从实践中领悟农村学校学生的管理理念
学习农村小学教学常规管理心得体会
学习农村小学教学常规管理心得体会
作为教师，我在农村小学教学常规管理中积累了一些心得体会，分享如下：
1. 严格执行作息时间：农村小学学生通常起得早、睡得晚，容易出现学生上课疲劳不集中、注意力不集中的现象。
因此，我会严格执行作息时间，确保学生有足够的休息时间和睡眠时间。
同时，在每节课前做好准备工作，有计划地安排课堂活动，避免课堂时间过长或过短，以保持学生的注意力持久性。
2. 加强班级管理：农村小学学生多为留守儿童，家庭教育环境相对薄弱，身心发展不平衡。
因此，班级管理是十分重要的。
我注重建立良好的班级秩序和氛围，通过班级活动、班会等方式加强班级凝聚力，培养学生之间的友好关系和合作意识。
3. 落实个性化教学：农村小学学生的家庭背景和生活条件各不相同，学习能力差异较大。
在教学过程中，我注重发现学生的优点和问题，关注每个学生的发展需求，采取个性化的教学方法，满足学生的学习需求。
4. 充分利用资源：农村小学的教学资源相对有限，但是我们可以通过善于发现和利用身边的资源，提高教学的质量。
比如，组织学生到田间地头实地学习农业知识，利用图书馆和社区资源补充教学材料等。
5. 做好家校沟通：农村家庭经济条件有限，家长对子女的教育关注程度不高。
因此，我注重与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同协商解决教育问题，形成家校合力。
总之，农村小学教学常规管理需要注重细节，采用个性化的教学方法，善于发现和利用资源，与家长建立良好的沟通渠道，共同促进学生的全面发展。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考当前，我国农村小学学校管理取得了长足的进步，但仍然存在一些问题和挑战。
在农村小学学校管理的实践中，我们需要深入思考并采取措施来适应农村的特殊环境和需求。
在农村小学学校的管理实践中，我们需要重视学校领导的角色和能力。
学校领导应该具备一定的行政管理和教育教学的能力，能够带领全校教师团队开展工作。
在选聘校长和干部时，要注重综合素质和能力，充分考虑农村环境和教育资源的相对匮乏。
在农村小学学校的管理实践中，我们需要关注教师队伍建设。
农村地区普遍存在教师队伍不稳定、缺乏专业知识和培训的情况。
我们应该加强对农村小学教师的培训和支持，提高他们的专业水平和教学能力。
要加大对农村小学教师的政策倾斜力度，提高他们的薪资待遇和福利保障，以吸引和留住更多的优秀教师。
在农村小学学校的管理实践中，我们需要关注教育资源的配置和利用。
农村地区教育资源相对短缺，学校经费有限，教学设备简陋。
我们应该充分利用县乡财政拨款、社会捐赠等渠道，争取更多的经费投入到教育事业中。
要合理配置教学设备和图书资料，提高教育资源的利用效率，满足学生的学习需求。
第四，在农村小学学校的管理实践中，我们需要关注学生的全面发展。
农村学生多为留守儿童或者贫困家庭的子女，需要特殊关爱和帮助。
我们应该开展心理健康教育和身心健康教育，关注学生的身心健康问题。
要加强对学生的德育教育和实践活动，培养学生的品德素质和社会实践能力。
在农村小学学校管理的实践中，我们需要注重家校合作和社区参与。
家庭教育和社区教育是农村学生的重要教育来源，家长和社区应该积极参与学校管理和教育活动。
学校要加强与家长和社区的沟通和合作，建立良好的家校关系和社区教育网络，共同关心和支持学生的成长。
农村小学学校管理的实践需关注学校领导的角色和能力、教师队伍建设、教育资源的配置和利用、学生的全面发展以及家校合作和社区参与等方面。
通过加强管理能力提升和有效的实践措施，我们可以进一步推动农村小学学校管理的发展，提高农村教育的质量和公平性。
浅谈农村小学的管理
浅谈农村小学的管理——参加清华大学远程教育小学校长培训心得永安镇龙山完小张晓军2013年10月28日至11月1日，我有幸参加了有清华大学举办的小学校长远程培训班，五天的时间里，聆听专家的报告，参与学员研讨，我这刚涉入学校管理的新手，在角色转变和学校管理上，收获全新的知识，注入新鲜的血液。
几位专家分别从同事交往、教师心理健康管理、学校安全管理和社交礼仪等方面做了系统的阐述。
习之所悟：“学校管理，识为对人的管理，最根本问题是做人的工作，调动人的积极性。
教师是管理的对象，又是管理的主体，调动教师积极性就是办好学校的重要因素，必须认真做好。
”一、认真做好对青年教师的培养。
作为农村学校，由于各方面的原因，师资力量薄弱，教师流动性较大。
青年教师虽然难留住，但仍是农村学校教育教学的生力军，是提升教育教学质量的希望。
他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，直接关系到学校的发展，校长须站在学校及教师个人长远发展的角度，切实加强对青年教师的培养，以适应学校发展的需要。
首先是帮助青年教师尽快进入“教师角色”。
引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式等，学校，尤其是校长，帮助他们适应，让他们更快地进入“教师角色”。
学校必须明确地向青年教师提出要求和任务，让他们了解学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范、工作的性质、特点和努力方向等。
对青年教师中存在的问题，加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正规。
其次是激发青年教师的上进、拼搏欲望。
对青年教师的培养，根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，把他们蕴藏的潜力激发出来。
