八年级地理教案-《中国的河流》课堂学习活动设计
2024年湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境教学设计第三节 中国的河流
中国的河流第1课时外流区为主设计说明本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主,直接导入。
学生带着问题阅读教材内容,并展示成果,了解我国外流河、外流区、内流河、内流区。
教师引导学生通过读图理解外流河和内流河的水文特征。
学生阅读教材,自主学习京杭运河和中国的湖泊,培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。
学习目标1.运用资料,在图上找出中国主要的河流,培养学生的区域认知的地理核心素养。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用资料,在图上找出中国主要的河流。
2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
难点:运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务模块夏季上涨幅度大,说明和降雨有关。
教师:我国受夏季风的影响,夏季多雨,因此夏季风带来的雨水是外流河的主要水源补给。
我国降水的空间分布规律是什么?学生:由东南沿海向西北内陆递减。
教师:随着夏季风的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期。
随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期。
由此可知,我国河流汛期长短的变化规律是什么,汛期最长的河流是哪一条?学生:河流的汛期由南到北越来越短;西江的汛期最长,因为西江位于我国南部。
教师:为什么松花江12月份到第二年3月份水位几乎为零呢?(提醒:黑龙江纬度高,气温低。
)学生:松花江冬季结冰了。
教师:说明松花江有结冰期,怎么判定河流冬季结不结冰呢?1月份0℃等温线吻合,秦岭—淮河一线以北河流有结冰期,以南河流无结冰期。
教师:为什么黄河和松花江分别在3—6月份和4—6月份期间水位会有所上升呢?学生:春季,气温升高后冰雪会融化,河水会有所增加,但不会很大。
教师:松花江春季水位的上涨称为春汛,夏季的水位上涨称为夏汛。
湘教版地理八年级上册《第三节_中国的河流(黄河)》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节_中国的河流（黄河）》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流（黄河）》是本册教材的重要组成部分。
本节内容主要介绍了黄河的地理分布、流域特点、水文特征及其对我国的影响。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解黄河的自然特性和人文历史，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的主要河流有了初步的了解。
但黄河作为我国第二长河，其流域特点、水文特征及其对我国的影响等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能掌握。
此外，学生对于黄河的历史文化底蕴可能了解不多，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握黄河的地理分布、流域特点、水文特征及其对我国的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、比较归纳的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国母亲河的敬畏之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：黄河的地理分布、流域特点、水文特征。
2.难点：黄河流域的水文特征及其对我国的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2.利用地图、图片和文字等资料，进行直观教学，帮助学生理解黄河的地理分布和流域特点。
3.通过案例分析法，让学生了解黄河水文特征及其对我国的影响。
4.小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.准备黄河的地图、图片和文字资料。
2.设计相关问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备黄河流域的案例分析材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示黄河的壮丽景象，引导学生关注我国这条伟大的河流，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和文字资料，呈现黄河的地理分布、流域特点。
引导学生观察黄河的流经地区，了解其流域范围和地理特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析黄河流域的水文特征。
教师提供相关问题，引导学生从河流的源头、流经地区、流域面积等方面进行分析和归纳。
地理八年级上册《中国的河流》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.根据阅读，了解京杭运河。
4.根据阅读，了解我国主要的湖泊。
教学重点1.我国外流河、内流河的水文特征。
2.京杭运河的概况。
教学难点1.我国外流河、内流河的水文特征。
2.掌握我国最大的湖泊、最大的咸水湖、最大的淡水湖。
教学方法与手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第1课时课时数 3课时课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、导入新课（1′）〖师〗多媒体播放我国河流与湖泊的自然景观的照片。
