2019年五年级语文上册第六单元21你能行教案湘教版34
小学五年级语文上册第六单元教案(10篇)
小学五年级语文上册第六单元教案（10篇）小学语文五年级上册教案篇一【教学目标】知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。
看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词的读音。
（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。
（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
湘教版小学五年级语文上册教案5篇
湘教版学校五班级语文上册教案5篇教案是老师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面我给大家带来关于湘教版学校五班级语文上册教案，便利大家学习。
湘教版学校五班级语文上册教案1红树林教学目标：1、生疏并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇特秀丽宏大，感受祖国山河的壮丽。
3、培育同学对大自然的宠爱之情，对祖国的宠爱之情。
教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发同学爱好1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗你见过其他颜色的树林吗激发同学爱好。
2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师：你宠爱海南的红树林吗4、小结。
三、学习课文，理解重点局部。
1. 指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你宠爱红树林的理由吗3. 练读：请你选择自己宠爱的段落读一读，说说你的感受。
(适时板书)4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗2、说一说你这节课最深的感受是什么。
六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己宠爱的段落。
2、课外阅读其次课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文，说说你对红树林的生疏和理解。
二、内容探讨：你宠爱海南岛琼山的红树林吗为什么是从哪几个方面描写红树林的试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观湘教版学校五班级语文上册教案2小苗与大树的对话学问与力量：1、会写本课的生字，区分形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
湘教版五年级上册语文第6单元教案
课时教案105106课时教案107108课时教案109110课时教案111112课时教案113114课时教案115116课时教案117118课时教案119120课时教案121122课时教案123124课时教案125例文赏析神探外公天黑了，汽车行驶在上泰山中天门的崎岖的山路上，车灯直射着前方，像一对炯炯有神的眼睛。
司机是我的外公，他虽然年过五旬，背有点驼，可他高大魁梧，看上去比实际年龄要年轻一些。
外公不高兴时，眉间便拧起了疙瘩。
现在，他正开着车，双眉舒展，眼睛直视前方，连眨都不眨。
我坐在外公身边，看着路边的田野、树木等等飞快地后退着……突然，有3位乘客要下车，外公眉间拧起了疙瘩，用疑惑的眼神看着他们说：“还没有到站就要下车?”这时，我注意到车厢里除了要下车的3个年轻人外，还有两个“老外”以及车尾的几个乘客。
那3个年轻人执意要下车，外公也只好让他们下车了。
汽车继续向前行驶了十多分钟，我蒙蒙胧胧地睡了，忽然听到一个“老外”大声喊道：“我的钱被人偷了!”外公听后马上调转车头，边开车边说：“那3个年轻人很可能是小偷，有手机的朋友，请打110。
”汽车向反方向行驶了十多分钟后，前面出现了3个黑影。
外公停下车，第一个跳了下去．很快跑到黑影跟前，一把抱住了其中一个黑影……一会儿，警车到了，3个年轻人却死不承认自己的罪行。
外公提醒警察说：“外国朋友的手机也被偷了。
”丢失手机的外国朋友立刻说出了自己的手机号码，然后，有乘客用自己的手机拔通了外国朋友的手机，结果，手机铃声从3个年轻人中的一个人的衣袋里传了出来。
在铁证如山的情况下，小偷乖乖地把150万元人民币的存单和手机交给了警察。
当时，外国朋友十分感激外公，紧紧握住外公的手说：“OK，中国人，谢谢了!你真是一位合格的神探。