勇于追求、积极进取，这是青年人的一个显著特点。
他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。
其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。
青年人都有追求有意义的生活愿望，希望自己的才能在工作中得到发挥，自己的工作成果博得社会的承认和尊重。
面对这种情况，顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的进取心理，激发他们的成就需要，让每个青年教师在事业上积极努力，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，大胆发表自己的见解。
对农村小学管理的认识和体会
对农村小学管理的认识和体会随着教育的发展，改革学校的管理，建立起符合现代教育需要又适用农村学校实际的管理，极为重要，是学校不断向前发展的重要保障。
同时，随着国家新课改的不断深入发展及现代化学校制度逐步展开实施，对农村小学的学校管理提出了新的要求和挑战。
本人结合自己的工作浅谈一下如何加强和改善农村小学管理。
一、校长应深入师德学习，树立服务意识。
什么样的校长，就会有什么样的学校。
这足以说明校长在学校管理中起着举足轻重的作用。
因此，在学校日常管理中，校长除了要善于融通、敢于改变传统观念的束缚，大胆尝试外，还要有较强的管理意识，正确的领导意识，更应具有公仆意识，这也是学校全面实施素质教育构建和谐校园，推动学校高效、稳定、健康发展的关键。
农村基层学校的校长不仅要懂领导、善领导、更要具有领导才能。
还要在师资缺乏、条件艰苦、教师服务意识不高、工作态度消极的情况下，担负起各项职责。
能克服上述困难，教育老师倡导陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，营造良好的人际氛围，就能够使学校管理富有人情味。
二、学校校长要树立教学的中心地位。
教学工作是学校工作的中心，也是学校的生命线，课堂教学更是学校育人工作中占用时间最多、内容最广、涉及面最大的教育活动。
因此，教学时，课堂教学必须严谨、严肃，更要有新意和创新，杜绝课堂的随意性和形式化，更不能总是老一套。
教师在课堂教学中，要积极推进研究性学习，建立新型的师生关系和教学关系，极力倡导学生自主探究，主动参与，彼此相互讨论交流，采取合作方式的学习途径，同时提倡教学改革，重视学、思、知、行四个方面的结合。
因此，本人认为，校长除了有较高的管理能力和管理水平外，还要不断提高自己的业务能力和业务水平，更要是有一技之长的专业教师，同时不能脱离教学岗位，应该做教改创新的带头人。
只有这样，才能深入、有效地带领和推动教改，走出符合本校实际的教改之路。
也才能激励教师开拓创新、实现学校的自身特色，办出品牌效应。
农村小学管理和教育的感悟
农村小学管理和教育的感悟我校坐落在白竹山脚，四面环山，地处常年潮湿低凹位置，与当地村寨隔绝。
位置偏僻、文化闭塞造成办学条件落后、教育观念滞后、教学质量偏后，如何让家长满意、让教师乐意，让学生享受优质的教育，成为摆在我校全体教师面前的难题。
就目前的情况来看,农村的普通小学与乡镇中心小学、城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是没法比的。
但是,作为学生,不管是生活在城市还是农村,享受优质教育的权利是一样的。
普通小学办学水平的高低,将直接影响老百姓心目中的形象。
那么,作为农村完小校长,如何在艰苦的条件下,走出一条适应农村学校特点的发展之路,从而让当地的孩子享受更好的教育呢?现结合我们学校的实际,和自己在做完小校长时的几点感悟发表以下意见,观点不正确之处,敬请批评指正。
端正思想,有强烈的使命感。
我认为,作为一所农村普通小学的校长,面对着的是最基层的农民朋友,我们的办学理念、工作思路从一定程度上说是我们教育实施水平的客观反映。
我们的工作作风将影响学校的整体形象,所以我们肩负的责任是重大的,不能因为学校规模小,位置偏远,条件艰苦,学生家长文化层次不高等客观原因而降低工作的标准和对自己的要求,老百姓的孩子也是孩子,要尽最大努力、立足实际开展好工作,做到不舍弃,不放弃,不让一个孩子掉队。
学校管理,以感情引领为主。
在学校管理方面,我认为,学校制度的制定要立足发展教师,而不是限制教师,既要靠制度去规范,还需要用感情去引领,作为校长要根据学校实际,更多的去关心、关注教师们的工作和生活,特别是学校规模小的学校,要少讲大道理,多投入感情。
学校有四五个、七八个教师,如果校长凡事搬制度、讲原则,有些时候是根本行不通的,尤其是对那些年龄大的老教师,弄不好还会影响干群关系。
所以,在处理一些事情上,要讲究方法,因地制宜,不能千篇一律、死搬硬套。
比如在请假问题上,作为农村,风俗习惯是非常多的,原来有些老教师因农忙或是亲戚、街坊、朋友家里红白喜事需要请假是非常多的。
浅谈农村小学的管理
浅谈农村小学的管理学校管理工作是学校工作永恒的主题，也是一项系统而复杂的工程。
管理的真谛在于发挥人的价值观、发掘人的潜能、发挥人的个性，应该最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，让全体教师全心全意为社会培养人才。
那么，作为一名农村小学的管理者，在新形势下，应该怎样管理学校呢？一、科学管理，是学校发展的关键。
学校管理是一项复杂的工作，它必须适应新时期教育发展方向，管理出质量，管理出效益，管理出人才。
要切实加强教师的培养和管理，教师的精神风貌、业务素质等将直接关系到学校的发展，我们必须站在长远发展的角度，切实加强对教师的培养，以适应教育事业发展的需要。
我们确立了以人为本、科学育人的办学理念。
