最新人教部编版语文六年级上《穷人》说课稿
部编版语文六年级上册穷人说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】【教材简析】《穷人》是人教版第十一册第二单元的一篇课文。
文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄*制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的内心世界，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
【设计理念】教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟;创设一个平台，让教师、学生、作者，文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。
创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
【教学目标】1、理解课文内容，感受沙俄时代，穷人的贫困和悲惨。
2、品读课文，感受桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
3、抓重点词句，让学生展开合理的想象，培养学生自主学习的能力。
4、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入1、昨天，大家预习了《穷人》这一课，文中谁给你留下了深刻的印象简单谈谈!2、从大家的言语中我听出来了，大家对穷人充满了同情，从大家的眼神中我也看出来了，大家对桑娜夫妇充满了敬意!因为他们都有一颗──善良的心。
(板书：善良)3、今天我愿跟随大家共同走进他们的内心世界，去感受他们的质朴、真诚与善良!设计意图：“预习”实际上是课堂的延展，它能使课堂40分钟的教学更有效。
通过课前的预习，孩子们对文本会有自己的理解，会有整体的感悟。
课一开始就让孩子们与他人交流自己的阅读感受，在珍视学生独特的感受、体验的同时，又找到学生理解的共同点，使课堂教学的开展有了一个突破口。
二、感悟请大家自由地朗读课文，把你最感动的地方划记下来，多读几遍。
谁愿意把你的感动与大家分享(引导到西蒙死去这场面。
2023年部编版语文六年级上册穷人说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人说课第【1】篇〗说教学内容：讲读二、三段课文说教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
1、默读课文，思考分层。
（1）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（2）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（3）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？2、理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？3、理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（2）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
这句话的意思。
（3）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。
出示课件4、归纳段落大意。
三、理解第三段课文1、默读全段，思考分段：（1）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（2）讨论分层，并讲出道理。
2、理解第一层：（1）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（2）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
3、理解第二层：（1）这层主要讲什么？（学困生）（2）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（3）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（4）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）4、理解第三层：（1）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（2）练习朗读。
（3）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。
归纳段落大意。
四、作业：1、有感情的朗读课文。
（必做）2、抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）〖部编版语文六年级上册穷人说课第【2】篇〗学习目标学会本课的生字新词，积累语言。
部编版语文(五四制)六年级上册14《穷人》说课稿版2
部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》说课稿版2一. 教材分析《穷人》这篇课文选自俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《复活》，是我国现行语文教材中的一篇经典课文。
课文讲述了一个发生在穷人脸上的故事，通过描绘穷人的生活状况和他们的善良品质，让学生感受到穷人的艰辛，培养学生的爱心和同情心。
二. 学情分析本课时的教学对象是部编版语文（五四制）六年级学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，同时也具备了一定的写作能力，能够表达自己的观点和感受。
但在情感态度方面，学生对穷人的认识可能还停留在表面，需要通过本课的学习，让学生深入了解穷人的生活，培养他们的爱心和同情心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观目标：感受穷人的艰辛，培养爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；2.教学难点：深入理解穷人的生活状况，感悟穷人的善良品质。
五. 说教学方法与手段本课教学采用自主学习、合作学习、讨论法、情境教学法等方法。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示穷人的图片，让学生了解穷人的生活状况，引出本课课题；2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的人物和事件；3.合作学习：分组讨论，交流自己画出的人物和事件，分享感受；4.精讲点拨：教师根据学生的讨论，引导学生深入理解穷人的生活状况和善良品质；5.情感体验：让学生设想自己就是文中的穷人，体会他们的艰辛和善良；6.拓展延伸：让学生结合自己的生活，谈谈如何关爱穷人；7.总结全文：教师引导学生总结课文内容，强调关爱穷人的重要性；8.布置作业：让学生写一篇关于穷人生活的短文，培养学生的写作能力。
《穷人》公开课说课稿（通用9篇）
