2014.11.29 金职院2015-2018年专业发展规划论证汇报
金华职业技术学院重点专业建设管理办法
金华职业技术学院重点专业建设管理办法专业建设是学校教学工作适应社会需求的重要环节，通过开展重点专业建设工作，改革人才培养模式，提高师资队伍水平，更新教学内容和课程体系，改进教学方法和手段，办出专业特色，体现专业优势和科研水平，提高高等技术应用性专门人才的社会适应性和竞争能力。
为全面落实我校“专业建设规划”，有目的、有计划地加强专业建设，加速建设一批重点专业，提高我校办学水平和教学质量，特制订本管理办法。
一、重点专业建设的目标重点专业建设工作，要根据我校的实际情况，有计划、有步骤地实施。
争取到“十五”末，建设好5-8个重点专业，争取3-5个专业在改革人才培养模式、师资队伍建设、课程体系与教材建设、实践教学设施与手段、学生创新能力培养方法和教师科研能力等方面处于全省综合性职业技术学院的先进行列，这些专业的学科带头人成为本行业有影响的专家和学者。
建设效果良好的专业，可推荐成为省、部级的重点建设专业。
二、重点专业建设的申报和遴选办法1、申报（1）自2000年起，每隔三年组织一次校级重点专业申报，由各学院提出申请，申报数为1-2个，重点专业以系为单位进行建设。
（2）申请时递交“金华职业技术学院重点专业建设申报表”，内容包括：申报重点专业的主要依据；师资队伍、实验实习设施、教学文件、图书资料基本情况；专业、课程、教材建设的基本情况；专业建设的基本思路；专业建设的基本目标；专业建设的组织机构和资金投入计划。
2、遴选条件及要求（1）专业特色突出，优势明显，新生报考率和报到率高，毕业生一次性就业率高，社会对毕业生评价较高，学生社会声誉好；专业具有可持续发展的前景，学生数达到一定规模。
（2）师资队伍水平较高，主讲教师中高级职称教师不低于50%；具有硕士学位和“双师型”素质的教师有一定的比例；专业实验及实训指导教师数量能满足教学要求，实践能力强。
制订了符合时代要求和高职教育特色的以提高教师整体素质、优化教师队伍结构为目标的教师队伍建设规划和年度计划。
专业建设规划年度实施及达成情况总结
专业建设规划年度实施及达成情况总结我校中等职业教育以服务徐州市经济社会发展为目标，基本实现了专业设置与产业布局的初步互动。
但随着中职教育的改革与建设逐步深入，区域专业建设重复投入、专业设置与产业需求脱节、校企合作缺乏深度等问题也进一步显现。
为使我校中职教育专业设置更加贴近本地经济建设和社会发展需要，主动适应中等职业教育发展的新形势和徐州周边经济社会发展、产业结构调整对人才培养的新要求，结合我校“十三五”专业设置与调整规划，制定了本年度专业建设规划。
一、指导思想以发展为主题，以调整为主线，以省市现代化专业建设为契机，主动适应区域经济和社会发展的需要及区域产业结构优化升级的需求，突出学校办学特色与人才培养特色，重点打造专业集群。
提高职业教育对经济社会发展的人才支撑。
二、专业设置与调整的基本原则1．产业需求和就业导向原则。
专业建设要为区域产业升级和区域经济发展服务，重点扶持和发展与我区经济发展相适应的专业簇群，控制新设或做大就业指向不明确的专业。
2．效益优先和错位发展原则。
专业设置要注重提高办学效益，要结合产业结构优化升级需求设置专业，学校要着力建设具有特色的、有一定规模的主干专业，而且在同一区内，专业设置尽量不与其它学校重复。
3.优先建设专业原则。
以区域产业群或职业岗位群为基础构建专业，专业构建不严格限于同一专业类型，可以按产业链构建相关专业，重点是专业的“服务域”要清晰。
专业构建不限定专业数量，一个专业多个专门化方向也可以构建专业。
核心专业按产业发展需要拓展专业方向。
4．校企合作和产教融合原则。
专业建设必须走校企合作、产教结合之路，全面建立校企长期、稳定的合作关系，充分发挥合作企业在专业课程设置、专业师资培养、专业实习实训中的作用。
三、学校当前专业设置情况及总体目标规划1．2023年度学校专业设置情况及总体目标。
总体目标：做好地方社会经济调查，适应市场和岗位群的需求拓展专业专业链、开发新专业，开发2至3个新专业，力争建成3个省级现代化专业及3个省级高水平现代化实训基地。
《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》解读
教育部规划管理、省级统筹保障、院校自
主实施 教育部通过制定《行动计划》，明确改革 发展任务、加强事中事后监管、引导地方经 费用向。 推广国家示范骨干高职建设形成的一批成 果经验和各地创新性举措
目 录
一、总体要求 （一）指导思想 （二）基本原则 （三）主要目标 二、主要任务与举措 （一）扩大优质教育资源（8小点） （二）增强院校办学活力（8小点） （三）加强技术技能积累（8小点） （四）完善质量保障机制（6小点） （五）提升思想政治教育质量（2小点） 三、保障措施 （一）加强组织领导 （二）强化管理督查 （三）营造良好环境 附：高等职业教育创新发展行动计划任务（65项任务） 项目一览表（22个项目） 难以量化执行的归类为任务，将可以量化执行的细化为 项目。要完成的是任务，有资金支持的为项目。
