人教版八年级历史下册：第13课《海峡两岸的交往》教案
人教版八年级历史下册：第13课《海峡两岸的交往》教案
第13课海峡两岸的交往教学目标：了解“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点: 坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
上节课我们学习了《香港和澳门的回归》，香港和澳门是我国主权问题，分别于哪一年回到祖国怀抱？（1997、7、1、/1999、12、20）采取的是什么政策？（一国两制）在祖国统一的问题上还有一个地方是中国的政权问题，这个地区就是台湾。
打开课本，这节课我们一同学习《海峡两岸的交往》。
2、组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。
学生回忆七年级所学知识，试着说明台湾地区的称谓、人员往来、行政管辖等情况证明台湾自古以来就是中国的领土。
通过台湾在历史上所遭受的侵略及收复台湾的史实，证明台湾是中国的领土，得到国际社会的公认。
由此引出台湾问题的由来。
1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
教师就此点拨台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对立遗留下来的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。
人教版八年级历史下册《四单元 民族团结与祖国统一 第13课 海峡两岸的交往》教学设计_1
13、海峡两岸的交往【教材分析】本课主要以台湾和大陆的交流为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，说明祖国统一是历史发展的必然趋势。
通过本课学习使学生的爱国情感得到升华，因此，本课无论是在本单元还是整个教材，对于加强学生的思想品德教育都有着十分重要的作用。
【学情分析】初二学生已经掌握了不少历史知识，初步具备了学史的基本能力，但大部分同学对历史知识的系统性、全面性认知还不够，对问题的认识不够深刻，还具有儿童求新鲜，求趣味的特点。
教师应利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量增强课堂的趣味性和探究创新性。
【教学目标】1、知识与能力掌握祖国的大政方针“和平统一，一国两制”；了解台海双方政策变化发展的情况，通过问题的解决，培养学生归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
知道台湾从古到今的历史沿革，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
2、过程与方法通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土，培养获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的史实，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过对两岸交往内容的交流学习，使学生体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋。
从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命。
中共从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业，是国家和民族利益的忠实代表。
树立学生爱党爱国的热情。
从两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归后的发展，认识中国统一是大势所趋人心所向，树立统一海峡两岸的信心。
【教学重、难点解读】教学重点：党和政府确立的和平统一、一国两制统一祖国的方针。
重点解读：20世纪50年代，党和政府确立了争取和平解决台湾问题的思想，改革开放后又确立了和平统一、一国两制统一祖国的大政方针，以这一方针为指导解决台湾问题，台海双方政策的变化都是这一方针的具体产物。
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版
13课时《海峡两岸的交往》【课程标准】了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的状况。
教学目标学习目标1、简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。
2、理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。
3、运用史实说明台湾自古就是中国的领土，对祖国统一充满信心，增强维护祖国统一的使命感。
学习重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针学习难点：一国两制学习过程：一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。
1、阅读读材第65、66页，回答下列问题：（1）、找出党和政府在不同时期的对台政策：（2）、说出“一国两制”的含义，并用史实说明其重大意义。
2、阅读教材第66页前两段和67页第一段，回答下列问题：（1）、说出两岸是怎样一步步交往的。
（2）、两岸授权交往的团体是（）、（）（3）今天民进党搞台独违背了两岸达成的哪一共识？（）并说出这一共识的内容。
（4）找出什么是“汪辜会谈”，会谈有什么意义。
3、思考为什么要实行“一国两制”？二、互动提高：这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。
