏：位于软件窗口的顶部，包含文件、编辑、插入、格式等各种功能选项。
2. 工具栏：位于菜单栏下方，包含常用的快捷功能按钮。
3. 编辑区域：位于界面的中央，是你编辑文档内容的主要区域。
三、创建和保存文档要创建新文档，你可以点击菜单栏中的“文件”选项，然后选择“新建”。
也可以使用快捷键Ctrl + N进行快速创建。
在编辑区域，你可以自由输入文本、插入图片、添加表格等内容。
同时，你可以使用菜单栏上的各种功能选项来设置字体、颜色、样式等。
在编辑完成后，为了避免丢失数据，你应该及时保存文档。
点击菜单栏上的“文件”选项，选择“保存”或者直接使用快捷键Ctrl + S进行保存。
可以选择保存位置和文件名，并选择适当的文件格式进行保存。
四、常用的编辑和格式功能1. 格式设置：点击“格式”选项可以进行段落、字体、间距等格式的设置。
可以调整字体的大小、颜色、加粗、倾斜等。
2. 列表和缩进：在编辑文档时，你可以使用“开始”选项卡上的列表功能来创建有序或无序列表。
同时，可以使用“段落”选项卡上的缩进功能对段落进行缩进设置。
Task-based readingMicrosoft Word 文档
Task-based reading随堂检测，每空仅限一词。
一。
(derivation 派生词)1. Is it possible for the police to find the lost boy ?Is there any _____________ that the police will find the lost boy?2. To achieve success, you need to have a clear aim and strong determination.If you are to succeed, you should be _________________.3. As far as I can remember, my friends and I didn’t find out we were depresseduntil we were in high school.We never experienced _____________when we were in childhood.1.Chang the following into adjective forms.decide----create---peace----friend-----change---consider---2. Change the following into noun forms.develop---invent-----honest----real------able-----decide---二。
同义词的方法（similar ）words \ synonym1.Children act more like adults than they used to.Children today ________as if they were adults.2. Adolescents have been used to smoking .Adolescents have been _____________to smoking3. We should spare no effort to protect our earth, because only in this way can we live a better life.We should spare no effort to protect our earth, because only by this __________ can we live a better life.Match the following synonyms.sight create produce view reason selection opinion method way scenery choice cause三. 反义词(opposite word \ antonym)1. He didn’t pass the final examination .He _________the final examination .2. It’s not legal to sell cigarettes to adolescents .It’s __________to sell cigarettes to adolescents .反义词搭配.advantage maximumrefuse latterminimum simpleformer disadvantagesuccess easynormal acceptcomplex failuretough abnormal四. 转换式拓展练习:1.If you pay no attention to your diet , trouble will follow .2.He has all kinds of ways of_________ (manage) business.3.I don’t agree with her .4.The exhibition is held every year .5. Y ou can enjoy a variety of animals in the zoo.2011 安徽高考任务型读写2012 安徽高考任务型阅读Traveling to all corners of the world gets easier and easier. We live in a global village, but this doesn’t mean that we all behave in the same way.How should we behave when you meet someone for the first time? An American shakes your hand firmly while looking you straight in the eye. In many parts of Asia, there is no physical contact (接触)at all. In Japan, you should bow, and the more respect you want to show, the deeper you should bow. In Thailand, people greet each other by pressing both hands together at the chest. In both countries, eye contact is avoided as a sign of respect.Many countries have rules about what you should and shouldn’t wear. In Muslim countries, you shouldn’t reveal (显露)the body, especially women, who should wear long blouses and skirts .In Korea, you should take off your shoes when entering