一路”战略的要求，构建更加科学合理人才结构的要求。
一、当前高职教育发展的形势 （二）政治形势 经济发展新常态：从高速增长转为中高速增长；经济结 构不断优化升级；从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。 治国理政新常态：依法治国、反腐、改革
从严治党新常态：干净发展、要求更高更细更严
一、当前高职教育发展的形势 （三）高职教育形势 九个阶段：
一、当前高职教育发展的形势 （三）高职教育形势
三个不够：忧患意识不够；改革担当不够；对问题研究不够。
四个没有：老习惯没有改；粗放发展没有改；从严管理氛围没
有形成；聚焦内涵建设没有实质性的动作。
三个必须：必须改革；必须警醒；必须奋斗。
二、省部对高职教育发展的要求
中央项目减少后，教育部管理的主要特点
《高等职业教育创新发展行动计
划（2015-2018年）》解读
2016年5月25日
背景: 教育部、教育厅出台了一系列文件
专业建设思路和发展成效汇报
专业建设思路和发展成效汇报尊敬的领导：下面是我对专业建设思路和发展成效的汇报，希望得到审阅和指导。
一、专业建设思路：1.1增强师资力量：专业师资力量是推动专业建设和发展的关键因素。
我们将大力招聘具有丰富教学和科研经验的教师，同时加强对现有教师的培训和提升，确保教学质量和水平的提升。
1.2提升实践教学能力：实践教学是培养学生实际操作能力的重要环节。
我们将加强与企业的合作，引进先进的实践教学设备和技术，为学生提供更好的实践教学环境和机会。
1.3推动科学研究：科学研究是学校的重要使命之一。
我们将拓宽科研资金渠道，提高科研项目的申报成功率，鼓励和支持教师和学生积极参与科研活动，提升学校的科研水平和影响力。
1.4加强学科建设：随着社会的发展和变化，学科建设也需要不断调整和完善。
我们将加强与社会的对接，根据社会需求进行学科设置和调整，确保专业教育与社会需求的契合。
二、专业发展成效：2.1师资力量的提升：经过多年的努力，我们成功招募了一批高水平的专业教师，并进行了一系列的培训和提升活动。
教师的整体水平得到了显著提升，教学效果和质量得到了有效保障。
2.2实践教学基地的建设：我们与多家企业合作，共建了多个实践教学基地，为学生提供了更好的实践教学机会。
学生的实际操作能力得到了有效提升，就业率和就业质量也得到了明显的改善。
2.3科研成果的丰富：学校鼓励和支持教师和学生积极参与科研活动，并提供了丰富的科研资金和政策支持。
我们取得了多项科研成果，提升了学校的科研水平和影响力。
2.4学科建设的完善：根据社会需求和学生兴趣，我们对学科进行了调整和完善，新增了一些新的学科方向，拓宽了学生的选择空间，提升了教育质量和教学效果。
三、下一步工作计划：3.1进一步优化师资力量：我们将继续加大招聘力度，引进更多优秀的教师，并进行更系统的培训和提升活动，提高教师的整体水平和素质。
3.2深化与企业的合作：我们将加强与企业的合作，进一步扩大实践教学基地的规模和范围，提供更多更好的实践教学机会，为学生的实际操作能力提供更好的保障。
《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》解读文章
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》解读文章（一）《光明日报》：高职教育：如何创新发展？（二）《中国教育报》：行动计划开启高职教育发展新时代（三）《中国教育报》：以系统创新驱动内涵建设和质量提升（四）《中国教育报》：将高职院校建成技术技能积累的资源集聚地（五）《中国教育报》：创新发展重建设行动方案抓落实（六）《中国教育报》：将职业精神养成融入人才培养全过程（七）《中国教育报》：新常态下高职院校创新发展的着力点（八）《中国教育报》：找准技术技能人才培养改革的关键路径（九）《中国教育报》：以制度建设优化高职教育发展环境（十）《中国教育报》：高职院校质量保证主体责任须落实（十一）《中国教育报》：产业升级需要高职教育的创新发展（十二）《中国教育报》：专业建设是提升人才培养质量着力点（十三）《中国教育报》：把创新发展的基点落到学生身上（十四）《中国教育报》：产业升级的本质是人的升级（十五）《中国教育报》：用人才培养状态大数据诊断和改进教学（十六）《中国职业技术教育》：准确把握和落实高等职业教育创新发展行动计划（十七）《光明日报》：高职创新发展再开新局（一）高职教育：如何创新发展？【《光明日报》2015年11月24日第14版】作者：高志研（教育部职成司）编者按终于，教育部正式发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（简称《行动计划》），这是今后一个时期，高等职业教育界发展的路线图。