比一比：谁掌握的知识更多？一、推进祖国统一大业1．改革开放以后，我国形成了“”的对台基本方针，并采取了一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。
二、日益密切的交往1． 20多年来，在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，海峡两岸在以及经济、文化等领域的交往蓬勃发展。
海峡两岸经济上、互补互利的局面初步形成。
三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼A你怎样认识两岸统一这个问题？B组织学生根据64页“动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？C请你说说两岸交往日益密切的重要表现。
(八年级历史教案)第13课海峡两岸的交往
本课教学主要围绕海峡两岸的交往展开。教师组织学生收集有关资料，结合学过的知识，以文字形式整理出“台湾自古以来就是中国的领土”，通过课堂讨论，了解台湾的历史。通过师生广泛的讨论及进行建设性想像，勾画出祖国统一后的美好前景。最后举办“海峡两岸交流”展览会（课前做好准备：查阅网站、书报，搜集资料并阅读教科书），了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势，培养爱国主义情感。
师：歌词中澳门在深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，回来……”____年12月20日，澳门终于回到了魂牵梦绕的祖国。我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪，同时，所有的华夏儿女都有一个共同的心愿，那就是希望台湾也早日归来，实现祖国的统一。引入新课。
方法4
激情引入法
出示教科书课前导入框的图片，教师介绍：____年10月，在北京保利大厦剧场的舞台上，风帆随着惊涛骇浪上下翻卷，祖国大陆的先民正在驾舟渡海，与大海搏击。台下的观众热烈的掌声阵阵不息。这是台湾艺术家演出的舞剧《薪传》的一个场景。这个舞剧表现了三百年前来自祖国大陆上的先民跨越海峡、开拓台湾的艰辛历史，也表现了两岸同胞一脉相承的亲情。这次演出正是两岸文化交流盛况的一个缩影。引入“海峡两岸的交往”（出示课题）。
本课重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
本课的难点是“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
要解决重难点，可以利用多媒体演示图片，结合课文内容，提出探究问题。通过互相探究、交流，找出海峡两岸交往日益频繁的史实，引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，树立他们的历史责任感和使命感，陶冶爱国主义情操。
2．过程与方法目标
（1）组织学生收集“海峡两岸交往”的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，引导学生积极地参与学习、探究，学会合作处理问题的方法。
八年级历史下册 第四单元 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版
《海峡两岸的交往》教案【教学目标】1.知识与技能在一国两制”的基础上，如何解决台湾问题，，缓和海峡两岸的关系，推进祖国统一大业。
2.过程与方法利用地图、视频让学生形成直观印象，培养识记历史的基本能力。
通过探讨台湾自古就是我国领土的问题让学生养成合作学习、分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。
3.情感态度和价值观通过海峡两岸的交往，关系的缓和，使得中国人民真正走上独立自主发展的道路，推进祖国的统一。
【教学重点】对台湾的政策的实施【教学难点】海峡两岸的割据状态的原因【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
教师：这首诗抒发了作者渴望台湾回到祖国的怀抱，渴望祖国的和平统一。
二、新课学习（一）推进祖国统一大业教师：美丽、富饶的宝岛台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上，隔台湾海峡与福建省相望，面积约36000平方公里（2300万人口），是我国最大的岛屿，是我国大陆架的自然延伸。
多媒体展示宝岛台湾的美丽图片想一想：台湾自古以来就是我国的领土。
结合所学的知识来回答一下？学生：三国时期孙权派卫温到达夷洲学生：隋唐时隋炀帝三次派人去流求。
学生：元朝时设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球学生：清朝初年（1662年）郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾学生：清康熙年间1683年清军进驻台湾。
1684年清政府设置台湾府，隶属福建省。
学生：清末（1895年）《马关条约》中把台湾割让给日本学生：1945年抗日战争胜利台湾回归祖国教师：同学们说的非常好，通过我们学过的历史知识可以知道台湾自古以来就是中国的领土！教师：通过史实证明说台湾自古是我国领土，可是，是什么原因使得台湾与大陆割据的呢？学生：1949年，蒋介石在内战失利中退守台湾。
人教版八年级历史下册第四单元第13课 海峡两岸的交往教学设计
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
教学过程
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1）、导入新课：
1香港和澳门分别在哪一年回归祖国？
2我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权？有什么历史意义？
2）、出示学习目标：（教师解读）
1、知道和平统一的大政方针；