a house. Remember to place them neatly together where you came in.In Spain ,lunch is often the biggest meal of the day , and can last two or three hours. For this reason many people eat a light breakfast and a late dinner. In Mexico, lunch is the time to relax, and many people prefer not to discuss business as they eat .In Britain, it’s not unusual to have a business meeting over breakfast.In most countries, an exchange of business cards is necessary for all introductions. You should include your company name and your position. If you are going to a country where your language is not widely spoken, you can get the back side of your card printed in the local language. In China, you may present your card with the writing facing the person you are giving it to.。
读写结合的一些做法Microsoft Word 文档
读写结合我之做法贵阳市实验小学汪纪欢语文心理学研究表明，阅读与写作是两个互逆沟通的心理过程。
所谓读写结合，就是指在阅读教学过程中除了要引导学生认识理解课文说的是什么的言语内容，还要以课文中的句段篇为例子，引导学生认识理解“怎样说”的言语表达形式。
读写结合的实质是把课文当成学习言语表达的例子，让学生进行“读说”或“读写”的迁移训练。
读写结合中的“读”主要是引导学生揣摩作者是“怎样写”的，然后分析概括出“怎样写”的表达特点；读写结合中的“写”主要是让学生仿照“怎样写”的表达特点，进行“说”或“写”的表达练习。
在学生的习作实践中，知道“写什么”并不意味着懂得“怎样写”，“写什么”最终还要由“怎样写”来落实。
读写结合的本质特征就是“模仿迁移”，它不同于随文练笔的地方，就在于它不仅要解决“写什么”的内容问题，而且还要更进一步解决“怎样写”的形式问题。
应该说，读写结合是一种“以写作为本位”的阅读教学观在语文教学改革方向上的体现。
本学期，我们教研组就开展了关于读写结合的课题研究，根据这一主题，我在自己的教学中也进行了这一方面的尝试。
同时也更深刻地体会到“读”是基础，“写”是目的。
只有“读”这个基础打好了，才能厚积而薄发，但只“读”不写，就如过眼云烟。
只有读写结合，才能相得益彰。
一、以语言学习作为基础向读写技能转换在进行阅读教学时，首先是将语言学习作为为本位，读懂一篇文章，领悟了语言文字背后的人文内涵以后，阅读教学只是完成了一半的教学任务；另一半更重要，那就是让学生学以致用，能运用学过的言语表达形式进行说或写的迁移练习。
这就要求老师在阅读教学的设计中，对每篇课文都应该根据言语表达形式的特点，结合课后练习的内容和单元训练的要求来确定本课文言语训练的重点目标，使阅读教学的核心内容能充分体现语言学习为本位的教学实施原则，再逐步实现阅读教学由“文本内容解读型”向“读写技能掌握型”的转化。
如我在教学《北大荒的秋天》这一课时，课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。
深挖文本资源 巧设练笔机会Microsoft Word 文档
深挖文本资源巧设练笔机会——基于文本的读写结合几点做法闽侯实验小学宋艳萍摘要：根据新《课标》精神编写的小学语文教材，具有突出的“读写沟通、读写互促”上的特点，应该说都是引领学生“从读学写、增强语文实际运用能力”的好“范本”。
因此，充分把握教材这一点上的特点，利用好教材这一“读写结合”资源，极有利于提高学生读写水平。
关键词：深度挖掘找准训练点文本留白精彩片段《语文课程标准》指出“语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语文，语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”根据新《课标》精神编写的小学语文教材，具有突出的“读写沟通、读写互促”上的特点，应该说都是引领学生“从读学写、增强语文实际运用能力”的好“范本”。
因此，充分把握教材这一点上的特点，利用好教材这一“读写结合”资源，极有利于提高学生读写水平。
实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。
何谓兴奋点？即文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。
这些兴奋处可以成为读写训练点。
简而言之，即：情动笔动——品美写美——妙趣横生——别出“新”裁。
笔者就自己的教学实践谈一些自己的看法。
一、借助文本留白，想象练笔教材中有的句子后面留有空白，有的说得简洁扼要，可以发挥学生的想象力填补，在后面续写，同时对学生的理解也是一个考察。
比如，《卡罗尔和她的小猫》这篇文章描写得妙趣横生，常常逗得孩子们哈哈大笑，于是就想让孩子们也模仿这样的幽默写法，来体会一下“习作”的乐趣。
刚好第九段“打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。
”可作为非常好的读写结合的训练材料，可以让学生模仿前面几段的描写。
于是让学生想象——师：“打这以后，还有哪些人用什么样的方法送来小猫呢？那些小猫又长什么样呢？”（同学们想起刚才一个同学读的“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。
大四读写答案Microsoft Office Word 文档