对于贯彻2014年全国职业教育工作会议精神、落实全国人大常委会职业教育法执法检查有关要求、深入推进改革发展，意义重大。
今天，我们编发此稿，就是希望激发高职教育领域的思考、认识和行动，理解和实施《行动计划》，为高职教育的创新发展发出先声。
日前出台的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，紧扣住了目前高职教育的时代使命，坚持问题导向，直面困难挑战，规划设计了一系列政策制度和任务项目，从战略高度来理解，可以归纳为三个关键词：挑战、行动、跨越。
金华职业技术学院
4
金华职业技术学院 专业培养方案质量评价指标
一 级 指 标 二级 指标 评价标准 （最佳状态描述） 方案充分体现人才培养目标、基本规格以及培 养过程和方式的总体设计；明确师资、校内外 基地等教学条件建设的基本要求；是组织教学 过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依 据。可实施。 方案框架结构完整，符合国家、省、学校关于 制订专业培养方案的相关文件和原则意见要 求。在原方案基础上修订依据充分，有材料支 撑。 符合国家人才培养方针，产业针对性强，工作 岗位群明确，职业内容描述准确，经过充分的 调研论证。 层次定位清晰，明确的高等教育属性和职业价 值取向及职业特征，人才培养实现可能性大， 符合学生职业岗位的实际情况。 符合地区社会经济发展与产业结构特点，有区 域内相关产业人才需求调研；具备相关教育资 源。 培养目标面对产业实际职业岗位，工作范围、 性质描述符合产业、技术发展趋势，有调研材 料支撑。 明确学生通过学习后应该达到的整体知识、能 力、素质等目标状态，表述清晰、准确。 符合学生身心发展、生涯发展需要，促进学生 的全面发展。 课程结构整体合理，基础课、实践教学分别形 成系统， 突出应用性和针对性。 系统设计实验、 实训、实习环节，校内实训与校外顶岗实习有 效衔接。 保证生产性实训、 校外顶岗实习比例， 有利综合职业能力培养。 课程结构框架设计科学，各类课程划分有现实 依据， 层次清晰， 以能力培养为主线逻辑性强， 符合高技能应用性人才培养目标的需要。 各类课程目标对专业培养目标支撑有力，完全 覆盖与支持专业培养目标。 以行动导向整合相关课程，体现教学过程的实 践性、开放性、职业性，体现课程为学生就业 与生涯发展服务的基本要求。 评价等级 A（1） ，等级逐降 0.2 A 指导性 7.5 B C D
金华职业技术学院 专业建设方案评价指标（会议评审用）
机电一体化专业建设(2014年汇报)
开拓创新，推进机电一体化专业建设高职院校强调服务地方经济，提高人才培养质量，毕业生就有好的出路，能够为地方经济发展作贡献，才能得到企业的认同和社会的认可。
工程系自创办以来，注重开拓创新和抓内涵建设，培育特色专业和建设精品课程是我们内涵建设的一个典型实例。
根据区域经济发展的趋势和我院的实际情况，通过充分地市场调研和科学论证，2012年11月底经学院批准，确定把工程系的机电一体化技术专业作为院级重点专业来培育，2013年又把《PLC控制技术》作为精品课程来建设。
这一年来，学校和系里非常重视机电一体化的建设，结合我们专业实际，我想从五个方面谈我们专业特色建设。
一、多方位校企合作在已经和奥斯龙取得校企合作的过程中，将与该公司进行深一步的合作，我们继续加大和其它企业合作，目前已与健威、永坚等几家企业有多方位的合作的意向，计划和健威家具厂开发培训课程。
尽快在校园内设立车间，建立“校中厂”，不仅解决了企业用人短缺的问题，更重要的是学生能够学到更多的实践经验，弥补学校实训不足的短板，这是我们“引进来”的一步，在此我们学会“走出去”，通过分段式实习，使学生全面了解企业的运行模式和专业相关知识。
在这些合作中，我们尽力挖掘和企业的合作的各种潜能，目前正在和永坚精机进行订单式的培养，部分学生一毕业就可以去相关企业无逢对接。
在这些实践中，我们老师试着在企业中寻找有关机电设计和自动控制化相关的项目，对一些落后的生产线进行改造，帮企业解决一实际生产问题，为江门一些企业产业转型奉献我的一份力量，这样可以提高学生的学习积极性，也锻炼了我们自己。
二、师资队伍建设我们专业定位是“以电为主、机为辅，机、电、计算机三足鼎立”，培养能够从事机电产品的设计与改造、机械绘图，机电设备的安装、使用、调试与维修，数控加工、自动化生产线程序的设计的工作人员。
根据这个特点，我们在今后引进新教师方面，偏向于自动控制方向，今年到明年内将继电引进二到三位自动控制或者控制理论和控制工程专业的教师。
高职学院专业建设发展规划
高职学院专业建设发展规划专业建设是高等学校教学基本建设之一，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志,是学校“创特色、树品牌、谋发展”的重要手段。
为了进一步加强专业建设，优化专业结构，构建具有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设水平，根据学校“十四五”发展规划，结合我校专业发展和教育教学资源实际，特制定本规划。