2、了解两岸关系的历史性变化；掌握两岸交往的现状；
3、使学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势，
树立起对国家、民族的历史责任感和使命感；
二、学生自学，质疑问难（8分钟左右）
1）显示自学提纲：
1.新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针？
2.改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
课题
第13课海峡两岸的交往
教学三维
目标
1、知识与能力：了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况。
2、过程与方法：从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力。
3、情感态度价值观：体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教学内容：
一、推进祖国统一大业
1新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针？
2改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
3目前，阻挠统一的势力来自哪些方面？
二、日益密切的交往
1请你说说两岸交往日益密切的重要表现。
4、教学小结：本课主要介绍了台湾问题是我国统一事业中的最后一个问题。20世纪八十年代后期，台湾调整“三不”政策，海协会和海基会的成立，江泽民提出八项主张，两岸关系逐渐改善，两岸交往日益密切。
《海峡两岸的交往》教案
第13课海峡两岸的交往一、教材依据：《海峡两岸的交往》是人教版教材中国历史八年级下册第四单元第13课。
二、设计思想：教学指导思想：由于学生对海峡两岸现状有一定了解，因此本课将着重于讲述大陆和XX同文、同根、同种的血脉联系，让学生自然而然地产生“XX是中国不可分割的一部分”。
再通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，与台独势力形成鲜明的对照。
通过学生展示收集到的两岸交往信息，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使XX从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋。
设计理念：根据历史课程标准的规定，本课可以作为开放课，让学生在图书馆、网上收集资料，完成本课的学习：①通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。
②根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。
③通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。
④通过开放课，学生也许能更容易、更全面、更深刻地“了解祖国大陆与XX经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势”。
教材分析：本课在人教版中是第十二课《XX和澳门回归的》继续。
主要以XX和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来XX和大陆关系的变化，旨在说明XX是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。
党和国家为了XX能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
学情分析：八年级的学生学习课改教材已经一年多，大部分学生的学习方法比较活，学习能力比较强，对于XX问题学生也比较关心和感兴趣。
但是他们的知识面还不足以深入了解XX地理、历史和XX问题的由来。
这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。
三、教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”与“九二共识”；提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版
课题
海峡两岸的交往
课时
1
课型
新授课
学习目标的表述：
1、通过歌谣朗读，知道台湾自古以来就是中国的领土。
2、通过合作探究，会说出推进祖国统一大业的方针政策以及两岸密切交往的史实,认识到两岸人民血浓于水，分裂不得民心。
3、通过诗歌欣赏，激情创作活动，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
设置的依据：
（2）结合材料二，你认为台湾回归的主要动力是什么？你认为祖国统一的前景怎样？
让学生看题后回答，检测本节课的学习效果。这几个问题学生学习后都能很准确的说出来。
达成目标1
达成目标2
达成目标3
在小组长的带领下，体现了学生之间的合作，当堂识记，加深印象。
对教材的整合，激发兴趣，便于识记。
大量的图片和材料，丰富课堂内容。
对《乡愁》最后一句设计让学生接，一起朗读，感受两岸人民血浓于水的亲情。
作业/拓展
当堂测试：
1.确立争取用和平的方式解放台湾的思想形成于( )
A.改革开放时期B.新中国成立时C.提出“一国两制”思想时D.20世纪50年代
三、拓展升华：“母亲，我要回家”
活动四:请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。
设计抢答活动，检查自学情况
歌谣朗读，归纳台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
能够从材料和图片中提炼相关信息
提出自学要求，检查学生自学情况
出示图片和材料
观看视频和图片
欣赏《乡愁》
1、设计抢答活动，检查自学情况
