以“校企合作”为导向的电视节目制作专业人才培养思路
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索【摘要】校企合作协同育人人才培养模式是当前教育领域的热门话题，本文围绕这一主题展开探讨。
在我们将介绍校企合作的背景和研究意义。
在将分析校企合作的概念和现状，探讨不同的合作模式以及它们的实践效果，并探讨校企合作的优势和挑战，以及其在人才培养中的作用。
我们将从更宏观的角度探讨校企合作的未来发展。
在我们将总结校企合作协同育人人才培养模式的价值，提出未来发展的方向，并回顾全文的主要观点。
通过本文的探讨，我们将深入了解校企合作在人才培养中的重要性，以及未来的发展趋势和挑战。
【关键词】校企合作协同育人、人才培养模式、探索、现状分析、优势、挑战、作用、未来发展、价值、发展方向、总结、回顾。
1. 引言1.1 背景介绍校企合作协同育人人才培养模式是一种新型的人才培养方式，旨在通过学校和企业的紧密合作，为学生提供更加全面和符合实际需求的教育和培训。
随着社会经济的快速发展和科技进步，人才培养的要求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此校企合作模式的探索和实践变得尤为重要。
在过去的发展过程中，学校和企业之间往往是相对独立的，双方之间缺乏有效的沟通和合作机制。
这种局面导致了学生在校期间所学到的知识和能力往往无法与实际工作需求相匹配，使得人才培养的效果大打折扣。
校企合作协同育人人才培养模式的提出和推广，旨在打破传统的教育模式，加强学校与企业之间的合作关系，促进人才培养质量的提升。
通过校企合作协同育人人才培养模式，学校可以更好地了解企业对人才的需求，调整教学内容和方法，更好地培养出符合市场需求的人才。
企业也可以在人才培养过程中参与培养与自身企业需求更加契合的人才。
这种双赢的合作模式被越来越多的教育机构和企业所认可和采纳。
1.2 研究意义校企合作协同育人人才培养模式的研究意义在于对当前教育体系和人才培养模式进行深入探讨和创新。
校企合作模式可以促进学校与企业之间的紧密联系，使教育资源与市场需求有机结合，帮助学生更好地适应社会需求。
校企合作人才培养方案 校企合作专业共建方案
校企合作人才培养方案校企合作专业共建方案【--个人简历范文】校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同，由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式。
下面是有校企合作专业共建方案，欢迎参阅。
根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。
开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为 __发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、 __关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例司春燕;王刚【摘要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system. Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。
【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P96-99)【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色【作者】司春燕;王刚【作者单位】河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038;河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038【正文语种】中文【中图分类】G64当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变的攻坚时期。
专业人才培养方案制定的几点思考
专业人才培养方案制定的几点思考现在高职高专院校，如何培养出高素质、高技能的合格毕业生是头等大事。
这往往取决于学校能否根据社会需求、学校实际制定出符合培养规律的高质量的专业人才培养方案。
作为一个基层教研室主任，经过多年的探索，从长期的制定经验及培养效果来看，大致有几方面的注意事项。
首先，学院可以成立一个校企合作理事会，因为现在的办学离不开企业的合作。
国家教育部门最近也下发了试点现代学徒制的专业办学模式，也正是真正将高职院校专业的建设与企业挂钩。
这个合作理事会可以定期召开会议，给学校专业的建设指明方向，密切联系现代企业的发展需求。
