不拘一格玩想象
素材积累形容联想和想象的成语
素材积累形容联想和想象的成语天马行空不拘一格奇思妙想异想天开苦思冥想浮想联翩举一反三思维开阔古灵精怪神游天际运用联想和想象的诗句1.危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
——李白《夜宿山寺》2.举杯邀明月，对影成三人。
——李白《月下独酌》3.我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
——李白《梦游天姥吟留别》4.明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
——苏轼《水调歌头》5.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》6.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
——苏轼《赤壁赋》7.此曲只应天上有，人间能得几回闻。
——杜甫《赠花卿》8.牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
——毛泽东《送瘟神》9.翩若惊鸿，婉若游龙。
荣曜秋菊，华茂春松。
髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。
----曹植《洛神赋》运用联想和想象的文段1.静如处子的黄河，霎时跃动起来，九曲十八弯的巨大身躯，蓬勃地摆动着，奔突着，欢腾着，翔舞着……像一条见首不见尾的神龙。
不，不是像，而是——是——黄河就是一条神龙，巨龙，金龙。
“一望平沙万里明”，那喷薄而出的红日，不正是黄河游龙光芒万丈的眼睛！一条东方睡龙訇然醒来，无论怎样，都是一幕惊天动地的神奇和壮丽。
2.光明的神驹，在热奋地驰骋……云海也活了；眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们。
朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……——徐志摩《泰山日出》3.风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。
忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。
形容想象力丰富的
形容想象力丰富的描写丰富的想象力的四字词语描写丰富的想象力的四字词语1.描写“想象力丰富”的词语有哪些天马行空奇思妙想异想天开突发奇想古灵精怪1、天马行空[tiānmǎxíngkōng]释义：天马：神马。
天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文气势豪放。
也比喻人浮躁，不踏实。
2、奇思妙想[qísīmiàoxiǎng]释义：奇妙的想法。
3、异想天开[yìxiǎngtiānkāi]释义：异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪。
4、突发奇想[tūfāqíxiǎng]释义：形容突然想出一个非常奇怪的想法5、古灵精怪[gǔlíngjīngguài]释义：古灵精怪就是指人聪明、参考资料百度汉语：/s?wd=%E5%A4%A9%E9%A9%AC%E8%A1%8C%E7%A9%BAfrom=zici2.形容想象力丰富的词语天马行空[tiānmǎxíngkōng]生词本基本释义详细释义天马：神马。
天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文气势豪放。
也比喻人浮躁，不踏实。
出处元·刘廷振《萨天锡诗集序》：“其所以神化而超出于众表者，殆犹天马行空而步骤不凡。
”成语接龙空前绝后后悔无及及第成名名重一时时日曷丧丧尽天良良金美玉玉成其美美如冠玉玉燕投怀怀才抱器器宇轩昂昂首挺胸胸无宿物物归原主主情造意意兴索然然糠自照3.表达“想象力丰富”的成语有哪些1.天马行空[tiānmǎxíngkōng]天马：神马。
天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文气势豪放。
也比喻人浮躁，不踏实。
2.不拘一格[bùjūyīgé]拘：限制；格：规格，方式。
不局限于一种规格或一个格局。
3.奇思妙想[qísīmiàoxiǎng]奇妙的想法。
4.异想天开[yìxiǎngtiānkāi]异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