2、歌谣朗读，归纳台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
3、观看图片，阅读材料，从中提炼信息，党和政府不同时期的对台政策；两岸人民如何打破僵局？讨论归纳：目前统一台湾的障碍是什么?
人教版八年级历史下册《四单元民族团结与祖国统一第13课海峡两岸的交往》教学设计_2
《海峡两岸的交往》一、教案背景1．面向学生：初中八年级3．课时：一课时4．课题：第四单元第13课《海峡两岸的交往》二、教材分析《海峡两岸的交往》是人教版下册第四单元第13课教学内容，教学一课时。
本单元的主题是民族团结与祖国统一，主要讲述“民族团结”、“香港与澳门回归”、“海峡两岸的交往”三个内容。
本课主要从台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在，让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
通过学习，使学生肩负起自觉维护多民族国家的统一，反对分裂行为的历史责任感，同时对学生进行爱国主义教育。
因此，在本课的设计过程中，针对本课的教学内容和学情，依据“自主、合作探究”的教学理念，在教师组织的丰富多彩的教学活动中，通过自主学习、情景体验、问题探究，借助多媒体课件的直观性和有效性，使学生主动参与，乐于探究，从而顺利完成教学任务。
三、教学目标知识与能力目标1．了解“和平统一、一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
2．通过学习，培养学生归纳、分析历史问题的能力和搜集历史信息的能力。
过程与方法通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，结合相关资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是实力发展的必然趋势。
情感态度价值观通过学习，使学生树立爱国爱党的思想，认识到两岸人民血脉相连，统一是人心所向，大势所趋，从而树立起对国家、民族的历史责任感的使命感。
教学重点：1．党和政府确立的和平统一祖国的大政方针2．祖国大陆与台湾日益密切交往的史实教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针学情分析：通过一年多的学习，八年级学生已经掌握了一些学习历史的方法，具备了一定收集、处理历史信息的能力，而本课是一个热门话题很容易引起学生的关注。
八年级历史下册第13课海峡两岸的交往教案新人教版
八年级历史下册第13课海峡两岸的交往教案新人教版八年级历史下册第13课海峡两岸的交往教案新人教版教学目标：了解“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点:坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
上节课我们学习了《香港和澳门的回归》，香港和澳门是我国主权问题，分别于哪一年回到祖国怀抱？（1997、7、1、/1999、12、20）采取的是什么政策？（一国两制）在祖国统一的问题上还有一个地方是中国的政权问题，这个地区就是台湾。
打开课本，这节课我们一同学习《海峡两岸的交往》。
2、组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。
学生回忆七年级所学知识，试着说明台湾地区的称谓、人员往来、行政管辖等情况证明台湾自古以来就是中国的领土。
通过台湾在历史上所遭受的侵略及收复台湾的史实，证明台湾是中国的领土，得到国际社会的公认。
由此引出台湾问题的由来。
1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
人教版八年级历史下册《四单元 民族团结与祖国统一 第13课 海峡两岸的交往》教学设计_8
人教版历史八年级下册第13课海峡两岸的交往一、教材分析《海峡两岸的交往》是人教版下册第四单元第13课教学内容，根据课程标准和教材课前说明，教学一课时。
本单元的主题是民族团结与祖国统一，主要讲述“民族团结”、“香港与澳门回归”、“海峡两岸的交往”三个内容。
本课主要从台湾和祖国大陆的交流为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流，让学生认识到统一是人心所向、众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、教学目标1.知识目标：使学生认识党和政府与时俱进的对台方针，其中包括“和平统一，一国两制”的对台基本方针；使学生认识海峡两岸的交往，包括“九二共识”、“汪辜会谈”。
2.能力目标：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析、总结历史问题的能力3.情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生树立起爱国的民族情感，以及对国家和民族的历史责任感和使命感。
三、教学重难点1.教学重点：祖国大陆对台政策的调整；海峡两岸关系的发展2.教学难点：祖国大陆对台政策的调整四、教学过程温故导入1、师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课所学知识。
课件展示：祖国统一之港澳回归1.香港和澳门回归的时间？分别从哪个国家回归祖国的？2.香港、澳门的成功回归运用了哪一方针？3.这一方针最初是为解决什么问题提出的？师：通过同学们的回答，对知识点的掌握都很牢固。
“一国两制”的方针的成功运用解决了香港和澳门问题，台湾问题又该如何解决呢？一起走进今天的新课《海峡两岸的交往》。
题目中的海峡指的是台湾海峡，两岸指的是祖国大陆和台湾。
我们现在来回顾一下台湾问题的由来。
课件展示：台湾问题的由来？师：刚才的讨论我们了解了台湾问题的由来，同时我们还要明白的是台湾问题与港澳问题有着本质区别，台湾问题是我们的历史遗留问题，是我国的内政，不是外交问题。
