鄂教版小学语文《小花猫找汗》说课稿
一年级下语文教案小花猫找汗_鄂教版-word
小花猫找汗[教学目标]1、学习课文生字。
1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学时间：2课时[教学过程]第一课时一、创境导入。
1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。
准备好了吗？咱们出发吧！童话王国里有只小动物（师述）猜猜它是谁？（板书：小花猫）今天，这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。
（板书：找汗）读题。
2、引导质疑：听这个故事以前，你最想知道什么？二，初读课文，学习生字词1、你们的的答案都藏在课文里呢，赶紧读读课文，注意借助拼音把字音读准。
2、同学们真爱读书！再把课文读一读，一边读一边标出自然段序号，用你们喜欢的符号圈画出课后的生字，读一读。
3、和你的同桌互相读读生字，读得好你就夸夸他，，读错了就帮帮他。
4、检查反馈识字：（1）来吧咱们和小花猫去找汗吧。
瞧，小花猫来到一条小河边，一群字宝宝挡住了他的去路，谁能带这大家大声叫出他们的名字，小猫就可以过河了。
（指名领读一类生字）（2）小花猫走呀走，看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红，真想摘下来尝尝，咱们帮帮他，摘下来的苹果与你可分享。
（摘苹果认读二类生字）（3）你们真是乐于助人的孩子。
小花猫摘完苹果继续往前走，这是一座词语山又挡住了他，咱们和它一起去翻词语山吧。
（指名读，正音，齐读）三、情境感悟，对话朗读。
（一）学习一、二、三自然段。
1、师：翻过了词语山，咱们就可以去找汗了，小花猫在路上会遇到谁呢？请把生字宝宝送回课文里，读读课文相信你就会知道了。
2、指名交流，师板书3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢？4、原来，小花猫发现了一个奇怪的问题，搞不明白。
（出示:咦，我怎么没汗呢？）谁来帮他告诉大家？（指名读，评议，再指名读。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗一、教学目标：1.知识与技能：再现课文内容，进一步加深对小花猫与汗之间感情转变的理解；掌握一些生字词的读音和意思。
2.过程与方法：阅读鸟瞰图、专注聆听、合作探究、互动展示。
3.情感与态度：感悟动物世界中的友谊、互助和情感转化，形成珍惜爱护动物的良好品德行为。
二、教学重难点：1.重点：阅读理解，突出小花猫和汗之间感情的转化。
2.难点：尽可能让学生表达自己的判断和感受。
三、教学准备：1.多媒体课件、物品（小花猫模型、汗模型、毛巾）。
2.若干道与课文相关的问题。
3.环节设计：设计活动1：呈现鸟瞰图，探究主人公活动目的：以生动的形象再现课文内容的同时，让学生尽快了解主人公，并感受他们之间的感情交流。
活动流程：1.教师呈现鸟瞰图，让学生猜测图中的物品。
2.学生猜中后，开始讨论每个物品的功能和作用。
3.教师引导学生集中注意，展示出小花猫和汗的假面和毛巾。
4.学生观察两个物品并讨论，了解两者的比较和用处。
设计活动2：聆听故事，理解主题活动目的：通过故事的阅读，加深学生对小花猫与汗之间感情转化的理解，理解学习方法中的读书策略。
活动流程：1.教师小声讲述小花猫找汗的故事，让学生集中注意力。
2.教师再次介绍角色，然后阅读小花猫找汗的故事，让学生听得更为细致。
3.学生自觉听故事，记录故事的内容和主题，并做好笔记。
4.教师让学生互相分享笔记以及理解和疑问。
设计活动3：探究生词，学习阅读策略活动目的：理解学习方法中的读书策略，掌握一些生词词语的读音和意思。
活动流程：1.教师出示一个词语的图片，让学生集体猜测其含义。
2.学生猜中后，教师讲解其含义、读音和例句。
3.老师编写问题，让学生进行排名，然后进行比赛。
4.组内同学互相讨论新生词的使用场合并相互理解。
设计活动4：展示情感转化，激发分享热情活动目的：通过课堂展示，表达学生对故事中角色和事件的感受和疑惑，发展学生的表达和分享才能。
活动流程：1.学生用小花猫和汗的模型表达故事情节中的内容和心情转化。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案——《小花猫找汗》一、教材分析《小花猫找汗》是鄂教版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小猫汗走失后，小主人和邻居们联手寻找，最终成功找到汗的故事。
这篇课文既富有教育意义，又很有趣味性，很容易引起学生的共鸣，适合在初学语文的一年级学生中进行教学。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括：•让学生理解和掌握《小花猫找汗》课文中的生词和语句；•通过对课文的分析和讲解，让学生了解故事情节及其中所体现的人文情感；•训练学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文综合素质。