所以理事会成员的确定显得尤为重要，往往可以选择典型代表的适合本专业就业的企业技术专家、企业或当地政府人力资源部门的负责人、校内外专业建设带头人等。
在校企合作理事会的指引下，还可以成立专业共建共管委员会，来详细制定行之有效的专业人才培养方案。
委员会的成员主要包括企业的技术骨干、用人单位的人事专员、学校专业负责人，以及相关职能部门的负责人。
大家各抒己见，从企业的实际需求出发，融入企业的观念、技能、知识。
这样学校在制定人才方案时要以此为出发点，制定出符合社会需求的、满足企业特定技能的人才培养方案。
其次，人才方案的制定要充分考虑到现代高校不仅仅是培养学生的专业知识，还要培养学生的职业和人文素养。
因为社会需要的不是那种单一的只懂专业知识的人才，所以在制定人才培养方案时还要考虑如何培养学生的自身的修养。
所以我们在制定方案时，增加了多门公共选修课，以拓展学生的知识面和视野；我们加入了第二课堂的训练，以专业为基础，满足学生在某个方面的兴趣爱好，并加以提高；在学院成立了多个不同类别的协会组织，如围棋协会，英语俱乐部，书法协会，街舞协会等。
通过这些我们一方面丰富了学生的课余文化生活，同时也培养了他们的人文素养，锻炼了他们的交际能力和团队协作能力，而这也正是企业所需要的员工的素养。
另外，现代企业所需的人才更多的是实用型、技能型，所以在人才方案的制定时要更多地侧重以技能培养为主。
校企合作,共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例
绘術烈谒右究校企合作，共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例□任莹莹曹守俊摘要：高职动漫设计与制作技术专业的建设和人才培养，应借助校企合作，以达到取长补短、共育高素质技能型人才的目的。
该文根据马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业的校企合作经历，分析校企合作共育人才的方法和经验。
关键词:校企合作人才培养职业能力实践教学—、实施背景马鞍山职业技术学院（以下简称“学院”）动漫设计与制作专业开设于2007年，“校企合作、共育人才”一直是该专业的特色。
专业在建设之初就与上海张江动漫科技有限公司合作办学，为了保证教学质量,培养动漫高素质技能型人才，先后与马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询策划有限公司等签订了合作办学协议。
学院以培养高技能应用型人才为宗旨，以校企合作为工作主线，以课程体系改革为着力点，全面推进各项改革，力求建立工学结合人才培养模式，提高人才培养质量。
相关研究报告显示，近年来，国内已经有超过200家高校开设了游戏动漫相关专业，但企业对游戏动漫人才的需求仍然难以得到满足。
这一方面是因为专业教育与行业的脱节，部分高校毕业生往往理论知识强、动手能力较弱，而企业需要的是真正有实战经验和创新能力的人才。
另一方面是因为供给和需求市场失衡。
据业内专业人士评估，国内游戏人才缺口保守估计在60万以上，现有高校培养的人才难以满足市场需求。
动漫专业是技术与艺术、理论与实践紧密结合的综合学科,对教师的双师素质有着非常高的要求，教师需要在具备扎实的理论和造型基础、专业能力的基础上，具备动漫专业教学能力。
而部分高校动漫专业的教师是一毕业就到学校任课，缺少一定的实践经验，往往难以很好地适应岗位的要求，课堂教学能力与岗位所需能力之间存在较大的差距。
面对动漫专业毕业生的就业率不高等问题，校企合作是优解。
二、主要做法1校企共同研讨人才培养方案人才培养方案是指导教育教学总体设计和实施的蓝本，科学、合理的人才培养方案有助于高效、高质量地实施教学。
校企共同制定人才培养方案的措施
校企合作是将高等教育与企业紧密结合的一种重要形式，通过制定人才培养方案能够更好地满足企业的需求，增强毕业生就业竞争力。
以下是一些校企共同制定人才培养方案的措施：
1. 建立合作机制：学校和企业之间应建立起长期稳定的合作机制，制定明确的合作协议，并明确各自的责任和义务。
2. 联合组织实践活动：学校和企业可以联合组织各类实践活动，如实习、兼职、创新创业等，让学生在实际工作中积累经验和技能。
3. 共同制定人才需求：学校和企业应该共同制定人才培养方案，明确企业对人才的需求和学校的教育目标，以便更好地培养适合企业的高素质人才。
4. 课程设置与调整：校企共同制定课程设置和调整，结合企业的实际需求，为学生提供更加符合市场需求的教育内容。
5. 师资力量共享：学校和企业可以共享师资力量，吸引企业专家到学校进行教学、研究等活动，也可以邀请学校教师到企业开展实践和研究。
6. 人才输出与引进：学校和企业可以建立起人才输出与引进机制，通过毕业生就业推荐、校企对接等方式，让优秀的毕业生得到更好的就业机会，同时为企业引进优秀的人才。