《不拘一格》阅读感想
《不拘一格》阅读感想《不拘一格：网飞的自由与责任文化》是一本关于企业文化和管理方法的书籍，作者是里德·哈斯廷斯和艾琳·迈耶。
这本书探讨了网飞公司的独特文化和管理实践，强调了自由与责任、坦诚、创新和人才密度等价值观，以及如何在一个充满变化和不确定性的环境中取得成功。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，书中的许多观点和实践都与我以往的工作和生活经验相契合，也让我对企业文化和管理有了更深入的思考。
文化的内核是人才，它的理论基础是我们大家必须关注的“人才效益现象”，即一个富有才华的人所产出的创新效果将数倍于一个能力中等的人，并且随着技术和创新发展，这种倍数还在不断增加。
文化的核心是“人才重于流程，创新高于效率，自由多于管控”。
这一观点让我深刻认识到人才对于企业的重要性，也让我明白在管理中应该注重激发员工的创造力和潜能，而不是过于强调流程和管控。
“认识一致，松散耦合”的组织体系是更为有效的。
相对于从上到下高耦合组织架构而言，这种组织体系可以更好地激发员工的自主性和创造力，同时也可以更好地应对市场的变化和挑战。
这一观点让我对组织架构的设计有了新的认识，也让我明白在管理中应该注重建立共识，同时也要给予员工足够的自主权和灵活性。
领导者的首要目标是营造一个完全由优秀员工组成的工作环境。
这一观点让我明白领导者在管理中的核心任务是吸引和留住优秀的人才，而不是过于关注自己的权力和地位。
同时，这也让我明白在招聘和选拔员工时应该注重能力和潜力，而不是仅仅看重学历和经验。
对于公司忠诚的定义也让我深受启发。
如果与同事有不同意见，或者是有好的建议却不说出来，就会被视为对公司不忠。
这一观点让我明白在工作中应该勇于表达自己的意见和建议，同时也应该尊重他人的意见和建议，以建立一个开放和包容的工作环境。
提出建议害怕伤害对方怎么办？网飞的目标是：帮助彼此取得成功，不要担心偶尔伤害了对方的感受。
更重要的是，我们发现，在恰当的氛围中采用正确的方法，我们完全可以大胆地提供反馈而不会对他人造成伤害。
奇妙的想象小学生作文范文10篇
奇妙的想象小学生作文范文10篇奇妙的想象作文怎么写呢?想象要大胆，视野要开阔，思路要打开，故事内容要新奇、有趣、独特，不拘一格，可以天马行空。
下面是小编给大家带来的奇妙的想象小学生作文范文，希望能帮助到大家!奇妙的想象小学生作文范文1池塘里有许多鱼儿。
其中，鲤鱼彤彤一家生活得很幸福，这里的食物非常丰盛，水质也特别清澈。
彤彤是一条漂亮的小鲤鱼，全身五颜六色，大家都很喜欢它，经常和小鲤鱼一块玩耍。
这一天，小鲤鱼跟好朋友们讲了一件不可思议的事情。
小鲤鱼又开始吹牛了：“以前，我还在河里的时候，看到水蛇可害怕了。
但是现在，我觉得没什么，一点儿也不可怕。
前天，有条水蛇一直用眼睛盯着我，我就用我的尾巴甩了过去，直接把水蛇甩晕了。
你们看我厉不厉害?”伙伴们都大吃一惊，并异口同声地说：“彤彤，你怎么那么厉害?我们太佩服你了。
”小鲤鱼得意极了：“这也没什么，只要勇敢一点，你们也行的。
”说完，它还在水面上翻了个跟头。
突然，一只翠鸟从天空飞来，一个俯冲，张开尖嘴，往水里一钻，又迅速飞了起来。
翠鸟嘴里叼着美丽的小鲤鱼。
翠鸟叼起鲤鱼越飞越高，眼看就要离开水面了。
如果不能迅速从翠鸟嘴里逃出去，那鲤鱼彤彤就只有死路一条。
鲤鱼彤彤心急如焚，像热锅上的蚂蚁。
它很后悔，要是不吹牛不跃出水面，就不会被翠鸟捉住了。
想不到会遇到这样的事儿，眼泪也流了出来。
它来不及多想，只好赶紧想办法：如果翠鸟张开嘴巴，我就趁机会跳到下面的河里那就好了。
于是，鲤鱼想到了一个好主意，用力挣扎，甩尾巴不就可以了?但是，它挣扎了很久，怎么甩也甩不掉。
翠鸟的嘴巴闭得死紧死紧，怎么逃也逃不出来。
难道我就要变成翠鸟的晚餐?没事，我还有个绝招呢!鲤鱼彤彤开始说起了甜言蜜语：“哇，翠鸟姐姐你也太厉害了吧!一下子就把我抓住了。
看来，每一条鱼都逃不过你的手掌心了。
”翠鸟听了，很得意：“哈哈，那当然了。
我的抓鱼本领是最厉害的。
”趁翠鸟说话的时候，鲤鱼赶紧蹦了出去，逃回了河里。
这回对彤彤来说，是有惊无险。
幼儿园天马行空：想象力与创意表达活动方案
幼儿园天马行空：想象力与创意表达活动方案在幼儿园阶段，孩子们的想象力和创造力是非常活跃的，这是他们认知世界、表达情感的重要方式之一。
而如何引导幼儿进行想象力与创意表达活动，是每个幼儿园老师和家长都非常关心的问题。
今天，我们将探讨幼儿园天马行空的想象力与创意表达活动方案，帮助幼儿更好地发挥他们的潜能。
一、自然主题1. 观察大自然自然是孩子们最好的老师。
通过观察大自然，幼儿可以学到许多有关环境保护、植物和动物等方面的知识。
