大学生媒介素养的现状及提升策略
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深入到社会生活的各个角落，特别是对大学生的生活和学习产生了深远影响。
在这样的背景下，大学生的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指人们面对不同媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
本文旨在探讨新媒体背景下，大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 现状描述新媒体的普及使得大学生获取信息的渠道更加多样化，然而，这也带来了信息筛选和判断的难题。
大多数大学生能够利用新媒体进行学习、交流和娱乐，但在面对复杂多变的媒介信息时，仍存在媒介素养不足的问题。
2. 存在问题(1) 信息筛选能力不足：在海量信息中，大学生往往难以辨别信息的真伪和价值。
(2) 批判性思维欠缺：面对媒介信息，大学生缺乏深度思考和批判性分析的能力。
(3) 媒介依赖性强：部分大学生过度依赖新媒体，影响学习和生活。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应信息社会发展的需要：提升媒介素养有助于大学生更好地适应信息社会，有效获取、分析和利用信息。
2. 培养批判性思维：通过提升媒介素养，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
3. 增强媒介素养教育：加强媒介素养教育有助于提高大学生的综合素质，为其未来的职业发展和社会适应能力打下基础。
四、新媒体背景下大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介知识学习：大学生应掌握基本的新媒体知识和技能，了解不同媒介的特点和传播规律。
2. 提高信息筛选能力：学习信息筛选的方法和技巧，培养辨别信息真伪和价值的能力。
3. 培养批判性思维：通过阅读、讨论、实践等方式，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
4. 增强媒介道德和法律意识：了解媒介道德和法律规范，提高大学生的媒介伦理意识和自律性。
5. 参与实践活动：通过参与媒体编辑、新闻采访、网络舆情分析等实践活动，提高大学生的媒介素养和实践能力。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
大学生媒介素养的现状及提升策略
在使用媒介时，能够遵守公共秩序和道德规范， 如不在社交媒体上谩骂、攻击他人。
但对于一些新型的媒介伦理问题，如网络霸凌、 隐私泄露等，还需要加强认识和防范措施。
CHAPTER 03
大学生媒介素养提升的挑战
媒介过度依赖
媒介接触频繁
大学生对各种媒介的接触非常频 繁，如手机、电脑、电视等，他 们常常用这些媒介来获取信息、
娱乐、社交等。
媒介依赖程度高
一些大学生对媒介的依赖程度较高 ，甚至会产生对媒介的依赖心理， 这会影响他们的学习、生活和社交 能力。
缺乏自我约束
一些大学生缺乏自我约束能力，常 常沉迷于媒介中，过度使用媒介， 这会对他们的身心健康产生负面影 响。
信息真假难辨
信息真实性难以判断
在信息爆炸的时代，大学生常常面临信息真假难辨的情况。他们需 要具备辨别信息真实性的能力，否则容易被虚假信息误导。
加强学校教育引导
学校应当开设媒介素养相关课程 或讲座，提高大学生的媒介素养 水平，引导他们正确对待和使用 媒介。
CHAPTER 05
结论与展望
研究结论
1 2
大学生媒介素养水平总体偏低
多数大学生对媒介信息的识别、评估和解读能力 有限，缺乏对媒介信息的批判性思维。
媒介使用习惯有待改善
部分大学生过度依赖社交媒体，沉迷网络游戏， 对传统媒体和深度阅读缺乏兴趣。
培养信息获取能力
大学生应能够主动获取和 挖掘媒介中的有用信息， 提高信息获取的效率和准 确性。
提升信息分析能力
大学生应能够分析媒介信 息的背景、意图和影响， 把握信息背后的深层含义 和价值。
培养大学生的媒介批判精神
大学生媒介素养的现状及提升策略
05
国内外大学生媒介素养教育案 例分析与借鉴
国内典型案例介绍及启示
清华大学媒介素养课程
作为国内一流高校，清华大学开设了媒介素养相关课 程，注重培养学生的批判性思维和信息鉴别能力。这 启示我们，高校应将媒介素养教育纳入课程体系，提 高大学生的媒介素养水平。
复旦大学新闻学院实践项目
复旦大学新闻学院开展了多种形式的实践项目，如校媒 合作、新闻实验室等，以培养学生的实践能力和创新精 神。这提示我们，实践是提升媒介素养的有效途径，高 校应加强与业界的合作，为学生提供更多实践机会。
大学生媒介素养的现状及提升策略
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目录
• 引言 • 大学生媒介素养现状分析 • 影响大学生媒介素养的因素 • 提升大学生媒介素养的策略与建议 • 国内外大学生媒介素养教育案例分析与借
鉴 • 研究结论与展望
01
引言
媒介素养的定义与重要性
媒介素养定义
指个体在信息时代中，对各类媒介信息的选择、理解、评估、创造和传播的能力。
设立媒介素养教育课程
