课文《海燕》教学设计范文

课文《海燕》教学设计范文
１、知识目标：
⑴理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

⑵了解散文诗的一般特点。

⑶体会课文的深刻含意，掌握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。

２、能力目标：
⑴反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。

⑵体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。

⑶理解对比、烘托的运用。

３、德育目标：
学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。

１、反复朗读，深刻领会作品的诗情、画意和理趣。

２、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法
的作用。

３、分析“海燕”形象的思想内涵。

理解象征手法在表情达意方面的作用。

１、诵读法：
《海燕》是一首充溢战斗激情的散文诗。

作品表示出诗的音乐
美和绘画美，文笔粗犷、气势澎湃、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。

教读本文，通过流畅的有感情的朗诵，使同学进入情境，体会作者的思想感情。

２、讨论点拨法：
课文内容的理解，重点在于对海燕的艺术形象的掌握。

教学中，要引导同学结合背景资料，从作品整体上领会文中各种象征体的意义，以和它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含意的关键。

研讨作品内容与朗读结合进行，读读议议，使阅读向纵深发展。

３、对比阅读：
与郑振铎的散文《海燕》进行对比。

多媒体ＣＡＩ课件、投影仪、录音机。

２课时。

介绍背景知识，为理解课文含意铺垫。

充沛诵读，创设情境，初步理解海燕形象。

（多媒体显示勇猛搏斗于惊涛骇浪中的海燕形象）
同学们，高尔基的散文诗《海燕》自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽明珠。

今天，我们一起走进这首充溢激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。

（板书文题、作者）
（投影）
玛克西姆·高尔基（１８６８～１９３６），俄国作家，社会主义实际主义文学奠基人。

列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。

社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基于１８９２年９月发表了处女作《马加尔·楚德拉》。

从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。

１９世纪９０年代高尔基写了许多短篇小说，大多取材于“底层”社会。

１９０６年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。

在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部──《童年》（１９１４）和《在人间》（１９１６），第三部《我的大学》于１９２３年完成。

高尔基不只是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。

他的文学优秀论文是对马克思主义美学的重大贡献。

散文诗《海燕》是高尔基在１９０１年３月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾局部，原题为“海燕之歌”。

当时正是俄国１９０５年革命前夕最黑暗的年代。

１、同学默读全文，初步感知文意。

疏解、积累字词：
苍茫：空阔辽远；没有边沿。

胆怯：胆小；畏缩。

翡翠（fěi cuì）
精灵：
⑴鬼怪。

⑵〈方〉机警聪明；机灵。

蜿蜒（wān yán）：
⑴蛇类爬行的样子。

⑵（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

２、教师配乐朗诵，同学认真听读，注意重音、停顿和语速的处置。

３、教师指名同学诵读，对朗读过程中在重音、节奏、语气方面出现的缺乏，给予适当纠正。

４、同学自由诵读，充沛想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象：
高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。

请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。

示例：胜利的预言家。

同学考虑后回答，教师归结：
下列几个副标题均适用：勇敢的斗士渴望暴风雨的勇士革命的先驱者迎接暴风雨的先驱者无畏的革命者划破乌云的利剑
５、合作研讨，疏理文章思路：
文章以暴风雨渐次迫近为线索。

暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，海燕的艺术形象在景象的变换中逐步完善。

请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化疏理课文的思路。

同学小组讨论，教师指名同学回答后明确：
海面景象的发展变化可分为三个大的场景，即暴风雨“将来”──“迫近”──“即临”：
第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。

第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

１、同学通读全文，划出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。

同学积极发言，教师提示：
⑴“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

”
句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海
燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

⑵“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

”
⑶“它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”
⑷“这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！”
句中“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

２、考虑：
文中的海燕是一个什么样的形象？
同学小组讨论后交流，教师明确：文中的“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

血肉丰满、气质刚正的海燕形象是随着暴风雨的渐次迫近的景象变换中而逐步
完善的。

在恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、汹涌澎湃的环境描写中，海燕乐观、一往无前的革命精神得到鲜明有力的展示。

海燕的形象蕴含鲜明的时代特征，“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这组意象群象征了 ___的黑暗势力，“高傲的黑色的暴风雨的精灵”的海燕则是大智大勇的无产阶级革命先驱者的象征。

３、同学配乐齐读全文，体会课文的深刻含意。

１、请同学们课外阅读高尔基写于１９１３年的自传性小说《童年》，了解他的生长历程。

小说中的外婆阿库林娜是一个令人难以忘怀的形象，也是俄国文学史上最鲜明和富有诗意的形象之一。

高尔基在书中说：“见到外婆之前，我像是躲在黑暗中睡眠，她来了，把我唤醒，引向光明，用一根连绵不时的线将我周围的一切连接起来，编制成五彩缤纷的图案，她立刻成了我终身的朋友，我最贴心、最理解、最珍爱的人，是她对世界无私的爱丰富了我的内心，使我面对困苦人生充溢了坚强的力量。

”结合阅读感受，请完成一篇介绍外婆阿库林娜的文章。

２、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。

请以“暴风雨”为话题，完成一篇短文，题目自拟，文体不限，字数５００字左右。

３、阅读屠格涅夫的《门槛》，考虑：诗中的“门槛”具有怎样的象征意义？
我看见一座大楼。

正面一道窄门敞开。

门里一片阴森的黑暗。

高高的门槛前站着一位姑娘……一位俄罗斯的姑娘。

望不透的黑暗中散发着寒气，随着寒气，从大楼深处传来一个慢吞吞的、不响亮的声音：
“啊，你要跨进这道门槛来吗？你知道里面有什么在等着你？”
“我知道。

”姑娘这样回答。

“寒冷，饥饿，憎恨，讪笑，蔑视，侮辱，监狱，疾病，甚至于死亡？”
“我知道。

”
“跟人们疏远，完全的孤独？”
“我知道……我准备好了。

我要忍受一切的痛苦，一切的打击。

”
“这些痛苦，这些打击不只你的敌人，而且你的亲人，你的朋友？”
“是……就是从他们那里来的，我也要忍受。

”
“好。

你准备牺牲吗？”
“是。

”
“你准备着无名的牺牲吗？你会死去──没有一个人……甚至没有一个人会知道，他尊敬的怀念的是谁……”
“我不要人感激，不要人怜悯。

我也不需要名声。

”
“你还准备犯罪？”
姑娘埋下了头……
“我也准备去犯罪。

”
声音停了一会，然后又问下去。

“你知道吗，”那声音最后说，“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自身受了骗，白白地毁了你的年轻的生命？”
“这我也知道。

然而我还是要进来。

”
“进来吧！”
姑娘跨进了门槛──厚厚的门帘在她身后立刻放了下来。

“一个傻瓜！”有人在后面咬牙切齿地咒骂。

“一位圣人！”不知从什么地方传来这一声回答。

１８７８年５月
教师提示：文中的“门槛”，可以理解为参与革命与不参与革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。

以此为标题，可见它对传达作者的思想感情起着重要的作用。

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