八年级生物上册 20.1生物圈中的各种生态系统(第1课时 生物圈中的各种生态系统)课件 (新版)苏教
苏教版八上生物 20.1生物圈中的各种生态系统 教案
第一节生物圈中的各种生态系统【教学目标】知识目标：1.列举各种生态系统2.阐明生态系统的平衡及其自我调节3.说出人工生态系统及其意义。
能力目标：培养学生自觉为维护生态平衡贡献自己的一份力量。
情感目标：了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈。
【教学重点】 1.生态平衡的概念及特点2.人工生态系统和自然生态系统的特点。
【教学难点】生态平衡的概念和特点。
【教学准备】教师准备：PPT课件的制作等。
【课时计划】 1课时【教学过程】一、导入新课1、创设情境，导入新课：前面我们学习了生态系统的有关知识，最大的生态系统是什么？2、明确学习目标(展示目标，学生读)（1）列举各种生态系统（2）阐明生态系统的平衡及其自我调节（3）说出人工生态系统及其意义。
二、学与教（一）出示自学指导一：阅读课本113—116页，思考下列问，并完成学法大视野P77页的“知识梳理”1.我们学习了哪些生态系统？2.它们有什么特点？3.什么是生物圈？它的范围包括哪些？4.如何理解生态农业？（二）学生根据自学指导自主学习，师巡视指导。
（三）交流展示：（学生分组展示，师适时点评。
）（四）点拔：1.生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是地球表面不同类型的类型的生态系统的总和。
2.各种生态系统海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。
淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
3.生态平衡（1）在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，他们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
（2）生态平衡是动态平衡，与生态系统中的生物多样性有关。
生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。
（3）生态系统的调节能力是有限的。
苏教版生物八年级上册20.1 生物圈中的各种生态系统
生物圈中的各种生态系统 （2）陆地生态系统
①林地生态系统
生物圈中的各种生态系统 （2）陆地生态系统
①林地生态系统
生物圈中的各种生态系统
（2）陆地生态系统 ②草地生态系统
生物圈中的各种生态系统 （2）陆地生态系统
②草地生态系统
生物圈中的各种生态系统
（2）陆地生态系统
鼬
②草地生态系统
狗牙根
分布：半干旱地区。一般降雨量较少，且 很不均匀 。
生态系统调节能力越强 生态系统越稳定
罗斯福与“剿狼令”
• 事情发生在20世纪初，1906年前，美国北亚利桑那州的凯巴 伯森林，松山葱郁，生机盎然。林中大约有四千头鹿出出没 没，更给森林增添了生气。
• 然而鹿群的后面常常尾随着目光贪婪蹑足潜行的狼，不断的 危害着鹿的生存。不知怎的，这点小事竟让美国总统罗斯福 操起心来，颁下“剿狼令”，派遣猎人前往捕杀。
根据地理条件的不同又进一步对生态系统进 行分类：
海洋生态系统
水域生态系统 淡水生态系统
生物圈
陆地生态系统
林地生态系统 草地生态系统
森林生态系统
人工林生态系统 草原生态系统
人工牧场生态系 统
是否是一个生态系统？
“招财鱼”生态球 上节日市场
一种被商家冠以“招财 鱼”的迷你生态球吸引 了众多消费者关注，大 小不等的密闭玻璃球中 一两条小鱼游动在装有 彩色石子的水中，许多 市民选择将晶莹剔透的 “招财鱼”挂在手机和 背包上为节日增添喜气。
4人一组，阅读P114-115的“探究 指导”，讨论如何让小鱼存活的 时间较长？
1.放置于合适的非生物因素环境内； 2.适当增加生产者的数量； 3.适当减少同一种消费者的数量；
生态平衡
377.苏教版八年级生物上册《 20章 1节 生物圈中的各种生态系统》教案
生物圈中的各种生态系统课时：第1课时教学目标：知识目标： 1、了解生物圈中生态系统的类型。
2、理解生物圈是最大的生态系统。
能力目标：培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量情感目标：1 、激发学生的学习兴趣。
2、了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
教学重点：依据新课程标准从实践入手、从学生的兴趣入手引导学生进行探究制定教学重点为：生态平衡的概念及特点，人工生态系统和自然生态系统的特点。
教学难点：依据学情结合学生的生活经历培养学生运用知识解决生活中遇到的问题的能力分析教学难点为：生态平衡的概念及特点，人工生态系统和自然生态系统的特点。