III.1. idle2. justify3. discount4. distinct5. minute6.accused7. object8. contaminate9. sustain 10. worshipIV.1. accusing... of2. end up3. came upon4. at her worst5. pay for6. run a risk of7. participate in8. other than9. object to/objected10. at bestV1. K2. G3. C4. E5. N6.O7.I8. L9. A 10. DCollocationVI.1. delay2. pain3. hardship4. suffering5. fever6. defeat7. poverty8. treatment9. noise 10. agonyWord buildingVII.1. justify2. glorify3. exemplifies4. classified5. purified6. intensify7. identify8. terrifiedVIII.1. bravery2. jewelry3. delivery4. machinery5. robbery6. nursery7. scenery8. discoverySentence StructureIX.1. other than for funerals and weddings2. other than to live an independent life3. other than that they appealed to his eye . . `4. but other than that, he'll eat just about everything .5. other than that it's somewhere in the town centerX.1. shouldn't have been to the cinema last night2. would have。
五上语文读写结合MicrosoftWord文档
聆听山中对话【教学内容】苏教版五年级上册第１单元第３课《古诗两首》之《寻隐者不遇》寻隐者不遇唐贾岛松下问童子,言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【教学设计】（一）质疑讨论明要素：1.自学提示：跟以往学的诗有不同，这首诗寥寥数语记叙了一件事。
同学们，自己来读读这首诗，找一找蕴含在诗中的四要素(时间、地点、人物、事情)，再结合文中的插图，想一想这里写了一件什么事？2.自主阅读：3.展示交流：地点：松下人物：童子诗人（贾岛）师父（隐者）事情：贾岛前往山中拜访隐者而没有遇见。
（2）什么时间贾岛前去拜访隐者？请你猜一猜，并说说原因。
生:是在早晨。
因为下文说山中云雾缭绕，早晨的时候才会有很多雾气。
生：是在上午。
如果诗人很远路过来，早晨不一定能到，上午前来拜访，也不失尊重。
（二）推敲写法品妙处。
1.自学提示：这首诗明白如话，诗人只用了二十个字就把一件事情说清楚了。
诗人与童子是怎么对话的呢？我们来再现当时的场景。
读读诗句，同桌一个做贾岛，一个做童子表演问答。
出示填空题：寻隐者不遇松下问童子：？：言师采药去。
？只在此山中。
？云深不知处。
2.展示交流：寻隐者不遇松下问童子：你的师父在家吗？童子：言师采药去。
他在哪里采药呢？只在此山中。
你能带我找到他吗？云深不知处。
4、小结：我们通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。
明明三番问答，贾岛采用了“寓问于答”的手法，把诗精简为二十字。
这正是惜墨如金呀！可见他在写诗时是反复推敲的。
3．让我们再来读一读这首诗，体会这种“寓问于答”的妙处。
（三）想象诵读悟诗情1．这首诗的成功，不仅在于简炼，还在于作者情感的跌宕起伏。
透过文字，去感受诗人情感的起伏。
2.出示填空题：诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀地问：“请问你师父在吗？”童子答：“师父采药去了。
”诗人有些，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。
”诗人一听，觉得还有找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。
读写萌发周英Microsoft Word 文档
在模仿中提升写作能力“读写萌发课”感悟周英一、提升理论认识，扎实推进模式课。
《语文课程标准》指出：低年级要培养学生喜欢阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
对于低年级的写话课标中有这样的描述：对写话有兴趣。
而儿童读写能力的习得是一个自然萌发的过程，这种早期出现的读写能力发展即为读写萌发。
近些年来，儿童读写萌发得到了世界的广泛关注，相关研究发展迅猛。
读写萌发对儿童的阅读能力和口语发展等具有重要影响。
良好的读写萌发技能甚至影响到个体职业和国家经济发展。
因此我校在低年级开设了读写萌发课。
这种课型主要是通过反复的朗读文章进而发现作者的写作特点，然后模仿作者的写作特点创作自己的作品。
二、熟知模式流程，推进课堂进程。
（一）创设情境，引入课题。
此环节教师可采用谈话、音乐、谜语、多媒体、创设悬疑问题等形式，激发学生学习文本、朗读文本的愿望。
如董乔老师指教的《春天在哪里》就以轻快的歌曲引入课文，孩子们一边拍手一边唱歌，欢乐洋溢在孩子们的脸上。
孩子们轻松愉悦的进入了课堂学习。
（二）读中感悟，发现特点。
此环节教师首先要泛读文本，让学生一开始接触文本就有一个整体的情感把握。
再让学生整体朗读文本，自我感知。
再抓住重点段落反复的朗读，通过多次朗读体会作者的情感，进而发现文章的写作特点。
（三）模仿创作，交流展示。
此环节我们可以分以下步骤操作学生依据老师给的填空进行仿说的训练，接着在写作纸上创作自己的作品。
最后展示、交流、修改自己的作品。
三、把握细节成就课堂。
（一）创设情境，引入课题。
此环节教师应注意创设的情境要有利于学生尽快进入文本的朗读，时间不要太长。
并能激发学生朗读文本的强烈愿望，或创作的热情。
（二）读中感悟，发现特点。
此环节教师自身对文本的解读要到位，朗读要声情并茂，为学生做好示范。
朗读的重点段落要通过教师巧妙的引读使学生走进文本，自然而然的流淌着情。
而且注意抓住重点段落进行多次有感情的朗读后，进行仿说的训练，为后面的仿写降低难度。
java读写word文档 完美解决方案
java读写word文档完美解决方案Java读写Word文档：完美解决方案Word文档是一种广泛使用的文件格式，用于创建和编辑文本文档。
在Java编程中，读写Word文档是一个常见的需求。
本文将介绍一种完美解决方案，帮助您在Java中实现对Word文档的读写操作。
一、引入依赖要在Java中读写Word文档，我们需要使用Apache POI库。
Apache POI是一个Java类库，可用于读取和编写Microsoft Office文件格式，包括Word文档。
在您的Java项目中，您需要将以下依赖项添加到您的构建文件中，以便使用Apache POI库：```java<dependency><groupId>org.apache.poi</groupId><artifactId>poi</artifactId><version>4.1.2</version></dependency><dependency><groupId>org.apache.poi</groupId><artifactId>poi-ooxml</artifactId><version>4.1.2</version></dependency>```二、读取Word文档要读取一个Word文档，您可以使用Apache POI提供的XWPFDocument类。