将媒介素养教育纳入大学课程体系，设置为必修或选修课程，确保学生接受系统的媒介素养教育。
完善教材内容
编写适合大学生使用的媒介素养教材，涵盖媒介理论、信息传播、媒介伦理等方面的内容，帮助学生全面了解媒介素 养相关知识。
强化实践教学环节
通过组织实地考察、开展实践活动等方式，帮助学生深入了解媒体运作，提高实际操作能力。
媒介使用行为失范 一些大学生在媒介使用过程中存 在行为规范缺失、自律意识不足 等问题，如沉迷于网络游戏、过 度使用社交媒体等。
对未来研究的建议
深化媒介素养理论研究
加强媒介素养相关理论研究，不断完 善理论体系，为教育实践提供有力支 撑。
大学生媒介素养的现状及提升策略
随着新媒体的不断发展，大学生需要具备更高水 平的新媒体素养，以应对新媒体带来的挑战和机 遇。
跨学科融合将成为趋势
媒介素养教育将与心理学、社会学、传播学等多 个学科进行融合，形成跨学科的教育模式。
THANKS
谢谢您的观看
大学生应学会利用多种媒介平台获取信息，并对不同来源的信息进行比 较、分析和整合，以全面、客观地了解事件真相。同时，他们还应学会
对信息进行分类、标签化等整理操作，提高信息利用效率。
大学生应具备信息伦理和信息安全意识，不传播未经证实的消息和不实 言论，防止自身成为虚假信息的传播者。同时，他们还应了解网络安全 知识，防范网络诈骗和保护个人信息。
学习活动
定期开展读书会、分享会、观影会等活动，共同学 习媒介素养相关书籍、文章和影视作品，交流心得 体会。
合作与交流
与其他高校或社会组织的媒介素养学习小组 建立联系，分享学习资源，共同提升媒介素 养水平。
06
结论与展望
大学生媒介素养提升的必要性
适应信息时代发展需求
随着新媒体的快速发展，大学生需要具备更高的媒介素养，以应对海量信息的冲击和挑 战。
社会组织开展媒介素养培训活动
培训对象
面向大学生提供免费或低收费的媒介 素养培训。
培训形式
线上或线下培训，包括讲座、工作坊 、研讨会等形式。
培训内容
结合实际案例，讲解媒介信息的生产 、传播与消费过程，提高大学生对媒 介信息的鉴别能力和使用素养。
大学生自发组织媒介素养学习小组
小组形成
由对媒介素养感兴趣的大学生自发组织，通 过社交媒体、校园论坛等渠道招募成员。
培养批判性思维
大学生应学会对媒介信息进行质疑、分析和判断，了 解信息的产生背景、传播动机和影响范围等因素。同 时，他们还应学会运用逻辑推理、因果分析等方法， 探究信息的真实性和可信度。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
新媒体时代大学生媒介素养问题思考
新媒体时代大学生媒介素养问题思考一、本文概述随着新媒体时代的快速发展，信息传播的速度和广度已经达到了前所未有的高度。
大学生，作为新媒体使用的主力军，他们的媒介素养问题也日益受到社会各界的关注。
本文旨在探讨新媒体时代大学生媒介素养的现状与问题，分析其原因，并提出相应的提升策略。
文章首先定义了新媒体和媒介素养的概念，明确了研究范围和目标。
然后，通过文献综述和实证调查，梳理了当前大学生媒介素养的主要问题，包括信息识别能力弱、批判性思维缺失、媒介道德意识淡薄等。
在此基础上，文章深入分析了导致这些问题的原因，包括教育缺失、社会环境影响等。
文章提出了提升大学生媒介素养的对策和建议，以期为提高大学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。
通过本文的研究，我们期望能够引起更多人对大学生媒介素养问题的关注，共同推动新媒体时代大学生媒介素养教育的发展。
二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响新媒体时代的来临，无疑为大学生媒介素养的培育提出了新的挑战与机遇。
在这一背景下，大学生的媒介素养不仅关乎其个人的全面发展，更关系到整个社会的信息传播和文化传承。
新媒体的多元性和互动性为大学生提供了前所未有的信息获取和交流平台。
通过各种社交媒体、网络论坛、博客等渠道，大学生能够迅速获取国内外各类新闻资讯，参与到各种话题讨论中，实现自我表达与沟通。
这种新的媒介环境要求大学生具备更高的信息筛选、分析和评价能力，以应对海量信息中可能存在的虚假、片面或误导性内容。
新媒体的即时性和开放性也使得信息传播的速度大大加快，信息来源的多样性增加了大学生接触多元文化的机会。
然而，这也对大学生在跨文化交流中的媒介素养提出了更高的要求。
他们需要学会如何在尊重不同文化的基础上，进行有效的信息交流和传播，避免由于文化差异而引发的误解和冲突。
新媒体的个性化推荐算法和互动功能也在一定程度上影响了大学生的信息接收习惯和思维方式。
一些大学生可能陷入“信息茧房”效应，只关注自己感兴趣或与自己观点相同的信息，导致视野狭窄、思维固化。
新媒体背景下大学生应该提升自己的媒介素养
3、对媒介知识有所认知，但认知理解不够深入 在媒介认知理解上，大学生对大众传媒的范畴、性质、分 类等基本常识有比较明确的认识，对主要媒介内容有一定 的了解，但对传媒的功能作用了解不多，而且不同专业的 学生认知也不均衡。大学生对媒介的商业意义有比较清醒 的认识，对受众在传播中的能动地位认识不足。此外，大 部分大学生能意识到媒介对自己知识结构、思维观点方面 的影响，不过相对忽视媒介对价值观等其他深层次的影响， 特别对于媒介信息中的思想和价值观念的判断还比较模糊。 4、媒介利用意识增强，对媒介信息的批判意识较弱