教学方法：自主学习合作探究学情分析：生态系统的知识很简单，资料很容易找学起来比较轻松。
教学准备：教师准备：几种生态系统的视频；人类活动队环境的影响挂图视频。
学生准备：收集人类活动队环境的影响的资料，自制生态瓶。
教学过程：一、导入新课（创设情境）复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。
引出：地球上生态系统的种类。
二、新课教学1、生态系统的种类和特点：自主学习合作探究：各种生态系统种类和结构特点师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题：（1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点（2）利用课件，出示草原生态系统的食物链，并总结出生态系统的共同特点：生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。
每种生态系统都有一定的自我调节能力生：对比海洋生态系统、森林生态系统、和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。
总结：生态系统中生物的种类越多，食物链和生物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
2、生态平衡师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对系统系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。
提出问题：引起生态平衡的内容生：分析得出结论（1）分析一个处于正常状态下的热带草原生态系统和森林生态系统的组成，得出生态平衡的概念。
苏教版初中生物八年级上册《生物圈中的各种生态系统》知识总结
第一节生物圈中的各种生态系统一、生物多样性生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次的内容。
生态系统是生物与其生存环境所构成的综合体。
所有物种都是各种生态系统的组成部分。
生态系统类型极多，所有生态系统都保持着各自的生态过程，即生命所必需的化学元素的循环和各组成部分之间能量的流动。
不论是从一个小的生态系统或是从全球范围来看，这些生态过程对所有生物的生存进化和持续发展都是至关重要的。
物种多样性是指动物、植物及微生物丰富的种类，物种资源是农业、林业、牧业、副业、渔业经营的主要对象，它为人类提供了必要的生活物质，是人类生存发展的基础。
遗传的多样性是指存在于生物个体单个物种及物种之间的基因多样性。
一个物种的遗传组成决定着它的特点，包括性状的多样性、它对特定环境的适应性以及它的可利用性等特点。
遗传多样性对人类生产具有重要的现实意义。
对生物多样性的保护可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，它已引起国际社会的关注，并已成为全球环境保护计划的重要组成部分。
二、为什么要保护生物多样性人类的生存和人类社会的发展依赖于生物多样性，因为生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础。
各种物种，不管它们是细菌、蠕虫、蜥蜴，还是小型哺乳动物，都在维持生态系统的平衡中起着重要作用。
它们为我们人类提供食物、提供新鲜的空气、调节气候、控制疾病的流行等，其作用难以被其他物种所替代。
每种生物都有其特有的遗传特性，使其能适应一定的环境条件。
这种遗传特性对我们人类至关重要，如果加以利用，就会给我们人类带来巨大的利益。
例如，我们吃的大米、小麦、玉米、大豆等粮食作物，还有许多瓜果蔬菜，虽然是从野生物种逐渐演化而来的，但是经过多年的栽种后，物种产生了退化，抵抗病虫害的能力降低，造成产量下降，品质变差。
因此，人类为了改良品种，就得从野生物种中寻找与其相似的物种，将其特有的基因植入到现在人类种植的作物中去。
这样做不仅能改变作物抵抗自然灾害的能力，而且能大大提高作物的产量和质量。
苏教版生物-八年级上册-苏教版八年级上册生物教学设计 20.1生物圈中的各种生态系统
《第一节生物圈中的各种生态系统》
第一课时教学设计
一、教学目标：
【知识目标】
说出生物圈中的生态系统的类型
阐明生物圈是最大的生态系统
举例说出人工生态系统和自然生态系统的特点
【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】
通过了解我国当前生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园二、教学重点：
阐明生态平衡的概念和特点
三、教学难点：
阐明生态平衡的概念和特点
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法
