中考修改病句复习教案.doc
初中中考修改病句教案
初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。
c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。
d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。
e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。
f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。
3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。
4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。
四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。
3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
复习修改病句教案
复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。
1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。
二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。
2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。
2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。
三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。
3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。
3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。
4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。
4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。
5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。
5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。
5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。
5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。
6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。
6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。
六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。
6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。
六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 提高学生识别和修改病句的能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点与难点：重点：修改病句的基本方法。
难点：识别和修改复杂病句。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序不当、重复多余等常见病因。
3. 练习：让学生练习修改一些简单的病句，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考如何识别和修改复杂的病句，提高学生的分析能力。
四、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的病句。
2. 收集一些病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改病句的基本方法，并能运用到实际写作中。
在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析病句，提高他们的语言表达能力。
教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。
六、教学内容：1. 复习搭配不当的修改方法。
2. 分析并修改语序不当的病句。
七、教学过程：1. 复习：回顾上一节课讲解的搭配不当的修改方法，通过示例进行巩固。
2. 新课：讲解语序不当的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：提供一些语序不当的病句，让学生尝试修改，并提供反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的语序不当的病句。
2. 收集一些语序不当的病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。
九、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改语序不当的病句的方法，并能运用到实际写作中。
在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析语序不当的病句，提高他们的语言表达能力。
教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。
十、教学内容：1. 分析并修改重复多余的病句。
2. 复习成分残缺的修改方法。
教学过程：1. 新课：讲解重复多余的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。
最新九年级复习课教案：修改病句专项训练doc
1.、下列各句中的成语使用不正确的一项是A、他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象正襟危坐，敬重有加。进展到可以在十四行诗中，我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，、B进行无限美妙的想象。对台湾领阴谋得逞台独“中国人民绝不允许任何形式的C、”我们要听其言，;观其行，
二次备课应改进的地方：
精品文档．
精品文档
教学反思：
精品文档．
自主与练习相结合教学方法
教具
多媒体
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）
一、病句的主要类型：”是名词应改为形容词“光荣A、词语误用：如：我们大家感到十分荣誉。“荣誉”指代他”B、指代不明：如：小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。三个“不明，应写清谁告诉谁。乌云不能倾泻，C、搭配不当：墨黑的乌云和瓢泼大雨从空中倾泻下来。大雨能倾泻，主谓搭配不当。、成分残缺，缺主语、谓语、宾语D) (缺谓语①、我们为建设一个社会主义强国。)
””“(修改：在航运后面加“的作用三个字。和航运。建设好社会主义新农村是能否构建社会主义和谐社会的关键，是一项长期而艰巨的D.)移至句首。”“(历史任务。修改：将能否( )
6、下列句子中没有语病的一项是A.理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。B.不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。C.同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱D.造。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
完整word版中考专题复习病句复习教案
病句复习教案学习目标、了解常见语病的种类、明确病因1 2、能根据不同语病修改病句3、能正确解答有关语病的考题（选择题、订错题等）第一课时学习内容 1.搭配不当“叮嘱”不能“浮现”，可改“叮嘱”①主谓搭配不当。
如：妈妈的叮嘱又浮现在我的脑海里。
()为“形象”或改“浮现在我的脑海里”为“回响在我耳边”。