《穷人》公开课说课稿《穷人》公开课说课稿（通用9篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
下面是小编整理的《穷人》公开课说课稿，欢迎大家分享。
《穷人》公开课说课稿篇1一、课标要求及教材安排《穷人》是人教课标版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。
这篇课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。
我确立的教学目标是：1、有感情地朗读课文。
2、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学重点是：感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学难点是：学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
二、教法学法：新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
“悟读”需要支架，所以教学这部分内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。
三、教学过程：本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的部分。
上课开始，我首先引导学生回顾旧知：“课文讲了一件什么事？”，并引导学生根据课文主要内容质疑，突出学校“问题引领”的课题模式。
根据学生提问，教师整理出“渔夫和桑那是怎样收养西蒙的两个孩子的？“这一问题，引发学生思考。
从而为引出下文和理解下文奠定了基础。
我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过问题引领，自读课文，找一找描写桑娜抱孩子和渔夫作决定的句段并作批注。
部编版六年级上册语文《穷人》说课稿
5.结合实际生活，引导学生关爱身边的人，培养良好的道德品质和社会责任感。
二、核心素养目标
部编版六年级上册语文《穷人》一课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文内容，理解作者的创作意图，感受语言文字的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《穷人》的故事情节，掌握文中描述的穷人的艰辛生活及主人公的优秀品质。
举例：如文中描述的渔夫和桑娜夫妇，在贫困中依然关爱邻里，勤劳善良，乐于助人。
（2）学习课文中的重点词汇、成语、修辞手法等，并能灵活运用到写作和口语表达中。
举例：如“含辛茹苦”、“风雨同舟”等成语，以及拟人、比喻等修辞手法。
部编版六年级上册语文《穷人》说课稿
一、教学内容
部编版六年级上册语文《穷人》说课稿，本节课我们将探讨以下内容：
1.熟读课文《穷人》，理解故事背景和情节，体会穷人的艰辛生活。
2.分析课文中的主人公形象，学习他们的优秀品质，如自立、自强、善良、乐于助人等。
3.学习课文中的重点词汇和句子，掌握语文知识点，如多义词、成语、修辞手法等。
（2）深入分析课文人物形象，理解其内心世界和品质特点，特别是对于文中人物优秀品质的理解。
举例：如何理解渔夫和桑娜夫妇在贫困中依然关爱他人，传递出的人性光辉。
（3）学会运用课文中的写作技巧和修辞手法，提高自己的写作水平。
举例：如何运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的文章更加生动、有趣。
（4）针对课文内容，进行小组讨论和分享，提高学生的思辨能力和团队合作精神。
此外，我也在思考如何在教学过程中更好地激发学生的思辨能力和创新精神。或许，在今后的教学中，我可以尝试引入更多开放性的问题，引导学生从不同角度去思考问题，培养他们的独立思考能力。
2023年部编版语文六年级上册穷人说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人说课第【1】篇〗【说教材分析】《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到。
第二，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。
但文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
【设计理念】新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合。
利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成说教学目标，突破教学的重难点。
【说教学目标】1．学习课文内容，感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【说教学重点】1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【说教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时【说教学准备】1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【说教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫出海，这时候还没有回来。
桑娜听着和，感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
部编版语文六年级上册穷人说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】说教材鲁迅先生曾经赞美托尔斯泰说：“天才的心诚然是博大的。
”那是因为“他所爱的，所同情的就是这些——贫穷的人们。
”而《穷人》这篇作品，就是是要让每一个读者穿越到“穷人”的灵魂深处，去品悟“穷人们”生活的贫瘠和精神的富有，从而触摸这位文学巨匠博爱的心胸。
说目标和教法学法执教本课我以“读进去、想开来”的学法，引导学生体味“穷人不穷”。
带领孩子们迈向一个他们从未到达、从未领略的凝重的心灵视野，体味文学作品的语言魅力与人文内涵。
说流程一、设疑——荡起层层波高年级学生已经养成了课前预习的习惯，因此我在听取预习汇报和学生质疑后直奔主题，我也提出自己的问题：课文的哪些地方是你们没有想到的？这一反问唤醒和激励了学生的阅读潜力，学生可能会说：没想到穷人桑娜的家里却是温暖而舒适的？没有想到桑娜的丈夫也同意抱养西蒙的两个小孩？没有想到桑娜抱走西蒙的孩子又变得心理及其复杂？……（学生是文本的对话者，他们的问题更有利于消除文本视野与学生视野之间的差距，使学生、文本和作者之间尽快的融合。
）二、品悟——扬起片片帆此刻并不急于去讨论和回答他们的问题，带领他们走进穷人的家、走进穷人的内心世界。
这正是本课要重点突破的两个内容——（一）走进穷人的家。
1．让孩子们阅读1～7自然段，走进桑娜和西蒙的家，让他们用心去发现、去感受。
在孩子们的静心阅读中，他们的感受是深刻的；在圈圈点点中他们的发现是震撼人心的。
归纳起来有两点：第一、他们看到了：破帆、冬天的光脚、黑面包、潮湿阴冷的小木屋、稻草铺……这就是真实的、可以触摸的穷人的家。
整篇文章1737个字，没有一个“穷”字，然而呈现在我们面前的无不是贫穷的写照。
