苏教版小学数学二年级下册《认识角》公开课教学设计(有配套课件)
【新】苏教版二年级数学下册《角的初步认识》优质公开课课件.ppt
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 11:36:17 AM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
①
②
④
⑤
③ ⑥
数一数
我把开门的密码忘记了。门打不开， 你们愿意帮我找一找吗？只要你们正 确的找出下面图形上各有几个角就能 知道密码了！
①
②
二年级下册数学教案-《认识角》苏教版(2023秋)
（3）角的度量：角的度量需要学生具备一定的空间想象能力和精确操作能力，对于部分学生来说是一个挑战。
举例：
-难点突破方法：通过动画或实物演示，让学生直观感受角的形成过程，从而更好地理解角的表示和画法。
-对于角的分类判定，可以设计一些具有挑战性的题目，如给出一些接近直角的角，让学生判断并解释原因，通过讨论和比较加深理解。
在课程的设计上，我考虑到了将理论知识与实际生活相结合，让学生能够感受到数学知识在生活中的应用。从学生的反馈来看，这种教学策略是有效的，他们能够将课堂上学到的知识应用到寻找生活中的角这一活动中。但在将来的教学中，我还需要更多地引导学生发现生活中的数学，激发他们对数学学习的兴趣。
此外，我也在思考如何更好地在课堂上关注每一个学生的学习状态，尤其是在讲解重点和难点时，如何确保每个学生都能跟上课程的进度。可能需要通过更多的个别辅导和课堂提问来实现这一目标。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过角的分类和特征的学习，让学生学会运用逻辑思维进行角的判断和推理。
4.提高学生的几何直观和想象力，通过在日常生活中寻找角的例子，激发学生对几何图形的兴趣，培养其几何直观和想象力。
5.培养学生的合作意识和表达能力，在小组讨论和展示环节，鼓励学生积极参与，相互交流，提高合作能力和表达沟通技巧。
4.角的度量：初步了解角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小。
5.角的应用：在日常生活中寻找角的例子，培养学生的观察能力和实践能力。
二、核心素养目标
《认识角》一课的核心素养目标为：
1.培养学生的空间观念，通过观察和操作，让学生感知角的特征，形成对角的概念，提高对几何图形的认识和理解。
苏教版二年级数学下册第7单元《认识角》教学计划及教案(共2个课时)
苏教版二年级数学下册第7单元《认识角》教学计划及教案（共2个课时）一. 教材分析《认识角》是苏教版二年级数学下册第7单元的教学内容。
这部分内容的主要目的是让学生初步认识角，了解角的特征，能够辨识各种角，并能够用语言描述角的特征。
通过这部分的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形已经有了一定的了解。
但是，对于角的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作和思考，逐步理解和掌握角的概念和特征。
三. 教学目标1.让学生初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生观察、思考和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解和掌握角的概念和特征。
2.难点：让学生能够用语言描述角的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识角。
2.观察教学法：通过观察和操作，让学生了解角的特征。
3.语言教学法：通过让学生用语言描述角的特征，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带的三角形、正方形等图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察这些图片，让学生注意到这些图片中都有角的存在。
然后教师提问：“你们知道这些角是什么吗？它们有什么特征呢？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念和特征，引导学生通过观察和操作，了解角的特征。
教师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解角的概念，让学生通过触摸、观察等方式，了解角的特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角的操练，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的概念和特征。
教师可以让学生自带的三角形、正方形等图形，让学生通过观察和操作，了解和掌握角的概念和特征。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固对角的概念和特征的理解。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课(三稿)
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课（三稿）一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受角的特征，学会用角来描述物体，从而培养学生的空间观念和几何思维。
本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的角有了一定的认识。
但是，对于角的特征和角的度量，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立角的概念，理解角的特征，学会用角来描述物体。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用角来描述物体。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用角来描述物体。
