【物理教案】北师大版八年级下册探究滑动摩擦力的大小与什么有关1
北师大版八年级下册教案：7.6学生实验探究——摩擦力的大小与什么有关教案
学生实验：研究——摩擦力的大小与什么有关教课目的：1.知识与技术：(1)知道滑动摩擦、转动摩擦、静摩擦现象．(2)知道影响滑动摩擦力大小的要素．(3)能举例说出增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：(1)经过与实质的联系，认识摩擦现象存在广泛性，并培育学生初步的提出问题能力和猜想假定能力．(2)经过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．(3)经过对摩擦现象、要素猜想、方案设计等的议论，培育学生的信息沟通能力．3.感情态度与价值观：(1)经过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注四周与我们息息有关的物理知识．(2)经过领会本节内容中研究的各个环节，培育较强的科学研究能力和敢于创新的研究精神．要点：研究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的丈量仪器械料：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组)。
教课方法：实验研究，议论报告，实践活动，媒体课件教课方案教课过程课前展现活动一1．创建情境，提出问题活动设计活动设计(1)播放视频：冰球竞赛中，推出的冰球在观看视频，思虑现象共同冰面上慢慢停下来；溜冰运动员到终点时点和原由．停止使劲后慢慢停下来，骑自行车不蹬后生：因为有摩擦．滑行一段停下来．小活动：用橡皮擦去书上(或许演示：一木块从一斜面上滑下，在水的字或用抹布擦桌子，并平桌面上滑行一段后停下．)领会此中的力，感觉阻挡2．置践小活，行猜想：什么最都停了下来？(2)部署小活．(3)：一个物体在另一个物体表面上生相滑遇到阻挡的象，称滑摩擦象．在滑摩擦程中生的力叫滑摩擦力．(4)：滑摩擦力是物体遇到的阻挡物体运的力，那么滑摩擦力的方向有什么律？(5)：你能否感觉滑摩擦的存在？(鼓励各样想法 )(6)展现片：看似圆滑的金属表面，用微看的模．(7)滑摩擦力个力我已知道了大小和作用点，在你想知道什么？(1)部署小活．(2)：大家猜想滑摩擦力的大小和什么有关系，尽量出你的猜想依照．(鼓舞学生的各样猜想，掘此中合理的要素予表；引学生行猜想，比方力越大，滑摩擦力越大(或越小 )． )在黑板上列出各样猜想和猜想依照．(有些猜想不合理或猜想正确但依照有误差的，能够在研究出后再解探．)作用．知道滑摩擦和滑摩擦力观点．领会“相滑”情形．生：与运 (相运 )方向相反．生：滑滑梯子会磨破；摔交皮被蹭破；⋯⋯ 生：认识滑摩擦生原由．生：滑摩擦力的大小和什么有关？小活：用手掌在桌面上滑，用手掌在衣服上滑，用脚在地上蹭，的，再使劲，领会滑摩擦力的大小．生：与接触面的圆滑程度(粗拙程度 ) 有关，地面越圆滑拖物体越简单．生：与力有关，因物体越重越拖．生：与接触面的资料状况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上溜起来．生：与接触面的大小有关，3．小，(1)演示：滑摩擦力怎样量．制定划和：用簧力水平拉着木匀速滑，方案指不要．此簧力的示数就反应了滑摩擦力的大小．( 要“匀速”，可不作解，但要留学生一个疑，使他清楚有的要求．)(2)：各小怎样分来各个猜想．要求起码两种猜想行方案． ( 或许直接与学生明第一力和接触面粗拙程度两要素行研究．得出后再研究其余要素． )参加一些小的，指学生研究各个猜想要素与摩擦力的关系，只好一个一个的独研究，并且在研究某一个要素的化怎影响摩擦力，必保持其余要素不，否不可以确立摩擦力的化是由哪个要素惹起的．指出就是在研究多要素常用的“控制量法”．(3)各小方案．在和学生一同各个方案的科学性和可行性注意浸透“控制量法”．最后沟通拟订出研究各个要素的最正确方案，拟订出因接触面越大，遇到阻挡的面就越大．生：与物体运速度有关，滑摩擦是相运惹起的，和速度有关．滑滑梯滑得越快屁股越．⋯⋯掌握用簧力的拉力来反应滑摩擦力大小的方法．小，包含器械和步，并且的可行性行考．生：研究与接触面的粗拙程度的关系，第一步把木平放在木板上，用簧力水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小；第二步把木平放在毛巾上，用簧力水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小．生：研究与力的关系，第一步把木平放在木板上 , 用簧力水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小；第二步再在木上加一重物，用簧力水平匀速拉 .实验表格，举比以下：实操作 (简单表述 )验1木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较迅速度在木板上匀速运动下此时的滑动摩擦力大滑动摩小．擦力大生：研究与接触面资料性小质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平坦的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放(或竖放 )在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进行实验，师：请大家依据以上的议论，修正自己的进行实验，照实记录采集记录采集数研究计划后进行实验，并作好记录．数据．据5．剖析沟通，师：请各小组剖析所得数据，得出结论，剖析所得数据，把结论表得出结论描绘滑动摩擦力的大小和什么要素有关，述出来．关系怎样？进行小组报告，沟通得出(给学生解说，滑动摩擦力的大小与接触面结论：资料性质有关，但我们不作深入研究，只滑动摩擦力的大小与接触作为认识层面，一般不用考虑 )．面积的粗拙程度有关，接触面越粗拙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面资料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小没关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小没关．6．总结与评师：在实验过程中能否有新的发现？能激发兴趣，对自己实验估滑动摩擦力的大小能否还会和其余的要素中出现的问题或其余学生有关？对我们所得的结论你还可以做更深入和老师提出的问题作更深的研究吗？入思虑．活动二(1) 演示实验：筷子提米思虑杯子和米的受力可7．设计实验，(2)生：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦能．认识静摩擦和转动摩介绍静摩擦外，还有静摩擦和转动摩擦．两个有相对擦观点，进行举例．和摩擦运但保持相静止的物体生的摩擦叫静摩擦，比方用手握起料瓶．一个物体在另一个物体上生的摩擦叫摩擦，比方旱冰鞋与地面的摩擦．你能出生活中两种摩擦的象？8．例明，(1)播放：磁浮列．有害摩擦和播放气船片有利摩擦(2) 部署小活，要修业生找出几根笔．用摩擦取代滑摩擦能够减小摩擦力的大小．(3)展现片，大家出中是采纳什么方法来减小有害摩擦和增大有利摩擦的．片有：有花的鞋底；使劲刹；圆滑平坦的雪橇；的加滑油；承中的珠．(4)：增大有利摩擦的法有：增添接触面的粗拙程度；增大力．减小有害摩擦的法有：减小接触面的粗糙程度；减小力；接触面加滑油；用摩擦取代滑摩擦；使摩擦面离开接触．生：推桌子但桌子没，与地面有静摩擦；人走路靠的是鞋与地面的静摩擦；司机方向手与方向有静摩擦；各样．⋯⋯生：子的行李箱拖与地面有摩擦；用珠笔写字笔尖的珠生，笔与有摩擦．⋯⋯思虑意，知道目的是了减小摩擦力．小活：用手掌在桌面上移，领会遇到的阻挡；在手掌下上几根笔再在桌面上移，领会领会遇到的阻挡．比，摩擦力小了．生：鞋底的花是了通增添接触面的粗拙程度来增大与地面的有利摩擦；刹通增添刹皮和的力来增大有利摩擦．生：雪橇是通减小接触面的粗拙程度来减小有害摩擦；通加滑油来减小的有害摩擦；承用滚珠是利用转动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有利摩擦和减小有害摩擦的案例．课后作业相应练习册；小论文：若是生活中没有摩擦力教课反应(1)学生对一些摩擦现象固然较熟习，但有时意识不到摩擦的存在，所以教课一开始意识不到摩擦的重要意义．(2)科学研究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想仍是许多的．(3)实验过程中学生对匀速时读数简单掌握禁止．(4)关于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．备注依据教课状况可把这些内容安排为两课时，第一课时为研究滑动摩擦力和什么要素有关，第二课时接着介绍静摩擦和转动摩擦，以及议论增大和减小摩擦的方法．板书设计研究——滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时遇到阻挡的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩掠过程中产生的力叫滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反．(3)物体所遇到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、研究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)各样猜想：(2)拟订计划与实验表格：(3)数据剖析：(4)结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗拙程度和压力大小有关，接触面越粗拙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和转动摩擦现象四、增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法。