以下是一个简单的示例代码，演示如何使用XWPFDocument读取Word文档：```javaimport ermodel.XWPFDocument;import org.apache.poi.xwpf.extractor.XWPFWordExtractor;import java.io.FileInputStream;import java.io.IOException;public class ReadWordDocument {public static void main(String[] args) {try {FileInputStream fis = newFileInputStream("path/to/your/word/document.docx");XWPFDocument document = new XWPFDocument(fis);XWPFWordExtractor extractor = new XWPFWordExtractor(document);String content = extractor.getText();System.out.println(content);fis.close();} catch (IOException e) {e.printStackTrace();}}}```在上面的代码中，您需要将"path/to/your/word/document.docx"替换为您实际的Word文档路径。
如何使用Microsoft Word快速编辑文档
如何使用Microsoft Word快速编辑文档在当今数字化办公的时代，Microsoft Word 无疑是我们处理文档时最常用的工具之一。
无论是撰写报告、论文、简历，还是制作合同、通知等，掌握一些高效的编辑技巧都能大大提高我们的工作效率。
下面就为大家介绍一些使用 Microsoft Word 快速编辑文档的方法。
一、熟悉基本界面和功能区首先，打开 Microsoft Word 后，我们要对其界面有一个基本的了解。
顶部的功能区包含了各种常用的操作命令，如“开始”“插入”“页面布局”“引用”“邮件”等。
熟悉这些功能区的位置和主要功能，可以让我们在编辑文档时快速找到所需的工具。
在“开始”选项卡中，我们可以设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等基本的文本格式。
还可以进行段落的对齐方式（左对齐、居中、右对齐、两端对齐）、缩进、行距等调整。
“插入”选项卡则提供了插入图片、表格、图表、页眉页脚、页码等元素的功能。
学会灵活运用这些插入选项，可以使文档更加丰富和专业。
二、巧用快捷键掌握一些常用的快捷键能极大地提高编辑速度。
例如，Ctrl ＋ C 用于复制，Ctrl ＋ V 用于粘贴，Ctrl ＋ X 用于剪切，Ctrl ＋ Z 用于撤销上一步操作，Ctrl ＋ Y 用于恢复撤销的操作。
Ctrl ＋ B 可以使选中的文本加粗，Ctrl ＋ I 使文本变为斜体，Ctrl＋ U 为文本添加下划线。
Ctrl ＋ F 用于查找文本，Ctrl ＋ H 用于替换文本。
此外，Ctrl ＋ Enter 可以快速分页，Ctrl ＋ Home 能将光标移至文档开头，Ctrl ＋ End 则移至文档末尾。
三、利用样式和格式刷样式是 Word 中非常实用的功能。
我们可以预先设置好标题 1、标题 2、正文等不同的样式，然后在编辑文档时直接应用这些样式，而无需每次都单独设置字体、字号、段落格式等。
格式刷也是一个能节省时间的工具。
选中已经设置好格式的文本，点击格式刷，然后再选中需要应用相同格式的其他文本，就可以快速复制格式。
创境生情 读写结合 Microsoft Word 97 - 2003 文档
师：同学们仔细观察卢沟桥的狮子，一起读读这段话，和前面学过的段落进行对比，你对这段文字有什么发现？
生：这段话和前面学过的一样，先写狮子，再写作者自己的想象。
生：这段话也是先写实再想象。
【赏析】此片段，教者将《卢沟桥的狮子》插图展现在学生面前，引领学生观察，使学生在感观上有所体验，进而让学生品析同一种写法的不同文章。在不同的文本实践中，学生能体会和把握运用写实加想象的写作方法，认知迁移落到实处。
师出示：将军佣身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
师：看到老师给出的提示，请同学们再自由地读一读这段话，谁来说说你发现了什么？作者是怎样写的？
生：“将军佣身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸。”写的是作者看到的将军佣的样子，是将军佣的外貌和神态。“那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。”是作者产生的想象。
【片段一】创境生情，学法引领
师：请看大屏幕上将军佣的插图，看了之后你有什么感受？
生：将军佣很神奇，很气派！
师出示：将军佣身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
师：请同学们一起来读一读，想想作者是怎样写将军佣的。
（生齐读句子）
生：作者写了将军佣的样子。
Word的自动化读写库
Word的自动化读写库Word的⾃动化读写库之前⾃直以为Word作为微软的龙头产品，其⾃态⾃定极为封闭，因此在⾃档⾃成⾃⾃⾃直都使⾃的Latex。
然⾃使⾃Word毕竟是⾃多数⾃的习惯，要将Latex⾃档⾃成应⾃到与使⾃者有交互的场景时总遇到不少问题，于是产⾃了是不是可以⾃程序读取和⾃成Word的想法。
没想到经过⾃番搜索和折腾，发现的确有⾃个⾃常给⾃的".NET"库能在⾃户不装Word的情况下做到这件事。
本⾃详细研究和使⾃了其中⾃较有代表性的两个，在本篇⾃章中将进⾃总体简介，之后在后续的系列⾃章中将详细介绍其操作。
DocX库DocX库是"Xceed Words for .NET"的开源版本，。
该库是由爱尔兰的"Cathal Coffey"博⾃⾃开发由"Przemyslaw Klys"维护的。
在1.5.0版本后由"Xceed."公司维护，可以在⾃商业化场景下使⾃。
本⾃⾃该库完成了⾃个项⾃的编写，最⾃的感受就是其效率⾃常⾃，完成⾃篇篇幅不⾃的Word⾃档⾃成就是瞬间的事情，⾃且对于⾃较简单的操作可以通过开源代码⾃⾃的sample⾃例习得。
因此如果对于没有啥特殊要求的Word⾃成场景来说⾃该库⾃矣。
该库的不⾃之处在于功能不是特别完善，⾃如插⾃三线表本⾃就弄了半天，表的线宽设置参数有些是⾃效的等等。
⾃且如果不⾃模板，⾃成的⾃档的⾃些默认设置⾃较⾃主流。
此外该库最⾃的功能缺失还在于它只能做⾃档⾃成，⾃档读取⾃⾃则⾃能为⾃。
Spire.Doc库不同于DocX库，Spire.Doc库是⾃个商⾃的Word读取⾃成库，因此也是闭源的，。
不过接受了不能研究其源代码的设定后，⾃它进⾃Word的操作相对来说会⾃DocX库要完备⾃点。
该库分为两个版本，商业版本"Spire.Doc"在没有付费的情况下⾃成的⾃档第⾃页会有⾃⾃版权声明。
C#实现对Word文件读写
C#实现对Word文件读写C#实现对Word文件读写(转) - [.net]版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明/logs/10019380.html手头上的一个项目报表相对比较简单，所以报表打印采用VBA引擎，通过定制Word模版，然后根据模版需要填充数据，然后OK,打印即可。