三、教学内容和教学步骤（一）教学内容本节课的教学内容主要包括：1.生词、词语解释。
比如“蹲下”、“搜查”等生词和常用词的解释说明；2.故事情节的介绍和分析。
教师通过引导学生阅读课文，讲述故事情节，分析故事情节中所体现的情感及道理，引导学生进行思考和感悟；3.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取内容，并进行理解和跟读练习；4.口语训练。
教师通过对课文的朗读和模仿，让学生进行口语练习；5.阅读理解。
教师出示相关问题，引导学生阅读课文并进行理解和回答问题；6.书写训练。
教师引导学生对其中的语句进行书写训练。
（二）教学步骤本节课的教学步骤主要分为以下几个部分：1.导入环节。
教师可通过展示图片、播放音乐等方式引导学生进入学习状态，提高学生的兴趣。
2.生词讲解。
教师可以通过问答形式或图片等多种方式解释生词的意义，并让学生进行跟读。
3.故事情节讲解。
教师较详细地讲述故事内容及所包含的情感和道理，引导学生理解课文。
4.听力训练。
教师播放听力材料，让学生认真听取，并进行跟读练习。
5.口语训练。
教师朗读课文内容，让学生进行模仿并跟读，提高学生口语表达能力。
6.阅读理解。
通过提问的方式，让学生进行课文内容的理解和思考，引导学生自主学习。
7.书写训练。
教师引导学生进行课文中语句的书写训练，提高学生语文书写能力。
四、教学方法在授课中，教师可以采用多种教学方法，比如：1.情境教学法。
春鄂教版语文一下《小花猫找汗》word教学详案
18、《小花猫找汗》【课标解读】《新课标》在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。
本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。
【教材分析】《小花猫找汗》是一篇科普童话。
课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。
语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。
【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。
但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。
结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。
同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。
【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。
认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。
用普通话正确、有感情流利地朗读课文。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。
3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。
【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。
2、读出动物说话的语气，分角色朗读。
【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。
【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。
紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。
从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。
【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。
《小花猫找汗》教案
《小花猫找汗》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小花猫寻找汗的趣味过程。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.培养学生的观察力和合作能力。
三、教学难点1.课文中的科学知识点的理解。
2.培养学生的科学探究精神。
四、教学准备1.课文《小花猫找汗》2.PPT课件3.教学视频五、教学过程（一）导入1.老师出示小花猫图片，引导学生观察小花猫的特点。
2.学生自由发言，描述小花猫的外貌特征。