一、专业建设发展现状（一）专业建设基本情况1.专业规模不断扩大“十三五”期间，学校专业建设规模不断扩大,专业数量由2015年的28个发展到2020年的43个，涵盖九个专业大类，其中，工科类专业25个，占58.14乐经管、文科类专业14个，占32.56%,艺术类专业4个，占9.30%。
学校现有省级高水平专业群立项建设项目I个，省级二类品牌专业建设项目1个，省级重点专业2个，广东省民办教育特色专业1个，己形成了以“现代信息技术”为主线，以计算机应用技术、信息安全技术应用、机电一体化技术、电子商务、建筑工程技术等特色专业为龙头，构建与产业紧密对接的高水平专业群，学校现已逐渐形成具有较强社会适应性和竞争力的品牌专业和办学特色。
学校重点专业群建设发展迅速，由2017年的2个（信息技术与人工智能应用开发专业群、智能制造控制技术专业群）发展到2020年的6个校级重点专业群，它们分别是：计算机应用技术（大数据与人工智能）专业群、机电一体化技术（智能制造）专业群、工程造价专业群、电子商务（跨境电商）专业群、软件技术专业群、大数据与财务管理专业群。
2020年12月，计算机应用技术专业群被广东省教育厅认定为首批省高职院校高水平专业群立项建设项目。
2.办学条件明显提升“十三五”期间，学校加大投资力度，五年内共投入教学、科研仪器设备购置经费二千多万元，大大改善了办学条件。
至2020年底，学校固定资产达7589.69万元（其中教学、科研仪器设备资产值4729.84万元），建筑面积254980平方米，教学用计算机3580台，图书77.68万册，各专业实训室166个，多媒体教室381间。
专业建设思路和发展成效汇报
专业建设思路和发展成效汇报一、引言随着社会经济的迅猛发展和科技进步的日益加速，专业建设成为了高等教育中的一项重要任务。
作为高校管理者和教师，我们应对专业建设进行深入思考，积极探索合理的发展模式和路径，不断改进和完善专业设置与教学内容，努力提升专业建设水平，促进学校和社会的共同发展。
二、专业建设思路1.深入调研，全面了解市场需求专业建设的首要任务是要了解市场需求和行业发展趋势。
通过对行业就业形势、技术发展和人才需求等方面的调研，确定专业设置和教学内容的方向，确保专业与市场需求的对接，提高毕业生就业率和职业竞争力。
2.强化实践教学，培养应用型人才专业建设应以实践教学为重点，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
通过开设实验课程、实习实训和校企合作项目，使学生能够在校期间就能掌握并应用所学知识，提高毕业生的就业质量和职业能力。
3.结合校企合作，提高教学质量校企合作是专业建设的重要途径之一，通过与企业合作开设实训基地、制定实践教学计划和开展科研项目等方式，能够加强专业教学与实际需求的对接，提高教学质量和校企共赢。
4.推动国际化发展，提升专业水平随着全球化的加速推进，国际化发展已成为高校专业建设的重要方向。
通过开设双语教学、举办国际学术交流和合作办学项目等方式，能够拓宽学生的国际视野、提升专业水平、提高学校的国际声誉。
三、专业建设成效汇报1.专业建设成果通过多年来的不懈努力，我校已建立了一套科学合理的专业建设体系，并初步形成了一批具有特色和竞争力的专业。
在实践教学、校企合作和国际化发展方面取得了显著成绩，提高了专业教学质量和就业率，为学校的发展做出了积极的贡献。
2.实践教学成效强化实践教学是我校专业建设的重要方向之一。
通过加大实验室建设、开展校内外实习和实训、组织学生参与科研项目等方式，学生实践能力得到了有效提升，毕业生就业率和职业竞争力明显提高。
3.校企合作成果校企合作是我校专业建设的重要抓手之一。
通过与企业深入合作，开设实训基地、举办双向实习、合作开发科研项目等方式，校企合作成效显著，学校与企业共同培养出了一大批符合市场需求的应用型人才。
高职学院专业建设规划
高职学院专业建设规划专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是学校办学水平和层次的重要标志，是学校打造品牌的重要手段，对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研、实训基地建设等起着十分重要的作用。
为了更好地适应高等职业教育发展的新形势，满足区域经济社会发展的需要，进一步优化专业结构，构建有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，提高学校人才培养质量和办学综合实力，特制定本规划。