新中国成立之后，党和历届政府把实现两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材完成下面表格，归纳出党和政府在不同时期对台湾的大政方针是什么？建国以来，党和政府针对台湾问题的方针课件展示：提问：党和政府对解决台湾问题的方针中，既一以贯之，又有所变化，变化的是什么？不变的又是什么？设计思路：通过学生自主完成表格，培养学生总结、归纳历史问题的能力；再通过引导学生观察表格，回答问题，帮助学生深入挖掘和理解党和政府对台政策的调整，突破难点。
八年级历史下册《海峡两岸的交往》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中碰撞思维火花，提高他们的沟通协作能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如观看纪录片、进行角色扮演等，增强学生对历史场景的代入感，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足，不断提高。通过设置课后反思环节，让学生回顾本章节所学内容，思考自己在学习过程中的优点和不足。同时，开展同伴评价和教师评价，从多角度给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
在反思与评价过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们认识到学习历史的重要性，激发他们对国家命运的关心。此外，鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，关注两岸关系的发展动态，为促进祖国统一贡献自己的力量。
3.小组合作，提高团队协作能力
教学过程中，充分利用小组合作学习，让学生在探讨、交流和分享中共同提高。这种教学策略不仅有助于学生全面、深入地掌握知识，还能培养他们的团队协作、沟通表达等综合素质。
4.关注情感态度与价值观的培养
本案例在教学中注重引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养他们热爱祖国、维护国家统一的情感。通过学习两岸交往的历史，激发学生为民族复兴而努力奋斗的责任感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据教学内容，设计以下讨论主题：
1.结合所学知识，分析影响两岸关系发展的主要因素。
2.讨论两岸交往对祖国统一的意义，以及如何促进两岸关系和平发展。
3.以小组为单位，选取一个两岸交流的典型案例，分析其背后的历史背景和现实意义。
人教版八年级下册历史 《海峡两岸的交往》教案01
第13课海峡两岸的交往教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针；“和平统一，一国两制”的对台方针；“九二共识”及“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
2.过程与方法结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
3.情感态度价值观使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动。
教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前准备1.指导收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料，并在课堂上作简介。
2.教师课前准备：收集诗朗诵《乡愁》教学过程（一）创设情境，导入新课：课件播放《乡愁》播放朗读诗歌，师问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。
教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？(一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。
) 可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第13课《海峡两岸的交往》，了解台湾与大陆的关系。
（二）展示课件，温故知新：师问：1.为什么说台湾自古以来就是中国的领土？2.台湾问题的由来？说起台湾我们说的最多的一句话就是“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
人教初中历史八下《13 海峡两岸的交往》word教案 (19)
课题名称
主备人
李叶红
周次
备课时间
组长签字
教学目标
1、知识与能力：通过本课的学习，党和政府的对台基本方针，汪辜会谈，九二共识，江泽民的八项主张，海峡两岸日益密切的交往
过程与方法：正确理解党的一以贯之、变化发展的对台政策，培养客观评判事件的能力。
2、通过综合论述台湾是祖国领土，培养史论结合陈述历史的能力
回答：（1 ） 针对香港、澳门、台湾问题，邓小平提出了什么政策？起到了什么重要作用？
（2）材料二中“国之在殇，乡之深愁”指什么？目前的台湾问题是怎样形成的？
（3）我国政府解决台湾问题的基本方针是什么？（4 ）针对当前两岸关系的新 局面，谈谈你的看法
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
自主学习
学生展示
提纲总结
教师点拨
小组合作探究
教师总结
当堂检测
与作业 反馈
香港澳门回归祖国，既洗雪了百年国耻，也标志着中国人民在祖国统一大业的道路上迈出了 重要一步。于是，台湾问题的解决，成为完成祖国统一大业的关键。那么，今天的台湾问题是怎样形成的？党和政府在不同时期又有 哪些对台方针出台？导入新课。
3、情感、态度与价值观：理解统一符合国家的根本利益和民族情感，理解两岸血浓于水的亲切情感，为完成祖国统一大业贡献力量