第二、他们看到的又不仅仅是“贫穷”，桑娜家里也有温暖和舒适，西蒙家虽然笼罩着阴冷的死亡，却有鲜活的生命同在，还有穷人最简单的温情和母爱……此时，我小结板书，这就是——读进去、想开来。
部编版语文(五四制)六年级上册14《穷人》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》优秀说课稿一. 教材分析《穷人》这篇课文选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》。
这篇课文主要讲述了桑娜和渔夫在恶劣的天气下，不顾自己的安危，去救一个孤儿的故事。
通过这个故事，展示了桑娜和渔夫的善良品质，以及他们对待生活的积极态度。
这篇课文的主题深刻，情节紧凑，人物形象鲜明，语言优美。
通过学习这篇课文，学生可以了解穷人的艰辛生活，感受到善良和美好的品质，培养自己的爱心和同情心。
同时，这篇课文也涉及到一些社会问题，如孤儿的生活状况，以及穷人的生存困境等，可以引导学生思考和关注这些问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们可以通过阅读和分析课文，理解课文的主要内容和主题。
同时，他们也具备了一定的写作能力和表达能力，可以通过写作和讨论，表达自己的观点和感受。
在道德观念方面，六年级的学生已经具备了一定的道德观念和价值观，他们可以理解和认同课文中所展示的善良和美好的品质。
同时，他们也对社会问题有一定的关注和思考，可以通过课文的学习，进一步关注和思考这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析课文，学生能够理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够培养自己的阅读理解和分析能力，提高自己的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，学生能够感受到穷人的艰辛生活，培养自己的爱心和同情心，关注和思考社会问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析课文，学生能够理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词汇和句子。
2.教学难点：学生能够理解课文中所展示的善良和美好的品质，以及对社会问题的关注和思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法和写作法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
部编版语文(五四制)六年级上册14《穷人》公开课优秀说课稿3
部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》公开课优秀说课稿3一. 教材分析《穷人》这篇课文，出自部编版语文（五四制）六年级上册。
本节课的主要内容是让学生理解课文内容，通过分析主人公桑娜的心理活动和行为，体会她的善良品质。
教材安排了丰富的学习活动，让学生在阅读、思考、表达中提高自己的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物心理活动的分析也有了一定的认识。
但他们在表达自己的观点时，有时还缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，积极参与课堂讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解主人公桑娜的心理活动和品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能分析人物心理活动，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析主人公桑娜的心理活动和品质。
2.教学难点：引导学生深入理解桑娜的心理活动，从中体会到她的善良品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、表达中提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，分析主人公桑娜的心理活动和品质。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的体会。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
七. 说板书设计板书设计如下：主人公：桑娜心理活动：担心、犹豫、坚定品质：善良、关爱他人、乐于助人八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求正确、流利、有感情。
部编版语文(五四制)六年级上册14《穷人》说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》说课稿一. 教材分析《穷人》这篇课文选自俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》，是我国小学语文教材中的一篇经典课文。
课文讲述了一个寒冷的夜晚，桑娜和渔夫收养了已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
通过这个故事，展示了桑娜夫妇的勤劳、善良、乐于助人的美好品质，传达了人间的真爱和温暖。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节的把握有一定的基础。
但课文中的是一些较难理解的词语和句子，如“渔夫女人的心跳得厉害，她自己也不知道为什么要这样做。
”等，需要我们引导学生通过上下文去理解和感悟。
同时，学生对穷人生活的了解可能不够深入，需要我们通过课文的解读，让学生体会到穷人生活的艰辛和他们对美好生活的渴望。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受桑娜夫妇的善良、乐于助人的美好品质，培养学生的爱心和同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和故事情节。
2.教学难点：理解课文中的难词难句，感悟桑娜夫妇的美好品质。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等教学方法，以多媒体课件、图片、视频等手段辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示穷人的生活环境图片，引导学生了解穷人的生活状况，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，画出不懂的词语和句子。
3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
4.讲解课文：针对学生理解有困难的地方，进行讲解和分析，引导学生感悟桑娜夫妇的美好品质。
5.拓展延伸：让学生谈谈自己对穷人的理解，以及穷人生活的艰辛。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对表现优秀的学生给予表扬。