通过这些措施，学校和企业可以建立紧密的联系，促进校企之间的深入合作，更好地培养符合市场需求的高素质人才。
加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式随着社会的不断发展，高等教育的目标也不再只是教授学生知识，而是更加注重培养学生具备实践能力和创新精神的综合素质人才。
在这一背景下，校企深度合作成为了一个十分重要的发展方向。
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，可以更好地培养出适应社会发展需要的高素质人才。
校企深度合作的目的是将学校和企业的优势互补，发挥各自的特长。
学校作为人才培养的主体，在教学和科研方面具有深厚的积累和优势资源。
而企业作为经济发展的主体，具有广泛的实践经验和需求。
通过校企合作，学校可以更好地了解社会的需求，调整和优化课程设置，将理论与实践相结合，使学生在校期间就能够接触到真实的工作环境和问题。
学生也可以更深入地了解企业文化和运作方式，增强自己的专业素养和创新能力。
在构建校企一体化人才培养模式中，可以采取以下几个方面的措施：加强校企之间的交流合作。
学校可以积极联系企业，与企业建立校企合作的机制和平台。
可以成立校企合作委员会，定期召开座谈会、研讨会等活动，促进学校和企业之间的交流和合作。
学校还可以邀请企业的专业人士来校进行讲座和实践指导，让学生更好地了解企业的要求和需求。
加强实践教学环节。
学校可以与企业合作，开设实践课程或实习项目，让学生亲身参与到实际工作中。
可以与企业合作开展实践教学基地，让学生到企业中进行实习或参与项目研究。
学校还可以邀请企业的专业人员来校进行实践教学，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
建立校企合作的人才培养机制。
学校可以与企业共同制定人才培养方案和评价标准，明确双方的责任和权利。
可以与企业签订人才培养协议，明确企业提供实习机会和指导，学校提供专业教育和学历证书。
学校还可以通过与企业合作设立奖学金、实习补贴等激励机制，鼓励学生更加积极地参与校企合作。
搭建校企交流平台。
学校可以建立校企交流平台，为学生和企业提供信息和资源共享的平台。
可以建立校企合作网站、校企交流群等，方便学生和企业之间的联系和交流。
校企合作视角下高校传媒人才培养困境与对策
校企合作视角下高校传媒人才培养困境与对策近年来，随着传媒行业的快速发展，对传媒人才的需求也越来越大。
高校传媒人才培养面临着诸多困境，如教学内容滞后、实践环节单薄、师资力量不足等问题，导致高校传媒人才培养与实际需求之间存在较大鸿沟。
为了有效解决这一问题，校企合作成为了一种有效的途径。
本文将从校企合作视角探讨高校传媒人才培养的困境，并提出相应的对策。
一、高校传媒人才培养存在的困境1. 教学内容滞后目前，高校传媒专业的教学内容往往滞后于行业发展的实际需求。
传媒行业日新月异，新技术、新概念层出不穷，而高校的教学内容却难以及时跟上，导致学生毕业后往往面临与行业实际需求不符的情况。
2. 实践环节单薄传媒行业是一个实践性很强的行业，而高校传媒专业的实践环节往往比较单薄，学生在校期间缺乏真实的实践机会，面对实际工作时往往手忙脚乱，缺乏经验和技能。
3. 师资力量不足高校传媒专业的师资力量普遍不足，很多老师在行业实践经验不足，甚至存在着理论脱离实际的情况。
这样的教学环境难以满足学生对于实际岗位技能的需求，也难以提升学生的实际能力。
以上种种困境导致高校传媒人才培养与实际需求之间存在鸿沟，学生毕业后很难顺利就业，也难以胜任实际工作中需要的各项技能。
二、校企合作视角下的对策1.建立校企合作机制为了解决高校传媒人才培养中存在的种种困境，建立校企合作机制势在必行。
高校可以与传媒行业企业进行深度合作，与企业共建传媒实验室、实训基地，企业提供实践环境和机会，高校提供师资和教学资源，实现校企合作共赢。
2.更新教学内容校企合作的模式可以帮助高校及时更新教学内容，将行业最新的理论和技术融入教学，保证教学内容的前沿性和实用性，提升学生成长的适应性和竞争力。
3.拓展实践机会校企合作为学生提供了更多的实践机会，学生可以在企业实习、参与项目，接触最新的技术、流程和实务，提高实际操作能力和经验积累，为毕业后顺利就业打下扎实的基础。
4.强化师资建设校企合作也有利于高校的师资建设，通过与企业深度合作，高校老师可以更好地了解当前行业的发展趋势和需求，更新自己的知识和技能，提高教学水平，为学生提供更为优质的教学服务。
校企合作人才培养方案
（1）加强校内教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
（2）引进企业优秀人才，担任兼职教师，参与课程教学和实践指导。
（3）加强教师培训，提高教师综合素质。
4.质量评价与监控
（1）建立完善的质量评价体系，定期对教学质量进行评价。
（2）加强过程监控，确保人才培养质量。