为了适应广东省产业结构调整和升级，进一步增强学校主动适应地方经济社会发展的能力，加强专业建设，优化专业结构，构建有竞争优势、特色鲜明、适应区域经济发展和社会需求的专业体系势在必行。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2022年)》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2022)》、广东省教育发展“十三五”规划、《广东省教育厅、广东省财政厅印发〈广东省高等教育“创新强校工程”实施方案(试行)》的通知》(粤教高函[20I4]8号)《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2022)》、《佛山市国民经济和社会发展“十三五”规划纲要》、《“十三五”教育事业发展规划》等文件，基于学校发展面临的新形势和新任务，特制订《十三五专业建设规划》。
一、“十二五”规划执行情况2011-2015年，学校认真贯彻落实教育部、教育厅各项方针政策，紧紧围绕《“十二五”教育事业发展规划》开展专业建设工作，较好地完成了各项工作任务，实现了“十二五”专业建设目标，为“十三五”专业建设改革与发展奠定了良好的基础。
(一)主要成绩1.专业顶层设计明确，结构布局逐步优化“十二五”期间，学校先后两次对专业建设规划进行论证修订，提出按照传统优势专业和现代产业专业并重、重点建设与梯度培育并举、拓展与支撑专业互补的原则，形成以纺织服装专业为特色、现代产业相关专业为重点、其他专业为拓展的以工为主，文、经、管、艺术协同发展的专业体系。
秉持“专业融入产业、教学融入企业”的办学理念，在原有专业基础上不断调整专业结构，实现专业与产业对接、专业群与产业链对接，努力构建适应区域经济社会发展需要、引领产业结构升级、带动社会服务能力提升的专业结构体系。
某某学院“十三五”学科专业建设发展规划报告
某某学院“十三五”学科专业建设发展规划报告XXX“十三五”学科专业建设发展规划（2016-2020年）为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、《某某省中长期教育改革和发展规划纲要（2011―2020年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》和《省教育厅关于加快建立普通高等学校学科专业动态调整机制的指导意见》文件要求，充分发挥学科建设在我院各项事业发展中的龙头作用，进一步提升我院的综合实力，按照“以市场需求为导向，优先发展市场急需专业；以工为主，文理管结合，相互支撑、相互渗透的学科专业发展格局”的总体思路，遵循“增强优势、突出特色、合理布局、协调发展”的建设原则，根据学院事业发展的总目标，制定某某学院“十三五”学科专业建设发展规划。
一、发展现状及面临形势（一）发展现状1.学科专业规模逐步扩大。
“十二五”期间，我院全面贯彻落实科学发展观，坚持“一切为了学生”的办学理念，秉承为社会培养“应用型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，学科专业建设有了很大发展，形成了石油主干学科为特色，以工为主、文理管结合的学科格局，学科门类涵盖工学、理学、管理学和文学。
专业由“十二五”初的XX个发展到“十二五”末的XX个，专业规模逐渐扩大。
XX个专业中，理工类专业XX个，占XX%；文管类专业XX个，占XX%。
2.学科专业特色更加鲜明。
积极推进特色办学的各项改革和探究，构建具有学科专业特色的人才培养体系，建立了人才培养总目标：即培养“适应能力强、创新肉体强、创业技能强”的特色适用人才。
“十二五”时代，学院的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。
学院现有1个省级重点培育专业（勘查技术与工程）、2个某某省战略新兴财产专业（机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺）、5个校级重点培育专业（化学工程与工艺、土木工程、机械设计制造及其自动化、计较机科学与技术、通信工程），工学学科成为我院专业建设群的主体，反映了我院鲜明的办学特色。
金华职业技术学院专业规划
金华职业技术学院“十一五”事业发展规划（2006—2010年）根据《中华人民共和国教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及《浙江省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《金华市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》等有关精神，遵循适度超前、统筹协调、改革创新、市场导向等原则，围绕浙江省特别是金华市经济社会发展需求，结合我校实际，制订本规划。
一、背景分析（一）宏观背景1.浙江省和金华地区的经济要保持高速增长，呼唤高素质技能型人才。
“十五”期间，浙江省和金华地区的经济一直保持着二位数的增长速度。
2004年，浙江全省生产总值比上一年度增长14.3%，其中第二产业增长16.2%；金华市生产总值年均保持在13%的增长幅度，预计到2010年，人均GDP将超过5000美元。