Hale Waihona Puke 提升大学生媒介素养的建议 1、加快媒介素养教育师资的培养 缺少网络媒介素养教育师资，是启动网络媒介素养教育时
许多国家都曾遇到过的问题。教师在学校网络媒介素养教 育中起主导作用，表现在对教材的选择或者编写、教学方 式方法的运用，以及如何评价学生媒介素养的提高等等。 根据联合国教科文组织有关报告的报道，目前国外已有不 少国家的媒介素养教育已经达到了大众化阶段；各大学都 拥有相应的师资队伍， 并有一批在社区普及推广的人 员。 中国大学生媒介素养教育要取得长足发展，首先各 高校要重视网络媒介素养教育师资的培训，提高教师自身 的媒介素养和信息教育水平。这一方面可以由一些专业院 校开办短期培训班，为各高校迅速培养一批网络媒介素养 教师；另一方面在师范教育中普及信息化课程和媒介素养 课程，使未来教师在校学习期间就具有较高的媒介素养， 从而长期培养一定规模的后备力量，使学校成为网络媒介 素养教育的专业领域。同时要用卓有成效的努力和工作争 取国家、 政府和有关部门的进一步认可和在政策法规以 及资金上的支持。
2、过分依赖媒介提供的产品而不能自拔
科技的发展使可供选择的信息渠道增多，其实不然， 受众对媒介的依赖并不会因此降低，反而会加强。 目前人手一部智能手机，时时在手，手机没带就浑 身不自在。大学生吧大量时间花在媒介消费上，虚 拟的世界使他们越来越少接触现实世界的交往，而 是沉浸在微博、农场、校内等网站，看似网友一大 堆，其实是内心孤僻，心理上与他人隔膜增大的体 现。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践1. 引言1.1 研究背景对于在新媒体背景下的大学生媒介素养进行深入研究与探讨，对于提高大学生媒介素养水平、培养具备创新精神和批判思维的优秀新媒体人才具有重要的理论和实践意义。
通过对大学生媒介素养现状的深入分析、提升策略的探讨以及实践案例的研究，可以为大学生媒介素养的提高提供有效的指导和借鉴，推动大学生媒介素养的不断提升和发展。
1.2 研究意义在新媒体时代，大学生媒介素养的提升已经成为当今教育领域的重要议题。
作为当代青年群体，大学生在日常生活中接触的媒体种类繁多，信息量庞大，因此他们需要具备扎实的媒介素养来正确理解和运用各种媒体信息。
大学生媒介素养的提升不仅有助于他们更好地应对信息化社会的挑战，还能够提升他们的信息获取、分析和判断能力。
大学生媒介素养的提升也是培养具有社会责任感和价值观的现代公民的重要途径。
通过对大学生媒介素养及提升策略的研究与实践，可以更好地了解当前大学生在媒体运用方面存在的问题与挑战，为今后的教育改革和课程设计提供参考。
通过实践案例的分析和效果评价，可以探索出一套适合大学生媒介素养提升的有效策略和方法，为大学生的综合素养提升提供有益的借鉴。
研究大学生媒介素养及提升策略的意义重大，将有助于推动大学生素质教育的深入发展，促进大学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生媒介素养现状分析新媒体技术的快速发展和普及，使得大学生在日常生活和学习中接触到更多的媒体内容和信息。
对于大部分大学生来说，他们在媒体素养方面存在着一些不足之处，如缺乏对媒体内容的辨别能力、缺乏自我保护意识等。
大学生在新媒体背景下存在着信息获取的不足。
由于新媒体信息的爆炸式增长，大学生往往难以有效地筛选和获取自己所需要的信息，容易被虚假信息所误导。
大学生在新媒体使用中存在着安全意识的不足。
他们往往缺乏对网络风险的认识，容易受到网络诈骗和侵权行为的威胁。
大学生在新媒体背景下的自我表达能力和沟通能力也存在一定的欠缺。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略摘要：大众传媒时代的发展要求大学生具备相应的媒介素养，即选择、思辨和传播信息的能力，利用媒介为个人完善，社会发展所用的能力。
面对当代大学生媒介素养处于自发状态的现实，必须综合“家庭—学校—社会”三方力量，积极探索在校大学生媒介素养的提升途径。
关键词：大学生；媒介素养；提升策略媒介素养是人们使用媒介的一种能力，这种能力包括人们面对媒介所带来的各种信息时所体现的选择信息的能力、思辨信息的能力、传播信息的能力和利用媒介为个人完善、社会发展所用的能力。
在当前媒体时代背景之下，无孔不入的媒介已经深入影响着人们的日常生活，行为方式和精神生活。
大学生作为媒介受众的重要成员，每天都在接收传递和发布各种信息，在处理这些信息时，如何提高他们甄别和使用这些信息的能力，从而完善他们自身已经成为高等教育的重要课题，培养大学生的媒介素养就显得更加迫切且意义重大。
一、培养大学生媒介素养的重要性在当前信息全球化的时代背景下，大学生要成长为国家的合格建设者和接班人，不仅要具有一定的专业技能，科学文化素质，思想政治素质，人文素养，法律道德素养，还必须具备一定的媒介素养。
大学生拥有较高水平的媒介素养，意味着可以利用各种媒介快速高效地获取所需信息和传递信息，更好地适应媒介发展所带来的社会变化。
尽管大学生文化水平相对较高，但由于受社会阅历和人生经验等的限制，使他们无法对这些信息总是做出准确的判断。
培养大学生的媒介素养，让他们在媒介环境中学会选择和思辨媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