”126课时教案127128课时教案129130。
五年级上册语文教案 -6.21 你能行 ｜湘教版
21.《你能行》教案【基本信息】科目：语文教学对象：四年级学生课时安排：两课时【教材分析】《你能行》这篇课文以“我”的心理活动为主线，按事情发展的顺序记叙了“我”要参加小主持人比赛，妈妈不给我任何辅导，我独自参加比赛的事，从培养孩子自理、自信这一角度表现了母亲对孩子深深的爱，是一篇典型的记事性文章。
本文用语言描写和心理描写推动情节发展，通过极具个性的语言和不断变化的心理揭示主题，通过多处对比的写法让读者感受到不一样的母爱，语言平实，内容贴近学生的生活，对于生活中普遍存在依赖心理的小学生有很好的教育意义。
【学情分析】四年级学生处在从低年级向高年级的过渡期，已经有一定的生字积累和初步的识字能力，言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，可以借助朗读训练，结合生活实际初步理解课文中表达的情感，可以通过自己对语言的感悟体验人间的爱与真情，对文章写作方法的理解也已进入了起步阶段，可根据学生的实际情况在课堂中设计相关内容。
【教学策略与设计说明】基于学生认知特点、心理发展特点的认识和课文内容的把握，本课教学可先引导学生预习课文，借助工具书读准字词，了解大意，从整体感知入手，在掌握字词、了解大意的基础上，以品味人物语言和感悟“我”的心理变化为重点理解主题，结合学生的生活实际拓展和延伸主题，对学生的语文技能和阅读思维进行训练，达到语文教学与生活结合、与德育教育相结合的效果。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、学生提前预习。
【教学目标】知识与技能：1、学习“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”等七个生字，能在小字格中工整书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容和表达的思想感情，了解对比的写法。
过程与方法：1、能用工具书了解偏旁、结构、字义、组词等。
2、通过朗读文中的重点对话感悟人物的心理变化，分析对比的写法理解主题。
3、通过讨论交流，结合生活实际理解文中的妈妈的想法。
情感态度与价值观：1、引导学生感悟伟大的母爱。
湘教版语文五年级上册第六单元教案
19 生命的感动教材说明：作者生日那天，妈妈拿出几件小时候用过的物品，这些物品勾起了一家人美好的回忆。
作者感觉到自己始终被爱包围着深受感动，从心底里发出“尊重因爱而孕育的所有生命”的感叹。
教学目的：1.学习“钩浸玫瑰姆疤疗孕”8个生字，结合课文理解“郑重其事怦然心动孱弱凝聚”等新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
感受亲人对自己的爱。
3、在情境中理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
教学重点、难点：在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。
理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。
课时分配：2课时教学过程:总第52 课时一、引入1、在你生日的那天，你们得到父母什么礼物会让你最受感动呢？看看这篇文章的作者在生日这天父母给了她什么，她为什么感动？（）（小鞋子小袜子小衣服裤子等）看到这些小东西你会想到些什么？2、揭题：生命的感动二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读通读顺。
要求读准生字，读通读顺，在读不懂的词语和句子旁做上记号。
2、了解课文写了一件什么事。
3、圈出生字，借助工具书自学生字新词。
三、检查自学情况1、说说课文讲了一件什么事。
主要内容：小时侯用过的物品勾起了一家人的美好的回忆，作者感觉到自己始终被爱包围，身受感动，从心底发出“尊重因爱而孕育的生命”的感叹。
2、检查生在学习情况。
3、把自己不懂的词语提出来，大家共同解决。
生字：字音上，“浸”的韵母是前鼻音，声母是“j”而不是“q”，要提醒学生注意。
“玫瑰”一词连读时，“瑰”发轻声。
字形的分析要充分利用形声字的结构特点，还可以通过形近字对比加深记忆。
要重点强调：“钩”不要写成了“钓”；“瑰”第十画从“白”中直接撇下，不可分为两笔；“孕”的起笔是“横折折钩”，不可分为两笔。
重点字词：孱弱：(身体)瘦弱。
沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。
郑重其事：成语。
最新湘教版版小学语文五年级上册第六单元 全单元教案设计