从发达国家的发展经验分析，在人均GDP达到3000美元时，经济社会发展将不再主要依赖物质资源，而主要依靠科技进步和人力资源。
因此，金华能否实现跨越式发展，跳过依赖物质资源的发展阶段，取决于金华能否建立起符合其产业发展大方向的教育和人才培养体系，为其城市经济转型和产业结构调整奠定基础。
经济社会要可持续发展，除了部分优秀的高层次人才需要积极引进以外，绝大部分在经济建设第一线的高素质技能型人才，将主要依靠本土来培养。
2.实现“发展城市群、共建大金华”的战略目标，需要人力资源的支撑。
加快发展浙中城市群，建设浙江中西部中心城市，推进工业化、城市化、城乡一体化和国际化进程，迫切需要提高劳动大军的整体素质。
金华作为浙中城市群中的中心城市之一，将在实现崛起浙中的重大举措中发挥重要而独特的作用，而其中的人力资源开发，特别是中高级技能型人才的培养将成为推进大金华城市群建设实施步伐的重大举措。
同时，为促进浙中城市群的协调发展，金华应尽快形成浙中地区高技能人才集聚和辐射的新高地。
到2010年，全市人才总量达到45万以上，力争达到48万，比2005年底净增人才17万以上，年均增长12%以上。
金华职业技术学院荣登2014—2018年、2018年全国普通高校学科竞赛评估结果排行榜(高职)“双第
金华职业技术学院学报2019年参考文献：[1]陈彦.装台[M].北京：作家出版社，2015：73.[2]卡尔维诺.看不见的城市[M].张密，译.南京:译林出版社，2012：9.[3]黑格尔.精神现象学[M].先刚，译.北京：人民出版社，2013.[4]C·荣格.现代灵魂的自我拯救[M].黄奇铭，译.北京：工人出版社，1987：152.[5]厨川白村.苦闷的象征[M].鲁迅，译.南京：江苏文艺出版社，2008.Conscience:Light wings——Analysis of CHEN Yan’s LoadingXIAN Zhongxin（Ocean University of China,Qingdao266100,China）Abstract：Loading,CHEN Yan’s masterpiece,is a writing of the complex and beautiful humannature and conscience of the marginal characters in suffering in the city.The author examines the gloryand gloom of human nature with compassion.Deep down in reality,the interpretation of the backgroundof life gives conscience the power to be light.Moreover,he focuses on the survival dilemma lingering inthe massive city,looking for the simplicity and light in ordinary life with plain and gentle artisticexpression buried in the great love and responsibility.Key words:Loading,conscience,light责任编辑：卢斐斐金华职业技术学院荣登2014—2018年、2018年全国普通高校学科竞赛评估结果排行榜（高职）“双第一”2019年2月22日，中国高校创新人才培养研讨会暨2018年度全国高校学科竞赛排行榜发布在杭州举行。
高职院校完善就业服务体系的实践研究——以金华职业技术学院为例
高职院校完善就业服务体系的实践研究①———以金华职业技术学院为例吴昊（金华职业技术学院就业指导与服务中心，浙江金华321000）①本论文为2018年金华市社科联课题（YB2018125）的研究成果。
作者简介：吴昊（1989—），男，就职于金华职业技术学院，研究方向：就业工作、思政系列。
党的“十九大”报告中，明确提出就业是最大的民生，要实现更高质量和更充分就业[1]。
在2019届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上，教育部党组成员、副部长林蕙青强调要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实全国教育大会精神，努力实现高校毕业生更高质量和更充分就业。
根据国家统计局数据显示，2017年全国高校毕业生共有820万人，其中高职院校的毕业生达到了351.64万，高职院校的毕业生占比达到了42.88%，这说明做好高职院校毕业生的就业工作尤为重要。
但高职院校必须要根据自身的就业特点，建立和完善就业服务体系，才能提高毕业生的就业质量。