教学媒体：多媒体课件视频
五、教学过程
时间过
程
教师活动学生活动设计思路
5 Min 导
入
同学们大家好，上
课之前我们首
先来看一个练习
题。
下图中表示的是第一营养级、第二
营养级、第三营养级和第四营养级含有
的能量金字塔，请你将ABCD与第一营
养级、第二营养级、第三营养级、第四
营养级连线
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
通过
练习，学生
进一步会
议生态系
统的能量
流动逐级
递减的特
点。
七、教后记
本节课内容简单，学生纪律需要维持，这点需要课堂紧凑一点。
苏教版八年级生物上册第20章第1节生物圈中的各种生态系统教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《生物圈中的各种生态系统》教学设计三维目标：【知识与技能】1、说出生物圈中生态系统的类型；2、理解生物圈是最大的生态系统；3、描述生态平衡的概念和特点。
【过程与方法】通过观察讨论引导学生理解生态系统的有关知识，培养学生自主探究的能力，培养学生合作学习的能力。
【情感态度与价值观】培养学生热爱生物学的情感，培养学生热爱生物，热爱大自然的情感，以及对科学探究的一丝不苟的精神。
教学重点：说出生物圈中生态系统的类型；教学难点：理解生态平衡的概念和特点；教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课通过大屏幕展示一个生态系统的图片（森林生态系统），指导学生观察并且回顾旧知：:生态系统的概念生态系统的组成通过观察图片引导学生思考，并且引出课题——生物圈中的各种生态系统：回顾旧知反馈交流学生复习已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
出示目标自学提示1．说出生物圈中生态系统的类型；2．理解生物圈是最大的生态系统；3．描述生态平衡的概念和特点。
根据本节课的教学目标引导学生提出自学问题：1．生态系统的种类和特点学生自主阅读教学目标，初步了解本节课的教学内容。
学生尝试根据学习目标提出本节课想要学到的知识，培养了学生自主设疑，主动学习的能力，激发了学生学习生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。
这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。
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20.1 生物圈中的各种生态系统
《生物圈中的各种生态系统》（第1课时）导学案主备：审核：【学习目标】知识目标：1.列举各种生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草地生态系统。
2.阐明生态系统的平衡及其自我调节。
3.举例说出人工生态系统及其意义。
能力目标：形成分析人工生态系统是否生态平衡的能力。
情感态度与价值观目标：通过了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
【学习重难点】1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。
2.举例说出人工生态系统及其意义。
【教学资源】教材、多媒体课件【知识链接】地球与太阳系的其他行星相比有许多的不同，而最主要的不同则是地球上有各种类型的生物。
地球上的生物生活在各种环境中，形成了多种多样的生态系统。
【自主学习】1.对生物圈中的各种生态系统进行分类，并写出其中生存的生物。
2.生物圈？包括？3.生态平衡（两方面含义）：4.生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性的关系？生态系统的自我调节能力是。
5.生态农业：【合作探究】右图是桑、蚕、鱼塘生态农业示意图，读图回答下列问题：1.在该生态系统中，桑与蚕是关系。
2.该生态系统所需要的能量最终来自。
3.该生态系统的生产者是。
4.在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是，在该生态系统的组成中它属于。
5.该生态系统中，物质经过多次重复利用，其得到显著提高。
6.该生态系统是根据的原理建立的。
7.如果大部分桑叶被害虫吃掉了，会影响桑树的作用。
【学后反思】【当堂检测】1.生物圈是指（）A.地球上的全部生物B.地球上的一切适合生物生存的环境C.地球上的全部生物及其生存的环境D.大气圈的下层、岩石圈表面和水圈2.在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（）A.大气圈B.水圈C.岩石圈D.无法确定3.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米以下的水域缺少（）A.氧气B.阳光C.营养物质D.生存空间4.一块沼泽地可以看作是一个（）A.荒漠生态系统B.湿地生态系统C.湖泊生态系统D.农田生态系统5.世界人口不能无限制增加，否则人类就不能正常地生存。