2023年部编版语文六年级上册穷人说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人说课第【1】篇〗教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
说教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张教学时间：一课时说教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了桑娜一家和西蒙一家是什么关系你还想知道什么二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍(1)指名读划下来的句子。
(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人把这种善良读出来。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
(4)处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么但要记住你就是桑娜。
《穷人》说课稿（精选11篇）
《穷人》说课稿作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《穷人》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《穷人》说课稿篇1《穷人》是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。
本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。
这不仅决定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计提供了依据。
下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。
一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。
这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。
这一环节是教学的重点。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。
我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。
极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。
在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
部编版六年级上册穷人说课稿(通用多篇)
部编版六年级上册穷人说课稿(通用多篇)部编版六年级上册穷人说课稿3篇第一篇: 部编版六年级上册穷人说课稿《穷人》说课稿一、说教材《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
生动地向我们展现了善良美好的人性。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
课文段落分明，结构独具匠心。
全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。
两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。
二、说教学目标1.会写“汹、涌”等15个生字。
正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
本文最大的特色在于通过描写人物的行为和心理活动来表现人物的心灵美好，文章中多处出现的人物间的对话、心理活动及细节描写等，学生不易于整体把握，给学生的理解带来一定难度。
因此，我将抓住重点词句，体会其含义作为教学的重点，理解课文内容，理解桑娜复杂的心理活动，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困悲惨作为教学难点。
三、说教法学法《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常用的方式。
因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条感情线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生体会文章的内涵。
为了突出教学重点，突破教学难点，我在学法上，引导学生用“自读自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
部编版语文六年级上册穷人说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】《穷人》说课稿各位老师：大家好!我今天说课的题目是《穷人》。
教材分析是上好一堂课的前提和基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《穷人》选自部编版六年级上课第四单元第13课，本篇课文主要讲述了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致这样的故事。
课文精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自已吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。
文章结构严谨，层次分明;描写细腻，入情入理，真切感人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
对于六年级的学生来说，他们年龄小、阅历浅，对知识的理解和感悟不足，但他们活泼好动，好奇心重，因此我会充分考虑学生的心理特征和思维特点，激发学生的兴趣。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.正确读写“汹涌澎湃、心惊肉跳、僵硬”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，并学习作者表现人物品质的写法。
3.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
教学重点：通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，并学习作者表现人物品质的写法。
教学难点：感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
(人教新课标)六年级语文上册9《穷人》说课稿
4.表演展示。让学生分组表演课文片段，通过角色扮演，加深对文章内容的理解，提高学生的表达能力。
5.榜样激励。分享一些优秀学生的阅读心得和方法，激发学生的学习动机，培养他们的阅读兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法鼓励学生主动思考、提问和探究，有助于培养学生的创新精神和问题解决能力。通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.情境教学：情境教学法能让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设与课文内容相关的情境，使学生更好地理解小说背景和人物形象。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三部分：左侧为人物分析，中间为主题探讨，右侧为语言品味。