本文以2015-2017届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告为依据，选取金华职业技术学院的相关数据，阐述高职院校如何在高质量就业目标下完善就业服务体系。
一、实现高质量就业目标带来的挑战我国是人口大国，高校毕业生的就业工作一直以来是社会各个层面所关注的问题，做好毕业生的就业工作对社会经济的稳步发展起到重要作用。
但随着社会的发展，社会矛盾的改变，高校毕业生就业的目标已不再是为了生存而就业，实现高质量就业是社会发展的必然选择。
实现高质量就业也为高职院校的就业服务体系建设带来了很多新的挑战，主要体现在以下这几个方面。
（一）完善就业服务机构设置目前，高职院校的现行的就业服务体系主要有两种，一种是仅设立一个校级的就业指导机构，负责全校毕业生的就业服务工作；另一种是“学校+院系”模式，由学校就业服务中心负责统筹全校就业工作，而各学院主要是在学校就业服务中心的指导下，为学生提供辅导与咨询，现有的两种模式都存在一定的弊端，都尚未建立起统筹的管理体系，难以适应现在的毕业生就业状况。
高职院校专业建设实践回顾与提升策略r——基于《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设的视角
高职院校专业建设实践回顾与提升策略r——基于《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设的视角
周建松
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2018(039)007
【摘要】专业建设是高职院校内涵发展的重要基础,也是高等职业教育创新发展的重要路径.新世纪以来,我国高职教育在专业建设上取得了丰硕的成果,积累了丰厚的经验.对照《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出的专业建设水平总要求,贯彻产教融合、校企合作主线,采取紧贴产业发展和市场需求建专业、注重专业建设与素质教育的有机融合、发挥专业带头人的引领作用、改善实习实训教学条件等举措,有利于进一步提升高职院校专业建设水平.
【总页数】5页(P28-32)
【作者】周建松
【作者单位】浙江金融职业学院党委杭州,310018
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.区域经济视野下江苏高职院校专业建设的问题与对策——基于15所国家示范性(骨干)高职院校的实证分析 [J], 吴峰
2.工学结合视角下的高职院校专业建设实践及发展方向 [J], 孙云志;何玉宏
3.创新发展行动计划骨干专业建设实践与思考\r——以内蒙古机电职业技术学院机械制造与自动化专业为例 [J], 武艳慧;吕名伟;关玉琴
4.以高职教育创新发展行动计划为契机抓好数控技术专业建设 [J], 潘冬
5.湖北省创新发展行动计划骨干专业建设总结——以长江职业学院酒店管理专业为例 [J], 杨玚
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金华职业技术学院2018年部门预算
金华职业技术学院2018年部门预算一、金华职业技术学院概况（一）主要职能1.人才培养。
贯彻党和国家教育方针，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，促进社会主义现代化建设。
2.科学研究。
坚持服务区域经济发展与创新驱动发展战略，通过加强校地对接，营造良好科研氛围，完善科技创新体系建设，提升学校科技创新条件和科研队伍水平，提高学校核心竞争力,提升学校技术技能积累与服务的能力与水平。
3.服务社会与经济发展。
完善社会需求人才培养机制、培育高质量社会服务成果、实施优质科研成果转化应用、推进创新创业教育、提供优质社区服务，增加学校的社会服务能力和对社会的贡献度。
（二）部门预算单位构成从预算单位构成看，金华职业技术学院预算包括：学院本级、医学院教学基地门诊部预算。
二、金华职业技术学院2018年部门预算安排情况说明（一）收支预算的总体安排情况按照综合预算的原则，金华职业技术学院所有收入和支出均纳入部门预算管理。
收入包括：一般公共预算拨款收入、财政专户管理的资金、单位结余、上年结转；支出包括：教育支出、科学技术支出、文化体育与传媒支出、社会保障和就业支出、医疗卫生与计划生育支出、农林水支出、住房保障支出、其他支出。
金华职业技术学院2018年收支总预算53243.83万元。
（二）收入预算总体安排情况金华职业技术学院2018年收入预算53243.83万元，其中：一般公共预算拨款收入18051.57万元，占33.9%；财政专户管理的资金29690.31万元，占55.8%；单位结余2626.11万元，占4.9%；上年结转2875.84万元，占5.4%。
（三）支出预算总体安排情况金华职业技术学院2018年支出预算53243.83万元。