〖生〗欣赏，激发学习本节的兴趣，引入课题。
二、讲授新课（25′）〖师〗〔提问〕1.什么是外流河与外流区？2.什么是内流河与内流区？〖生〗思考作答。
答：1.最终流入海洋的河流称为外流河，外流河所在的区域为外流区。
2.最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区。
〖师〗根据所学，完成课本P46活动1、2。
〖生〗小组讨论，派代表回答。
答：1.只有塔里木河位于内流区，其余5条河流均位于外流区。
2.与200毫米年等降水量线最为接近。
我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。
〖师〗〔归纳〕我国河流分布的特点是绝大多数河流分布在东部外流区，内流区的河流较少。
湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计
湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》教材，主要介绍了中国河流的分布、特点和影响。
本节内容是学生对地理知识的进一步拓展，通过本节的学习，使学生了解中国河流的概况，培养学生对地理环境的认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但对学生来说，对河流的了解还不够深入，因此，在教学过程中，需要教师引导学生从宏观和微观两个方面来认识和理解我国的河流。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点和影响，提高学生对地理环境的认知能力。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，珍惜资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点和影响。
2.难点：河流对地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，引导学生观察和分析中国河流的分布和特点。
2.案例教学法：选取典型的河流案例，分析河流对地理环境的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作中国河流分布、特点和影响的课件。
2.教学素材：准备相关的地图、图片等教学资源。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国河流分布图，引导学生关注我国河流的分布特点。
同时，提问学生：“你们知道我国最长的河流是哪一条吗？”以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现中国河流的分布、特点和影响。
在呈现过程中，引导学生观察和分析河流的分布规律，了解河流的特点，并探讨河流对地理环境的影响。
3.操练（10分钟）教师设计一些关于中国河流的问题，让学生进行小组讨论。
例如：“请分析一下长江和黄河的特点及其对地理环境的影响。
”通过讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
八年级地理中国的河流学案
八年级地理上册《中国的河流》学案第三节中国的河流（一）【学习目标】：1、初步学会阅读中国主要河流分布图；2、掌握我国河流内外流区的划分和分布；3、记住我国主要的外流河和内流河、主要湖泊的名称及位置；4、掌握我国外流河和内流河的水文特征；5、了解京杭运河的概况。
【学习重点】：河流内、外流区的划分及水文特征【学习任务】：学习任务一：阅读教材P42“外流区为主”的部分内容。
1、解释：什么是流域？什么是水系？2、地表和地下径流最后的河流叫做外流河。
外流河分布的区域，称为。
3、最终未的河流，即河流流入或的河流，叫做内流河。
内流河分布的区域叫做。
4、阅读图2-28，结合图2-2中国主要山脉分布图，写出内外流区的分界线.5、阅读图2-28，找到下列河流：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。
从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？6、四大洋中，没有我国河流汇入的是；自北向南注入北冰洋的河流是。
7、我国的绝大多数河流分布在，内流区的河流较。
8、京杭运河经过了哪些省区？连通了哪些水系？学习任务二：阅读教材P43 ，了解外流河与内流河的水文特征。
1、我国外流河的水文特征深受气候的影响。
季风气候是如何影响的？2、我国外流河有哪些共同的水文特征？3、我国内流河多分布在。
冬、夏两季内流河各有什么特点？内流河大部分属于河流。
学习任务三：阅读教材P44 ，了解我国主要湖泊的分布。
读图2-28找到我国主要的湖泊，总结它们的分布地区。
【学习诊断】：1、什么是外流河？什么是内流河？2、我国主要的外流河有哪些？【学习质疑】：【拓展训练】：1、我国外流河的水文特征有哪些不同之处，并分析其原因。
2、结合所学讨论我国南水北调的利与弊。
【系统总结】：【限时作业】：1、我国绝大部分河流都注入（）A、印度洋B、大西洋C、北冰洋D、太平洋2、下列河流无结冰期的是（）A、黑龙江B、辽河C、黄河D、长江3、我国最大的淡水湖是（）A、洞庭湖B、鄱阳湖C、太湖D、青海湖4、下列河流中属于内流河的是（）A、珠江B、长江C、塔里木河D、黄河5、下列河流中汛期最长的是（）A、长江B、珠江C、松花江D、黄河6、下列河流中，水量小、汛期短、含沙量大的一组是（）A、黑龙江、松花江B、海河、黄河C、长江及其支流D、珠江及其支流7、下列河流中属于中国与邻国之间的界河的是（）A、黑龙江B、雅鲁藏布江C、珠江D、额尔齐斯河8、下列关于我国河流的叙述，正确的是（）A、只要是流向国外的河流就是外流河B、我国的外流河分别流入太平洋、印度洋和北冰洋C、西北地区的河流都是内流河D、澜沧江、雅鲁藏布江均流入国外，最后注入印度洋9、塔里木河的汛期出现在夏季是因为（）A、夏季地下水补给丰富B、流域内夏季降水丰富C、夏季气温高D、夏季湖泊水补给丰富10、下列关于我国外流河的叙述，正确的是（）A、冬季北方河流水位下降，南方河流普遍形成枯水期，有些中小河流断流B、我国外流河的汛期，由东南向西北逐渐推迟C、淮河冬季一般不结冰D、华北和东北地区的河流在9、10月间普遍进入汛期第三节中国的河流（二）【学习目标】：1、了解长江的源流概况和各段的自然特征；2、认识长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用现状；3、阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水能最丰富的河段。