“倾听……报告”可以，②动宾搭配不当。
如：我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。
( （“提高……质量”再如：增加质量是语文教学改革的当务之急。
但“倾听……面容”就不能搭配)“增加……产量”才能搭配），可改之为“中学”）③主宾搭配不当。
如：中学生是学习的重要阶段。
（“中学生”不是“阶段”“很大”与中心词“心定语(④修饰语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
“聪明能干”再如：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
( 血”搭配不当，应改为“很多”。
)不能修饰“手”)“只有”和“才”连用，“只要”和 (⑤关联词搭配不当。
如：只有反复朗读，就能把课文背熟。
) “就”连用，改一处即可。
语序不当2.“通后大会通过并讨论了他所作的工作报告。
（应该是先“讨论”①表先后次序的词语排列不当。
如：再如：为了搞好工作，我们要虚心接受、，可改为“大会讨论并通过了他所作的工作报告。
”）过”）广泛征求群众意见。
（要先“广泛征求”后才是“虚心接受”如：我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置②修饰语和中心语的位置颠倒。
“生产的棉花”）颠倒，应改“棉花的生产”为如：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
（应该说“刚出土的③多层修饰语排列顺序不当。
多年教学经验的女篮球教练。
20几千年前的文物”）再如：今天我们学校请来了一位优秀的国家队的有多年教学经有20 （多层定语应这样排列：领属性数量动词性短语形容词名词，即“国家队的一位1病句复习教案又如：许多老师昨天都热情地同他在休息室里交谈。
（多层状语应这样教练”）女验的优秀的篮球同他交谈）在休息室里都热情地排列：时间处所范围情态对象，原句应改为：许多老师//昨天（语序不合习惯，应把“倍受”这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。
语文修改病句专题复习教案.doc
中考语文修改病句专题复习教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标（1 ）、能准确判定句子有无语病。
（2）、掌握常见的病句类型。
（3）、能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。
结合实例理解常见病句的六种类型。
（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。
（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
2、我要炒肉丝。
（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。
4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。
2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
2、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。
中考语文修改病句教案
中考语文修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的修改，培养学生的语文素养和审美能力。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、压缩句子、逻辑分析等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。
2. 难点：对复杂句子进行准确修改，避免改变原句意思。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一道中考真题为例，让学生尝试修改病句，引发学生对病句修改的关注。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的原则。
3. 案例分析：分析典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生共同探讨病句的修改方法。
5. 实践操作：让学生动手修改病句，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实际操作能力和病句修改质量为主要评价标准。
2. 评价内容：学生对病句类型的辨识、修改方法的应用以及修改后句子的准确性、通顺性。
3. 评价方法：课堂练习即时点评、课后作业批改、分组讨论表现等。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或从事语言工作的专业人士进行专题讲座，分享修改病句的心得和经验。
2. 组织学生参加病句修改比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。
3. 推荐阅读相关书籍和文章，扩大学生的语文知识视野。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句手册：提供修改病句的常用词汇和表达方式。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：回顾病句的类型及修改方法。
2. 讲解：讲解典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：学生独立修改给出的病句，教师进行点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。
3. 练习法：学生独立修改病句，提高实际操作能力。
五、教学准备：1. 病句案例及修改方法。
2. 练习题及答案。
3. 教学课件或黑板。
一、病句的类型及修改方法1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明、语态不当、固定搭配等。
2. 修改方法：（1）成分残缺：在缺少成分的地方添加相应的词语。
（2）搭配不当：调整词语搭配，使其更合适。
（3）语序混乱：调整句子成分的顺序，使其符合语言习惯。
（4）重复啰嗦：删除重复的词语或句子。
（5）前后矛盾：调整句子内容，使其意思一致。
（6）表意不明：修改表达不清晰的句子，使其表意明确。
（7）语态不当：根据句子意思，选择合适的语态。
（8）固定搭配：使用正确的固定搭配。
二、典型病句案例分析及修改1. 病句案例：成分残缺原句：他今天很开心，因为老师表扬了他。
修改后：他今天很开心，因为老师表扬了他的作业。
2. 病句案例：搭配不当原句：他的成绩很好，但是他的体育不好。
修改后：他的成绩很好，但是体育成绩不好。
3. 病句案例：语序混乱原句：我昨天去图书馆借了一本有趣的书，书名是《人类简史》。
修改后：我昨天去图书馆借了一本名为《人类简史》的有趣的书。
4. 病句案例：重复啰嗦原句：他非常喜欢吃饭和睡觉，他觉得这是他生活中最重要的事情。
修改后：他非常喜欢吃饭和睡觉，觉得这是生活中最重要的事情。
初中修改病句备课教案
初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。
b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。
3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。
b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。
c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。
4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。
5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。
四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。
2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。
五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。
2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。