五、保障措施
1.组织保障：成立校企合作工作领导小组，统筹协调校企合作工作。
校企合作人才培养方案
第1篇
校企合作人才培养方案
一、背景分析
随着我国经济社会的快速发展，人才需求日益多样化，企业对人才的综合素质、实践能力和创新精神提出了更高要求。为满足企业人才需求，深化校企合作，提高人才培养质量，本方案根据国家有关政策法规，结合我校实际，制定校企合作人才培养方案。
二、目标定位
1.培养德智体美全面发展，具备一定理论基础和实践能力的高素质应用型人才。
二、目标定位
1.培养具备扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。
2.提高毕业生就业质量，增强毕业生对企业的适应能力。
3.促进校企合作，实现资源共享，提高我校人才培养的社会认可度。
三、合作模式
1.校企联合制定人才培养方案，共同确定人才培养目标、课程设置、实践环节等。
2.企业为学生提供实习、实践岗位，选派企业导师，参与学生培养过程。
1.提高毕业生就业质量和就业率。
2.提升我校人才培养的社会认可度。
3.促进企业参与人才培养，实现校企合作共赢。
展望未来，我校将继续深化校企合作，积极探索人才培养新模式，为我国经济社会发展输送更多高素质应用型人才。
2.满足企业对人才的需求，提高毕业生就业质量和就业率。
3.促进校企合作，实现资源共享，提高我校人才培养的社会认可度。
加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式随着市场经济的快速发展和经济全球化的加速，中国的各行各业都面临着前所未有的挑战。
其中之一就是如何培养高素质的人才，以适应日益激烈的市场竞争。
校企深度合作是一种很好的解决方案，可以构建校企一体化人才培养模式，以满足市场和企业的需求。
校企合作是指高校和企业之间的紧密合作关系，包括共同开展科研、参加共同项目、共同招聘和培养人才等多个方面。
在过去的几十年中，我国的高校和企业之间的合作一直都存在，但是这种合作往往是比较松散的，难以达到预期的效果。
为了进一步提高人才培养的质量和效率，需要加强校企深度合作并构建校企一体化人才培养模式。
校企深度合作的核心是以企业需求为导向的人才培养。
企业是市场主体，是生产力的直接体现。
各行各业对人才的需求是不同的。
有些领域需要大量的技术人才，而有些领域需要市场营销和管理人才。
为了培养符合企业需求的人才，需要高校和企业之间更为紧密的合作。
具体来说，应该制定计划，建立长期稳定的合作机制，共同研究行业的发展趋势和人才需求，开展人才培训、调研、评估等一系列工作。
在构建校企一体化人才培养模式中，重点是要建立适合企业需求的人才培养体系。
例如，应该建立包括岗前培训、岗中培训、岗后培训等环节的培养体系，以确保学生毕业后可以立即投入到实际工作中。
同时，还应该加强与企业的联合招聘工作，通过企业的实际需求，制定适合企业的人才招聘标准，以确保学生毕业后可以快速进入企业。
除此之外，还需要推行以学生为主体的实践教学，让学生能够在实践中掌握所学知识和技能，提高实际操作能力。
并且，还应该加强人才流动机制，让学生能够更加灵活地在校企之间流动，提高人才流动性，为人才培养提供更好的条件。
总的来说，加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，有助于弥补高校和企业之间的鸿沟，提高人才培养的质量和效率。
这种合作关系不仅有助于提高学生的就业竞争力，还能够促进企业的发展和经济的繁荣。
企业在校企合作人才培养的任务和举措
企业在校企合作人才培养的任务和举措以企业在校企合作人才培养的任务和举措为标题，写一篇文章。
近年来，随着社会经济的发展和产业结构的变化，企业在校企合作人才培养成为一个重要的任务。
校企合作通过学校与企业之间的紧密联系，为学生提供更好的实习机会，培养适应市场需求的高素质人才。
本文将探讨企业在校企合作人才培养的任务和举措。
一、任务1. 了解市场需求：企业在校企合作人才培养的首要任务是了解市场需求。
只有深入了解市场发展趋势和需求，才能更好地指导学校培养学生的方向和内容。
企业应积极参与市场调研，与学校合作，共同确定培养目标和方向。
2. 提供实践机会：企业在校企合作人才培养的任务之一是为学生提供实践机会。
实践是学生将理论知识应用于实际的重要途径，能够提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
企业可以开展实习、实训等活动，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
3. 培养实用技能：企业在校企合作人才培养的任务还包括培养学生的实用技能。
与传统的课堂教学相比，校企合作可以更贴近实际工作，培养学生所需的实际技能。
企业可以通过组织工作坊、技能培训等方式，帮助学生掌握实践技能，提高就业竞争力。