20.1生物圈中的各种生态系统教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
（一）教学重难点
1.理解生态系统的概念、组成和类型，掌握生物圈中各种生态系统的特点及其相互关系。
2.掌握生态系统中能量流动和物质循环的基本原理，能够运用生态学观点分析实际问题。
3.培养学生关注现实生活中的生态问题，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用生活化、情境化的教学方式，引导学生从实际生活中发现生态学问题，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录身边的生态系统，如校园、家庭附近的公园或河流等，描述其特点、组成和可能存在的问题，并提出相应的保护措施。
2.以小组为单位，选择一个感兴趣的生态系统，通过网络、书籍等途径收集相关资料，制作一份关于该生态系统的科普海报，内容包括：生态系统的定义、类型、特点、功能、面临的威胁和保护措施。
-通过展示不同生态系统的图片和实例，让学生直观地了解各种生态系统的特点。
-设计与生活密切相关的生态学问题，如垃圾分类、节能减排等，引发学生思考。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
-制作生动有趣的课件，展示生态系统的动态变化过程，帮助学生理解生态学原理。
-推荐相关学习网站、视频等，让学生在课外拓展生态学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球生态系统的图片，引发学生对生态系统的关注，提出问题：“地球上有许多不同的生态系统，它们有什么特点？是如何相互关联的？”
2.学生分享对生态系统的了解和认识，教师总结并板书本章标题：生物圈中的各种生态系统。
3.教师简要介绍生态系统的概念、组成和类型，激发学生对新课的兴趣和好奇心。
3.创设互动、探究的学习氛围，引导学生主动参与课堂讨论，培养其思辨能力和合作意识。
20.1++生物圈中的各种生态系统++课件-2023-2024学年苏教版生物八年级上册
草地生态系统
环境：一般降雨量较少，包括草原生态系统、人工牧场生态系统。 生物种类有：植物：主要是草本植物
动物：兔、田鼠、鼬、狼等 微生物：蘑菇等真菌
荒漠生态系统
湿地生态系统
生物圈是地球上最大的生态系统
生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和
生物圈包括
大气圈的下层 水圈 岩石圈的上层（主要是土壤层） 生活在其中的各种生物
生态平衡
数
量
红色：兔子
黑色：狼
时间
特点：
相对的
生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。
哪些因素会影响生态系统的稳定性？
一个生态系统的稳定性与该生 态系统中的生物多样性有关。
生态系统的自我调节能力
生态系统中生物的种类越多
复杂
自我调节能力越强
谁自我调节能力强？
森林生态系统生物种类多，自我调节能C ）
A.保持稳定
B.一直保持增加的趋势
C.先增加，后减少 D.先减少，后增加
3.下列生态系统中，自我调节能力最强的（ A ）
A.森林生态系统
B.草原生态系统
C.荒漠生态系统
D.极地生态系统
4.下列措施中，能提高生态系统的自我调节能力的是
（ C）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类和数量 D.增加消费者的数量
当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免地
要出现：生态危机。
自然因素 的影响：
火山喷发
地震
泥石流
沙尘暴
海啸
人为因素 的影响：
滥砍滥伐
工业污染
控制干扰，适度利用，不应超过生态系统的自我调节能力。
自然生态系统和生态平衡不能满足人类的需求，人 类需要的生态平衡是对自身生存和发展有利的平衡。因 此人类便建立起各种人工生态系统以满足自身的需要。
八年级生物上册 20.1 生物圈中的各种生态系统课件 (新版)苏教版
第一节 生物圈中的各种生态系统
学习目标 1 .列举各种生态系统包括海洋生态系统、 淡水生态系统和草地生态系统等； 2 .描述生态平衡及自我调节。 3.举例说出人工生态系统及其意义
生态系统
海洋生态系统
由海洋和海洋生物组 成，植物主要是浮游植物， 动物种类很多，大都能在 水中游动。
淡水生态系统
由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