老师可以带领幼儿到校园周围的小花园或草地上，让他们观察花草树木、昆虫鸟类等，刺激幼儿的观察力和想象力。
2. 自然手工利用大自然中的材料，进行手工创作。
让幼儿捡拾树叶、小石子、树枝等，进行手工制作，可以激发幼儿的创造力和动手能力。
3. 自然游戏利用自然元素进行游戏，比如进行草地趣味运动、树林探险等活动，让幼儿在游戏中感受大自然的奇妙和无限魅力。
二、故事主题1. 漫画故事选取一些简单、有趣的漫画故事，让幼儿们用自己的话语进行描述，或者让他们进行角色扮演，激发幼儿的想象力和表达能力。
2. 幻想创作给幼儿们提供一些简单的情节开始，让他们自己进行故事情节的发展，可以是口头表达也可以是绘画，让幼儿充分展现自己的想象力。
3. 故事剧场老师可以利用故事剧场的方式，根据一些小故事情节，邀请幼儿们分别扮演不同角色，进行小表演，这样可以锻炼幼儿的表达能力和合作意识。
三、艺术主题1. 绘画创作提供多种画笔、颜料等绘画工具，让幼儿们自由发挥进行创作。
不限制主题，鼓励幼儿们用自己的方式表达想象世界。
2. 手工创作利用纸张、彩纸、剪刀、胶水等材料，进行手工创作。
可以是简单的折纸、剪纸，也可以是立体的手工作品，激发幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 音乐舞蹈播放一些简单的音乐，让幼儿们跟随音乐进行舞蹈创作，或者让他们用简单的乐器进行伴奏，让幼儿们在音乐的激励下进行自由舞蹈，展现自己的想象力和表达能力。
总结回顾：在幼儿园天马行空的想象力与创意表达活动中，可以从自然主题、故事主题和艺术主题等多方面进行引导和激发。
放飞思维 自由想象
放飞思维自由想象摘要：想象力是学生心灵的一种能力。
在语文学习中，学生要借助想象、超越文本，重新构想画面。
抓精彩词句、课文空白或其他一些形式训练，培养学生的想象力。
关键词：思维能力想象力表象经验联想想象是学生思维放飞的奇异翅膀，想象赋予事物千姿百态，使生活五彩缤纷，是一切创造性思维的源泉，科学的伟大进步，来源于大胆的想象。
提出相对论的爱伊斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”正是因为有了想象，人类才会有创新、奇特的思维进行探索，语文教学正是有了想象，才会流光溢彩。
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造力。
”孩子们都是想象的天才，想象是学生创造性学习的基础。
想象力的培养虽说是多方面的，但是最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地，我们在语文教学实践中，应充分利用这个主阵地，从多方面培养学生的想象力。
在语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。
想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。
没有想象，就没有创造。
一、读中感悟启发想象想象是人对已有的表象进行加工改造，在头脑中产生没有感知过活现实中尚不存在过得事物形象的心理过程。
科林伍德在《艺术原理》中之出：“真正的艺术作品不是看见的，也不是听到的，而是想象的某种东西。
”在阅读教学中运用想象可以激活形象，教师引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受，更有利于启发学生的想象力。
阅读想象力直接影响一个人在阅读他人文章时能够感悟、理解的程度，我们在指导学生朗读时要特别关注学生这种能力的培养。
如写景的文章《葡萄沟》，在教学时，可以启发学生在朗读时，联系曾看过的花架和葡萄以及各种绚丽色彩，脑海中就会出现葡萄沟那“一个个绿色的凉棚”下“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了”的旖旎风光。
不拘一格,绽放华彩
不名一格，绽开华彩在人生漫的旅途中，我是囿于各样各的。
些宛如一道枷，束了我的思想之翼；又如一个牢，使我陷于囹圄，如同中困，无以恣意翔的天空。
只有脱藩，上下求索，不名一格，方可放彩。
安于昏暗衣服的蜘蛛只好永黯淡无光，而色彩的蜘蛛反而收丰，就如同墨守成的人永碌碌无为，只有不名一格的人材能有与众不一样的人生。
不名一格的新能够使我千锤百炼，不停展与步。
当古的愚笨束了科学的脚步，当宗教以其不容置啄的力量了反它的全部先者，哥白尼依旧持着日心，达文依旧撰写着《物种发源》，伽利略依旧探究宇宙未知的奥密⋯⋯任何一个大的打破都是成立在一代代人的新基之上的。