19 生命的感动教学目标知识与技能：1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
2、理解含义深刻的句子谈谈使自己深受感动的内容。
过程与方法：1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2、联系生活体验，合作探究。
3、课外拓展，升华情感。
情感态度与价值观感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命”。
重点、难点重点：朗读课文，体会亲人对自己的爱。
突破方法：引导学生朗读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
突破方法：引导学生品读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
教法与学法教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备：寻找记录自己成长的物品，回忆发生在它们身上的爱的故事，课件。
教学过程：一、导入课件出示：生日蛋糕。
同学们请看大屏幕，这是什么呀！过生日的时候我们会吃生日蛋糕，还会收到很多很多的礼物吧。
谁能告诉老师你都收到过哪些礼物呀？有一个小女孩，她过生日的时候也收到了生日礼物。
但这份礼物很特别，你们想知道是什么吗？请跟老师一起走进19.《生命的感动》课件出示齐读课题一次二、初读课文，了解“爱”1. 同学们很好奇吧，那还等什么？请快速地浏览课文，解开心中的疑问吧？小女孩收到了什么礼物？(小鞋子小袜子大眼睛娃娃影集)课件逐一出示2. 看到这些礼物你们是什么样的感觉？那课文中的小女孩又是怎样认为呢？谁能告诉老师？3.是什么让她从难为情到感动得眼睛湿润呢？三、细读品味，体会“感动“，感受“关爱”1.文中哪些语句让你感受到父母对作者的爱的？请同学们自由读课文，找出相关语句，并谈谈你的感受。
2.交流讨论，教师点拨①“爸爸在一边笑，………”这一段都是的。
课件出示指导朗读读中感悟连用2个比喻句说明女儿的降临使爸爸无比欣喜,并发出由衷的赞叹。
②“寒冬腊月，你用的尿布都是在我的怀里暖热了才给你用的。
”课件出示一个小小的细节，却体现了爸爸对对“我”的无私关怀③“还有一次，…漫长的治疗时间。
湘教版五年级上册《21、你能行》教案(附反思)
湘教版五年级上册《21、你能行》教案〔附反思〕湘教版五年级上册《21、你能行》教案〔附反思〕教学目的：1、认读“嗯”、“辅”、“憋”、“馨”、“戳”、“眶”、“锻”7个生字。
2、朗读课文，理解课文的内容，读懂含义深入的句子。
3、培养自信心，增强自理才能。
教学重点：朗读课文，理解内容教学难点：感悟妈妈的用意。
教学准备：生字卡片。
教学过程：一、谈话导入1、生活中常常有挑战面对挑战、家人、朋友都要说：“你能行!”让我们一同学习“你能行”的一个故事吧!2、出示课题，解题。
二、整体感知，自学生字1、初读课文，画出不认识的字，自学生字。
2、概括课文主要内容。
3、谈谈自己感受最深的地方。
三、交流讨论，理解内容1、读课文，画出含义深入的句子，学生交流体会。
2、班内交流，老师点拨。
(1)“我相信，你能行!珍惜这次锻炼的时机吧!祝你成功。
”妈妈并不是不关心“我”了，而是为了给“我”锻炼的时机，树立“我”的自信，培养“我”的处理才能。
(2)“我突然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈，因为，母亲，不仅仅是妈妈。
”“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。
“母亲”这个词不仅表达了长辈对“我”的养育和关爱，还表达着对“我”成长的关注和教育。
四、感情朗读，体会母爱1、指导学生分角色读课文中的三次对话。
2、读出不同语气，体会感情。
第一次：“我”绝望和酸溜溜的语气，妈妈平淡、自然的语气。
第二次：读出“我”的开心和妈妈对“我”的怜爱。
第三次：读出“我”的自信和骄傲，老人的话，要读出由“疑心”到“赞许”。
五、联络实际，培养自信1、联络实际谈一谈自己曾经克制困难、自主完成一项任务的经历。
2、老师提醒：自信并不是自大，盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的准备和锻炼。
如课文中的“我”为完成任务，设计元旦联欢晚会的内容，写出串联词......六、课堂小结学习这篇课文，一定有很多收益，好好总结哟!板书设计：21* 你能行你能行!妈妈我(自信)教学反思：作者要去电视台参加小主持人比赛，妈妈很支持，但所有的准备工作都得自己做，妈妈不再像以前那样全力帮助她。
五年级语文上册第六单元你能行PPT课件3湘教版
我相信我们组能又快又好的完成它 !