群落结 构的复 杂程度
森林生态 (较) 繁多
系统
湿润
复杂
草原生态 系统
海洋生态 系统
淡水生态 系统
干旱 海洋 淡水
相对 较少
相对 较多
相对 较多
相对简 单
相对复 杂
相对复 杂
种群和群 落动态
长期相对 稳定
常有剧烈 变化
长期相对 稳定
周期性变 化
生物圈
生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩 石圈的上层，是地球表面不同类型的类型的生态系统的总和。
生态瓶
小小生态瓶实际上是地球生态系统的缩影。生态瓶可 演示生物与环境之间的相互依存关系，生动直观。生态 瓶制做容易，且可长期使用。
生态系统的自我调节能力
某岛上鹿与狼的数量关系
1、指出1965、1970、1975、1980年驼鹿 数量和狼的数量各是多少？从中发现了什 么现象？为什么会出现这样的变化？
森林生态系统
分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。
草原生态系统
分布在干旱地区，动植物 种类比森林生态系统少。
荒漠生态系统
生态系统的分类
海洋生态系统 水域生态系统
淡水生态系统 森林生态系统 陆地生态系统 草原生态系统
20.1《生物圈中的各种生态系统》优教课件
糖，同时放出氧气。小鱼排出的粪便由细菌分解，分解
后的粪便正好是绿藻的肥料。
生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于生态系 统的自我调节能力。
一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物的多
样性有关。生态系统中生物种类越多，食物链和食
物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。
非洲草原动物 大迁徙
火山爆发 但是，生态环境的自我 调节能力是有限的！ 地震
第一节 生物圈中的各种生态系统
CONTENTS
新课导入
现如今的地球已经是伤痕累累，再不关注生态 环境的保护和重建，人类将无法修复崩溃的地 球，从而自取灭亡！
学习目标
1.列举各种生态系统，包括海洋生态系统、
淡水生态系统、草地生态系统等。
2.阐明生态系统的平衡及自我调节。
3.举例说出人工生态系统及其意义。
随堂反馈 1.生态系统具有一定的稳定性，下列关于生态系统
的描述，错误的是（ A ）
A.生态系统包括生物部分和非生物部分
B.生态系统的营养机构是食物链和食物网
C.太阳是食物链的组成部分
D.生态系统具有一定的自我调节能力
2.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭 的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量 变化可以用下列曲线图来表示的是（ C ）
是农业发展的新模式。
本课小结 生物圈中 的各种生 态系统 生态平衡
生态系统 的类型 生物圈 生物与生物之间以及生物与环 境之间的能量流动和物质循环 保持着相对的稳定状态 通过建立人工生态系统，形成 经济、生态和社会效益相统一 的现代农业生产体系 水域生态系统 陆地生态系统
生物圈中 的各种生
态系统
生态农业
A
B
八年级生物上册2生物圈中的各种生态系统(第1课时生物圈中的各种生态系统)课件(新版)苏教版
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为___海__洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：__生__物_圈___是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2. 范 围 ： 生 物 圈 包 括 __大_气__圈___ 的 下 层 、 __水__圈____ 和 __岩_石__圈___ 的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
降水量低于250毫米，气候干燥，自然条件极为严酷，动、植物种
类十分稀少。生活在荒漠中的生物既要适应缺水状况，又要适应温
差大的恶劣条件。其结构与营养级较少，所以荒漠生态系统十分脆
弱，一旦受到自然灾害和人为干扰的破坏，其恢复是很困难且缓慢
的，往往是不可逆的。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
课内小结 生物圈中的各 种生态系统
最大 生物圈
水域生 态系统
陆地 生态 系统
八年级生物上册第20章第1节生物圈中各种生态系统
为了我们家园的天更蓝、山 更绿、水更清，我们应该：
只有一个地球！生物圈 是生物的共同家园！
练习 1．农业生态系统较其他生态系统的 稳定性容易被破坏，主要原因是( ) A．营养结构单一 B．人为干扰太多 C．长期使用化肥和农药 D．长期种植同一种植物