探究滑动摩擦力的影响因素有哪些
探究滑动摩擦力的影响因素有哪些滑动摩擦力是指两个物体在相对运动中，由于接触面之间的微小不规则性而产生的阻力。
摩擦力的大小由多个因素决定，下面将探究滑动摩擦力的影响因素。
1.物体表面粗糙程度：物体表面的粗糙度是影响摩擦力的关键因素之一、表面越光滑，摩擦力越小。
这是因为光滑表面之间的接触点较少，接触点之间的阻力较小；相反，表面越粗糙，接触点越多，摩擦力越大。
2.物体间的压力：物体间的压力也会影响摩擦力。
压力越大，摩擦力越大。
这是因为当物体之间的接触面积一定时，增加压力会增加接触点之间的摩擦力。
3.物体间的润滑剂：润滑剂的使用可以减小摩擦力。
润滑剂如油脂或润滑油可以填充物体表面的微小凹凸，减少接触点之间的摩擦。
4.物体的质量：物体的质量也会影响摩擦力。
较大质量的物体由于惯性大，在相对运动中需要更大的力来克服其惯性，因此摩擦力相对较大。
5.相对运动速度：物体之间的相对运动速度也会影响摩擦力。
通常情况下，随着相对速度的增加，摩擦力也会增大。
除了上述因素，还有一些其他因素也会对摩擦力产生影响，如温度和物体的形状等。
6.温度：温度的变化也会对滑动摩擦力产生影响。
通常情况下，随着温度的升高，物体的热膨胀会导致物体表面的微小凹凸变化，从而增大摩擦力。
7.物体的形状：物体的形状也会影响摩擦力。
一般来说，当物体表面为平坦时，摩擦力较小；而当物体表面出现凹凸不平时，摩擦力较大。
这是因为当物体表面不平时，接触点之间的接触力更大，从而增加了摩擦力。
总结起来，滑动摩擦力的影响因素有物体表面粗糙程度、物体间的压力、物体间的润滑剂、物体的质量、相对运动速度、温度和物体的形状等。
了解这些因素对滑动摩擦力的影响有助于我们更好地理解和应用摩擦力。
【北师大版八年级物理下册教案】7.6学生实验：探究--摩擦力的大小与什么有关
7.6学生实验：探究-摩擦力的大小与什么有关教学目标【知识与技能】（1）通过生活中的实例分析，知道摩擦力；（2）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；（3）通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；（4）能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
【过程与方法】（1）通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用；（2）培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
【情感态度价值观】（1）通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；（2）通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
教学重难点【重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关。
【难点】摩擦力的分类及产生条件。
课前准备弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板、多媒体课件等。
教学过程一、激发学习动机思考：运动员松手后，在水平冰面上滑行的冰壶，失去动力后为什么会停下来呢？滑冰车的同学停止撑冰后为什么也会停下来呢？讲授实验内容，体验摩擦力。
在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止；将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动；用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念、摩擦力（F摩）。
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
摩擦力产生条件：两个物体接触且有压力；有相对运动或相对运动的趋势；接触面不光滑。
摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
二、讲授新知识从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计；测量原理：二力平衡；测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。
北师大版八年级物理下册《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》教案-新版
学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关教学目标1、基本知识与技能要求(1)知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;(2)知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;2、科学研究的方法(1)在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中,体会怎样进行科学的猜想,怎样进行科学的实验设计和验证,以及间接测量滑动摩擦力的方法;(2)理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观(1)在“摩擦力”教学中,要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口,培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
(2)培养学生分工合作的团队精神和创新能力。
学情分析：八年级日常生活中对摩擦力有了一点了解,但因为摩擦力比较抽象,学起来还有一定的难度。
这就要求设计教学时,尽量让学生亲身体验,变抽象为直观。
重点难点：重点:影响摩擦力大小的因素。
难点:探究实验的方法原理,培养学生的探究能力和探究过程中的素质教学过程：【导入】新课引入：新课引入:玩游戏:1、拔河比赛。
2、筷子提米。
学生活动、动手实验,用心体验:(1). 手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(2). 手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(3). 手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力学生体验手按桌面滑动过程中手的感觉。
提问:这些现象都跟什么有关?摩擦力是如何产生的?摩擦力的大小与什么因素有关【活动】新课教学滑动摩擦。
讲述:这就是摩擦现象,摩擦是一种常见的现象。
两个相互接触的物体,当它们发生相对运动时,就会在接触面上产生一中阻碍物体相对运动的现象,叫做滑动摩擦。
在滑动摩擦过程中产生的阻碍物体运动的力,叫做滑动摩擦力。
播放视频:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。
引导学生举例说明什么是滑动摩擦,什么是静摩擦、滚动摩擦。
北师版八年级下册物理精品教案 第七章 力和运动 第6节 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关
六、学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关知识与技能1．知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
2．知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。
3．了解产生滑动摩擦的原因。
4．知道影响滑动摩擦力大小的因素。
过程与方法1．通过联系实际，了解摩擦现象存在的普遍性，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
2．通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的方法，培养学生收集、处理实验信息的能力。