2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。
3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。
初中中考病句修改学习教案.docx
中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。
二、掌握常的病句型。
三、能病句行恰当的修改。
学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。
二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。
2、二：通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句，不能改原句的本来意思。
3、三找：找到句子的病，确定病因。
一般我可以根据所学的几种病句的常原因。
4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。
修改病句的常方法是增加、减和。
5、五。
改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。
（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。
例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。
修改妙方：——序不当要整。
5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。
7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。
9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。
修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。
11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、更准确。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量不改变句子结构。
三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引导学生关注病句在日常生活中的运用。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和修改病句。
3. 练习：给出一些病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结修改病句的方法和技巧。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对病句的识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关题目，让学生课后巩固所学内容。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中的病句修改能力，了解教学效果。
五、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句指导：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地理解和掌握修改方法。
3. 作业评价标准：制定作业评价标准，使学生明确自己的努力方向。
六、教学活动设计：1. 活动一：病句识别游戏目的：让学生通过游戏的方式，提高识别病句的能力。
方法：设计一个病句识别游戏，学生分组进行，每组轮流抽取病句卡片，正确识别并修改病句的组得分。
步骤：1. 准备病句卡片，每张卡片上写有一个病句。
2. 将学生分成若干小组，每组派一名代表抽取卡片。
3. 代表读出卡片上的病句，小组讨论找出病因。
4. 公布正确答案，点评并计分。
2. 活动二：病句修改练习目的：让学生通过练习，巩固修改病句的方法。
方法：学生个人或小组合作，修改提供的病句。
步骤：1. 教师提供一组病句，要求学生个人或小组合作进行修改。
2. 学生思考并动手修改，注意保持原句意思。
初中中考病句修改学习教案.docx
中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。
二、掌握常的病句型。
三、能病句行恰当的修改。
学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。
二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。
2、二：通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句，不能改原句的本来意思。
3、三找：找到句子的病，确定病因。
一般我可以根据所学的几种病句的常原因。
4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。
修改病句的常方法是增加、减和。
5、五。
改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。
（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。
例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。
修改妙方：——序不当要整。
5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。
7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。
9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。
修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。
11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 复习常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解常见病句类型及其修改方法，让学生了解病句的病因和修改原则。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出对方的病句并进行修改，教师巡回指导。
四、作业布置：1. 课后收集一些病句，进行修改，并写在日记中，记录自己的修改过程和心得。
2. 写一篇短文，尽量使用所学修改病句的方法，提高自己的写作水平。
五、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 作业批改：通过批改学生的作业，评估他们对所学知识的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和问题，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，互相交流，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧，提高语言表达能力。
七、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句，作为教学实例。
2. 修改病句手册：提供修改病句的参考方法和建议。
3. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
八、教学环境：1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的见解。
2. 教学设施：多媒体教室，方便展示病句案例和进行互动交流。
3. 学习资源：提供充足的病句案例和修改方法，让学生自主学习。
九、教学拓展：1. 组织一次病句辨析比赛，提高学生识别和修改病句的能力。
九年级复习课教案修改病句专项训练doc
编写时间：2021 年 4 月 28 日 上课时间：2021 年 5 月 4 日
总
序第 40 个教案
课 题 修改病句专项训练
备课人
年级 九 课时
课型
复习课
三
学问及实力 订正句子的常见缺点。语言表达简明、连接、得体。
维
过程及方法 学及讲，结合例题，让学生驾驭方法。
目
标 情感、看法、价值观 进步语言表达实力
D、不但杨丽歌颂得好，而且舞也跳得好。(修改：把“不但〞
改为“不仅〞)