2.我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业 的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。请据下 图回答：
• （1）在此生态系统中，含有能量最多的生物成分
是
．猪在生态系统中的成分是
．
• （2）在此生态系统中，有 人获取能量最多的食物链：
条食物链，写出 ．
• （3）该农业生态系统中的物质和
• 能量沿着
流动．
•
多年的探索实践表明，生 态农业既能最大限度地满足人 们对农产品日益增长的需要， 也能维持农业发展的持续性， 因此是农业发展的新模式。
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第一节 生物圈中的各种生态系统
教学目标
举例说出人工生态系统及其意义。
•回忆上一节课学习的 主要内容。
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 （1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统 （1）林地生态系统 林地生态系统包括森林生态系统、人工林生态系统等。 （2）草地生态系统 草地生态系统包括草原生态系统、人工牧场生态系统等。
特点 类型
农田生态 系统
农田生态系统
气候 人为
生物 种类
较少
群落结 构的复 杂程度
结构单 一
种群和群 落动态
人工控制
2.生态农业：不打农药可抗虫，少吃化肥也 长壮，仅用雨水照样活。 生态农业是处于生态平衡的人工生态系统。
20-1生物圈中的各种生态系统课件(苏教版)
二、生态平衡
在一定的时期内，一个自然生态系统内的 生物种类和数量一般是相对稳定的。
生物与生物之间以及生物与环境之间的 能量流动和物质循环保持着相对的稳定，这种 相对稳定的状态称为生态平衡。
生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。
小型生态系统的稳定性
原理：生态瓶内，乌龟取食蜗牛、蜗牛取食杂草， 杂草依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和乌龟、蜗 牛呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的 葡萄糖，同时放出氧气。乌龟、蜗牛排出的粪便由 细菌分解，分解后的粪便正好是杂草的肥料。
海洋生态系统
散布： 海洋面积约占地球表面的71%。 特点： 动物种类较多，植物多为藻类植物及浮游植物，
结构稳定。
淡水生态系统
由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
湿地生态系统
地球之肾
草原生态系统
森 林 生 态 系 统
森林生态系统
散布： 特点：
在湿润或较湿润的地区。
生物种类繁多，成分复杂，生态系统能长期处 于较稳定状态。
蚕
蚕和食粮全面丰收，如图是该生态系
统的物质循环和能量流动示意图
粪 饲
粪稻
桑
料
粪
（1）该生态系统所需能量来
塘 泥
尿
鱼 鱼粉
自（ 阳光）
猪
粪尿
（2）生产者是（ 桑和稻）
（3）该生态系统中除了已知的生物
种类外，还必须有（ 细菌真菌 ） 等生物作为（ 分解者）
小型生态系统的稳定性
小型生态系统稳定的原因是什么？
小型生态系统包括能量 流动。因此，小型生态系统也能够在较长时间内保 持相对稳定状态。
草兔
狼
在某草原生态系统中，如果 兔的数量减少，草和狼的数量会 产生什么变化?
20-1生物圈中的各种生态系统(课件)苏教版八年级生物(1)
37
3.一块沼泽地可以看作是一个（ B ）
A.荒漠生态系统
B.湿地生态系统
C.湖泊生态系统
D.农田生态系统
4.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈
中携带维持生命所必需的物质。这些物质有（ C ） A.营养物质、淡水、适宜的温度
B.阳光、适宜的温度、一定的生存空间
C.淡水、营养物质、空气（氧）
24
⑶自然因素的影响
①火山爆发
25
②强烈地震
26
③海啸
27
④沙尘暴
28
⑤泥石流
29
⑷人为因素的破坏
①大气污染
30
②砍伐森林
31
③引进外来物种（美国白蛾）
32
④污水的排放
33
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类 来维持。
农田生态系统
34
2.生态农业：通过建立人工生态系统，形成经济、 生态和社会效益相统一的现代农业生产体系。
20
各个营养级生物种类越多 食物链和食物网就越复杂
生态系统的自我调节能力越强 生态系统越稳定
21
草兔
狼
在某草原生态系统中，如果兔 的数量减少，草和狼的数量会 发生什么变化?