实现方法：首先需要引用VBA组建,我用的是Office2003 Professional，Dll版本号为Microsoft Word11.0另外当然还需要引用Interop.Word.Dll.代码如下：///#region 打开Word文档,并且返回对象wDoc,wDoc//////打开Word文档,并且返回对象wDoc,wDoc//////完整Word文件路径+名称///返回的Word.Document wDoc对象///返回的Word.Application对象public static void CreateWordDocument(string FileName,ref Word.Document wDoc,ref Word.Applicatio n WApp){if(FileName == "") return;Word.Document thisDocument = null;Word.FormFields formFields = null;Word.Application thisApplication = new Word.ApplicationClass();thisApplication.Visible = true;thisApplication.Caption = "";thisApplication.Options.CheckSpellingAsYouType = false;thisApplication.Options.CheckGrammarAsYouType = false;Object filename = FileName;Object ConfirmConversions = false;Object ReadOnly = true;Object AddToRecentFiles = false;Object PasswordDocument = System.Type.Missing;Object PasswordTemplate = System.Type.Missing;Object Revert = System.Type.Missing;Object WritePasswordDocument = System.Type.Missing;Object WritePasswordTemplate = System.Type.Missing;Object Format = System.Type.Missing;Object Encoding = System.Type.Missing;Object Visible = System.Type.Missing;Object OpenAndRepair = System.Type.Missing;Object DocumentDirection = System.Type.Missing;Object NoEncodingDialog = System.Type.Missing;Object XMLTransform = System.Type.Missing;try{Word.Document wordDoc =thisApplication.Documents.Open(ref filename, ref ConfirmConversions,ref ReadOnly, ref AddToRecentFiles, ref PasswordDocument, ref PasswordTemplate, ref Revert,ref WritePasswordDocument, ref WritePasswordTemplate, ref Format,ref Encoding, ref Visible, ref OpenAndRepair, ref DocumentDirection,ref NoEncodingDialog, ref XMLTransform );thisDocument = wordDoc;wDoc = wordDoc;WApp = thisApplication;formFields = wordDoc.FormFields;}catch(Exception ex){MessageBox.Show(ex.Message);}}#endregion调用上面静态方法，打开目标文件并且把DataGrid中数据填充到对应Word标签中去///#region Word填充数据(For Example)////// Word填充数据///private void WordLoadData(){Word.Document wDoc=null;Word.Application wApp=null;sysFun.CreateWordDocument("E:\\监测报告(new).dot",ref wDoc,ref wApp);//对标签"C"进行填充object bkmC="C";if(wApp.ActiveDocument.Bookmarks.Exists("C") == true){wApp.ActiveDocument.Bookmarks.get_Item(ref bkmC).Select();}wApp.Selection.TypeText(this.txt1.Text);object bkmG = "TWaterTable3";object unit;object count; //移动数object extend;extend = Word.WdMovementType.wdExtend;unit = Word.WdUnits.wdCell;//把DataGrid中数据填充到标签TWaterTable3上if(wApp.ActiveDocument.Bookmarks.Exists("TWaterTable3") == true) {wApp.ActiveDocument.Bookmarks.get_Item(ref bkmG).Select();for(int i=0;i {if(i==0){count=1;}else{count=0;}//需填充5列数据wApp.Selection.Move(ref unit,ref count);wApp.Selection.TypeText(gridEX1.GetRow(i).Cells[0].Text); count=1;wApp.Selection.Move(ref unit,ref count);wApp.Selection.TypeText(gridEX1.GetRow(i).Cells[1].Text);wApp.Selection.Move(ref unit,ref count);wApp.Selection.TypeText(gridEX1.GetRow(i).Cells[2].Text);wApp.Selection.Move(ref unit,ref count);wApp.Selection.TypeText(gridEX1.GetRow(i).Cells[3].Text);wApp.Selection.Move(ref unit,ref count);wApp.Selection.TypeText(gridEX1.GetRow(i).Cells[4].Text); //换行wApp.Selection.MoveRight(ref unit,ref count,ref