二、大学生媒介素养现状当代大学生身处大众传媒的包围之中，大众传播在发挥强大正功能的同时，其负面作用也日益显现。
作为未来社会的建设者，面对如此复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、分辨鉴别媒介信息，使媒介信息为自身发展所用是当代大学生应该具备的基本素质。
因此，分析当代大学生的媒介素养现状，培育和提升大学生的媒介素养势在必行。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究【摘要】随着社会信息化的进步，高校大学生媒介素养的重要性日益凸显。
本文旨在研究高校大学生媒介素养现状及对策，通过对现状、影响因素、存在问题进行分析，提出相应的对策和建议。
研究发现，高校大学生媒介素养普遍偏低，主要受到社会环境、个人意识等因素的影响。
存在问题包括信息获取渠道狭窄、信息理解能力不足等。
针对这些问题，提出了加强媒介素养教育、增加实践机会、培养批判思维等对策和建议。
总结指出应进一步提升大学生媒介素养水平，以适应信息化时代的发展。
本研究对于提升高校大学生媒介素养水平具有重要的理论和实践意义。
【关键词】高校大学生、媒介素养、现状、影响因素、存在问题、对策、实施建议、结论、展望未来、研究启示、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究引言部分-研究背景：1.2 研究目的高校大学生媒介素养现状及对策研究的研究目的是为了深入了解当前高校大学生的媒介素养水平，探讨影响其媒介素养的因素，分析存在的问题，并提出相应的对策和建议。
通过研究，旨在提高高校大学生的媒介素养水平，使他们能够更好地应对不断发展和多样化的媒介环境，提升自身的信息获取、传递和应用能力，更好地适应社会发展的需要。
通过本研究也可以为高校及相关部门提供参考，促进高校大学生媒介素养的整体提升，为培养具有全面发展素养的创新型人才奠定基础。
的明确设定将有助于准确定位研究方向和目标，为后续研究提供有力的支撑和指导。
1.3 研究意义高校大学生媒介素养是当代大学生需要具备的重要能力之一。
随着媒体技术的不断发展和普及，大学生接触各种媒体的机会越来越多，媒介素养的重要性也日益突显。
研究高校大学生媒介素养的现状和对策，对于提高大学生在信息社会中的适应能力，促进其综合素质的提高具有重要的意义。
提高大学生的媒介素养有助于他们更好地理解和利用各种媒体资源，增强信息获取和传播能力，提升学习和工作效率。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略随着现代社会科技的不断发展，媒介素养已经成为了一项十分重要的能力。
它不仅关乎我们的生活，还彻底改变了我们获取信息、学习知识和进行交流的方式。
在这种情况下，大学生具备媒介素养，是非常重要的一项能力。
然而，目前我国大学生的媒介素养普遍存在不足的现象。
本文将分析大学生媒介素养的现状，以及提高大学生媒介素养的策略。
一、大学生媒介素养现状1.信息获取能力不足众所周知，当代的社会是一个信息时代，许多人在这个时代中日复一日地获取各种信息。
然而，大学生中有不少人的获取能力明显不足。
这部分人获取信息的途径单一、手段落后，对于信息的鉴别、筛选和评价认识不清、不足等问题十分突出。
2.信息安全意识不高在快速的媒介传播时代，信息安全问题日益突出。
相关研究表明，许多大学生在网络上的信息安全意识不足：密码保护和数据备份不足，隐私保护方面的意识不强，导致个人信息泄露的风险在不断提高。
3.专业能力不足目前，许多大学生仅能学习教材中所提供的信息，对于更深入的实践性知识和技能学习不足，致使大学生在应对工作实际问题时会出现一些不足。
二、提升大学生媒介素养策略1.加强媒介素养的教育和培训媒介素养是一门综合学科，学习媒介素养将为大学生提供更全面、系统和实用的信息素养技能，教师们应该将其纳入到大学生的教育中。
这不仅能够提高大学生的素养水平，还能给他们提供更好的途径，让他们更加适应未来个人的求学和职业生涯。
2.扩充信息获取渠道和技术拓宽获取信息的渠道和技术是提升大学生媒介素养的重要一环。
使用更广泛的平台，包括使用搜索引擎、订阅RSS等订阅器来快速获取信息，学习和使用相关的基础技术和工具，比如更加广泛的工作和沟通平台、更加务实的行业知识和技能资料库，在技术上让大学生的媒介素养更加广泛和专业。
3.加强信息安全意识除了以上的培训教育和技术支持，在培养大学生媒介素养过程中，信息技术安全意识的提高是必要的。
扩大大学生的安全认知范围，让他们能够正确学习规范和规则，以及行业惯例，遵循合理的互联网行为准则。
大学生媒体素养高度的影响因素与提升策略
大学生媒体素养高度的影响因素与提升策略大学生媒体素养指的是大学生在现代社会中应对各种媒体信息的能力，包括对媒体信息的分析、理解和评价能力。
媒体素养高度的影响因素主要包括个人意识、学习环境和社会文化等方面，下面我们将从以下几个方面分析大学生媒体素养高度的影响因素与提升策略。
一、个人意识大学生媒体素养高度与个人意识密切相关。
个人对媒体素养的重视程度和自身的媒体素养水平直接影响着媒体素养的提升。
对于媒体素养的重视需要大学生有正确的认识和理解，意识到媒体素养对自身成长和发展的重要性。
通过学习和了解媒体知识，大学生可以增强对媒体信息的辨别能力，提高自身的媒体素养水平。
提升策略：1. 培养自主学习的能力，通过课外阅读和学习，增强对媒体素养的认识和理解。