以人为本，促进学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新；以教师为本，关爱教师，促进教师自我成长、自我完善、自我发展、自我提高；以教师为主导，以学生为主体，以发展为主线，以人的发展为核心，倡导教书育人、环境育人、情感育人，着眼于整体发展，发挥学生主体作用。
二、学校管理，要以“德”治校。
德育工作是塑造学生灵魂的工作，是学校各项工作的先行，我校始终突出德育的首要地位。
将全面教育、立德树人作为办学思路。
在教育教学中渗透德育教育，以活动为载体，突出德育主旋律，让学生主动参与体验，达到自我教育、自我提高，净化学生心灵，增加学生的学习动力。
培养师生道德意识，调动一切积极因素，这样才能把学校建设好。
其次要以“诚”待人。
要相信每一位老师，要相信每一位学生。
要让老师们、同学们认为你诚实守信，值得信任，才愿和你一起共同努力，把工作做好。
再次要以“育”人为己任。
以人为本尤为重要。
把人的道德、人的发展作为德育的核心，真正把“育人”落到了实处。
一切以人出发，尊重人的权利，挖掘人的潜能，使学生真正懂得道德的含义，学到生活的本领，做人的真谛。
（1）、严于律己，起到表率作用。
我校规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要严于教师。
浅谈农村中小学管理之道
浅谈农村中小学管理之道贵州省望谟县教育局王璨“管理里面出质量”，这是人们大家都知道的道理，就学校的管理来说，对教师的管理成功与否，从某种意义上来讲，它决定着学校目标能否实现的问题。
学校是育人之地，我们的一所学校要得到很好的生存和发展，制定目标要得到实现，就得有一个“万能的”决策者——领导。
因为我们的学校培养出来的学生是二十一世纪的建设者和接班人，他们是祖国的未来和希望，所以他们的好坏就在于学校教育质量、校风校纪管理的优劣上了。
学校领导的决策、管理好了，那么学校的校风校纪也会好起来，学校的教学质量也会自然而然地上来了。
这就要谈到学校的管理了。
学校的管理，它是一项繁杂的系统工程，它既是一门科学，也是一门艺术，我们要把它管理好，作为学校的一家之主——校长，必须有一个好的、先进的思想观念，即要不断地学习钻研管理科学来提高自己的管理水平，来精心策划自己对学校的管理措施、方法，突出重点和全面的管理，让其发挥整体效应，以达到学校的全面工作稳步发展，提高办学效益。
在此本人谈点小小的管理之道：第一：学校的领导之道。
学校领导要团结，这是必然的，只有领导团结了，才有统一的战略思想，同时领导还要具有高度的科学发展观的眼光和超强的前瞻性思维。
因为校长是一所学校管理的设计实施者，要大量的吸收各行各业的先进管理经验，综合别人的管理方法来支撑自己学校的发展和未来。
一位富有智慧的校长必然是教育思想的实践者和体会者，也是前瞻性教育理念的引领者。
也就是说校长要管理好学校，首先就是要订好计划，对学校的立足点要高，一个计划实现了，再计划下一下新的计划，做到短期有计划、长期有规划、年年都有新变化，一步一个新起点，要对学校的科学发展充满希望。
因为计划体现学校管理的方向和目标，反映着管理的方向，即管理要达到的目标，衡量管理的效果，首先是有效还是无效，其次才是效率的高低，方向正确了，这才表明工作有效了。
人民教育家陶行知先生说：“校长是一所学校的灵魂”，从陶行知先生的这句话中深刻地说明了学校领导在学校中处于举足轻重的地位和作用。
浅谈农村学校中学生管理
浅谈农村学校学生管理桃林乡沙溪附中李云侠我从教十多年以来，在我们农村学校，说到学生管理，教师无不色变。
当然，我国对农村义务教育阶段的中小学生管理及扶贫政策是有目共睹的，但是随着经济的飞速发展和社会的全面进步，随着社会人思想意识、价值观念向层次多样性的发展，随着德育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。
学生不再把教师当作家长一样尊敬，教师却要毫无选择地把学生当作子女疼爱，直至蹲下身去，让学生爬到头上拉屎。
在广大农村，相关政策法规缺乏及时的诠释、宣传，一知半解，导致老师在管理学生方面出现难堪局面比比皆是。
留守儿童数占班集体人数的三分之一，问题学生急剧增加，师资有限疲于应付。
我们农村学校编制原本就很紧张，老师的资料建设要花一定的时间写，学生进网吧，进游戏厅，用手机玩QQ的学生与日俱增，无疑给班主任工作管理带来难度。
在这种现状下，留守生、学困生的跟踪管理就大打折扣，效果自然很滞后，教师只能疲于应付而已。
留守儿童不断壮大，学校管理独力难支。
由于区域经济的极大失衡，本地就业的无路可走，大批农村闲余劳动力像一股暴发的山洪涌向城市，留守学生的数量空前高涨，给学校教育管理带来莫大难度，而家庭、社会对这批未成年的留守学生的教育管理又毫无办法，只靠学校教师孤军奋战，效果实在难言。
学生厌学、不学、弃学现象日益突出，教师有心却无力回天。
不少学生思想意识滞后，基础素质落伍，课堂不作为表现严重，多表现为不愿学；有些学生行为品德差，对家长、教师敌对情绪严重，甚至有恶意破坏公物的和用社会手段报复学校、教师的学生，他们干脆不学；女生放学很晚不归，事件恶劣，兼而引发社会不法青年用摩托车超载外出，此类学生多旷课逃学，甚至弃学而去外出打工。
于是教师对学生的教育管理由起初的严管好管慢慢发展为厌管有针对的管到最后的懒散弃管，导致恶性循环，厌学学生猛增。
针对此情况，结合我当12年班主任的一小点体会和老师们共勉。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考【摘要】农村小学学校管理是教育工作中至关重要的一环。
本文探讨了农村小学学校管理的实践与思考，首先介绍了管理的重要性和现阶段存在的问题。
接着从加强师资队伍建设、优化课程设置与教育教学模式、改善校园环境与设施设备、加强家校合作与家庭教育、积极开展校园文化建设等方面提出了具体措施。