3.老师提问：“你们知道小花猫身上有什么特别的地方吗？”（二）课文学习1.学生自读课文《小花猫找汗》。
2.老师提问：“课文讲述了小花猫的什么故事？”（三）分析课文1.学生分组讨论，找出课文中小花猫寻找汗的过程。
a.小花猫问小狗，小狗说它出汗了。
b.小花猫问小猪，小猪说它出汗了。
c.小花猫问小鸡，小鸡说它出汗了。
d.小花猫终于找到了汗，明白了汗的作用。
3.老师提问：“小花猫为什么找不到汗？”（四）科学知识拓展1.老师讲解汗腺的作用和人体出汗的原因。
2.学生提问，老师解答。
（五）实践活动1.学生分组，每组选出一个代表，进行“找汗”游戏。
2.游戏规则：代表需要在规定时间内找到身上的汗腺，并用红笔标记。
1.老师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”3.老师强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
（七）课后作业1.请学生根据课文内容，编写一篇关于小花猫找汗的科普文章。
2.家长签字确认，下节课分享。
六、教学反思本节课通过小花猫找汗的故事，让学生了解了汗腺的作用和人体出汗的原因。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和合作能力，让学生在游戏中体验科学探究的乐趣。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的科学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
小学一年级语文《小花猫找汗》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩花猫找汗》是鄂教版⼩学语⽂⼀年级下册的⼀篇课⽂，它是⼀篇科学童话，课⽂以连环画的形式出现，语⾔⽣动有趣，画⾯形象可爱，容易激发学⽣的阅读兴趣，有助于创设情景，激发学⽣想象。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》原⽂ ⼩花猫看见⼈头上有汗珠，觉得奇怪：“咦，我头上怎么没汗呢？” 它去问⽼⽜，⽼⽜指着⾃⼰汗津津的⿐⼦说：“汗嘛，在⿐⼦上。
” ⼩花猫摸摸⿐⼦，没汗！它再去问⼩马。
⼩马在凉快的地⽅打滚。
它指着⾃⼰的⾝体说：“汗嘛，在⾝上。
” ⼩花猫舔舔全⾝，没汗！它⼜去问黄狗。
黄狗正吐着⾆头乘凉。
它说：“汗嘛，在⾆头上。
” ⼩花猫看不见⾃⼰的⾆头，就请⼩猪看。
⼩猪笑了：“你⼜不是狗，汗怎么会在⾆头上？” ⼩猪把⾃⼰的脚掌翻开，⼜叫⼩花猫把脚掌翻开。
“哈哈！”它们两个都⼤笑起来，“原来，我们的汗藏在这⼉呢！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩花猫找汗》教案 教学⽬的： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、⾆、俩、原”8个字，会认“猫、淋、⿐、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习，培养学⽣对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、⾆、俩、原”8个字，会认“猫、淋、⿐、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
教学难点： 1、正确、流利地朗读课⽂。
分⾓⾊朗读课⽂。
2、通过课⽂的学习，培养学⽣对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间： 三课时 第⼀课时 教学⽬的： 1、学习本课⽣字词。
2、正确、流利地朗读课⽂。
教学重点： 1、学习本课⽣字词。
2、正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 正确、流利地朗读课⽂。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课。
1、⼀个戴⼩花猫头饰的学⽣，在⾃⼰⾝上找来找去。
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗
鄂教版一年级语文下册教案小花猫找汗教学目标1.通过讲解故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.掌握故事中的重点词汇和常见句式。
3.培养学生细致观察、细心思考的能力。
教学准备•教材《鄂教版一年级语文下册》•故事书《小花猫找汗》•小黑板或白板•笔、擦教学过程导入（5分钟）1.老师出示一本书，向学生展示书的封面上有一只可爱的小猫，并引导学生猜测故事内容。
2.老师帮助学生找到故事的标题，并与学生一起读一遍。
新课呈现（10分钟）1.老师带领学生读故事的第一段，解释其中的生字词，并帮助学生理解故事的背景。