extend);}}}#endregion然后就OK了，在对标签表控制要注意列循环和换行.C#操作Excel（导入导出）有很多朋友说需要C#导出到Excel的代码，现共享给大家//////读取Excel文档//////文件名称///返回一个数据集public DataSet ExcelToDS(string Path){string strConn = "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;" +"Data Source="+ Path +";"+"Extended Proper ties=Excel 8.0;";OleDbConnection conn = new OleDbConnection(strConn);conn.Open();string strExcel = "";OleDbDataAdapter myCommand = null;DataSet ds = null;strExcel="select * from [sheet1$]";myCommand = new OleDbDataAdapter(strExcel, strConn);ds = new DataSet();myCommand.Fill(ds,"table1");return ds;}//////写入Excel文档//////文件名称public bool SaveFP2toExcel(string Path){try{string strConn = "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;" +"Data Source="+ Path +";"+"Extended Proper ties=Excel 8.0;";OleDbConnection conn = new OleDbConnection(strConn);conn.Open();System.Data.OleDb.OleDbCommand cmd=new OleDbCommand ();cmd.Connection =conn;//mandText ="UPDATE [sheet1$] SET 姓名='2005-01-01' WHERE 工号='日期'";//cmd.ExecuteNonQuery ();for(int i=0;i {if(fp2.Sheets [0].Cells[i,0].Text!=""){mandText ="INSERT INTO [sheet1$] (工号,姓名,部门,职务,日期,时间) VALUES('"+fp2.Sheets [0].Cells[i,0].Text+ "','"+fp2.Sheets [0].Cells[i,1].Text+"','"+fp2.Sheets [0].Cells[i,2].Text+"','"+fp2.Sheets [0].Cells[i,3].Text +"','"+fp2.Sheets [0].Cells[i,4].Text+"','"+fp2.Sheets [0].Cells[i,5].Text+"')";cmd.ExecuteNonQuery ();}}conn.Close ();return true;}catch(System.Data.OleDb.OleDbException ex){System.Diagnostics.Debug.WriteLine ("写入Excel发生错误："+ex.Message );}return false;}导出到Excel的时候，创建一个Excel文件object misvalueExcel = System.Reflection.Missing.Value;Excel.ApplicationClass exApp = new Excel.ApplicationClass();exApp.DisplayAlerts = false;Excel.Workbook book = exApp.Workbooks.Add(misvalueExcel);book.SaveAs(fileName,misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExcel,Excel. XlSaveAsAccessMode.xlShared,misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExc el);book.Close(misvalueExcel,misvalueExcel,misvalueExcel);exApp.Quit();。
java读写word文档，完美解决方案
java读写word文档，完美解决方案本人最近做的一个项目，需要把数据里里的数据读出来，经过加工，以word格式输出。
这几天一直都在找，没有找到好的解决方案！偶尔发现了java2word，咱们国人开发的一个包，今天使用一下，非常简单！比网上介绍的poi，jacob等解决方按容易上手多了！最然功能不是很多，但应该满足一般的需求。
遗憾的是不支持07格式，如果你需要读写07格式，可以用一下openxml4j这个包，在这里不做多介绍哦。
下面是java2word的介绍：好了包弄完以后，我们看第一个程序：import com.heavenlake.wordapi.Document;public class test {public test() {Document doc = null;try {doc = new Document();doc.open("e:/test.doc");//打开文件 doc.insert("第一章：宪政概论","biaoti1");//插入文字 doc.insertAtBookmark("testbookm","第一章：宪政概论","标题1");doc.insertAtBookmark("testbookm",new java.io.File("E:/照片/长白山/DSC00663.JPG"));//插入图片 }catch (Exception e) {e.printStackTrace();}finally {try {if(doc!=null) doc.close(true);}catch (Exception e) {e.printStackTrace();}}}public static void main(String[] args) {test test1 = new test();}}怎么样，代码很简单。
[原创]java读写word文档，完美解决方案
![[原创]java读写word文档，完美解决方案](https://img.taocdn.com/s3/m/758cd5f005a1b0717fd5360cba1aa81144318f3e.png)
[原创]java读写word⽂档，完美解决⽅案 做项⽬的过程中，经常需要把数据⾥⾥的数据读出来，经过加⼯，以word格式输出。
在⽹上找了很多解决⽅案都不太理想，偶尔发现了PageOffice，⼀个国产的Office插件，开发调⽤⾮常简单！⽐⽹上介绍的poi，jacob等解决⽅按容易上⼿多了！功能接⼝虽然没有poi，jacob那么多，但是满⾜了⼀般的需求的百分之⼋九⼗，⽽且不像poi那样还需要区分处理07格式和03格式那么⿇烦。