22
在一个相对稳定的草原生态系统中，狼这种动物的数量变化 曲线最可能是
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3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免地要 出现：生态危机。
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生物圈中的各种生态系统
淡水生态系统
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海洋生态系统
分布： 特点：
海洋面积约占地球表面的71%。
苏教版生物八上：20.1生物圈中的各种生态系统
《生物圈中的各种生态系统》PPT课件第一部分内容：情境导入资料：当你来到海底世界时，可以看到好多五彩缤纷的珊瑚以及各种鱼类；当你来到沙漠戈壁时，看到的只是孤零零的几株植物；当你来到大草原时，一片片绿草映入眼帘，牛羊在悠闲地吃草……为什么不同环境里的生物也不一样呢？学习目标1.通过小组的合作探究，阐明生物圈是最大的生态系统。
2.结合生活经验说出各种生态系统，认同生物圈是生物的共同家园。
... ... ...生物圈中的各种生态系统PPT，第二部分内容：主题探究探究主题一生物圈中的各种生态系统1.水域生态系统（1）淡水生态系统（2）海洋生态系统2.陆地生态系统（1）森林生态系统（2）草原生态系统（3）荒漠生态系统（4）农田生态系统（5）城市生态系统3.生物圈是地球上最大的生态系统生物圈的范围... ... ...思考与讨论1.向日葵、仙人掌生长需要什么条件？需要阳光、空气、水、适宜的温度、无机盐等2.长颈鹿、牛的生长需要什么条件？需要水、空气、营养物质等3.为什么干旱会使粮食减产？水是植物生长的必要条件，所以干旱会使粮食减产... ... ...探究主题二生态平衡1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。
2.生态系统具有自我调节能力各个营养级生物种类越多、生态系统营养结构越复杂、生态系统调节能力越强、生态系统越稳定。
3.生态系统的自我调节能力是有限的⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。
⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免地要出现：生态危机。
⑶自然因素的影响... ... ...生物圈中的各种生态系统PPT，第三部分内容：课堂小结一、生物圈中的各种生态系统1.水域生态系统（1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。
2.陆地生态系统（1）森林生态系统；（2）草原生态系统；（3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统；（5）城市生态系统。
第二十章 第一节 生物圈中的各种生态系统
第二十章第一节生物圈中的各种生态系统教师刘媛学校南京民办育英第二外国语学校学时第1学时学情分析八年级的学生，经过了一年的生物课的学习，特别是初中生物教材始终以人与生物圈为主线，对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识。
本节课的设计是以问题为导向，通过对以前学过的知识的再现，引导出新的学习内容。
三维教学目标1.知识目标：(1)说出生物圈中生态系统的类型(2)阐明生物圈是最大的生态系统。
(3)阐明生态系统的概念(4)举例说出人工生态系统及其意义2.能力目标：形成人工生态系统是否生态平衡的能力3.情感目标：认同生物圈是生物的共同家园教学重点难点教学重点：(1)阐明生态系统的概念和特点(2)举例说出人工生态系统及其意义教学难点：阐明生态系统的概念教法学法探究、小组合作、交流、讨论阅读、观察思考、活动探究、归纳总结板书设计第一节生物圈中的各种生态系统一、生物圈中的各种生态系统1、水域生态系统和陆地生态系统2、生物圈：范围、地球上最大的生态系统二、生态平衡1、定义：2、稳定性和生物多样性有关3、自我调节能力有限三、生态农业人工生态系统教学流程一、引入新课：【复习】生态系统的概念，引出地球上生态系统的种类。
二、生物圈中的各种生态系统【视频】展示地球上各种类型的生态系统。
【思考】（1）常见的生态系统的类型（2）生态系统的种类及其特点【依次展示】常见的生态系统并且请学生大致地说出每种生态系统的特点学生回答：生态系统包括水域生态系统和陆地生态系统；海洋生态系统的特点是：含有较高浓度的盐分，含有一定量的氧气和营养物质淡水生态系统的特点是：含有一定的氧气和营养物质林地生态系统的特点是：雨水充沛，动物的种类较多，包括森林生态系统和人工林生态系统。
草地生态系统一般降雨量比较少，包括草原生态系统和人工牧场生态系统等。
【提问】什么是生物圈？学生回答：地球上各种类型的生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统。
三、生态平衡【提问】什么叫做生态平衡？学生回答：生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环保持相对的稳定。
八年级生物上册 20.1 生物圈中的各种生态系统课件 (新版)苏教版
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(1)内河属于
(湿地/河流)生态系统。
(2)“鱼儿离不开水”说明了
是鱼、虾等水生生物生存的必需条
件之一。