最后分析了农村小学学校管理的实践成果，未来发展方向，并对总结与展望进行了深入讨论。
通过本文的研究，希望能为农村小学学校管理提供一定的借鉴与启示，推动农村教育的全面发展。
【关键词】农村小学、学校管理、实践、思考、师资队伍建设、课程设置、教育教学模式、校园环境、设施设备、家校合作、家庭教育、校园文化建设、实践成果、发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 农村小学学校管理的重要性农村小学是农村教育体系的基础，对于促进农村教育的发展和农村经济社会的进步起着至关重要的作用。
农村小学学校管理的重要性主要体现在以下几个方面：良好的学校管理是提升教育教学质量的基础。
学校管理直接关系到教学秩序、学习氛围等方面，对提高教学效果具有重要意义。
只有通过科学规范的管理，才能更好地引导学生学习，激发其学习兴趣和潜力，提升教育质量。
优质的学校管理是培养合格人才的关键。
学校管理不仅仅是对学生进行管理，更需要对教师进行指导、培训，提升其教育教学水平和专业素养。
只有建立良好的师资队伍，才能更好地推动学校教育事业的发展，培养出更多优秀人才。
学校管理的良窳，还能有效地调动社会各方面的力量，实现资源共享和优势互补，推动学校的可持续发展。
农村小学学校作为农村教育的重要组成部分，其管理的好坏直接关系到教育的质量和效益。
加强农村小学学校管理，提升教育教学质量，促进农村教育事业的发展，具有非常重要的意义。
1.2 现阶段存在的问题农村小学学校管理在实践中面临着一些问题。
师资队伍建设不足是一个普遍存在的问题。
由于条件有限，部分农村小学难以吸引优秀教师前往任教，导致师资力量薄弱，影响教学质量。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍农村小学是农村教育事业的重要组成部分，承担着培养乡村学生的责任。
由于资源匮乏、师资短缺、管理滞后等原因，农村小学的学校管理存在一系列问题需要解决。
农村小学学校管理的实践与思考迫在眉睫。
农村小学学校管理的背景介绍可从以下几个方面展开：农村地区的经济发展相对滞后，教育资源有限，校舍设施简陋，缺乏现代化的教学设备。
农村小学师资力量不足，教师队伍中缺乏高素质的教育专业人才，教学质量参差不齐。
家长对于教育的重视程度不够高，缺乏家校合作的有效机制。
校园安全管理薄弱，学生安全受到威胁。
在这样的背景下，如何提升农村小学学校管理水平，加强教学资源建设，健全家校合作机制，强化校园安全管理，推动全面素质教育成为摆在教育管理者面前的紧迫问题。
农村小学学校管理的实践与思考迫在眉睫，需要教育部门、学校管理者、教师、家长以及全社会的共同努力和支持。
【背景介绍】只是文章的一个起点，接下来将会对农村小学学校管理的实践与思考进行深入探讨和分析。
1.2 研究目的农村小学学校管理的实践与思考农村小学学校管理一直是教育领域的重要课题，其管理水平直接影响到教育质量和学生发展。
本文旨在探讨农村小学学校管理的实践与思考，通过提出以下研究目的来深入分析和探讨这一问题：1. 分析和探讨如何提升教师管理水平，提高教师的专业素养和教学水平，从而更好地服务于学生的教育需求。
2. 探讨如何加强教学资源建设，改善教学条件，提高教学质量，推动学校整体发展。
3. 探讨如何健全家校合作机制，促进家长和学校的有效沟通与合作，共同关注学生的成长。
4. 探讨如何强化校园安全管理，确保学生在安全的环境下学习，提高学校的整体管理水平。
5. 探讨如何推动全面素质教育，注重学生的综合发展，培养学生的创新精神和实践能力，促进社会发展和进步。
2. 正文2.1 提升教师管理水平在农村小学学校管理中，提升教师管理水平是至关重要的一环。
农村小学管理之我见
农村小学管理之我见南泥湾镇中心小学刘永兵一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。
另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。
凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教师会审议并通过。
发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此，针对不同年龄，提出分层要求。
如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。
对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。
加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。
二是舞台出英雄。
千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。
组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。
三是氛围出人才。
努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
二、深入落实教学的中心地位学校工作要切切实实以教学为中心。
无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。
校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。
课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考农村小学学校是教育事业中的一支重要力量，对于农村孩子的成长和教育起着至关重要的作用。