2.老师鼓励学生猜测下文内容，并引导学生进行预测。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读故事的主要内容，并用简短的话描述故事的大致情节。
2.老师遴选一些学生分享他们的理解，并进行适当的鼓励和肯定。
词语解读（15分钟）1.老师选取故事中出现的生字词，写在黑板上，然后与学生一起进行词语解读。
2.老师提问学生关于词语的意思，用法及造句等问题进行复习和巩固。
朗读表演（20分钟）1.学生分组，每组挑选一名代表进行朗读故事，并模仿故事中的角色进行表演。
2.老师根据学生的朗读表演情况，进行点评和指导。
讨论反思（10分钟）1.老师引导学生关于故事的思考和分析，如：主题，故事的意义等方面。
2.学生进行小组或全班讨论，并进行思考总结。
课后作业1.学生每人整理一篇读后感，写出自己对故事的理解以及自己的感受和思考。
2.学生根据故事内容，自由发挥，绘制与故事相关的图片。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够对故事的理解和表达能力有所提升。
在朗读表演环节，学生可以展示自己的表演天赋，增强自信心。
在讨论反思环节，学生可以培养思考和分析问题的能力。
然后，通过课后作业，可以进一步巩固学生对故事的理解，并进行表达和创作能力的培养。
找汗说课稿范文
找汗说课稿范文今天我说课的内容是小学一年级语文第二册第七单元的一篇课文《找汗》我准备按照说教材、说教法、说学法、说教程、说板书设计这五个环节来谈谈这节课的教学设想一、说教材1.《找汗》是一篇童话故事课文共九个自然段故事用形象、生动的语言讲述小花猫分别向老牛、黄狗、小猪询问自己身体出汗的部位的过程从中介绍了牛、马、狗、猪、猫这五种动物排汗的不同特点课文浅显易懂富于儿童情趣易于激发学生热爱动物了解动物的兴趣教学本课我准备用两课时完成第一课时处读课文学习字词第二课时了解课文内容今天我主要说第二课时的教学设计2.教学目标：根据新课标的要求结合教材的编排意图针对学生的特点我确定如下教学目标：知识与技能：（1）培养学生收集信息资料的意识和习惯（2）了解课文内容知道不同动物的排汗方式（3）培养学生朗读能力和语言表达能力过程与方法：（1）搜集其他动物排汗的资料或趣事课上交流（2）安排多种形式的朗读帮助学生了解课文（3）语文实践活动提高语言表达能力情感态度与价值观：激发学生热爱动物、了解动物的兴趣3.重点、难点：深入钻研教材之后我将了解课文内容知道不同动物的排汗方式作为重点难点是培养学生的朗读能力和语言表达能力二、说教法“教学有法教无定法”在新课程以人为本的理念指导下这节课我采用的教学方法有：1、创境教学法利用多媒体课件调动学生的视听感官启发形象思维使用激励性语言为学生营造和谐民主的氛围使学生在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀2、讨论交流小组讨论合作学习培养协作互学的精神提高自主意识注重语文的交际化3、范读引路教师准确、有感情的的范读有助于学生对课文的理解为了突出重点突破难点我准备的教具有：电脑课件、头饰、图片等三、说学法古人云“知之者不如好知者好知者不如乐知者”为了让学生主动地学习我注意引导学生采用的学法是：1、自主探究法鼓励学生自己探索自己研究提倡合作学习让学生感到自己是学习的主人在学习的探索中获得成功与快乐2、朗读感悟引导学生体会不同动物说话时的不同心情注重尊重学生的个体感受根据自己的生活感悟读出不同的语气使学生在读中思、读中悟做到既能学习语言了解知识又能培养语文能力提高语文素养3、理解实践在学生感悟理解课文之后通过学生表演实践将文本知识转化为语文能力四、说教程根据小学生感知—体悟—理解—发展的认知规律结合教材特点我这样安排教学过程：1.创设情境导入新课2.视听结合整体感知3.师生互动品读感知4.生生互动合作学习5.朗读表演内化升华6.拓展延伸发展思维（一）创设情境导入新课俗话说“良好的开端是成功的一半”开课设计的巧妙合理往往一开始就能激发起学生的学习兴趣使他们很快集中注意力产生一种探胜求知的欲望主动展开思维积极创造性地听讲、质疑、答问针对低年级学生喜爱卡通图片的特点我创设情境导入新课首先我引入话题：上节课我们认识了一个新朋友你们看他来到了我们的课堂上同时课件出示小猫图片说：“我们大家来和小花猫打个招呼吧！”