湘教版地理八年级上册_《中国的河流》名师学案(第1课时)
《中国的河流》名师学案（第1课时）一、学习目标1、在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2、运用资料，比较归纳我国外流河、内流河的水文特征。
（重点、难点）3、知道我国的两大湖区，记住主要的淡水湖、咸水湖名称、位置。
二、学法指导1、读图“中国水系图”，学会从图中认识我国主要的河流、湖泊的名称及其位置。
2、运用比较法分析我国内流河与外流河的水文特征。
三、预习·导学1、外流河是指、外流区是指。
2、内流河是指、内流区是指。
3、外流河的水文特征是怎样的？为什么？4、内流河的水文特征是怎样的？为什么？5、我国最长的内流河是，它的水文特征如何？6、我国的两大湖区分别分布在和。
它们分别有何特点？7、我国最大的湖泊是，它位于省；我国面积最大的淡水湖是，它位于省。
四、学习·研讨1．读图2-40“中国的外流区与内流区”，在图上描出外流区和内流区的界线，想一想它与什么界线的分布基本一致。
2．我国外流河的水文特征深受季风影响显著，讨论探究原因？盛行时形成南成因降水量气温3．比较我国内、外流河的水文特征主要分布我国西北我国东南占陆地面积河流数量（数量、长度）河流水量（大、小）季节变化夏季气温，为汛期夏季降水，为汛期五、练习提升1.读图，完成下列问题。
（1）填出图中数字和字母代表的河流、湖泊名称：河流：①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧。
湖泊：A ，B ，C ，D 。
（2）数字代表的河流中，属于内流河的是；注入北冰洋的河流是；注入印度洋的河流是；注入太平洋的河流有。
(填数字)（3）湖泊A、B、C、D中，属于内流湖的是。
（填字母)（4）从图上分析可知，我国以为主。
2．（2015湖南株洲中考）我国内流区域面积广大，内流河年径流总量不足全国的5%，关于我国内流河的叙述错误的是（）A．汛期出现在冬季 B．多为季节性河流C．水源主要来自高山冰雪融水 D．通常水量随夏季气温增高而增加3.读图，下面四条河流中，汛期由长到短顺序排列正确的是（）A．①②③④ B．④③②① C．①③④ D．②①④③六、巩固·延展不同地区河流的水文特征①我国外流河的主要补给水源是大气降水，即夏季风带来的雨水，我国东部河流（除东北地区的河流外）汛期由南向北渐短，结冰期渐长。
湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计
湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》一课，主要让学生了解中国的河流分布、特点及其对地理环境的影响。
教材通过生动的地图、图片和文字，展现了我国河流的壮丽景象，让学生感受大自然的神奇。
本节课内容是学生学习地理的重要知识点，对于培养学生热爱祖国、了解家乡的情感具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已有了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。
但他们对我国河流的了解不够深入，对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响等方面的知识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握我国河流的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.过程与方法：培养学生观察地图、图片和文字资料的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、了解家乡的情感，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.教学重点：我国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点：河流的形成、演变及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和文字资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的河流案例，让学生分析、总结河流的特点及其对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备地图、图片和文字资料，制作多媒体课件。
2.准备相关的问题，设计讨论题目。
3.准备河流案例，便于分析、总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国河流的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生思考：我国有哪些著名的河流？它们分布在哪里？2.呈现（10分钟）教师展示我国河流分布图，引导学生观察并说出我国主要河流的名称和分布特点。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流-滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流-滔滔黄河》的内容包括：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面。