3．通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。
情感、态度与价值观教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关。
教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。
教具准备弹簧测力计、物块、砝码、粗糙程度不同的长木板。
新课引入观看生活画面利用多媒体播放生活画面：汽车在雪地上艰难地行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等。
教师：这些现象都如何解释呢？学好今天这堂课同学们就能知道了。
知识点一滑动摩擦力提出问题：为什么推箱子时，会感觉受到阻碍，需要花很大的力气才能推动？归纳总结：1.一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。
在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。
2．物体在光滑的表面上运动时，不受摩擦力。
提出问题：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？归纳总结：与运动(相对运动)方向相反。
知识点二影响滑动摩擦力大小的因素阅读教材P43～P45，思考并回答下列问题。
问题与猜想：提出问题：在冰面上拉动一个物体比在一般地面上容易；在地面上推动质量较小的物体比推动质量较大的物体省力；擦黑板时，越是用力按板擦，黑板擦在黑板上滑动就越费力。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？猜想：根据上述生活现象，猜想滑动摩擦力的大小可能与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关教案(北师大版)
学生实验：探究—摩擦力的大小与什么有关
教学目标1．滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？2．增大和减小摩擦力的方法有哪些？3．摩擦力产生条件。
教学
重点
滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关教学
难点
摩擦力的方向及产生。
教学准备演
示
木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等
教学过程学生活动
教学过程设计一、复习提问
1．物体在什么情况下会保持静止或匀速直线运动状态？
2．二力平衡的条件？
二、新课教学
1．摩擦力
演示1：用水平力推桌子，但桌子没动。
说明有一个力与推力平衡。
演示2：用水平力推桌子，使桌子运动起来，有一个力在阻碍桌子运动。
---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。
2．摩擦力产生的条件：①物体相互接触；②互相挤压；③将要发生或已经发生相对运动。
3．决定摩擦力大小的因素
让学生总结出：（1）与压力大小有关，压力大，摩擦力大
（2）与接触面粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大。
4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些
5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等。
第四节《探究摩擦力的大小与什么有关》教案(北师大版初二下)
教学重点
探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程
教学难点
把握操纵变量的方法；摩擦力的测量
仪器材料
一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔〔多组〕
教学方法
实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件
〔5〕师：你是否感受过滑动摩擦的存在？〔鼓舞各种方法〕
〔6〕展现图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．
〔7〕对滑动摩擦力那个力我们道了大小和作用点，现在你还想明白什么？
观看视频，摸索现象共同点和缘故．
生：由于有摩擦．
小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感受阻碍作用．
明白滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会〝相对滑动〞情形．
〔2〕科学探究中猜想时期发觉凭学生的感受不合理的猜想依旧较多的．
〔3〕实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准．
〔4〕关于摩擦的一些现象和运用学生爱好专门大．
备注
依照教学情形可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的方法．
〔或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．〕
师：什么缘故最终都停了下来？
〔2〕布置小活动．
〔3〕师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．
〔4〕师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？
摸索杯子和米的受力可能．
了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．
生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……
北师大版8下物理 7.6学生实验 探究 摩擦力的大小与什么有关 教案设计
第六节探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关一、教学内容分析本节课是北师大版八年级物理下册第七章第六节内容。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，对摩擦现象，学生有一定的感性认识，教学首先使学生的感性认识上升一步，介绍了滑动摩擦的概念，再通过学生亲历的探究活动，了解决定滑动摩擦力的因素，最后在“想一想”栏目中，通过具体事例将知识应用于生活、生产实际，让学生再次体会到物理知识的应用价值。
各种摩擦现象在生活中都很常见，但由于静摩擦和滚动摩擦在理解上难度更大，在初中不宜深入介绍，为了不使问题复杂化，教学中重点放在滑动摩擦，在“想想议议”栏目，涉及采用滚动摩擦代替滑动可减小摩擦，教学对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
在“科学窗”栏目中，作为知识的拓展介绍了静摩擦，教学中使学生有所了解即可，教学对于“相对运动”的理解要求较低，可一带而过，能判断简单相对运动情景中滑动摩擦力的方向即可。
二、整合思路本节课是一个完整的探究学习过程，科学探究可以实现将学习中心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。
由于前面对探究活动已有一定的认识和经验积累，要充分运用本节课让学生体会探究的各个环节，使学生逐步深入地体会科学探究的方法，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
在教学中尽可能设计一些小实验，让学生感受摩擦力的存在，列举生活中常见事例，让学生认识科学就在身边。
教学中还注意联系当前科技知识，例如，气垫船和磁浮列车。
三、学习者特征分析摩擦学生并不陌生，有一定的感性认识，教学中使学生认识有所提高，知道摩擦在实际中的应用，培养学生观察、实验和分析概括的能力，让学生经历科学探究的过程，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
四、教学目标1.知识与技能(1)知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
(2)知道滚动摩擦，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。
八年级物理下册《7.6 学生实验 探究—摩擦力的大小与什么有关》教案 (新版)北师大版
六、学生实验：探究——摩擦力大小与什么有关【教材分析】本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点。
教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，实验探究，分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