假如甘于平凡，亦步亦趋，那么他也能够随声附和地得定无虞的一世，可他不肯，于是他打破了桎梏，把不表达上，把委屈升成不屈，把失落改写成冷峻，在众的力和禁中迸出一世的出色。
他不可就了自我的人生价，更引了整个世界走向绚丽的文明。
不名一格的新也能使我一惊人，打破自我。
秦身世寒门，地位卑贱，多少人所以而寂然低沉，不思进步地度过一世。
但是他不肯，终有一日，他一举成名，掌六国相印，纵横捭阖，为天下所敬。
试想他若遵从尊长劝说，与千千千万和他同样的乡野之童嬉闹，与众多无所作为的人同样陷于门第的辖制之下，等候他的注定是平凡，可只需有鸿鹄之志，其实不停砥砺自我，不拘于固有的惯例就能够大放异彩。
请相信，全部敢于打破惯例的人都是英勇的，理智的，他们窥伺到自己的人生势必成为不一样于别人的一种，于是他们创建了不朽的传奇。
比如将眼光投向中医的屠呦呦，哈佛辍学生比尔·盖茨。
然现在天有多少孩子遵守准则，将成功的经验宝典奉之圭臬，固步自封，失掉了创建力和想象力，沦为中庸。
这就是故步自封的下场，只好蹉跎光阴，单独空嗟叹。
既然不相信千篇一律的真谛，就去打破规则；既然不相信命运，那就把命运的险球扣回去；既然不甘于沦为平凡，那就把自己投入到锻造绚烂的惊心动魄中去。
不要玩火自焚，不要使心为形役，不名一格，方可羽化成蝶，绽开华彩。
不拘一格说构思
不拘一格说构思
安小宝
【期刊名称】《语文教学研究》
【年(卷),期】2007(000)003
【摘要】宋朝时，有一次画院考试，画题是一句诗：“踏花归去马蹄香”。
这句
诗的意思很明白：人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也变香了。
这个题目不好画。
游人、落花、马蹄都是有形的，好画；但马蹄香却不好画。
香是气息，只能闻，看不见，摸不着。
而这句诗的诗眼就在于一个“香”字，非画出来不可。
有的画家画出来了，无非画出满地落花，游人骑在马上，马蹄踩着花瓣，可把那个“香”字丢了。
从写文章的角度来说，这就叫离题了。
难是难，有个聪明的画家还是画出来了：画面上繁花压枝，落花遍地，游人骑在马上，马儿轻快地扬起一只后蹄，两只蝴蝶，追逐着马蹄翩跹起舞。
这位画家用了两只蝴蝶就把看不见的香气具体表现出来了，而且使人感到春意盎然，衬托出了游人的愉快心情，使整个画面更加生动。
【总页数】1页(P20-20)
【作者】安小宝
【作者单位】河北滦县三中
【正文语种】中文
【中图分类】F342.1
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3.支点构思法——高考作文整体构思训练及其说明 [J], 罗秉相
4.支点构思法--高考作文整体构思训练及其说明 [J], 罗秉相
5.关于不拘一格办学会的整体构思 [J], 肖兵
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幼儿园天马行空：想象力培养计划
标题：幼儿园天马行空：想象力培养计划一、引言幼儿园是孩子们第一次踏入学校的地方，也是他们天马行空、想象力丰富的阶段。
在这个关键时期，如何培养幼儿的想象力成为了教育者们的重要课题。
本文将围绕幼儿园的想象力培养计划展开讨论，旨在探索如何通过教育方式和方法，促进幼儿天马行空般的想象力。
二、学前教育与想象力发展在幼儿期，孩子天生好奇，他们善于模仿、创造和想象。
而学前教育正是在这个时期为孩子们的发展奠定基础。
幼儿园天马行空的想象力培养计划，首先要关注孩子们的兴趣点和创造性表达，引导他们通过玩耍、绘画、手工活动等多种方式展现想象力。
三、启发与引导幼儿天马行空、不拘一格的想象力需要得到引导和启发。
在教育实践中，教师可以通过讲故事、提出问题、激发思考等方式，引导幼儿展开联想、构思并表达自己独特的想象。
四、环境和资料的营造良好的环境和丰富的资料对于想象力的培养至关重要。
在幼儿园的想象力培养计划中，教师可以通过布置丰富多彩的环境、提供多样化的玩具和教具等方式，为幼儿创造一个自由、多元的学习空间，激发他们的天马行空的想象力。
五、游戏与戏剧表演游戏和戏剧表演是幼儿园想象力培养的重要手段。
幼儿们在角色扮演、集体游戏中可以尽情展现自己的想象力，培养表达和沟通能力。
六、课程设计和教师角色一个精心设计的、富有启发性的课程对于培养幼儿的想象力至关重要。
教师在幼儿园的想象力培养计划中扮演着重要角色，他们需要成为激发想象力的引导者、观察者和启发者。
七、个人观点和总结对于幼儿园天马行空的想象力培养计划，我的观点是，我们需要重视幼儿早期教育中的想象力培养，为其提供一个多样化、自由发挥的学习环境。