此时孩子们的注意力一下子被吸引过来纷纷和小花猫打招呼教师适时引导：你们真是懂礼貌的孩子谁来告诉老师小花猫来做什么因为有第一课时的铺垫孩子们很快说出“找汗”此时教师适时板书：26找汗这节课我们继续学习26课找汗看了课题你们想探讨什么问题此时学生可能会提出：小花猫为什么找汗它向谁找汗怎样找汗找到了……等问题教师相机板书：（这样设计面向全体学生使不同层次的学生提出质量不同的问题调动了全体学生参与学习的积极性发挥了学生的主体作用使学生感到自己是学习的主人在此基础上教师鼓励学生树立起自信心激发了学习兴趣于是进入了第二个环节）（二）视听结合整体感知电脑课件演示教师配音朗读学生带着问题感知课文通过多媒体软件调动学生的视听感官听后设问：你找到自己问题的答案了此时学生的思维如开闸的洪水积极发言说出自己理解的内容这时会提出几种小动物排汗的方式教师趁机把小动物的图片贴在黑板上（这里通过学生的感悟了解把握了文章的重点）接着教师采用激励性的语言充满感情地说：“同学们刚才听得非常认真知道了这么多知识谁来评价一下刚才老师读得怎样（这样教师角色发生转换学生会积极评议老师读得好儿不足此时学生的积极性转向高潮）在学生发表自己的意见后师适时说：“同学们给了老师这么高的评价那么你们愿意和老师比一比看谁读得最棒儿童具有爱表现的天性这样一问会激发他们感情朗读的浓厚兴趣从而进入第三个环节（三）生生互动品读感悟波利亚提出：学习的最好途径是自己去发现在问题解决的过程中教师给学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境首先我让学生按照自己喜欢的方式来读课文根据自己的感悟读出语气（这里要给学生足够的时间发挥其个性化潜能让学生充分感悟、体验）接着教师提问：小花猫为什么找汗你是怎样知道的在学生朗读的基础上会很准确地说出第一自然段的内容：因为……所以……此时引导学生体会小花猫的语气学生会说出小花猫此时应是奇怪的语气教师问：谁再给大家读一读学生读后要及时表扬：“你读得比老是还好呢！你愿意领谁读一读”这里及时表扬学生树立他的自信心他会更出色地表现自己领其他学生朗读从而激发学生的阅读兴趣教师又问：小花猫有了疑问他是做的学生读课文会说：“小花猫去请教老牛、小马、黄狗、小猪”此时课件出示小花猫和老牛图提问：“图上有谁他们在做什么“”学生看图后会说：“小花猫在问老牛”师：小花猫会怎样问老牛呢此时。
小学一年级语文找汗说课稿
小学一年级语文《找汗》说课稿今天我说课的内容是小学一年级语文第二册第七单元的一篇课文《找汗》。
我预备依照说教材、说教法、说学法、说教程、说板书设计这五个环节来谈谈这节课的教学假想。
一、说教材1.《找汗》是一篇童话故事，课文共九个自然段。
故事用形象、生动的语言讲述小花猫别离向老牛、黄狗、小猪询问自己躯体出汗的部位的进程，从中介绍了牛、马、狗、猪、猫这五种动物排汗的不同特点。
课文浅显易懂，富于儿童乐趣，易于激发学生酷爱动物，了解动物的爱好。
教学本课，我预备用两课时完成。
第一课时处读课文，学习字词，第二课时了解课文内容。
今天我要紧说第二课时的教学设计。
2.教学目标：依照新课标的要求，结合教材的编排用意，针对学生的特点，我确信如下教学目标：知识与技术：（1）培育学生搜集信息资料的意识和适应。
（2）了解课文内容，明白不同动物的排汗方式。
（3）培育学生朗诵能力和语言表达能力。
进程与方式：（1）搜集其他动物排汗的资料或趣事，课上交流。
（2）安排多种形式的朗诵，帮忙学生了解课文。
（3）语文实践活动，提高语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生酷爱动物、了解动物的爱好。
3.重点、难点：深切钻研教材以后，我将了解课文内容，明白不同动物的排汗方式作为重点，难点是培育学生的朗诵能力和语言表达能力。
二、说教法“教学有法，教无定法”，在新课程以人为本的理念指导下，这节课我采纳的教学方式有：一、创境教学法。
利用多媒体课件，调动学生的视听感官，启发形象思维，利用鼓励性语言，为学生营造和谐民主的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中展开想象的翅膀。
二、讨论交流。
小组讨论，合作学习，培育协作互学的精神，提高自主意识，注重语文的交际化。
3、范读引路。
教师准确、有情感的的范读，有助于学生对课文的明白得。
为了突出重点，冲破难点，我预备的教具有：电脑课件、头饰、图片等。
三、说学法前人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”为了让学生主动地学习，我注意引导学生采纳的学法是：一、自主探讨法。
教案《小猫找汗》
大班《小花猫找汗》设计意图：《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课。
其实对于小朋友来说，诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的水平，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成局部。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能理解一些动物出汗的科学常识。
语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提升幼儿的阅读水平。
活动目标：1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐2、在理解诗歌的基础上，实行分角色创作表演童话故事。