教材最后讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们生活密切相关。
【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。
虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无处不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排进行实验探究。
通过实验探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。
【教学目标】知识与技能1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦的现象。
2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。
3、了解产生滑动摩擦的原因。
4、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
5、会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体的压力和接触面的粗糙程度的关系。
情感、态度与价值1、通过探究与交流，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
2、联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象物理学原理的精神。
【重点难点】重点：1、探究影响滑动摩擦力的大小的因素。
2、解释生活中的摩擦现象。
难点：1、控制变量法的运用【教学过程】一、情境引入，认识摩擦力的存在1.提问：二力平衡的条件是什么？2.提出问题：（1）为什么车辆的轮胎与鞋底上都有凹凸不平的花纹？（2）用筷子夹菜时要注意什么，为什么？（3）下雪路滑的时候，车轮上为什么要装防滑链？学生回答后引入：以上现象都与摩擦力有关，那么什么是摩擦力？摩擦力的大小与什么有关，这就是我们这节课所要探讨的主要问题。
北师大版8下物理 7.6学生实验 探究 摩擦力的大小与什么有关 教案设计
7.6探究---------摩擦力大小与什么有关知识与技能：①知道什么是摩擦力？②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法：①经历影响摩擦力大小因素的研究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力情感态度与价值观：培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
教学重点：探究摩擦力大小与什么有关教学难点：压力与重力的区别，摩擦力的定义教学方法：对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。
教学过程案例：看多媒体上的图片踢出去的足球越滚越慢火车进站时刹车后越来越慢提问：为什么上述运动越来越慢？生：受到了摩擦力的影响师：这节课我们共同来学习有关摩擦力的知识新课讲授：活动：看书43页图7—34思考：冰壶与冰车最终停下来原因是？生：思考，回答，受摩擦力影响师：当两个相互接触的物体做相对运动时，接触面之间会产生阻碍相对运动的现象，叫滑动摩擦活动：感受滑动摩擦。
将手按在桌面上滑动，体会手的感觉用脚在地面上蹭一蹭，体会教的感觉师：在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力提问：滑动摩擦力也是一种力，既然是力就有大有小，什么因素会影响滑动摩擦力的大小？实验一、1.手在桌面上滑动时，先轻压桌面滑动，在重压桌面滑动，两次感觉一样吗?这说明摩擦力大小与什么因素有关？（学生亲自感受）（压力）2分别在马路上和冰面上行走，两次感觉一样吗？这说明摩擦力大小与什么因素有关？（学生根据生活经验感受）（接触面的粗糙程度）实验二、探究----压力大小与接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响（结合课本44页图7--36）实验方法：控制变量法实验步骤：1.把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速运动木块，读出这时的压力F12.在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F23.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3实验结论：摩擦力的大小跟相互接触的两个物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面粗糙程度越粗糙，压力越大，滑动摩擦力也就越大。
北师大版八年级下册物理 7.6学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关 第1课时 摩擦力 教案
第6节学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关第一课时摩擦力教学目标【知识与技能】1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力．2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法．3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法．【过程与方法】1．通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．2．通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．3．通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．【情感、态度与价值观】通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊．培养学生思考问题的辩证观点．重点难点【重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关．【难点】摩擦力的分类及产生条件．教学过程知识点一摩擦力【自主学习】阅读课本P43－45，完成以下问题：1．摩擦力发生在接触的两个物体之间，是在两个物体做相对运动(或有相对运动的趋势)时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力，摩擦力用字母f 表示．2．摩擦力可分为滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力．滑动摩擦3．一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦体表面上滚动时产生的摩擦力叫做；一个物体在另一个物力尚未；两个相互接触的物体，当它们要发生而力静摩擦力．发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为 【合作探究】摩擦力产生的必要条件有哪些？答：①两物体相互接触；②两物体间存在压力；③两物体发生相对运动或具有相对运动趋势；④两接触面不光滑．四个条件缺一不可．【教师点拨】方向相反，而不是相对运动方向相反；摩擦力与物体运动1．静摩擦力的方向不一定和运动方向．2．三种摩擦力的比较种类静摩擦滑动摩擦滚动摩擦定义两个相对静止的物体间发生相对运动趋势时产生的摩擦一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时产生阻碍相对滑动的现象一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦图示特点 物体与接触面之间仅存在相对运动的趋势，而并未产生相对运动，如推物体未动，产生的摩擦为静摩擦物体与接触面之间直接接触，产生相对滑动．如在粗糙表面上推物体运动产生的摩擦为滑动摩擦一个物体在另一个表面做无滑动的滚动，如带轮小车在力的作用下运动时产生的摩擦为滚动摩擦生活 实例手握瓶子静止时，手与瓶子之间的摩擦人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦正常行驶的自行车，前轮与地面间的摩擦摩擦力的方向理解为必定与运动方向相反，也就是说，摩擦力有时阻碍运动，有时有助于运动，但无论哪种情况，必与相对运动或相对运动趋势的方向相反．知识点二探究影响滑动摩擦力大小的因素【自主学习】阅读课本P43－45，完成以下问题：1．滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力也就越大．2．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．【合作探究】演示一测量滑动摩擦力如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动．1．我们能知道滑动摩擦力的大小吗？