2.难点：让学生理解角的特征，学会用角来描述物体的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角，感受角的特征。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察角的特征，培养空间观念。
3.交流讨论法：让学生在小组内交流讨论，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体设备等。
2.学具：每个学生准备一套三角板，一把直尺。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并说出这些角的特点。
同时，教师提问：“你们对这些角有什么疑问吗？”让学生提出问题，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的特征，如角的大小、角的开口方向等。
同时，通过实物演示和多媒体动画，让学生直观地感受角的特点。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作，使用三角板和直尺，尝试画出不同的角，并观察和描述这些角的特点。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教学设计
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生初步理解角的概念，认识角的种类，学会用直尺和量角器测量角的大小。
本节课的内容是学生对角的概念的初步认识，为后续学习角的度量、角的计算等打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和动手操作来学习新知识。
但是他们对于角的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够理解角的概念，认识角的种类。
2.让学生学会用直尺和量角器测量角的大小。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.角的概念的理解和角的种类的认识。
2.用直尺和量角器测量角的大小的方法的掌握。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实际例子，让学生初步认识角的概念。
2.操作法：通过学生动手操作，用直尺和量角器测量角的大小，加深对角的理解。
3.讲解法：教师对角的概念和测量方法进行讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教具：直尺、量角器、角的模型等。
2.学具：每学生一份角的模型、直尺和量角器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际例子，如钟表、三角板等，让学生观察并引导学生说出它们都有角。
让学生初步认识角的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，讲解角的种类，如锐角、直角、钝角等。
并通过角的模型和图片，让学生直观地认识各种角。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用直尺和量角器测量角的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些角，让学生用直尺和量角器测量它们的大小，并说出它们属于哪种角。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：角的大小和边的长短有什么关系？让学生进行小组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调角的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生用直尺和量角器测量生活中的角，并记录下来。
小学苏教版二年级下册数学《认识角》公开课教案
小学苏教版二年级下册数学《认识角》公开课教案一. 教材分析《认识角》是小学苏教版二年级下册数学的一节课，主要让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较不同类型的角。
通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生直观地感受角的特点，从而更好地理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较不同类型的角。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较不同类型的角。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和直观的图形，让学生感受角的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生通过折纸、拼图等活动，亲手操作，观察和体验角的特点，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些角的模型和图片，以及一些折纸、拼图等操作材料。
2.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、自行车等，引导学生观察并提问：“你们能看到哪些角？”让学生初步感知角的存在。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示一些角的模型和图片，让学生直观地了解角的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍角的概念和特征。
3.操练（10分钟）让学生动手操作折纸和拼图，观察和体验角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
苏教版二年级下册《认识角》数学教案
苏教版二年级下册《认识角》数学教案
一、教学目标
1.理解角的概念。
2.能够用眼观察物体中的角。