本节内容旨在让学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的主要特点和治理措施，培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对河流有一定的了解。
但学生对黄河的特殊性和重要性认识不足，需要通过本节内容的学习，使学生对黄河有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.教学难点：黄河流域的水文特征、治理开发和保护措施。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本情况、流域特点、历史变迁等内容。
2.谈话法：引导学生思考黄河的重要性，激发学生保护母亲河的意识。
3.讨论法：分组讨论黄河的治理开发和保护措施，培养学生合作精神。
4.案例分析法：分析黄河流域的水文特征，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关资料：黄河的图片、视频、PPT等。
2.准备课堂用具：黑板、粉笔、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，引导学生关注黄河的特点和问题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁等内容，让学生对黄河有更直观的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论黄河的治理开发和保护措施，引导学生思考如何保护母亲河。
4.巩固（5分钟）请学生代表分享讨论成果，总结黄河的治理开发和保护措施。
地理八年级上册《中国的河流-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课
教学目标
1.运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
2.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
3.通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学重点1.掌握黄河的概况。
2.了解黄河水利建设上所取得的成就。
3.知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学难点知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（3′）
〖师〗多媒体播放歌曲《保卫黄河》。
〖生〗欣赏歌曲，培养学生对母亲河的热爱之情。
〖师〗〔过渡〕现在，我们参考学习长江的方法，来了解黄河的概况。
二、讲授新课（23′）
〖师〗多媒体展示课本P55图2-53“黄河水系”图。
〔提问〕1.结合所学，找出黄河的发源地、流经的省、自治区和直辖市，流经的地形区以及注入的海洋。
2.找出黄河的主要支流，并用红笔描出黄河干支流的示意图。
3.找出黄河各河段的分界点？
〖生〗阅读课本，思考回答。
答：1.①发源地：巴颜喀拉山。
②流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省和山东省，共九个省级行政区域单位。
③。
初二地理 中国的河流教案
初二地理 中国的河流教案一、中考目标要求：1、知道流域和水系的有关概念2、理解我国河流水文特征的地区差异及原因3、知道我国湖泊分布与主要湖泊的变迁对环境的影响4、知道长江、黄河水系特征及治理与开发利用二、基础知识回顾：根据提纲，填出下列内容（一）河湖概况1.什么叫流域？什么叫水系？2.最终流入海洋的河流称为外流河;流入内流湖泊或中途消失在沙漠中的河流称为内流河,其分布区域称为内流区.3.我国外流河的水文特征深受季风气候的影响.随着雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期.随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期.4.我国外流河以秦岭淮河为界,以南与以北地区河流有哪些区别?5.我国的外流河多分布在西北内陆,河水主要来自高山冰雪融水.汛期主要出现在夏季.6.我国最大的内流河是塔里木,河水主要来自天山和昆仑山等高山冰雪融水.塔里木河水量减少的原因是大量引水灌溉,带来的环境问题是土地荒漠化,采取的措施有在两岸植树造林，跨流域调水.7.受地势影响,我国多数河流注入太平洋和印度洋,只有额尔齐斯河注入北冰洋.8.我国天然湖泊有2000多个,主要分布在青藏高原和东部平原.长江中下游平原淮河下游和山东省南部,是我国淡水湖泊相对集中的地区.9.我国最大的湖泊是青海湖,最大的淡水湖是鄱阳湖.10.我国长江中下游的湖泊逐渐萎缩的原因是围湖造田，上游植被破坏严重，治理措施是退耕还湖，上游植树造林。
11、中国主要河流和湖泊图：我国主要河流和湖泊图⑪写出序号代表的河流名称 ①黄河②长江③珠江④京杭运河⑤澜沧江 ⑥雅鲁藏布江⑦塔里木河⑧额尔齐斯河⑨黑龙江⑩辽河⑫属于外流河的有①②③⑤⑥⑧⑨⑩,属于内流河的有⑦,属于人工河的 是④(填代号) ⑬注入太平洋的有①②③⑤⑨⑩,注入印度洋的有⑤⑥,注入北冰洋的有⑧ （二）长江(一)读图，回答下列问题1 长江发源于唐古拉山山,注入渤海.2 长江流经的省区市有：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海3.长江流经的地形区有青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原.4.长江上中下游的划分点是:上中游A 湖北省宜昌、 中下游分界点B 江西湖口;兼跨长江上中游的省区是湖北,兼跨中下游省区是江西.5.长江主要的支流有:①嘉陵江②汉江③湘江④赣江⑤雅砻江⑥岷江⑦乌江6.湖泊C 洞庭湖D 鄱阳湖7.重要港口城市E 南京F 上海G 重庆H 武汉8.重要水利枢纽L 三峡K 葛洲坝9.长江上中下游的水文特征:上游水能丰富，中游河道弯曲，下游江阔水深(二)水能资源丰富:水能蕴藏量占全国的1/3. 河流水量 汛期 含沙量 结冰期 以南 大 长 小 无 以北 小 短 大 有 ①②③④⑤⑥⑦⑧② ⑨⑩流域界线H 读图分析1.从图中分析长江水能主要集中在上游(上中下)河段.2.从源头到入海口河流落差大约6600米.3.从源头到宜宾落差大约6400米.(三)三峡工程1.长江三峡是指瞿塘峡、巫峡和西陵峡等三峡.2.从地形角度,谈一谈在三峡修建大型水坝的好处：位于二三阶梯的交界处，落差大，水能丰富。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版八年级地理上《中国的河流》公开课教案教学反思优秀教案