二、举措1. 建立校企合作机制：为了推动校企合作人才培养，企业应与学校建立长期合作机制。
双方可以签订合作协议，明确合作内容、目标和责任。
通过建立稳定的合作机制，能够促进学校和企业之间的交流和合作，实现共赢发展。
2. 设立实习基地：企业可以在自身的工厂或办公场所设立实习基地，为学生提供实践机会。
实习基地不仅可以让学生接触真实的工作环境，还能够提供专业的导师指导和实践项目，加强学生的实践能力。
3. 开展导师制度：企业可以开展导师制度，为学生提供专业指导和个性化培养。
导师可以是企业的高级管理人员或技术专家，通过定期指导和交流，帮助学生解决问题、提升能力，实现个人和企业的共同发展。
4. 举办技能竞赛：企业可以组织技能竞赛，激发学生学习的积极性和创造力。
以校企合作为导向的高职生职业能力培养模式探析
————————●—●一I I——I●—_—————●—-—_—●__—●_—-职业教育以校企合作为导向的高职生职业能力培养模式探析蒋有红(信阳职业技术学院语言文学系，河南信阳464000)●；’摘要：面对人才市场的激烈竞争和不断挑战，高职院校应进一步加强学生职业能力的培养，使学生得以全面发展，增强就业竞争力。
在加强学校与企业联系方面．“双元制”的职业教育模式值得借鉴。
围绕专业应用能力和动手操作能力的培养。
采取以校企合作为导向的职业能力培养模式，是高职院校应对社会发展和人才需求的必然选择。
关键词：高职生：职业能力培养：校企合作职业是人们为了生存和发展而从事的相对稳定、有报酬、有专门类别的工作。
个人要在社会上谋求一个令人羡慕的职业．就必须具备过硬的专业能力及学习能力、组织协调能力、思维能力等，这些能力统称为职业能力。
高等职业教育(以下简称“高职教育”)首先作为就业教育，应该使受教育者具有较强的职业能力，能胜任职业岗位，满足社会和个人对职业的需要。
因此．围绕专业应用能力和动手操作能力的培养。
采取以“校企合作”为导向的职业能力培养模式，是高职院校应对社会发展和人才需求的必然选择。
：一、职业能力及基本职业能力的内涵‘’(一)职业能力的定位．+职业能力是职业角色从事一定岗位的职业{舌动所具备的个体能力，是人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的、综合性的个性心理特征。
它由三部分组成．即专业能力、方法能力和社会能力，其中方法能力和社会能力与特定的、专门的职业技能知识无直接联系，是一种可迁徙的跨岗位、跨职业的工作能力。
，(二)高职教育中基本职业能力的特征高职教育中的基本职业能力具有以下特征：(1)应用性。
职业教育中的能力培养以社会需求和市场需要为目标，以技术应用能力为主线(当然也不排斥可持续发展能力)，侧重于各种基本能力在职业活动中的具体应用，而且更多地表现为产业性特点，主要是在生产、技术、管理和服务等不同领域发挥作用。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案一、背景和目标校企合作人才培养是一种将高校教育和企业实际需求紧密结合的人才培养模式，旨在培养更符合企业需求的人才，并提高毕业生的就业率。
本人才培养方案旨在建立学校与企业之间的密切合作机制，为学生提供更多实践机会和专业技能培训，以适应社会和企业对人才的需求。
二、合作模式1.产学合作项目：学校与企业共同开展产学合作项目，学生参与项目实践，结合理论和实践，提高自己的专业能力和解决问题的能力。
2.实习实训基地建设：学校与企业合作建立实习实训基地，为学生提供更多实践机会，帮助他们将理论知识应用到实践中。
3.企业导师制度：学校与企业合作，邀请企业技术人员担任学生的导师，指导学生解决实际问题，并指导他们在实习期间获得更多实践经验。
三、培养内容和方式1.实践能力培养：学校将加强实验室建设和实践课程开设，提供更多的实践机会，使学生能够熟悉和掌握实际工作中所需的技能。
2.项目实践：学校与企业合作开展项目实践，学生参与项目的需求分析、规划和实施，培养他们的专业能力和团队合作精神。
3.实习实训：学校与企业合作建立实习实训基地，为学生提供实践机会，学生将在真实的工作环境中学习并解决实际问题。
4.导师指导：学校与企业合作，邀请企业技术人员担任学生的导师，指导学生掌握专业知识和技能，帮助他们更好地适应企业的需求。
四、评价和支持机制1.评价机制：学校将建立学生实践成果评价机制，通过实践表现、项目报告和企业评价来全面评价学生的实践能力和工作态度。
2.支持机制：学校将为参与校企合作的学生提供相应的奖励和资助政策，帮助他们更好地开展实践活动。
五、预期效果通过校企合作人才培养方案的实施1.提高毕业生的就业率：通过更多的实践机会，帮助学生更好地适应企业需求，提高他们的就业竞争力。
2.培养适应市场需求的专业人才：根据企业需求，调整和完善教学计划，培养更符合市场需求的专业人才。