自学提纲
温馨 戳
我相信我们能在课文中读准这些字词！
嗯
辅导
憋
眼眶
锻炼
蓦地
我相信我们能在读课文后有自己的体会！ 找出文中感受深的句子与小组成员讨论，说出自己的见解。
（小秘密：用上下面这些句子，你的回答会更出色！）
成员1
成员2
Байду номын сангаас
成员3
成员4
成员5
这个地方 我不太理 解，你们 理解吗？
我相信我们组能读得最棒！ 找出文中的三次对话，分角色朗读，读出它的不同语气。 旁白 “妈 “我” “老 妈” 成员1 人”
成员2 成员3 成员4
我相信我能行
联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成某项任务的经历 。
我相信我能记住这些关于自信的格言 自信就是成功的第一秘诀。 ——爱迪生 ——拿破仑
我只有一个忠告给你——做你自己的主人。
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然 就是奴才。 ——徐特立
不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行 的。 ——布莱希特
mēng
(蒙骗 瞎蒙)
蒙
méng
měng
(启蒙 蒙蒙细雨)
(内蒙古)
qiáng
qiǎng jiàng
(强大 坚强 富强)
强
（强词夺理 强迫 ） （强嘴 倔强）
强求
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湘教版五年级上册语文第六单元电子教案设计.docx
课题 19、生命的感动 共3课时 电教课时教学目标 1、 认识、会写“钩、浸、玫、瑰、姆、疤、疗、孕” 8个生字。
2、 朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
3、 理解含义深刻的句子。
教学重点 教学难点 重点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。
难点：理解“我将尊垂因爱而孕育的所有生命”这句话。
教学准备 多媒体课件主备人 二次研课人第一课时备注一、 引入1、 播放歌曲《感恩的心》。
2、 .............................................. 师：有人说，善良的本质就是拥有一颗感恩的心 ................................... 是 他们让我们感受到生命的感动。
（揭题：生命的感动） 二、 自主学习【初读课文，整体感知】【课件出示初读要求：】1、 用自己喜欢的方式读课文，读通读顺。
2、 圈岀生字，借助工具书自学生字新词。
3、 问题思考：课文写了一件什么事？文中感动“我”的是什么？ 三、 合作探究【再读课文，理解大意】1、 说说课文讲了一件什么事。
文中感动“我”的是什么？2、 检查生字学习情况。
3、 把自己不懂的词语提岀来，大家共同解决。
指导理解下列词语【课件岀示】 沉浸孱弱不可思议郑重其事 怦然心动 4、 齐读课文，检查课文朗读情况 5、 理清课文层，次划分段落 6^交流分段情况。
教学 过 程第二课时一、导入板书“感动”，今天就让我们带着一种不淡漠、不平静的心情再次走进第19课，去体验《生命的感动》。
二、品读课文，感受关爱1、课文主要写父母对作者的爱，请大家快速默读课文，划出体现爸爸妈妈关爱女儿的句子，反复读一读其中特别令你感动的语句，并在旁边写上自己的感受。
2、全班交流汇报，教师随机点拨。
你找到了哪些写父母对女儿的爱令你感动的句子？3、教师演示课件，出示关键句子。
♦妈妈留成长物品（1-3自然段）妈妈的话：“这些东西我…直保存着……”读了妈妈的话，你知道了什么？妈妈为什么这样做？“一直”说明了什么？课文中还有哪个词说明妈妈做这件事很有心，很认真？（郑重其事）♦爸爸的爱（4、5自然段）1、过渡:这些记录我成长的物品让爸爸回忆了一件什么事？（焦急）想象一下爸爸有哪些焦急的动作、语言、想法？2、指导朗读：我的那个开心啊，没法说。
五年级语文上册第六单元21﹡你能行教案湘教版
2019年五年级语文上册第六单元21﹡你能行教课设计湘教版21﹡你能行【教课目的】认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。
朗诵课文，理解课文内容，读懂含义深刻的句子。
培育自信心，加强自理意识和能力。
【教课要点】朗诵课文，理解内容。
【教课难点】在读中感悟妈妈的意图。
【教具学具】PPT课件【讲课种类】新讲课【教课方法】指引朗诵，在读中感悟，议论沟通。
【课时安排】1课时【教课过程】一、导入生活中经常有挑战，面对挑战，家人、朋友都要说：“你能行！”，今日我们就来学习一个“你能行”的故事。
出示课题，解题。
二、整体感知，自学生字初读课文，画出不认识的字，查词典自学生字。
谈谈课文的主要内容三、默读课文，找出自己感觉最深的地方在哪里，在空白写写感觉，并与大家沟通。
四、朗诵课文，谈谈含义深刻的句子，全班议论沟通。
五、指导朗诵：指导学生朗诵课文中的三段对话。
读出不一样的语气：第一次：“我”绝望和酸溜溜的语气，妈妈平庸、自然的语气。
第二次：读出“我”的高兴和妈妈对我的“爱”。
第三次：读出“我”的自信和骄傲，老人的话，要读出由“思疑”到“赞成”。
六、联系实质，培育自信联系实质谈一谈自己以前战胜困难、自主达成一项任务的经历。
【板书设计】21﹡你能行你能行妈妈我（自信）【教课反省】在教课本课时，我是这样指引学生领会妈妈的意图的：妈妈的真切意图是经过自己松手，让“我”学会独立自主、充满自信地迎接将来的生活，要领会这一点，第一在谈文时要画出描绘妈妈的语言和动作的句子，认真读一读，每读一句都让学生深沉思虑：妈妈内心在想什么？她为何这样做？而后比较第18自然段妈妈写的纸条中的那句话去领会。
【我的反省】。
(精选)五年级语文上册第六单元你能行PPT课件3湘教版
我相信我们组能又快又好的完成它
!