由于农村教育资源的相对匮乏以及一些特殊的社会环境，农村小学学校管理存在着一些独特的挑战和问题。
如何在农村小学学校管理中做好实践工作，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从实际的经验出发，探讨农村小学学校管理的实践与思考。
一、农村小学学校管理现状农村小学学校的发展面临着一些独特的问题，首当其冲的就是教育资源的不足。
相比城市，农村小学的师资、教材、教学设施等方面的资源相对匮乏，这直接影响了教学质量和教育效果。
农村小学教师队伍的建设也面临着一定的问题。
一方面，由于经济条件等方面的原因，农村小学的教师收入普遍偏低，这导致一些优秀的教师流向城市，给农村小学教师队伍的建设带来了一定的困难。
农村小学教师的专业素养和教育水平也参差不齐，这对于学校教学管理和教学效果都带来了一定的影响。
由于一些农村家庭的文化程度偏低，学生的学习动力和学习习惯不够良好，这也给农村小学的教育教学工作带来了一定的困难。
针对农村小学学校管理现状中存在的问题，我们需要在实践中积极探索解决之道。
要加大对农村小学的教育投入，确保教育资源的公平分配。
政府应该加大对农村小学的资金投入，提高教师的待遇，改善教学设施，完善教育资源配置。
要建立健全农村小学教师队伍建设机制，加强对农村小学教师的培训和考核，增加教师的专业素养和教育水平。
要加强对农村家庭的教育宣传工作，提高农村家庭的文化素养，增强家长对子女教育的重视，从而提高学生的学习动力和学习习惯。
在具体的教学管理中，农村小学学校应该建立起科学合理的管理制度。
要加强对学校教育教学活动的管理，制定合理的学校教学计划，加强对教学内容和教学方法的研究，提高教师的教学水平。
要加强对学生的行为管理，建立健全的纪律和规矩，引导学生养成良好的习惯和自律意识。
要加强和家长的沟通和合作，形成学校、家长和社会共同育人的良好格局。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考农村小学是我国教育事业的重要组成部分，对于维护社会公平、促进农村经济发展和实现教育资源的均衡配置具有不可替代的作用。
然而，农村小学的发展一直面临着很多困难和挑战，学校管理也存在着一些问题和不足。
如何促进农村小学的可持续发展，提升其办学质量，提高师生的教育教学水平，成为当前急需解决的问题。
一、加强学校管理，建立规范化运行机制规范化管理是保证农村小学教育质量的基础。
学校应该尽早制定并完善各项规章制度、管理办法，全面推行规范化管理，做到管理科学化、制度化、规范化。
其次，建立健全学校组织与管理架构，落实各项职责分工，形成科学合理的管理运作机制，加强职工队伍建设，提高师资质量，培养师德意识，活跃校园文化氛围，提高学校整体环境的质量。
让学校管理者和教师由单点突破逐渐演变成整体提升。
二、完善教育教学活动，丰富教育教学手段教育教学活动是学校的核心，是推进学生全面发展的最直接途径。
加强教育教学工作，需要建立多元教育教学手段，充分挖掘本地文化、民俗、环境等资源，尽可能多地加入让孩子们喜欢、愿意学习的元素，激发他们的学习兴趣和积极性。
这需要学校注重学生多元化发展和创意思维，针对性地组织和展开各种课外活动，让学生在思维和实践中得到提高，让家长和社区工作人员通过校外活动介入到校园教育教学中来，避免过于重视课程而忽视综合素质的青少年发展。
三、加强学科素质教育，推进教育教学水平的全面提升素质教育的重要性在当前的教育市场已经不需要多言。
农村小学更应该在教育教学中深入开展素质教育，让学生在学科知识的基础上，全面提升综合素质，提升学生的生命力和竞争力。
加强学科素质教育要做到以下几个方面：一是梳理出一套课程体系，使学生可以学习到系统科学地知识体系；二是在教学中加强体验和实践的教学模式，使学生以动手能够更好地理解知识；三是通过多样化教学手段，让学生通过集体性制作、演讲、展览等体验，让学生更深入地理解知识。
四、注重学生全面发展，加强教师职业发展农村小学教师的职业发展面临很多困难，包括流动率高、师资素质低、教学经验短小等问题。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考农村小学学校管理是一项复杂的工作，需要校长和教师们共同努力。
在实践中，我深刻体会到了农村小学学校管理的几个关键点，并积累了一些经验和思考。
要注重教师队伍建设。
农村小学的教师队伍相对稳定，但由于一些客观条件限制，教师的整体素质比较低。
我在学校管理中注重通过各种方式提高教师的专业素养。
我定期组织教研活动，鼓励教师们互相学习，共同进步。
我也积极争取各种培训机会，使教师们能够接受更多的专业培训，提高自身的教学水平。
要关注学生的全面发展。
由于家庭环境和社会资源的限制，农村小学的学生普遍存在知识基础薄弱、思维能力欠缺等问题。
在学校管理中，我注重开展丰富多彩的课外活动，提供广阔的发展空间，激发学生的学习兴趣和爱好。
我组织学生参加各类比赛和竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
我也注重培养学生的实践能力，鼓励他们参与社区服务和实践活动，提高他们的社会责任感。
要加强家校合作。
农村小学的家庭教育水平普遍不高，家长对学校的关注度较低。
我在学校管理中积极开展家长会和家访活动，与家长沟通交流，争取他们的支持和配合。
我也鼓励家长参与到学校的活动中，共同培养孩子的兴趣爱好和能力。
我也注重加强与社区的联系，争取社区资源的支持，为学校的发展提供更多的帮助和支持。
要树立正确的管理理念。
农村小学的管理环境相对复杂，资源有限，存在一定的困难和挑战。
在学校管理中，我坚持以学生为中心，注重班级和学生个体的发展。
我鼓励教师们创新教学方法，提高教学效果。