4.提升学生自身素质：通过实践活动和企业导师的指导，学生将获得更多实际工作经验，提升自己的综合素质和职业素养。
校企合作培养人才实施方案
校企合作培养人才实施方案一、背景随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，人才培养已成为各大高校的重要任务之一。
而校企合作作为一种新型的人才培养模式，已经受到了越来越多高校的重视和推崇。
校企合作不仅可以有效地提高学生的实践能力，还可以促进产学研深度融合，为学生就业提供更多的机会和选择。
因此，制定一套科学合理的校企合作培养人才实施方案显得尤为重要。
二、实施方案1. 确定合作意向首先，学校需要明确自身的培养目标和专业特色，然后与企业进行深入沟通，确定合作意向和合作方式。
在确定合作意向的过程中，学校应充分考虑企业的实际需求，确保合作双方的利益能够得到最大化的保障。
2. 制定合作协议在明确了合作意向之后，学校和企业需要共同制定合作协议，明确双方的责任和义务，包括合作内容、合作期限、合作方式、资源投入等方面的具体规定。
合作协议的签订将为后续的合作提供有力的保障。
3. 开展实践教学校企合作的核心在于提高学生的实践能力，因此，学校需要与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
可以通过开展实习、实训、项目合作等形式，让学生深入企业，了解实际工作环境，提高实际操作能力。
4. 建立双向沟通机制为了保证校企合作的顺利进行，学校和企业需要建立起双向沟通的机制，及时了解对方的需求和反馈。
可以通过定期召开座谈会、建立联络员制度等方式，促进双方的沟通和交流，及时解决合作中出现的问题和困难。
5. 进行成果评估校企合作的最终目的在于培养出优秀的人才，因此，学校需要对校企合作的成果进行评估和总结。
可以通过学生的就业率、企业的满意度、合作项目的成果等方面进行评估，为今后的合作提供经验和借鉴。
三、总结校企合作培养人才实施方案的制定和落实，不仅需要学校和企业的共同努力，更需要政府和社会各界的支持和关注。
只有通过校企合作，才能更好地满足社会对人才的需求，促进高等教育的可持续发展。
希望各高校能够充分认识到校企合作的重要性，积极推动校企合作实施方案的落实，为培养更多优秀人才做出积极的贡献。
加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式1. 引言1.1 背景介绍校企合作不仅可以促进学生更好地实践应用所学知识，提升就业竞争力，也可以促进学校更好地贴近市场需求，提高教学质量和科研水平。
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式已经成为高校教育改革的必然选择。
在此背景下，本文将从校企合作的重要性、现状分析、必要性、具体举措和优势等方面进行深入探讨，旨在为推进我国高校教育改革和人才培养提供有益的借鉴和参考。
1.2 问题提出在当前社会经济快速发展的背景下，人才培养成为了各大高等教育机构和企业共同关注的焦点。
传统的人才培养模式在面对日益复杂和多样化的市场需求时已经显现出了一些瓶颈和不足。
学校与企业之间的合作关系尤为关键，而在当前的校企合作模式中，仍然存在一些问题和挑战。
现有的校企合作仍然停留在表面上的合作层面，缺乏深度和密切的合作关系。
双方的合作往往只是停留在简单的实习安排或者项目合作，缺乏更深层次的交流和合作机制。
这导致了学生在实践中无法真正接触到企业的核心业务和技术，无法融入企业的实际运作环境中，从而影响了他们的职业发展和成长。
校企合作中存在的信息不对称问题也制约了双方合作的效果。
学校往往难以及时了解到企业的最新需求和发展趋势，而企业也难以准确评估学校培养出来的学生的实际能力和水平。
这导致了双方在合作过程中出现了沟通不畅、合作不顺畅的情况，影响了人才培养的效果和质量。
当前校企合作存在的问题主要包括合作关系不深、信息不对称等方面。
为了更好地推动人才培养工作的发展，需要加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，使双方合作更加紧密、互利共赢。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是指学校和企业之间建立起合作关系，共同致力于提升人才培养质量和科研成果转化效率的一种合作模式。
其重要性主要体现在以下几个方面：首先，校企合作可以使人才培养与市场需求更加贴合。
企业是社会经济的主体，对于人才的需求是具体而直接的。
对校企合作培养广告设计与制作专业人才的探讨
土 的 设 计原 理 和 运 用 方 法 ， 而在 图案 设 计 中对 自然 原 型进 进
五 、 企合 作 教学体 系 校