自学提纲
我相信我们能在课文中读准这些字词！
嗯 辅导 憋 温馨 戳 眼眶 锻炼 蓦地
我相信我们能在读课文后有自己的体会！
找出文中感受深的句子与小组成员讨论，说出自己的见解。
（小秘密：用上下面这些句子，你的回答会更出色！）
成员1 成员2 成员3 成员4 成员5 成员6
96.没有压力的生活就会空虚；没有压力的青春就会枯萎；没有压力的生命就会黯淡。 68.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！ 47.从胜利学得少，从失败学得多。 9.人生不怕重来，就怕没有将来。 25.今天不成功还有明天，明天不成功还有后天，不管在哪里，都会有明天。 97.世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。 40.自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 9.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。——聂耳 26.压力、挑战，这一切消极的东西都是我取得成功的催化剂。 2.时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 77.每条堵住的路，都有一个出口。 45.热情和欲望可以突破一切难关。 77.在别人肆意说你的时候，在质疑你的付出的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了？ 85.当我们在抱怨没有鞋子，却发现有些人没有脚。 31.生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。 2.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
找出文中的三次对话，分角色朗读，读出它的不同语气。
【湘教版】2019学年五年级上册语文：21(教案)你能行
21*你能行教课目标：1．认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。
2．2．朗诵课文；理解课文内容,读懂含义深刻的句子。
3．3．培育自信心,加强自理意识和能力。
4．要点难点：1．要点：朗诵课文,理解内容。
2．难点：在读中感悟妈妈的意图。
教具：生字卡片(一)整体感知,自学生字1．学生初读课文时,要求画出不认识的字,经过看拼音和查词典等方法自学生字。
此中,“嗯”在文中表示答应,应读第四声；“眶”读“kuàng”不读“kuāng”；“蓦”读“mò”不读“mù”；“馨”的韵母是前鼻音；“戳”的声母是翘舌音。
2．读完课文后,可让学生归纳课文主要内容,再说说自己感觉最深的地方,以此整体感知全文。
(二)沟通议论,理解内容要修业生再读课文,画出含义深刻的句子 ,同学之间沟通体会。
“我相信：你能行!珍惜此次锻炼的时机吧!祝你成功!”竞赛前,妈妈没有指导“我”、帮助“我”,其实不是她不关怀“我”了,而是想经过此次锻炼的时机,建立“我”的自信心,培育“我”的自理能力。
“我突然感觉,应当用母亲来称号我的妈妈。
由于,母亲,不不过是妈妈。
”一般来说,“母亲”和“妈妈”是同义词 ,可是经过这件事,作者感觉“母亲”这个词包括的内容更为宽广,更为神圣。
母亲这个词不仅表现了尊长对“我”的养育和关爱,还表现着对“我”成长的关注和教育。
(三)感情朗诵,领会母爱课文中的对话有三次,可指导学生疏角色朗诵。
第一次对话是课文一开始,妈妈表示支持“我”去参加主持人竞赛,但全部都要“我”自己做主,并且不再指导“我”,我不得不压迫住心里的盼望,决定“自己干”。
读好这段对话,要读出“我”绝望和酸溜溜的语气,而妈妈的语气要读得平庸、自然。
第二次对话是“我”回想两年前参加市一般话竞赛时妈妈灯下指导我的温馨情形。
朗诵这段对话,可让学生回想自己有没有近似被家长怜爱地戳戳鼻尖的经历,带着这份感情融人文中的情境中,读出“我”的高兴和妈妈对“我”的垂怜,和蔼而又耐心的指导。
五年级语文上册第六单元你能行精选教学PPT课件1湘教版
读出我的开心和妈妈的怜爱
第三次对话：
老人：参加比赛的？ （我笑笑，点点头）
老人： 一个人来的？（怀疑的语气） 我： 对，一个人。
老人：你看，人家一个人来参加比赛，你 呢？还 要家长陪！（做出朝四周望望，赞许的点点头） 女孩：我还是第一次嘛！
读出我的骄傲和老人由怀疑到赞许的语气
四、联系实际谈一谈自己曾经克服 困难，自主完成某项任务的经历。
妈妈： 报名了？ 我： 嗯。
妈妈： 什么时候初赛? 我： 明天。
妈妈： 那今晚早些睡，注意喉咙。这回，别在让妈辅 导了。
我： 那我自己干。
语气
读出“我”酸溜溜的语气和妈妈平淡自然的
第二次对话：
妈妈： 英，yīng 我： 因yīn
妈妈：要加后鼻音。（加上用手戳我的鼻子） 我：yīng ——（夸张的读）