我也注重与上级教育部门的交流与合作，争取政策的支持和资源的配置。
我也注重培养学生的团队合作和社会责任感，使他们能够适应社会发展的要求。
农村小学学校管理是一项关乎孩子未来和社会发展的重要工作。
只有注重教师队伍建设，关注学生全面发展，加强家校合作，树立正确的管理理念，才能够有效地推动学校的发展，为农村孩子的未来奠定坚实基础。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考农村小学学校管理是一个重要的课题，这其中包括很多方面的内容，比如教育教学、师资队伍、学校设施、学生管理等。
近年来，随着农村环境的变化以及政策的推进，农村小学学校的管理也得到了很多改善，但仍然存在很多问题，需要不断加以思考和研究，以更好地推进教育事业的发展。
首先，在教育教学方面，农村小学学校管理者应该注重提高师资水平，并根据学生的实际情况制定教学计划和教学方法。
此外，也需要积极推广现代化教育技术，如互联网等，来丰富课程内容，提高学生学习兴趣。
在教育教学中，还要注重培养学生的综合素质，包括语言、数学、科学等方面的能力，同时也需要注重学生的品德教育，塑造正确的世界观和价值观。
其次，在师资队伍方面，农村小学学校管理者应该加强师资队伍建设，通过增加师资数量、提高师资水平等方案，来提高学校的教学水平和质量。
此外，还需要对教师进行继续教育，以提升其专业技能和教育观念，让他们更好地适应当前的教育环境。
第三，在学校设施方面，农村小学学校管理者应该积极争取政府的支持，通过项目拨款、基建投资等途径，来改善学校硬件设施。
比如提供更好的教学设施、优质的图书馆、计算机房等，让学校能够提供更好的教育环境。
最后，在学生管理方面，农村小学学校管理者应该注重加强学生管理，通过制订校规校纪、加强学生行为评价、落实学生安全管理制度等措施，来提高学生的自律能力和安全意识。
同时,还需要关注特殊困难群体的教育和管理，比如贫困学生、留守儿童等，确保他们能够获得平等的教育机会和适当的关爱。
总体来说，农村小学学校管理者应该注重实践与思考，不断改进学校管理工作，创造更好的教育环境，为孩子们提供更好的教育教学服务。
农村寄宿制学校管理学习心得范文
农村寄宿制学校管理学习心得范文题目：农村寄宿制学校管理学习心得一、引言农村寄宿制学校是为了解决农村学生上学难的问题而设立的一种学校形式，它为农村孩子提供了接受优质教育的机会。
作为一名寄宿制学校的管理者，我深深地感受到了管理这所学校的重要性和挑战性。
在这段时间的管理工作中，我积累了一些经验和体会，在此与大家分享，以期对农村寄宿制学校的管理工作有所启发。
二、管理理念在管理寄宿制学校的过程中，我深入思考并形成了自己的管理理念。
我认为，管理的根本目标是培养学生的全面发展，让每个学生都能够得到充分的关爱和教育。
为了实现这一目标，我秉承以下几点原则：1. 学生为中心：学校的一切工作都应以学生为中心，关注学生的身心健康和全面发展。
我们要尊重学生的个性差异，关注他们的需求，给予他们更多的关爱和关注。
2. 教育为本：教育是学校的核心任务，我们必须注重教育的质量和效果。
我们要培养学生的创新精神和实践能力，努力打造一个寄宿制学校的精英教育品牌。
3. 团队合作：管理学校是一项复杂而繁琐的工作，需要全校师生员工的共同努力。
我们要倡导团队合作精神，优化人际关系，构建一个和谐、稳定的校园环境。
三、管理方法在管理寄宿制学校的过程中，我采取了一系列的管理方法，以促进学校的发展和提高管理效能。
1. 明确目标：明确学校的发展目标和任务，制定合理的管理计划和工作方案。
我设定了短期、中期和长期的发展目标，制定了相应的工作计划和实施方案。
2. 建立规章制度：学校内部的规章制度是学生行为规范的重要依据。
我建立了一套完善的规章制度，明确了学生的权利和义务，规范了学生的行为规范。
同时，我还加强了对规章制度的宣传和执行。
3. 健全管理体系：建立健全的管理体系是提高管理效能的重要手段。
我制定了学校的管理制度和流程，明确了各部门的职责和权责关系。
同时，我注重信息化建设，利用现代化技术手段提高管理效能。
4. 激发人才潜力：优秀的教师是学校的核心竞争力。
农村中小学学校管理的实践与思考
农村中小学学校管理的实践与思考与城市地区中小学学校相比，我国农村中小学的教育水平存在很大差距。
本文分析了当前农村中小学学校管理的现状及问题，探寻相应的解决措施。
标签：农村中小学；义务教育；学校管理；实践一、当前农村中小学学校管理出现问题（一）人际关系不和谐在一些农村地区，师生之间、生生之间的关系不和谐，学校管理很大程度上只是停留在表面，并没有起到实质性的作用。
农村地区中小学学校的老师、学生、家长都深受传统教育观念影响，老师是课堂上的绝对权威，老师说什么，学生就要做什么；对于不听话的学生，老师往往会采用体罚或变相体罚的方式教育他们。
并且，一些学生家长也认为老师做法无误，甚至会嘱托老师严加管教学生。
这种严厉的教育方式使师生之间的关系非常恶劣，学生害怕老师，老师也不尊重学生的差异性；课堂上师生之间缺少合作，课堂效果大打折扣。
除此之外，我国农村人员大多会去外地打工，将子女留在家中，部分留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，再加上爷爷奶奶的过度溺爱，性格上存在一定缺陷，特别是步入青春期的中学生，容易对老师的管教产生逆反心理，从而出现厌学情绪，不愿听从学校和老师的管理。
（二）管理理念落后目前，我国大部分农村中小学学校的管理理念依旧停留在过去，只重视老师和学生的服从，而轻视了管理的本质和内涵。
老师和学校领导之间缺乏沟通交流，管理上传下达中难免会出现差错。
另外，观念落后导致学校的工作人员只知道听从教育部门的管理，每个学校的学生构成、教学情况各有不同，具体的管理措施也应该具体问题具体分析，如果学校管理人员缺乏自己的思考，那么管理措施也就没有了针对性。