湘教版八年级地理上《中国的河流》公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握我国主要河流的分布及特点。
（2）了解我国河流对经济发展的重要作用。
2.过程与方法：（1）通过地图分析，培养学生地理观察和思维能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、保护河流环境的意识。
（2）树立人地和谐共生的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）我国主要河流的分布及特点。
（2）我国河流对经济发展的重要作用。
2.教学难点：（1）河流分布与地形、气候的关系。
（2）河流的开发与保护。
三、教学过程1.导入新课（1）展示我国河流分布图，引导学生观察并说出自己熟悉的河流。
（2）提问：同学们，你们知道我国哪些主要河流？它们有什么特点？2.知识讲解（1）讲解我国主要河流的分布及特点。
（2）讲解我国河流对经济发展的重要作用。
3.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选择一个我国主要河流，讨论其特点及对经济发展的影响。
（2）每组派代表汇报讨论成果。
4.案例分析（1）展示长江流域的开发与保护案例。
（2）引导学生分析长江的开发利用与环境保护之间的关系。
（2）强调保护河流环境的重要性。
四、教学反思1.本节课通过地图分析和小组讨论，使学生掌握了我国主要河流的分布及特点，达到了教学目标。
2.在案例分析环节，通过长江流域的开发与保护案例，使学生认识到河流的开发与保护之间的关系，培养了学生的环保意识。
3.教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的合作交流能力。
4.不足之处：（1）课堂讲解时间较长，导致学生活动时间较少。
（2）对学生个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
5.改进措施：（1）调整教学时间分配，增加学生活动环节。
（2）关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论。
五、优秀教案【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握我国主要河流的分布及特点。
（2）了解我国河流对经济发展的重要作用。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流》教学设计4
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流》主要介绍了中国河流的分布、特点以及主要河流的概况。
本节内容是学生对我国河流知识体系的重要组成部分，有助于学生理解我国河流的地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识，对河流有了一定的认识。
但部分学生对河流的地理特征、水文特征以及河流与地理环境的关系理解不深，需要在本节教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点及主要河流的概况，学会分析河流与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的主人翁意识。
四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点及主要河流的概况。
2.难点：河流与地理环境的关系分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，引导学生观察、分析河流的分布和特点。
2.案例分析法：以长江、黄河等主要河流为例，引导学生学会分析河流与地理环境的关系。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.地图、图片等教学资料。
2.计算机、投影仪等教学设备。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中国河流分布图，引导学生关注我国河流的分布特点。
提问：我国河流的分布有何特点？引发学生思考。
2.呈现（10分钟）展示长江、黄河等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的概况。
提问：这些河流有哪些共同特点？它们各自有何特点？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析河流与地理环境的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生上台展示小组讨论成果，分享河流与地理环境的关系分析。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，举例说明河流在地理环境中的作用。
2.3 中国的河流(第二课时) 教学设计(湘教版八年级上)