3.能够正确地用口语形容角的大小。
4.能够体验直角、钝角、锐角。
二、教学重点
1.角的概念，认识角。
2.角的大小的描述。
三、教学难点
1.表示角的大小的方法。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.通过一些真实物品展示角的概念。
2.学生观察物品中的角，并自己期待一个直观感受。
3.引导学生发现角是由什么构成的。
4.播放视频，深入浅出的讲解角的概念，并出示实例。
2. 角的认识
1.让学生们自己在课堂上用手形模拟角，并口头表述观察。
2.向学生们展示一些标准的角，如直角、钝角、锐角等，并探讨它们的特征和特点。
3.引导学生观察现实生活中的角，如电视、电脑、手机、家具等等。
3. 角的大小
1.给出不同角度的图片，让学生口头描述和命名各角度的大小。
2.出示用数字或字母标识角的标准方法，并要求学生们掌握。
3.让学生们通过实际模拟，找到用手模拟角度大小的方法。
4.运用影视教育资源，让学生感受直角、钝角、锐角。
4. 拓展活动
1.让学生们自由搭建自己喜欢的物品，并把角的概念运用其中。
2.出示不同形状的多边形，让学生们自己计算多边形中各角的度数，从
而熟练掌握角的大小。
五、教学总结
在本堂课中，让学生们更深入的认识到了角的概念和大小表示方法，掌握了直角、钝角、锐角等的特征和特点，并且学会了通过各种方法来发现、描述和定义角。
苏教版二年级下册数学《角的初步认识》区级公开课教案
苏教版二年级下册数学《角的初步认识》区级公开课教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版二年级下册数学的一章节，主要让学生认识角，了解角的基本特征，能够辨别各种角，并能够用语言描述角的特点。
本节课的内容是为后续学习角的度量、角的分类等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们能够通过观察和操作活动来认识和描述事物。
但是，对于角的概念和特征，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实践活动和引导，帮助他们建立起角的基本概念和认知。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的基本特征，能够辨别各种角，并能够用语言描述角的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，了解角的基本特征，能够辨别各种角，并能够用语言描述角的特点。
2.难点：让学生能够通过观察和操作活动，理解角的概念和特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识角的概念和特征。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.交流教学法：通过学生的交流和讨论，培养学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一个角模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片和生活实例，如钟表、红领巾、房间的角落等，引导学生观察和描述这些图片和实例中的角。
让学生初步感受角的存在和特点。
呈现（5分钟）教师向学生介绍角的概念和特征，通过角模型和图片，让学生观察和描述角的特点，如角的大小、尖角和钝角等。
同时，教师引导学生用语言描述角的特点。
操练（10分钟）教师分发角模型给学生，让学生亲自操作角模型，观察和描述角的特点。
教师引导学生通过观察和操作，理解角的概念和特征。
苏教版二年级下册数学《角的认识》公开课教学设计
苏教版二年级下册数学《角的认识》公开课教学设计一. 教材分析《角的认识》是苏教版二年级下册数学的一单元，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
通过这一单元的学习，学生能理解角的概念，并能运用角的知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何概念有了一定的了解。
但学生对角的概念和性质还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要在教学过程中给予充分的引导和锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识角，了解直角、锐角、钝角的含义，并能够正确判断各种角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生认识角，感受角的存在。
2.操作教学法：通过实物操作和实践活动，让学生体验角的大小，理解角的性质。
3.互动教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、直尺、圆规、剪刀、硬纸片等。
2.学具准备：每个学生准备一张硬纸片，一把剪刀。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“孙悟空的金箍棒变成了一把剪刀，请问这把剪刀有几个角？”引起学生的兴趣，引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种生活中的角，如：三角板、剪刀、直尺等，引导学生观察并说出角的名字。
同时，教师通过讲解，向学生介绍直角、锐角、钝角的含义。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀将硬纸片剪成一个角，然后观察和讨论角的大小。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》教案公开课一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
通过本节课的学习，学生能理解角的概念，掌握角的分类，并能在实际问题中运用角的概念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，他们对角有直观的感受。