教师需要通过引导和启发，培养幼儿的创造性思维和表达能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在总结上文时，我们不难发现幼儿园的想象力培养计划需要从多方面综合考虑，包括启发与引导、环境和资料的营造、游戏与戏剧表演等多个方面。
重视幼儿的个性特点、尊重他们的想象力，并通过有效的教育方式和方法，促进他们天马行空的飞翔。
善用想象，趣味横生
善用想象，趣味横生作者：孙世红来源：《作文成功之路·作文交响乐》2024年第04期在这个世界上，每个人都喜欢想象，尤其是小学生天性浪漫，有着天马行空的想象力，这对写作来说很有优势。
善于运用想象不仅可以使作文更有趣味性，还能培养独立思考能力和创新能力。
下面总结几点运用想象的方法。
一、细心观察周围事物，为想象奠基留心观察周围事物并进行合理联想，可以充分激发自己的创造力。
观察是提高写作质量的基础，只有仔细观察，才能真正了解事物的本质和特点。
如果要描述一朵花，就要仔细观察它的颜色、形状等特征，并将这些细节融入文章中。
同样，在描写人物时，应注意其外貌、举止、语言等，从而展现其性格特点。
联想是发挥创造力的关键。
当我们对所见之物进行深入思考时，往往会产生许多新奇而有趣的联想。
看到一只飞鸟时，可以联想到它自由翱翔于天空；看到一片落叶时，可以联想到秋天树木凋零的景象。
观察和联想有机结合，才能让文章更加出彩。
因此，我们应该保持敏锐的观察力，无论是校园、家庭还是社会，都有许多值得我们去观察的事物。
只有不断地观察，才能积累丰富的素材，并将其运用于作文中。
同时，要有良好的思维习惯。
我们在遇到一个事物时，不仅要观察其表面特征，还要深入思考把握其本质特征。
这样才能将观察到的事物与自己的生活经验相结合，产生更加深刻和有意义的联想。
另外，应该积极动笔，不断提升自己的写作能力。
以“我的家乡”写作为例，首先，在写作之前，我们应仔细观察家乡的各个方面。
比如说自然环境，可以注意山川河流、花草树木等；人文方面，可以关注当地特色建筑、传统节日等。
通过对这些细节的观察，我们能够更加深入地了解家乡，并将这些感受融入文章中。
在观察的基础上进行联想至关重要。
例如，在描述家乡美丽自然风光时，可以运用类比或隐喻手法增强表达效果。
“我的家乡就像一幅美丽的画卷”，这样开头会让读者产生浓厚的阅读兴趣。
又比如，在描写家乡的传统节日时，可以通过联想展示其独特的文化魅力，“每年农历春节，家乡都会举办盛大的庙会，人们穿着五彩斑斓的民族服装，载歌载舞，热闹非凡”，这样写能让读者感受到浓厚的节日氛围。
白羊座的充满创造力和想象力
白羊座的充满创造力和想象力白羊座，是黄道带上的第一个星座，代表着春天的开始。
作为火象星座的代表，白羊座的人充满了活力和激情，他们的内心深处蕴藏着无限的创造力和想象力。
在这篇文章中，我们将探讨白羊座的独特特质以及他们在创造力和想象力方面的表现。
一、冲动与勇气白羊座的人天生具有冲动和勇气的特质。
他们不畏困难，敢于追求自己的梦想和目标。
这种冲动和勇气使得他们在创造力和想象力方面有着独特的表现。
白羊座的人常常能够在一瞬间产生灵感，并立即付诸行动。
他们不会被过多的思考和犹豫所束缚，而是敢于冒险和探索未知领域。
正是这种冲动和勇气，让他们能够在创造中释放出无限的想象力。
二、独立与自信白羊座的人具有独立和自信的性格。
他们相信自己的能力和直觉，不会轻易受到他人的影响。
这种独立和自信使得他们在创造力和想象力方面能够独辟蹊径，不拘一格。
白羊座的人常常有着自己独特的见解和观点，他们敢于挑战传统的思维模式，勇于尝试新的创意和想法。
这种独立和自信为他们的创造力和想象力提供了坚实的基础。
三、激情与动力白羊座的人充满了激情和动力。
他们对于生活充满了热情，对于自己感兴趣的事物投入了全部的精力和热血。
这种激情和动力使得他们在创造力和想象力方面能够持续不断地创作和创新。
白羊座的人常常能够在自己喜欢的领域中找到灵感和动力，他们会全身心地投入其中，不断地追求卓越。
正是这种激情和动力，让他们的创造力和想象力能够持续地焕发出新的光芒。
四、冒险与探索白羊座的人喜欢冒险和探索。
他们对于未知的领域充满了好奇心和渴望，愿意挑战自己的极限。
这种冒险和探索的精神使得他们在创造力和想象力方面能够开拓新的领域，突破传统的束缚。
白羊座的人常常能够勇敢地面对未知的挑战，不惧失败和困难。
他们相信，只有通过冒险和探索，才能够发现更广阔的创造空间和想象力的边界。
总结起来，白羊座的人拥有充满创造力和想象力的天赋。
他们的冲动与勇气、独立与自信、激情与动力以及冒险与探索的特质，使得他们在创造力和想象力方面能够展现出独特的魅力和才华。
不拘一格降人才的意思