第三节中国的河流第2课时一、本节课标内容要求：在地图上说出长江的概况二、本节教材内容分析：1、教学内容：长江的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、年径流量、上中下游划分、主要支流、流经地形区、各河段名称、水能集中河段、主要水电站、通航里程、流域内主要湖泊、水灾易发河段、治理措施。
2、教学重点：长江水系概况和长江各段的水文特征3、教学难点:长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务三、本节教学目标设计：知识与技能:1、说出长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
过程与方法1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
3、运用多媒体等现代教学设备引导学生读图理解和掌握知识。
情感态度和价值观：1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤醒学生对长江流域生态平衡保护的主任翁意四、教学过程设计：（一）导入新授，检查预习：1、学生展示交流预习作业：2、教师检查预习作业情况;自主学习，合作探究：读教材第50—54页，回答下列问题填表学生讨论：你认为怎样对长江流域进行开发和治理？（三）、图像释疑，精讲点拨：《一》、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
[老师引入]首先我们来分析上游。
指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图”。
[投放课件 ] （边放CAI课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）[教师提问]剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）[学生计算]算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）[学生思考]1、为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）2、河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）3、你知道哪些著名的峡谷？4、〔看一看〕虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。
八年级地理河流教案
一、教学目标1.知识与技能（1）了解河流的形成与发展过程；（2）掌握河流的基本概念和特征；（3）了解我国主要河流的地理分布和重要河流的特点。
2.过程与方法（1）采用由易到难的引导式讲解；（2）组织观看地理影片和图片展示，以增加学生的学习兴趣；（3）小组合作讨论，加深学生对河流形成发展过程的理解；（4）启发式问题引导思考，激发学生思维的活跃性。
3.情感、态度和价值观（1）培养学生对河流的兴趣和热爱；（2）鼓励学生从事环境保护活动，维护河流健康发展。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握河流的基本概念和特征；（2）了解我国主要河流的地理分布和重要河流的特点。
2.教学难点掌握河流的形成与发展过程。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师介绍河流的特点和重要性，引发学生对河流的兴趣。
然后，以问题形式向学生提问：什么是河流？河流是如何形成的？学生可根据自己的了解回答问题。
2.激发兴趣（15分钟）教师播放河流的地理影片，通过图像和声音，展示世界各地的著名河流。
学生对影片中的河流进行观察和阅读，回答问题：这些河流具有哪些特点？学生们可以列出一些特点，如长度、宽度、水量等。
3.知识讲解（30分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解河流的形成和发展过程，包括溪流、河道、河谷等，让学生了解河流形成的原理和相关的地貌特征。
（2）教师介绍中国主要河流的地理分布和特点，如长江、黄河、珠江等。
学生要注意掌握各河流的流域范围、重要支流等信息。
4.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，进行小组讨论，让学生对河流的形成和发展过程进行深入思考。
教师可以给学生一些启发式问题：（1）河流的形成与地质作用有何关系？（2）河流的形成是怎样的一个过程？（3）河流的形成过程与地球环境变化有何关联？等等。
5.总结作业（5分钟）教师布置课后作业，如总结今天所学的知识点，并思考以下问题：请你为自己家乡的河流制定一项环境保护计划。
四、教学资源1.PPT2.地理影片展示3.图片展示4.小组讨论评价表五、教学评价与反思1.教学评价（1）观察学生在课堂上的表现，了解其对河流的基本概念的理解程度；（2）评价学生小组间的讨论情况，看他们是否能理解并分析河流的形成与发展过程；（3）评价学生对河流资源保护的意识和环境保护计划的制定，是否能提出合理建议。
初二地理中国的河流课堂学习活动设计
初二地理中国的河流课堂学习活动设计【】下面编者为大伙儿搜集了初二地理中国的河流课堂学习活动设计教案供大伙儿参考，期望给大伙儿带来关心：第1课时【知识与技能】1、明白内流区和外流区的概念及分界线2、把握内流河和外流河的水文特点3、明白我国五大淡水湖的分布【过程与方法】运用地图形成学生的空间概念【情感态度与价值观】通过认识河流的水文特点，培养学生的辩证唯物主义观念【学习重难点】重点:河流的水文特点难点：空间概念的形成【学习过程】一、知识回忆1、我国几种专门天气中在要紧在冬季爆发，能阻碍我国大部分地区的是，要紧阻碍江淮地区的是要紧在春季显现严峻阻碍生活环境的是要紧阻碍我国沿海地区的是。
2、是对我国阻碍最大的气候灾难，洪涝灾难多发生在季节，要紧发生在我国。
二、自主学习读教材第4245页，回答下列问题1、读课文明白得水系和流域的概念。