2. 提高对媒体素养的关注度，关注媒体素养相关的新闻和信息，了解最新的研究成果和发展动态。
3. 参加媒体素养相关的活动和讲座，增强对媒体素养的实际操作能力。
二、学习环境学习环境是大学生媒体素养提升的重要因素之一。
良好的学习环境可以为大学生提供更多的学习资源和机会，帮助他们更好地提升媒体素养水平。
学校、家庭和社会等学习环境对大学生媒体素养的提升起着至关重要的作用。
学校可以通过设置相关的课程和课外活动来帮助大学生提升媒体素养，家庭可以通过引导家庭成员共同学习和讨论媒体素养相关问题来培养大学生的媒体素养，社会也可以通过各种途径向大学生传播媒体素养相关知识。
三、社会文化社会文化对大学生媒体素养的提升也起着重要作用。
社会的发展和文化的传承与创新为大学生提供了丰富的媒体素养资源。
通过参与社会文化活动和积极融入社会文化生活，可以帮助大学生更好地提升媒体素养水平。
提升策略：1. 参与社会文化活动，积极参与社会实践和志愿者活动，拓宽自己的视野，增强自身的媒体素养水平。
2. 关注社会热点和社会文化现象，了解最新的社会文化动态，提高自身的媒体素养水平。
3. 积极参与社会文化建设，为社会文化建设做出自己的贡献，提升自身的媒体素养水平。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究摘要：随着当今数字媒体、社交媒体的日益普及，大学生对于媒介素养的需求与重视程度不断提升。
然而当前高校大学生的媒介素养现状存在不少问题，如部分学生媒介素养水平较低、对于网络信息缺乏筛选和鉴别能力、缺乏高效的媒体资源利用和传播能力等。
本文旨在通过对高校大学生媒介素养现状的分析，提出一些针对性的对策，从而有效提高高校大学生的媒介素养水平。
1、媒介素养意识不足近年来，随着数字媒体、社交媒体的普及，大学生日常生活中接触到的信息和媒体越来越多。
但是，在处理这些信息和媒体时，不少大学生缺乏正确的媒介素养认知和应对能力，容易出现信息误解、陷入谣言和虚假信息的陷阱等问题。
调查数据显示，目前高校大学生的媒介素养意识和能力普遍不足。
2、信息鉴别能力差目前网络上充斥着大量的信息和新闻，很多时候一些虚假的信息也能够流传开来。
在这样的情况下，学生们应该具备良好的信息鉴别能力，判断传递出来的信息是否真实可信。
但是现实情况是很多大学生缺乏这方面的能力，容易被一些谣言误导，并对此产生负面影响。
3、缺乏媒体资源利用和传播能力在当今数字化社会中，媒体资源越来越丰富，尤其是大学生作为数字原生代，在利用媒体资源的过程中应该更具优势。
但是，很多大学生对于媒体资源的利用和传播能力不足，缺乏高效的方法和操作。
这使得他们在日常学习和工作中无法更好地利用媒体资源，也无法更好地表达自己的观点和思路。
二、针对性对策1、加强媒介素养教育的重视应从高校层面出发，加强媒介素养教育的引导和宣传，向学生宣传媒介素养的定义、标准、重要性和实践方法。
同时，学校可以配合社会资源，建立媒介素养教育课程、开发在线学习资源，让学生可以更好地了解媒介素养的相关知识，并通过实操磨练其媒介素养能力。
学校可以在信息学课程中加入一些专门的内容，例如网络信息的鉴别和筛选方法等，让学生能够更好地判断所读信息的准确性。
同时，学校可以积极邀请相关媒体专家为学生授课，提升学生对于信息真伪的鉴别能力。
大学生媒介素养的现状及提升策略
媒介认知能力
信息筛选能力较弱
部分大学生在面对海量信息时，难以判断信息的真实性和价值。
信息处理能力不足
部分大学生在处理和整合信息方面存在困难，缺乏对信息的深入理解和分析。
媒介批判能力
媒介批判意识不强
一些大学生缺乏对媒介的批判意识，对媒介信息缺乏独立的思考和判断。
媒介道德和法律意识淡薄
部分大学生在媒介使用过程中缺乏应有的道德和法律意识，如侵犯他人隐私、传播虚假信息等行为。
实践机会和平台。
鼓励自主创新
支持大学生自主发起和组织媒 介活动，发挥他们的创造力和 团队合作精神，提高信息传播
与沟通的能力。
优化媒介教育环境
01
加强校园文化建设
02
建设专业化师资队伍
通过开展媒介文化节、讲座、研讨பைடு நூலகம் 等活动，营造良好的校园媒介氛围， 增强大学生对媒介的认知和理解。
加强对媒介素养教师的培训和引进， 建设一支具备较高媒介素养水平、热 心于教育事业的专业化师资队伍。
采用定性和定量研究方法，包括问卷 调查、个案研究和文献综述等。
对研究结果进行分析和讨论，提出切 实可行的提升大学生媒介素养的策略 和建议。
02
大学生媒介素养现状分析
媒介接触行为
社交媒体接触频繁
大学生普遍使用社交媒体，如微信、微博等，用于日常沟通 和娱乐。
媒体类型多样化
大学生不仅使用社交媒体，还经常接触其他类型的媒体，如 新闻网站、博客等。
大学生在面对虚假新闻和低俗信息时 的鉴别能力和批判意识仍需加强。
研究不足与展望
研究范围和样本数量有限，未来可进 一步扩大研究范围和样本数量以提高 研究结论的普适性和可靠性。
本研究主要采用问卷调查的方法，未 来可结合个案研究、访谈等其他研究 方法以更全面地了解大学生媒介素养 现状。
新媒体背景下大学生媒介素养现状及培育探讨
新媒体背景下大学生媒介素养现状及培育探讨随着互联网和新技术的普及，新媒体已成为人们获取信息和交流的主要渠道。
大学生作为新媒体的主要用户之一，其媒介素养的现状显得尤为重要。
因此，本文将从大学生媒介素养现状及其培育探讨两方面出发，深入探讨该领域的重要性及现实问题。