答：能，弹簧测力计的示数就等于物体滑动时受到的摩擦力的大小．2．这个实验有什么不足吗？答：人为的保持匀速并不绝对准确．演示二研究影响滑动摩擦力大小的因素实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素猜想与假设：当你推地面上的箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来也越费力．由此猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关．设计实验与制定计划：因为影响滑动摩擦力大小的因素较多，所以，在探究过程中要用控制变量法．例如：在探究压力对滑动摩擦力大小的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变；而应控制压力的大小等因素不变．实验器材：弹簧测力计、带钩的长方体木块、表面较光滑的木板、表面较粗糙的木板、桌面、砝码(或其他小重物)．实验过程：(1)把木块放在较光滑的木板上，用弹簧测力计沿直线水平匀速拉动木块，，如图甲所示．(2)把木块放在较光滑的木板上，再在木块上放一1F 记下弹簧测力计的示数，如图乙所示2F 个砝码，用弹簧测力计沿直线水平匀速拉动木块，记下弹簧测力计的示数．(3)把木块放在一块较粗糙的木板上，用弹簧测力计沿直线水平匀速拉动木块，记下弹簧，如图丙所示．3F 测力计的示数(4)将实验数据填入下表实验序号实验条件弹簧测力计示数F /N压力情况接触面情况 甲一个木块 较光滑木板2.4 乙一个木块和一个砝码较光滑木板2.8丙一个木块较粗糙木板2.6读数较大，说明在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．(2)比较甲、丙两次实验，压力相同，接触面的粗糙程度不同，丙实验中读数较大，说明压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．实验结论；滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间压力的大小和接触面的粗糙程度有关，在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．实验注意事项：实验时应用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动，只有这样，拉力的大小才等于摩擦力的大小．这是因为根据二力平衡知识可知，木块做匀速直线运动，受到的水平拉力和摩擦力是一对平衡力，所以只要测出拉力的大小也就知道了摩擦力的大小，这里运用了转换法． 演示三 摩擦力方向1．观察上边两种情况，摩擦力都是和力的方向相同吗？请分析．答：人推箱子箱子不动的情形中，箱子受到的是摩擦力，方向与人的推力方向相反，与相对运动趋势的方向相反．2．人推箱子若是箱子匀速运动，摩擦力又是什么情况呢？请分析．答：此时的摩擦力是滑动摩擦力，因为与地面接触挤压并产生相对运动，方向与箱子相对地面的运动方向相反． 3．我们可得出什么结论？答：摩擦力的方向与运动方向无关，与相对运动方向相反．【教师点拨】相反．，与受力物体相对运动方向无关．摩擦力的方向与运动方向1 无有关，与接触面大小所受压力大小、粗糙程度2．滑动摩擦力的大小与接触面的无关．，与物体运行速度关 挤；两个物体互相间有粗糙；接触面接触3．滑动摩擦力产生的条件：两物体相对运动．；物体间有压 最大静摩擦力4．滑动摩擦力的大小比略小．通常的计算中可以认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力．【跟进训练】1．(多选)对于两个相互接触的物体，下列说法中正确的是( BC )A ．有弹力必有摩擦力B ．有弹力不一定有摩擦力C ．有摩擦力必有弹力D ．有摩擦力不一定有弹力 2．下列说法正确的是( C ) A ．运动的物体一定受到滑动摩擦力 B ．静止的物体不可能受到滑动摩擦力C ．滑动摩擦力的方向一定与相对滑动方向相反D ．滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反3．一木箱重100N ，放在水平地面上，木箱与地面间的动摩擦因数为0.2，当用80N 的力去推木箱时，下列说法正确的是( D )A．不知道最大静摩擦力，无法判断是否运动B．所受摩擦力为静摩擦力，大小为80 NC．所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为80 ND．所受摩擦力为滑动摩擦力，大小为20 N4．(多选)下列说法中正确的是( ABC )A．若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力B．弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直C．滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动D．滑动摩擦力一定阻碍物体的运动课堂小结1．摩擦力：(1)定义(2)方向(3)产生的条件2．探究影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
北师大版八年级物理下册教学设计 学生实验：探究-摩擦力的大小与什么有关教案
《学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关》本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。
（2）决定滑动摩擦力大小的因素。
（3）增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
【知识与技能】1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2．知道决定滑动摩擦力的因素。
3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
【过程与方法】1．观察有关摩擦现象。
2．经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3．对学生进行科学研究方法的教育。
【情感态度与价值观】1．通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
1．通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法。
2．设计实验研究决定滑动摩擦力大小的因素。
3．会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
教师用：小车、木块、弹簧测力计多媒体电脑等。
学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、毛巾一、新课引入：做一做：参与实践，做各种摩擦动作，让学生体会摩擦力的存在。
学生有的将手掌放在桌面滑动，有的搓手，有的脚在地板上来回擦动。
学生讨论交流：“搓”也就是“摩擦”，由此得出“摩擦力”这一概念。
探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究活动方案北师大版八年级下初中物理
探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究活动方案北师大版
八年级下初中物理
随着科学技术的不断发展，人类生产生活的方方面面都离不开
物理学的知识，在物理学中，摩擦力是一个很常见且重要的概念。
关于摩擦力，一般我们会涉及到静摩擦力和动摩擦力，其中动摩擦
力又分为滑动摩擦力、滚动摩擦力和黏附摩擦力等。
而在众多的摩
擦力中，滑动摩擦力的大小具有很大的研究价值和应用价值，那么
滑动摩擦力的大小与什么有关呢？下面就通过一系列探究活动，深
入了解滑动摩擦力的大小与什么有关。
一、实验目的
通过探究滑动摩擦力的大小与材料、表面状态、接触压力、接
触面积等因素之间的关系，了解滑动摩擦力的变化规律。
二、实验步骤
1、实验器材和材料准备：鸡蛋、桌面、橡皮板、切割好的布块、丝绸布块、钢球、不锈钢板、计时器、电子天平等。
2、实验一：不同材料的滑动摩擦力研究
（1）将一个布块垂直固定于桌面的边缘，再将另一块同样大小
的布块平放在桌面上，使其与固定的布块相接触并与其平行。
（2）用手以恒定的力将平放在桌面上的一块布块向高处拉起，
并直至受到固定的那块布块对水平方向上的作用力，再以同样的力
大小和方向向下拉，连续拉4—5次，记录下拉动每一次的时间。
探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究活动方案北师大版八年级下初中物理
探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究活动方案北师大版八年级下初中物理一、实验目的探究滑动摩擦力的大小与接触面积、压力和物体材料的摩擦系数有关。
二、实验设备实验设备包括：1.斜面板2.小汽车3.物体放置支架4.物体称重器5.滑动摩擦力计6.不同材料的物体三、实验步骤1.实验前，将小汽车放在斜面板上，测量小汽车的重量，记录下来。