第 一， 学校 和企业 共同制订教 学内容 和教学计 划 ， 括教 学 包 培养 类 别 、 施环 节和 实施 要求 ， 实 具体 就是 实验 、 习 、 业实 实 职 训、 设计 （ 论文 ） 等各个教 学实施 环节 。根据应 用型人 才培养 目 标 要求 ， 校企 合作教 学 内容 体 系的构建 应 以对 应用创 新 能力 的
。 念 。教 师 应 通过 “ ” “ ” 一 感 与 理 的反 复 交错 ， 示 图 案设 计 的 揭
灵魂 ， 这种 创 意 思 维 更好 地 运 用 于基 础 图案 设 计教 学 。 将
关 键 词 ： 础 图案 感 受 理 解 自然 形 态 基
培养 为主体 ， 通识 技能 、 告设计 与制作专 业技 能 、 新 能力 按 广 创
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教 学心得
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ Ｕ Ｇ Ａ Ｔ ｌ Ｎ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ｏ Ｒ
生 了解广 告公司 的企 业文化 、 职业精神 ， 提高学 生对 企业 的认 同
感。
厂 ＿ ］
摘 要： 通过 系统的教学训练 ， 学生可掌握平 面构成
行 创 意性 设 计 ， 成 完 整 的创 造 性循 环 向前 的 图案设 计理 形
袭如 １ 开 ￡ｉ 充
对校 企合作培 养 广 告设 计与制 作专业 人才 的探讨
口杨 小锋
摘 要 ： 年 来 ， 国 广 告 业 得 到 了迅 速 发 展 ， 现 出欣 欣 向 荣 的 局 方经济发展培养 更多的合格人才 。 近 中 呈 面 。但 是 ， 目前 广告 教 育依 然 面 临诸 多亟 须解 决 的 问题 ， 中最 主要 的 问题 其
电视台人才培训计划
电视台人才培训计划第一节：导言随着社会的不断发展，电视行业逐渐成为人们获取信息、娱乐的重要平台。
在这个行业中，人才的重要性不可忽视。
因此，电视台需要具备一支充满活力、有创意、有抱负的人才团队。
为了培养和锻炼这样的人才，电视台需要建立一套完善的人才培训计划，使其员工具备应对未来挑战的能力。
第二节：培训目标电视台人才培训计划的主要目标包括：1. 提高员工的专业技能：让员工掌握电视节目制作、导播、编导等方面的技巧，培养员工的专业素养。
2. 提升员工的创意能力：通过创意训练、案例分析等方式，激发员工的创造力，提高他们的节目策划和制作能力。
3. 培养员工的团队合作精神：加强团队培训、沟通技巧和协作能力，提高员工的团队合作精神和团队管理能力。
4. 提升员工的职业素养和领导力：加强员工的职业操守培训，提升员工的领导力和管理能力。
第三节：培训内容1. 专业技能培训- 摄像技术培训：包括摄影器材的使用、光线和构图技巧的训练等。
- 导播技术培训：包括节目实况导播、视频输出和录像处理等方面的训练。
- 编导技术培训：包括节目策划、编写和节目制作流程的培训。
2. 创意能力培训- 创意营销课程：培养员工对于市场营销的理解，激励他们提出更具创意的创意方案。
- 故事讲述培训：培养员工用更具吸引力的方式讲述故事，增加节目的吸引力。
3. 团队合作精神培训- 团队合作训练：通过团队游戏和合作项目，加强员工的沟通和协作能力。
- 团队协作课程：提高员工在团队中的领导能力和团队合作精神，培养员工的管理能力。
4. 职业素养和领导力培训- 职业操守培训：加强员工的职业操守意识，提高员工的职业素养和工作态度。
- 领导力训练：培养员工的领导力，提高员工的管理和领导能力。
第四节：培训方式1. 内部专业人才培训由电视台内部具有丰富经验的专业人员进行培训，利用内部资源进行专业知识和经验的传授，提高员工的专业水平。
2. 行业专家培训邀请电视行业内的知名专家和学者来进行讲座和辅导，走进一线，了解最新的行业发展趋势和技术，提供更具前瞻性的培训。
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以“ 企合作” 校 为导 向的 电视节 目制作 专业 人才培 养思路
刘来权 ， 陈 燕， 吕 永， 冯艳丹 （ 海南软件职业技术学 院 ， 海南 琼海 ５ １０ ） ７４ ０
摘要 ： 校企合作是 高职教 育人 才培 养的有效途径 ， 多年来各级 高职 院校 积极 开展 校企合作研 究与 实践 ， 取得
规范 和标 准 ，使学 生 获得 与企 业直 接沟 通 接轨 的机 会。 ②做 中学 ， 当学生在“ 中做 ” 学 有一定实践基础之后 便进入 “ 中学 ”在专业教师指 导下建 立工作室 ， 做 ， 对外 承接业务 ， 组织优 秀学生积极参 与社会 实践项 目， 从业 务 的洽谈 、 策划 、 制作 、 售后服务 等系统流程去 实践 ， 全 面增强学生的职业 素养 。 ３ ． 校企联合开发节 目。我院地处海南省琼 海市 ， 早 在专业设立之初就与琼海广播 电视 台建立 了友好 的校