1.人物分析：列出主人公的名字和主要性格特点，用不同颜色的粉笔突出重点。
2.主题探讨：用简洁的词语概括文章主题，旁边附上相关的重要句子。
3.语言品味：挑选几个精彩的句子，标注其修辞手法和表达效果。
3.主题探讨：组织学生讨论课文所反映的农村穷人的生活现状和作者想要传达的精神内涵。
4.语言品味：挑选课文中的精彩语句，引导学生欣赏和体会文章的语言美。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词语接龙：让学生用课文中学到的生字词进行接龙游戏，巩固生字词记忆。
3.故事梗概：简要介绍课文的故事背景和主要人物，让学生对文章有一个整体的认识，为深入学习课文打下基础。
2023年部编版语文六年级上册穷人说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人说课稿第【1】篇〗一、说教材1、对教材的理解《穷人》一课所处的位置是第十一册的第五单元,本组课文都是外国文学名篇，课文虽然不同，但都表达了作者真挚强烈的感情。
因此，教学本组课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受这些作品中蕴涵的那种强烈的人道主义精神，还要继续落实上一单元的读写训练重点：从阅读的内容想开去。
《穷人》是第五单元的第二篇课文，讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的语言、行为和心理活动表现人物的美好心灵。
文章多处出现了人物之间的对话及细腻的心理活动描写，是练习朗读的佳作。
2、素质教育目标的确立：根据教材特点和学生已有认知水平确定如下素质教育目标：(1)知识教学点a.学会本课生字，理解“顾惜、勉强、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
b.理解下列重点句①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
②他会说什么呢这是闹着玩的吗……揍我一顿也好!③哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!(2)能力训练点a.能正确、流利、有感情地朗读课文。
b.培养学生理解重点语句的能力。
c.培养学生合理想象的能力。
(3)情感渗透点通过学习，了解穷人的美好品质，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
3、重点、难点及解决办法(1)重点、难点重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象是难点。
(2)解决办法著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”书读百遍，其义自现，因此，我采用抓重点词句进行品析，指导朗读来解决。
部编版《穷人》说课稿
部编版《穷人》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文六年级上册的《穷人》。
一、说教材《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
这篇课文围绕“穷”字展开，反映了渔夫和桑娜一家的生活状况以及他们善良、淳朴的美好心灵。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、语言、动作的细腻描写，刻画了生动的人物形象，揭示了人物的内心世界。
同时，文章情节跌宕起伏，充满悬念，使读者在阅读过程中始终保持着紧张和期待。
本文所在的单元以“小说”为主题，旨在引导学生通过阅读小说，感受小说中人物的形象和命运，体会小说所表达的思想感情，学习小说的写作方法。
《穷人》作为本单元的开篇之作，为学生后续学习小说类文本奠定了基础。
基于对教材的理解和分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确读写“搁、掀、魁、霉、虑”等生字词，理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安”等词语的意思。
有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标通过对环境、人物心理和语言描写的分析，体会人物形象，学习作者通过细节描写塑造人物的方法。
3、情感态度与价值观目标感受渔夫和桑娜的善良品质，体会穷人之间互相关爱的真情，激发学生对善良、正直等美好品质的追求。
教学重难点：1、重点分析桑娜和渔夫的人物形象，体会他们的善良品质。
理解文章中环境描写和心理描写的作用。
2、难点体会桑娜内心活动的变化，感受她宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美，体会人物的内心世界。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文所描绘的场景和人物的情感。
三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法学生自主阅读课文，圈点批注，思考问题，培养独立思考的能力。
部编版《穷人》说课稿
部编版《穷人》说课稿一、说教材部编版《穷人》这篇课文，是我国著名作家鲁迅先生创作的一篇短篇小说。
它以独特的视角，描绘了旧社会穷人的悲惨命运，深刻反映了我国封建社会的黑暗和残酷。
在教材中，本文具有举足轻重的地位，既是语文教学的重点，也是学生了解历史、认识社会的重要窗口。
本文主要内容分为三个部分：第一部分（1-2自然段）描述了穷人的生活环境，展示了他们饱受压迫的悲惨境地；第二部分（3-6自然段）通过主人公阿Q的遭遇，揭示了旧社会对穷人的歧视和侮辱；第三部分（7-10自然段）以阿Q的“精神胜利法”为线索，展现了穷人在精神上的扭曲和自我安慰。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 帮助学生了解旧社会穷人的真实生活，培养他们的同情心和人文关怀。
2. 通过对阿Q这个典型人物的分析，使学生认识到封建社会的黑暗和残酷，增强他们对社会现象的批判能力。
3. 引导学生关注鲁迅先生作品中的人民性，理解他为什么被誉为“民族魂”。
4. 激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，了解旧社会穷人的悲惨命运。
（2）掌握课文中的重点词语、成语和句型。
（3）学会分析小说的人物形象、环境描写和情节发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解和表达能力。
（2）运用比较法、分析法，深入剖析课文内容，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受穷人的悲惨遭遇，培养同情心和人文关怀。
（2）认识封建社会的黑暗和残酷，增强对社会现象的批判意识。