2、内流河是指外流河是指我国的外流河要紧分布在东部的，内流河要紧分部在的区。
3、读图2-28完成活动题(1)答：。
(3)答：。
(4)答：京杭大运河通过的省(市)有。
沟通的水系有：。
4、我国的专门河流：我国唯独注入北冰洋的河流：。
我国第一大河：。
含沙量最大的河流：。
汛期最长的河流：。
结冰期最长的河流：。
最长的内流河：。
位于南方地区河北方地区分界线上的河流：。
亚洲流经国家最多的河流：。
注入印度洋的河流有、。
5、填表表1外流河共同水文特点及成因表水量(大或小)水位结冰期(有或无)夏季风盛行时水文特点水位形成成因冬季风盛行时水文特点水位形成南方：北方：成因表2外流河水文特点差异及成因表地区代表性河流水量水位汛期含沙量有无结冰期秦岭淮河以北地区辽河海河黄河夏季冬季秦岭淮河以南地区长江珠江夏季冬季6、内流河的水文特点：内流河的补给水源要紧来源于，流量一样较外流河，季为丰水期，冬季有的河流显现，大部分河流为河。
7我国的湖泊要紧分布在和我国最大的湖泊是我国五大淡水湖，，，，最大的淡水湖是。
二、合作探究2、读教材第4445页阅读材料，你认为该如何爱护洞庭湖的生态环境?三、课堂总结教学资源集散地。
中国的河流教学设计 中国的河流优秀教案
中国的河流教学设计中国的河流优秀教案《中国的河流》是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，本节课要求学生在地图上找出我国的主要河流，并分析它们的水文特征。
以下是本人为你整理的中国的河流教学设计，希望能帮到你。
《中国的河流》教学设计学习内容分析：《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上找出我国的主要河流，并分析它们的水文特征;说出长江、黄河的概况。
第一课时教学目标1.知识目标 (1)能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
(2)能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
(3)能分析外流河的水文特征及成因。
2.能力目标通过对内、外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，培养发现问题、分析问题及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观的培养(1)培养学生形成热爱母亲河的情感(2)通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
教学设计思路本节课的教学设计内容主要分为六个部分：第一部分：导入：教师从自编的谜语(关于河流的特点和用途)，打一种地理事物导出本节内容------中国的河流，接下来教师布置自学任务，让学生自学P42找出流域、水系、内流河、内流区、外流河、外流区的概念，然后回答，并进一步让学生区别外流河与内流河的区别。
第二部分：教师和学生一起找到外流区与内流区的分界线，即大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山东端，南接200㎜等降水量线，并启发学生思考此线与那条分界线大致相同，学生回答出和季风区与非季风区分界线相当，这个时候适时的复习季风区与非季风区划分的依据(受夏季风影响明显与否)，意在通过联系得到外流区与内流区的补给分别是大气降水(影响因素：夏季风);高山冰雪融水(影响因素：气温)。
第三部分：要求学生结合课本P43活动在我国水系图上(图2—28中国主要河流分布)，找到我国的主要河流，能判断出哪些河流为外流河，哪些河流为内流河，并进一步认识外流区、内流区。
【教育资料】八年级地理教案：中国的河流学习精品
八年级地理教案：中国的河流以下是查字典地理网为您推荐的中国的河流，希望本篇文章对您学习有所帮助。
中国的河流学习目标：1、了解长江、黄河水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河;2、学会分析并掌握长江、黄河各段的水文特征;3、了解长江、黄河开发利用的现状及潜力;治理保护的首要任教学资源学习重点：1、各段的水文特征;2、长江的开发利用及治理保护。
学习难点：。
1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析;2、读、析长江干流剖面图;学习过程：一、看书回答问题： 1、请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋?2、请用蓝色笔描出长江的八大支流(或编号18，从北到南，自西向东。
)注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流?南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢?3、你知道为什么说长江是中国的第一大河吗?长江与世界著名大河比较河流名称长度多年平均径流总量水能蕴藏量千米位次亿立方米位次万千瓦位次尼罗河66701840550004亚马孙河64802693001279002长江6300396003268003密西西比河602045800449005刚果河437051414023900014、为什么长江的水量这么大?河流水文特征主要受那些因素的影响?长江所在南方地区的外流河有什么共同特征 5、算一算：长江上游的落差约有多少?6、问：河水在穿山越岭(横段山脉和巫山)时会形成什么样的特征?7、问：你知道哪些著名的峡谷?8、问：到下游水流还会不会左右摆动呢?看图下游的河道也越来越怎样?下游的特点长江对人类最主要的作用是灌溉、航运、发电。
1、精华区域，鱼米之乡问：其中占比重最大的是那两项?所以有什么之称?2、黄金水道问：为什么长江的航运价值这么大?3、水能宝库问：主要那段的水能资源最丰富?全流域水能蕴藏量多少?可以用来干什么?问：想了解它的作用吗?4、防洪是目前综合治理长江的首要任务。
5、为什么黄河是世界上含沙量最大的河流?(学生会用大量的数据说明。