3、准确、流利地朗读，培养学生对诗歌的兴趣。
活动准备：1、字卡若干钓竿小鱼池教具2、小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》活动过程：一、律动《小动物模仿操》二、导入：刚刚我们一起做模仿操，现在大家都有汗。
不但出汗，小动物也会出汗。
我们一起看看小动物分别哪里会出汗？请一起欣赏动画片《小花猫找汗》。
动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）三、教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡连接，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
（把刚刚的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）认读认读识字游戏“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）四、学习新授生字这首童话里还有几个汉字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。
（教师使用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比方说：问——门里有个口。
吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。
鄂教语文一下花猫找汗教学课件
汗牛马 体吐舌
汗淋淋 凉快 乘凉 舌头
身 原
打滚
他去问 老牛，老 牛指着自 己汗淋淋 的鼻子说： “汗嘛， 在鼻子 上。”
小花猫摸摸鼻子，没汗！
小马在
凉快的地 方打滚。 他指着自 己的身体 说：“汗 嘛，在身 上。” 小花猫舔舔全身，没汗！
小狗正
吐着舌头 乘凉。他 说：“汗 嘛，在舌 头上。”
小猪笑 了：“你又 不是狗，汗 怎么会在舌 头上？”
小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把 脚掌翻开。
哈！他俩都笑了：“原来我们的汗藏在 这里！”
老牛的汗 小马的汗 小狗的汗 小猪的汗
脚掌里 舌头上 鼻子上 身上
你知道我们的汗在哪里
《找汗》说课稿
《找汗》说课稿
《找汗》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的.《找汗》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的：
1、朗读课文，感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
3、培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情，认识8个会认字，一个多音宇。
教学重点：
朗读课文，感悟课文内容。
教学难点；
激发学生热爱生活，探究生活中的为什么。
教学过程：
一、接触课文，激趣质疑
１、揭示课题。
2、看到课题后你想知道些什么？
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自读。
三、学习课文
１、学习第一自然段。
（1）读。
（2）小花猫都去问了谁？
2、成立“找汗特别行动小组”。
（1）任务一：选任务二：读
（2）学生讨论、活动。
（3）检查学习情况。
教师随机指导学习小花猫去向老牛、小马、黄狗、小猪找汗的句子。
（4）任务三：演，演一演小花猫向小动物找汗的过程。
四、巩固练习
动物身上的趣事你还知道哪些？。
小学语文《找汗》说课稿教案_说课稿
小学语文《找汗》说课稿|教案_说课稿一、说教材1.《找汗》是一篇童话故事,课文共九个自然段.故事用形象、生动的语言讲述小花猫分别向老牛、黄狗、小猪询问自己身体出汗的部位的过程，从中介绍了牛、马、狗、猪、猫这五种动物排汗的不同特点。
课文浅显易懂，富于儿童情趣,易于激发学生热爱动物,了解动物的兴趣。
教学本课，我准备用两课时完成。
第一课时处读课文,学习字词,第二课时了解课文内容。
今天我主要说第二课时的教学设计。
2.教学目标:根据新课标的要求，结合教材的编排意图,针对学生的特点，我确定如下教学目标：知识与技能：(1)培养学生收集信息资料的意识和习惯。
（2)了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。
（3）培养学生朗读能力和语言表达能力.过程与方法：(１）搜集其他动物排汗的资料或趣事,课上交流.(2）安排多种形式的朗读，帮助学生了解课文。
（3）语文活动，提高语言表达能力.情感态度与价值观：激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