1.按支出功能分类，包括教育支出43659.03万元、科学技术支出353.39万元、文化体育与传媒支出7.9万元、社会保障和就业支出3857.96万元、医疗卫生与计划生育支出2914.3万元、农林水支出29.7万元、住房保障支出2406.13万元、其他支出15.42万元。
职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)
职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)提升管理水平是促进职业院校内涵发展的现实要求，是提高人才培养质量的重要保障。
近年来，职业院校依法治校意识日益增强，管理制度不断完善，管理工作得到普遍重视。
但是，与加快推进依法治教和治理能力现代化的新要求相比，职业院校在管理理念、能力和信息化水平等方面仍有差距。
为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和全国人大常委会职业教育法执法检查有关要求，落实国家有关职业教育各项决策部署，发挥管理工作对职业教育改革发展的推动、引领和保障作用，不断提高职业院校管理规范化、精细化、科学化水平，自2015年秋季学期起，倡导践行“改变从今天开始”，实施职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)（以下简称行动计划）。
一、总体要求（一）指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，落细落小落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，坚持依法治校，建立和完善现代职业学校制度，以强化教育教学管理为重点，进一步更新管理理念、完善制度标准、创新运行机制、改进方式方法、提升管理水平，为基本实现职业院校治理能力现代化奠定坚实基础。
（二）工作目标经过三年努力，职业院校以人为本管理理念更加巩固，现代学校制度逐步完善，办学行为更加规范，办学活力显著增强，办学质量不断提高，依法治校、自主办学、民主管理的运行机制基本建立，多元参与的职业院校质量评价与保障体系不断完善，职业院校自身吸引力、核心竞争力和社会美誉度明显提高。
——政策法规落实到位。
国家职业教育有关法规、制度及标准得到落实，质量意识普遍增强，办学行为更加规范，学校常规管理,特别是学生、课程教学、招生、学籍、实习、安全等重点领域的管理有效加强。
——管理能力显著提升。
学校章程普遍建立，治理结构不断完善，管理队伍专业化水平大幅提升，信息化管理手段广泛应用，管理工作的薄弱环节全面改善，办学活力显著增强，管理规范、特色鲜明、办学质量高、社会声誉好的典型学校不断涌现。
金华职业技术学院2014部门预算公开
金华职业技术学院2014年部门预算一、金华职业技术学院概况（一）主要职能金华职业技术学院是市属地方性高职院校，承担人才培养、科学研究、社会服务及文化传承等职能，在省内率先通过高职高专人才培养工作水平优秀评估，现为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位。
学校占地2216亩，建筑面积60万平方米，固定资产11亿元；教职工1308人，其中教师960人,有正高职称90余人、副高职称300余人，双师素质占80.21%；有省级教学团队4个、省教学名师6人、省级专业带头人18人，省“151人才工程”培养人选7名；聘请兼职教师858人；全日制在校生2.4万余人。
现有11个二级学院和1家附属医院；有79个专业，其中国家重点支持建设的示范专业3个，省优势专业3个，省特色专业11个，省级重点学科1个；主持教育部职业教育教学资源库1个，国家精品课程15门，教师教育类国家精品资源共享课2门；省级精品课程30门。
学校承担国家级科研项目9项，省部级立项课题184项，年科技服务到款超千万元，年社会培训4万余人次。
（二）部门预算单位构成从预算单位构成看，金华职业技术学院预算包括：学院本级、医学院教学基地门诊部预算。
二、金华职业技术学院2014年部门预算安排情况说明（一）收入预算总体安排情况金华职业技术学院2014年收入预算34270.29万元，其中：财政拨款8769.05万元，占25.59%；专户资金24368.61万元，占71.11%；上年结转收入1132.63万元，占3.30%。
（二）支出预算总体安排情况金华职业技术学院2014年支出预算34270.29万元。
1.按支出功能分类，包括教育32920.29万元，医疗卫生1350万元。
2.按支出用途分类，包括人员支出15334.26万元，日常公用支出2060.10万元，项目支出16875.93万元。
（三）财政拨款支出情况2014年部门预算中，财政拨款用于：205教育支出（类）03职业教育（款）05高等职业教育（项）事务8769.05万元，主要用于离退休和在职人员工资支出。