(3)过度排放污水,使内河的生态平衡遭到严重破坏,这说明生态系放化学药物,这种“以鱼净水”的做法有什么优点?(说出一关闭 点 (鱼1)、即由虾可题等意) 水可生知生,内物河生属存于的河必流需生条态件系之统一。。(2()3。“)鱼在儿一离般不情开况水下”,说生明态了系水统是中
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海洋生态系统:由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物绝大部分 是微小的浮游植物;动物种类很多,大都能在水中游动。
淡水生态系统:由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。 湿地生态系统:是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是 典型的湿地生态系统,以沼泽植物占优势,动物的种类也很多。湿地 具有净化水源、蓄洪抗旱的作用,被人们誉为“地球之肾”。
答案:B
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2.生态平衡的原理和生态平衡遭受破坏的原因是什么? 生态平衡的原理:生态系统具有自我调节能力(即抗灾害的自我 恢复能力及抗污染的自我净化能力)。生态系统的成分越单一,营养 结构越简单,自我调节能力越低,生态平衡越易遭破坏。反之,生态平 衡越易维持。 生态平衡遭受破坏因素: ①自然因素:自然界发生的异常变化及本来存在的有害因素(地 震、台风等)。 ②人为因素:人类对自然不合理利用,工农业带来的环境污染等。
一二三
三、生态农业 1.生态农业是通过建立 人工 生态系统,形成 经济 、生态 和
社会效益相统一的现代化农业生产体系。 2. 生态农业 既能最大限度地满足人们对农产品日益增长的需
求,也能维持农业发展的持续性,因此是农业发展的新模式。
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第1课时 生物圈中的各种生态系统
[典例]收看新闻联播时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝 三种色彩，它们分别是生物圈的( A )
A.岩石圈、大气圈、水圈 B.大气圈、岩石圈、水圈 C.岩石圈、水圈、大气圈 D.水圈、大气圈、岩石圈
第1课时 生物圈中的各种生态系统
[解析]生物圈包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。绿色是地球上 的植物颜色，代表岩石圈的上层(主要是土壤层)；白色是大气在阳光下 白茫茫的颜色，代表大气圈的下层；蓝色是海水的颜色，代表水圈。
第7单元 生物和环境是统一体
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.池塘生态系统
第1课时 生物圈中的各种生态系统
[解析]草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。草原上的植被 以草本植物为主，有少量的灌木丛，乔木非常少见，其生活的动物与草原 上的生活相适应，大多数具有挖洞或快速奔跑的行为特点；草原上啮齿目 动物特别多，它们几乎都过着地下穴居的生活，草原上视野开阔，动物挖 洞穴居或奔跑有利于逃避敌害，是对草原环境的一种适应。所以黄羊和跳 鼠等善于奔跑或穴居的动物主要生活在草原生态系统中。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
课内小结 生物圈中的各 种生态系统
最大 生物圈
水域生 态系统
陆地 生态 系统
海洋生态系统 淡水生态系统 林地生态系统
草原生态系统
范围 大气圈的下层、水圈和岩石圈的上系统
荒漠生态系统分布在干旱地区，那里烈日炎炎，昼夜温差大，年
第1课时 生物圈中的各种生态系统
重难探究 解决问题 探究点 生物圈中的各种生态系统
【情景展示】
图20－1－1
第1课时 生物圈中的各种生态系统
【问题探究】 写出图中描述的生态系统的种类。各种生态系统分别有哪些特点？ 【思考交流】
第1课时 生物圈中的各种生态系统
【归纳提升】 图中描述的生态系统的种类有海洋生态系统、淡水生态系统、林 地生态系统、草地生态系统。海洋生态系统的水中含有较高浓度 的盐分，也含有一定量的氧气和营养物质；淡水生态系统也含有 一定量的氧气和营养物质；林地生态系统一般雨水充足，其中的 植物以乔木为主，动物种类繁多，还有各种微生物；草地生态系 统一般降雨量较少，主要生活着各类草本植物，还生长着蘑菇等 真菌，动物有兔、蝗虫、田鼠等。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为___海__洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
降水量低于250毫米，气候干燥，自然条件极为严酷，动、植物种
类十分稀少。生活在荒漠中的生物既要适应缺水状况，又要适应温
差大的恶劣条件。其结构与营养级较少，所以荒漠生态系统十分脆
弱，一旦受到自然灾害和人为干扰的破坏，其恢复是很困难且缓慢
的，往往是不可逆的。
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第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是地 球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大__气_圈__的下层、____水_圈___和____岩_石__圈_的上 层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的____生__物__。