（3）学习鲁迅先生的民族精神，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要有以下几点：1. 理解课文内容，把握小说的主题和情感。
2. 分析阿Q这个典型人物，理解他的精神胜利法。
3. 掌握课文中的重点词语、成语和句型。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2023年部编版语文六年级上册穷人说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人说课第【1】篇〗［教学要求］一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读原文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
［课时安排］二课时。
第一课时：导入新课，范读原文，学习原文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读原文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结原文。
［说教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的原文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
)这些原文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇原文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇原文写的是穷人的什么美德呢？二、范读原文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学原文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读原文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1．我们先看第一段。
原文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
部编版语文六年级上册穷人说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】一、说教材《穷人》是义务教育课标版第十一册第三组的第一篇课文。
是著名文学家列夫托尔斯泰所写，课文通过写穷人虽然很穷，但有一颗善良的心，侧面反映出穷人在精神上很富有。
根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本节课教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习体会人物的心理品质。
3、学习作者通过环境和人物对话、心里的描写，表现人物品质的写法。
教学重、难点：从环境和人物对话、心里的描写中体会人物的美好心灵。
教学课时：第2课时教学准备：多媒体课件二、说教法本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。
课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受人物的美好心灵。
让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。
1、情景教学法。
2、以读代讲法。
3、自主探究法。
三、说学法为了老师更好地教，学生更好地学，根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。
通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。
将个别学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。
四、说教学过程本节课我设计了五个教学环节：（一）创设情境，复习导入先引入穷人的世界，感受穷人，播放视频《穷人》。
板书课题。
设计意图：视频中出现《穷人》。
以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。
同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。
（二）初读课文，了解课文主要内容指导学生听课文，明确：（１）作者在文章中提到了哪两位母亲？（２）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？（让学生明确穷人是谁？体现在哪些地方？）设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教部编版语文六年级上《穷人》说课稿
一、说教材：
《穷人》是部编版六年级语文第四单元第13课，作者是列夫•托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
本课思想内容有两个重点：
1．表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。
但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？
在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。
我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
二、说教法：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，
感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
三、说学法：
学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。
以此实现学生与文本深层次的对话。
我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。
四、说教程：
我准备分两课时来完成本课的教学。
现在着重说说第一课时，在这一课时里，主要引导学生初读课文，自学字词，了解课文的主要内容。
通过学习，学生了解到文章讲的是渔夫和妻子桑娜（板书）在邻居西蒙死后，主动收养西蒙的两个孩子的事。
抓住重点语句细读深思、用心感悟。
在理解内容的基础上，把握文章的中心，体会穷人的美好心灵。
体会他们的善良、乐于助人的美好品质。
这样，学生就能由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，从而培养学生多方面的语文能力，实现教师、学生、文本之间的对话。
我设计了这样的结束语：“选择责任，选择实践良知，这是最重要的东西。
选择爱，主动给别人爱，就会有意想不到的收获！”
这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既为下节课作了铺垫，也能和学生在他们已有的思想认识产生共鸣，从而达到本课的教学目的。
当然，在本课的教学过程中，也留下了许多遗憾。
有待于在今后的教学中提高。
还请各位专家、各位老师提出宝贵意见，不胜感激！。