不拘一格降人才的意思大家应该听过“不拘一格降人才”，“不拘一格降人才”是出自《已亥杂诗》的一句诗词，那么“不拘一格降人才”是什么意思呢?下面是小编给大家带来的不拘一格降人才的意思_不拘一格降人才是哪首诗，以供大家参考，我们一起来看看吧!不拘一格降人才的意思我奉劝天帝(这里是指朝庭)能重新振作精神，不要拘守一定规格选取更多的人才。
作者采取对天公拟人化的方法，用“劝”与天公对话，强烈表达作者忧国忧民的情怀和希望有救国救民的人才出现的希冀。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
▼不拘一格降人才是哪首诗出自：龚自珍《已亥杂诗》中的第二百二十首▼《已亥杂诗》诗词解析《已亥杂诗》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
②我劝天公重抖擞，③不拘一格降人材。
【作者】1792-1841，字璱人，更名巩祚，号定庵、羽岑(左应加王旁)山民，仁和人。
道光进士，官礼部主事。
有《定庵全集》。
自珍为近代学术思想的启蒙学者，其诗能开拓新宇，气势磅礴，色彩瑰丽，影响清末诗界革命派及南社诗人。
“同光体”首领沈植亦称之为“奇才”，以为“定庵之才，数百年所仅有也。
”【注释】①己亥：道光十九年(1839)。
这年作者四十八岁，因不满于清朝官场的黑暗，辞官去京返杭。
后因接眷属又往返一次。
这一年往返京杭道中，共作七绝三百一十五首，统名《己亥杂诗》。
这里选录的一首，原列第一百二十五首。
作者自注：“过镇江，见赛玉皇及风神、雷神者，祷祠无数，道士乞撰青词。
”②万马齐喑：语出苏轼《三马图赞序》：“振鬣(马鬃)长鸣，万马皆喑。
”喑：哑。
③抖擞：奋举，振作精神。
【品评】龚自珍的《己亥杂诗》，是自传式的大型组诗，是宋末汪元量以后这一诗歌体式的新发展。
用不拘一格造句
用不拘一格造句本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
用不拘一格造句1、设计师不拘一格的室内配色设计，使原来光芒不好的房间显得明亮起来。
2、人的毕生巧妙无比，年青时应尝试不拘一格的生活方式，到年过花甲时，你就会回味无限。
3、与方庄的老项目相比，这些新项目的户型更合理，设计更前卫，题材也是不拘一格。
4、这款汽车的设计不拘一格，即美观大方，又舒适。
5、他大胆打破规矩，不拘一格地创作新体裁小说。
6、他的成功秘诀就在于不拘一格，他明白每支球队的情况都是不同的，他让球员物尽其用。
7、梦想实现方式有很多种，形式也不拘一格。
8、张旭的草书真是不拘一格啊。
9、小刚写的作文内容丰盛，取材普遍，情势不拘一格！10、他认为必须不拘一格、破格选才。
11、玻璃餐桌则时尚新潮，不拘一格。
12、他写的文章取材新颖、不拘一格。
13、他的成功秘诀就在于不拘一格。
14、杂技演员们不拘一格的杂耍表演，让在场观众们为之欢呼雀跃。
15、以不拘一格、强烈的电影独立性、对社会与政治常具讽刺观点着称的阿特曼，作品包罗万象。
16、他的作品龙飞凤舞，不拘一格，得到大家的一致好评。
17、不拘一格的选拔人才能构得到意想不到的收获。
18、我们应不拘一格，重在创新。
19、玻璃餐桌时尚新潮，不拘一格。
20、为了到达不拘一格的艺术创作，他到处游历，以寻找灵感。
21、爷爷固然年事大了，但他不拘一格的生涯方法，让他总能轻松高兴的渡过每一天。
22、这款椅子的设计不拘一格，即美观大方，又舒适。
23、远眺国际网络，网站排版多变，美观大方，不拘一格。
24、我们必须全方面考虑，不拘一格。
25、XX写的作文内容丰富，取材广泛，形式不拘一格！26、汉高祖刘邦不拘一格的重用人才，在于项羽的对抗中最终功成名就。
27、我正在学习每天不拘一格的做出选择，让生活更美好。
28、张老师的教导观点不拘一格，教出来的学生更是十分优良。
29、我们希望这套丛书的以后几辑能不拘一格，写出多姿多彩的鲜明风格。
小学语文课堂实录 放飞想象空间 创新角色表演 活化语文教学——自己去吧教学案例9篇
小学语文课堂实录放飞想象空间创新角色表演活化语文教学——自己去吧教学案例9篇放飞想象空间创新角色表演活化语文教学——自己去吧教学案例 1【设计思路】1、注重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
2、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。
3、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。
【第一课时预设目标】1、认识“自”、“己”等 1 2个生字，会写“自”“己”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。