一、大学生媒介素养现状1. 知识储备不足。
大学生缺乏一定的媒介理论知识和相关技能，无法理性地分析和判断新媒体传播的真实性、准确性，也不能通过媒介平台有效地传递信息。
2. 消费意识单一。
大学生在使用新媒体时往往只是被动地获取信息，难以主动的去构建和传播信息。
另外，大学生在处理信息时往往只是别入一个固定的思维模式，很少能够拓宽思路和深入思考问题。
3. 缺乏媒介批判的思维能力。
大学生在新媒体传播上的思考往往停留在表面，难以进行系统、深入的媒介批判，缺乏对国内外媒介环境的全面了解和思考。
二、培育大学生媒介素养的对策探讨1. 建设多样化的学科体系。
应该建设一个多样化的学科体系，涉及到传媒、新闻、心理学等多个领域，在新媒体背景下强化新闻素养和媒介批判能力。
2. 设计创新的教育方法。
应该采用针对性、多样化的教育方法培养学生，如开设专门的跨专业课程、利用网络平台开设线上学习活动、组织学生到实际媒体行业进行实践锻炼等。
3. 建立有效的交流沟通平台。
应该建立一个有效的交流沟通平台来促进学生之间的交流与合作，例如组织学生参加竞赛活动、开设线上讨论会等。
4. 引入媒介教育。
媒介教育是一种以媒介为载体的教育方式，可以帮助学生从实践中了解和掌握媒介的基本操作方法和媒介批判能力，更好地理解和应用新媒体。
5. 对大学生进行调查分析。
应该开展有针对性的调查和分析，了解和分析目前大学生的媒介素养现状，以便在此基础上制定更为有效的培养方案。
三、小结新媒体已成为现代社会发展的主流趋势，也是一种不可缺少的媒介。
而大学生作为新媒体主要用户之一，其在新媒体领域的媒介素养显得非常重要。
在培育大学生媒介素养方面，应该建立多样化的学科体系、设计创新的教育方法、建立有效的交流沟通平台、引入媒介教育、对大学生进行调查分析等。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究旨在探讨当前高校大学生在媒介素养方面存在的问题以及相应的解决策略。
随着信息化时代的深入发展，媒体对于人们的生活产生着越来越大的影响。
在这样的背景下，高校大学生应对媒体信息的能力和素养显得尤为重要。
目前的情况却并不尽如人意。
许多高校大学生在面对各种媒体信息时存在着认知不足、分辨能力不强、思辨能力不够等问题，容易被各种虚假信息所误导。
这不仅影响到他们的学习和生活，也可能对社会产生负面影响。
对高校大学生媒介素养进行研究，并提出相应的对策和建议，有利于帮助他们更好地适应信息化社会的发展，提升自身的素养水平。
加强高校大学生媒介素养教育也是大势所趋，有助于培养出更多具备批判思维和判断能力的优秀青年人才，为社会的进步和发展提供有力支持。
1.2 研究意义高校大学生媒介素养是当今信息化社会中不可或缺的能力之一，具有重要的现实意义和深远的长远意义。
提升高校大学生媒介素养能够增强其对媒体信息的辨识能力，增强对信息的理解和判断能力，提高信息获取的效率和准确性，从而更好地适应信息化社会的发展趋势。
媒介素养的提升也是高校教育质量提高的体现，可以有效增强高校学生的综合素质和竞争力。
加强高校大学生媒介素养教育还有利于培养学生正确的信息道德意识和创新能力，提升其社会责任感和社会参与能力，为其未来的职业发展和社会生活奠定良好基础。
深入研究高校大学生媒介素养现状及对策，具有重要的现实意义和深远的长远意义，对提升高校学生整体素质和适应信息社会的能力具有重要价值。
2. 正文2.1 高校大学生媒介素养现状分析随着互联网和新媒体的快速发展，大学生们日常生活中接触到的媒体内容越来越丰富多样。
研究表明，大部分大学生在媒介素养方面存在不足，表现出以下几个主要现状：部分大学生对媒体信息的甄别能力较弱，容易被假新闻、谣言等虚假信息所误导。
他们缺乏必要的批判性思维能力，难以正确理解和处理媒体信息。
互联网时代大学生媒体素养的现状与培养对策研究
1、课程设置滞后：当前高校的课程设置未能跟上互联网时代的发展步伐， 缺乏与互联网、大数据、人工智能等新兴科技领域相关的创新创业课程。
2、实践环节薄弱：高校在培养大学生创新创业能力时，往往偏重理论教学， 忽视实践环节，导致学生缺乏实际操作经验。
3、师资力量不足：高校缺乏具有丰富创新创业经验的教师，这使得学生在 接受创新创业教育时难以获得实际的指导。
3、具备一定的媒体素养意识， 但缺乏系统知识和技能
大多数大学生都认识到媒体素养的重要性，但在实际操作中往往缺乏系统知 识和技能。他们对于媒体的制作、传播和评估过程缺乏深入了解，无法有效地筛 选、分析和处理信息。此外，一些大学生在面对媒体报道时，无法准确把握其背 后的社会背景和影响因素，导致他们无法全面、客观地看待问题。
2、强化批判性思维训练
高校应鼓励大学生在面对社交媒体上的信息时，保持独立思考和批判性思维。 可以通过课堂教学、小组讨论等形式，引导大学生对热点事件进行深入分析，培 养他们独立思考和批判性思维的习惯。此外，还可以邀请专业的媒体人士来校进 行讲座，让大学生了解媒体行业的运作机制和职业道德，提高他们
1、信息获取能力较强，但辨识 能力有待提高
在互联网时代，大学生具有较强的信息获取能力。他们能够熟练地使用各种 搜索引擎、社交媒体平台等获取所需信息。然而，在面对海量信息时，他们往往 缺乏对信息真实性的辨识能力。一些虚假新闻、不实信息和网络谣言往往能够轻 易地通过社交媒体等渠道传播，对大学生的判断力产生影响。