但学生对角的概念和分类的认识还不够清晰，需要通过实例和活动来进一步理解角的特点。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，知道直角、锐角、钝角的含义。
2.培养学生用角的概念解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的概念，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：让学生理解并区分直角、锐角、钝角的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法，让学生在实际操作和交流中认识角，学会描述角的大小。
六. 教学准备1.准备一些角的图片和实物，如三角形、钟表等。
2.准备一些直角、锐角、钝角的模型。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察角的特点，让学生初步认识角。
2.呈现（10分钟）介绍直角、锐角、钝角的概念，让学生通过观察、触摸、比较，了解直角、锐角、钝角的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用直角、锐角、钝角来描述一些角的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关角的游戏，让学生在游戏中进一步巩固角的概念。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中哪些物体是直角、锐角、钝角，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确角的概念及分类。
7.家庭作业（5分钟）设计一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）设计一个简洁明了的板书，总结本节课的主要内容。
本节课通过图片、实物、活动等多种教学手段，让学生在实际操作和交流中认识角，学会描述角的大小。
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案
苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案一. 教材分析《角的初步认识》是苏教版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和直尺画角。
通过本节课的学习，培养学生对图形的观察和操作能力，提高学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本知识，对图形有一定的认识。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和直尺画角。
2.培养学生对图形的观察和操作能力，提高学生的空间观念。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.角的特征和角的画法。
2.学生对角的概念的理解和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入角的概念。
2.采用直观演示法，让学生直观地观察和体验角的特征。
3.采用实践操作法，让学生亲自动手画角，提高学生的操作能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
2.学具：每组一份三角板、直尺、量角器、练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的存在。
然后，教师提问：“你们知道角是什么吗？”让学生自由发言，初步了解学生对角的概念的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍角的特征，如角的大小、角的位置等。
同时，教师讲解如何用尺子和直尺画角，让学生直观地感受角的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用三角板、直尺和量角器尝试画角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些有关角的练习题，让学生独立完成，检验学生对角的概念的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生发挥想象，联系生活实际，进一步巩固对角的认识。
新苏教版小学数学二年级下册精品教案认识角
认识角教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：直观区分角的大小。
课前准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。
教学过程：一、情境导入谈话：同学们，你认识三角形和五角星吗？（从准备的学具中找出来）你知道它们中的角在哪儿吗？（同桌交流）揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。
（板书：认识角）二、交流共享1、找出三角形中的角。
下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法。
学生模仿指出3个角。
2、从实物中找角。
师生逐一出示准备好的纸工袋、剪刀、长方形纸，用手比划这些实物中的角。
出示五角星，现在你能找出所有的角吗？（同桌交流，集体交流）刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。
（指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。
）3、认识数学中的角。
教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。
指出：这就是我们数学中的角。
4、认识角的各部分名称。
（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。