【课前准备】制作课件、准备头饰。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。
看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
2、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
二、自学课文，认读生字1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
3、自学反馈。
⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。
⑶看来小朋友的识字本领真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。
其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
辛弃疾的词风
辛弃疾的词风
辛词以豪放为主，但又不拘一格，沉郁、明快、激励、妩媚，兼而有之。
他善于运用比兴手法和奇特想象，对自然界的山、水、风、月、草、木都赋予情感和性格，并有所寄托。
他还善于吸收民间口语入词，尤其善于用典、用事和引用前人诗句、文句，往往稍加改造而别出新意。
但也有些作品因用典、议论过多而显得晦涩、呆滞。
《四库全书总目提要》说：“其词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调，而异军突起，能于剪红刻翠之外，屹然别立一宗。
”吴衡照《莲子居词话》说：辛稼轩别开天地，横绝古今，论、孟、诗小序、左氏春秋、南华、离骚、史、汉、世说、选学、李、杜诗，拉杂运用，弥见其笔力之峭。
不拘一格降人才的作者是谁
不拘一格降人才的作者是谁不拘一格降人才出自龚自珍的《己亥杂诗》，诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
《己亥杂诗》共三百一十五首，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。
龚自珍生活在鸦片战争前夕。
他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。
《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情，写出了作者对清朝政府不重视筹划的痛心疾首，言语之间多是关系到国计民生的盐铁生计堪危，表达了变革社会的强烈愿望。
《己亥杂诗》多用象征隐喻，想象丰富、奇特，运用多种手法写景抒情。
龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
27岁中举人，38岁中进士。
曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
著名诗作《己亥杂诗》共315首。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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不拘一格玩想象
作者：舒匀
来源：《音乐爱好者》2014年第03期
这是一个突兀、奇怪但有意思的问题：音乐家究竟能不能从美术中读出音乐，继而演奏出来呢？我的期望值自然不是一首《蒙娜丽莎》小步舞曲或者《干草车》奏鸣曲（The Hay Wain，即干草车，英国风景画家约翰·康斯太勃尔在1821年创作的油画作品），但是英国女钢琴家、指挥家约翰娜·麦克格雷戈尔（Joanna MacGregor）却真的率领了她的小乐队，将“画出来”的乐谱演奏了出来。
2013年10月，这场别开生面的音乐会在伦敦的Jerwood音乐厅顺利上演。
他们演奏时的模样仿佛就像是在翻看一本画册，而不像普通意义的读谱。
这样的演出究竟“靠谱”吗？我们这里贴出的图，都是他们这群“音乐自由主义者”在二十世纪七十年代演出时真实采用的“图形乐谱”。
众所周知，所有“正常”的乐谱都能一五一十地、明确地告诉你，在什么时候，应该做什么样的事情，有时会注明怎么做。
所以，依照乐谱，我们可以解构几乎所有的音乐。
但是你可能没有想过，在数千年前，当那些石器时代的人们没有乐谱的时候，是如何记录下他所吹石笛的音乐的呢？毕竟我们可以设想，依靠一支石头笛子和远古人类丰富的想象力，那些音乐完全可
以具有一定的复杂度，未必都是简单得人人能背诵啊。
要证明这一点，你只需要去今天的刚果原始森林，听听那里的原住民是如何用简单粗糙的乐器吹出复杂得难以置信的音乐的。