4、对以下病句修改不正确的一项为哪一项( )
A.我们要刚好解决并发觉学习中存在的问题。(修改：在“问
题〞后面加上“和经验〞。)
B.运发动是否相识到竞赛的意义是获得好成果的关键。(修
改：把“是否〞去掉)
C.通过我们这次社会理论活动，磨炼了意志，增长了见识。 (修改：把“我们〞放在 “磨炼〞前面。) D.夏天的仙岛湖，是人们避暑乘凉、读书学习的好时候。(修 改：把“好时候〞交换为“好地方〞。) 5、对以下病句修改不正确的选项是( ) A.为了促进海峡两岸的沟通合作，祖国大陆将进一步实行惠 及 15 项台湾同胞的政策措施。(修改：将“15 项〞移到“政 策措施〞前。) B.从大量的事实中告知我们，环境灾难是没有国界的。(修 改：删掉“从〞和“中〞两个字。) C.随着三峡大坝主体工程的完工，世界最大的水利枢纽工程 提早两年发挥防洪、发电和航运。 (修改：在“航运〞后面 加“的作用〞三个字。) D.建立好社会主义新农村是能否构建社会主义和谐社会的 关键，是一项长期而艰难的历史任务。(修改：将“能否〞 移至句首。) 6、以下句子中没有语病的一项为哪一项( ) A.志向的教化应当培育学生擅长发觉、擅长探究的程度。 B.不努力学习，那怎么可能获得好成果是可想而知的。 C.我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、 在生活中学语文。 D.同学们写作文，要细心视察各种事物、各种现象，要有真 情实感，切忌不要胡编乱造。
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辨析和修改病句的基本方法
教学目标
同步教学知识内容
辨析和修改病句的基本方法
个性化学习问题解决
掌握常考的几种典型病句
教学重点
辨析和修改病句
教学难点
几种典型病句的病因及修改方法
教
学
主
要
内
容
及
教
学
步
骤
教
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主
要
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步
骤
辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是中考中长“考”不衰的常青树。本专题主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。
例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。）
例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（6）否定不当
例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。病句的辨析一般以客观选择题出现。这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。
主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。
如：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
（3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。
如：为了防止我们不再做错这道题，老师又给我们讲Байду номын сангаас一遍。
（4）词语搭配不当。
如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
（5）“无时无刻不……”的用法：是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。
如：考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
例5：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。
（2）成分残缺或多余。
例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
或：通过校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”或“通过”。）
例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。）
一、何为“病句”
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、如何辨析病句（参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。）
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）
例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。）
例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。）
（6）前一个句子是选择性设问，后一个句子的回答不能与之对应。
如：特异记忆功能是否存在？两周记下中学全部单词是真理还是谎言？科学只能让我们作出否定的回答。
七、学生总结今昔修改病句的感受
八．作业（指导丛书）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
（7）重复堆砌（重复罗嗦）
例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”）
例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。）
（8）自相矛盾或不合逻辑
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。
例2：西班牙队与荷兰队昨晚经过激烈战斗，他们终于夺取了冠军。
例3：他收到许多朋友送来的生日礼物。（到底是朋友“许多”还是礼物“许多”）
（5）语序不当
例1：博物馆展出了几千年前刚出土的唐朝文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）
例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）
例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）
（3）词语误用。
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
（4）指代不明（语义不明）
例1：小明和小华是邻居，他经常到他家写作业。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
三、辨析病句病因
病句的常见类型：
（1）搭配不当（2）成分残缺（3）词语误用（4）指代不明
如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
例2:团结一致是能否搞好工作的关键。
例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
四、修改病句的主要方法
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
（5）语序不当（6）否定不明（7）重复堆砌（8）不合逻辑
（9）并列不当（10）一面与两面不对应
应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。
（1）搭配不当
例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）
修改病句的原则是：对症下药、原意不变、尽量少改。
5、中考病句经典题回放
见指导丛书
六、常考的病因及病例：
（1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
如：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
又如：从超市为起点，他走了整整一千米。
（2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）
（9）并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
（10）一面与两面前后不对应。
例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）