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4、创业氛围不浓：高校尚未形成浓厚的创业氛围，学生在校期间缺乏锻炼 和展示创新创业能力的机会。
三、对策与建议
1、更新课程设置：高校应紧跟互联网时代的发展趋势，及时更新课程设置， 增加与新兴科技领域相关的创新创业课程。
全媒体时代大学生媒介素养现状及提升策略
教育管理JI A O Y U G U A N L I全媒体时代大学生媒介素养现状及提升策略江苏海洋大学周鹏摘要：全媒体时代的媒介环境发生了巨大变化，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
通过问卷调查，了解全媒体时代下媒介能力深入大学生生活、学习、社交和娱乐等方面的情况，并对存在自律意识不足、沉沦娱乐、分辨能力不足等问题进行探讨，认为原因在于部分学生自我约束能力较弱、学校相关教育不足、法律监督缺位。
最后，提出了提升大学生公众传媒意识的策略。
关键词：全媒体；大学生；媒介素养；提升策略当今时代是全媒体迅猛发展的时代，2019年1月25日，习近平总书记提出：四全媒体即全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在，无所不及，无人不用[1]。
这意味着伴随全媒体时代的到来，人人都可以发表自己的想法，传播效率更加高效。
这也向大学生提出了更高媒介素养的要求。
大学生的媒介素养就是建立对信息批判的反应模式，发展关于媒介的思想，提高对负面信息的免疫能力，学会有效地利用大众传媒帮助自己成长与进步[2]。
一、全媒体时代下大学生媒介素养调查基本情况本次调研的对象为淮安市4所高校，共发放问卷485份，回收473份，有效问卷473份，有效率为97.5％。
调查发现，手机已成为大学生的生活必需品。
生动灵活的新媒介为大学生提供了获取信息的渠道，多元化的信息丰富了大学生的思想，信息媒介提供了大学生新的社交窗口，新颖有趣的视角使得大学生娱乐放松的方式变得多样化。
（一）媒介成为大学生获取信息的主要来源处于全媒体信息时代的大学生，大多能从新媒介中获取自己想要的信息。
在图书馆里查阅资料是老一辈人心中的学习画面，而手机、平板、电脑等电子产品才是当代大学生的学习方式。
“遇事不懂问度娘”这句戏言代表了全媒体时代的本质特征，说明当代大学生对网络的依赖程度十分高。
调查显示，高达93.9％的大学生使用手机等电子产品进行学习、娱乐、社交，而传统媒介如报纸、广播、杂志等使用的程度较低。
大学生媒介素养现状调查及提升策略
收稿日期：2019-04-17作者简介：徐晓芳（1971），女，浙江绍兴人，副教授，研究方向为中国文化和高职教育。
大学生媒介素养现状调查及提升策略徐晓芳（浙江警官职业学院，杭州310018）摘要：通过对大学生媒介素养现状的调查表明，提升媒介素养具有重要意义，应开设媒介素养教育选修课程、举办媒介素养教育讲座、在思政人文课程及专业课程教学中加入媒介素养教育内容以提高学生的媒介素养。
关键词：大学生；媒介素养现状；提升策略中图分类号：G715文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2019）06-049-05一、调查的背景和目的1.调查的背景随着社会经济的发展，互联网时代已经全面到来，媒介对于人们的生活的渗透和影响日益凸显。
媒介素养（Media Literacy ）这一概念来源于西方，国内外定义颇多。
早在1992年，美国媒介素养研究中心认为媒介素养就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力。
一般认为，它包括了获取媒介信息的能力、解读媒介信息的能力和使用媒介信息的能力。
[1]根据中国互联网络信息中心发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年6月，我们网民的人数已经突破8.02亿，手机网民更是达到了7.88亿[2]。
大学生无疑是网民规模最大的群体。
媒介在大学生的世界观、人生观和价值观的形成中发挥着重要的作用。
因此，提高大学生的媒介素养有着重要的意义。
2.调查的目的通过问卷调查，了解当前大学生媒介素养的现状，探讨其媒介素养的影响因素，最终提出如何提升媒介素养的策略。
在纷繁多变的信息世界里，作为一名大学生，应该具有独立思考而不被外界所诱惑的选择能力。
同时，具备良好的媒介素养有利于大学生形成正确的人生观和价值观，形成健全的人格，推动人才队伍的培养。
二、调查方法及对象1.调查方法课题组采用问卷的方式进行调查。
课题组从个人的基本信息、接触媒介的情况、选择及利用媒介的能力等维度设计学生媒介素养调查问卷，共分为5个模块，39道选择题（包括单选题和多选题）。
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大学生媒介素养的现状及提升策略摘要：大众传媒时代的发展要求大学生具备相应的媒介素养，即选择、思辨和传播信息的能力，利用媒介为个人完善，社会发展所用的能力。
面对当代大学生媒介素养处于自发状态的现实，必须综合“家庭—学校—社会”三方力量，积极探索在校大学生媒介素养的提升途径。
关键词：大学生；媒介素养；提升策略
媒介素养是人们使用媒介的一种能力，这种能力包括人们面对媒介所带来的各种信息时所体现的选择信息的能力、思辨信息的能力、传播信息的能力和利用媒介为个人完善、社会发展所用的能力。