（三）教师职业道德失范一是缺乏对学生的尊重。
农村中小学学生，特别是中学生，往往由于逆反心理而难以管教，一些职业道德失范的老师没有用耐心去引导和教育他们。
二是老师之间缺乏交流与协作。
要让学校的管理落到实处，产生良好的实际效果，教师之间就必须相互协作，共同遵守学校管理，对学校领导提出的某些不合理要求，及时反馈和沟通。
浅谈农村中小学管理
浅谈农村中小学管理一、更新教育观念近几年来，人们非常关心中小学的教育质量。
培养社会所需要的一代新人，已成为热点问题。
许多人提供了自己的答案，就是要：努力实施素质教育，提高教育质量。
我们知道，任何教育行为都离不开教育观念的，根据时代要求和教育发展的需要，需要更新教育观念，并以新的教育观念为指导，改造现有的教育实践。
因此，教育观念的改变是素质教…育的首要问题。
改变教育观念要体现以学生为主体、以人为本、让学生均衡全面发展，牢固树立为学生服务的办学思想。
二、加强教师队伍建设l.切实加强教师师德建设。
学校要按照三个面向和三个代表的要求，全面推进素质教育，牢固树立以人为本的办学思想，抓住机遇，加快发展，集中精力，努力提高教学质量。
师德教育是目标，也是基石。
俗话说：教人以言，不如教人以德。
师德教育的目的，就是提高教师的思想道德素质，把教师的职业道德提高到一个新水平，并促进教师自身整体素质的提高。
我校大力提倡树立四风：即好学上进的学风、严谨治学的教风、求真务实的政风、争先创优的校风。
及时查处纠正教师中的违纪违规行为。
坚决制止教师体罚学生、不备课上课、酒后入课堂以及乱收费的行为。
2.组织教师学习教育、教学法规，不断提高教师的业务能力。
积极组织教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及有关教育的政策文件。
教师管理要科学化、规范化、制度化，学校根据实际出发，制定切实可行的规章制度。
教师继续教育学习要及时写出学习体会或心得，在讨论会上进行交流。
及时要求教师努力学习文化知识和教学管理知识以及现代教育技术；强调教师的基本职业技能。
在教师中开展多种竞赛活动。
即“上好一堂课、备好一本教案、写好一篇文章、讲好一口普通话、做好一件事情”大力倡导“说课”、“讲课”和”评课”活动，全力激发教师积极性，营造争先创优的良好氛围。
3.逐步优化教师队伍。
孛校要拓宽进人渠道，引进优秀人才从教。
严格执行编制管理，精减富余人员，对不合格教师加强培训或轮岗。
农村学校管理的经验心得
农村学校管理的经验心得农村学校管理的经验心得（通用13篇）导语：建设新型农村，更重要的是发展农村教育。
现就如何做好农村小学的管理，主要从三方面进行阐述：依法治教，民主管理;真正落实教学的中心地位;安全管理，生于泰山。
在农村学校加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把每一所中小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障少年儿童的全面发展和健康成长。
农村学校管理的经验心得篇1李局长结合精致管理工作，对校长提出了四点希望，我觉得提得非常到位，绝对是我们校长管理的精髓，我深有感触。
静下心来反思我们的学校管理，深深感悟出那句“平心静气做教育”的经典含义。
中国的教育有点忽左忽右，多少教育人一直在追寻教育的本源，呼唤让教育回归它的本性。
不管是人之初性本善，还是性本恶，教育的功能就是启发人、完善人、发展人。
许多外国教育家把教育做的自然顺当，像《窗边的小豆豆》中的真正的学校，没有修饰的教育，自然而然的影响，顺应天性的引导才是我们教育的本来面目。
所以我觉得我们校长真的应该心平气和地来看教育、做教育。
1、管理要形成合力。
校长是一个学校的灵魂，是一面旗帜，他应该规划学校的蓝图，指引前进的方向。
但是校长不可能事无巨细事必躬亲，需要团结带领一般人，形成团队合力才能有效管理。
从这点上讲校长应该学会用人，要用其所长，要人尽其才，才尽其用。
这一点我深有感触，我们学校的行政人员是一支非常得力的队伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，各负其责，各显其能，各展所长。
这样既可以让校长做校长必须做的事，又充分调动管理人员的积极性和创造性。
2、校长要率先垂范。
校长是老师的老师，身正为师，德高为范。
李局长说组织上把这个学校交给你管理，是给你一个施展你的才华实现你的蓝图的机会。
我记得谁说过：给我一所学校，还你一个惊喜。
我想我们够不上惊喜至少还社会一个满意吧。
校长在学校是领头羊、引路人。
“校长应该是学校的首席教师，因该是能团结所有教师发挥教师所有才干的教师”，都说火车跑得快，全靠车头带，校长应该事事时时走在教师前面。
村校管理制度心得体会
村校管理制度心得体会我认为村校管理制度是一种有效的组织管理方式，能够帮助村校实现优质教育资源的合理配置和教育质量的提升。
通过参与村校管理制度的实施，我对村校管理有了更深刻的理解和体会。
首先，村校管理制度可以帮助村校实现资源的合理配置。
在过去，由于教育资源的匮乏和村校管理不善，很多村校处于困境中，教学条件差、师资力量不足、教材设备缺乏等问题严重制约着教育质量的提高。
而村校管理制度的出现改变了这种状况。
通过村校管理制度，村校能够从上级教育部门获得更多的扶持政策和教育资源，如师资培训、教材配发、硬件设备等，这使得村校能够在教育资源方面与城市学校一样享有公平竞争的机会，使每个孩子都能够享受到优质教育。
其次，村校管理制度能够促进村校的教育质量提升。
村校管理制度通过设立学校领导机构、教师评价制度、教学质量评估等绩效指标来监督和激励村校的教育教学工作。