2.用物体放置支架将各种不同材料的物体放在小汽车上。
记录下物体的重量及高度，绘制出高度与重量的曲线。
3.将小汽车从斜面板上放下，使用滑动摩擦力计测量小汽车的滑动摩擦力，记录下来。
4.重复以上步骤三遍，取平均值。
5.将物体换成其他材料，重复步骤2-4。
四、实验结果和分析通过实验数据和曲线图，我们可以发现：1.随着物体接触面积的增加，小汽车的滑动摩擦力也会增加。
这与摩擦力的定义有关，摩擦力与接触面积成正比。
2.随着物体压力的增加，小汽车的滑动摩擦力也会增加。
这是因为在相同接触面积下，压力越大，物体之间的摩擦力就越大。
3.不同材料的物体之间摩擦系数不同，摩擦力也不同。
例如，金属具有较小的摩擦系数，木材则具有较大的摩擦系数。
五、实验结论通过实验我们可以得到以下结论：1.滑动摩擦力与物体接触面积和物体压力成正比，与材料的摩擦系数有关。
2.物体的材料对摩擦力的大小有影响，摩擦系数越大，摩擦力也就越大。
3.通过改变物体接触面积和材料，可以调节摩擦力的大小。
六、实验意义本实验能够帮助学生了解滑动摩擦力的相关知识，并通过实验得出结论。
同时，本实验还可以培养学生的动手能力和实验操作技能。
实验结果可用于解决日常问题，例如为不同材料的物体选择合适的物体表面处理方式，从而降低摩擦力。
8年级物理下册7.6学生实验探究—摩擦力的大小与什么有关》教案(新版)北师大版(1)
1
木块在木板上匀速运动
木块在毛巾上匀速运动
2
木块在木板上匀速运动
木块加上重物后在木板 上匀速运动
生：与接触面的材料情况有关， 旱冰在水泥地上好溜,在地毯上 难溜起来.
生：与接触而的大小有关，因为 接触而越大,受到阻碍的面就越 大.
生：与物体运动速度有关，滑动 摩擦是相对运动引起的，应该和 速度有关.滑滑梯时滑得越快屁 股越热.……
3.小组讨 论，制定计 划和设计 方案
（1）演示：滑动摩擦力如何测疑.
【学情分析】
学生在这之前刚学习了 “重力”、“二力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测疑力的大 小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦 现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无处不在，学 生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。
滑动摩擦力的大小与压力大小 有关，压力越大，滑动摩擦力越 大.
滑动摩擦力的大小与接触而材 料性质有关.
滑动摩擦力的大小与接触而积， 大小无关.
滑动摩擦力的大小与物体运动 速度大小无关.
6.总结与 评估
师：在实验过程中是否有新的发现？ 滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？ 对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？
2）在压力相同的前提下，改变木板与木块间接触而的粗糙程度，观察弹簧测力计的示
数变化，比较它们拉力的大小。
实验数据：
实验的次数
探究滑动摩擦力大小与什么有关教学设计北师大版(教案)
北师大版《研究滑动摩擦力的大小与什么有关》教课方案教课课题第四节研究滑动摩擦力的大小与什么有关. 知识与技术：（）知道滑动摩擦、转动摩擦、静摩擦现象．（）知道影响滑动摩擦力大小的要素．（）能举例说出增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法．. 过程与方法：（）经过与实质的联系，认识摩擦现象存在广泛性，并培育学生初步的提出问题能力和猜想假定能力．教课目的（）经过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．（）经过对摩擦现象、要素猜想、方案设计等的议论，培育学生的信息沟通能力．. 感情态度与价值观：（）经过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注四周与我们息息有关的物理知识．（）经过领会本节内容中研究的各个环节，培育较强的科学研究能力和敢于创新的研究精神．教课要点研究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教课难点掌握控制变量的方法；摩擦力的丈量仪器械料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）教课方法实验研究，议论报告，实践活动，媒体课件课时安排～第四节研究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力（）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时遇到阻挡的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩掠过程中产生的力叫滑动摩擦力．（）滑动摩擦力的方向与运动方向相反．（）物体所遇到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．板书设计二、研究滑动摩擦力的大小与什么有关（）各样猜想：（）拟订计划与实验表格：（）数据剖析：（）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗拙程度和压力大小有关，接触面越粗拙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和转动摩擦现象四、增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法教课过程教师活动设计学生活动设计．创建情形，（）播放视频：冰球竞赛中，推出的冰球观看视频，思虑现象共同点提出问题在冰面上慢慢停下来；溜冰运动员到终点和原由．时停止使劲后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．（或许演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）：什么最都停了下来？生：因为有摩擦．（）部署小活．小活：用橡皮擦去上的字或用抹布擦桌子，并领会此中的力，感阻挡作用．（）：一个物体在另一个物体表面上知道滑摩擦和滑摩擦力生相滑遇到阻挡的象，称滑观点．领会“相滑”情形．摩擦象．在滑摩擦程中生的力叫滑摩擦力．（）：滑摩擦力是物体遇到的阻挡物生：与运（相运）方体运的力，那么滑摩擦力的方向有什向相反．么律？（）：你能否感觉滑摩擦的存在？生：滑滑梯子会磨破；（鼓舞各样想法）摔交皮被蹭破；⋯⋯（）展现片：看似圆滑的金属表面，用生：认识滑摩擦生微看的模．原由．（）滑摩擦力个力我已知道了大生：滑摩擦力的大小和什小和作用点，在你想知道什么？么有关？．置践（）部署小活．小活：用手掌在桌面上滑小活，，用手掌在衣服上滑，用脚行猜想在地上蹭，的，再用力，领会滑摩擦力的大小．．小，拟订划和方案（）：大家猜想滑摩擦力的大小和生：与接触面的圆滑程度（粗什么有关系，尽量出你的猜想依照．（鼓糙程度）有关，地面越圆滑拖物励学生的各样猜想，掘此中合理的要素体越简单．予表；引学生行猜想，比生：与力有关，因物体如力越大，滑摩擦力越大（或越小）．）越重越拖．在黑板上列出各样猜想和猜想依生：与接触面的资料状况有据．（有些猜想不合理或猜想正确但依照关，旱冰在水泥地上好溜，在地有误差的，能够在研究出后再解探毯上溜起来．．）生：与接触面的大小有关，因接触面越大，遇到阻挡的面就越大．生：与物体运速度有关，滑摩擦是相运惹起的，和速度有关．滑滑梯滑得越快屁股越．⋯⋯（）演示：滑摩擦力如何量．掌握用簧力的拉力来：用簧力水平拉着木匀速反应滑摩擦力大小的方法．滑，指不要．此簧力的示数就反应了滑摩擦力的大小．（要“匀速”，可不作解，但要留学生一个疑，使他清楚有的要求．）（）师：请各小组议论如何设计实验分别来考证各个猜想．要求起码对两种猜想进行方案设计．（或许直接与学生说明第一对压力和接触面粗拙程度这两要素进行研究．得出结论后再研究其余要素．）参加一些小组的议论，指导学生研究各个猜想要素与摩擦力的关系时，只好一个一个的独自研究，并且在研究某一个要素的变化如何影响摩擦力时，一定保持其余要素不变，不然不可以确立摩擦力的变化是由哪个要素惹起的．指出这就是在研究多要素问题经常用的“控制变量法”．（）请各小组报告设计方案．在和学生一同议论各个方案的科学性和可行性时注意浸透“控制变量法”．最后沟通拟订出研究各个要素的最正确方案，拟订出实验表格，举比以下：滑动摩实操作（简单表述）擦力大验小木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较迅速度在木板上匀速运动小组议论，包含器械和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑．生：研究与接触面的粗拙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面资料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平坦的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖放）在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平．行，：大家依据以上的，修正自收集数己的研究划后行，并作好．据．剖析沟通，：各小剖析所得数据，得出得出，描绘滑摩擦力的大小和什么要素有关，关系如何？（学生解，滑摩擦力的大小与接触面资料性有关，但我不作深入研究，只作认识面，一般不用考）．．与：在程中能否有新的？估滑摩擦力的大小能否会和其余的因素有关？我所得的你能做更深入的研究？．，（）演示：筷子提米介静摩擦（）：其摩擦有三兄弟，除了滑摩和摩擦擦外，有静摩擦和摩擦．两个有相运但保持相静止的物体生的摩擦叫静摩擦，比方用手握起料瓶．一个物体在另一个物体上生的摩擦叫摩擦，比方旱冰鞋与地面的摩擦．你能出生活中两种摩擦的象？．例明，（）播放：磁浮列．有害摩擦和播放气船片有利摩擦（）部署小活，要修业生找出几根匀速拉，下此的滑摩擦力大小；第二步把木平放在木板上，用簧力以快的速度水平匀速拉，下此的滑摩擦力大小．行，如采集数据．剖析所得数据，把表述出来．行小，沟通得出：滑摩擦力的大小与接触面的粗拙程度有关，接触面越粗拙，滑摩擦力越大．滑摩擦力的大小与力大小有关，力越大，滑摩擦力越大．滑摩擦力的大小与接触面资料性有关．滑摩擦力的大小与接触面大小没关．滑摩擦力的大小与物体运速度大小没关．能激趣，自己中出的或其余学生和老提出的作更深入思虑．思虑杯子和米的受力可能．认识静摩擦和摩擦概念，行例．生：推桌子但桌子没，与地面有静摩擦；人走路靠的是鞋与地面的静摩擦；司机方向手与方向有静摩擦；各样．⋯⋯生：子的行李箱拖与地面有摩擦；用珠笔写字笔尖的珠生，笔与有摩擦．⋯⋯思虑意，知道目的是了减小摩擦力．小活：用手掌在桌面上移，领会遇到的阻挡；在手掌下笔．垫上几根圆铅笔再在桌面上移总结用转动摩擦取代滑动摩擦能够动，领会领会遇到的阻挡．对照减小摩擦力的大小．发现，摩擦力变小了．生：鞋底的花纹是为了经过（）展现图片，请大家说出图中是采纳什增添接触面的粗拙程度来增大与么方法来减小有害摩擦和增大有利摩擦地面的有利摩擦；刹车时经过增的．图片有：有花纹的鞋底；使劲刹车；加刹车皮和轮间的压力来增大有圆滑平坦的雪橇；给车轮的轴加润滑油；益摩擦．轴承中的滚珠．生：雪橇是经过减小接触面的粗拙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用转动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有（）总结：增大有利摩擦的方法有：增添益摩擦和减小有害摩擦的案例．接触面的粗拙程度；增大压力．减小有害摩擦的方法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用转动摩擦取代滑动摩擦；使摩擦面离开接触．课后作业相应练习册；小论文：若是生活中没有摩擦力（）学生对一些摩擦现象固然较熟习，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义．教课反应（）科学研究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想仍是许多的．（）实验过程中学生对匀速时读数简单掌握禁止．（）关于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．依据教课状况可把这些内容安排为两课时，第一课时为研究滑动摩擦力备注和什么要素有关，第二课时接着介绍静摩擦和转动摩擦，以及议论增大和减小摩擦的方法．说明：需要视频目录：（）冰球竞赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来的情形（一小段）（）溜冰运动员到终点时停止使劲后慢慢停下来的情形（一小段）（）骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情形（一小段）学习是一件增添知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。
北师大版-物理-八年级下册7.4探究摩擦力的大小与什么有关学案
探究摩擦力的大小与什么有关学习目标：（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素．（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程;难点：:掌握控制变量的方法；摩擦力的测量学习过程：一、自主预习：1 叫滑动摩擦力，越大，越大，滑动摩擦力就越大。
2．什么是滚动摩擦力？3．减小摩擦力的方法________________.二、合作探究：任务(一)：滑动摩擦力播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）问题（1）为什么最终都停了下来？问题（2）什么是滑动摩擦力问题（3）滑动摩擦力的方向有什么规律吗？任务(二): 探究滑动摩擦力的大小和什么有关系用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．问题（1）请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系？尽量说出你的猜想依据．问题（2）滑动摩擦力如何测量．问题（3）请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．问题（4）请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？任务(三)：滚动摩擦力和静摩擦1.一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦2. 两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，3.生活中常见的摩擦任务(四)增大有益摩擦，减小有害摩擦（1）播放视频：磁悬浮列车．播放气垫船图片（2）用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍．（3）展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠．（4）总结：增大有益摩擦的办法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．三、训练巩固：四、拓展延伸：五、分层作业：A（必做）：课本154页知识技能第1、2题。
【北师大版】物理八下【教案一】7.6摩擦力的大小与什么因素有关
7.6 摩擦力的大小与哪些因素有关教学课题7.6 摩擦力的大小与哪些因素有关教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素．（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．3.情感态度与价值观：（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）教学方法实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件课时安排1～2板书设计7.6 摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（2）滑动摩擦力的方向与运动方向相反．（3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（1）各种猜想：（2）制定计划与实验表格：（3）数据分析：（4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景，提出问题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）师：为什么最终都停了下来？（2）布置小活动．（3）师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（4）师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？观看视频，思考现象共同点和原因．生：由于有摩擦．小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会“相对滑动”情景．生：与运动（相对运动）方向相反．（5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）（6）展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．（7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……生：简单了解滑动摩擦产生原因．生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2．