教学重点
党和政府和平统一祖国的大政方针
教学难点
对台基本方针“和平统一，一国两制”。
教学方法 及教具
讲授法、讨论法、启发法。 多媒体
课时数
1课时
教学过程
环节
教学内容
二次备课
教学随记
导ห้องสมุดไป่ตู้新课
人教版八年级历史下册《四单元 民族团结与祖国统一 第13课 海峡两岸的交往》教学设计_26
五.课堂练习
通过提示写出对应内容
1.我国政府的对台基本方针是： 和平统一，一国两制
2.两岸关系发展迈出历史性重要一步的标志是： 汪辜会谈
3.新时期推进祖国和平统一进程的指导思想是： 江泽民八项主张
主观题训练
用一句话展望台海关系:
祖国统一大业必将实现
思维拓展：
讨论：你主张用怎样的方式解决 台湾问题？请明理由。
时间
领导人
政策
新中国成立之初 50年代中期
毛泽东
武力解放台湾 和平解决
改革开放后
邓小平 江泽民 胡锦涛
和平统一,一国两制 江泽民八项主张 《反分裂国家法》
四.课堂小结
13.海峡两岸的交往
一、台湾问题的由来 二、推进祖国统一大业（表格略） 三、日益密切的交往
1.1987年台湾当局被迫调整三不政策 2.汪辜会谈 3.连战、宋楚瑜、吴伯雄、朱立伦的大陆之行
历史人教八年级下册第13课
《海峡两岸的交往》
一.课前提问
1.香港和澳门回归祖国的时间？
1997年7月1日，1999年12月20日
2.香港和澳门的回归得益于哪一个伟大 构想的提出？
“一国两制”
二.导入新课
台湾
1、香港和澳门回归祖国的时间？
113997年海7月峡1日两，19岸99年的12月交20日往
（2）汪辜会谈（1993年） 3、连战、宋楚瑜、吴伯雄、朱立伦大陆之行
连战大陆之行
祭拜黄帝陵
拜谒中山陵
回乡祭祖
宋楚瑜大陆之行
祭拜黄帝陵
祭拜黄帝陵
拜谒中山陵
回乡祭祖
吴伯雄大陆之行
祭拜黄帝陵
拜谒中山陵
回乡祭祖
朱立伦大陆之行
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第13课海峡两岸的交往
教学目标：了解“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点: 坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
上节课我们学习了《香港和澳门的回归》，香港和澳门是我国主权问题，分别于哪一年回到祖国怀抱？（1997、7、1、/1999、12、20）
采取的是什么政策？（一国两制）
在祖国统一的问题上还有一个地方是中国的政权问题，这个地区就是台湾。
打开课本，这节课我们一同学习《海峡两岸的交往》。
2、组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。
学生回忆七年级所学知识，试着说明台湾地区的称谓、人员往来、行政管辖等情况证明台湾自古以来就是中国的领土。
通过台湾在历史上所遭受的侵略及收复台湾的史实，证明台湾是中国的领土，得到国际社会的公认。
由此引出台湾问题的由来。
1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
教师就此点拨台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对立遗留下来的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。
3、新中国成立以来，党和政府一直致力于祖国统一大业，在不同的历史时期实行了不同的方针政策。
请根据表格中的历史要素阅读课文第一自然段，完成表格。
新中国刚成立时：和平解放
改革开放以后：和平统一
党和政府为何做出由解放到和平统一的重大转变呢？这种大政方针的转变说明了什么？培养学生用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析历史现象，认识中国共产党始终把国家利益和民族利益放在首位，不愧是人民利益的忠实代表者，更体现了我党实事求是、与时惧进地推进祖国统一大业的精神。
4、为了推进祖国统一大业，党和政府以及台湾当局做出了哪些努力？
1979年大陆停止炮击,呼吁实行”三通”,开始缓和。
台湾做为特别行政区，可以比港澳拥有更多的权力，可以拥有自己的军队。
1987年：台湾当局调整“三不”政策，允许探亲，开始与大陆经济文化交流；两岸关系发生了历史性变化。
5、1992年：“九二共识”及“汪辜会谈”促使两岸关系的发展迈出历史性的重要一步。
学生阅读，掌握基本史实。
6、两岸关系发展中在20世纪九十年代开始出现了一些不利的、不和谐的因素，阻挠和破坏两岸关系向正常方向发展，破坏国家统一，你知道这些不利的因素是什么吗？
台独分子
针对台毒分子的分裂言行，江泽民总书记提出了发展两岸关系，促进和平统一的八项主张，具体内容是什么？有何作用？
认识八项主张出台的时代背景, 认识八项主张是新时期推进祖国和平统一大业的指导思想。
是对”和平统一,一国两制”基本方针的具体贯彻和执行。
7台独行为同样也受到台湾人民的反对，不得人心；在两岸同胞的共同努力下，两岸交往日益密切。
两岸日益密切的往来对谁有利？
两岸日益密切的往来对两岸都有利，为两岸带来双赢、共赢、互惠互利；和则两利，分则两害。
8、海峡两岸经济文化迅速交流发展的基础是什么？
都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，都是中华民族（中国人), 坚持“和平统一，一国两制”是两岸密切交往的政治基础。
总结：通过介绍大陆对台方针政策由武力解放到和平统一的演变以及“和平统一，一国两制”基本方针的形成及实施的过程，使两岸关系由隔绝到缓和再到日益密切的交往的史实，让我们懂得珍惜两岸今天来之不易的发展环境，把握两岸发展的美好未来，共同与时俱进地推进祖国和平统一大业。
《台湾寄语》，“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。
”坚信祖国统一大业一定能够实现。