没错，没有乐谱，但是听听那些扑朔迷离的颤音哦，已经及其丰沛地表现出了大森林中各种生物日夜不息的声响了。
欧洲音乐的记谱法，简而言之，就是记录下音乐进行和停止中的各种要素，包括音的绝对或相对高度、持续长度、强弱、音的装饰法、乐器的演奏方法及表情记号等等。
它的开山鼻祖是十一世纪的本笃会僧侣、音乐理论家阿雷佐的·圭多（Guido d’Arezzo），他把欧洲天主教堂内最初只用一根线代表F音音高的方式，改良为了用四根线分别代表D、F、A、C，使得音高记谱更准确。
另外，为了使视唱容易，他将圣约翰赞美诗的六行诗词，取其每行开头的第一个音节（ut、re、mi、fa、sol、la）定为音名，成为阶名唱法的基础。
虽然五线谱和先进的记谱方式已经存在，今天音乐家所面对的，却只是一个由各种音符所组成的、并不严格的“框架”，因此我们才拥有了那么多不一样的诠释版本，它们都在不约而同地提醒着我们：同样的谱面，到了不同的人手里，就会产生一定的解读误差。
因此乐谱不是手脚被缚的监狱，而是一次有着大致线路和回旋余地的帆船航行。
这也是为什么克伦佩勒和卡拉扬的贝多芬会那么的不同，哪怕是斯特拉文斯基自己，每录一次《火鸟》和《春之祭》效果都会千差万别的原因。
临近二十世纪中叶，许多当代作曲家开始尝试把噪音、电子音效甚至一些随机的音乐元素加入自己的乐谱，这无疑对演奏者提出了许多挑战——“这样的谱子怎么读，怎么演？”种种的不适应自然是正常的。
许多新发明的记号、独创的涂鸦、精心设计的花饰和音簇、巨大的回旋图案，乃至许多令人心生疑窦的中断和插入，大大颠覆了过去几个世纪人们已经习以为常的记谱方式。
比如，电子音乐的鼻祖之一施托克豪森就只在他作品中保留了一点点传统的记谱法，而他大多数的乐谱呢，业内人士说：“那些简直算不得乐谱！没有什么操作性可言，有时复杂到要用放大镜和直尺来测算音符之间的关系。
”
此时，另外一位现代派的巨人约翰·凯奇将作曲与怪异的书写字体以及绘画艺术结合到了一起，甚至融入了一些随机的成分，令人在第一眼时完全不会觉得它是正常的乐谱。
换句话说，在凯奇和施托克豪森那里，乐谱是“声音世界的地图”，或者是“一张声音旅行的航海图”，只给你指明了一定的方向，而传统作曲中可衡量、可执行的明确旋律，他们完全略过了，这在保守传统者看来简直就是大逆不道。
但是，崭新的图形乐谱并非没有一点儿可行性，它们其实不亚于一份导游图，将演奏中最大的自主权从作曲家“下放”到了演奏家手里。
英国前卫作曲家卡迪尤（ Cornelius Cardew）的《论文》（Treatise）一曲乍一看去，并不是出自一位音乐家之手，而是一位训练有素的制图员——事实也的确如此，作曲家的制图和绘画功力完全可以维持生计。
对于演奏者来说，这份独特乐谱所透露出的清晰纯净的思路也必然会决定实际演出的面貌。
不过有着悖论色彩的事情是，“传统”二字在图像乐谱的浪潮中依旧扮演着重要的角色。
上面提到的那些作曲家，其实或多或少都与固定的几位演奏者“绑定”在了一起，因为只有他们才
能充分熟悉作曲家的意图所在；换句话说，绝对不是每个演奏家都能准确洞悉那些语汇的。
比如钢琴家图多尔（David Tudor）是作曲家凯奇的忠实伙伴，迪尔布里（John Tilbury）则和卡迪尤非常熟悉，甚至还为后者撰写了一本传记。
因此，那些听起来稀奇古怪、天马行空的即兴演奏，其实是在作曲家本人掌握之中的。
通过一定场次的固定演出，它们其实已经在无形中定下了演奏的标准。
比如前文提到的英国女指挥家约翰娜·麦克格雷戈尔所指挥的许多“图形乐谱”演出，绝对不是胡来一气，而是需要认认真真地摸索、理清一下每一部作品的创作根源与演奏历史。
所以，这重新又回到了“传统”二字。
英国《卫报》的专栏作者汤姆·菲利普斯曾告诉读者，他最初认识到“图形乐谱”的魅力，是早年与三位作曲家菲尔德曼（Morton Feldman）、卡迪尤和克里斯蒂安·沃尔夫（Christian Wolff ）一同工作开始的。
他们鼓励菲利普斯用图像来画出自己脑海中的“声音结构”，这给了他极大的启发。
从此在他的眼里，音乐和艺术变得愈加亲密，情同手足。
菲利普斯后来又在伊普斯威奇市美术学校（Ipswich School of Art）找到了一位年轻的同盟军，他们一同用绢印版画的方式创作了第一张图形乐谱，当然为其中的每一种颜色都配上了说明。
他说，尽管在很多人看来，图形乐谱不过是漫长的音乐史中有着“耍小聪明”模样的沧海一粟，但是它的确帮助我们认识到了声音的本质和多种可能性——音乐，为什么不能与视觉艺术融洽在一起呢？虽然可能最初尝试的结果不过是一组有规律的噪音罢了，但是人们必须意识到，所有真正丰富、伟大的和谐，最初难道不也是起步于将一切混沌整理为有序的人类本能吗？。