地掌握设计基础 、 计算机操作等课程 知识和技能 ， 为专 业学 习奠定基础 ， 同时了解相 近的各专 业 岗位需求 、 行 业发展前景等 ，以便结合 自身优 势和职业发展规划选 择更适合 自己的专业 ， 从而实现兴趣 和专业相结合 ， 使 每位 同学都能得 到更大的发展空间 ；１ ”指学 生分专 “． ５ 业后 ， 经历 的专业基础 和技能课 程的学 习， 通过本 阶段 年半 的系统学 习 ，掌握本专业 的相关理论基础 和职 业技能 ； 二个 “．” 第 ０ 指学生要 经过半年 的岗前综合技 ５ 能训练 ， 通过虚拟或 真实 的生产项 目， 渗透行业生产标
了丰硕 的成效 ， 也遇到 了不 少的 困难。本文 以海 南软件职业技术 学院电视节 目制作专业为例 ， 浅析 了在 以校 企合
作 为导向的背景下 ， 专业人才培养的思路 与实践 。 关键词 ： 校企合作 ； 电视 节 目制作 ； 才培 养 人
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７２ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （ ｆ２ ｏ 一 ２ ３ ０ １７ — ３４ ２） ）８ ｏ １— ２ １
币 ｝ ｌＵ ｌ 、 的心川 ， 人才 ２０ 年我院根据 Ｉ ｋ ０９ 市场 人 ／ ｊ ｊ ‘ 删研 币 Ｉ ｌ Ｉ 群建 设规划 ，申报 了 电视节 ｝制作 （ ｛ 影 包装 ） 业 ， 并确定培养 目标 ： 具有一定影 视艺 术素养和商 、意识 ， Ｊ 【 ， 熟悉影视包装 的基本 理论 ， 掌
准与规范 ， 让学生体验真 实的工 作过程与环境 ， 进而为 踏上顶 岗实习环节 奠定 坚实 的基 础 ； 最后 一个 “．” ０ 指 ５ 毕业前 的顶 岗实 习， 即进入企业 ， 在真 实的 岗位上从事
真实的岗位工作 。
心 索质 ． 樨传播 ｉ乜 ： 、 ｉ 视学基础理 沦知识 ， ＃ ｌ 掌握 电 ㈠策 划 、 、ｎ 、 辑 、 期制作 等 岗位技 能 ， 十擞 编 儿箭 ｌ编 的技 术Ｊ 能力 ．适 应新时代传媒 １
影 制片厂 、 田游 戏公 司 、 动Ｉ ｊ 各大传媒 公 司 、 影视 广告制 作公 司 、 婚庆公司 、 音像制作机构 、 政府宣传 部 门 、 教育 部 门 、电视教学 制作单 位及其他影视创作部 门从事影
一
、
我 院电视节 目制作专业介绍
离 电 竹 ¨制作 业是“ 艺术设计 传媒 ” 大 类ｒ 播 影 ” Ｆｆ 一 个 专业 ， 奖 ｔ ， ＇ ｊ 它与 本科 院校的广
播 编 、 卡 刈心 ２ ０ 年我院设 置 该专业时 ， ＩＩ ‘ Ｉｌ ， ０７ 确 定 小 、 培养 『 ： 芥具仃较高 的政 治 、 ｆ 【 ， ｌ 培 文化和 身体
人 才培养模式是高职教育研 究的重要课 题 ，培养 模 式也直接影响着毕业生 的质量 。而不管哪种 培养模 式， 都立足于培养学生 的实践 能力 ， 加强学生 职业素养
培养思路 重点形成 以下 五个方 面。
１“ ５ ． ０． ＋１ ５ ０ ＋ ． 学 制 模式 ＋ ． ０５ ５ ”
．
：“ ． １ ＋ ． ０ ” ０５ ． ０ ＋ ． ＋５ ５ ５
握 电影 、 见 、 电｝ 剧 电视栏 日的包装策划 ， 能运 用 高端 、 并 主流软件技 术进 行 々业影视后期包装制作 的高素质技 能型 专门人才 ：毕业生可在各级电视 台 、 影视 剧组 、 电
完成的市场成功案例 。每学年寒暑假 根据 同学 自身情 况有计划地进入企业锻炼 ，让学生进 入企业熟悉业务
２ 、 ． 做一体化的课程 教学 。电视节 目制作专业强 学 调将课程与项 目制作紧密结合 ， 形成学 、 做一体化 的课 程教学形 式 ， 主要 体现在 以下两个 方 面 ： ①学 中做 ， 以 项 目展开基础课程教学 ， 目来源 于校企合作单位 （ 项 如 海南 电视 台、 江西 电视 台 、 口电视 台 、 海 阳光传媒等 ） 已
￣ｑ 嘤（０ ０ ２ ２ ４ ）等 文件 中明确 了校企 合作 的紧 ｌｘ ２ １— ０ ０｜ 》 １ｌ ． ￣
迫 －ｉ 义 ｐ ，ｉ ｔ￣ 意
一
学制是指学生经历四个 阶段 的学 习。第一个 “ ． 指学 ０５ ” 生入校第一学期不分专业 ，各 艺术设 计传媒类专业学
生接受统一的基础学 习。通过第一个 “．” ０ 使学生 系统 ５
的提升 ， 以更好 地适应 企业对人力资源 的需求 。 高职院 校和企业将成 了不可分 割的有 机体 ，校企合作 是职业 教育不可或缺 的基础 条件 ，也是培 养高技能 人才的有 效途径 。罔家相关职能部 门也在 《 于进一步加强高技 关 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人 才 作 的意 见》 《 于全 面提 高高等职 业教 育教 、关 学质 髓的符 ｆ意 》 《 、 目家 中长期教 育改革 和发 展规