提问：角有几个顶点几条边？（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。
（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。
提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？5、教学“试一试”。
（1）教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。
然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。
（2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。
苏教版小学数学二年级《认识角》第一课时公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学数学二年级《认识角》第一课时公开课教学设计（有配套PPT课件）认识角（第一课时）作者：严静娟| 来源：张家港市后塍小学1.导入我们已经学过哪些平面图形？学生回答。
师：老师把小朋友们刚说的图形拼成了一个字（出示角）生：角师：今天呢严老师就和小朋友一起来认识角。
二．新授师：角很调皮，喜欢藏在我们的生活中，请小朋友在教室里找一下，哪里有角？生说。
师：除了你们刚才说的还有吗？（引导学生看大屏幕上的）请你上来指给大家看一下。
（指导学生正确指角）师：这些都是生活中的角，给角脱去各色各样的外衣，回到我们的数学上又是什么样的呢？仔细瞧（操作）师：这3 个角形状不同，可他们都是角。
角各部分都有自己的名称，下面请小朋友把书翻到64 页，自学一下角各部分的名称。
生自学。
师：哪位小朋友可以上来边指边说角个部分的名称。
师指生齐说各部分名称师：既然他是角，那么我们就要给他做个记号，在这里画个小圆弧表示他是角。
师：请小朋友仔细观察这三个角，你能找到他们一样的地方吗？生：都有2条边，1 个顶点。
师：我们已经认识了角，想不想跟角有个亲密接触啊？师：拿出我们的三角板，找到其中一个角，这是角的？生：顶点。
师：摸摸顶点有什么特点？生：尖尖的。
师：这是角的？生：边。
师：摸摸看有什么感觉？生：直直的。
师:同桌两个小朋友互相指你找的那个角的顶点和边。
三．练习1、辨一辨（出示想想做做1）师：刚刚我们认识了角，那现在老师要来考考你们了，你们有信心做好吗?生：有。
师：请看第1 题：那面的图形，哪些是角，哪些不是角？师：第1 个和第3 个为什么都是角呢？生：有2条边，1个顶点。
师：你能指出他的顶点和边吗？生指。
师：第2 个，第4 个为什么不是？生说。
2 .出示想想做做2 师：你能从里面找到几个角？学生找角，说想法。
是角的画上的标记。
3、画一画师：刚才我们认识了那么多角，他的样子你们记住了吗？你能在自己本子上画一个角么？你打算怎么画？生：用直尺。
苏教版二年级认识角教学设计苏教版数学二年级下册全册教案(优秀教学设计)
苏教版二年级认识角教学设计苏教版数学二年级下册全册教案（优秀教学设计）苏教版数学二年级下册全册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
苏教版小学数学二年级下册《认识角》公开课教学设计及反思(有配套课件)(朱静)
苏教版小学数学二年级下册《认识角》公开课教学设计及反思（有配套课件）（朱静）苏教版二年级下册《认识角》教学设计合肥市新城学校朱静教学内容：苏教版二年级下册64页、65页教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。
3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教具准备：三角板一个，活动角一个，自制课件学具准备：小棒，三角板，两根硬纸条，一颗图钉，一张长方形的纸教学重难点：感受角的大小和两条边的关系教学流程：一、游戏激趣，导入新课今天老师想和大家一起玩一个“拼图形”的游戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形呢？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？（4）师：仔细看这个平面图形，就是我们这节课要认识的新朋友—角。
板书课题“认识角”二新授知识介绍名称（5）师：在日常生活中我们看到很多物体的面都有角，请看屏幕：出示（剪刀，三角板，钟面）你们能找出它们的角都在哪里吗？谁愿意来指一指钟面的角在哪里？边说边示范，注意纠正指角的方法，大家和我一起来，（先找到一个点，从一个点起沿着一个针再沿着另一个针，两根针之间就是一个角）学生空手指一指。
师：你能用刚才找角的方法来找到剪刀和三角板的角吗？师：老师现把你们找出的角给剪下来，就是我们数学上的角（课件演示）三找一找生活中的角你能找一找我们身边的角吗？在你们桌子上有学具袋，里面有一些物体，看看它们的角都藏在那里，学生互相找一找，摸一摸，上台展示，并且说出顶点和边。
（如果有生说圆片，师可以解释）师拿三角板问：这个三角板上有角吗？师：请你们拿出自己三角板，用小手摸摸这儿有什么感觉？）师：边画角边说，（尖尖的，为什么是尖尖的呢，因为是两条边相交形成一个点，这个点就是角的顶点“顶点”板书名称。
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苏教版小学数学二年级下册《认识角》公开课教学设计（有配套课件）
《认识角》教学设计
教学内容:
苏教版小学数学第四册第64~66页的内容。
教学目标:
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小，能够直观区分角的大小。
4．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高数学学习的兴趣。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。
教学难点：理解角的大小与两条边叉开程度的大小有关，与边的长短无关。
教具准备:多媒体课件、三角板