3．重点、难点：深入钻研教材之后，我将了解课文内容，知道不同动物的排汗方式作为重点,难点是培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、说教法教学有法，教无定法，在新课程以人为本的理念指导下，这节课我采用的教学方法有：1、创境教学法。
利用多课件，调动学生的视听感,启发形象思维，使用激励性语言，为学生营造的氛围，使学生在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀。
2、讨论交流。
小组讨论,合作学习，培养协作互学的精神,提高自主意识,注重语文的交际化.3、范读引路.教师准确、有感情的的范读,有助于学生对课文的理解。
为了突出重点，突破难点，我准备的教具有：电脑课件、头饰、图片等。
三、说学法古人云知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
为了让学生主动地学习，我注意引导学生采用的学法是:1、自主探究法。
鼓励学生自己探索,自己研究，提倡合作学习，让学生感到自己是学习的主人，在学习的探索中获得成功与快乐。
小花猫找汗教案
那么老牛是怎么回答小猫的呢，我们一起来看看（课件出示句子：1.他去问老牛，老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：
“汗嘛，在鼻子上。”）谁来模仿老牛的声音读一读？！（指名读）通过这句话，我们知道了老牛是有汗的，他的汗在（齐答：
鼻子上）因为老牛的鼻子是“汗淋淋”的。（出示课件：
“汗淋淋”为红字。）看到这个词，老师请一位同学来形容一下，“汗淋淋”的鼻子是怎样的。（预设：
鼻子上很多水）你是怎么知道的？（预设2.因为这三个字的偏旁都是三点水），评：
你可真会观察啊，看来老牛出的汗还真不少呢！中国的汉字真奇妙！通过仔细观察，想象，我们就可以明白这个词的意思。请大家跟着我再来读读这个词（老师带领齐读）。大家读的可真整齐。听到老牛的答案后，小花猫赶紧摸了摸自己的鼻子，想快点找到自己的汗水，可是他找到了吗？（指名回答：
现在，小猫知道了，并不仅仅是人有汗，老牛也有汗。可是偏偏就是我没有汗？这可真令人失望啊，本来还以为可以找到自己的汗水，谁知道，失败了。谁能把奇怪，失望的语气读出来。（指名读）（评，接续找2-3人读）失望的小猫接下来是怎么做的呢？（指名回答，预设：
他会再去问问别的动物）哦，原来他并没有灰心，虽然在老牛这里没有得到自己的答案，可他想寻找汗水的想法可没有变。他接着又出发了！（出示课件：
特点：
许多和动物有关的字，都是反犬旁。
例：
狮、狐、狸、狼„„）还有很多，我们以后会学到。现在
3.一类字和二类字朋友我们已经都认识了，而他们呀，又为我们带来了新朋友，我们一起来看看这些新朋友都是谁！
（出示课件：
māo qí guài liǎ hā hā
小花猫奇怪他俩哈哈大笑
liáng kuai zhǐ zhe shé tou mō mo
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鄂教版小学语文《小花猫找汗》说课稿
一、教材简析
《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文，它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。
学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识，并分享到小花猫发现的快乐。
课文的语言生动有趣，浅显易懂，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣和想象，培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。
同时，课文中人物角色较多，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型教材。
二、教学目标
根据教材特点，低年级学生的实际情况，本课确定的教学目标如下：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字，认识“大、厂”两个偏旁。
2、了解老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的知识，分享到小花猫发现的乐趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
4、通过对课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
课时安排：
本课分2课时完成，下面我主要阐述第2课时的教学思想。
三、联系实际说学情
一年级的孩子们是快乐的，好奇的。
他们思维活跃，想象力丰富，自信心、表现欲强，但持久性较差。