下⾯是百度百科PageOffice的介绍： https:///item/PageOffice/2737741?fr=aladdinPageOffice的基本功能包括： 在web⽹页⾥打开、编辑、打印预览、打印Word、Excel、PowerPoint等Office⽂档。
⽂档并发控制机制。
提供Word修订痕迹、⼿写批注、圈阅划线、键盘批注、电⼦印章等OA公⽂模块的必备功能。
根据数据库动态将数据，包括⽂本、图⽚、表格等填充、导出到Word、Excel模板中指定的位置处，并且可以动态指定内容的各种格式。
提取Word、Excel⽂档中指定位置处的内容，包括⽂本、图⽚（Excel暂不⽀持）、表格等，保存到数据库。
其他功能就不细说了......更多的接⼝说明参考PageOffice官⽹API：/help/java3/index.html下载地址：/dowm/下载PageOffice开发包之后，拷贝 Samples4 ⽂件夹到 Tomcat 的 Webapps ⽬录下，访问：http://localhost:8080/Samples4/index.html 就会看到所有官⽅⽰例效果的列表，重点参考以下⼏个⽰例： ⼀、11、给Word⽂档中的数据区域（DataRegion）赋值的简单⽰例 ⼀、17、给Word⽂档中Table赋值的简单⽰例 ⼀、18、使⽤数据标签（DataTag）给Word⽂件填充⽂本数据 ⼆、6、后台编程插⼊Word⽂件到数据区域 ⼆、7、后台编程插⼊图⽚到数据区域 ⼆、8、后台编程插⼊Excel⽂件到数据区域 ⼆、9、给Word⽂档添加⽔印 ⼆、10、使⽤数据标签（DataTag）给Word⽂件填充带格式的数据 ⼆、11、在Word中动态创建数据区域我们可以写⼀个简单的程序测试⼀下效果：PageOfficeCtrl poCtrl1 = new PageOfficeCtrl(request);poCtrl1.setServerPage(request.getContextPath()+"/poserver.zz");WordDocument worddoc = new WordDocument();//先在要插⼊word⽂件的位置⼿动插⼊书签,书签必须以“PO_”为前缀//给DataRegion赋值,值的形式为："纯⽂本内容、[word]word⽂件路径[/word]、[image]图⽚路径[/image]"DataRegion data1 = worddoc.openDataRegion("PO_p1");data1.setValue("测试字符串");//纯⽂本内容DataRegion data2 = worddoc.openDataRegion("PO_p2");data2.setValue("[word]doc/2.doc[/word]");//插⼊word⽂件DataRegion data3 = worddoc.openDataRegion("PO_p3");data3.setValue("[image]doc/1.jpg[/image]");//插⼊图⽚//打开⽂件、填充数据poCtrl1.setWriter(worddoc);poCtrl1.webOpen("doc/template.doc", OpenModeType.docNormalEdit, "⽤户名"); 代码很简单。
Docx读写Word
Docx读写Word Docx.dll功能⽐较强⼤，具备以下功能：1. 创建新的word⽂档或者读取已有的world⽂档2. 替换书签处内容；3. 插⼊表格或者在已有表格新增数据⾏；4. 插⼊图⽚，轻松设置图⽚⼤⼩；5. 保存或者另存为；分别对应代码如下：1. 创建新的word⽂档或者读取已有的world⽂档//打开已有⽂档DocX document = DocX.Load(@"./Report.docx");//创建新⽂档DocX document = DocX.Create(@"./Report.docx");2. 替换书签处内容；document.Bookmarks["Unit"].SetText("xxxxxx");3. 插⼊表格或者在已有表格新增数据⾏；//添加新的TableTable table = document.AddTable(4, 4);table.Rows[0].Cells[0].Paragraphs[0].Append("1");table.Rows[0].Cells[1].Paragraphs[0].Append("2");table.Rows[1].Cells[0].Paragraphs[0].Append("3");table.Rows[1].Cells[1].Paragraphs[0].Append("4");//在已有Table中，新增数据⾏Table table = document.Tables[0];//按照索引获取，当前⽂档的第⼏个表格，从0开始Row row = table.InsertRow(); //按照Table的格式⽣成⼀个新⾏row.Height = 30;Cell cell = row.Cells[0]; //第⼀个单元格cell.VerticalAlignment = VerticalAlignment.Center;cell.Paragraphs[0].Alignment = Alignment.center;cell.Paragraphs[0].Append("xxxxx");4. 插⼊图⽚，轻松设置图⽚⼤⼩；Image image = document.AddImage("F:\\1.jpg");Picture picture = image.CreatePicture();picture.Width = 200;picture.Height = 200;Paragraph paragraphPic = document.Bookmarks["Picture"].Paragraph;paragraphPic.Alignment = Alignment.center;paragraphPic.AppendPicture(picture);5. 保存或者另存为；//保存document.Save();//另存为document.SaveAs(".\\OilReport2.docx");。
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向青草更青处漫溯
——浅谈“读写结合”
赤峰小学辛丽艳
各位老师在这里我主要结合六年级上下册语文教学浅谈“读写结合教学”一点看法。
老师们都知道小学语文教材上的课文，既是教师教学的蓝本，又是学生学习的范本。
教师凭借课文，向学生施行听说读写的训练；学生凭借课文，使自己学到字词句篇、语修逻文的知识和写话作文的能力。
因此，教学中我在认真地进行阅读教学后，再次利用课文，凭借课文的写作方法、思想内容、情感情境或语言形式等，对学生进行有“格”可仿、有感而发、有物可写的写作训练。
我根据教材的特点和学生的实际，在认真研究了教材后选择了一些课文进行读写结合的教学实验，取得了意想不到的教学效果。
1、模仿练笔。
小学生的身心特点决定了模仿在教学中的价值。
“仿写”是依照课文的写作方法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的观察表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的，使课堂阅读得到一定延伸。
仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。
篇的仿写主要是从文章的结构和写法角度进行练习。
（1）仿句式。
主要是训练学生遣词造句的能力。
可以是摹仿文中的句子运用的指定关联词进行写话练习，例如：《匆匆》中就有许多可仿写句式，排比句对已逝日子的深深留恋的用“……再……再……再……”仿写；日子在生活的不经意中来去匆匆联系生活实际和课后题仿写句子，我记得有位学生这样写到“写作业时，日子从笔尖划过；
读书时，日子从双眸闪过；玩耍时，日子从嬉笑中飘过；打游戏时，时间在鼠标下溜过。
”其他的还有写关于看电视、画画、走路等等很多好句子，我觉得特别是那几个动作词用的很好；比喻句仿写时间像什么稍纵即逝，体会时间的特点去了再也不会回来，学生把时间比喻成流水、白驹过隙、沙漏等等，从仿句中体会时间一去不复返和流失之快。
同时我还叫同学们搜集关于时间的名人名言和诗句，丰富写作材料。
《跨越百年的美丽》“从……变成……”排比句式仿写，我要求学生还可以换关联词灵活练习排比句式。
《手指》在这篇课文也大量的运用了修辞手法，也可以进行说话写话训练。
通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达能力与表现技巧，这是写好作文不可或缺的基本功。
（2）仿顺序、或结构手法。
课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，如：事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等，教材中有许多这样的范例，我们可以有意识加以引导和训练。
例如课文《北京的春节》一课以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，我教学本文后，让学生模仿文中的写作顺序，写《家乡的春节》或某个传统节日等，在写作过程中学生又深层次的认识自己家乡的习俗也加深了写作顺序的训练；学习《桃花心木》借物喻人写法，写一事物等；《手指》学习作者幽默风趣的语言，和拟人的手法写五官、各类笔、文具等。
学生写的语言妙趣横生，既幽默又蕴含一个简单的道理，出现许多成功的文章。
2、拓展练笔。
高年级学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法，拓展练笔比较适合他们。
练笔的形式很多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。
（1）教材简略处的合理拓展。
有些课文重记叙，轻描写，语言简洁，给学生许多想象的空间。
我在阅读教学时引导学生合理想象，进行练笔。
如：《穷人》桑娜告诉丈夫孩子已经抱回家，课文戛然而止，给读者留下空间想象，牵动着每位读者的心，作文前我首先告诉学生：续写时要把握故事的情节主线，把握人物的性格特点，让学生去推其发展，展望结果，我鼓励学生大胆地去想象和创造，写出的作文结局是很有创意，有的细节写出他们怎样克服重重困难，终于把孩子抚养成人；有的细节写的是孩子长大了如何回报桑拿和渔夫的养育之恩；有的细节写渔夫担起孩子的抚养责任后，生活怎样沉重；也有的写由于他们的善举，感动了上苍生活发成了变化，他们其乐融融的如何生活……。
这样既训练了学生以人物想法、言行表现人物特点的写作技巧，又深化了文章的主题。
（2）课文精彩处的合理拓展与改写。
语文教学的主要任务是积累祖国语言文字，并学会正确运用祖国语言文字。
如《老人与海鸥》本文重点体会老人的神态、动作和语言以及描写海鸥动作的词句，如何让深化主题，让海鸥更具有灵性，也像人一样有神态、语言、动作。
我在老人去世后海鸥送老人处设计了想象写话“老人与海鸥的对话”。
我把其中一位学生的作品简单的概述一下：她在作文中写到海鸥知道
老人去世了的消息，想送老人最后一程。
海鸥心里十分难过但无法表达，只得围着老人的遗像上下翻飞盘旋，声声哀鸣。
边哀鸣边向老人诉说，先回忆老人的十年辛苦喂养、起名、如父亲般的爱。
老人的听到这一番肺腑之言，不禁潸然泪下，用衣襟擦着眼泪和蔼地对海鸥说了这番话：孩子你们不必伤心了，人的生生死死天注定的，犹如一场不能退出的游戏，任何人都没有特权赦免。
回想起相处的日子，我们默契的一起生活十年，多么令人回味，你们是我的精神支柱，是我的儿女……后面的对话很多，在最后结尾写到：老人遗像搬走了，海鸥上前阻止，可是他们终究是敌不过人类，只能在老人的遗像上空盘旋、哀鸣，跟着人群越走越远，越走越远……。
结尾给人留下意味深长的味道。
在中间老人与海鸥的对话中，除了语言描写，还有动作、神态描写。
这样对话训练使学生自然而然的揣摩出作者是如何把老人与海鸥的之间感情写具体的，还深化了主题。
课标习作中规定“能写简单的想象作文，内容具体，感情真实”。
这既是对中段习作的巩固和提升，也是对高段有机训练。
（3）续写练笔。
有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，假如教师引导学生，续写故事，可以提高学生写作能力。
如在学习了《凡卡》后可以写凡卡醒后发生什么续写；学习了《卖火柴的小女孩》后可以写《天堂中的小女孩》等。
续编故事不但不会影响教学效果，反而会将课堂气氛推向高潮。
这样的练笔可以使语文的工具性和人文性得到了高度统一。
3、在重点词句处写话，例如教学《桃花心木》有俩个“不确定”，
一个是树木的天气的“不确定”；另一个是写关于人的生活“不确定”，可以联系实际说话写话训练，区分这两个“不确定”的用意，这样的小练笔很多，我就不一一例举了，只要认真领悟文本就会有所发现。
4、在综合实践活动处写作训练。
例如在《轻叩诗歌大门》的活动中我是这样做的：（1）搜集诗歌，和关于诗歌的故事和知识；（2）对诗歌整理分类；（3）举行诗歌朗诵会；（4）展开写诗比赛，分组诗歌知识竞赛；（5）分组把自己认为优秀的诗歌分组编写诗集，责任到人，根据自己特长选任务；（6）售书活动；（7）写活动感想或活动总结。
通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写童诗、编书、售书、写总结感想等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，同时体验过成功的乐趣。
（学生编写诗集展示）
4、写推荐，课外读物走进来引导学生将语文的学习由课内拓展到课外，“为有源头活水来”。
比如：学习完《负荆请罪》《邯郸学步》等成语，让学生联系课文内容，查阅有关资料了解这个词语的来源，可以做积累历史成语活动；学习完关于鲁迅一组文章就可以推荐学生看《故乡》；学习完《鲁宾逊漂流记》、《汤姆.索亚历险记》，让学生读一读《鲁宾逊漂流记》、《汤姆.索亚历险记》整本书感受他的独特魅力；学习完《海伦凯勒》，向学生推荐《给我三天光明》等等。
总之，读和写不能截然分开，如经纬交织为布，水乳交融为奶，读和写应统一在语文教学中。
对于读写结合教学的感受我只能借用徐志摩诗句来表达：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。
那么学生和老师会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”。