中心思想
本文通过记述妈妈让“我”自己去参加电视 台举行的小主持人比赛的事，赞扬了妈妈 “你能行”的这种教育方式，告诉我们，要 想学会本领，就应该到实际生活中去磨炼， 哪怕是摔几个跟头，经几回失败也是有益的 道理。
文章特点
运用插叙的写法写出了妈妈对“我”态 度的转变而使“我”感到委屈，然后用 对比的手法写出对妈妈的理解
自信： “我”在考场里与女孩的对比，和老 人的谈话
我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的 妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。
（“母亲”和“妈妈”本是同义词，但是 通过这件事，“我”觉得“母亲”这个词 包含的内容更加宽广，更加神圣。“母亲” 这个词仅体现了长辈、对“我”的养育和关 系，还体现着对“我”成长的的关注和教 育）
duàn 锻 锻炼 锻造
mò 蓦 蓦地 蓦然
多音字辨析
强 qiáng(强大 坚强 富强) qiǎng（强词夺理 强迫 jiàng（强嘴 倔强）
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21* 你能行
教学目的：
1．认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。
2．朗读课文；理解课文内容，读懂含义深刻的句子。
3．培养自信心，增强自理意识和能力。
重点难点：
1．重点：朗读课文，理解内容。
2．难点：在读中感悟妈妈的用意。
教具：生字卡片
(一)整体感知，自学生字
1．学生初读课文时，要求画出不认识的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。
其中，“嗯”在文中表示答应，应读第四声；“眶”读“kuàng”不读“kuāng”；“蓦”读“mò”不读“mù”；“馨”的韵母是前鼻音；“戳”的声母是翘舌音。
2．读完课文后，可让学生概括课文主要内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。
(二)交流讨论，理解内容
要求学生再读课文，画出含义深刻的句子，同学之间交流体会。
“我相信：你能行!珍惜这次锻炼的机会吧!祝你成功!”
比赛前，妈妈没有辅导“我”、帮助“我”，并不是她不关心“我”了，而是想通过这次锻炼的机会，树立“我”的自信心，培养“我”的自理能力。
“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。
因为，母亲，不仅仅是妈妈。
”
一般来说，“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。
母亲这个词不仅体现了长辈对“我”的养育和关爱，还体现着对“我”成长的关注和教育。
(三)感情朗读，体会母爱
课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。
第一次对话是课文一开始，妈妈表示支持“我”去参加主持人比赛，但一切都要“我”自己做主，并且不再辅导“我”，我不得不压抑住内心的渴望，决定“自己干”。
读好这段对话，要读出“我”失望和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。
第二次对话是“我”回忆两年前参加市普通话比赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。
朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖的经历，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我”的开心和妈妈对“我”的怜爱，亲切而又耐心的指导。
对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。
第三次对话的内容是“我”一个人去参加比赛时与另外一家人对话的情景。
读这一段对话，要读出“我”敢于一个人来参加比赛的自信和骄傲。
读老人的话，要读出由“怀疑”到“赞许”的变化。
读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和骄傲。
(四)联系实际，培养自信
学完课文，可让学生联系实际谈一谈自己曾经克服困难、自主完成一项任务的经历，从而培养学生自信和自理的意识。
并教育学生：自信并不是盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的准备和锻炼。
课文中的“我”为了完成好任务，一个人设计了元旦联欢会的内容，写好串联词，并且默记在心，而且还在交通图上找到去比赛地的路线，这一切，都为自己的自信和成功打下了基础。