这些制度的实施使得村校要对教育质量和学生综合素质的提高负责，村校要按照标准化的教学标准进行教学，要保证课程的合理设置和教学进度的合理控制，加强师德师风建设，提高教师的教育能力和教学水平，这都有助于提高村校的教育质量。
再次，村校管理制度的实施能够促进村校与社会的良性互动。
村校管理制度通过建立家长委员会、学校委员会等机构，加强村校与家长、社区的联系，使得村校能够更加了解家长和学生的需求，根据需求进行合理的调整。
同时，村校也可以通过开展各种形式的社会活动、社区教育等方式，与社区共建共享教育资源，为社区提供更好的教育服务。
通过这种互动，村校与社会形成良性互动，学校的教育质量也得到了社会的认可和支持。
最后，村校管理制度的实施可以促进村庄全面发展。
村校是村庄的重要组成部分，村校的发展与村庄的发展密切相关。
通过村校管理制度的实施，可以提高村校的教育质量和影响力，吸引更多的学生和家庭选择村校，促进村庄的发展。
同时，通过村校的教育教学工作，也能够培养出更多的村庄人才，为村庄的经济发展和社会进步提供有力的人力资源支撑。
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从实践中领悟农村学校学生的管理理念
我校是一个离县城都有40多公里的农村初级中学，多数学生家庭地处偏远乡村，道路崎岖，交通不便且由于封山育林导致野兽的出没让孩子们只能由家长接送。
为完成九年义务教育，我校不得不实行寄宿制来管理学生，即：每周星期天到校上晚自习；周日至周五，学生在校内吃住；星期五天下午再由家长接回家。
这样，无疑增加了学校的管理难度。
根据多年的教育管理经验，中学生行为习惯养成教育在七年级时特别重要，只要在七年级规范学生的行为习惯，在今后的管理中压力就会大大减轻，就只针对学生中存在的个别不良现象进行处理。
否则，就会出现教师天天讲、时时管、而学生不断犯的现象。
学生不良行为习惯主要有三方面因素即学校教育管理、社会环境影响、家庭教育引导这三方面对孩子的成长起到了决定性作用。
我校学生大部分都是留守儿童，而留守儿童中主要存在两种不好的类型：一种是娇生惯养型，在家中除了学习，其他事情一律由大人包办；另一种是无人看管型，在家中除了给孩子吃和穿，其他事情一概不管。
他们生活方面不能自理，不能从事一些简单的劳动，更没有养成良好的行为习惯。
如不会收拾自己的物品，丢三落四；不会叠被子，
不会打扫卫生，不会洗衣服；不会互相帮助，不会礼貌待人；个别学生没有养成最起码的卫生习惯，经常不洗脸，不洗脚，不刷牙，吃零食。
还有的是因为监护人无力监管，放任自流，使孩子染上了恶习，如夜不归宿、吸烟、酗酒、打牌、赌博、拉帮结派、打架斗殴、网吧包夜等，出了事情也请不来家长到学校配合处理，更谈不上遵规守纪、勤奋学习。
针对这些情况，老师狠抓学生思想教育工作，要从“新”和“心”抓起。
对初一新生，学校可以派专人在开学初进行一周的模拟军事训练和思想道德、安全与法律教育，加强人文管理教育和关怀，大力培养学生的集体荣誉感和纪律意识、道德意识、安全与法律意识。
让学生自己心中有一把尺子，知道什么事可以做，什么事不能做。
我们还应在每一个学期适时地关注学生，给他们以正确的引导，使这些意识入脑入心。
尤其是在学生进入初三以后，更要加强这些方面意识的培养。
因为此时学生思想在成熟与不成熟之间，可能会受外界多种思想的袭击，一旦不慎，学生的人生之路可能就会改写。
要从根本上纠正学生的陋习，除了要求班主任深入到学生家庭、学校生活、学习中去，还要抓住学生的进取心、好奇心，制订出详细、规范的强化训练计划，利用一周的时间去实施。
一是按计划、分步骤地组织学生学习《中学生规则》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《就餐制度》、
《卫生扫除制度》、《班级内务规范要求》、《文明礼仪规范》、《作息时间》等规章制度。
让学生明白自己该做什么，不该做什么该怎样去做。
教师还要用“心”去关爱学生。
我们关心学生，不要只流于形式走走过场或完成学校交给我们的教学任务就行了，而是要做到像父母或兄姐关爱孩子或弟妹一样的呵护，让学生感到来自老师的温暖，师生之间没有真正的距离。
这些，我们可以用一个会心的眼神，可以用一个真诚的微笑，一声亲切的问候，也可以在学生遇到困难时用我们的双手或其他可能只是微不足道的物质的形式来完成这一师生交流和关
爱的仪式。
班主任就是学校各军分区的军师，军分区管理好了，总军区管理就轻松了。
所以必须健全班级管理制度，组建得力班委会，充分发挥班委会的职能作用。
通过培养和民主选举的方式，根据学生的性格和实际能力，组建能管好班级的班委。
让班委成员与其他学生之间互相监督，在此过程中，教师一定要做好自己的表率作用，并让这种表率作用去带动班干部，最终带动全班同学。
在互动过程中，不要使教师与学生之间、班干部与其他学生之间因为管理和被管理的关系而产生真正的距离，否则，效果可能就会适得其反了。
不管哪一类学生，都要让他们给自己一个坚定信念的理由。
哪怕他任何一方面有一小点进步，我们都及时给予肯定
并当着全体同学进行表扬，我相信学生能因此而改变自己的人生。
我们更要全面、充分、平等地与学生交流、谈心，适时地了解学生的思想动态。
不管采取何种形式，都应遵循师生平等原则，教师应站在学生的立场去思考同样的问题，然后加以正确的思想引导。
在师生交谈过程中，一部分学生不受拘束，何时何地都能交心交底，这一部分同学还好处理；但还有一部分问题学生不好在公开场合开口，我们就要在单独的场合耐心地开导，一旦有需要老师和班级集体力量才能完成的，就要让学生放下思想包袱，敢于让老师和同学伸出援助之手，共同解决自己所面临的困难。
对学生的管理，要因人而异、因时而异、因地而异，不能一把尺子量到底。
只要我们方法对了、时机对了、问题对了，现在的孩子也是听话的，也是有希望有前途的。