学具准备：装有小棒、硬纸条、图钉、圆形纸片等材料的信封若干个、每人一块三角板。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，老师大家带来了一个平面图形，这是一个什么图形，？（三角形），仔细看，老师要变魔术了，老师变出了什么？你们有谁知道这是一个
什么图形吗？这就是我们今天要新认识的平面图形角。
板
书：认识角二、自主探索、合作交流。
1. 由观察具体实物抽象出角的图形，建立角的表象。
（1）生活中很多物体的表面都藏着角，看，老师给大家带来了哪些物品？（课件出示剪刀，三角纸板，钟）提问：你能从这些物体的表面找到角吗？请你们找一找，角藏在哪儿？同桌一起找一找。
（指学生上台找，多媒体演示：显示角）规范演示：小朋友们真聪明一下子就找到了物体表面上的角，看看老师是怎样找角的，拿起你们的小手跟着老师一起来找一找。
师师范找角，学生跟着
（2）如果把这些角脱掉漂亮的外衣从物体上搬下来会是什么样子呢？请小朋友注意看。
（多媒体辅助抽象出每种物体上的角。
）说明：这些图形都是角。
2. 认识角的各部分名称
（1）老师选一个把它画到黑板上，仔细看老师是怎么画的。
提问：刚才小朋友有没有观察到老师是怎么画角的？这个点你能给它取个名字吗？（顶点）（板书：顶点），这是角的两条边，我是用什么来画边的，（直尺）板书：边，边（注意画出角的标记。
说明：一般用一条小弧线标出角。
）
说明：大屏幕中间的一个角比较特殊，是我们下一节课要认识的角，
般用这个标记提问：仔细观察黑板上的角，谁来说一说角有几个顶点和几条边？齐说：角有一个顶点和两条边
（2）找角的顶点和两条边提问：现在你能指出这三个角的顶点和边吗？指名上台指
3. 感受角的各部分名称的特征
（1）三角尺上有角吗？请你们拿出三角板找一个角摸一摸，指出这个角的顶点和两条边老师这里也有一个三角尺，现在我们找到这个角，摸一摸这个角的顶点，有怎样的感觉？（生：顶点尖尖的、刺刺的）
（2）演示：像老师一样，再来顺着顶点摸一摸这个角的两条边，说说有怎样的感觉？（生：滑滑的）师引导：不仅滑滑的，老师觉的还直直的。
是不是啊？
（3）现在我们一起来看看角有几个顶点，顶点有什么特征？边有什么特点？（4）请小朋友闭上眼睛想一想角的样子，轻声的说一说：提问：谁来说说看角呢？指名说（师带着说）角有一个顶点和两条边，两条边是怎样的———（直直的）
3．巩固对角的认识
（1）“想想做做”第1题听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，大家都争着说自己是角，聪明的小朋友，请你们来做小判官，判断下面的图形哪些是角，哪些
不是？用手势来表示
①先自己想一想，再把自己的判断的理由说给同桌听一听。
②说好的小朋友朝老师点点头。
下面请小朋友来说一说你是怎么判断的。
（交流明确：要依据角有一个顶点和两条边，两条边都是直的来判断。
）第2 个为什么不是角？它有顶点吗？它有两条边吗？出示弯弯的弧线，说明这条不是直的，是弯弯的。
③同桌一起指一指两个角的顶点和两条边。
④集体校对。
（多媒体演示）小结：看来要判断一个图形是不是角，要看它有没有顶点和两条直直的边
（2）“想想做做”第2题很多图形里面也藏着角，看看这些图形各有几个角？请你们把书打开翻到66 页，找到第2题，先数一数，再把角的个数填在括号里，填好之后再指一指每个图形里的角。
① 学生独立在书上填一填，填完了自己指一指每个图形里有哪几个角。
② 集体校对。
第一个图形请学生上来指这个图形里的一个角在哪儿。
交流：有没有不同意见？
说明指角的方法：指角的时候要先找到角的顶点，再沿着两条边分别指一指。
我们一起来指一指。
4．生活中的角
（1）生活中很多物体的表面也有角，找找看我们周围那些物体的表面
上有角？同桌两人一起找一找，指一指。
（提醒指角的方法。
）（2）集体交流，指名上台指一指。
谈话：还有这么多小朋友想说，说明我们生活中的角多不多啊，说的完吗？
5.做角
（1）在我们的生活中角无处不在，其实角还可以通过我们灵巧的双手做出来。
老师为我们小朋友准备了一些材料：两根小棒、两根硬纸条和一个大头钉、圆形纸片。
（2）活动规则：请小朋友两人一小组自由选择材料做角，做完角把它轻轻放到课桌中间，两人一起指一指它的顶点和边。
看哪一小组做得最快，最多，最好。
（3）学生动手做角，师巡视。
（播放音乐）
（4）交流：现在哪个小朋友能勇敢地展示自己的作品？说给大家听听，你是怎样做的？指一指它的顶点和边。
小朋友们真能干，用自己的双手做出了这么多的角。
4．感悟角是有大小的（1）（出示一活动角）：老师发现这种角真有趣，还可以活动呢？我们把它叫做活动角。
（2）老师也做了一个活动角，但老师觉得这个角太小了，我想把它变大，谁来帮老师？（指名）我想把这个角变小，怎么办？（指名）
从这里可以发现，活动角可以变大、变小，怎样让它变大？怎样让它变小？（指名说）
（感悟：把两条边往外拉，叉开得大，角变大，两条边往里收拢叉开得小，
角变小。
）
（3）同桌两人一起来玩一玩活动角，让你的活动角变大些，再让它变小些。
（4）生活中你们看到过像这样可以大小变化着的角吗？老师带来了一把折扇和一把剪刀。
演示：当扇子打开的时候，角有什么变化？当剪刀合拢的时候，角有什么变化？
5．直观比较角的大小（例2）钟面上也有活动的角，转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。
老师这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。
你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？你们听明白了吗？
三、全课总结
今天这节课我们我们和谁交了朋友？谁来介绍一下角？角在我们现实生活中有许许多多，只要我们留心观察，在现实生活中就能发现好多数学知识。
四、拓展延伸
1．今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物智慧星。
你能在智慧星上找到角吗？还能找到吗？请大家课后可以一起讨论研究。
2. 用长方形纸我们也可以折出大小不同的角出示长方形纸（课件出示折出
的不同的角）：请小朋友用一张长方形纸，也来折出一些大小不同的角。