根据《新课程标准》对低年级学生提出的要求，在教学时要通过各种途径帮助他们集中注意力，保持学习兴趣，学习、积累、感悟语言，享受阅读的乐趣。
四、把握课标说教法
1、以生为本，营造快乐和谐氛围。
尊重学生的年龄特点与认知特点，本科我利用了多媒体课件的展示，动物形象的贴图，贴汗珠的游戏，带头饰扮演角色读课文，以及生动的儿童语言等手段积极创设情境，营造快乐和谐的教学氛围，让他们始终在愉悦中参与学习过程，在趣味盎然中交流、朗读、提升，成为学习的主人。
2、以读为本，读中感悟
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
我充分发挥文本特点，以读为主，以读代讲，通过图文的结合，让学生面对大屏幕，通过各种形式的读积累语言，如：学着老师读。
粗着嗓子扮演不同的动物角色读
一读。
（如；老牛和小马的话）喜欢谁就读读他说的话，都喜欢就都读（如小狗和小猪的话）。
分组，分男女生比赛读。
举手的读，没举手的也来读。
小组分角色读。
带上头饰读。
通过这些读来培养学生语感及表达能力，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
五、针对学情说学法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”本课从学生的心理特点出发，以《新课程标准》的理念为依据，主要采取让学生快乐探究，自读感悟，合作交流的学习方法，落实教学目标。
六、体现课标说流程
本课时我分四个环节来进行：环节(一)：创设情境，轻松入课
出示小花猫的图片，根据低年级儿童的心理特点，让孩子们跟它有礼貌的打招呼。
用小花猫创设。
回忆上节课上小花猫提出的问题：“我怎么没汗呢？”并且读好这个疑问句，激起学生的学习目的及探究的欲望，和小花猫一起去找找汗。
用老师充满激情的声音带领学生能够主动，充满激情地参与学习活动。
环节(二)：精读重点,突破难点
1、学生自由读课文
2、3自然段，知道老牛的汗在鼻子上。
教师发挥范读作用，粗声粗气的读老牛的话，学生学读。
体验扮
演角色朗读的方法。
2、观察文中老牛的汗很多，教师利用白粉笔在图片上点汗珠子，相机出示“汗淋淋”这个词语，感性的认识这个词意。
3、课件出示第二自然段，指名学生学学老牛的动作并读读老牛的话，提示学生不仅语气要像，作出动作会更像。
4、充分让学生尝试后，老师再引导学生体会交流第3自然段小花猫在自己的鼻子上没摸到汗时的心情：奇怪的，伤心的，失望的都可以。
学生不一定能说出来，但可以让他通过读，老师来点评。
5、最后采取师生配合分角色读，男女生分角色读，同桌表演读等方法让学生对2、3自然段有自己更深的感悟。
同时也是初步的分角色朗读的训练。
其中表演读时，让学生想象做动作，加上自己的话，并提醒学生与人交流时要有礼貌。
（理解课文内容，有感情地朗读是本课的重点和难点。
这一部分的设计，从课文插图切入，从对话入手，指导学生学会观察，揣摩角色，摸仿语言，调动学生乐于朗读，展示自我的激情。
在随机的指导朗读，引导感悟中进行字词的训练，感情的感悟，并通过分角色表演，创设情境，让学生在角色转换中体验与人交往的乐趣，提高了学生的交往能力。
）
环节（三）、教师放手，学生自学。
小花猫和小马、小狗、小猪的对话，老师可以在学习2、3自然段后，放手让学生们去读，去模仿，去扮演。
还是利用课件，
图文对照，运用多种方式的读。
如：师生配合读，同座分角色读，喜欢什么小动物就起立读读他的话，没有机会读的同学也起立读一读……课堂上始终是被朗朗的读书声包围着。
学生在好看的动画图片中感受着快乐，在老师激情的鼓励声中享受着快乐，在朗读的不断进步中体会到快乐，在一步步的发现中感悟到快乐。
最后情不自禁大声读出小花猫的汗就藏在她的脚掌里。
这时相机出示课堂练习：句段阅读。
学生水到渠成。
环节(五)：指导写字，愉快争星
写字是一项重要的语文基本功，是低年级语文教学中的一个必不可少的环节。
这节课的写字活动中，首先用语言为孩子们创造一个愉快的写字氛围，师说：“看同学们表演得这么热闹，田字格里的字宝宝也赶来凑热闹啦！猜字谜“小白站在厂子里”。
这是“原”字。
“字宝宝们想和大家交朋友，你们还有记住它们的好办法吗？”让学生交流记住这些字的好办法。
“身”字是难点，极容易写错，教师充分发挥示范的作用，边范写，边念口诀：(我编了这样一个口诀：一笔短撇二笔竖，三笔横折勾长又长，四笔五笔是短横，六笔提，提提提，七笔长撇穿身上。
)在指导写字的过程中提醒学生保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
最后展示好作品评选写字明星，激发孩子们的写字热情。
环节（六）：快乐活动，拓展延伸。
还有时间，教师安排了两项活动：贴汗珠的游戏。
在动物图片的相应位置上，贴上汗珠，然后全班一起看课件：连一连，完
成课后的第二题。
第二项活动：知道了小动物们的汗出在哪里，那你还知道哪些动物的呢？我们人类的汗在哪里呢?最后深化主题：大自然有许多像这样有趣的问题，希望同学们能像小花猫一样去努力寻找答案。