设置实践小活动，进行猜想（1）布置小活动．（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）．）在黑板上列出各种猜想和猜想依据．（有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨．）小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．生：与接触面的光滑程度（粗糙程度）有关，地面越光滑拖物体越容易．生：与压力有关，因为物体越重越难拖．生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来．生：与接触面的大小有关，因为接触面越大，受到阻碍的面就越大．生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……3．小组讨论，制定计划和设计方（1）演示：滑动摩擦力如何测量．师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤动．此时弹簧测力掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法．案计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．（强调要“匀速”，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求．）（2）师：请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．（或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究．得出结论后再研究其它因素．）参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”．（3）请各小组汇报设计方案．在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”．最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如下：实验操作（简单表述）滑动摩擦力大小1木块在木板上匀速运动小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑．生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的木块在毛巾上匀速运动木块在木板上匀速运动2木块加上重物后在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动3木块在海绵上匀速运动木块平放在木板上匀速运动4木块横放在木板上匀速运动木块以较慢速度在木板上匀速运动5木块以较快速度在木板上匀速运动滑动摩擦力大小．生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖放）在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进行实验，记录收集数据师：请大家根据以上的讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作好记录．进行实验，如实记录收集数据．5．分析交师：请各小组分析所得数据，得出分析所得数据，把结论表述流，得出结论结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？（给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深入研究，只作为了解层面，一般不用考虑）．出来．进行小组汇报，交流得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．6．总结与评估师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考．7．设计实验，介绍静摩擦和滚动摩擦（1）演示实验：筷子提米（2）师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起饮料瓶．一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋与地面间的摩擦．你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？思考杯子和米的受力可能．了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦．……8．实例说明，有害摩擦和有益摩擦（1）播放视频：磁悬浮列车．播放气垫船图片（2）布置小活动，要求学生找出几根圆铅笔．总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小．（3）展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠．（4）总结：增大有益摩擦的办法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．思考设计意图，知道目的是为了减小摩擦力．小活动：用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍．对比发现，摩擦力变小了．生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦．生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例．课后作业相应练习册；小论文：假如生活中没有摩擦力教学反馈（1）学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义．（2）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的．（3）实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准．（4）对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法．。
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探究滑动摩擦力的大小与什么有关
文斗民族初中张爱武
教学目标：
1.知识与技能：
(1)知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．
(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素．
(3)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．
2.过程与方法：
(1)通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．
(2)通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．
(3)通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．
3.情感态度与价值观：
(1)通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．
(2)通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程
难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量
仪器材料：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组) 。
教学方法：实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件
教学设计
板书设计
第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关
一、滑动摩擦力
(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．
(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反．
(3)物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．
二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关
(1)各种猜想：
(2)制定计划与实验表格：
(3)数据分析：
(4)结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．
三、静摩擦和滚动摩擦现象
四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法。