在当前媒体时代背景之下，无孔不入的媒介已经深入影响着人们的日常生活，行为方式和精神生活。
大学生作为媒介受众的重要成员，每天都在接收传递和发布各种信息，在处理这些信息时，如何提高他们甄别和使用这些信息的能力，从而完善他们自身已经成为高等教育的重要课题，培养大学生的媒介素养就显得更加迫切且意义重大。
一、培养大学生媒介素养的重要性
在当前信息全球化的时代背景下，大学生要成长为国家的合格建设者和接班人，不仅要具有一定的专业技能，科学文化素质，思想政治素质，人文素养，法律道德素养，还必须具备一定的媒介素养。
大学生拥有较高水平的媒介素养，意味着可以利用各种媒介快
速高效地获取所需信息和传递信息，更好地适应媒介发展所带来的社会变化。
尽管大学生文化水平相对较高，但由于受社会阅历和人生经验等的限制，使他们无法对这些信息总是做出准确的判断。
培养大学生的媒介素养，让他们在媒介环境中学会选择和思辨媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
二、大学生媒介素养现状
当代大学生身处大众传媒的包围之中，大众传播在发挥强大正功能的同时，其负面作用也日益显现。
作为未来社会的建设者，面对如此复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、分辨鉴别媒介信息，使媒介信息为自身发展所用是当代大学生应该具备的基本素质。
因此，分析当代大学生的媒介素养现状，培育和提升大学生的媒介素养势在必行。
（一）对媒介信息的思辨能力弱
根据清华大学的“大学生媒介行为和媒介素养为主体的问卷调查”，他们对报纸、广播、电视、网络等各种媒介形式均有较好的应用能力，尤其是对网络这一新兴媒介形式，更表现出较强的接受和驾驭能力，而且以多种媒介形式作为自己获取信息的来源。
但是我们应当清醒的认识到，虽然许多大学生能迅速的获取信息，但无法对信息本身作出准确的评价。
面对媒介上发布的海量信息，无法对各种信息背后所蕴含的更为深层次的内容作出判断和反思，即大学生的媒介素养能力不强。
（二）少用媒介发展自我
根据清华大学在读的本科生和研究生就“大学生媒介行为和媒介素养为主体的问卷调查”，有48.7%的大学生选择“娱乐休闲”，只有20.3%的大学生选择“考试教育”。
我们可以看出，有接近一半的是受访者表示出对娱乐休闲类信息的浓厚兴趣。
这反映了大学生使用媒介为自身发展服务的人还是占少数。
大众媒介作为信息传播的工具，理应成为大学生学习和自身发展的工具，但许多大学生在使用媒介时只是为了娱乐消遣。
（三）媒介道德规范的能力弱
当代的大学生对于媒介信息的制作和发布流程都有一定的认识能力和制作能力但大部分大学生对媒介道德规范的能力较弱。
有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。
这些现象说明大学生对媒介道德规范的认知还比较模糊，对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为虽有认知，但自律意识较薄弱。
三、提升大学生媒介素养的策略
高校大学生是大众媒介应用的重要群体，由于缺少相应的媒介素养教育，大学生对大众媒体的运用情况喜忧参半，在这种情况下，提升大学生媒介素养已经迫在眉睫。
下面我们将具体讲诉实施媒介素养教育的几种途径。
（一）提升大学生媒介素养需要家庭教育的支持
家庭成员读大学生的关怀和影响是其人生中至关重要的教育影响。
因此，大学生媒介素养教育的实施离不开家庭教育的支持。
应该创造良好的交往环境，引导一些因为现实交往障碍而寻求虚拟交往方式的大学生摆脱网络游戏沉迷。
塑造良好的道德榜样，引导大学生在使用媒介时规范自己的行为。
（二）学校对大学生进行规范全面的媒介素养教育
所谓媒介素养教育就是指导公民正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育通过这种教育培养公民具有健康的媒介批评能力使其能够充分利用媒介资源完善自我参与社会发展。
为此，我们首先需要将媒介素养教育纳入高校课程。
各高校要灵活选择合适的媒介素养教育课程模式。
由于我国的教育发展在不同地区、同一地区的不同区域之间存在巨大差异，应根据本地实际情况采取不同做法。
其次我们要建立专门培养专门的师资队伍。
我们要学习借鉴其他国家的师资培训制度，尽快建立适合我国特色的师资培训制度。
（三）提升大学生媒介素养社会也应该负起应有的责任
提升大学生网络媒介素养社会也应该负起应有的责任一方面国家应成立相应的专门机构鼓励相关的公益性组织和社团对我国高校学生和网络媒体的关系现状展开调查和研究引进和借鉴其他国家开展媒介素质教育的经验和成果着手构建符合中国国情的高校学生的网络媒介素养教育的社会工程。
另一方面大力倡导网络媒介的社会责任为高校学生提供良性的媒介服务和消费。
网络媒介要注
入关爱大学生的人文底蕴大力弘扬优秀网络文化适时推出喜闻乐见的大学生网络文化产品为他们提供健康的媒体空间。
参考文献：
[1]覃川王磊静等.当代大学生媒介行为和媒介素养实证研究[j].当代传播2007（4）
[2]杨春霞.简论媒介素养教育的实施途径[j].中国成人教育2007（9）
[3]秦永芳，吴琼.当代大学生媒介素养的缺失及培养[j].广西师范大学学报（哲学社会科学版）2009（2）。